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溫故而知新作文范文第1篇

親愛的羅尼：

您好，或許您不認(rèn)識我，也不認(rèn)識我們，我們原本也素不相識，是因?yàn)槟覀兙奂诹肆_納爾多論壇里，認(rèn)識了彼此。

平日里，大家都在談?wù)撃蔷康那蚣?，是的，您?dāng)?shù)闷稹扒蛏瘛钡鹊葮s譽(yù)，當(dāng)?shù)闷稹傲_納爾多踢球真厲害”這些表揚(yáng)。而您不只在足球場上令人折服，您曾經(jīng)能在幾次重傷之下依然強(qiáng)勢復(fù)出，依然讓世界驚嘆，我們知道你為復(fù)出所做出的巨大努力，我們知道你在每次復(fù)出精彩表現(xiàn)的背后，是我們不曾想象的傷病帶來的痛苦。要知道，你的傷，是普通人無法忍受的，但你能創(chuàng)造一次又一次無論是足球場還是醫(yī)學(xué)界的奇跡，你那永不放棄的精神一次又一次地激勵(lì)著我們羅迷。

現(xiàn)在回想起2002年世界杯上您那驚世表演，8個(gè)進(jìn)球，那激動人心的瞬間到現(xiàn)在我們都仍如癡如醉，因?yàn)?，那些都是見證了一個(gè)偉大的傳奇人物的復(fù)活：兩年前還在病床上，兩年后卻已經(jīng)進(jìn)了8個(gè)世界杯進(jìn)球，還破了自1978年以來最佳射手不超過6球的魔咒。

如今，偉大的羅尼，您又傷了。我們難過，但不悲傷，我們哭泣，但不放棄，因?yàn)?，您那永不放棄的精神已?jīng)烙印在我們每個(gè)羅迷的心中。你所做的一切，都沒有給我們放棄偶像的任何理由。你會回到綠茵場上的。我們都在等著為你歡呼，為你吶喊。因?yàn)槟闶且幻率浚率坎粫p易死去。

希望你看到這封信后能夠收獲信心，好好養(yǎng)傷，向世人證明自己。

祝您

早日康復(fù)！

家庭美滿！

溫故而知新作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；教學(xué)方法；興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-206-01

作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，我常常體會到一種良好的課堂導(dǎo)入可以有效帶動學(xué)生積極地進(jìn)入教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而使教師的講解教授具有事半功倍的教學(xué)效果。

一、簡述導(dǎo)入的涵義

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！彼浴皩?dǎo)入”顧名思義就是，教師是教授新的課程內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程和行為方式。它是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是決定課堂教學(xué)成果的重要因素。

二、數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入的作用

眾所周知“良好的開始是成功的一半”，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說也不例外。要使數(shù)學(xué)課堂有著良好的教學(xué)效果，導(dǎo)入的作用不容忽視。首先它可以使學(xué)生增強(qiáng)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在開始數(shù)學(xué)課時(shí)，以有效的方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使之有效思考、進(jìn)行思維活動，集中精神專注于課程內(nèi)容，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而生發(fā)積極主動的學(xué)習(xí)精神與動力，跟隨教師的講解步入課題。其次，良好的導(dǎo)入可以給學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)有益的學(xué)習(xí)情境。在這樣的情境當(dāng)中，有教學(xué)的資源和同學(xué)與老師的幫助與關(guān)照，能使學(xué)生獲得收獲知識的民以愉悅與成就感，從而更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。再次，良好的教學(xué)導(dǎo)入可以使學(xué)生迅速抓住并理解課程的主題要旨，從而對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的理解與認(rèn)識，有助于數(shù)學(xué)知識的縱橫聯(lián)系與融會貫通。還有就是，良好的數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入可以通過有關(guān)學(xué)生所關(guān)切的系列問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與探究的積極性，調(diào)動學(xué)生的能動性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而專心致志的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方法

1、由故帶新自然過渡

教師在講解數(shù)學(xué)新課的時(shí)候如果直接切入主題則可能使一些接收能力不那么強(qiáng)的同學(xué)感到吃力和突兀，所以從舊的知識點(diǎn)自然而然的過渡到新的知識點(diǎn)，體現(xiàn)新舊知識的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生循序漸進(jìn)的接受，則會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，所謂“溫故而知新”用于課程導(dǎo)入同樣有益。在回顧原先學(xué)過的知識基礎(chǔ)上引發(fā)新的問題，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也可以自然而然的為新課程的學(xué)習(xí)引路鋪橋，奠定基礎(chǔ)。由舊知識與新知識的關(guān)聯(lián)之處引發(fā)新問題的聯(lián)想、思考與剖析，可以減輕學(xué)生對于新知識的陌生感與壓力感，消除恐懼，變得熟悉、學(xué)得順當(dāng)而有信心。例如在學(xué)習(xí)“梯形中位線定理”時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解和掌握，我借助多媒體的教學(xué)手段，首先帶領(lǐng)學(xué)生們對“三角形中位線定理”進(jìn)行了復(fù)習(xí)，由此及彼，類比關(guān)聯(lián)開去，引入到“梯形中位線定理”當(dāng)中，突破了定理證明的難點(diǎn)，有效提高了新課的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、設(shè)置懸念求知驅(qū)動

數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的一些法則與例題，由于沒有適當(dāng)導(dǎo)引內(nèi)容，從而使學(xué)生感到枯燥和乏味，從而不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而如何應(yīng)對這一問題，我的方法是設(shè)置懸念求知驅(qū)動。就像劉謙的魔術(shù)一樣，先給學(xué)生一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，然后再“見證奇跡”，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行探究揭密。這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，更可以有效帶動學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)他們主動探究的學(xué)習(xí)動力和能動性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)中的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

3、實(shí)際應(yīng)用問題導(dǎo)入

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于解決實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，所以以此為導(dǎo)入，可以通過實(shí)際解決實(shí)踐當(dāng)中的問題增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在講解三角函數(shù)時(shí)，可以提出問題，當(dāng)你面對一條河時(shí)，如何不用過河就可以知道河面的寬度呢？諸如此類的問題不僅具有實(shí)踐應(yīng)用性還具有著挑戰(zhàn)性，可以有效引發(fā)學(xué)生的解決欲望，是一個(gè)需要應(yīng)用三角函數(shù)來計(jì)算解決的問題，當(dāng)然如何測算，就需要進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

4、以實(shí)踐演示來論證導(dǎo)入

有些數(shù)學(xué)的定理公式如不加以實(shí)踐演示，則不易被學(xué)生所理解和掌握，通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和演示，不僅可以使學(xué)生加深理解，還可以化抽象為形象具體，可以使學(xué)生更加直接、生動的獲知。另外通過實(shí)踐演練還可以增強(qiáng)學(xué)生的思考性和探索懷，提高學(xué)生的自主探究精神和求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)成就感。例如：可以讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少度？引導(dǎo)學(xué)生把三角形的三個(gè)角拼連在一起，從而得出其內(nèi)角和為180°。

四、結(jié)語

當(dāng)然，良好的導(dǎo)入方法是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征靈活機(jī)動的進(jìn)行設(shè)置使用的，不可生搬硬套，也不能過度使用，需要在學(xué)生實(shí)際掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用適宜的導(dǎo)入策略，巧妙自然的引入新的知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁保真.淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011（23）.

[2] 耿金華.淺析初中數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法[J].教育教學(xué)論壇，2011（04）.