前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高校就業(yè)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高校就業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)困難 援助機制

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0158-04

2010年11月，教育部出臺了《關(guān)于做好2011年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，要對高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體實施積極有效的教育引導(dǎo)和幫扶，要通過建立困難群體畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫和把高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體納入政府公共就業(yè)服務(wù)困難群體幫扶體系并實施相應(yīng)援助項目的方式做好大學(xué)生的就業(yè)工作。高校畢業(yè)生困難群體不同于一般意義上的大學(xué)生“困難群體”，而是以能否順利就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)來加以界定的，具體是指：應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中，由于受社會、個人、專業(yè)等因素的影響，在通過市場進(jìn)行擇業(yè)和求職的過程中處于不利地位、不被用人單位認(rèn)可或易于遭受就業(yè)挫折的群體。本文試從就業(yè)困難群體的類型、產(chǎn)生原因入手，對高校就業(yè)援助機制做一簡單研究。

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年提升，全國高校畢業(yè)生從2009年的611萬人提升到2013年的699萬人，如此龐大的就業(yè)大軍涌向社會，就業(yè)競爭激烈，壓力大，產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，由此在高校中產(chǎn)生了就業(yè)困難這一群體。就業(yè)困難群體這一社會現(xiàn)象一經(jīng)出現(xiàn)就引起了國家和社會各界的廣泛關(guān)注，除上述國家出臺的《通知》外，各個高校也多角度、多途徑地展開了對大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶，并為這些就業(yè)困難群體做著不懈的努力。然而，打鐵還需自身硬，就業(yè)困難群體的學(xué)生如果不能明確地認(rèn)識到這一點，“知恥而后勇”地去塑造自己、改變自己、強化自己，高校做得再多也無濟(jì)于事，最終也不過是杯水車薪罷了，所以希望在高校做好各種工作的同時，社會各界能夠給予幫助，尤其就業(yè)困難大學(xué)生要勇敢地站出來，面對自己、分析自己、挑戰(zhàn)自己、改變自己！

一 高校就業(yè)困難群體類型

高校就業(yè)困難群體主要指由于社會就業(yè)壓力、學(xué)校培養(yǎng)模式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會就業(yè)環(huán)境及自身條件等多種原因造成的有一定就業(yè)困難的學(xué)生。這個群體由于導(dǎo)致就業(yè)困難的原因錯綜復(fù)雜，所以比較難界定，綜合而論，主要包括以下幾種類型：

1.定位錯誤，無法就業(yè)

這些人自身條件比較優(yōu)越，在就業(yè)過程中，無法找準(zhǔn)自我定位，挑三揀四、好高騖遠(yuǎn)，有著“皇帝的女兒不愁嫁”等觀念；有的無法下定從最底層做起的決心，不愿接受一些社會基本職能崗位，期望值過高與現(xiàn)實情況之間出現(xiàn)落差；有的秉著非公務(wù)員、國企等大型企業(yè)不進(jìn)的思想，導(dǎo)致了高不成低不就的結(jié)局。

2.學(xué)業(yè)問題，無法就業(yè)

這些人因在校學(xué)業(yè)無法順利完成，出現(xiàn)了補考、重修等問題，或者在大學(xué)生英語和計算機等等級考試中沒有拿到合格成績，致使無法如期拿到畢業(yè)證、學(xué)位證等證件。還有的勉強畢業(yè)，但自身素質(zhì)、能力不夠，在校期間自身也沒有積極踴躍參加各種活動得到鍛煉，以致就業(yè)時無法達(dá)到用人單位需求。

3.生活所迫，無法就業(yè)

這些人中有的學(xué)生來自貧困、偏遠(yuǎn)山區(qū)或是家庭收入較低，有的學(xué)生家庭享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障，有的家中父母均為下崗失業(yè)人員，還有經(jīng)濟(jì)困難的單親家庭和遭受自然災(zāi)害的困難家庭等。相對而言，這些人的人脈

2013年河北省人力資源和社會保障課題“新形勢下高校就業(yè)援助機制研究”研究成果（編號：JRS-2013-1012）

較弱、投入不高，缺乏一定的競爭力，因為經(jīng)濟(jì)或者家庭條件原因，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理與精神的壓力，從而影響了順利就業(yè)。

4.心理脆弱，無法就業(yè)

這類就業(yè)困難群體心理脆弱，無法經(jīng)受挫折與考驗，而就業(yè)本身就是一個投簡歷，不斷尋找適合自己位置的過程，脆弱的心理無法承受這樣一個面對挫折的過程，從而產(chǎn)生了抑郁、自卑等負(fù)面情緒，使其止步不前，而干擾了順利就業(yè)。這些學(xué)生因心理素質(zhì)偏低，面對就業(yè)問題衍生了許多心理反應(yīng)，包括就業(yè)心理準(zhǔn)備不足、就業(yè)心理負(fù)擔(dān)過重、就業(yè)恐慌、等待心理等。此外，也包括因為擇業(yè)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)實社會需求而造成的就業(yè)困難，主要指就業(yè)期望值過高、對就業(yè)市場缺乏冷靜認(rèn)識、自我職業(yè)匹配模糊等。

5.自身不足，無法就業(yè)

這些人由于自身相貌、疾病、肥胖等形象問題，影響就業(yè)的情況屢見不鮮。由于女性自身性別身體條件等原因，用人單位在招聘中，存在著性別歧視，明確將用人條件定位在男性，而不關(guān)注其他任何條件，致使女性就業(yè)更加困難。另外還有些學(xué)生因身體健康狀況或體貌條件欠佳而造成就業(yè)困難，這其中主要包括身體殘疾、長期患有身體疾病，在身高、體型、相貌等方面欠佳的學(xué)生等。

二 高校就業(yè)困難群體產(chǎn)生的原因

高校就業(yè)困難群體作為一種社會現(xiàn)象一經(jīng)出現(xiàn)，就引起了高校和社會各界的廣泛關(guān)注，究其產(chǎn)生原因必然有很多種，有客觀原因、有主觀原因、有個人原因，也有社會原因，這里簡單做一概括：

1.主觀因素

主觀原因主要來自于個人和家庭，個人對自身沒有客觀認(rèn)識與定位，不能正確認(rèn)識自我，從而出現(xiàn)了期望值過高，不能順利就業(yè)的問題。從家庭層面來說，父母都有“望子成龍，望女成鳳”的較高心理，甚至有的是自己的理想沒有實現(xiàn)，將期望壓在孩子身上，在家庭中，對孩子進(jìn)行了更高要求的教育，干擾了孩子就業(yè)，出現(xiàn)了在家等機會的現(xiàn)象，使畢業(yè)生錯過了很多機會。另外就是個體主觀能力的問題，高校大學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、人際交往、為人處事等方面存在著一定的差異，這種差異與其人生經(jīng)歷、興趣愛好、社會閱歷、家庭背景等因素有著較強的聯(lián)系，且隨其年齡的增長日益明顯，學(xué)習(xí)、社交等能力發(fā)展的欠缺使他們迅速淪落為就業(yè)困難群體的一員。另外就是有一些大學(xué)生在讀期間沒有有針對性地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)自己各方面的才能技能，只是一味地死讀書、讀死書，沒有將知識轉(zhuǎn)化為能夠為己所用的能力，在自身塑造上就被別的同學(xué)落下了，日積月累差距越來越大。這種主觀上的因素?zé)o論是學(xué)校還是教師都是無法根本改變的，需要的是在學(xué)校這一寬松的環(huán)境下，在教師的正確指引下，由學(xué)生本人去踐行、去塑造、去提高。

2.高校因素

近些年，高校持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)日益增長，出現(xiàn)了就業(yè)市場供需結(jié)構(gòu)不平衡。高校人才培養(yǎng)方案不能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出的畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)崗位需求，素質(zhì)教育成了大眾教育。高校課程的設(shè)置與崗位需求脫節(jié)，教與學(xué)、學(xué)與用不能形成很好的融合，從而產(chǎn)生了就業(yè)困難。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識和專業(yè)真正走上崗位的時候?qū)嵱眯圆皇呛艽螅瑢?dǎo)致知識和實踐不能更好地結(jié)合在一起。另外就是一部分高校將職業(yè)生涯規(guī)劃課淪于形式，沒有能夠針對當(dāng)代大學(xué)生的特點做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，導(dǎo)致很多大學(xué)生幾年大學(xué)上下來渾渾噩噩，不知自己要什么，不知自己想成為什么樣的人，最后直接成為就業(yè)困難群體的一分子。

3.社會因素

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，一些單位的用人要求設(shè)置過高，不僅要求畢業(yè)生的相貌、胖瘦，還對學(xué)歷、學(xué)校層次等要求過高，導(dǎo)致了部分學(xué)生就業(yè)困難。還有一些企業(yè)為了追求自身的利益不給新進(jìn)人員學(xué)習(xí)的時間和機會，要求上崗就要獨當(dāng)一面，這對于莘莘學(xué)子來說確實有一定的難度。還有一點不能忽略的因素就是現(xiàn)在社會上一些人總是戴著有色眼鏡看一些崗位，殊不知不同崗位只是社會分工不同而已，是真金在哪個崗位上都能發(fā)光，但是這種觀點也影響了一批大學(xué)生的擇業(yè)，他們認(rèn)為去這些崗位工作還不如待業(yè)等待更好的機會，這就造成一大批畢業(yè)生不能如期就業(yè)，出現(xiàn)了就業(yè)困難群體。

三 促進(jìn)大學(xué)生困難群體就業(yè)的短期對策

幫助大學(xué)生就業(yè)困難群體在短期內(nèi)迅速就業(yè)，這是擺在高校教師及管理人員面前的一個亟待解決的問題。從企業(yè)需要的人才類型出發(fā)，進(jìn)一步塑造就業(yè)困難群體人員的個人能力和素質(zhì)是短期內(nèi)解決這一問題的關(guān)鍵所在，針對這一情況，我們有如下的幾項促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)的短期對策：

1.對就業(yè)困難群體進(jìn)行就業(yè)前的短期培訓(xùn)

建立一個相對高端、職業(yè)化的教師隊伍，對于不能順利就業(yè)的困難群體進(jìn)行短期的職業(yè)培訓(xùn)，規(guī)定參加培訓(xùn)的課程，制訂技能項目訓(xùn)練計劃，可以利用情景模擬、角色扮演、生涯人物訪談、職業(yè)體驗等多種形式，開展針對性的就業(yè)能力培訓(xùn)，幫助他們積累經(jīng)驗，提高職業(yè)技能，從而達(dá)到培訓(xùn)結(jié)束后能夠順利就業(yè)的目的。

2.高校向用人單位推薦人才

高校應(yīng)該在一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、知識競賽、演講比賽等活動中與各種企業(yè)、單位增強互動，為就業(yè)困難群體的人員提供更多的就業(yè)機會，與此同時幫助那些就業(yè)困難人員敞開心扉接觸社會，與企業(yè)和其他單位多接觸，通過學(xué)校推薦和自薦的方式增加就業(yè)的概率。

3.多舉辦一些現(xiàn)場招聘會

除了固定時間的招聘會以外，與政府部門和人力資源部門以及其他職能部門協(xié)調(diào)，增辦幾場大型人才招聘會。這樣不但能幫助就業(yè)困難群體解決就業(yè)機會的問題，也能為其他同學(xué)提供機會，提高整個畢業(yè)生群體的就業(yè)率，達(dá)到高校培養(yǎng)人才的目的。

四 建立就業(yè)困難群體的長效就業(yè)援助機制

就業(yè)困難群體這一社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為培養(yǎng)人才的高校要進(jìn)行深刻反思，如何在對大學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)歷教育的同時提高廣大大學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強大學(xué)生的就業(yè)自信就成為我們亟待解決的問題，這個問題的解決需要學(xué)生個人、高校、社會形成一個合力，大家向著一個方向共同努力才能夠使問題迎刃而解，通過整合社會的合力進(jìn)一步提高就業(yè)困難群體的自信力、預(yù)知力、競爭力、認(rèn)知力、適應(yīng)力，建立一個個人、高校、政府和社會的成體系的保障大學(xué)生困難群體就業(yè)的長效機制，從而達(dá)到幫助就業(yè)困難群體就業(yè)的目的，具體要做到以下幾點：

1.從提高心理素質(zhì)著眼，增強就業(yè)困難群體的自信力

前面一部分我們就已經(jīng)分析過就業(yè)困難群體的類型和成因，就業(yè)困難群體出現(xiàn)的客觀原因暫且不談，這里簡單論述一下主觀方面的因素也就是就業(yè)困難群體的心理因素。選擇就業(yè)時，健康的心理狀態(tài)往往比光鮮的外表、美麗的容貌和服裝更能夠幫助到求職者，所以就業(yè)困難群體首先應(yīng)該做到的就是在提高個人修為的同時增強自己的自信力，建立一個良好陽光而又健康的求職心態(tài)。

心理素質(zhì)雖然不能決定一件事情的最終結(jié)果，但是卻能在很大程度上影響其最終的結(jié)果，這一點無論是高中生參加高考，還是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘，甚至運動員奧運會爭金奪銀的例子都不勝枚舉，因為心理因素影響了自身能力的表現(xiàn)和才能的展示最終影響了結(jié)果。因此在研究大學(xué)生長效就業(yè)機制時，應(yīng)該把提高大學(xué)生心理因素放在最基本的位置，只有內(nèi)心強大了，才能夠做到內(nèi)圣外王，才能夠走向社會迎接挑戰(zhàn)；也只有內(nèi)心強大了，才能夠有足夠的自信去挑戰(zhàn)自我，去求職、去擇業(yè)。

2.從設(shè)計職業(yè)規(guī)劃著眼，增強就業(yè)困難群體的預(yù)知力

需要高校幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，加大對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的投入力度，引導(dǎo)就業(yè)困難畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)價值觀，注重就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會需求的結(jié)合，適時調(diào)適大學(xué)生的不良就業(yè)心理。開展就業(yè)主體意識的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會把握投遞簡歷的時間、參加招聘會的時機、后期和用人單位的電話跟進(jìn)和追蹤等。還要展開個性化的就業(yè)指導(dǎo)與幫助，針對每一個不同性格的就業(yè)困難個人，幫助他們分析所面對的就業(yè)形勢、擇業(yè)方向、職業(yè)選擇等一系列問題，解開他們的心結(jié)，排除他們的迷茫和彷徨，從而幫助他們根據(jù)自身的特點做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生都是生活在象牙塔內(nèi)的天之驕子，他們相對來說比較單純，比較天真無邪，對社會尤其是對職場了解得比較少，除了滿懷理想和抱負(fù)之外可能缺乏對未來和對自己職業(yè)的一種前瞻。這就要求高校加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的師資隊伍建設(shè)，讓一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、實戰(zhàn)經(jīng)驗、對大學(xué)生就業(yè)情況比較了解的教師走上講臺，必要時候可以請一些知名的國內(nèi)外專家教授做一些講座，對廣大大學(xué)生起一個“畫龍點睛”的作用，讓廣大畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯能有一個科學(xué)合理的認(rèn)識和規(guī)劃。

3.從提升個人修養(yǎng)著眼，增強就業(yè)困難群體的競爭力

當(dāng)今的一部分大學(xué)生比較浮躁，在學(xué)校求學(xué)期間不是兢兢業(yè)業(yè)做學(xué)問，而是人浮于事，覺得就業(yè)的事情離自己很遠(yuǎn)，有一種事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，認(rèn)為趁青春就要任性，就要享受青春，殊不知這樣做的苦果在就業(yè)時只能自己慢慢品嘗。從這一點來講，廣大大學(xué)生在就讀期間就應(yīng)該多角度全方位去鍛煉自己，增強自己在這個社會中的競爭力。

大家都懂得量變和質(zhì)變的道理，也聽說過鳳凰涅的故事，只有不斷量變的積累才能達(dá)到質(zhì)變的飛躍，只有通過不斷的積累和重復(fù)才能擁有鳳凰涅那一刻的美麗和輝煌。同樣的道理，我們的大學(xué)生作為“中國夢”的實踐者，就應(yīng)該懷揣著自己的夢想并為之不懈努力和奮斗。一個人只有不斷地從點滴去提升個人修養(yǎng)才能夠使自己的能力素質(zhì)不斷地提高，也只有自身綜合能力提高了才能夠在這個紛繁復(fù)雜的社會中擁有自己的一席之地，展現(xiàn)自己的才華，也才能在這個充滿機遇的社會中增強自身的競爭力。

4.從強化院校教育著眼，增強就業(yè)困難群體的認(rèn)知力

國家高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，建立了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，確立了較為完善的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，其最終目標(biāo)是為了實現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)，也為了企業(yè)和畢業(yè)生能夠找到相互適合的人選和崗位。在如此良好的就業(yè)體制和就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)困難群體只要善于把握政策的大好時機，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和文化素養(yǎng)等優(yōu)勢，必然會扭轉(zhuǎn)自己的就業(yè)前景。

針對大學(xué)生就業(yè)困難群體對所學(xué)專業(yè)知識不能直接與職場工作對接這一薄弱環(huán)節(jié)，高校除了加強對大學(xué)生的專業(yè)知識教育外，還要加強校內(nèi)外的溝通和合作。在專業(yè)教育中融入實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，利用校企合作、暑期社會實踐、模擬實訓(xùn)、定向?qū)嵙?xí)等多種形式，讓大學(xué)生真正接觸工作的氛圍，增強他們的職場感受和社會實踐再認(rèn)識，這樣有助于他們對學(xué)校知識選擇性地補充學(xué)習(xí)。

5.從完善政府調(diào)控著眼，增強就業(yè)困難群體的擇業(yè)力

若想改變或者消除就業(yè)困難群體這一現(xiàn)象，不僅個人和高校要做出努力，作為整個社會的宏觀調(diào)控者的政府也要有所作為，政府要加強宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，尤其是加大對大學(xué)生就業(yè)困難群體的關(guān)注和幫扶工作。從政府的角度來看，當(dāng)前我國改革開放已經(jīng)進(jìn)入了具體化、深入化的階段，這一形勢為大學(xué)生就業(yè)困難群體創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、大學(xué)生“兩項計劃”、大學(xué)生村官計劃、大學(xué)生入伍政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等的實施，為轉(zhuǎn)變大學(xué)生眼高手低的就業(yè)觀念，培養(yǎng)赴基層就業(yè)的職業(yè)價值觀，起到了積極的政策導(dǎo)向功能，為拓寬大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)視域創(chuàng)造了更強大的政策支持空間。除此之外，各地紛紛結(jié)合自身的地域特點，實施了不同類型的就業(yè)幫扶援助工程、寒門學(xué)子就業(yè)推薦和專場招聘會、就業(yè)困難群體“一卡通”措施等等，這些都為大學(xué)生就業(yè)困難群體的順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。政府通過調(diào)控的手段一方面能促進(jìn)大學(xué)生迅速就業(yè)，另一方面也能夠減輕大學(xué)生家庭和社會的負(fù)擔(dān)。就業(yè)困難群體面對越來越多的寬松政策，必然能夠增強自己的擇業(yè)力，能夠在眾多的政策和機遇面前找到適合自己的崗位，發(fā)揮自己的才能，早日為社會發(fā)展和國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]謝維和、王洪才.從分配到擇業(yè)――大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實證研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001

[2]岳喜鳳、鄧術(shù)新.對高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（8）

[3]米學(xué)芹、夏林童、劉家友.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體成因探析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007（15）

[4]葉萍.論和諧社會背景下貧困大學(xué)生就業(yè)公平的實現(xiàn)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006（6）

[5]李文英.日本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)援助體系[J].比較教育研究，2006（5）

[6]羅嘉文、周東斌.大學(xué)生就業(yè)困難群體分析及應(yīng)對機制研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（16）

[7]黃一嵐、吳劍.大學(xué)生就業(yè)困難群體的特征及幫扶策略[J].教育評論，2013（2）

（上接第157頁）

上海工會管理職業(yè)學(xué)院文物鑒定與修復(fù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式力求解決的正是如何探索出一種既符合學(xué)院專業(yè)自身特點，又可在本地區(qū)乃至全國文化市場類專業(yè)中復(fù)制推廣的科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方法，希望通過充分整合并調(diào)動學(xué)院和行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，合力為藝術(shù)品市場培養(yǎng)既具備深厚理論素養(yǎng)又擁有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，實現(xiàn)從在校生到職業(yè)人的無縫對接，為文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.高等職業(yè)教育的定位[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（2）

高校就業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0053－02

畢業(yè)生就業(yè)困難群體主要指那些由于自身或環(huán)境因素而導(dǎo)致相對就業(yè)困難的大學(xué)生，一般是指在心理、學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)、身體、經(jīng)濟(jì)等方面處于弱勢的畢業(yè)生。這些特殊群體目前在高校中人數(shù)較多，讓他們順利就業(yè)，直接關(guān)系高校發(fā)展。本文從高校各類就業(yè)困難群體概念等方面進(jìn)行簡單論述，重點研究新形勢下高校就業(yè)困難群體就業(yè)難的原因，以在不斷探索和實踐中，找尋出解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的根本途徑，幫助就業(yè)困難群體順利就業(yè)。

一 高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體及其主要構(gòu)成

現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體構(gòu)成主要有以下幾種：

1．心理脆弱的畢業(yè)生

現(xiàn)代大學(xué)生大都是獨生子女，在家庭中受到百般呵護(hù)，對社會、對人際懷有一些不切實際的期待與認(rèn)識；從小受到的應(yīng)試教育壓力，缺乏其他方面的鍛煉，單調(diào)的生活經(jīng)歷可能使他們的心理年齡小于實際生理年齡，心理發(fā)育成熟遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于知識與智力的進(jìn)步；心理成熟的滯后，使當(dāng)代大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過大。這類群體的學(xué)生心理承受能力差，易產(chǎn)生自卑、壓抑、煩躁等心理障礙。

2．家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生

這部分學(xué)生占據(jù)了高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的絕大部分，而且呈逐年上升趨勢。家庭生活困難是他們的共同特征。主要涉及來自偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村，生活保障低下的家庭。他們?yōu)榱饲髮W(xué)使家庭負(fù)債累累，大部分需要借助于助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)，自身背負(fù)著債務(wù)，因而承受著巨大的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。巨大的就業(yè)成本對貧困生來說是沉重的負(fù)擔(dān)，因此在求職過程中只求較高待遇，想盡快還債，或因經(jīng)濟(jì)困難而沒有等待時間，不得不接受不合適的工作等。

3．學(xué)習(xí)能力不強的畢業(yè)生

人的能力是有高低之分的。大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及其綜合素質(zhì)是用人單位選拔畢業(yè)生的重點依據(jù)。這一群體學(xué)生由于主觀努力程度低、學(xué)習(xí)目的不明確等個人原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績差，無法正常畢業(yè)或成績達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。同時，也存在欠缺基本的理論知識，缺乏吃苦精神和專業(yè)技能等，因此不能勝任就業(yè)崗位的要求。用人單位在招聘員工時，特別注重對求職者綜合素質(zhì)的考核，但有部分畢業(yè)生自身基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)能力不高，與此同時，學(xué)習(xí)能力不強導(dǎo)致在具體工作崗位上不能以最快的速度適應(yīng)，因此加重就業(yè)困難。

4．社交困難的群體

社交困難群體是指因人際交往能力差而形成的就業(yè)困難群體。這部分畢業(yè)生群體，在與他人交往時，會不由自主地感到焦慮、恐懼，以致局促不安、語無倫次，對自我成功的認(rèn)同少，個體缺乏自信，總認(rèn)為“我不能”，從而產(chǎn)生低自信行為。學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)異，但不善人際交往，對集體活動漠不關(guān)心，也有可能由于性格、秉性、成績等因素的影響，導(dǎo)致其自卑及不善交流。但是，用人單位在招聘人才時，很大程度上會考察應(yīng)聘者言行舉止等方面素質(zhì)，可見人際交往能力低會給大學(xué)生求職帶來極大的影響。

二 高校就業(yè)困難群體存在的原因

高校就業(yè)困難群體，其主要成因有以下三個方面：

1．自身職業(yè)定位不準(zhǔn)

由于生活經(jīng)歷的不同，形成能力的差異性，這些差異是導(dǎo)致形成就業(yè)困難群體的原因。同時，大學(xué)生自我定位越來越模糊，正是由于定位的模糊才導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生在找工作時高不成低不就。在一定程度上，大學(xué)生就業(yè)困難的一部分原因在其自身定位不清，價值導(dǎo)向產(chǎn)生錯誤，從而在求職道路上走得更艱難。主要表現(xiàn)在求職過程中，畢業(yè)生自身沒有契合自身特點和能力進(jìn)行思考，導(dǎo)致職位定位沒有做到有效匹配，想做什么和能做什么概念模糊，而學(xué)歷與報酬的高低，從來都是緊密聯(lián)系的。由于自身條件和不務(wù)實的選擇，工作機會一個又一個從身邊溜走，從而出現(xiàn)就業(yè)困難。

2．學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)力度不夠

學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)工作執(zhí)行效果不佳和針對性不足的情況。廣東省部分高校已經(jīng)開始重視就業(yè)困難群體的指導(dǎo)工作，每年針對各類就業(yè)困難群體開設(shè)不同提升課程，取得了一定的效果，但也存在一些問題。如：人員的選拔多數(shù)以自愿報名擇優(yōu)選拔為原則，對于一些內(nèi)向消極不主動尋求幫助的就業(yè)困難同學(xué)不能深入挖掘，實行針對性指導(dǎo)與幫助；集體教學(xué)，缺乏互動交流，缺乏對學(xué)生個體化教育與輔導(dǎo)；同時就業(yè)指導(dǎo)人員不足、專業(yè)化程度不高也給針對性指導(dǎo)的執(zhí)行造成現(xiàn)實困難。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作重點在于如何契合高校實際，加強就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化，提高就業(yè)指導(dǎo)的執(zhí)行力。

3．社會主觀方面偏見

畢業(yè)生因身高、容貌、性別等情況，不符合招聘單位的苛刻要求，而被排擠在就業(yè)大門之外，失去了一個公民應(yīng)有的權(quán)利。在這一原因中，身高、容貌歧視最讓人無奈，健康狀況歧視最殘酷。用人單位招聘人員在面試中確實“獨具慧眼”，他們給予容貌好、氣質(zhì)佳者、主動者以較多的溝通交流機會的同時，也較多地給他們就業(yè)機會。而一些語言表達(dá)欠佳的學(xué)生往往得不到關(guān)注，成為了陪襯。用人單位在招聘畢業(yè)生時帶有主觀色彩。

三 對高校就業(yè)困難群體的就業(yè)指導(dǎo)的途徑

高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，必須嚴(yán)格遵守就業(yè)指導(dǎo)基本原則，在進(jìn)行不斷思考和總結(jié)的基礎(chǔ)上，本著幫助個人、成就社會的心態(tài)，樹立以人為本的服務(wù)理念，采取多種方式，根據(jù)不同對象和具體情況進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)?？偟膩碇v，要做到提早發(fā)現(xiàn)問題并實施有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，以有效解決就業(yè)困難群體的問題。

1．全程化幫助就業(yè)困難學(xué)生，提高其綜合素質(zhì)

實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就是把對就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理工作中。對就業(yè)困難群體應(yīng)著重進(jìn)行人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，專注提升自己的專業(yè)技能，制訂培訓(xùn)計劃，組織培訓(xùn)。積極引導(dǎo)就業(yè)困難群體在就業(yè)前進(jìn)行有針對性的技能培訓(xùn)，通過模擬面試訓(xùn)練等，幫助就業(yè)困難學(xué)生掌握有效的求職面試技巧，提升求職能力。此外學(xué)校通過教育育人，塑造學(xué)生誠信做人、感恩的優(yōu)良品格，使就業(yè)困難學(xué)生能夠真實客觀地評價自我，積極悅納自我，從而做到幫助就業(yè)困難學(xué)生解決就業(yè)難的本質(zhì)問題?？偟膩碚f，做到提早發(fā)現(xiàn)并有針對性的指導(dǎo)是關(guān)鍵。

2．積極關(guān)注就業(yè)困難群體，開展個性化心理輔導(dǎo)

在提高各類就業(yè)困難群體綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生正確定位的前提下，針對不同群體類型，實施不同的有側(cè)重點的個性化指導(dǎo)。要解決問題，關(guān)鍵在于要契合實際，多渠道了解問題，明確學(xué)生存在的問題實質(zhì)，有效展開教育。在進(jìn)行教育時，能幫助學(xué)生制定長期和短期目標(biāo)，這就使得工作能有的放矢、有條不紊地開展。在幫助過程中，始終堅信每一位存在暫時困難的學(xué)生都有改變目前狀況的能力，幫助每一個獨特個體正確自我定位是解決就業(yè)困難的關(guān)鍵。

3．幫助學(xué)生進(jìn)行正確職業(yè)定位

大學(xué)生要面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，要做到興趣和職業(yè)結(jié)合，明確優(yōu)勢所在，確定人生目標(biāo)。大學(xué)生一定要有正確的自我認(rèn)識和自我定位，因此，要幫助學(xué)生進(jìn)行自我思考，比如志向是什么，專業(yè)與志向是否一致。文科專業(yè)性格外向擅長與人打交道，而性格靦腆的愿意做具體事務(wù)。學(xué)理科的善于創(chuàng)新搞研發(fā)，還是愿意循規(guī)蹈矩搞工程做維護(hù)。自身所學(xué)專業(yè)和所要任職的工作性質(zhì)有沒有沖突等，要分析職位、行業(yè)是否存在一定的發(fā)展機會。因此，解決各類就業(yè)困難群體就業(yè)問題關(guān)鍵在于指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析深入了解自身，根據(jù)別人的經(jīng)驗來選擇，推斷自己可能的工作方向。只有從自身實際出發(fā)、順應(yīng)社會潮流，做到定位職業(yè)的喜好、擅長、謀生三者結(jié)合，才能馬到成功。

4．發(fā)揮基層學(xué)生組織作用，及早發(fā)現(xiàn)問題和擴(kuò)大個性化指導(dǎo)

高校就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會指導(dǎo)下，成立各個系就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會，配備專門的指導(dǎo)教師，完善管理制度，真正做到契合專業(yè)特色和開展幫助活動。例如針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，與相關(guān)公司開展實習(xí)基地簽約活動，并發(fā)放一定報酬。班級作為就業(yè)指導(dǎo)的基層載體，可成立班級就業(yè)小組，并設(shè)置小組長，建立通暢的信息流通渠道，收集準(zhǔn)確的學(xué)生信息，做好就業(yè)登記工作，了解學(xué)生的需求，并做好相關(guān)保密工作。同時，各個班進(jìn)行有效的經(jīng)驗交流，探討促進(jìn)班級學(xué)生的就業(yè)方法。就業(yè)指導(dǎo)人員必須加強對管理干部的培訓(xùn)和跟蹤工作、保密協(xié)議工作，做好和畢業(yè)生的溝通工作，不是全權(quán)放手，而是要做到心中有數(shù)，有計劃地工作。總的來說，依靠學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會——系就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會——班級就業(yè)小組三層，層層管理模式，可以做到責(zé)任明確，分工負(fù)責(zé)，有效統(tǒng)籌畢業(yè)生的指導(dǎo)模式，有利于提高對就業(yè)困難群體個性化指導(dǎo)實效性。

參考文獻(xiàn)

［1］米學(xué)芹、夏林、劉家友.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體成因探析［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007（15）：45～46

［2］梁紹斌.高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2010（9）：15～16

［3］牟順海、劉海瓊.高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)［J］.機械職業(yè)教育，2010（10）：38～39

［4］潘瑞、揚樺.淺議高校畢業(yè)生中就業(yè)困難群體的指導(dǎo)［J］.沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社科版），2008（10）：36～38

高校就業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)社會 高校畢業(yè)生 先就業(yè)后擇業(yè) 人的生存 社會的需求

今年是我國大學(xué)生就業(yè)最難的一年，由于畢業(yè)生數(shù)量增長，崗位需求下降，區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾突出，專業(yè)設(shè)置錯位，人才結(jié)構(gòu)失衡和大學(xué)生缺乏合理定位等因素，對高校畢業(yè)生來講，了解就業(yè)環(huán)境、認(rèn)真分析就業(yè)環(huán)境、主動適應(yīng)就業(yè)環(huán)境極為重要，做到“先就業(yè)后擇業(yè)”，達(dá)到自己理想的就業(yè)目標(biāo)。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難

在新的市場經(jīng)濟(jì)形勢下，我國高等教育基本上實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)面臨了新的形勢，畢業(yè)生由原來的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”，同時，在國際形勢的影響下，生產(chǎn)成本上升、國際需求下降，這使得中國的就業(yè)市場前景蒙上陰影。另外、我國區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾突出，畢業(yè)生的就業(yè)面過窄，他們熱衷于大城市，向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中。由于高校沒能充分考慮到市場需求，招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與社會實際需求脫節(jié)，不能及時根據(jù)市場需求的變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改革人才培養(yǎng)方案，直接導(dǎo)致了我國高校畢業(yè)生就業(yè)難，學(xué)生要充分了解中國就業(yè)市場的特點。

二、當(dāng)前需要優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)

從總體上看，我國人才總量偏低，不存在人才過剩問題，但是，由于各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不一，造成對畢業(yè)生吸引力的失衡，加之，社會對大學(xué)生的就業(yè)期望滯后于就業(yè)形勢的變化，部分家長及學(xué)生有較落后的就業(yè)觀念，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)方向不明，期望值過高，職業(yè)滿意度降低，就業(yè)流動率過高，頻繁跳槽，因此，高校畢業(yè)生迫切需要改變觀念，扭轉(zhuǎn)思路，對當(dāng)前的就業(yè)形勢有一個正確的認(rèn)識和分析，做到“先就業(yè)后擇業(yè)”，很多大學(xué)生和家長已意識到了這樣的情況，但卻不知如何進(jìn)行“就業(yè)和擇業(yè)”的選擇。

（一）積極了解就業(yè)環(huán)境

中國的發(fā)展具有中國特點，它是高度集中的決策計劃體制和分散型的增長交織在一起，對受過高等教育的大學(xué)生而言“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解就業(yè)環(huán)境，解決“如何自我定位、工作怎么找、社會環(huán)境如何”的困惑，給自己一個正確定位，利用學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)來實現(xiàn)“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的能力提升，了解就業(yè)政策，通過各級各類人力資源網(wǎng)站了解各地人才需求情況，通過各種方式親自參與就業(yè)活動，對就業(yè)環(huán)境親自感受和領(lǐng)悟，深入了解自己所處的就業(yè)環(huán)境，體驗企業(yè)環(huán)境，體驗就業(yè)市場環(huán)境。

（二）認(rèn)真分析就業(yè)環(huán)境

根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和特點，分析我國政策環(huán)境，做到能在合適的崗位發(fā)揮才智，在國家建設(shè)最需要的地方建功立業(yè)，根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃分析我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，增強自己的就業(yè)能力，達(dá)到自己的就業(yè)目標(biāo)，找到合適的、實現(xiàn)個人抱負(fù)的工作。大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生邁出校門走向社會的第一步，是他們?nèi)松囊淮沃卮筮x擇。

（三）學(xué)會適應(yīng)就業(yè)環(huán)境

熟悉就業(yè)政策，結(jié)合自己的實際情況，制定切實可行的就業(yè)方案，盡快學(xué)會適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)要求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和需求，充實自己的知識和能力，認(rèn)識到交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的重要性，學(xué)會適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。能夠總結(jié)出大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中就業(yè)的特點和規(guī)律。

三、先就業(yè)后擇業(yè)

人類用勞動來滿足生存，勞動出現(xiàn)分工，由此，人類社會的需要產(chǎn)生了職業(yè)，即社會需要是實現(xiàn)職業(yè)理想的前提，只有社會上客觀存在著勞動就業(yè)的可能，才談得上對職業(yè)的選擇，就業(yè)和擇業(yè)要正確分析和處理。首先，個人要滿足自己生存的欲望，能夠生存，才可講生存質(zhì)量，生存的質(zhì)量關(guān)系到你的生存環(huán)境、生存條件和你的個人生存能力，這就是個人的需要與社會的需要之間的關(guān)系，樹立一個正確的就業(yè)觀，將個人需要與社會需要統(tǒng)一起來，奉獻(xiàn)社會的同時兼顧個人的利益，任何個人的成長離不開社會環(huán)境對他的造就，任何事業(yè)的成功，也只能建立在社會提供機遇這個基礎(chǔ)之上，大學(xué)生們要充分認(rèn)識人生的意義及人生的價值不在于從事什么職業(yè)，不取決于工作環(huán)境，而在于把自己投身于社會建設(shè)的現(xiàn)實實踐中，只有在為社會、為人民做貢獻(xiàn)的過程中才能實現(xiàn)人生價值，才能體會到幸福。

四、進(jìn)行多種工作形式的選擇

工作形式多種多樣，全職工作、兼職工作、自由職業(yè)等等，無論哪種工作形式，你選擇了它，就要認(rèn)真去干，這是你在人生道路上的歷練，你是在豐富自己，也是你在人生道路上把握自己的職業(yè)方向。

五、到基層、到祖國最需要的地方去

根據(jù)教育部出臺的大學(xué)生就業(yè)政策（七大舉措），到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，在那里能充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，能體現(xiàn)服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會的能量。

參考文獻(xiàn)：

高校就業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；服務(wù)體系

課題項目：本文系2012年度河北省人力資源和社會保障研究課題《關(guān)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)的調(diào)查研究》的成果（課題編號：JRS-2012-1108）

中圖分類號：F241.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年12月4日

一、目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)存在的問題

（一）高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社會環(huán)境。影響高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的因素很多，總體上有內(nèi)部環(huán)境因素，也有外部環(huán)境因素：涉及市場、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、政治、社會等方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、經(jīng)濟(jì)形勢方面。當(dāng)前，我國整體宏觀經(jīng)濟(jì)處在一個困難時期并存在著諸多不穩(wěn)定因素。在這樣的背景下，勞動力需求速減，國家信貸政策不時變化，原材料價格上漲，經(jīng)濟(jì)對就業(yè)的拉動能力減弱，這些都使社會資源的整合越來越難，并考驗著大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力、捕捉商機的能力、應(yīng)對風(fēng)險的能力和危機處理能力，所以要想取得創(chuàng)業(yè)的成功顯然要難很多。

2、國家政策方面?，F(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策不夠完善。2008年12月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會保障部等部門《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，就全面實施2008年1月1日正式實施的《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》從明確目標(biāo)任務(wù)、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高創(chuàng)業(yè)能力等方面提出指導(dǎo)性意見。各級政府也制定了一系列促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策，諸如稅收的減免政策、融資優(yōu)惠貸款等。但整體上看很多政策仍然浮于表面，缺乏落實。

3、創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面。第一，創(chuàng)業(yè)服務(wù)欠規(guī)范。首先創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)不健全，無論從數(shù)量上還是對創(chuàng)業(yè)者的服務(wù)規(guī)模上均不能滿足要求；其次創(chuàng)業(yè)程序較復(fù)雜。在我國，行政審批手續(xù)繁瑣，僅個別城市建立了“一站式”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)。第二，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)缺乏持續(xù)性和廣泛性。我國各級政府也建立了各種創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)，各高等院校也開設(shè)了很多創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，但由于創(chuàng)新體制以及創(chuàng)業(yè)培育體系等問題使得創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)走過場，同時由于缺乏持續(xù)性和廣泛性，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低。

4、金融服務(wù)方面。第一，創(chuàng)業(yè)融資難度大。目前我國資本市場相對落后，各地政府在融資方面對創(chuàng)業(yè)者的扶持手段仍比較單一，主要是為創(chuàng)業(yè)者提供小額擔(dān)保貸款。由于缺少創(chuàng)業(yè)投資融資渠道，學(xué)生更傾向于啟動資金少、風(fēng)險相對較低的行業(yè)；第二，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資體制尚待完善。為扶持創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的設(shè)立與發(fā)展，我國先后于2005年出臺《創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)管理暫行辦法》及2008年了《關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金規(guī)范設(shè)立與運作的指導(dǎo)意見》，發(fā)揮了政府資金的杠桿作用，對引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)進(jìn)行初期投資，帶動創(chuàng)業(yè)期科技型中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展起到一定作用。據(jù)統(tǒng)計資料表明，我國創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資大多是由政府出資操作，缺乏市場運作，影響了風(fēng)險投資的良性運作，同時創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資還存在資金來源不足，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資體制尚待完善。

5、創(chuàng)業(yè)教育方面。第一，創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完整。我國部分高等院校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育逐漸融入自身的課程體系，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、質(zhì)量控制、實習(xí)實踐等方面進(jìn)行了一些有益的探索，但并沒有達(dá)到令人滿意的效果。特別是目前我國的創(chuàng)業(yè)課程大多屬于就業(yè)指導(dǎo)類，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程體系以及系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培育策略；第二，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費投入不足。我國政府公共教育經(jīng)費不足是長期存在的事實。在創(chuàng)業(yè)教育方面政府也未出臺相應(yīng)的對高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費扶持計劃。在這種情況下，高等院校用于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺、項目等方面的投資就更為短缺。

（二）高校畢業(yè)生自身方面存在的問題

1、創(chuàng)業(yè)意識不強。高校畢業(yè)生在擇業(yè)觀念上受傳統(tǒng)觀念影響，存在著“等、靠、穩(wěn)”等思想，自主創(chuàng)業(yè)意識差。而且絕大多數(shù)父母也都希望自己孩子在畢業(yè)之后能去一個穩(wěn)定的單位發(fā)展，不希望孩子選擇創(chuàng)業(yè)之路。因為他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)帶給孩子的更多是痛苦和壓力，甚至是失敗。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很難做出決策，不會輕易選擇創(chuàng)業(yè)。有的學(xué)生家境較好，生活壓力不大，甚至甘當(dāng)“啃老族”。

2、創(chuàng)業(yè)能力偏弱。由于應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生從小所受的教育就是對現(xiàn)有知識的接受，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，再加上高等教育基本以專業(yè)為主對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生對本專業(yè)的知識了解較多，對跨專業(yè)的知識缺乏了解，綜合能力不高，應(yīng)變能力不強，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)的教育重視不夠，致使高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)出現(xiàn)不足。具體表現(xiàn)在：一是分析判斷決策能力不強，對市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等方面不了解；二是經(jīng)營管理能力不強，對企業(yè)的生產(chǎn)管理過程包括生產(chǎn)組織、計劃的編制、調(diào)度、質(zhì)量控制等工作不熟悉，對企業(yè)的人事管理、運行方式、資金的管理等都缺乏了解，無法有效協(xié)調(diào)人財物的管理；三是社交能力不強，大學(xué)生長期接受學(xué)校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會、企業(yè)、媒體客戶等的溝通協(xié)調(diào)能力不強；四是風(fēng)險承擔(dān)能力不強，大學(xué)生經(jīng)歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風(fēng)險，就無法承擔(dān)。

3、創(chuàng)業(yè)信息缺乏。就創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)首先要把握創(chuàng)業(yè)機會，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目。大多數(shù)學(xué)生常常面臨這樣的困惑：有創(chuàng)業(yè)熱情，卻不知道從何處入手，不知道該做什么項目。大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)工作生活中的啟發(fā)來選擇創(chuàng)業(yè)項目，項目的選擇失誤是創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目選擇受制于缺乏商業(yè)信息，缺乏產(chǎn)品開發(fā)能力和相關(guān)技術(shù)能力的獲得。

4、創(chuàng)業(yè)資金不足。絕大多數(shù)學(xué)生的初始資金來源于個人和家庭的勞動和經(jīng)營所得的積累，或者通過銀行貸款等途徑獲得。創(chuàng)業(yè)啟動金的擁有量非常有限。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要困難是資金短缺。很多人有創(chuàng)業(yè)意向，但是缺少啟動資金，只能望而卻步。應(yīng)該說，高校畢業(yè)生具有思維活躍，創(chuàng)新能力強，對新生事物接受快，敢想敢干的特點，但由于年輕，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更沒有貸款時可供抵押的財產(chǎn)，無法開始創(chuàng)業(yè)之路。

二、促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的具體措施

當(dāng)前，應(yīng)該從關(guān)系學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為迫切的方面著手，通過加強創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過完善創(chuàng)業(yè)融資體系增強創(chuàng)業(yè)資本的可獲得性，通過改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機會，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使更多的學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生的第三本護(hù)照，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機、提高其創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面作用顯著。盡管我國從2002年教育部確定部分高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校以來，創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的進(jìn)步，但與歐美發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段。當(dāng)前，需要借鑒發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，探索建設(shè)有中國特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）完善創(chuàng)業(yè)融資體系，增強創(chuàng)業(yè)資本的可獲得性。我國現(xiàn)有的融資渠道和金融體系無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的融資需求，需要構(gòu)建多層次、多元化的創(chuàng)業(yè)融資體系。一是完善小額信貸政策。要進(jìn)一步完善小額信貸政策、簡化貸款程序、減少對創(chuàng)業(yè)項目的過多限制，適當(dāng)放松小額擔(dān)保貸款的利率，增強對金融機構(gòu)推廣小額貸款的內(nèi)在激勵；二是加強信用擔(dān)保體系建設(shè)。要充分發(fā)揮政府擔(dān)保的作用，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；稹保ㄟ^擔(dān)保風(fēng)險的補償和對擔(dān)保機構(gòu)的激勵，提高商業(yè)性的小額貸款擔(dān)保機構(gòu)的積極性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取貸款提供方便；三是設(shè)立政府、高校和企業(yè)等多方面參與籌資的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。政府聯(lián)合企業(yè)或有關(guān)部門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，由企業(yè)冠名并對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行審批，全權(quán)發(fā)放免息貸款或資金支持；對參與項目的企業(yè)按發(fā)放的金額和數(shù)量給予適當(dāng)?shù)臏p稅和表彰。把扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與企業(yè)慈善行為結(jié)合起來，利用慈善資本成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)慈善基金”，對參與該項目的企業(yè)給予慈善捐助的稅收減免和政策優(yōu)惠；四是鼓勵和引導(dǎo)風(fēng)險投資支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。引導(dǎo)民間資本進(jìn)入風(fēng)險投資或鼓勵社會資金成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。地方政府應(yīng)積極搭建投資者與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)項目的交流平臺，建立項目風(fēng)險和資產(chǎn)評估機制，方便大學(xué)生通過商業(yè)計劃書和創(chuàng)意比賽獲得風(fēng)險投資，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增加高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)機會。第一，要依托高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的載體。充分利用高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和科技園，建立大批的創(chuàng)業(yè)“孵化器”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費或優(yōu)惠的辦公場地、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、“孵育”保障以及暢通的創(chuàng)業(yè)融資、成果轉(zhuǎn)化及項目合作渠道，對進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)以高新技術(shù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)給予政策優(yōu)惠，促進(jìn)更多大學(xué)生實施以技術(shù)創(chuàng)業(yè)帶動大學(xué)生團(tuán)隊和社會就業(yè)；第二，要完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持，貫徹落實相關(guān)優(yōu)惠政策，有效地降低創(chuàng)業(yè)門檻和創(chuàng)業(yè)成本。政府要樹立創(chuàng)業(yè)服務(wù)觀念和服務(wù)意識，在創(chuàng)業(yè)者辦理有關(guān)手續(xù)時，要提供更加方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道和“一站式”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。要通過出臺注冊“零首付”、資本金分期到位等政策降低創(chuàng)業(yè)門檻，簡化創(chuàng)業(yè)程序，提高創(chuàng)業(yè)審批效率。要通過減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅費負(fù)擔(dān)，落實稅收優(yōu)惠、費用減免和財政補貼等政策，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一個外部成本較低的成長環(huán)境。通過動員社會各界特別是工商界的資源，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供導(dǎo)師輔導(dǎo)以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等全方位創(chuàng)業(yè)支持。要通過報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體的宣傳，加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，讓更多的大學(xué)生了解政策內(nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的基本設(shè)想

推進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，從高校實際情況出發(fā)，會同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)職能部門建立四個網(wǎng)絡(luò)，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和評估網(wǎng)絡(luò)，形成一個從監(jiān)測分析、培訓(xùn)引導(dǎo)到創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的服務(wù)體系，建成一個由發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)、宣傳、扶持乃至成長壯大的企業(yè)生成流水線。

（一）建立監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。在該階段，要全面掌握高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析監(jiān)測創(chuàng)業(yè)市場的需求和發(fā)展趨勢，明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)的努力方向。

1、及時跟蹤掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。各高校共同建立一套完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況監(jiān)測預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析處理，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向及難點，使創(chuàng)業(yè)工作更具針對性和科學(xué)性。

2、建立統(tǒng)一的地域性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。根據(jù)社會發(fā)展和大學(xué)生需求，設(shè)立一個為大學(xué)生“量身定做”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門。依托各高校、各團(tuán)委及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)職能部門和企業(yè)家建立創(chuàng)業(yè)工作信息分析專家隊伍，利用網(wǎng)絡(luò)平臺更系統(tǒng)、更直接地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)。

3、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時創(chuàng)業(yè)政策、服務(wù)中心及社會相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息等。同時，實時個人信息及企業(yè)招聘信息，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行交流，共同發(fā)展。

（二）完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在培訓(xùn)階段，與農(nóng)業(yè)、科技、人事和社會保障、教育等部門配合，動員、組織、引導(dǎo)大學(xué)生參加有針對性的培訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)開展第二課堂，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

1、提高創(chuàng)業(yè)意識。通過座談會、報告會、論壇、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式引導(dǎo)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識，培育具有大學(xué)生特點的創(chuàng)業(yè)文化；組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星評選，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星事跡報告團(tuán)，宣傳樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，從而帶動更多大學(xué)生向典型學(xué)習(xí)，成功走上創(chuàng)業(yè)之路。

2、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要舉措。在培訓(xùn)中，要整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的作用，讓學(xué)生了解社會形勢，提高創(chuàng)業(yè)激情，掌握創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能。

3、組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。由當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家、人事和勞動保障、工商、稅務(wù)、金融等部門組成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大講堂和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生結(jié)成幫扶對子，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，增強創(chuàng)業(yè)能力。

（三）拓展實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。在實現(xiàn)階段，要發(fā)現(xiàn)確定重點幫扶對象（創(chuàng)業(yè)種子），進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各職能部門（或企業(yè)）給予幫扶。

1、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫和人才庫。一是鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)策劃項目，通過引進(jìn)高校及科研院所科技項目、大學(xué)生發(fā)明專利、社會商業(yè)項目，逐步建立創(chuàng)業(yè)項目庫；二是要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、確定一批創(chuàng)業(yè)人才；三是適時青年創(chuàng)業(yè)項目，使人才、項目、資金得到有效對接。

2、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵基金。依托政府或社會力量，設(shè)立獎勵基金，選拔和推薦創(chuàng)業(yè)項目，發(fā)掘和宣傳創(chuàng)業(yè)人才，為有創(chuàng)業(yè)前景的優(yōu)秀大學(xué)生提供物質(zhì)支持。

3、打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道。一是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地和學(xué)士后流動站；二是爭取當(dāng)?shù)卣?、工商、稅?wù)、金融等部門的支持，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)審批手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。

4、尋求金融部門支持。通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等方式選拔創(chuàng)業(yè)人才和項目，為其爭取小額信用貸款。鼓勵吸引信息科技、文化創(chuàng)意等知識密集型企業(yè)入駐孵化基地，給予優(yōu)惠政策，提供資金、場地及開辦企業(yè)有關(guān)手續(xù)等方面的服務(wù)。

5、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)幫扶行動。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行跟蹤服務(wù)，著力解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困難，在實踐中增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）設(shè)立評估網(wǎng)絡(luò)。在評估階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)對企業(yè)繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行評估，對有創(chuàng)業(yè)潛能的創(chuàng)業(yè)失敗者再次提供創(chuàng)業(yè)支持，對創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生幫助其發(fā)展壯大。同時，要對創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行分析評估，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，將信息分析數(shù)據(jù)反饋至監(jiān)測、培訓(xùn)、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)不同階段高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作。

主要參考文獻(xiàn)：

高校就業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；誠信；就業(yè)；用人單位

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）10－0239－02

2007年全國有495萬高校畢業(yè)生求職。2007年底，一家大公司在某市進(jìn)行人才招聘，在沒有與畢業(yè)生簽訂協(xié)議的情況下，以防范風(fēng)險為由向畢業(yè)生收取押金等費用，事后以種種理由不予退還。另有用人單位反映，一些畢業(yè)生提供的個人求職材料嚴(yán)重不實。可見，在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在著一系列問題，尤其是誠信就業(yè)問題需要我們進(jìn)行認(rèn)真的思考。

一、就業(yè)過程中不誠信行為的表現(xiàn)

1.高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中的不誠信行為

由于各種原因，許多高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中夸大有利信息，隱瞞不利信息。主要表現(xiàn)為在就業(yè)過程中隨意更改各科目成績單，編造各種獲獎證書、職業(yè)資格證書和英語四、六級證書等；或者給自己冠以學(xué)生會主席、班干部等頭銜；有的刻意隱瞞在校期間受過的處分或批評，以期找到自己滿意的工作，或得到較高的薪酬。

2.用人單位在就業(yè)過程中的不誠信行為

主要表現(xiàn)為一些用人單位提供虛假承諾，許諾的工資福利待遇和環(huán)境條件與企業(yè)實際情況嚴(yán)重不符。有的甚至虛構(gòu)注冊資金、隸屬關(guān)系、盈利狀況等相關(guān)財務(wù)信息，用以招攬高校優(yōu)秀畢業(yè)生。個別用人單位甚至利用畢業(yè)生求職心切的心理，盤剝、侵占畢業(yè)生的勞動成果，嚴(yán)重?fù)p害畢業(yè)生的合法權(quán)益。

二、就業(yè)過程中不誠信行為出現(xiàn)的原因分析

1.高校畢業(yè)生和用人單位誠信意識淡薄

受社會風(fēng)氣的影響，一些大學(xué)生對誠信不以為然，將考試作弊、不按時交納學(xué)費和不按時歸還貸款等不誠信行為視為理所當(dāng)然之事。在高校就業(yè)指導(dǎo)過程中，對就業(yè)指導(dǎo)中誠信教育的忽視，使得一些學(xué)生將虛假包裝當(dāng)作求勝技巧。同時，部分用人單位僅僅從自身利益出發(fā)考慮，對社會誠信氛圍的營造缺乏責(zé)任感，漠視其不誠信行為對學(xué)生、學(xué)校和社會等所造成的惡劣影響。

2.社會誠信體系不健全

當(dāng)前，社會誠信體系的不健全為大學(xué)生就業(yè)過程中不誠信現(xiàn)象的滋生提供了大環(huán)境。我國目前信用數(shù)據(jù)市場開放程度低，缺乏企業(yè)和個人信息的正常獲取和檢索渠道與途徑，企業(yè)信用等級建設(shè)幾近空白。由于社會尚缺乏相應(yīng)的信用風(fēng)險評級機制，信用好的企業(yè)與信用差的企業(yè)無法區(qū)分，也沒有區(qū)別，造成誠信者的信用成本反而加大，失信者反而有利可圖。

3.社會監(jiān)督機制不完善

一些高校為了方便自己的學(xué)生就業(yè)，有的在畢業(yè)生就業(yè)推薦材料上不講原則地使用一些贊美之詞，有的想方設(shè)法用含糊的詞語掩蓋學(xué)生的缺點。這種做法不僅損害了學(xué)校的信譽，也嚴(yán)重影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而且也是對用人單位極其不負(fù)責(zé)任的行為。由于目前社會誠信機制不健全，政府有關(guān)部門、行業(yè)組織、新聞媒體對于用人單位不誠信行為缺乏有效的監(jiān)督。媒體對大學(xué)生不誠信行為進(jìn)行評價與監(jiān)督的多，而對用人單位的失信行為卻缺乏批評。就業(yè)市場中監(jiān)督機制不完善，在一定程度上，使守信者缺乏合理有效的保護(hù)，而失信者卻沒有得到相應(yīng)的懲罰。

4.選人用人方式不科學(xué)

用人單位選拔畢業(yè)生的方式不科學(xué)是造成畢業(yè)生“虛假信息包裝”的客觀原因。一方面，一些用人單位不按實際選拔畢業(yè)生，而是一味地追求高學(xué)歷，似乎學(xué)歷越高越好，即使是一般的工作崗位也是非碩士生、博士生不要。不僅如此，光環(huán)也是越多越亮越好。明明是沒有什么實際經(jīng)驗的在校大學(xué)生，卻偏偏有工作經(jīng)驗的限定……這些條條框框的限定，嚴(yán)重背離了社會人力資源的優(yōu)化配置原則和用人單位自身發(fā)展的現(xiàn)實需要。另一方面，在招聘過程中由于一些用人單位對畢業(yè)生的了解往往僅限于學(xué)生個人提供的求職材料以及自我介紹，且許多用人單位的招聘活動往往缺乏規(guī)范性和必備的程序，這一切均將大學(xué)生引入了在求職簡歷中做表面文章的誤區(qū)。

三、有效減少就業(yè)過程中的不誠信行為的對策

1.加大高校監(jiān)管力度，開展誠信教育，強化誠信觀念

“國無信不存，人無信不立，事無信不成?！备鞲咝?yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，使學(xué)校自身和學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)不誠信現(xiàn)象對學(xué)校信譽的損害和對學(xué)生的侵害，完善對畢業(yè)生就業(yè)行為的管理，加大監(jiān)督管理力度。同時，在就業(yè)推薦過程中，要嚴(yán)格把關(guān)，將畢業(yè)生的情況客觀、全面、真實地介紹給用人單位。加強對大學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)，建立誠信教育體系，幫助學(xué)生樹立并強化誠信意識，激勵誠信行為，促進(jìn)學(xué)生誠信就業(yè)，誠信做人。高校在做好專業(yè)教育的同時，應(yīng)教育幫助學(xué)生處理好個人利益和整體利益、眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，樹立正確的誠信觀，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，優(yōu)秀的素質(zhì)和良好的信用才是畢業(yè)生在就業(yè)市場上真正的競爭力所在。

2規(guī)范就業(yè)市場，加強中介機構(gòu)的監(jiān)管

政府應(yīng)該加強各類就業(yè)市場的管理，建立畢業(yè)生和用人單位信用制度，嚴(yán)厲打擊非法職業(yè)中介和應(yīng)聘、招聘過程中的欺詐行為；倡導(dǎo)社會各界尤其是用人單位積極關(guān)注和支持大學(xué)生就業(yè)工作，鼓勵行業(yè)協(xié)會和中介機構(gòu)參與就業(yè)服務(wù)工作，發(fā)揮政府所屬人才交流機構(gòu)的作用，設(shè)立針對畢業(yè)生的專門服務(wù)窗口，積極為高校畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、推薦等服務(wù)，提供全方位的人事服務(wù)。

3.建立完善的監(jiān)督體系，營造誠信制度環(huán)境

解決高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的誠信問題，僅僅依靠大學(xué)生和用人單位的自律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要整個社會形成一種誠信就業(yè)的環(huán)境氛圍，用完善嚴(yán)格的信用機制來約束就業(yè)和招聘行為。因此，必須構(gòu)建完善的社會誠信監(jiān)督體系，建立用人單位招聘畢業(yè)生信用檔案，加強對各類就業(yè)市場的監(jiān)管，營造和諧的就業(yè)制度環(huán)境。

4.完善用人單位的選人用人制度，走出招聘誤區(qū)

用人單位招聘的目的是找到能勝任本職工作的人才，那種盲目信仰高學(xué)歷、忽視對個人實際能力考察的招聘，不僅有悖于用人的初衷，而且容易造成人才的浪費。用人單位應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)來不斷優(yōu)化自己的人才結(jié)構(gòu)，注重對學(xué)生從事某一崗位的能力的考察，認(rèn)真選拔人才，真心實意錄用人才，用事業(yè)感情等留住人才，使高校畢業(yè)生這一國家寶貴的人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。

5.完善就業(yè)信息服務(wù)體系

目前，困擾大學(xué)生就業(yè)的問題不是供需不平衡而是信息不對稱。大學(xué)生對社會的就業(yè)信息獲取的渠道不夠暢通，或者說他們得到的信息不夠全面。信息成本是大學(xué)生就業(yè)的一項重要支出，如果政府能完善就業(yè)信息服務(wù)體系，必將大大降低大學(xué)生就業(yè)成本。2005年3月，國家教育部下發(fā)通知要求大力開展網(wǎng)上招聘，所有普通高校都要開通就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，建立高校畢業(yè)生求職信息庫，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進(jìn)供求匹配。同時，整合就業(yè)信息資源，實現(xiàn)區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，定期由專門機構(gòu)大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實現(xiàn)供求雙方信息資源共享。通過完善就業(yè)信息服務(wù)體系，為高校畢業(yè)生誠信就業(yè)和用人單位誠信招聘提供平臺。

6.加強高校就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)

目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)一般存在規(guī)模偏小、運行經(jīng)費緊張、服務(wù)不完備等問題，與國外高校的同類機構(gòu)相比存在較大差距，從而嚴(yán)重制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，政府應(yīng)該積極支持高校就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)，在經(jīng)費投入上不斷加大比例，采用適當(dāng)補貼就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)、增加專職就業(yè)服務(wù)人員等方式來提升高校就業(yè)指導(dǎo)中心的軟硬件建設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)性、技能性、專業(yè)化的服務(wù)，從而消除就業(yè)中的失信行為。

當(dāng)前，我國正處于社會信用體制建設(shè)的新時期，我們應(yīng)該清楚地看到，高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的誠信問題是受社會大環(huán)境影響的結(jié)果，是高校改革和人才培養(yǎng)與分配制度中的現(xiàn)實問題。我們應(yīng)積極提倡“誠信做事”、“誠信為人”的道德規(guī)范，努力構(gòu)建誠信就業(yè)的制度環(huán)境，提倡先就業(yè)、再擇業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，推動整個社會的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文全治.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的幾點思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2006，（11）.