前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容范文第1篇

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)的圖片欣賞

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)圖片(1)

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)圖片(2)

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)圖片(3)

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)圖片(4)

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)圖片(5)

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)的內(nèi)容：環(huán)保標(biāo)語

1) 種樹種草 有利環(huán)保

2) 購買尾氣排放達(dá)標(biāo)的汽車

3) 保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境!

4) 環(huán)境保護(hù)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策

5) 一人一年一棵樹 綠山綠水綠山河

6) 加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育 提高全民環(huán)境意識(shí)

7) 草木無情皆愿翠 行人有情多愛惜

8) 巍巍中華環(huán)保行 人人奉獻(xiàn)巨龍騰

9) 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己

10) 生命只有一次 地球只有一個(gè)

以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)的資料：保護(hù)環(huán)境

在這個(gè)美麗的蔚藍(lán)色星球上，有著讓人美不勝收的亮麗風(fēng)景，有著讓人目不暇接的名勝古跡，有著令人眼前一亮的神奇的自然景觀。春天的明媚嬌艷、百花齊放;夏天的綠多蔭濃、烈日炎炎;秋天的瓜果飄香、色淡葉疏;冬天的銀裝素裹、萬里雪飄，無不體現(xiàn)出欣欣向榮的和諧景象!“紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來。”

然而，有一天，一個(gè)惡魔來到了這里，他卷著沙塵暴，挾著病毒細(xì)菌，帶來了漫天的垃圾紙屑，他的名字叫——污染。

他將原本清澈見底的河流湖泊變得骯臟不堪，他將原本樹木叢生的森林變得光光溜溜，他將原本茂密的草叢變成一塊塊荒地，他將原本清新涼爽的空氣變得烏煙瘴氣，許多動(dòng)物植物不得不面臨慘痛的決定：滅種!那些因?yàn)闉E采濫發(fā)而失去家園的鳥兒，無助的在天空周旋，悲涼的看著那個(gè)破爛不堪的家，那些因?yàn)樗|(zhì)污染而無法繼續(xù)生存的魚兒，絕望的浮在水面上睜大眼睛望著天空，似乎在訴說著什么……

人們啊，請(qǐng)醒悟一下吧!不要再讓那個(gè)惡魔繼續(xù)猖獗下去了，請(qǐng)從身邊的小事做起，善待身邊的動(dòng)植物，愛護(hù)身邊的環(huán)境，讓那個(gè)惡魔從這個(gè)地球上永遠(yuǎn)的消失到!要知道，世界萬物是互相關(guān)聯(lián)的，如果不善待環(huán)境，總有一天也會(huì)危及自身的生存!

莊子曾經(jīng)說過“順之以天理、行之以五德、應(yīng)之以自然”當(dāng)你撿起一片紙，你就為世界減少了一份污染;當(dāng)你種下一顆樹，你就為世界增加了一抹綠;當(dāng)你回收了一塊電池，你就為世界保留了一片肥沃的土地!也許一個(gè)人撿起一塊紙沒什么大作用，但如果每個(gè)人都撿起一塊呢?也許一個(gè)人種下一棵樹沒什么大不了，但如果每個(gè)人都種下一棵呢?

猜你喜歡：

1.保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)大全

2.以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)樣板

3.一等獎(jiǎng)的保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)圖片內(nèi)容

4.關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)圖片大全

保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容范文第2篇

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)的圖片欣賞

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)圖片(1)

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)圖片(2)

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)圖片(3)

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)圖片(4)

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)圖片(5)

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)的資料：環(huán)保標(biāo)語

1) 有了健康的地球 才有幸福的明天

2) 少一個(gè)煙囪 多一片藍(lán)天

3) 倡環(huán)境保護(hù)之風(fēng) 走持續(xù)發(fā)展之路

4) 人類要生存 環(huán)境要保護(hù)

5) 生態(tài)不平衡 人類不安寧

6) 地球共同的家園 環(huán)保人類的責(zé)任

7) 全面建設(shè)小康社會(huì) 切實(shí)走可持續(xù)發(fā)展之路

8) 不要旁觀 請(qǐng)加入行動(dòng)者的行列

9) 保護(hù)環(huán)境 保存希望

10) 讓大氣清新讓天空蔚藍(lán)讓河山碧綠

有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)的內(nèi)容：保護(hù)環(huán)境的童話故事

一個(gè)陽光明媚的早晨，一個(gè)嘴里叼著煙的男人拿著一把鋒利的斧頭，來到了一片茂盛的森林。

他仔細(xì)地看了一圈樹后，向一棵枝繁葉茂的大樹掄起了斧頭，砍樹的聲音驚到了林中的鳥兒，嚇得它們向四面八方飛去。

不久，那棵樹就被那人砍倒了，看到同伴這樣被砍倒，其它樹都流下了傷心的淚水，一是為失去了一個(gè)同伴，二是為自己的未來擔(dān)心，不知道哪天自己也會(huì)倒下去。只見那個(gè)男人又揮斧向另一棵樹砍去，這驚到了樹上的啄木鳥。啄木鳥看了看那人木頭般的腦袋，便飛到它的頭上啄，一邊啄一邊說：“這人腦袋里一定有蟲。”

啄木鳥的微薄力量沒能阻止那一類人的斧頭，森林被砍光了，剩下一片樹樁，啄木鳥傷心地說：“利欲熏心的人類啊，大自然是我們共有的家，樹沒有了，我的家沒了，你們的家也快沒了，竭澤而漁就是這個(gè)道理。人類呀，醒醒吧，我們的家園只有一個(gè)，地球不能再克隆。”

幾年后，這個(gè)地方變成 了沙漠，沙丘成了那個(gè)砍樹男人的墳?zāi)埂?/p>

推薦其他主題的手抄報(bào)資料和圖片作為參考：

1.保護(hù)環(huán)境的主題手抄報(bào)格式樣板

2.關(guān)于簡(jiǎn)單的愛護(hù)環(huán)境手抄報(bào)格式樣板

3.環(huán)境手抄報(bào)的格式圖片

保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容范文第3篇

校園環(huán)境;環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）03―0074―01

初中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程中具有承上啟下的作用。這一階段的美術(shù)教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)自由王國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，這一階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)著眼于美術(shù)教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也要注重其在學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的綜合實(shí)踐運(yùn)用。

一、將美術(shù)教學(xué)延伸到手抄報(bào)活動(dòng)中

手抄報(bào)是初中教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展示學(xué)生才藝的重要平臺(tái)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有十分重要的作用，是語文教師深化語文教學(xué)的重要手段。而想讓學(xué)生創(chuàng)作出一份高質(zhì)量的手抄報(bào)，學(xué)生就必須要成功地使用美術(shù)教學(xué)中獲得的知識(shí)和技能。一定程度上，美術(shù)教學(xué)的成果決定著手抄報(bào)的品質(zhì)。因此，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該延伸到學(xué)生手抄報(bào)活動(dòng)中，成為學(xué)生辦好手抄報(bào)的引領(lǐng)者。

美術(shù)教學(xué)延伸到手抄報(bào)活動(dòng)中，應(yīng)遵循以下基本原則：圖文并茂，以文為本;圖做綠葉，為文服務(wù)。當(dāng)然，手抄報(bào)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)不宜成為主角，否則有悖于手抄報(bào)活動(dòng)的最基本宗旨。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也不宜袖手旁觀，否則是缺乏團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。在整個(gè)手抄報(bào)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)要積極參與，全程配合，甘做配角，畫龍點(diǎn)睛。

二、將美術(shù)教學(xué)延伸到黑板報(bào)活動(dòng)中

黑板報(bào)是初中教育教學(xué)中營(yíng)造教室文化氛圍、豐富學(xué)生課外生活的舞臺(tái)，其對(duì)學(xué)生了解時(shí)政、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題提供了方便，同時(shí)也是形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的有效手段。黑板報(bào)的創(chuàng)辦一般由班主任一手操辦，而在班主任組織創(chuàng)辦黑板報(bào)活動(dòng)中，也會(huì)時(shí)時(shí)請(qǐng)教美術(shù)教師為創(chuàng)辦黑板報(bào)出謀劃策。因此，美術(shù)教師可和班主任多交流，多溝通，力爭(zhēng)做到讓黑板報(bào)主題鮮明、形式新穎。在創(chuàng)辦黑板報(bào)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生最大程度地參與進(jìn)來，創(chuàng)辦出不斷翻新、不斷提升的作品，可以大致分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，全員策劃，篩選出最佳方案。不能讓一個(gè)學(xué)生受冷落，不能讓一個(gè)學(xué)生做局外人。在創(chuàng)辦黑板報(bào)活動(dòng)中，美術(shù)教師應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓學(xué)生分為若干組，設(shè)計(jì)出自己的方案，然后通過公議、評(píng)比、投票等方式選出最佳方案，作為該次創(chuàng)辦黑板報(bào)的藍(lán)圖。第二階段，精心創(chuàng)作，繪制出最美作品。在學(xué)生繪制作品過程中，美術(shù)教師要全程指導(dǎo)，對(duì)一些不足及時(shí)提出并予以糾正，促使學(xué)生精益求精。第三階段，評(píng)價(jià)總結(jié)，找出經(jīng)驗(yàn)和不足。在這一階段，教師應(yīng)一分為二看問題，既要看到成功之處，以鼓勵(lì)學(xué)生，也要看到不足之處，以提升學(xué)生。

三、將美術(shù)教學(xué)延伸到愛護(hù)校園環(huán)境活動(dòng)中

“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”已是每一個(gè)學(xué)生的共同認(rèn)識(shí)和自覺行為。每一個(gè)學(xué)生都在自覺地為“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”貢獻(xiàn)自己的才智。各種“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”的活動(dòng)也如火如荼地開展著。面對(duì)如此契機(jī)，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該延伸到“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”活動(dòng)中，深化教育教學(xué)成果，鞏固課堂教學(xué)技能，為美化校園添磚加瓦。美術(shù)教學(xué)可以為“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”活動(dòng)開展以下內(nèi)容：1.制作圖文并茂、新穎活潑的《愛護(hù)校園環(huán)境倡議書》;2.繪制“愛護(hù)花草樹木”的宣傳畫和宣傳標(biāo)語;3.定期更換文化墻內(nèi)容，設(shè)置“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”專欄;4.定期舉辦“創(chuàng)建綠色校園，愛護(hù)校園環(huán)境”的書畫比賽;5.總結(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的成果，制訂新的活動(dòng)方案。

四、讓美術(shù)教學(xué)延伸到環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)中

保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容范文第4篇

但是，人類為了自己的發(fā)展，不惜代價(jià)“征服”地球，從而引發(fā)一系列的生態(tài)環(huán)境問題。如，極端氣候變化、臭氧層破壞、森林破壞與生物多樣性減少、大氣及酸雨污染、土地荒漠化、有毒化學(xué)品污染等。嚴(yán)重的環(huán)境污染，使人類賴以生存的自然環(huán)境正處于危機(jī)之中，世界范圍內(nèi)的環(huán)境危機(jī)日益嚴(yán)重。因此，增強(qiáng)民眾的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，已刻不容緩。目前，我國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)保問題相當(dāng)重視，《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》明確指出：以強(qiáng)化污染防治為重點(diǎn)，加強(qiáng)城市環(huán)境保護(hù)；以降低二氧化硫排放總量為重點(diǎn)，推進(jìn)大氣污染防治；以防治土壤污染為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)；以促進(jìn)人與自然和諧為重點(diǎn)，強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)；以核設(shè)施和放射源監(jiān)管為重點(diǎn)，確保核與輻射環(huán)境安全；以實(shí)施國(guó)家環(huán)保工程為重點(diǎn)，推動(dòng)解決當(dāng)前突出的環(huán)境問題。《決定》中兼顧到城鄉(xiāng)環(huán)保協(xié)調(diào)、區(qū)域環(huán)保協(xié)調(diào)和污染防治、生態(tài)保護(hù)、核與輻射環(huán)境安全三大環(huán)保領(lǐng)域的協(xié)調(diào)，標(biāo)志著中國(guó)環(huán)境保護(hù)已進(jìn)入全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破的新階段。作為一名生物學(xué)科教學(xué)工作者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、以生物課堂為渠道，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

以生物課堂教學(xué)為主要渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保知識(shí)的理論教育，即寓生態(tài)環(huán)保教育于課堂教學(xué)之中。

（一）提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

首先，學(xué)校和學(xué)科教育工作者必須高度重視生物學(xué)科的重要性，必須認(rèn)真上好課本內(nèi)有關(guān)生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)，決不能拘于形式或讓學(xué)生自學(xué)甚至干脆不講。由于有些地區(qū)的初中生物成績(jī)不計(jì)入升學(xué)考試總成績(jī)，于是，有些學(xué)生認(rèn)為生物科是“雜科”，可學(xué)亦可不學(xué)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒；有些教師也認(rèn)為這是可教可不教的內(nèi)容，學(xué)生也就順?biāo)浦?，不愿學(xué)了。諸如此類的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的提高。

其次，在教學(xué)過程中，努力制造“可教時(shí)刻”，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的精力集中在“愿學(xué)時(shí)刻”。如，在講授初中生物七年級(jí)上冊(cè)第5章“綠色開花植物的生活方式――吸收作用中的無土栽培”時(shí)，可提問學(xué)生：“大家有沒有看過沒有土壤培植出來的植物呢？”這個(gè)問題馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入“愿學(xué)時(shí)刻”，紛紛發(fā)表自己的意見：“我吃過水里種的豌豆苗”、“我吃過無土番茄”、“我吃過沙里種的豆芽”……教師接著講述無土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)，并講述無土栽培在生態(tài)環(huán)保中的意義。這樣，教師在課堂中有意識(shí)地灌輸生態(tài)環(huán)保知識(shí)給學(xué)生，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（二）重視教材中與環(huán)保有關(guān)的“活動(dòng)”等欄目，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

雖然新一輪的課程改革已在轟轟烈烈地進(jìn)行著，但有部分老師還是擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，對(duì)教材中的一些“活動(dòng)”、“建議活動(dòng)”等欄目不夠重視，欄目?jī)?nèi)容知識(shí)教學(xué)有一帶而過或只字不提等現(xiàn)象，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為生物教學(xué)工作者，一定要領(lǐng)會(huì)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視教材中與生態(tài)環(huán)保有關(guān)的每一個(gè)活動(dòng)，用好這些活動(dòng)欄目，使新課標(biāo)真正落到實(shí)處。比如，在執(zhí)教“一次性木筷的利弊”討論活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生分別扮演木筷加工廠廠長(zhǎng)、餐館經(jīng)理、餐館消費(fèi)者、清潔工、環(huán)保人士、林場(chǎng)工人、政府官員等角色，讓他們?cè)诟髯缘牧?chǎng)上發(fā)表意見。加工廠廠長(zhǎng)組代表說：“一次性木筷的好處非常明顯：1. 衛(wèi)生；2. 方便，適應(yīng)快節(jié)奏的生活方式；3. 便宜；4. 易被自然分解，不會(huì)造成白色污染等”。餐館經(jīng)理組代表說：“我贊成使用一次性木筷，除了加工廠廠長(zhǎng)所說的外，還有兩點(diǎn)好處：1. 成本低，我們不用雇人洗筷子；2. 衛(wèi)生，不需要耗電去消毒”。餐館消費(fèi)者甲：“一次性木筷衛(wèi)生、方便、便宜，很好”。消費(fèi)者乙：“一次性木筷方便、便宜，但是否衛(wèi)生，我表示懷疑……”清潔工組代表：“一次性木筷不好，筷子用后亂扔，造成了很大的浪費(fèi)，而且加重了我們的工作負(fù)擔(dān)，為我們的清潔、運(yùn)輸、處理等帶來許多不便，這也是現(xiàn)在垃圾量比以前多的原因之一”。環(huán)保人士：“樹木被砍伐，破壞森林，大量資源的浪費(fèi)與垃圾的堆積，生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化，帶來了無窮的后患”。經(jīng)過角色扮演，討論使用一次性木筷的利弊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然一次性木筷給我們的日常生活帶來許多方便，也給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益，然而代價(jià)卻是沉重的，讓學(xué)生分析使用一次性木筷的弊端，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來，最終從保護(hù)生態(tài)環(huán)境、拯救森林的角度思考，通過舉手表決，絕大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該禁止使用一次性木筷，從而增強(qiáng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（三）在課堂教學(xué)中擴(kuò)充課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

光靠課本中的生態(tài)環(huán)保知識(shí)照本宣科是不夠的。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，搜集與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的一些資料進(jìn)行教學(xué)，如，講授保護(hù)我國(guó)舉世聞名的珍稀植物時(shí)，可穿插一些對(duì)環(huán)境有凈化作用并要加以保護(hù)的植物進(jìn)行教學(xué)。如，天然解毒機(jī)――木槿，粉塵過濾器――榆樹，抗污降毒樹――夾竹桃，天然吸塵器――泡桐，綠色消聲器――珊瑚樹，污染監(jiān)察兵――女貞，常綠凈化器――黃楊等等。這些課本外的知識(shí)學(xué)生非常感興趣，想不到自己身邊的許多植物對(duì)人類環(huán)境的作用如此巨大，都能意識(shí)到要注意保護(hù)這些植物，并且要大力宣傳生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)。又如，講到有關(guān)益鳥的保護(hù)時(shí)，除書本介紹的森林醫(yī)生――啄木鳥外，還介紹其它益蟲、益獸、益鳥，如地下耕耘者――蚯蚓，大地清道夫――蜣螂，蚜蟲死對(duì)頭――瓢蟲，除害飛行家――蜻蜓，田間衛(wèi)士――青蛙，壁上小老虎――壁虎，捕鼠能手――貓頭鷹，滅鼠益獸――黃鼠狼，滅害功臣――烏鴉等，這些動(dòng)物也是人類的好幫手，都有其自身價(jià)值和生態(tài)環(huán)保價(jià)值。通過課外資料的搜集、講解，學(xué)生在興趣盎然中增強(qiáng)了生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

二、以課外實(shí)踐為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有理論而沒有實(shí)踐，就好像紙上談兵。俗話說：“實(shí)踐出真知”。通過課外實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，可從以下幾個(gè)方面著手：

（一）組建“環(huán)保志愿者”小組，宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)

通過校園廣播、校報(bào)、黑板報(bào)以及在公示欄張貼海報(bào)等多種宣傳方式，向廣大同學(xué)宣傳生態(tài)環(huán)保的重要意義及相關(guān)知識(shí)。動(dòng)員、組織同學(xué)們積極參與“環(huán)保志愿者”小組，成為學(xué)校第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。在濃厚的氛圍中，獲取課堂中無法獲取的知識(shí)?！碍h(huán)保志愿者”小組的組建，使學(xué)生在有組織的情況下，通過志愿者活動(dòng)向更多市民廣泛宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)，同時(shí)，在“環(huán)保志愿者”小組的帶動(dòng)下，校園生態(tài)環(huán)境也大為改觀。

（二）讓學(xué)生收集信息，編輯手抄報(bào)，參與生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)

先引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《寂靜的春天》、《沙鄉(xiāng)年鑒》、《環(huán)境保護(hù)》等科普讀物，并讓學(xué)生根據(jù)手抄報(bào)的編輯需要到學(xué)校圖書閱覽室查找或上網(wǎng)查找資料，收集各種環(huán)保信息。如，有的同學(xué)注意到，2001年7月13日，北京奧申委在莫斯科陳述情況后，國(guó)際奧委會(huì)委員提出“北京如何解決汽車尾氣排放污染”的環(huán)保問題，我們的回答是改用天然氣作燃料并使用自行車，提出申辦“綠色奧運(yùn)”的理念，國(guó)際奧委會(huì)對(duì)北京的回答很滿意，我國(guó)最終獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。諸如此類的信息編入手抄報(bào)，將手抄報(bào)辦得圖文并茂，可讀性很強(qiáng)；手抄報(bào)的編輯不僅豐富了同學(xué)們的知識(shí)，還取得了很好的宣傳效果。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，更深刻地領(lǐng)會(huì)了生態(tài)環(huán)保的重要性。

（三）組織“生態(tài)環(huán)?！毖杏憰?huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

研討會(huì)要在學(xué)生掌握一定材料、具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后召開。教師可利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生撰寫“生態(tài)環(huán)?！毙≌撐模⑻峁┮恍┲黝}，比如“怎樣解決白色污染”，“如何提高空氣質(zhì)量”，“怎樣建設(shè)生態(tài)旅游區(qū)”等。在小論文的撰寫過程中，學(xué)生會(huì)將他們平時(shí)的所見、所聞、所感上升為理論，而且材料頗為真實(shí)。在研討會(huì)上，讓學(xué)生自己宣讀論文，發(fā)表自己的新觀點(diǎn)，然后，同學(xué)們發(fā)表各自的看法，通過研討形成研討會(huì)決議，從而激發(fā)他們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

（四）組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)

學(xué)校周邊有很多企業(yè)、居民點(diǎn)、河流，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了廣闊的空間。通過組織學(xué)生利用假期調(diào)查小城鎮(zhèn)、居民點(diǎn)或河流的生態(tài)環(huán)境狀況，觀察生活垃圾隨處堆放對(duì)水質(zhì)以及周圍空氣的污染和蚊蠅的孳生等；讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐的方式，深入調(diào)查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民對(duì)生態(tài)環(huán)境污染的感受和希望。調(diào)查造紙廠、水泥廠、松香廠等企業(yè)的污水排放情況，觀察污水注入河流后造成的河段環(huán)境變化。組織學(xué)生參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)，清理“白色污染”（塑料污染）。要求每一位環(huán)保志愿者每年在校園、林場(chǎng)或?qū)W校的德育基地種植一定數(shù)量的花草樹木，并落實(shí)種好、管好的責(zé)任制。這樣，學(xué)生在與大自然的接觸中，激發(fā)了他們熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，從而培養(yǎng)了他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

總之，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，在生態(tài)環(huán)境正處于危機(jī)時(shí)，作為生物教育工作者，應(yīng)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在未來的生活中責(zé)無旁貸地保護(hù)環(huán)境，珍愛環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山.生物學(xué)教師教學(xué)用書.七年級(jí)下冊(cè)[M].京師范大學(xué)出版社.2007.12：121.

[2]林崇德.中國(guó)少年兒童百科全書（自然.環(huán)境）[M].浙江教育出版社，1994.12：363-368，433-436.

[3]殷海成.生物教學(xué)滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)教育初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（1）：26-27.

保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容范文第5篇

在地理學(xué)科教學(xué)中,充分利用各種信息資源、課外課程資源積極開展第二課堂是很有必要的。不僅豐富了地理課程內(nèi)容,更重要的是它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流合作的能力以及培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理的能力,都有重要的意義。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際就開展地理第二課堂活動(dòng)的積極意義談幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)：

一、突破教材和課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，極大培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教室為課堂，以教材為中心，往往注重單純地向?qū)W生傳授地理知識(shí)，教師習(xí)慣于“灌輸式”教育，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)地接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法單一，為了考試而機(jī)械地記憶，難以體會(huì)到學(xué)地理的樂趣和地理的真正內(nèi)涵。而地理第二課堂活動(dòng)則是解放了他們的雙手，解放了他們的空間，解放了他們的思想，解放了他們的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造提供了廣闊的空間，社會(huì)為課堂，生活為內(nèi)容，學(xué)生為中心，讓所有學(xué)生都動(dòng)起來了，投入到積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中去，選擇他們喜歡的內(nèi)容去做，干一點(diǎn)他們高興做的事情。喜歡做手抄報(bào)的同學(xué)做手抄報(bào)，喜歡寫作文的同學(xué)做地理調(diào)查報(bào)告，寫地理小論文，喜歡動(dòng)手的同學(xué)做地理小制作，讓每個(gè)同學(xué)都能把自己才能表現(xiàn)出來。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一種事物發(fā)生了興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索事物的奧秘。地理第二課堂活動(dòng)做到了人盡其力，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，能力得到培養(yǎng)，把每一個(gè)同學(xué)的潛能都發(fā)揮了出來，讓每一個(gè)同學(xué)沒有負(fù)擔(dān)，在輕松愉快的環(huán)境下完成任務(wù)。

二、有效地促進(jìn)師生互動(dòng)，融洽了師生關(guān)系。

隨著學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方式的逐步改變，學(xué)生自主探究過程中產(chǎn)生的疑問自然就多了起來，這時(shí)，老師就成了學(xué)生解決疑問的好幫手，課余時(shí)間或自習(xí)課，進(jìn)辦公室與教師一起探討問題的學(xué)生多了，常常是師生共同討論、調(diào)查、查資料，想辦法做出質(zhì)量較高的作品，共同想辦法解決在活動(dòng)中遇到的問題。在活動(dòng)中，師生接觸多了，自然地使師生關(guān)系更加融洽。

三、培養(yǎng)了生與生之間的合作能力。

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。但是在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生因時(shí)間、空間的所限只能專注于書本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，而開展地理第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)有利于人際溝通與合作的良好空間。地理第二課堂活動(dòng)的開展，是一種群體的活動(dòng)，須分工合作，學(xué)生在完成任務(wù)過程中要發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和共同解決問題，分享成功的喜悅。為了完成任務(wù)，一般都離不開與小組人員的合作以及與小組外人士（如指導(dǎo)教師、社會(huì)力量、調(diào)查對(duì)象）的溝通合作。如做地理手抄報(bào)的同學(xué)，他們先進(jìn)行分工，有的同學(xué)負(fù)責(zé)在網(wǎng)上查資料，有的同學(xué)到圖書館看報(bào)紙、書籍找資料，有的同學(xué)準(zhǔn)備好做手抄報(bào)時(shí)要用到的顏料筆。一切準(zhǔn)備就緒后，再集中一起商量如何排版，字寫得好的同學(xué)負(fù)責(zé)抄內(nèi)容，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)負(fù)責(zé)畫畫等等。最后一起修改，看哪里的顏色要深一點(diǎn)，哪里的顏色要淺一點(diǎn)，最后一張圖文并茂的手抄報(bào)就完成了。

四、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

在地理第二課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，而且還要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人的意義和價(jià)值，要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)思考人類與世界的和諧和可持續(xù)發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度，這就在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。比如：我在組織另一活動(dòng)課―《關(guān)注我們身邊的環(huán)境》時(shí)，主要是通過學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)亂丟亂扔、亂堆放垃圾的不良現(xiàn)象和行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿與憤慨。通過學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，使學(xué)生們切身體驗(yàn)到潔凈環(huán)境的美好，以及被破壞，受污染環(huán)境的危害，讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

五、培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。