前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇踢毽子比賽作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

踢毽子比賽作文范文第1篇

回浦實驗小學(xué) 三（2）班 劉周青

“1、2、3、4…..”咦？怎么回事？從操場上傳來的是什么聲音？現(xiàn)在，就讓我?guī)愕侥抢锶タ磦€究竟吧——哈哈，原來是三（2）班在舉行踢毽子比賽呢！

老師把我們分成了四排，在宣布了規(guī)則之后，比賽就正式開始了。只聽“嘟”的一聲響，同學(xué)們就像八仙過海，各顯神通。天空中立刻開滿了毽子花，有紅的，有黃的，有藍(lán)的……五顏六色，美麗極了！這些毽子花在半空中炫耀著自己的美，令人眼花繚亂，目不暇接。

踢得最好的是余宇婷。只見她把毽子往空中一拋，目光隨著毽子移動。當(dāng)毽子快落地時，她以迅雷不及掩耳之勢，把腿一彎，正好命中毽子，毽子又飛上了天空…….就這樣，毽子在她腳上一上一下不停地飛舞，她的兩只小辮子也像兩只蜻蜓的翅膀，有節(jié)奏地擺動。正在我們?yōu)樗恼坪炔蕰r，險情出現(xiàn)了。因為她用力過猛，毽子被她踢到了一米以外。我們都大驚失色，捂著嘴，不敢尖叫。可是她卻面不改色，一個箭步?jīng)_上去，勾起了毽子，毽子又像一個聽話的孩子，乖乖地回到了她的腳上。

最有趣的要數(shù)男同學(xué)了，他們有的踢一下，倒一下，踢一下，倒一下；有的仍得很高，卻又踢不著，那伸腿的動作就像在練少林腿；有的…….

踢毽子比賽作文范文第2篇

下午隊會課我們要踢鍵子比賽，輪到我們班的時候，我手腳冰涼，恨不得用電視里百變小櫻的摩術(shù)卡——時間，它能讓時間停下來，好讓我再準(zhǔn)備一會兒。可是，回到現(xiàn)實中吧，現(xiàn)在還是準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

隨時著一聲哨響比賽開始了，我拼命的踢，時間在一分一秒的過去，我們又隨著第二哨響，停了下來，我去看我的成績，原來我踢了22個，我已經(jīng)盡自己的所能了，這也是我努力踢下來的成績。

我們班踢的最多是瑤瑤，她踢了65個，我連她的一半也沒有，我真不甘心呀！

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踢毽子比賽作文范文第3篇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師重視課程資源開發(fā)和利用，創(chuàng)選性地開展各類實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”由此可見，生活是作文的源頭活水，是與血肉相連的，只要將語文教學(xué)生活化，將生活引入作文，作文才能異彩紛呈。下面我將談?wù)剛€人的一些教學(xué)實踐嘗試。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作文要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！币驗槲覀儼喽鄶?shù)學(xué)生都是農(nóng)村轉(zhuǎn)來的，我作為班主任，又是語文教師，每年在農(nóng)忙季節(jié)使學(xué)生親自參加勞動，目的讓學(xué)生在勞動中用心去體會勞動的滋味，學(xué)習(xí)勞動技能。磨礪意志，嘗試勞動的艱辛。如：有一次學(xué)校組織學(xué)生拾打瓜，摘辣角，摘番茄，掰玉米等勞動活動。勞動結(jié)束后，我與學(xué)生交流勞動的收獲怎樣?學(xué)生都紛紛說：“太累了。太熱了，太渴了”……。通過此次勞動你們學(xué)會了什么?同學(xué)們有的說：“我學(xué)會了拾打瓜的技巧”，有的說：“通過拾打瓜使我知道了打瓜長在藤上，而不是長在樹上”，還有的說：“打瓜和西瓜不完全相同”。我又問：你們體會到了什么?他們說：“拾打瓜是辛苦的，但能鍛煉我們的毅力，同時也懂得了父母整天勞動的辛苦等。然后我就讓學(xué)生選一項勞動活動，或《拾打瓜》或(摘辣子》或《掰玉米》、或《摘番茄》都行，但是要求一定要把這次勞動中白《i過程寫清楚，寫具體，并且寫出自己在這次勞動中的體會或感受。有了親身的參與，有了真正的感悟，學(xué)生能將自己勞動過程中的具體體會。如：熱、渴、累、苦以及勞動的過程和所學(xué)到的技能，父母艱辛勞動一一描述出來。況且有個別學(xué)生還寫到老師不僅教我們學(xué)知識，而且還帶我們?nèi)趧樱涛覀儎趧拥募寄?，太辛苦了等。這次勞動，使學(xué)生不僅在思想上愛到教育，而且對勞動的意義也有了認(rèn)識。記得在一次考試中，作文的題目是《記一次有意義的勞動》同學(xué)們不約而同的寫了那次參加勞動的事。一次勞動為學(xué)生找到了習(xí)作的源頭活水，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有真情可表，部分學(xué)生的作文異彩紛呈。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。”每年清明節(jié)，學(xué)校都組織全校師生進(jìn)行不同形式的掃墓活動。出發(fā)之前，我先提醒學(xué)生注意活動過程，注意活動中的每個細(xì)節(jié)以及活動中留給你印象最深的是什么?如：走進(jìn)烈士陵園，當(dāng)看到眼前高聳入云的紀(jì)念碑，此時你想到了什么?聽到同學(xué)們用一句旬詩，一個個故事，看到同學(xué)們的手語表演，此時你的心情如何?他們?yōu)槭裁锤鱾€胸前都帶著小白花呢?以及目己一路的所見所聞。再寫一寫此次活動中的感受體會。經(jīng)過老師的啟發(fā)，學(xué)生們都能按照老師的要求去做，雖然描述的不夠十分生動，但學(xué)生能夠放飛情感，表達(dá)自己的所思所想、所見所聞。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)要貼進(jìn)學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實；熱愛生活，表達(dá)真情實感。當(dāng)學(xué)生對現(xiàn)實生活有了真切的體驗，再把已體驗到的用文字表達(dá)出來，這就形成了作文。如：近兩年來我縣在“六一兒童節(jié)”都要舉行青少年體育活動比賽，其中有一項活動“踢健子”我就趁這時機(jī)，一方面讓全班學(xué)生練習(xí)踢毽子選拔優(yōu)秀隊員，另一方面通過本次活動有目的完成習(xí)作“踢毽子”?；顒又形译S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察哪些毽子踢起來即平穩(wěn)又美觀，引導(dǎo)他們從整體到部分，再從下到上或從上到下地觀察毽子構(gòu)成的部分材料，顏色與形狀，并引導(dǎo)他們觀察踢毽子時同學(xué)們的動作，表情，毽子在空中的高低姿態(tài)。另外引導(dǎo)他們觀察周圍觀眾的語言、神態(tài)等。這樣不僅使學(xué)生有明確目的，而且他們的主觀能動性也得到極大發(fā)揮。

踢毽子比賽作文范文第4篇

第一個想法：玩?。。“?，自從進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后，我們就沒有一天是閑著的。這不，終于放假了，不好好玩一下可不行呀?。∥乙褍蓚€姐姐都叫過來，痛痛快快的玩他一回！去廣場玩，去學(xué)校玩，去公園玩……玩捉人，玩蕩秋千，玩放風(fēng)箏……??！真是想都想不完！太開心了！

第二個想法：看書！漫游書海，能學(xué)到很多知識哩！我要去分享阿Q的快樂，體會冰心嚴(yán)密的思維，和曹文軒叔叔一起感動生活，感受《繁星；春水》中的濃濃詩意……陶醉于書海，我的世界將沒有復(fù)雜；陶醉于書海，我的心靈將純潔無暇；陶醉于書海，我的知識面將越來越廣……噢！我愛讀書！我要在這個暑假，多多為知識充電！

第三個想法：寫作業(yè)！是該寫作業(yè)了。作業(yè)不寫好，可是要挨批的！不過，我喜歡把寫作業(yè)當(dāng)成是一種游戲：我給自己訂好一個時間，規(guī)定自己一定要在這個時間內(nèi)寫完什么什么，并適當(dāng)?shù)刈饕恍┢渌囊?guī)定，如：書寫工整、準(zhǔn)確率高等。我竟還從沒有完成不了的時候！我覺得這樣挑戰(zhàn)自己，是一種很好的鍛煉。當(dāng)然，寫暑假作業(yè)的本質(zhì)是復(fù)習(xí)，因此，我也會一邊寫一邊記，掌握是最重要的。

我想，這樣一個想法多多的暑假，一定也是快樂多多?。?/p>

毽子大賽

暑假的一天，我們?nèi)胰穗y得團(tuán)聚在一起，媽媽就建議我們?nèi)胰艘黄饋砼e行一場“踢毽子”大賽，我聽了以后高興得一蹦三尺高，因為我最喜歡踢毽子了。

中午，比賽正式開始了。首先是爸爸來踢，他一個，兩個……手忙腳亂地踢了起來。當(dāng)踢到三十五個的時候，毽子落在桌子旁邊，爸爸想把毽子踢出來，但他卻不小心踢到了桌子。“啊”的一聲，他連忙找了一張椅子坐了下來，臉上呈現(xiàn)出一幅痛苦的表情，還痛得一邊呼呼大叫。我和媽媽則在一旁幸災(zāi)樂禍地哈哈大笑起來。

接下來，我踢得很順利，一共踢了5個，我想：今天踢了這么少，肯定不能拿到冠軍了吧。最后輪到了我強(qiáng)大的對手——媽媽，她左一腳右一腳靈活地踢了起來，很快就超過了我和爸爸。但是，當(dāng)她一直踢到63個的時候，突然左腳踢到了右腳，歪歪斜斜地退后了幾步，差一點摔了個四腳朝天，好不容易才站穩(wěn)了。當(dāng)時我還不知道媽媽是怎樣踢到右腳的，就在一旁哈哈大笑起來，爸爸也找到了報復(fù)的機(jī)會，幸災(zāi)樂禍地笑了起來。我們問媽媽是怎樣踢到右腳的？”媽媽一邊摸著右腳，一邊回答：“毽子落到了左邊，我又沒有反應(yīng)這么快，不知是用右腳還是左腳來踢，所以……”聽了以后我和農(nóng)爸爸教得更加大聲了。

那一天，雖然我沒有拿到冠軍，但我覺得那天是我暑假力最開心的一天。我想：如果爸爸媽媽能每天都這樣陪我玩就好了。

暑假的一天

暑假到了，有兩個月的時間，大家都干些什么呢？請看看我的暑假一日吧！

清晨——懶蟲篇

俗話說得好，“一日之計在于晨”而我今天的打算就是睡覺，因為在早上睡覺才是最佳時機(jī)。“還記得昨天，那個夏天……”真討厭！鬧鐘響了，把我從美夢中拉了出來。我坐了起來，在床上搖搖欲睡，不一會兒的功夫，我又倒下來呼呼大睡?？上У氖呛脡舨婚L，人工式鬧鐘——媽媽出場了，一陣河?xùn)|獅吼傳入了我的耳邊?？晌揖褪遣划?dāng)回事，轉(zhuǎn)了個身繼續(xù)睡。媽媽怎么拽也拽不起來我。咦？怎么沒動靜了？認(rèn)輸了？我正在為自己慶功，這時，媽媽一手揪著我的耳朵硬是把我從床上揪了起來。唉！丟人丟人！我穿好衣服后，便開始品嘗老一套——一根油條兩個雞蛋。媽媽！你真以為吃了這些東西就能考100分了？

上午——快樂篇

上午是我一天中最快樂的時刻了，每到8點半，好朋友小林便過來叫我去她家，我們又玩飛行棋，又玩跳棋，有時還會打牌，真是其樂無窮。到了十一點，我回到家打開電視機(jī)看百變小櫻魔術(shù)卡，在吃點零食，那感覺，真是爽呆了！

下午——刻苦篇

吃過午飯，我便開始了激烈的“戰(zhàn)斗”第一個跟我過招的是我的English兄弟，他的兄弟姐妹真是太多了，看得我眼花繚亂。好不容易通過了單詞這一“防盜線”，又像老鼠掉進(jìn)箱子里一樣，咬文嚼字的讀《世界上最偉大的推銷員》，然后還要寫“長篇大論”的作文。經(jīng)過了幾個小時的苦戰(zhàn)，我終于利用晚餐時間休息了。

踢毽子比賽作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；寫作；教學(xué)

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1009-8747（2012）01-0038-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)老師“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”人民教育家陶行知先生主張“我們要特別注意自動力之培養(yǎng)，使他關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。”時代呼喚行之有效的策略為學(xué)生提供自主寫作的廣闊空間，引領(lǐng)學(xué)生成為寫作的主人，張揚個性，凸顯智慧。

一 網(wǎng)上沖浪——開啟自主寫作情愫

隨著因特網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的有效開通，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通的途徑與方式也日趨廣泛。作為交流的重要途徑和方法之一的寫作與信息技術(shù)的融合越來越緊密，網(wǎng)上寫作沖浪應(yīng)運而生。網(wǎng)上寫作，因其對時間、地點、交流對象等要求的不確定性，寫作時環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以憑借自己的意愿、情感進(jìn)行自主寫作。

二 社會調(diào)查--搭建自主寫作平臺

陶行知先生主張“生活即教育”“社會即學(xué)校”的“生活教育”學(xué)說，開辟了一條改造中國教育的新路，使教育貼近人民大眾，參與社會生活，提高學(xué)生的文化與科學(xué)水平。新課程積極倡導(dǎo)學(xué)生能主動在社會調(diào)查活動中，豐富學(xué)生的寫作儲備，為學(xué)生搭建自主寫作的平臺。

比如我們江蘇的南通市建筑業(yè)歷史悠久，能工巧匠輩出，素有“建筑之鄉(xiāng)”的美稱。在江海平原上成長起來屢創(chuàng)奇跡的南通建筑大軍被人們譽為“南通鐵軍”。老師可引領(lǐng)學(xué)生通過調(diào)查訪問、查閱資料、上網(wǎng)查詢等策略搜集“南通鐵軍”獲得中國建筑業(yè)工程質(zhì)量最高榮譽獎“魯班獎”工程的照片或圖片及其相關(guān)資料，學(xué)習(xí)定一份調(diào)查報告。如此“鮮活”實用的寫作操練學(xué)生興趣盎然，調(diào)查得知從一九八八年獲得第一個魯班獎后南通鐵軍頻頻獲此獎項，現(xiàn)已居全國地級市之首。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，獨立處理信息的能力，更好學(xué)生張揚個性搭建了自主寫作的平臺。

三 科幻故事——激發(fā)自主寫作興趣

陶行知先生曾激情地指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”學(xué)生對科幻世界充滿著神秘的向往，學(xué)生創(chuàng)造想象天馬行空，神游萬里。有時到神秘的海底探測豐富的寶藏；有時到廣闊的太空探究宇宙的奧秘；有時到未來世界感悟科技發(fā)展的智慧，教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，將抽象概括具體化、形象化，使寫作內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，讓超越時空的想象創(chuàng)造出動人的意境。

比如以“暢想未來”為題編一個科幻故事，有個學(xué)生幻想自己三十年后成了環(huán)保博士，通過多年的潛心探究，自主發(fā)明了一種名為“環(huán)保一號”的神奇的樹，同時想象憑借哈雷衛(wèi)星將這一研究成果向世人公布，以造福人美。

四 超越文本——說寫訓(xùn)練

語文教材中有許多典范文章，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，完善和優(yōu)化自己的語言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸，我想也是一種“資源浪費”，所以我在教學(xué)中，總是盡量創(chuàng)造機(jī)會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。

如在教學(xué)《鯨》一課后，我設(shè)計了這樣一個說寫訓(xùn)練：把學(xué)生分為兩類，分別以《我是虎鯨》和《我是須鯨》為題，介紹一下自己，越全面真好，可以用上課文中學(xué)到的一些說明方法。學(xué)生個個興味盎然，為了說得全面正確，他們個個認(rèn)真讀書，研究兩種鯨的特點和生活習(xí)性，結(jié)合自己課外搜集到資料，同時這些材料進(jìn)行必要的篩選和重組。因為說的是“自己”，紛紛融進(jìn)了個性化的語言，以突出“自己”的優(yōu)勢。很快，學(xué)生高質(zhì)量地完成了這一練筆，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且懂得了課文只是個例子，不僅可以學(xué)到知識，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

五 注重語文實踐活動，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間

呂叔湘先生說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內(nèi)容，少搬“公式、少說廢話”學(xué)生作文創(chuàng)作是否發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度，作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個性，真實坦白地抒寫自己為原則。

讀書是學(xué)習(xí)作文的一個法寶，但是，生活更是學(xué)習(xí)作文的法寶。如果說“閱讀積累材料”是間接的，那么“語文實踐活動”則給學(xué)生帶來了生動的、鮮活的生活積累。在作文教學(xué)過程中,為了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身經(jīng)歷積累，使他們在寫作時，我口說我心，我手寫我口，表達(dá)出自己當(dāng)時的真情實感來。在日常生活中，我有意識地組織學(xué)生開展豐富多彩的課余活動和語文綜合實踐活動，為學(xué)生提供寫作素材。比如在課余時間我有目的的組織學(xué)生玩踢毽子，學(xué)生玩得十分高興。事后讓他們寫作文。大家有話可說，把踢毽子比賽過程記敘地具體詳細(xì)，學(xué)生寫出的同學(xué)的動作、神態(tài)、語言和心理活動等十分逼真。生活是寫作的源泉，沒有生活實踐，則無從談寫作。

六 賞名人佳作，學(xué)寫作技巧

大部分學(xué)生缺乏對生活的觀察、體驗與感受，把習(xí)作當(dāng)成一種作業(yè)、一種負(fù)擔(dān)，有的勉強(qiáng)應(yīng)付，有的舉筆維艱；有的學(xué)生對寫作技巧的靈活運用缺少有效的訓(xùn)練，寫出來的文章缺乏文采，像和白開水一樣。要解決學(xué)生“寫作難”這問題，需要教師在備課時把學(xué)生的實際考慮進(jìn)去，并在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，那么，選擇什么樣的作品范例尤為重要。