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體育課游戲范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育游戲;教學(xué);組織

中圖分類號：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.023

體育游戲在激發(fā)學(xué)生運動興趣、促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等方面有其獨特的優(yōu)勢。采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，越來越多的得到一線體育教師的認(rèn)可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經(jīng)多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學(xué)上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學(xué)的知識、經(jīng)驗和方法。

一、知――游戲特性與作用

對體育游戲知識、游戲的作用、各種游戲方法、游戲在各年級的分布情況的全面了解，有利于教師對體育游戲教學(xué)的正確理解，有利于體育教師在體育教學(xué)中合理安排、組織體育游戲。

1. 體育游戲的特性

體育游戲是游戲的一個分支，是以游戲活動為形式，用身體活動的方式來完成，達(dá)到發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。它最顯著的特征是娛樂性――興趣性，體育游戲使參與者集中注意于游戲過程，參與者輕松愉快，游戲過程和結(jié)果的隨機性、偶然性、不確定性，使參與者產(chǎn)生極大的興趣。另外體育游戲還具有無效用性、自發(fā)性、自愿性、模仿性、競賽性、變通性、思想性、創(chuàng)造性。我們應(yīng)該順應(yīng)游戲的特性組織教學(xué)。例如體育游戲的“自愿性”，如果我們用教師的權(quán)威強迫學(xué)生去做某個游戲，再好的游戲也不會做出好效果。教師藝術(shù)的引導(dǎo)和出自內(nèi)心的尊重學(xué)生的選擇是做好游戲的基礎(chǔ)。

2. 體育游戲的作用

體育游戲是綜合性的體育項目，一個游戲包括多種運動技能，如跑、跳、投、攀爬等。它的作用包括：它可以使機體各器官得到鍛煉，可以促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展;可以發(fā)展學(xué)生智力，提高他們的思維活動能力;對兒童是一種重要的教育手段，可以化不利因素為有利因素;符合兒童積極上進(jìn)、勇于求勝的心理，可以培養(yǎng)兒童積極進(jìn)取精神，激勵兒童積極參加體育鍛煉;游戲中學(xué)生可以盡情發(fā)揮，易于暴露缺點，如自私、刻薄、不誠信等，利于教師因勢利導(dǎo)，發(fā)揮育人功能;可以作為課的開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束部分的內(nèi)容，并都能達(dá)到教學(xué)目的。

3. 游戲教材的分布

游戲內(nèi)容豐富，組織生動活潑，不論中學(xué)，還是小學(xué)，學(xué)生都喜歡做游戲。通過問卷調(diào)查得出：期待每節(jié)課3個游戲以上的學(xué)生高于百分之六十;年級越低的學(xué)生對游戲的需求越高。江蘇小學(xué)體育與健康教材中，游戲在教材中分布比例為：一、二年級占30-32%，三年級占18-19%，四年級占14-15%，五、六年級占11-12%。小學(xué)階段，各年級游戲教材占比，由低到高依次遞減，符合小學(xué)生年齡特征。

二、會――游戲選擇與改編

一節(jié)體育課中，選擇什么樣的游戲，選擇哪些游戲，怎樣組織要根據(jù)課時目標(biāo)，甚至單元目標(biāo)，用整體設(shè)計的思維選用。游戲的選擇運用最終是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能為了游戲而游戲。會選擇合適的游戲，能改編老游戲，甚至創(chuàng)編新游戲，是體育教師上好體育課的必備素質(zhì)。

1. 選編游戲的原則

內(nèi)容和形式必須是健康的，有利于完成教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)身體正確的姿態(tài)，增強體質(zhì);必須有趣，符合學(xué)生年齡特點;內(nèi)容要反映時代特點;內(nèi)容要有教育意義;方便教學(xué)，簡單易行。

2. 選編游戲的步驟

選編游戲的順序也是有技巧的，首先選定主教材部分的“大”游戲――時間較長、運動負(fù)荷較大的游戲，然后再選擇準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的“小”游戲――時間較短、運動負(fù)荷也較小。

基本部分“大游戲”的選擇與運用分三步走。第一步：根據(jù)主教材的特點選擇游戲。在小學(xué)，小學(xué)生具有活潑、好動、爭強好勝，有意注意集中時間短等特點，一節(jié)課中的基本部分安排兩個教材比較適宜。大部分情況下，安排一個技術(shù)教學(xué)明顯的主教材，如跑、跳、投等，然后選擇游戲。游戲選擇時首先考慮所選游戲在本節(jié)課中應(yīng)起什么樣的作用，是“技術(shù)教學(xué)拓展”，是“上、下肢搭配”，是“身體素質(zhì)的全面發(fā)展”，是“達(dá)成特定目標(biāo)”，還是 “運動量調(diào)節(jié)”。目標(biāo)定下后，就可以根據(jù)游戲和目標(biāo)的匹配度選定游戲。第二步：對選定的游戲進(jìn)行優(yōu)化。有些游戲符合課的目標(biāo)，直接拿來就可以用。還有些目標(biāo)游戲形式很好，但已與現(xiàn)在的小學(xué)生的生活相脫節(jié)，如除四害，如果換成“打光頭強”則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情。再如：自然災(zāi)害逃生演練課，用“木頭人逃生”游戲化處理教材的方式更能滿足學(xué)生心理需求，學(xué)生在游戲中活動的效果也更好。第三步：根據(jù)游戲所要達(dá)成目標(biāo)確定組織教學(xué)的方法。游戲的組織方式影響學(xué)生的運動負(fù)荷。如：是分兩組還是分四組，是魚貫式練習(xí)還是接力賽跑，對練習(xí)密度的影響都很大。

準(zhǔn)備部分的游戲作用一般指向“集中注意力”、“技術(shù)教學(xué)鋪墊”、“熱身”、“專項準(zhǔn)備”的目的，游戲的內(nèi)容、形式放在整節(jié)課中要得當(dāng)、和諧。結(jié)束部分的游戲作用一般指向“恢復(fù)身心”，消除緊張心理，將上升的機能下降到相對安靜的狀態(tài)。一節(jié)課的幾個游戲應(yīng)盡量避免重復(fù)、相似，在組織形式上也要做到“收放結(jié)合”。

三、行――游戲組織與教化

一節(jié)課中，好的游戲能提升課堂氛圍和效果，但再好的游戲還要看教師的組織能力和水平。要想把好的游戲上出滿意的效果，要預(yù)先做多方面的準(zhǔn)備：

1. 制定游戲教學(xué)計劃

游戲教學(xué)應(yīng)有計劃的進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)情、身體狀況、當(dāng)時氣候與季節(jié)、場地器材條件、當(dāng)?shù)亟滩陌才?、教學(xué)任務(wù)、游戲難易等具體情況來制定計劃。

2. 游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師對所上的游戲要了如指掌，尤其是對學(xué)生在游戲中可能出現(xiàn)哪些不良表現(xiàn)，要細(xì)致考慮，以預(yù)防為主，備好應(yīng)對預(yù)案;提前做好安全防范，檢查場地、器材，備好安全教育措施;課前畫好場地，準(zhǔn)備好教具、器材，畫好起跑線、游戲界限等，這樣便于學(xué)生遵守規(guī)則、減少矛盾。如打野鴨游戲的圓形場地，其大小對游戲效果影響很大，圓大了總是漏球，圓小了打中目標(biāo)太容易，為了達(dá)到最佳游戲效果，教師要研究這些細(xì)節(jié)。

3.游戲教學(xué)組織方法

（1）講解游戲方法規(guī)則。講解時注意整好隊形，最好講解隊形就是游戲隊形。一次講清，因為先入為主，做錯了再糾正比較費力。小學(xué)生活潑好動，不宜長時間等待，教師講解語言宜簡明扼要、生動形象，并伴以示范。多用兒童化語言，可以用講故事的形式，低年級還可以配上歌謠，激發(fā)兒童的興趣和欲望。（2）合理分組。每隊怎么分、人數(shù)多少都會影響游戲效果。固定分組便于相互了解，培養(yǎng)集體榮譽感。臨時分組法有男女混合分組、報數(shù)分組、友伴分組、點將法分組（如籃球、足球）、教師指定等方法。分組時盡量避免體質(zhì)、素質(zhì)有所懸殊，人數(shù)不等。（3）確定領(lǐng)頭人?？梢杂貌氯?、傳旗、報數(shù)、學(xué)生推選、教師指定的方法確定領(lǐng)頭人。學(xué)生推選的方式有助于完成游戲任務(wù)、對大家有教育意義。所選領(lǐng)頭人要適合角色的體力和智力，能使游戲能連續(xù)不斷的進(jìn)行，如釣魚鉤、單腿跳拍人。（4）公平執(zhí)行游戲規(guī)則。裁判必須公正無私，總結(jié)和評價必須恰當(dāng)，對大多數(shù)應(yīng)該肯定成績，鼓勵表揚為主。（5）教師及時發(fā)現(xiàn)和問題解決。游戲組織水平的提高過程也是經(jīng)驗逐漸積累的過程，發(fā)現(xiàn)問題時要及時想辦法解決。例：“貼燒餅”游戲是很經(jīng)典的老游戲，但如果教師缺乏經(jīng)驗，講解不到位，很容易出現(xiàn)“跑”的學(xué)生不“貼”的問題、“貼”與“被貼”的判斷錯誤引起混亂問題、總是有人沒被貼到的問題?？梢杂媚：嫊r（倒數(shù)10）、貼時喊名字、禁止反貼和重復(fù)貼的方式就可以有效解決問題，使游戲在有趣、公平、友愛的氛圍中持續(xù)進(jìn)行。

4.發(fā)揮游戲育人價值

（1）結(jié)合游戲發(fā)展學(xué)生的思維和智力。如換物賽跑就可以用三種換法：左手放右手取、右手放左手取、兩手同時放同時取。（2）結(jié)合形勢對學(xué)生教育。如汶川地震救援。（3）要善于利用時機進(jìn)行教育。進(jìn)行順境教育、挫折教育、規(guī)則教育、誠信教育、合作教育、毅力教育、愛心教育等。以打野鴨游戲為例：教育站在圓上的“獵人”要對自己的崗位有責(zé)任心，不能漏球，還要相互合作智取“野鴨”;“野鴨”要奮力躲閃，立志做有理想的“鴨子”，爭取堅持到最后，爭做“鴨王”。（4）關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生犯錯多以說服教育，以此達(dá)到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練的目的。（5）要引導(dǎo)學(xué)生妥善處理好集體與集體、個人與集體、個人與個人的關(guān)系，向他人學(xué)習(xí)取長補短。（6）教師加強自身修養(yǎng)，言傳身教。

體育課游戲范文第2篇

1. 體育游戲的概念與特點

1.1體育游戲的概念

體育游戲是一種游戲，它是具有目的性和規(guī)則性的有組織的體育活動，也是一種主動的、有意識、有創(chuàng)造性的活動。

1.2體育游戲的特點

體育游戲具有趣味性、普及性、競賽性、娛樂性等。體育游戲使學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行良性的競爭，學(xué)生不會感覺到體育重復(fù)練習(xí)的枯燥和厭倦，并且符合青少年的生理和心理特點，所以深受低中高年級學(xué)生的喜愛。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)遵循的應(yīng)用原則

體育游戲的運用具有一定的原則性，并非整堂課都適合體育游戲，教師需要根據(jù)教學(xué)的推進(jìn)，適時穿插體育游戲。體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循以下幾點原則：

2.1體育游戲的運用要符合健康和教育的原則

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，對學(xué)生最主要的作用是教育，體育游戲作為體育課的重要組成部分，顯得尤為重要。體育游戲從設(shè)計到組織方式中都直接或者間接地體現(xiàn)出其中的教育性。這其別要注意的是體育游戲的設(shè)計中不能帶有負(fù)面的有損學(xué)生身心健康的因素。比如：游戲過程中學(xué)生為了取得勝利而破壞游戲的規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)，教師就應(yīng)該及時提醒學(xué)生遵守規(guī)則。體育游戲的設(shè)計要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，并且具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的興趣。

2.2體育游戲的運用要遵循目的性和針對性的原則

學(xué)校體育課程的主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育游戲的時段安排很重要，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)進(jìn)行合理的安排。起初，在課的開始，熱身活動可以用體育游戲代替，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，讓學(xué)生對這堂課產(chǎn)生興趣，這對這節(jié)課的成功與否起著重要的作用。其次，在進(jìn)行技術(shù)練習(xí)的時候，教師可以把技術(shù)融入體育游戲，這樣就不會出現(xiàn)枯燥的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生通過游戲的形式能更有效地掌握技術(shù)。

2.3體育游戲的運用要符合趣味性和競爭性相結(jié)合的原則

體育游戲的特點決定了其有一定的競爭性。由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異，從競爭中獲得成就感的只是少數(shù)學(xué)生。教師在設(shè)計游戲的時候應(yīng)當(dāng)加入一定的趣味，讓雙方在規(guī)則約束的基礎(chǔ)上，感受到游戲除了競爭外還有樂趣，讓學(xué)生努力取得勝利的同時獲得快樂。教師要合理地利用趣味性的游戲讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的成就感。

3.體育游戲在教學(xué)中運用的注意點

體育游戲的運用要適合課堂，要有條不紊地進(jìn)行，要有一定的目的性。

3.1體育游戲在教學(xué)中要把安全放在第一位

學(xué)生的健康是教學(xué)的第一要素，安全性是體育游戲乃至體育課堂的重中之重。因此，在進(jìn)行任何游戲之前，教師首先要考慮的是游戲過程中容易出現(xiàn)的安全問題。在游戲規(guī)則的講解過程中要做到講清規(guī)則和方法，著重強調(diào)安全，只有確保每個學(xué)生都了解游戲的規(guī)則方法，才能最大限度地避免危險的發(fā)生。由于小學(xué)生的注意力容易分散，在游戲過程中要“多”提示學(xué)生注意安全。

3.2體育游戲的前期工作要準(zhǔn)備到位

體育游戲的前期工作是其順利進(jìn)行的前提，教師要根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計出合理的游戲，如低年級不宜過難。體育游戲器材的準(zhǔn)備是其多樣性的重要手段，每個學(xué)校根據(jù)實際情況可調(diào)整使用器材的比例。體育游戲一般是輔助體育課堂的，所以體育游戲時間不宜過長，適宜的游戲時間能提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。

3.3體育游戲的過程要把握在教師的手中

教師要把握住體育游戲的整個走勢。學(xué)生自覺主動參與仍然需要教師起到主導(dǎo)作用，放任學(xué)生自己進(jìn)行游戲，時常會讓游戲變了味。比如：低年級學(xué)生在進(jìn)行“大魚網(wǎng)”的時候，隨著情緒的上漲，他們的思路會亂掉，出現(xiàn)一堆人手牽手追著一個人跑等現(xiàn)象。教師適時的引導(dǎo)能給他們帶來啟發(fā)，如告訴他們要把“網(wǎng)”長大，瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)趕到一個角落，通過合作的方式抓到“小魚”。教師適時進(jìn)行調(diào)控，加入激勵或幽默的語言，通過鼓勵的話語，提示安全的重要性等保證游戲能夠正常進(jìn)行。

4.體育游戲在教學(xué)中的運用

根據(jù)體育游戲的特點，合理運用它能改變體育課堂單調(diào)而枯燥的學(xué)練方式，激發(fā)學(xué)生的情趣，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。體育課堂可以分為開始、基本和結(jié)束三部分。教師可以根據(jù)這三部分的特點運用體育游戲。它的具體運用可以分為以下部分：

4.1體育游戲在開始部分的運用

一般體育課的開始部分包含隊列練習(xí)、準(zhǔn)備活動。傳統(tǒng)的開始部分無非是踏步和熱身慢跑，這樣的課堂古板、沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。融入體育游戲的開始部分就能摒棄這些老傳統(tǒng)，如隊列的練習(xí)可以利用“請你跟我這樣做”的形式，讓學(xué)生根據(jù)教師做出的動作迅速做出原地三面轉(zhuǎn)、稍息、立定等。這樣學(xué)生的反應(yīng)能力在不知不覺中得到了鍛煉。

4.2體育游戲在基本部分的運用

體育課的基本部分是課的中心，練習(xí)效果往往取決于這20分鐘。教師可以把這一部分設(shè)計為教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)與體育游戲的結(jié)合。如主教材是練習(xí)下肢，那么體育游戲設(shè)計為發(fā)展學(xué)生的上肢力量就比較合理。這樣設(shè)計不僅保證了教學(xué)目標(biāo)的有效實施，而且通過體育游戲達(dá)到了全面鍛煉學(xué)生素質(zhì)的目的。

4.3體育游戲在結(jié)束部分的運用

在結(jié)束部分的運用中，體育游戲的運用可以有效幫助學(xué)生去除一節(jié)課帶來的疲勞，能讓學(xué)生盡快恢復(fù)身體機能。結(jié)束部分的放松游戲應(yīng)當(dāng)以小負(fù)荷游戲為主，使身心得到放松。

體育課游戲范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的特點，他們具有好奇心、好動、喜歡玩耍，對直觀思維易于接受。為此，在教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的問題。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，可以利用游戲這一教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動。

一、用游戲營造氛圍

教學(xué)氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，若是沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲可以讓全體學(xué)生動起來，他們對學(xué)習(xí)有著濃厚的求知欲。如，在教學(xué)“投擲”一課時，我利用游戲活動，搞了“紙飛機比賽”，“看誰投得遠(yuǎn)”“看誰拋得高”“投活動籃”等，讓學(xué)生從身體到心理都做好了準(zhǔn)備，通過游戲既達(dá)到活動身體的目的，又使學(xué)生快樂的掌握知識，很快熟練所學(xué)動作，達(dá)到輔助加鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

二、通過游戲?qū)W生能自主學(xué)習(xí)

游戲能夠給孩子們快樂，增加趣味感，這是毫無疑問的。所以，我們利用游戲教學(xué)，就會給學(xué)生興趣感，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣他們就會自發(fā)地去尋求知識的營養(yǎng)。這種情況下，教師要給學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們自由地去解決那些疑難問題，他們會獨立自主地進(jìn)行思考探究，培養(yǎng)他們銳意進(jìn)取的精神。例如，在教學(xué)“投擲紙飛機”時，我把學(xué)生分成幾個小組，讓他們進(jìn)行練習(xí)―把自己的飛機和其他人進(jìn)行比賽―溝通交流―示范操作―訓(xùn)練提升，通過一系列的訓(xùn)練，充分展示孩子們的學(xué)習(xí)自主―合作―探究的原則。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都要進(jìn)行及時指導(dǎo)，讓孩子們掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于更好地自學(xué)。

總而言之，我們在體育課教學(xué)中，要深入研究游戲的教學(xué)法。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的心理和身體情況，進(jìn)行游戲教學(xué)，提高體育課教學(xué)效率。

體育課游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育課；基本部分；游戲；要點

中圖分類號：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.004

體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的現(xiàn)代游戲方法。體育課按常規(guī)可分為開始部分、基本部分、結(jié)束部分，其中基本部分是一堂體育課的主要部分，也是決定一堂體育課教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵部分。體育課基本部分如果游戲運用得當(dāng)可以極大地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生健康成長是非常有益的，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又能提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活起到了調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生的腦力和體力都在學(xué)校這一生活環(huán)境中得到進(jìn)一步發(fā)展。若不能準(zhǔn)確把握體育游戲與課堂教學(xué)實效性的關(guān)系，體育游戲只是一種徒有其表的形式，不僅沒有好的教學(xué)效果，反而會帶來很大的負(fù)效應(yīng)。本文試結(jié)合以下兩個初中體育課基本部分運用游戲的案例，論述體育課基本部分游戲運用需要把握五個要點。

案例一

2012年4月嘉興市南湖區(qū)某中學(xué)甲老師在室內(nèi)籃球館上了一堂公開課，內(nèi)容為初二排球的下手發(fā)球。在課的基本部分時，該老師安排一個游戲：趕小豬。該游戲的規(guī)則：四列橫隊，前后四人為一組，每組四人，每組兩個排球。各組先出一人，球放在地上置于身體兩側(cè)，用手指將兩球往前趕，過指定位置換小組另一人，最先完成者勝。然后學(xué)生在現(xiàn)場的表現(xiàn)是這樣的：很多學(xué)生將球放在體前趕球，有的學(xué)生用手心蓋住球進(jìn)行推球，有的學(xué)生用腳趕球，球在地面上亂竄，場面上比較混亂，甚至出現(xiàn)學(xué)生相互因撿球而碰撞。對于該游戲，參與聽課的老師們提出了質(zhì)疑。質(zhì)疑一：趕小豬的游戲是為了培養(yǎng)學(xué)生手指對球的控制能力，與排球下手發(fā)球的主教材有沒有必然的聯(lián)系？質(zhì)疑二：該游戲的規(guī)則是否合理？場面混亂存在不安全的隱患，則這個游戲的價值何在？游戲結(jié)束后，老師為什么沒有進(jìn)行評價？質(zhì)疑三：為什么要用這個游戲？如果采用比誰發(fā)的球更準(zhǔn)、遠(yuǎn)、高的游戲，是不是更能體現(xiàn)教學(xué)的實效性？

案例二

2012年12月南湖區(qū)某中學(xué)乙老師在室內(nèi)排球館上了一堂展示課，內(nèi)容為初二排球墊球的復(fù)習(xí)課。課的前面部分上的很流暢，學(xué)生們能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在課基本部分尾段時進(jìn)行了一個耗時12分鐘叫做“平臂持球接力”的游戲，引起了很大的爭議。該游戲的規(guī)則是這樣的：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球，雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)，最先完成的為勝。在學(xué)生進(jìn)行該游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)：剛開始時學(xué)生的手臂是雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處，但隨著進(jìn)程，絕大部分同學(xué)都是跑步的，都是用肘關(guān)節(jié)的內(nèi)屈夾住球，目的是為了使球不掉落從而確保本組獲勝。事后評課，很多老師提出了不同的觀點。觀點一：屈肘夾球與主教材的墊球技術(shù)動作是相違背的，會削弱學(xué)生對技術(shù)動作規(guī)范的養(yǎng)成；觀點二：這個游戲耗時長，學(xué)生其實沒有什么運動量，更沒有什么技術(shù)含量，對初二的學(xué)生來說，沒有體現(xiàn)游戲的價值；觀點三：這個游戲規(guī)則規(guī)定是不能夾球，但為什么絕大多數(shù)學(xué)生還是會夾球？如果把這個游戲改成自墊球走接力賽（學(xué)生已具備這個能力），效果是不是會更好？

以上兩堂課體育游戲的運用為什么會引起這么大的爭議和質(zhì)疑，歸根到底還是沒有把握住體育課基本部分游戲運用的五個要點：

1、游戲運用要緊密聯(lián)系主教材

在體育教學(xué)中，運用體育游戲的目的是為了能更好地、有效地完成教學(xué)任務(wù)，那么教師在設(shè)計、安排游戲時必須根據(jù)教學(xué)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)中安排游戲的活動，是為了提高課堂的教學(xué)效果，所以在設(shè)計、安排游戲時，要緊密聯(lián)系主教材，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性為目的。應(yīng)明確此游戲的設(shè)計意圖，如旨在解決專項準(zhǔn)備活動或是誘導(dǎo)性練習(xí)的問題，那么游戲的基本動作結(jié)構(gòu)必須與教學(xué)內(nèi)容一致，這樣才能起到遷移作用，或有利于動作技能的形成。比如：籃球體前變向運球，教師在課堂上安排兩人徒手直線面對面跑游戲，把籃球急停與變向的基本步伐練習(xí)貫穿在游戲中，讓學(xué)生在游戲中體會移動、急停、變向的要點和難點，學(xué)生在游戲中不知不覺體會動作。文中所列的兩個案例，均沒有緊密聯(lián)系主教材的意識，趕小豬與發(fā)球內(nèi)容沒聯(lián)系，屈肘夾球跑與排球自墊球沒有必然的聯(lián)系。相反，如果我們吃透主教材的重難點，重新設(shè)計游戲規(guī)則，如屈肘夾球跑改為自墊球走，趕小豬改成比誰發(fā)球準(zhǔn)，這個效果就會更好。

2、游戲運用應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

體育課基本部分教學(xué)中的游戲安排，必須符合學(xué)生的年齡特點和原經(jīng)驗，要能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性和激發(fā)學(xué)生的思維。初中生喜歡具有一定的技術(shù)難度和體能要求的游戲，如果安排簡單無技術(shù)無體能要求的游戲，注定了學(xué)生無趣參與的。案例中二個游戲安排放在初二學(xué)生上，顯然激發(fā)不起學(xué)生的興趣，因為他們會認(rèn)為這樣的游戲只應(yīng)出現(xiàn)在小學(xué)階段。只有改變游戲規(guī)則，加強技術(shù)含量或體能要求，如將案例中的屈臂持球跑改成自墊球跑才能很好激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高游戲的實效性。再如：籃球的運球技術(shù)教學(xué)，可選用運球中的“保護(hù)與破壞”游戲：學(xué)生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習(xí)的難度，有較大的運動量，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，提高了控球能力。

3、游戲應(yīng)用應(yīng)樹立安全第一的意識

針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點制定合適的規(guī)則，預(yù)防傷害事故。案例一的“趕小豬”游戲進(jìn)行中發(fā)生學(xué)生的碰撞，教師事前沒有預(yù)設(shè)到會有這種情況發(fā)生，老師應(yīng)在游戲前有針對性地提醒教育。讓學(xué)生安全地從事體育活動，是新課程所倡導(dǎo)的，課堂中的游戲活動的設(shè)計、安排、組織及技術(shù)的運用都必須排除安全隱患。不要選擇危險性大、易發(fā)生傷害事故的游戲及難度和運動量超過學(xué)生所能負(fù)擔(dān)的內(nèi)容。游戲進(jìn)行前應(yīng)考慮場地、器材的具體情況，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育，較為激烈的游戲在進(jìn)行前應(yīng)適當(dāng)做些準(zhǔn)備活動，防止發(fā)生傷害事故，以保證游戲能安全、順利地進(jìn)行。例如：籃球運球接力的游戲中，我們就要考慮到學(xué)生往返的線路及抬頭運球技術(shù)的運用，考慮到學(xué)生因為運球速度快慢造成相撞受傷的發(fā)生。

4、游戲規(guī)則要通俗易懂易操作

每個游戲都有特定的規(guī)則，規(guī)則是游戲有效性的保障，這些規(guī)則就是學(xué)生參與游戲活動時的紀(jì)律約束。學(xué)生們只有真正明白這些規(guī)則及操作步驟，才會真正遵守這些規(guī)則并接受規(guī)則的束縛。所以制定的游戲規(guī)則就要通俗易懂易操作，不要將規(guī)則復(fù)雜化。如將案例一的“趕小豬”游戲規(guī)則改成：兩人一組一球，一人先開始，將球置于右體側(cè)，掌心朝前，要求球不離手，手不離球在地面前行，腳不能碰球，到目標(biāo)后抱球返回交另一人開始。這樣規(guī)則相當(dāng)清晰，學(xué)生操作起來就會容易的多。在此基礎(chǔ)上，換成左體側(cè)趕小豬，最后再變成左右體側(cè)各一球趕小豬，難度遞進(jìn)前行，不遵守規(guī)則的現(xiàn)象就不會出現(xiàn)，球亂竄人相撞的現(xiàn)象也就不再發(fā)生。

5、游戲中或結(jié)束時要點評及時到位

體育游戲往往是兩人或者多人通過相互合作競爭帶來樂趣的，通過競爭來展現(xiàn)自我和克服困難的精神，體驗到團(tuán)體協(xié)作而獲得成功的樂趣。新課程提倡過程性評價，要求評價的公正性和藝術(shù)性。教師要在游戲中或者游戲后，必須做好評價工作，實事求是地作出客觀、公正、準(zhǔn)確的裁決與評定，要及時對獲勝組或?qū)W生給予表揚和希望，對失敗組或?qū)W生要肯定其好的方面，要多加鼓勵，并誠懇地指出存在的問題，注意結(jié)合思想品德教育，相信他們加以改正就能取得勝利，讓他們感受到莫大的激勵，增強其信心。否則，就會影響學(xué)生的參與積極性和對老師的信任程度。

體育課游戲范文第5篇

一、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力

寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我在教學(xué)實踐中摸索出一條成功的經(jīng)驗，就是在創(chuàng)編游戲時，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點就是在創(chuàng)編游戲時，轉(zhuǎn)變過去“抓住時機及時教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計程序突出教育”，使思想教育由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，實施德育滲透。

二、內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則

1、游戲內(nèi)容的選擇要具有健康性、趣味性和安全性。具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力。游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識能力和心理狀態(tài)相適應(yīng)。如果游戲過于枯燥簡單，高年級學(xué)生參與的興趣不高;太過復(fù)雜和高難的游戲，低年級的學(xué)生就很難完成，也沒有興趣參與。只有當(dāng)學(xué)生覺得游戲真正有興趣時，才能充分調(diào)動其積極性，更好的配合游戲教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。不要選擇那些毫無意義的、帶有迷信色彩的、低級的、不雅觀的、有損學(xué)生身心健康的游戲內(nèi)容。同時要選用有時代感、生活氣息、生動形象、符合科學(xué)的、社會發(fā)展的游戲內(nèi)容。那些過于復(fù)雜而又違背衛(wèi)生健康原則或安全系數(shù)較低的游戲內(nèi)容要堅決不用。

2、內(nèi)容選擇要符合學(xué)生的年齡特征。在生理、心理、身體素質(zhì)、理解接受能力、掌握技術(shù)動作快慢等方面不同年齡的學(xué)生均有不同的變化和要求，所以在選擇或創(chuàng)編游戲時，必須要符合學(xué)生的年齡特點，一定要區(qū)別對待。對年級較低、年齡較小的學(xué)生，應(yīng)選擇一些趣味性積強、技術(shù)要求較為簡單、變化多樣易完成的游戲。例如：“看誰記得牢”、“跳駱駝”、“巧避三十”、“黃河、長江”等，既能啟發(fā)學(xué)生的智力及判斷力，又能培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。而對年齡較大的學(xué)生，選擇游戲不僅要考慮趣味性，在掌握和提高體育運動技術(shù)技能方面，也要有一定的要求。例如：“蹲跳拔球接力賽”、“端線籃球賽”、“有呼必應(yīng)”、“飛碟穿梭”等，既能發(fā)展腰腹和上下肢力量，又能提高運動技術(shù)和技能。

三、體育游戲教學(xué)組織形式的創(chuàng)新

1、講解與示范要有藝術(shù)性。在游戲講解時，教師應(yīng)根據(jù)游戲的特點和具體情況，靈活運用語言藝術(shù)，生動形象，簡明扼要，重點突出，準(zhǔn)確講解游戲的全過程。當(dāng)有重點關(guān)鍵環(huán)節(jié)時可改變語言的聲調(diào)，同時結(jié)合手勢重點講述，以引起學(xué)生的注意。示范時，教師的站立位置，應(yīng)選擇在學(xué)生能看到示范，聽到講解的地方。例如：根據(jù)游戲站位的隊形，可以是梯形、棱形、圓形、三角形、橢圓形等教師選擇合理的位置進(jìn)行示范。給學(xué)生直觀、形象的示范，能收到較好的教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)目的。另外講解要注意系統(tǒng)性，按照計劃有順序地進(jìn)行。順序一般是游戲的名稱、目的意義、過程和方法、規(guī)則和要求、評比的標(biāo)準(zhǔn)。而示范動作應(yīng)以教師為主，也可選擇學(xué)生同教師一起示范，或指定一組學(xué)生試著進(jìn)行示范。對比較復(fù)雜的游戲可采用讓學(xué)生邊試做，教師邊講解的方法。

2、游戲的隊形要“變”與“新”。由于游戲類別很多，不同類型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，因此，抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過程中，隨著練習(xí)手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握內(nèi)容特色，運用科學(xué)的組織教法，以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。

3、游戲內(nèi)容分類的創(chuàng)新。一是老師與學(xué)生的合作關(guān)系，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很難真正體現(xiàn)學(xué)生的主動性，都是老師一票否決，老師獨自一人表演。而忽視了教學(xué)對象最重要的一環(huán)――學(xué)生。所以在現(xiàn)代教學(xué)中教師要充分尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友。建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新激情。