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機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)范文第1篇

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要課程

主要課程：主干學(xué)科：電氣工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 主要課程：電路理論、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電氣工程基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電器學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電機(jī)設(shè)計(jì)、高低壓電器、電機(jī)控制、智能化電器原理與應(yīng)用、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化、建筑供配電等。

主干學(xué)科：電氣工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐及硬件實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在儀器儀表、機(jī)械、建筑等行業(yè)工作，大致如下：

1、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

2、機(jī)械/設(shè)備/重工;

3、建筑/建材/工程;

4、新能源;

5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6、房地產(chǎn);

7、其他行業(yè);

8、汽車及零配件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事電氣工程師、電氣設(shè)計(jì)師、技術(shù)員等工作，大致如下：

1、電氣工程師;

2、電氣設(shè)計(jì)師;

3、電氣設(shè)計(jì)工程師;

4、電氣技術(shù)員;

5、技術(shù)員;

6、機(jī)械工程師;

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；理論環(huán)節(jié)監(jiān)控；實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控

1.機(jī)械專業(yè)現(xiàn)狀

教學(xué)效果評(píng)估是機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)高低，因此都希望能客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到預(yù)期的效果。而對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化這個(gè)工科專業(yè)，教學(xué)效果和質(zhì)量的保證又尤為重要。但是由于其涉及的因素復(fù)雜，所以需要盡可能在詳細(xì)實(shí)在的資料、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法基礎(chǔ)上才能做到客觀公正。而由于我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是新辦專業(yè)，建設(shè)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在之后的教學(xué)監(jiān)控中可能會(huì)出現(xiàn)一些之前沒有預(yù)想到的問題。為了能避免問題的出現(xiàn)，就必須針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)制訂一系列教學(xué)質(zhì)量及效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而更好地保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能順利地進(jìn)行。因此必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建立能保證機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)性的方法。

2.機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的主要問題

機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的主要問題，主要是針對(duì)理論和實(shí)踐兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有以下幾個(gè)方面的問題。（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控不到位。目前對(duì)于課前的教師備課，編寫“三綱兩書”情況；課中的上課效果，布置作業(yè)情況；課后的答疑及批改作業(yè)等監(jiān)督都是流于形式，沒有完全按照規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，導(dǎo)致不能達(dá)到理論的教學(xué)效果，保證質(zhì)量。（2）對(duì)教師的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施不到位。不合理的制度和措施，會(huì)挫傷教師的積極性，使得教師不愿意積極投入到保障教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)中。而一些不公平，不公正的現(xiàn)象依然突出。（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，流程不規(guī)范，考核標(biāo)準(zhǔn)不具體。目前的實(shí)驗(yàn)課程呆板、單一、枯燥，缺乏綜合性和創(chuàng)新性，不能很好地提高學(xué)生的求知欲和興趣。

3.解決問題的方法

針對(duì)以上這些問題，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障方法的研究是當(dāng)前的主要任務(wù)。本次研究主要針對(duì)：①理論教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)監(jiān)控，教師教學(xué)水平的監(jiān)督，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)資源，設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等方法保證理論教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。②實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式，校內(nèi)外實(shí)習(xí)結(jié)合，引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，實(shí)施“雙證書”教育、校企合作等方法促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，其目標(biāo)能夠得以完全實(shí)現(xiàn)。要想真正落實(shí)上述兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采取以下幾點(diǎn)方法和措施：①創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。②讓學(xué)生更牢固掌握專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和思考力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生知道畢業(yè)后自己能干什么，應(yīng)該干什么。（1）總體目標(biāo)。主要是針對(duì)我校應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。建立合適的教學(xué)質(zhì)量保障方法，主要以理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主，高效監(jiān)督理論教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。采用循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，很好地提高教學(xué)效果。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。（2）分項(xiàng)目標(biāo)。①保證教師的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)能真正學(xué)到知識(shí)，保證學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才能更好地學(xué)以致用。②督促教師采用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，才能更好地發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生不會(huì)盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；③讓教師和學(xué)生都能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件設(shè)施來教與學(xué)。

作者:孟亞婷 單位:安徽新華學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞 機(jī)械制造與自動(dòng)化 崗位群 職業(yè)能力 課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 按照“職業(yè)崗位群”構(gòu)建課程體系的必要性

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)制專業(yè)）是中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線從事普通機(jī)床操作與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床操作與編程、自動(dòng)化生產(chǎn)線操作與維護(hù)等崗位或相關(guān)崗位工作，具有機(jī)械制造行業(yè)加工、裝配、維護(hù)和管理技能的高素質(zhì)、高技能，且面向基層專門人才。從機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，主要是培養(yǎng)能夠從事機(jī)制專業(yè)職業(yè)崗位群某一種或幾種崗位工作的技能型人才。

2 構(gòu)建課程體系的思路

課程體系構(gòu)建從機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)對(duì)機(jī)制專業(yè)人才需求調(diào)研為基礎(chǔ)，分析機(jī)制專業(yè)主要的職業(yè)崗位（群）。對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位群的工作任務(wù)和崗位核心能力進(jìn)行分析，對(duì)崗位群崗位進(jìn)行歸類，以此為依據(jù)，構(gòu)建機(jī)制專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。構(gòu)建課程體系時(shí)，首先整理歸納出典型工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換為行動(dòng)領(lǐng)域，然后選擇有教學(xué)價(jià)值的行動(dòng)領(lǐng)域，按照職業(yè)能力形成規(guī)律，由易到難進(jìn)行排序，進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換。

3 按照“職業(yè)崗位群”構(gòu)建課程體系的研究

3.1 崗位調(diào)研，確定工作崗位群

通過對(duì)廣機(jī)海事重工有限公司、中澤重工有限公司、鑫輝汽車模具有限公司等50余家臨海裝備制造企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研與分析，裝備制造企業(yè)對(duì)機(jī)制專業(yè)人才需求主要集中在普通機(jī)床操作與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床操作與編程、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與測(cè)量、CAD繪圖、機(jī)床故障診斷與維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線操作與維護(hù)等崗位。調(diào)研結(jié)果如表1所示。面向基層崗位的機(jī)器人編程與操作、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新等高技能人才需求比例也在不斷上升。

3.2 典型工作任務(wù)

通過與裝備制造生產(chǎn)企業(yè)的一線專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員進(jìn)行研討，分析歸納崗位的典型工作任務(wù)。分析結(jié)果如表1所示。

3.3 崗位職業(yè)能力分析與開設(shè)課程

分析機(jī)制專業(yè)典型工作崗位與工作任務(wù)后，進(jìn)一步分析典型工作崗位完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力，如圖1所示。依據(jù)典型崗位所需職業(yè)能力，有針對(duì)性地開設(shè)金工工藝與實(shí)訓(xùn)、機(jī)械加工技術(shù)和工業(yè)自動(dòng)化控制技術(shù)等12門課程，其中機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)屬特質(zhì)學(xué)生選修課程。

3.4 專業(yè)能力培養(yǎng)體系與課程體系

根據(jù)典型崗位與所需職業(yè)能力、課程性質(zhì)，對(duì)開設(shè)課程進(jìn)行梳理分類，將12門主要課程分為金工（通用）加工類、現(xiàn)代制造類、機(jī)械設(shè)計(jì)類、CAD類、故障診斷與維修類、自動(dòng)化控制類和機(jī)械創(chuàng)新類等7大類能力。將上述7種能力作為專業(yè)職業(yè)能力，構(gòu)成機(jī)制專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系?？紤]裝備制造專業(yè)群通用性，將金工（通用）加工類、現(xiàn)代制造類、機(jī)械設(shè)計(jì)類、CAD類等4大類職業(yè)能力作為專業(yè)通用能力，和模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理等專業(yè)共享建設(shè)成果。將故障診斷與維修類、自動(dòng)化控制類歸納為機(jī)制專業(yè)核心職業(yè)能力，創(chuàng)新職業(yè)能力作為選修課程。

為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，機(jī)制專業(yè)開設(shè)道德與法律、體質(zhì)與發(fā)展、數(shù)理與科技和文字與語言等4大類素質(zhì)能力訓(xùn)練課程，包含思想道德修養(yǎng)、高職數(shù)學(xué)與應(yīng)用文寫作等11門課程。職業(yè)能力訓(xùn)練課程體系與素質(zhì)能力訓(xùn)練課程體系一起構(gòu)建了機(jī)制專業(yè)能力訓(xùn)練體系框架和課程體系，如圖2所示。

課程體系緊扣行業(yè)職業(yè)能力要求，課程建設(shè)參照國(guó)家精品開放課程標(biāo)準(zhǔn)，并與校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)企業(yè)合作。專業(yè)課程緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際人才需求，從崗位典型任務(wù)出發(fā)，對(duì)崗位所需的知識(shí)和職業(yè)能力進(jìn)行梳理，融合國(guó)際和國(guó)家最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把握行業(yè)最新發(fā)展方向和技術(shù)，以“實(shí)用性”和“前瞻性”相結(jié)合的原則重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)語

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝備制造系從2009年開展了按照“職業(yè)崗位群”構(gòu)建課程體系的研究與探索，取得了較為顯著的建設(shè)成效。以此為基礎(chǔ)，分別于2010年和2011年取得國(guó)家財(cái)政支持裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)立項(xiàng)和學(xué)院國(guó)家骨干建設(shè)院校建設(shè)―機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅健文.基于職業(yè)崗位群的計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.5（3）：75-76.

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化；工業(yè)就業(yè)

隨著社會(huì)工業(yè)生產(chǎn)的需求加大，越來越多的工科類人才供不應(yīng)求。有社會(huì)學(xué)家研究表明我國(guó)的大型工業(yè)正在發(fā)展，企業(yè)對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造的人才需求量也是在不斷的增長(zhǎng)的。我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教育往往集中在理論上面，關(guān)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)起步相對(duì)較晚。當(dāng)前教育應(yīng)該融合社會(huì)實(shí)際需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向來探究我們的機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)，這樣學(xué)生的就業(yè)前景才能得到一個(gè)質(zhì)的提前。我們學(xué)生才能成為一個(gè)專業(yè)素質(zhì)過硬的人才。這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到與我們專業(yè)相對(duì)口的工作。

1機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的專業(yè)介紹

先要了解機(jī)械設(shè)計(jì)制造業(yè)的就業(yè)情況就得先了解一下我們的專業(yè)情況。機(jī)械制造設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化主要是學(xué)習(xí)一些機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)理論。它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是儲(chǔ)備機(jī)械工程師。我們的學(xué)生需要切實(shí)掌握有關(guān)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造以及設(shè)備控制等相關(guān)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)我們還應(yīng)該讓學(xué)生能夠有一定的實(shí)際操作能力。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)之下完成自己的設(shè)計(jì)，能夠?qū)⑽覀兊膶I(yè)知識(shí)學(xué)以致用到工廠企業(yè)之中去。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化實(shí)際上涵蓋了多方面的知識(shí)。首先是要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)例如力學(xué)、電學(xué)、計(jì)算機(jī)信息學(xué)等等。要想完成一個(gè)漂亮的設(shè)計(jì)需要學(xué)生有豐富的人文知識(shí)，一定要有自己的創(chuàng)造能力。然后需要熟練的運(yùn)用制圖軟件，經(jīng)過周密的計(jì)算設(shè)計(jì)出自己的作品。作品出爐之后還需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看自己的設(shè)計(jì)是否對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)有一定的幫助，能夠創(chuàng)造出一定的工用價(jià)值。機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)于我們的工業(yè)產(chǎn)品是有著自己的重生規(guī)劃的過程。將我們的創(chuàng)新思維融入到我們的產(chǎn)品中從而使我們的機(jī)械設(shè)備更加符合我們的商業(yè)需求從而為企業(yè)帶來更高額的利潤(rùn)。

2關(guān)于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)生的實(shí)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和我們的教學(xué)是息息相關(guān)的。我國(guó)的高校教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)教育要就業(yè)前景相結(jié)合起來的。我們應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用為主。我們專業(yè)的人才教學(xué)過程之中應(yīng)該向社會(huì)做一個(gè)衍生，明確我們的人才培養(yǎng)方向促使廣大學(xué)生能夠真正掌握專業(yè)技能知識(shí)。提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐出真知，只有通過實(shí)踐才能知道我們的企業(yè)到底需要怎樣的人才，我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)際情況是怎么樣的。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本來就是一門理論和實(shí)際動(dòng)手能力結(jié)合非常強(qiáng)大的一門學(xué)科。在我們的教學(xué)之中更應(yīng)該融合更多的實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生掌握專業(yè)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在畢業(yè)的時(shí)候找到一個(gè)理想的工作崗位。無論是學(xué)生以后想從事設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)以及應(yīng)用研究等都會(huì)具備核心的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參入到我們的實(shí)踐教學(xué)之中，只有真正的參與到實(shí)踐中才能讓學(xué)生的專業(yè)能力得到一個(gè)提高。

3影響機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

3．1畢業(yè)生自身的素質(zhì)不過關(guān)

(1)學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力要求比較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該眼觀六路，耳觀八方，積極尋找創(chuàng)新的靈感。這個(gè)就要求學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)好老師教授的知識(shí)，還應(yīng)該有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用課余時(shí)間掌握更多的課外知識(shí)來擴(kuò)充自己的專業(yè)素養(yǎng)。(2)學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)不夠全面由于我們高校學(xué)生更多是的應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)出來的，習(xí)慣讓老師家長(zhǎng)來安排自己的職業(yè)。或許很多同學(xué)在學(xué)習(xí)本專業(yè)之前根本不了接機(jī)械設(shè)計(jì)到底是學(xué)習(xí)什么的。只是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)要求報(bào)這個(gè)專業(yè)就學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。自己對(duì)于這個(gè)專業(yè)沒有興趣，在高校學(xué)習(xí)或許只會(huì)為了一紙文憑。這樣的同學(xué)畢業(yè)后怎么能找到與專業(yè)對(duì)口的工作呢?還有的就是學(xué)會(huì)了一分卻給自己打了十分。才弄清楚了一點(diǎn)皮毛就覺得自己什么都會(huì)了，但是到了實(shí)際單位做事的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)也不行那個(gè)也不會(huì)。這樣的畢業(yè)生我想終究是會(huì)被企業(yè)淘汰掉的。

3．2企業(yè)偏重于學(xué)生的學(xué)歷

在招聘會(huì)上很多單位對(duì)于求職者會(huì)有硬性的要求。我們機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)也不列外。其實(shí)我們專業(yè)更加側(cè)重是學(xué)生的實(shí)踐能力的。有的本科生不見得專業(yè)能力就比研究生差多少的。由于傳統(tǒng)的觀念的影響，很多企業(yè)還是認(rèn)為學(xué)歷越高學(xué)生的素質(zhì)就越好。過分的偏重于學(xué)歷終究不利于企業(yè)的良性發(fā)展的。

4機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)范文第5篇

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化是以機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和軟件編程等多門技術(shù)學(xué)科，它們之間互相滲透和結(jié)合，并且逐步在發(fā)展和完善的一門新興邊緣學(xué)科，有廣闊的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谌蚪?jīng)濟(jì)一體化的大背景下，現(xiàn)代工業(yè)對(duì)生產(chǎn)力的增長(zhǎng)也有了更高的要求，也就是說在保證生產(chǎn)質(zhì)量的前提下，要全面提升機(jī)械生產(chǎn)能力和效率。要想掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的學(xué)科知識(shí)體系，我們就要具有機(jī)械自動(dòng)化的基本理念，熟悉機(jī)械制造的方法，熟練掌握相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)技能、硬件實(shí)現(xiàn)與調(diào)試技能、系統(tǒng)測(cè)試技能，以及一定的產(chǎn)品營(yíng)銷和技術(shù)支持能力。簡(jiǎn)單來說，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化是研究各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制造到運(yùn)行控制生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的一門綜合學(xué)科。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及科技水平不斷提高使計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，我們隨處可見機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化系統(tǒng)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，比如煤炭和鋼鐵都與機(jī)械制造密切相關(guān)，同時(shí)推進(jìn)了我國(guó)的工業(yè)體系不斷的完善，因此也提高了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的收入。鑒于此，我國(guó)政府也不斷加大對(duì)機(jī)械自動(dòng)化建設(shè)的投入，為社會(huì)培養(yǎng)了大批具有熟練技術(shù)的應(yīng)用型技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)向新型工業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變做出了巨大的貢獻(xiàn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化學(xué)科包括工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程、機(jī)械材料成型和控制工程等諸多分專業(yè)。無論對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生還是大學(xué)生，要想學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化這一學(xué)科，就要求學(xué)生有豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力、敏銳的感知力和動(dòng)手能力。此外，當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，市場(chǎng)對(duì)人才提出了更高的要求，對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生來說，不但要熟悉操作系統(tǒng)，還要掌握語言編程技能以及動(dòng)程序開發(fā)等。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的前景