前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇茨威格的名言范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

茨威格的名言范文第1篇

1、友情即良藥；我們都是彼此的醫(yī)生。—— 奧立弗·薩克斯

2、只要生命還可珍貴，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)就永遠(yuǎn)倍受崇拜。——（美）愛(ài)默生

3、勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的醫(yī)生。—— 奧斯特洛夫斯基

4、一個(gè)高明的外科醫(yī)生應(yīng)有一雙鷹的眼睛，一顆獅子的心和一雙女人的手。——倫·賴特

5、毒不過(guò)黃蜂針，狠不過(guò)郎中心。—— 莫言 《豐乳肥臀》

6、醫(yī)生三世，不服其藥。()—— 戴圣 《禮記》

7、人處疾則貴醫(yī)。——韓非

8、醫(yī)生只不過(guò)是精神上的慰藉者而已。—— 佩特羅尼烏斯

9、酒越陳越好，醫(yī)生越老越好。——（英）托·富勒

10、醫(yī)生也是屠夫的一種。—— 錢(qián)鐘書(shū) 《圍城》

11、在病人即將痊愈時(shí)，請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生是幸運(yùn)的。——拉伯雷

12、只有醫(yī)道高明的醫(yī)生才懂得何時(shí)不開(kāi)方。——格拉西安

13、上正好反其道而行之才對(duì)啊。我要說(shuō)，要做醫(yī)生，恰好要做身患不治者的醫(yī)生，甚至要進(jìn)一步；一個(gè)醫(yī)生如果一開(kāi)頭就接受了“無(wú)法治愈”這個(gè)概念，他就拋棄了自己的使命，臨戰(zhàn)之前已經(jīng)繳械投降。——茨威格

14、無(wú)知固然沒(méi)有欺騙可惡，但醫(yī)生的無(wú)知的危害卻要比欺騙大得多。——愛(ài)略特

茨威格的名言范文第2篇

1、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)。——孔子

2、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

3、人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活。——科洛廖夫

4、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德

5、書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。——雨果

6、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。——歐陽(yáng)修

7、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。——阮元

8、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

9、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。——劉彝

10、書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶。——威爾遜

11、書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。——凱勒

12、人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。——普希金

13、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

14、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶

15、讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處。——富蘭克林

16、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹

17、書(shū)籍并不是沒(méi)有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來(lái)。——彌爾頓

18、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

19、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

20、書(shū)籍使我們成為以往各個(gè)時(shí)代的精神生活的繼承者。——欽寧格

21、書(shū)籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你。——赫爾岑

22、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫

23、韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書(shū)。——郭沫若

24、書(shū)籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。——愛(ài)迪生

25、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。——李苦禪

26、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

27、書(shū)籍通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶。——威爾遜

28、書(shū)籍是任何一種知識(shí)的基礎(chǔ)，是任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。——茨威格

29、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子()

30、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

31、書(shū)籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在岑寂的時(shí)候，書(shū)籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦。——柯里葉爾

茨威格的名言范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

以“一切為了師生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，努力構(gòu)建書(shū)香校園，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“書(shū)香校園”品牌特色，促進(jìn)學(xué)校的和諧與可持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)目的

1、堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展“書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)，逐步形成錢(qián)清鎮(zhèn)中學(xué)良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng)，共同創(chuàng)建一個(gè)充滿書(shū)香與花香、文化底蘊(yùn)深厚的校園。

2、以讀書(shū)活動(dòng)為載體，組織*容豐富、數(shù)量充實(shí)，并取好富有特色的名稱，選好圖書(shū)管理員，健全班級(jí)圖書(shū)管理制度。

4、發(fā)放《中學(xué)生推薦閱讀書(shū)目》、《教師推薦閱讀書(shū)目》。詳見(jiàn)附件。

（二）、活動(dòng)實(shí)施階段：（3月19日—4月上旬）

以語(yǔ)文課、綜合實(shí)踐課為陣地，以班主任為主導(dǎo)，語(yǔ)文教師協(xié)助，以學(xué)生為主體，掀起學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的熱潮。具體評(píng)比項(xiàng)目：

1、開(kāi)展“與名人牽手”為內(nèi)容的手抄報(bào)比賽。每班選出1份優(yōu)秀手抄報(bào)，要求8k鉛畫(huà)紙，班級(jí)、姓名統(tǒng)一寫(xiě)在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。學(xué)校經(jīng)評(píng)選后獲獎(jiǎng)作品在宣傳窗展示。

（備選名人：魯迅、冰心、朱自清、、郭沫若、牛漢、巴金、沈從文、汪曾祺、蕭乾、琦君、馮驥才、林海音、端木蕻良、豐子愷、王安石、王維、李白、杜甫、陶淵明、蘇軾、范仲淹、歐陽(yáng)修、茨威格、海倫凱勒、高爾基、安徒生等）

2、讀書(shū)征文比賽。每班選送2篇，每篇字?jǐn)?shù)600字左右。要求打印稿。班級(jí)、姓名統(tǒng)一寫(xiě)在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。

文章主題：緊扣讀書(shū)精神、讀書(shū)方法、讀書(shū)風(fēng)貌、讀書(shū)心得等，重點(diǎn)講述自己的讀書(shū)經(jīng)歷、購(gòu)書(shū)或借書(shū)的小故事，回顧讀書(shū)對(duì)自己*成長(zhǎng)的影響，介紹在自己人生失落期間點(diǎn)亮你理想明燈的好書(shū)名著。以“我和書(shū)的故事”為話題，自擬文題，要求內(nèi)容必須是自己的親身感受。

3、“我

的讀書(shū)名言”征集活動(dòng)。每班選出5句。要求打印稿。班級(jí)、姓名統(tǒng)一寫(xiě)在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。

向全體學(xué)生公開(kāi)征集自己的讀書(shū)名言。讀書(shū)名言范圍指關(guān)于讀書(shū)方面的用于激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，可以是自己喜歡的名人名句、古典名著的名句名段、自己制定的激勵(lì)自己的話語(yǔ)等，經(jīng)學(xué)校評(píng)比挑選后將用于展示。

4、“好書(shū)共讀”活動(dòng)。（3.22——）。

5、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽（初一、初二年段 第五周，3月17日）

6、以讀書(shū)為主題的黑板報(bào)比賽（第7周）

（三）、評(píng)比表彰階段：（4月上旬）

1、評(píng)比各類單項(xiàng)獎(jiǎng)和校級(jí)“讀書(shū)之星” ，學(xué)校表彰。

2、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)成果展示。 錢(qián)清鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2011年3月17日

附：《中學(xué)生推薦閱讀書(shū)目》、《教師推薦閱讀書(shū)目》

《中學(xué)生推薦閱讀書(shū)目》

浙江少兒 第4屆冰心作文獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集 初中卷

浙江文藝 99個(gè)成功育心的經(jīng)典故事（王菘舟 著）

浙江文藝 特別的貓（諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主多麗絲•萊辛代表作）

浙江文藝 父親的榮耀(法國(guó)2*0世紀(jì)偉大作家的經(jīng)典自傳小說(shuō))

浙江文藝 母親的城堡(法國(guó)20世紀(jì)偉大作家的經(jīng)典自傳小說(shuō))

浙江文藝 傳記館：林肯傳

浙江教育 天氣與氣候 / 科學(xué)探索者叢書(shū)

浙江教育 地球上的水 / 科學(xué)探索者叢書(shū)

浙江教育 天文學(xué) / 科學(xué)探索者叢書(shū)

浙江文藝 地球的故事 /【美】房龍 著 陳瘦石 胡澱咸 譯

浙江文藝 熱愛(ài)生命 /【美】杰克•倫敦 著

浙江文藝 獵人筆記 /【俄】屠格涅夫 著 力岡 譯

浙江文藝 百萬(wàn)英鎊 /【美】馬克•吐溫 著

浙江文藝 鋼鐵是怎樣煉成的 /【蘇】尼•奧斯特洛夫斯基 著

浙江文藝 海底兩萬(wàn)里 /【法】儒勒•凡爾納 著

浙江文藝 名人傳 /【法】羅曼•羅蘭 著 陳筱卿 譯

浙江文藝

童 年 /【俄】高爾基 著 木雷 譯

浙江文藝 繁星•春水——冰心詩(shī)選

浙江文藝 荷塘月色——朱自清散文

浙江文藝 培根隨筆 /【英】弗蘭西斯•培根 著 徐樸 譯

浙江文藝 駱駝祥子•月牙兒

浙江文藝 南方有嘉木 / 王旭烽 著

浙江文藝 季羨林散文精選

浙江文藝 林清玄散文選

浙江文藝 朝花夕拾•野草

浙江文藝 吶 喊

浙江文藝 邊城 / 沈從文 著

浙江文藝 初中生必背古詩(shī)文50篇

《教師推薦閱讀書(shū)目》

《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》，《班主任最需要什么—中處教育家給班主任最有價(jià)值的建議》

《教師教育轉(zhuǎn)型研究》，鐘秉林主編，北京師范大學(xué)出版社2009年6月出版

《走向新師德》，檀傳寶等著，北京師范大學(xué)出版社2009年6月出版

《學(xué)習(xí)：為人的發(fā)展》，鄭太年著，上海教育出版社2008年2月出版

《教師專業(yè)發(fā)展的多元途徑》，徐斌艷著，上海教育出版社2008年1月出版

《非智力因素與學(xué)習(xí)》，燕國(guó)材著，上海教育出版社2006年8月出版

《教育十大基本問(wèn)題》，金忠明著，上海教育出版社2008年9月出版

《教育尋根叢書(shū)：過(guò)去的教師》，*商友敬主編，教育科學(xué)出版社2007年11月出版

《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》，林高明著，福建教育出版社2008年9月出版

《教師一定要知道的99個(gè)健康細(xì)節(jié)》，祝墡珠、陳興杰主編，華東師大出版社2009年6月出版

《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》，[美]杰弗里•科特勒等編，華東師大出版社2009年7月出版

《班級(jí)生活與公共精神的養(yǎng)成》，卜玉華著，江蘇教育出版社2008年11月出版

茨威格的名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；導(dǎo)入；高效

語(yǔ)文教學(xué)不僅是門(mén)技能，更是一門(mén)藝術(shù)。而導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效率，好的開(kāi)場(chǎng)白就似一粒種子，它有助于整個(gè)課堂取得高效。

響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么課前的導(dǎo)語(yǔ)則是重槌的第一槌，一定要渾厚有力，聲聲敲到學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生瞬間就能排除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把注意力迅速集中起來(lái)，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。而準(zhǔn)確、凝練、有趣的導(dǎo)語(yǔ)能讓已有的知識(shí)得到更有效地鞏固、讓新的知識(shí)化高深為簡(jiǎn)單，更便于學(xué)生接受，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣度、專注度，最終讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，富有了生命力，擁有了效率。

既然“導(dǎo)入”在課堂教學(xué)中起著這么重要的作用，那么以下本人就自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單談?wù)剮追N導(dǎo)入方法。

一、課前導(dǎo)入法

1.“溫故知新”法

孔子云：“溫故而知新?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，是啟發(fā)學(xué)生思考積極性的教學(xué)技巧?！睂W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律都是由已知到未知，從具體到抽象，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的，我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該符合這一規(guī)律才能真正取得成效。因此在導(dǎo)入課堂這一教學(xué)環(huán)節(jié)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的知識(shí)來(lái)快速有趣地進(jìn)入新知識(shí)的課堂中，啟動(dòng)原有認(rèn)知是導(dǎo)入新課的常用方法。

如在教學(xué)陶淵明的《桃花源記》一課時(shí)，就可以這樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課：“‘世外桃源’這個(gè)成語(yǔ)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？”學(xué)生會(huì)很大聲地回答：“聽(tīng)過(guò)?！边@樣學(xué)生的注意力瞬間就集中到語(yǔ)文課堂了。接著再問(wèn)：“那這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？”因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)本身不存在什么難度，學(xué)生就會(huì)七嘴八舌地講。這時(shí)教師應(yīng)該先肯定他們的聰明才智，再水到渠成地導(dǎo)入此時(shí)的新課：“這個(gè)形容美好地方的成語(yǔ)，就出自今天要講的課文《桃花源記》中，現(xiàn)在我們就來(lái)看看這個(gè)地方到底美在哪里？”這樣既有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課堂，又讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握了文章的內(nèi)容和主旨――作者理想的境界不僅是自然環(huán)境優(yōu)美。而且還要是生活安定，沒(méi)有戰(zhàn)亂、剝削，人與人之間關(guān)系和諧的地方。

2.抓住文題，激情導(dǎo)入

課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容或中心有著緊密聯(lián)系，它時(shí)常是理解文章的突破口，有時(shí)還是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動(dòng)的方式，來(lái)激起學(xué)生了解新知識(shí)的欲望。

如在教學(xué)茨威格的《偉大的悲劇》一課時(shí)，我就緊緊抓住標(biāo)題中的“偉大”和“悲劇”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)激情導(dǎo)入的。導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：“古語(yǔ)有‘成者為王，敗者寇’一句，但本文作者卻一反常態(tài)并沒(méi)有給成者作傳，而是給敗者立傳，這一點(diǎn)從題目中哪個(gè)詞看出來(lái)？”學(xué)生就會(huì)不假思索地回答：“悲劇?！背脽岽蜩F，教師再進(jìn)一步講述道：“之所以給敗者立傳，是因?yàn)樗麄償〉谩贝丝虒W(xué)生就會(huì)異口同聲地回答：“偉大?！钡酱藶橹?，整個(gè)熱烈的課堂氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)本文的主旨意義也清晰地展示在學(xué)生面前，有效地為本文學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用詩(shī)歌、名言、俗語(yǔ)等導(dǎo)入法

對(duì)于耳熟能詳?shù)脑?shī)歌和名言俗話，學(xué)生總是有著異乎尋常的敏感。因此巧妙地運(yùn)用名言俗話，也能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起他們學(xué)習(xí)熱情的作用。

如在教學(xué)契訶夫的《變色龍》一課時(shí)，我的導(dǎo)語(yǔ)就是這么設(shè)計(jì)的：“俗話說(shuō)：‘打狗還要……’”不等教師講完，學(xué)生就會(huì)迫不及待的大聲接進(jìn)去道：“看主人。”于是教師再解釋一下：“這充分說(shuō)明了人們對(duì)待權(quán)勢(shì)的態(tài)度?！比缓缶陀肿匀欢坏剞D(zhuǎn)到新知識(shí)的課堂：“今天就來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫筆下經(jīng)典的人物面對(duì)權(quán)勢(shì)與平民時(shí)的不同嘴臉?！?/p>

二、課中導(dǎo)入法

導(dǎo)入不僅只有課前的導(dǎo)入，還有課中知識(shí)點(diǎn)變化時(shí)的導(dǎo)入。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師只注重課前的導(dǎo)入，精心地設(shè)計(jì)好不容易把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，可惜的是卻忽視了課中的導(dǎo)入，這往往導(dǎo)致課堂的僵化、沉悶，效果不理想。

課中的導(dǎo)入更偏向于問(wèn)題的有效設(shè)置上。如在《云南的歌會(huì)》這堂課，分析第二個(gè)場(chǎng)面的山路漫歌時(shí)，就可以從對(duì)第一個(gè)場(chǎng)面的總結(jié)來(lái)導(dǎo)入到第二個(gè)場(chǎng)面的講解。具體操作為：“剛才我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)場(chǎng)面知道它是偏重從‘人’的角度，也就是歌者的角度來(lái)介紹云南歌會(huì)的特點(diǎn)的，現(xiàn)在我們來(lái)看看第二個(gè)場(chǎng)面又是從哪個(gè)角度來(lái)介紹歌會(huì)的特點(diǎn)呢？”這樣就自然地轉(zhuǎn)入對(duì)第二個(gè)場(chǎng)面的學(xué)習(xí)。為了有效地學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)面的具體內(nèi)容，可以這樣導(dǎo)入：“第二個(gè)場(chǎng)面介紹的云南歌會(huì)，它是誰(shuí)唱的？在什么地方唱？從字?jǐn)?shù)上可以判斷出，這個(gè)場(chǎng)面是偏重于介紹歌者呢？還是偏重于介紹地方即唱歌的環(huán)境？”這樣就順理成章地對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行解析，使課堂的條理顯得清晰，內(nèi)容講解顯得深入淺出。課堂的生命活力也就自然生成。

不論是課前還是課中，巧妙地導(dǎo)入都是為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

以上是幾種常見(jiàn)的導(dǎo)入方法，教師還可以設(shè)計(jì)更多的導(dǎo)入方法，諸如設(shè)計(jì)制造懸疑導(dǎo)入法，成語(yǔ)導(dǎo)入法，社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法……導(dǎo)入沒(méi)有固定的格式和方法，但無(wú)論運(yùn)用那種導(dǎo)入方法都一定要緊扣教學(xué)中心，力求省時(shí)。

導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，教師切不可一味地為了“導(dǎo)”而“導(dǎo)”，要因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，讓精彩的導(dǎo)入使語(yǔ)文課堂更添“生命”。

參考文獻(xiàn)：

1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2012.12.

2.中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū).

茨威格的名言范文第5篇

1、智者創(chuàng)造的機(jī)會(huì)比他得到的機(jī)會(huì)要多。——培根

2、只有愚者才等待機(jī)會(huì)，而智者則造就機(jī)會(huì)。——培根

3、糟蹋了機(jī)會(huì)，怨不得別人，是你自己的事。——佚名

4、在婚姻大事上，機(jī)會(huì)和命運(yùn)常常良莠不分，叫人難以捉摸。——奧斯

5、運(yùn)氣是鏡子，照得最明亮?xí)r便碎了。——蒙田

6、運(yùn)氣就象一個(gè)球那樣圓圓的，所以很自然地，它并非總是滾落在最善良、最高貴的人的頭上。——貝多芬

7、愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。——克拉克

8、由于過(guò)分審慎，人們對(duì)于時(shí)機(jī)就會(huì)重視不夠，就會(huì)坐失良機(jī)。——盧梭

9、一個(gè)人既有成算，若不迅速進(jìn)行，必至后悔莫及。——但丁

10、一個(gè)人不論干什么事，失掉恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)、有利的時(shí)機(jī)就會(huì)全功盡棄。——柏拉圖

11、一個(gè)人必須為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就像時(shí)常發(fā)現(xiàn)它一樣。——培根

12、一個(gè)明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來(lái)。——托·富勒

13、一個(gè)聰明人所創(chuàng)造的機(jī)會(huì)比他所發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多。——培根

14、要是不能把握時(shí)機(jī)，就要終身蹭蹬，一事無(wú)成。——莎士比亞

15、要留意任何可利的瞬間，機(jī)會(huì)到了，莫失之交臂，遺憾終生。——佚名

16、幸運(yùn)每個(gè)月都會(huì)降臨，但是如果你沒(méi)有準(zhǔn)備去迎接它，就可能失之交臂。——佚名

17、我們?nèi)绾ｚt之與波濤相遇似地，遇見(jiàn)了，走近了。海鷗飛去，波濤滾滾地流開(kāi)，我們也分別了。——泰戈?duì)?/p>

18、天使來(lái)訪我們，但我們?cè)谒麄冏吆蟛胖馈?mdash;—佚名

19、踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。——施耐庵

20、誰(shuí)若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來(lái)的香餌。——大仲馬

21、事業(yè)有成，且別以為是“命運(yùn)”之神為你帶來(lái)的。“命運(yùn)”之神本身沒(méi)有這個(gè)力量，而是被“辯別”之神支配的。——約翰·多來(lái)登

22、世界上有許多做事有成的人，并一定是因?yàn)樗饶銜?huì)做，而僅僅是因?yàn)樗饶愀易觥?mdash;—培根

23、世間唯一最可證明的因果；你付出多少努力，就必有多少收獲。——佚名

24、時(shí)來(lái)天地皆同力，運(yùn)去英雄不自由。——羅隱

25、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。——米歇潘

26、生活中最重要的事情是懂得何時(shí)抓住機(jī)會(huì)，其次便是懂得何時(shí)放棄利益。——狄斯累利

27、善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰。——歌德

28、弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞。——佚名

29、如果良機(jī)不來(lái)，就親手創(chuàng)造吧。——欺邁爾斯

30、人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。——培根

31、人生中最困難者，莫過(guò)于選擇。——莫爾

32、人生頗富機(jī)會(huì)和變化。人最得意的時(shí)候，有最大的不幸光臨。——亞里士多德

33、人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。——狄斯累利

34、人若神經(jīng)緊張，說(shuō)東道西，就會(huì)猶豫不定，反把事情耽誤了。耽誤的結(jié)果是叫人喪志乞憐，寸步難移。——莎士比亞

35、人類假如不能利用機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就會(huì)隨著時(shí)光的波浪流向茫茫的大海里去，而變成不會(huì)孵化的蛋了。——喬治？愛(ài)利渥特

36、人不能創(chuàng)造時(shí)機(jī)，但是他可以抓住那些已經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。——雪萊

37、明者因時(shí)而變，知者隨事而制。——桓寬

38、沒(méi)有哪個(gè)勝利者信仰機(jī)遇。——尼采

39、良機(jī)只有一次，一但坐失，就再也得不到了。——勃朗寧

40、良辰難再，人生中大好的時(shí)刻，不要去作舊夢(mèng)重圓的事。——佚名

41、來(lái)而不可失者時(shí)也，蹈而不可失者機(jī)也。——蘇軾

42、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。——佚名

43、進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷理新，它的視野總是不斷變化的。——雨果

44、僅僅天賦的某些巨大優(yōu)勢(shì)并不能造就英雄，還要有運(yùn)氣相伴。——拉羅什夫科

45、將人生投于賭博的賭徒，當(dāng)他們膽敢妄為的時(shí)候，對(duì)自己的力量有充分的自信，并且認(rèn)為大膽的冒險(xiǎn)是唯一的形式。——茨威格

46、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦的人。——巴斯德

47、機(jī)會(huì)是在紛紜世事之中，許多復(fù)雜因子運(yùn)行之間，偶然湊成一個(gè)有利于你的空隙。——佚名

48、機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。——巴爾扎克

49、機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。——西蒙

50、機(jī)會(huì)不會(huì)上門(mén)來(lái)找；只有人去找機(jī)會(huì)。——狄更斯

51、機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。——張九齡

52、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞

53、發(fā)現(xiàn)的歷史表明，機(jī)遇起著重要的作用，但另一方面，即使在那些因機(jī)遇而成功的發(fā)現(xiàn)中，機(jī)遇也僅僅起到一部分的作用。——貝弗里奇

54、對(duì)于不會(huì)利用機(jī)會(huì)的人，時(shí)機(jī)又有什么用呢？一個(gè)不受胎的蛋，是要被時(shí)間的浪潮沖刷成廢物的。——艾略特

55、等待機(jī)會(huì)，是一種十分笨拙的行為。——佚名

56、當(dāng)心啊，年輕的舵手，別讓你的纜繩松了，別讓你的船錨動(dòng)搖，不要在你沒(méi)有發(fā)覺(jué)以前，船就漂走了。——盧梭

57、當(dāng)良機(jī)出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們要及時(shí)抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術(shù)。——約翰遜

58、從容不迫地談理論是一件事，把思想付諸實(shí)行——尤其在需要當(dāng)機(jī)立斷的時(shí)候，——又是一件事。——羅曼·羅蘭