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描寫老師的詩句范文第1篇

1、老師是世界上最高尚的職業(yè)，也是祖國花園里的辛勤園丁。老師，您真?zhèn)ゴ?！雖然我的老師是一個(gè)普普通通的教師，但在我的心中她最美！

2、花兒感謝太陽讓她茁壯成長，雄鷹感謝天空讓他自由翱翔，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩，學(xué)會感恩生活中的每一個(gè)事物，更應(yīng)該學(xué)會感恩您--我們的老師。

3、老師，后來你不但教給了我們許多知識，還教給了我們很多做人的道理。您說外表美不是真的美，內(nèi)心美才是真美，因此我從來不嘲笑別人的外表，班里其他同學(xué)也不。不計(jì)其數(shù)的道理在我心中扎下深根，將會陪伴我的人生路。

4、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

描寫老師的詩句范文第2篇

1、老師，您的愛天下最偉大、最高潔，將溫暖我的一生；老師您的精神平凡、樸素，但將永遠(yuǎn)激勵著我人生前進(jìn)的腳步。

2、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

3、花兒感謝太陽讓她茁壯成長，雄鷹感謝天空讓他自由翱翔，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩，學(xué)會感恩生活中的每一個(gè)事物，更應(yīng)該學(xué)會感恩您--我們的老師。

4、老師，您無私奉獻(xiàn)，把您的知識毫無保留地教給了我們，讓我們懂得人生的真諦。您兢兢業(yè)業(yè)，熱愛自己的工作和學(xué)生，辛勤工作。您是人類靈魂的工程師。為了讓我們能成為好學(xué)生，您付出了多少心血，帶著一層層黑眼圈，帶著沙啞的嗓子，來給我們上課，讓我們學(xué)會知識。

5、老師，您就是美得耕耘者，美的傳播者。是您用溫暖的陽光普照，用甘甜的雨露滋潤。我們的心靈才得以綠草如茵、繁花似錦。您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默的流淚、流汗。

6、老師，您辛苦了！年年歲歲的辛苦都為了我們，您是偉大的，您是無私的！我們愛您！

7、老師，您是世界上最勤勞的園丁，每天我們到學(xué)校的時(shí)候，您卻早在辦公室里伏案工作了。每天放學(xué)時(shí)，我們回到家里時(shí)，您卻還在學(xué)校里批改作業(yè)……

8、老師是世界上最高尚的職業(yè)，也是祖國花園里的辛勤園丁。老師，您真?zhèn)ゴ螅‰m然我的老師是一個(gè)普普通通的教師，但在我的心中她最美！

9、老師，您就是一盞明燈，點(diǎn)亮我前進(jìn)的道路；您就是勤勞的園丁，為我們澆水施肥；您就是一根粉筆，犧牲了自己為我們留下了充實(shí)的知識。

10、老師，后來你不但教給了我們許多知識，還教給了我們很多做人的道理。您說外表美不是真的美，內(nèi)心美才是真美，因此我從來不嘲笑別人的外表，班里其他同學(xué)也不。不計(jì)其數(shù)的道理在我心中扎下深根，將會陪伴我的人生路。

11、老師，推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮。如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花。??！老師，人類靈魂的工程師，您傳播知識，就是播種希望，播種幸福，世人有誰不將您贊揚(yáng)呢？

12、老師，您是辛勤的園丁，把祖國的花朵培養(yǎng)成人；您是春雨。滋潤祖國的花朵；您是一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路；您是純蠶，默默無聞做貢獻(xiàn)。感謝您，贊美您，老師。

13、老師，是辛勤的園丁、是默默燃燒的蠟燭、是暖和的棉被。其實(shí)，在生活中我們會接觸到許許多多的老師。然而，他們卻是那樣的含辛茹苦。

14、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

15、老師，您細(xì)心地照顧著我們，讓我們?nèi)姘l(fā)展，讓我們快樂成長，讓我們幸福生活。

16、人們都說老師是園丁，我們是花朵，我們在老師的澆灌呵護(hù)下健康茁壯的成長，不管這顆種子將來是否能豐收，園丁都會竭盡所能的給他營養(yǎng)，給他水分，給他氧氣，給他所有他需要的……

17、老師是我們的益友，時(shí)常幫助我們的解決學(xué)習(xí)上的困難。老師像粉筆，犧牲了自己為我們寫下了無窮無盡的知識。贊美老師！從一加一等于二到開始解方程，從無知的幼稚園到思維的成熟，是老師，陪伴我們，鼓勵我們，向智慧的高峰更邁進(jìn)一步。

18、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)日里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

描寫老師的詩句范文第3篇

1、“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就是老師誨人不倦，無私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。這種無私、偉大的愛給了我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸老師我永遠(yuǎn)記住您！偉大的老師們。

2、雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向我們尊敬的老師說一聲：老師，您辛苦了。

4、桃李滿天下 桃李競芳非 俯首甘為儒子牛 十年樹木，百年樹人

5、“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。”對啊！是老師從我們走進(jìn)校園開始傳授我們知識，從我們無知開始，老師就一天一天不停的教我們做人。

6、“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。

7、老師是我們成長道路上的引路人。老師教我們做事，教我們做人，引導(dǎo)我們走好人生之路，當(dāng)我們遇挫折，老師幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們遇到困惑與迷茫時(shí)，老師是為我們指點(diǎn)迷津；當(dāng)我們因取得成績而驕傲?xí)r，老師的及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒。

8、敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊！您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠地祝愿老師幸?？鞓?，快樂幸福。

9、老師，您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

10、親愛的老師，因?yàn)橛辛四?，我們的世界才會變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩?fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國的未來，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。

11、當(dāng)老師是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)辛苦的任務(wù)。老師就像一棵紅燭，雖然紅燭的燃燒是短暫的，可老師們?nèi)紵约簛碚樟羷e人的心靈是永不變的，是萬古常青的！

12、老師，我感謝您，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，這是您對社會教育事業(yè)的無私的奉獻(xiàn)。聽著您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠(yuǎn)方飛馳而來，走進(jìn)我們智慧的大腦。

14、老師您的偉大精神永駐我心，您的寬廣胸懷激我前進(jìn)，老師您偉大的職業(yè)我永遠(yuǎn)不會忘記，未來的明天會被我們這一代接替，祖國的明天會更加繁榮富強(qiáng)。()

15、老師您把我從黑暗拉了出來，您把我教育成性格好和品德好，蘇老師，您為我的付出，令您的頭上的頭發(fā)一根一根的蒼白，老師，我真的很感謝您對我的教育。

16、時(shí)光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間六年過去了，您的習(xí)慣一直沒有改：清晨，當(dāng)家鄉(xiāng)的天空染上第一線霞彩，您的身影，已出現(xiàn)在校園的甬路上；深夜，當(dāng)家鄉(xiāng)的草叢里停息了最后一聲蟲鳴，您的身影，還伴隨著淡淡的燈光。一天一天，一年一年，你們皺紋伸展，你們鬢發(fā)添霜，可你們的心，還是那樣的年輕活潑，永遠(yuǎn)不知疲倦，遠(yuǎn)航。

17、教導(dǎo)有方 兢兢業(yè)業(yè) 滿腹經(jīng)綸 嘔心瀝血 平易近人 勤勤懇懇 陽春白雪

18、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”每每念到這句詩時(shí)，腦中總是浮現(xiàn)出您的面孔。您用那喑啞的喉嚨為我們上課，而教室里的學(xué)生卻早已心不在焉，可您卻輕聲細(xì)語的說道：“同學(xué)，認(rèn)真點(diǎn)。”然后朝同學(xué)們甜甜地一笑。您臉上那美麗的笑容讓學(xué)生懂得了您的愛，懂得了您那顆寬容的心。

19、感謝您一直鼓勵我們，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使我們失敗了，您也不會對我們冷嘲熱諷。當(dāng)我們有一點(diǎn)成就時(shí)，您就會對我們加以鼓勵，為我們拼搏向上的精神打好了基礎(chǔ)。您帶領(lǐng)我們經(jīng)歷的每一個(gè)問題，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每一種體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧光芒在知識海洋中的閃爍。()

20、作育英才 尊師重道 字字珠璣 孜孜不倦 語重心長 有教無類 春風(fēng)化雨

21、老師，您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長， 又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)償。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量； 您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山脈，讓我們走向收獲的頂峰； 您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采摘到崖頂?shù)钠嬲洚悓殹?/p>

22、感謝您老師，是您為我們批改作業(yè)，您用藍(lán)藍(lán)的墨水在我們的字里行間灑下了多少汗水啊，您用藍(lán)藍(lán)的墨水在我們的字里行間灑下了多少心血??！當(dāng)我看到被批改的作業(yè)時(shí)，便會想起您在昏暗的燈光下批改作業(yè)的身影！

23、老師我感謝您，是您教會了我無私、教會了我容忍、教會了我以廣大的胸懷來接納別人。您工作的今朝，卻建立著祖國的明天，您教學(xué)在課堂，成就卻在四面八方。

24、啊！老師，您的愛就像水一樣毫無雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多么想輕輕地摘下一片天，可它是那么遙遠(yuǎn)，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵云，可云兒怎能比的上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點(diǎn)綴的絢麗多彩呢？最后，我想說一句：“感謝您，老師！”

25、桃李不言下自成蹊 一日為師終生為父

26、感謝您老師，是您讓我們成為充滿自信、能超越自己的人。你的所做所為向我們證明：學(xué)習(xí)是快樂的，是打開智慧寶庫的一把鑰匙，是通向人生輝煌之處的道路！

描寫老師的詩句范文第4篇

關(guān)鍵詞：巧于設(shè)計(jì)；適當(dāng)點(diǎn)撥；合理拓展；尊重解讀

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）22-069-2

一、巧于設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握詩意

一位老師在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時(shí)，先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩的步驟，朗讀、釋題、了解作者、理解句意、體會感情，然后按部就班引領(lǐng)學(xué)生亦步亦趨學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對于這樣的學(xué)習(xí)感到索然無味。這樣的教學(xué)難以引人入勝，相反引人入睡。古詩教學(xué)可以有模式，但不能模式化。對于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能貼標(biāo)簽，在教學(xué)的過程中老師滲透了，學(xué)生就能感悟。楊振寧先生在《談?wù)勎业淖x書經(jīng)驗(yàn)》中說：“滲透性學(xué)習(xí)方法就是在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容還不太清楚，但就在這不太清楚的過程中，已經(jīng)一點(diǎn)一滴地學(xué)到了許多東西?！?/p>

另一位老師在學(xué)生自由誦讀基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們看到了一幅怎樣的畫面？（看到一池的荷花荷葉）哪些句詩描寫了荷花、荷葉？學(xué)生興致盎然地進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”教師在不露痕跡中導(dǎo)入對古詩的學(xué)習(xí)。良好的開端是成功的一半，古詩的教學(xué)和閱讀教學(xué)一樣，需要找準(zhǔn)切入口，切入巧不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能牽一發(fā)而動全身。

學(xué)生充分感受到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描繪的美景后，問學(xué)生你會情不禁地贊嘆什么？詩人又會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆什么呢？引入第一二行詩句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”的學(xué)習(xí)就水到渠成，這樣學(xué)生很容易就走進(jìn)了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，很好地把握詩句表達(dá)的情感。

理解整首詩的詩意后，問學(xué)生學(xué)到這兒學(xué)完了嗎？老師巧妙地引出課題，繼而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題，從課題中你了解到了什么？

從課堂教學(xué)的情況來看，學(xué)生更喜歡第二位老師的教學(xué)，對于這樣的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得專注、投入。方智范老師說：“哪一位老師上小學(xué)語文能把孩子的情緒調(diào)動起來，能把孩子的體驗(yàn)過程拉長，能讓他和作品里的情緒發(fā)生共鳴，溝通，那么這位老師就是一位了不起的小學(xué)語文老師。”

二、恰當(dāng)點(diǎn)撥，夯實(shí)文字理解運(yùn)用，想象情境

有專家統(tǒng)計(jì)，建國以來歷次“教學(xué)大綱”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于語文學(xué)科的基本任務(wù)基本上都一直是表述為正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。古詩的教學(xué)也應(yīng)重視字詞的教學(xué)，使學(xué)生能夠依據(jù)文本理解字、詞在詩中的確切意思，不能僅不停留在字典上的意思，要把字典上知識變成自己的知識，會聯(lián)系詩句理解，會抓關(guān)鍵詞想象畫面，感受古詩語言文字的精妙。

這位老師引導(dǎo)學(xué)生從通過“無窮”、“接天”感受到荷葉多后。繼而又讓學(xué)生體會碧到什么程度？在教學(xué)中由于之前受“多”的影響，學(xué)生一下子沒有什么反應(yīng)，教師順學(xué)而導(dǎo)，提示學(xué)生，除了碧綠還有什么樣的綠？深綠、粉綠、嫩綠、綠油油……體會滿池的荷葉，綠得幽、綠得美、綠得讓人心醉。在有陌生感的語言處，要引領(lǐng)學(xué)生駐足涵詠品味。在體會到荷花的“別樣紅”和怎會“別樣紅”后，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩句，體會詩句的對仗美。緊接著讓學(xué)生想象畫面，用自己的語言描寫看到的情境。

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人直接感受最強(qiáng)的時(shí)期，兒童的思維以形象思維為主，形式、聲音、色彩這些形象直觀的元素，最能引起孩子們的注意。在自主誦讀的指導(dǎo)上，注重指導(dǎo)學(xué)生在讀中去想象畫面，想象畫面的景物。進(jìn)而抓住景物的色彩特征，讓學(xué)生捕捉心中的感覺，帶著感覺去讀，并且要求學(xué)生用自己的語言描述內(nèi)心的感覺，在描述中加深了對詩意的理解。教師的目的十分明確，就是引領(lǐng)學(xué)生用心體會、感受詩人對滿池荷花荷葉的贊美之情。指導(dǎo)層層推進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，詩歌所表達(dá)的情感呼之欲出。這樣的引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及教師的主導(dǎo)性作用。同時(shí)也彌漫濃濃的語文味，夯實(shí)了語言文字的理解，達(dá)到了“言——意——言”學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用的教學(xué)效果。

三、精心拓展，教材為本把握好度，深入文本

對于高年級的學(xué)生來說，一節(jié)課學(xué)一首詩，課堂的容量太小了。對古詩的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于作品本身，而應(yīng)對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。根?jù)詩的內(nèi)容、情感進(jìn)行合理拓展，使學(xué)生更深入地理解作品，感悟作品的情感內(nèi)涵。

學(xué)生感悟了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩意后，教師告知學(xué)生詩人楊萬里一生酷愛荷花，寫了幾十首描寫荷花的詩，是全方位描寫荷花的高手。然后把“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@句詩呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩句詩有什么不同。一句寫的是荷花、荷葉，一句描寫的是小荷，描寫的對象不同。還有呢？學(xué)生靜思。作者用什么手法寫小荷的？荷花、荷葉呢？在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生了解到細(xì)節(jié)描寫和整體描寫。描寫的方法不同。學(xué)習(xí)語言，不僅要了解寫什么，還要了解作者是怎樣寫的，學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，要學(xué)會運(yùn)用語言。

四時(shí)的西湖又是一番怎樣的景象呢？教師圖文結(jié)合把其它三季的景致展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生了解到西湖春有“蘇堤春曉鶯啼柳”，秋有“秋霞夕照雷峰塔”，冬有“冬寒不眠斷橋雪”，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的西湖？為什么？作者呢？切回文本的學(xué)習(xí)，感受作者更喜歡盛夏的西湖。

當(dāng)學(xué)生了解題目的意思后，知道這是一首送別詩。古時(shí)交通不便，一別后很難知道何時(shí)再相見，詩人把濃濃的離別情融在了詩里。讓學(xué)生背一些送別的詩句嗎？“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。” “孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

當(dāng)然，對教材的拓展也應(yīng)注意把握好一個(gè)度。如果教師在課文中碰到什么，就引出什么話題，碰到歷史就說歷史，碰到地理就講地理。或者介紹作家事無巨細(xì)，將他的生平像流水帳一樣講出來。那么，這將會使古詩的課堂教學(xué)變成“雜貨筐”。無論是對作家的介紹，對歷史文化背景的補(bǔ)充，還是與其他相關(guān)作品的比較，都應(yīng)該緊緊圍繞作品，圍繞作品的情感內(nèi)涵來展開，以學(xué)生對作品內(nèi)容、情感的領(lǐng)悟?yàn)樽罱K目的。

四、誦讀記誦，尊重個(gè)性促進(jìn)交流，體會意蘊(yùn)

描寫老師的詩句范文第5篇

在香菱學(xué)詩的情節(jié)中，作者曹雪芹把自己的詩論和寫詩的體會完全故事化了。使之為描寫人物性格，表現(xiàn)小說主題服務(wù)。

香菱矢志學(xué)詩，她的老師林黛玉要求她以“月”為題，用“十四寒”的韻寫一首詠月詩，算是學(xué)詩以來的第一首習(xí)作。香菱遵照老師的命題去寫，這一首詩從開始到修改、到成功，共寫了三遍。

第一首“月桂中天夜色寒”，她初學(xué)寫詩，難免幼稚，但在內(nèi)容上還切題。但毛病在于立意膚淺，翻來覆地去寫月亮的“圓”與光線的“亮”，內(nèi)容只是停留在對事物外表的直白刻畫上，雖然也運(yùn)用了比喻手法，但見物不見人，沒有融入自己的真實(shí)情感，。再加上在遣詞造句上生硬呆板，缺乏含蓄和深度，更無意境可言。還是她的老師林黛玉說得妥當(dāng)：“意思卻有，只是措辭不雅。皆因你看的詩少，被它縛住了。把這首詩丟開，再做一首。只管放開膽子去做。”

接著香菱又在老師指導(dǎo)下寫了第二首詠月詩――“非銀非水映窗寒”。這第二首寫得有所進(jìn)步，但內(nèi)容有些跑題。林黛玉說她進(jìn)步，首先是膽量較前放開了許多。能夠選用“香欲染”、“露初干”、“涂金砌”、“抹玉欄”等這些花香、夜露之類的事物從側(cè)面來襯托夜幕下的月色。這首詩雖然避免了第一首直白寫月的弊端，卻又變得一味地描寫月色了，仍然是一首見物不見人、單純描摹物象的詩作。況且在運(yùn)用側(cè)面襯托方面有時(shí)拿一些不能相比的東西硬扯到詩句中作比，結(jié)果導(dǎo)致用詞造語曲為比附，因文害意。所以她的老師林黛玉看了批評說：“自然算難為她了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另做?！庇谑窍懔庥謱懥说谌住熬A欲掩料應(yīng)難”的吟月詩。

聰明的香菱從幾次挫折中悟出了門徑，她一改前兩首單純描摹物象、堆砌辭藻、曲于比附的毛病，緊貼題意要求，放開膽子寫開去，并且把自己對生活的感受融入詩作之中，從“月有陰晴圓缺”立意，寄情寓興，抒發(fā)漂泊在外的游子和深閨怨女寂寞之時(shí)望月興嘆、思鄉(xiāng)念家、盼望親人團(tuán)聚的感傷之情。詩中寄寓著她自己多年來不幸的身世遭遇，因此使詩作有了質(zhì)的飛躍。

第三首詩首聯(lián)點(diǎn)題，起句勢如破竹，抒發(fā)對月光的贊嘆之情。一輪皓月破云而出，它所放射出來的純凈光華是什么東西也遮蓋不了的。這一句像是警策之語，似乎飽含著她內(nèi)心壓抑多年的才智，既寫出她對美好事物終難埋沒的慨嘆，又含蓄地流露出她不甘于人下、對學(xué)詩必定能夠成功的勇氣和決心。第二句寄情于景，顧影自憐，一個(gè)“寒”字，表露了她自身處境的凄涼和精神上的寂寞之情。頷聯(lián)運(yùn)用修辭上的互文句式，化用李白詩句，借以抒發(fā)閨中怨女內(nèi)心深處的幽怨心情。頸聯(lián)也是情與景并出，分別寫出游子與思婦月下的感觸。這一聯(lián)既是上一聯(lián)內(nèi)容的承接與延續(xù)，同時(shí)也是在此基礎(chǔ)上的境界開拓，更為尾聯(lián)作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。在尾聯(lián)中，她借景抒情，感喟自身，思念故土親人之情溢于言表。同時(shí)又巧妙地照應(yīng)了“吟月”的詩題。特別是“團(tuán)圓”二字用得很是奇巧，自然雙關(guān)，使月中有人，物中有情，使詩歌呈現(xiàn)出一種傷感而又悠遠(yuǎn)的美妙意境，催人深思，引人共鳴。所以不但老師林黛玉滿意，連眾人也都稱贊說：“這首不但好，而且新巧有意趣?！绷畲笥^園詩社的妙齡才女、大家閨秀們都對她投以贊賞的眼光。