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初中說明文范文第1篇

一、避免學(xué)術(shù)性教學(xué)

很多老師在教說明文時一般要求學(xué)生直接去研究說明對象、說明順序、說明特征、說明順序，很注重學(xué)生對說明文知識的探求，這樣好像把學(xué)生培養(yǎng)成能研究說明文的專家。北京教育學(xué)院中文系教師王漫認為，說明文教學(xué)的首要目標，是訓(xùn)練學(xué)生對說明文信息的提取能力，而不是為研究說明文的構(gòu)成而去學(xué)習說明性的文章。因此可以說，說明文的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對說明文章的理解與提取信息能力，而不是一味枯燥地要求學(xué)生被動地按部就班去掌握機械的說明文的構(gòu)造，把學(xué)術(shù)性的教學(xué)變?yōu)楂@取知識的教學(xué)，把學(xué)生探討的主動性與興趣發(fā)揮出來，方能使說明文教學(xué)產(chǎn)生效用。

當然，不能說，說明文的特征、順序、說明方法等不用教了，其實這些不但不能忽略，更需巧妙地實施于教學(xué)之中，因為這些方面的掌握更加易于學(xué)生對說明性文章的理解，更加能培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去讀科學(xué)的文本，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何讓說明文課堂教學(xué)變得生動，變得更有效。

二、運用激趣的方法導(dǎo)入課文

倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習境界，學(xué)生就不會覺得學(xué)說明文是一種負擔，教學(xué)效果則會好些。例如，在教學(xué)《奇妙的克隆》一文前，先從網(wǎng)上下載不少克隆動物的圖片，上課時邊講邊放映圖片，學(xué)生對這些圖片極感興趣，很快就調(diào)動了學(xué)生的積極性。又如，《蘇州園林》的導(dǎo)入：同學(xué)們記得贊美蘇州的一句話嗎?“上有天堂，下有蘇杭”。這話的意思是說蘇杭有天堂那樣美，究竟它有多美?美在什么地方呢?這樣一來，學(xué)生就活躍起來了，紛紛看課文并進行豐富的聯(lián)想。我們還可以采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習說明文的積極性?？吹綄W(xué)生的這種熱情，這種求知欲，自己心中往往會涌起一種自豪感。

三、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識

因為中學(xué)生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對學(xué)習說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們教師喋喋不休！因此我們就可以采用生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。 例如在上八年級上冊的《中國石拱橋》時，為了讓學(xué)生更明確趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點，課上讓學(xué)生自己讀文段，根據(jù)自己的理解畫出趙州橋和盧溝橋的示意圖，標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后請兩個學(xué)生到黑板上畫出簡圖，其他學(xué)生加以評價、更正。學(xué)生的興致很高，畫得正確的手舞足蹈，畫不對的積極尋找錯誤原因，這不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點留下深刻的印象；在學(xué)習《故宮博物院》一文時，讓學(xué)生找出說明對象及故宮博物院的特征后，齊讀一、二段，然后根據(jù)一、二段的內(nèi)容讓學(xué)生合起課本來搶答，如“故宮的位置、歷史、四座城門的名稱、宮殿房屋的數(shù)量”等，學(xué)生踴躍回答，這既調(diào)動了課堂氣氛，又達到了檢測內(nèi)容的目的；在學(xué)習到“太和殿的內(nèi)部裝飾”時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我穿插講了皇帝為什么自名為真龍?zhí)熳??；实鄣囊磺卸寂c龍有關(guān)，如龍袍、龍椅、龍顏大怒、龍體欠安等。講的仆人在睡覺時端茶水進來不小心將茶水打翻了，謊稱是因為他看見床上臥著一條龍，令轉(zhuǎn)怒為喜，打消了殺死仆人的念頭的故事。這些知識都讓學(xué)生聽得津津有味、意猶未盡；在學(xué)習《大自然的語言》一文時，講到“農(nóng)諺”時，讓學(xué)生展示自己搜集到的農(nóng)諺，并說說其中蘊含的物候知識，學(xué)生都搜集到了不少，且能當堂解釋其意思。這樣的教學(xué)方法不僅能大大激發(fā)學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且能豐富學(xué)生的課外知識，并取得明顯的教學(xué)效果。

四、課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合

在學(xué)習《奇妙的克隆》第一部分時，在講了克隆的定義后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說，除了“細菌、葡萄枝、仙人掌、草莓”外，還有哪種動植物具有先天克隆的本領(lǐng)，學(xué)生思考了一會兒后，舉出了不少例子，如“木薯、紅薯、馬鈴薯、芋頭、空心菜、蚯蚓、螞蝗”等，這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對深奧的“克隆”知識的認識和了解；在講到第四部分“克隆技術(shù)造福人類”時，讓學(xué)生談克隆技術(shù)的利與弊，談“你愿不愿意克隆一個你出來”，學(xué)生都能聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。這些問題都極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生對說明文的喜愛之情。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，很合學(xué)生的口味，所以定會大大增強學(xué)生的主動性，令學(xué)生個個興致勃勃、躍躍欲試。

五、結(jié)合課文，參照比較，開闊視野，啟迪思維

初中說明文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中語文 說明文教學(xué) 教導(dǎo)策略

一、加強說明文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)，即人在了解自然并且將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)。中學(xué)生是祖國的未來，這一特殊的社會群體的科學(xué)素養(yǎng)的提高不僅對自身有巨大作用，對于全社會全民族的意義也同樣深重。因此，通過在初中語文課外說明文閱讀教學(xué)中對科學(xué)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)十分有效。通過對課外說明文閱讀的搜集和吸收，可以有效開闊學(xué)生的閱讀視野，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有重大的作用，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高也有很大的幫助，甚至會大大提高學(xué)生的綜合能力。

二、挖掘趣味元素，強化閱讀教學(xué)效果

筆者認為，說明文雖然表達方式較為單調(diào)，但是其中說明的對象豐富多彩，通過對說明文的學(xué)習，學(xué)生能夠?qū)W到更多、更豐富的事物，可以不斷拓寬學(xué)生視野。葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！备鶕?jù)說明文知識性強和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣一來，學(xué)生學(xué)習說明文的熱情就會很好地激發(fā)出來，同時會很好地強化教學(xué)效果。

三、加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)說明文閱讀能力

1.宏觀把握

引導(dǎo)學(xué)生從課題入手抓住文眼；閱讀預(yù)習提示，理清文章思路和線索，從整體上感知課文；弄清學(xué)習重點，明確課文學(xué)習目標，以便有針對性地學(xué)習，然后根據(jù)預(yù)習提示初讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉最主要信息的能力，培養(yǎng)概括能力。

2.熟讀討論

按閱讀說明文要注意的五個方面，要逐一對照加強領(lǐng)會，以達到對文章的整體感悟，把握文章的主要內(nèi)容。這一過程要教會學(xué)生精讀，抓住課文中的重點語段作深層次理解，在理解的過程中學(xué)習對文章作圈點批注。這一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵，既要教會學(xué)生學(xué)會全面閱讀，又要讓學(xué)生學(xué)會重點閱讀；既有面，又有點；既有整體的理解，又有重點語段的深入研究；既避免逐段肢解文章而浪費時間，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。

3.指導(dǎo)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對課文進行小結(jié)，這一步是對前面讀書活動的升華，通過培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納、概括能力，總結(jié)出說明文閱讀的一般規(guī)律。

四、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習環(huán)境

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?，F(xiàn)行的初中語文教材中的說明文，多數(shù)形象生動、通俗活潑，讓人讀來感覺饒有趣味。

說明文內(nèi)容是比較枯燥的，那興趣從何而來呢？想辦法，比如做類比。說明文科學(xué)性比較強，也正是由于這一特點，找一個與文章說明的事物或事理類似的但更加通俗易懂且貼近學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生興趣的事物或事理，定能讓學(xué)生在動手中體會豁然開朗的。課堂本來就屬于學(xué)生，學(xué)生是主體，學(xué)生主動動手動腦，自然會讓整個課堂活躍起來。

在初中語文說明文的教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點，積極創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生也可以看到說明文的閃光點和有趣之處，從而可以產(chǎn)生極大的積極性，投入到初中語文的學(xué)習中。形象化的教學(xué)手段，包括實物、錄音、教學(xué)片段或者視頻等，通過這些方式呈現(xiàn)事物的具體形態(tài)，從而讓學(xué)生一目了然地了解到事物特征，然后更加具體地了解到課文中的知識。通過形象化的教學(xué)手段，可以達到生動性與直觀性的統(tǒng)一。多媒體運用于課堂教學(xué)對說明文教學(xué)而言是一大福音，無論是事物說明文還是事理說明文，對學(xué)生而言都是一種間接體驗。多媒體可以通過圖片、文字、聲音和影像等輔助手段，把說明對象變?yōu)橹苯拥母泄儆∠蟆?/p>

通過說明文知識解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習的興趣。生活中的許多現(xiàn)象往往看似平常，卻蘊涵著科學(xué)道理，衣食住行，四季更替，都有其自身規(guī)律。生活其實就是一本大書，說明文就是從生活出發(fā)，詮釋生活，介紹知識，明白道理。

五、課內(nèi)課外結(jié)合，加強知識間的聯(lián)系

語文知識博大精深，所以在教學(xué)過程中，我們要內(nèi)外結(jié)合，在做好課本教學(xué)的同時做好相關(guān)知識的拓展，讓學(xué)生能夠更全面、更深刻地進行知識的理解、掌握。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，讓學(xué)生多留意自己身邊的事物，顯示說明文學(xué)習的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習說明文的濃厚興趣。因此，教學(xué)時以課本為本，從廣度上開拓，不斷增加學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生多汲取營養(yǎng)，盡量把課上得豐富生動，學(xué)生當然興趣盎然，學(xué)習效果也強。也可以將這一做法延伸到課外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好說明文的同時，提高學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。

六、重視語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中說明文范文第3篇

無需諱言，我們初中教學(xué)的直接目的就是要面對中考。因此，我們要想讓學(xué)生在考試中獲得比較理想的成績，在平常的教學(xué)中，就一定要緊扣中考考綱要求來組織教學(xué)。就說明文這種文體而言，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生了解考綱的要求，要讓他們知道學(xué)說明文究竟要學(xué)什么；其次，我們還應(yīng)該針對考綱去研究一些考題，并且總結(jié)出一些答題規(guī)律去告訴學(xué)生。這樣我們的教學(xué)才有針對性，學(xué)生學(xué)習才有目的性。那么，在具體實踐中又如何去緊扣考點組織教學(xué)呢？

①預(yù)習作業(yè)我們在布置預(yù)習作業(yè)時，可以讓學(xué)生扣住這幾個考點進行預(yù)習。并讓他們把預(yù)習的結(jié)果寫到家庭作業(yè)本上。②課堂教學(xué)到了課堂上我們就緊緊圍繞這些考點進行教學(xué)。在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進行必要的討論，讓學(xué)生把預(yù)習的成果拿出來展示，教師可以根據(jù)學(xué)生交流的具體情況再進行必要的引導(dǎo)和更正。在這個過程中老師要有意識的把一些答題規(guī)律告訴學(xué)生。對于一些規(guī)律性很強的內(nèi)容完全可以讓學(xué)生背掉。③課后訓(xùn)練盡管課前預(yù)習了，課堂上強調(diào)了，但是還有很多學(xué)生會不以為然。因此，我們還有必要通過課后訓(xùn)練來鞏固和強化教學(xué)內(nèi)容。我們可以把課堂上講的重點內(nèi)容設(shè)計成一些題目讓學(xué)生去做獨立作業(yè)。這樣，不僅可以讓學(xué)生不得不去弄懂老師的教學(xué)內(nèi)容，而且也可以及時發(fā)現(xiàn)存在問題，進行解決。那么，在說明文的各個考點中究竟有哪些答題規(guī)律可以告訴學(xué)生的呢？對此，我結(jié)合自己的實踐談一些不太成熟的看法。

1抓住說明對象的特征在十幾年的教學(xué)實踐中

我發(fā)現(xiàn)說明對象的特征通常在題目上揭示，如七年級下冊的課文《巍巍中山陵》就屬于這一類；還有的在文首或文末揭示，如《人民英雄永垂不朽》、《松鼠》就都屬于這一類了。所以在教學(xué)說明對象的特征時，我們就可以讓學(xué)生到題目、文首或文末去找。當然，也要結(jié)合自己對文章的全面了解去考慮。

2理清說明順序其實說明順序并不難把握

因為說明順序共有三類：時間順序空間順序邏輯順序所以，我們在教學(xué)時可以讓學(xué)生從兩個方面去做：①抓關(guān)鍵詞；②用排除法。應(yīng)該說，在說明順序中，時間順序和空間順序是比較好把握的。我們可以教會學(xué)生去找一些關(guān)鍵詞。這樣，學(xué)生可以通過找到的一些時間詞和方位詞就可以輕而易舉的判斷出文中所采用的說明順序了。而邏輯順序相對來說就難把握一些了。它主要是根據(jù)事物或原理的內(nèi)在規(guī)律來安排的說明順序。因此它比較抽象。因為它并沒有明顯的關(guān)鍵詞可供學(xué)生去判斷。因此，在教學(xué)說明順序時，應(yīng)把邏輯順序作為教學(xué)難點。在教學(xué)邏輯順序時，我們可以把它的常見種類告訴學(xué)生。如由主到次，由表及里，由一般到特殊，由因到果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象等。然后再結(jié)合具體教學(xué)實踐去強化這種理論。

3分析說明方法及作用對此，首先我們應(yīng)該告訴學(xué)生常見的說明方法

如：列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、下定義、引資料、作詮釋等。應(yīng)該說說明方法是很好把握的，但在考試中學(xué)生失分并不少?？偨Y(jié)下來，主要是兩類錯誤。一類是把字寫錯。比如“列數(shù)字”的“列”、“字”，“舉例子”的“子”，“作詮釋”的“詮”。這幾個字學(xué)生經(jīng)常會寫錯。因此，我們在教學(xué)中要特別強調(diào)這幾個字的寫法，并且可以讓學(xué)生作適當抄寫，以此來避免錯誤。第二類是概念不清。常把說明方法和修辭混淆。針對這種情況，我們可以將說明方法和修辭手法分成兩類板書在黑板上，然后讓學(xué)生去觀察究竟兩者之間有什么明顯的區(qū)別。學(xué)生會很輕易地發(fā)現(xiàn)：“說明方法”都是三個字的，而“修辭手法”是兩個字的。當學(xué)生找出區(qū)別后，我們在具體教學(xué)和訓(xùn)練中再強化這種規(guī)律。這樣反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生基本就不會混淆了。

4體會說明語言的準確性

初中說明文范文第4篇

生產(chǎn)日期：19xx年8月5日

保質(zhì)期：一輩子

生產(chǎn)地點：慈溪市逍林鎮(zhèn)衛(wèi)生院

產(chǎn)品詳細介紹：身高152cm。體重38kg。喜歡性格好的朋友。

性格：大度。

我這個人做人很大度。在我們班上有“大度王”的美譽。就比如說今天上完體育課，大家都好像從撒哈拉沙漠剛剛走出來似的，都迫切地希望有水喝。不過這苦了那些沒有帶我水壺的同學(xué)。于是我就“挺身而出”。借給他們水喝。他們都非常感謝我。說我很大度，一點也不像那一些吝嗇鬼。怎么樣我這個“大度王”不是浪得虛名吧！

興趣愛好：打籃球。

我的興趣愛好很多，但是我最喜歡的就是籃球了。我天天都在打籃球，已經(jīng)對籃球達到了癡迷的境界。我還交了許多和我一樣喜歡看籃球，打籃球的朋友。我不敢自詡，我在我們班應(yīng)該可以進首發(fā)，是我們班的籃球五虎之一?；@球場上一般都有我打籃球的身影。我的夢想就是成為一名籃球運動員，為國爭光。

缺點：粗心。

初中說明文范文第5篇

（貴州省盤縣珠東鄉(xiāng)十里學(xué)校553507）

【摘要】說明文寫作是初中階段學(xué)生必學(xué)的一種新文體寫作方式，然而學(xué)生卻只是淺嘗輒止，缺乏一種明確的方法指導(dǎo)，本文結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)處一些簡單可行的小技巧，方便同行相互學(xué)習。

關(guān)鍵詞 概念；習慣；角色；規(guī)律

《義務(wù)教育語文課程標準》明確要求初中生要學(xué)會寫簡單的說明文，做到明白清楚。對于初中生來說，閱讀和寫說明文都是回避不了、繞不過去的硬任務(wù)。特別是人教版八年級語文上冊有針對性地出了幾個單元的說明文閱讀文章，目的就是通過閱讀讓學(xué)生認識說明文這個文體，為說明文的寫作做鋪墊。然而它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張。因此，學(xué)生寫說明文，常常感到自己（寫作主體）在心理上與文章（寫作對象）有著難以言說的“距離”。

其實說明文并不難寫，因為它的內(nèi)容是客觀的，無須進行個性的創(chuàng)造思維和深刻的情感體驗，也無須進行嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不渲染，不夸張，沒有弦外之音。只要教師指導(dǎo)得法，一定能通過科學(xué)的訓(xùn)練打破說明文寫作的“僵局”。 筆者結(jié)合幾年的寫作指導(dǎo)經(jīng)驗總結(jié)出一些小技巧，在此與同行交流，不當之處敬請斧正。

第一、要清楚認識什么是說明文。許多事情我們之所以會做錯或者做得不到位，主要原因是我們?nèi)狈κ挛锏臏蚀_認識。讓學(xué)生明確什么是說明文才能讓他們準確地寫出說明文，當然給學(xué)生介紹說明文概念的時候，不能抽象的、教條式的直接告訴學(xué)生：“說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，是以說明為主要表達方式，以事物或事理為主要內(nèi)容，或介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能，或解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等?！边@樣過于抽象籠統(tǒng)。我們可以在上課前準備一些藥品、家用電器等使用說明書，上課的時候把這些常見的小紙條分發(fā)給學(xué)生，然后讓他們交流從說明書上能獲得哪些信息，這些信息有什么用，說明了什么問題。通過這樣一個常見的小小實例，學(xué)生自然就明白說明文就是一種給人以知識文體。他們不但能快速了解什么是說明文，還對說明文的寫作有了初步的結(jié)構(gòu)框架。

第二、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的好習慣。我們要想準確全面的向別人介紹某一事物，前提條件是要對它特別熟悉，全方位了解，說明才有說服力。這就需要學(xué)生平時養(yǎng)成愛觀察的好習慣。特別是要記住事物獨有的特點，這是一個事物區(qū)別于另一事物的特征。抓說明對象的特點，寫作時才能得心應(yīng)手。所以在寫作之前不妨先讓學(xué)生去觀察，去收集資料，時間長了也就形成習慣了，寫作的素材也就更豐富了。

第三、轉(zhuǎn)變角色讓生換一種方式去寫作。說明文寫作就是把自己已知的事物清楚、明白地陳述給讀者，讓別人對你所說的事物有所認識。這個陳述過程竟然和推銷員推銷產(chǎn)品驚人的相似。我們不妨放棄以前那種枯燥的講解方式，讓學(xué)生改變一下心態(tài)，轉(zhuǎn)變一個角色，輕松愉快地掌握寫作的要領(lǐng)。怎么做呢？那就是讓學(xué)生把自己設(shè)想成銷售員，說明的對象就是要推銷的產(chǎn)品；而我們讀者就是顧客，看要怎樣推銷才能讓顧客全面地認識你的產(chǎn)品，讓顧客心動， 想要買你的這一產(chǎn)品。只要顧客心動了，那證明說明成功了。這一個環(huán)節(jié)可以放在課堂上進行推銷口語秀活動。這樣在輕松快樂的學(xué)習下，學(xué)生不知不覺就能摸到一些寫作的門路。何樂而不為呢？