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有關(guān)親情的名言范文第1篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；物質(zhì)文化；精神文化

班級文化建設(shè)是一個需全員參與的活動，絕不僅僅是班主任一個人的事情，所有老師特別是語文老師一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生積極性，參與其中來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文的課程性質(zhì)解釋為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。我作為一個語文教師兼班主任，在班級文化建設(shè)方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)和班級文化建設(shè)能起到一個相互促進(jìn)，相互提高的作用。以下是我在實(shí)踐中用到的一些行之有效的方法。

一、構(gòu)造書香四溢的物質(zhì)環(huán)境

教室是師生生活學(xué)習(xí)的地方，教室環(huán)境的狀況直接影響著師生的情緒，一個活潑、高雅、和諧的教室，對學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)氛圍的營造有著舉足輕重的作用。師生處在一種書香四溢的氛圍中時，一種對知識的崇敬和渴求將會油然而生。在這種環(huán)境中，學(xué)生將會比較快樂地在書海中遨游，他們會覺得學(xué)習(xí)是一件很快樂很幸福的事情，他們樂意去學(xué)習(xí)知識，探求知識。同時，活潑、高雅、和諧的教室環(huán)境還具有“桃李不言”的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)生活中受到熏陶感染，對學(xué)生有潛移默化的教育作用。

首先是教室環(huán)境的凈化。整潔、干凈是高雅的第一標(biāo)志，是一個班級給人的第一印象。因此，我每接手一個班級，第一件事就是加強(qiáng)對學(xué)生教室環(huán)境的衛(wèi)生管理和公物愛護(hù)的教育，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建一個舒適、潔凈的教室環(huán)境。

其次是教室墻壁的布置。在創(chuàng)建充滿書香氣息的教室文化過程中，教室的四面墻壁是最好利用的資源。學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)，一抬頭看到的就是教室的墻壁，所以我在教室的前面墻壁上掛著一面國旗，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；同時為了讓學(xué)生懂得珍惜時間，在國旗下方懸掛著一面時鐘；在國旗的右邊懸掛著兩個大大的“晨曦”二字（本班的班名），在國旗的右邊懸掛著一幅畫，畫上是一只在太陽下翱翔的大雁（本班的班徽）。這字畫組合起來就給人一種朝氣蓬勃、拼搏奮斗、昂揚(yáng)向上的氛圍感受。教室兩側(cè)的墻壁我懸掛的是各個學(xué)習(xí)小組介紹、美文欣賞和名言警句。學(xué)習(xí)小組介紹是介紹展示小組及其成員的。美文欣賞和名言警句是最能給學(xué)生以文化熏陶的部分。美文欣賞上記錄展示了學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高的歷史，學(xué)生從最初的只能寫干癟枯燥的句子到后來能寫出充實(shí)優(yōu)美的語句，不能不說是這一舉措的效果。有一次我要求學(xué)生學(xué)一段有關(guān)親情的話語，我驚疑地發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫出來的是多么的漂亮。如“親情是風(fēng)，帶走炎熱，留下清涼；親情是雨，帶走塵埃，留下純潔；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是月亮，帶走平淡，留下浪漫?！薄坝H情，是花木蘭的替父從軍；親情，是孟母的三次搬家；親情，是阿炳的二泉映月?！?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/158081.html" target="_blank">名言警句是人們在長期的實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，它富有哲理，令人尋味，發(fā)人深省。對學(xué)生進(jìn)行教育不能純是苦口婆心的說教，還應(yīng)發(fā)揮名言警句的作用，經(jīng)常給他們一些名言警句，以其達(dá)到“此時無聲勝有聲”的潛移默化的教育作用，同時也讓他們感受到班級的文化氣息，從而受到文化熏陶感染。我經(jīng)常在不同時期給學(xué)生一些不同的句子。例如在開學(xué)之初，我寫上“瞄準(zhǔn)天空的人總比瞄準(zhǔn)樹梢的人要射得高” “是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣”告誡學(xué)生要定好目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；在學(xué)生不愿行動時，我寫上“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”告誡學(xué)生要務(wù)實(shí)；在學(xué)生失敗時，我寫上“含淚播種的人一定能含笑收獲”“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”告誡學(xué)生要振作起來并注意學(xué)習(xí)的方法。

第三就是建好班級圖書角。為了更方便學(xué)生閱讀，我創(chuàng)建了一個班級圖書角，讓學(xué)生在課余隨時都可以有課外書看，從而來不斷提高學(xué)生的閱讀水平。課外閱讀方便了，課外閱讀的學(xué)生多了，班級的閱讀氣氛濃了，慢慢地形成了書香氣息的班級。在中午的2個小時的休息時間內(nèi)，不少學(xué)生盡情地在書海中暢游，慢慢地提高自己的審美和閱讀能力?！睹藗鳌?、《魯濱遜漂流記》、《簡愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與?！返茸髌纷寣W(xué)生逐漸地放棄了對漫畫書、游戲書的喜愛，慢慢地愛上了經(jīng)典名著，愛上了經(jīng)典名著的閱讀，在名著閱讀的過程中不斷地陶冶情操，提高審美情趣。有時我還讓學(xué)生給圖書角寫標(biāo)語，從而來鍛煉學(xué)生的寫的能力。不少的優(yōu)美詞句也慢慢地從學(xué)生筆下流出。

二、創(chuàng)設(shè)積極向上的精神文化

精神文化建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向，班級理念，讓學(xué)生在積極向上的精神文化熏染下不斷成長，并形成班級正確的輿論、積極的觀念。我在班級的精神文化建設(shè)大力發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，從擬定班名、設(shè)計班徽、創(chuàng)作班歌、創(chuàng)辦班刊、制定班訓(xùn)等方面著手。

班級名稱是一個班級的代表，一個好的名稱能凝聚班集體、給人激勵等。我們給班級命名為是“晨曦”，寓意著我們班級是一個充滿希望、朝氣蓬勃的班級。

班徽是一個班級的標(biāo)志，反映了班級精神，團(tuán)結(jié)與激勵著全班學(xué)生。我們班的班徽是一輪紅日下飛翔著一只大雁，大雁下是一片浮云，大雁在浮云上翱翔，象征著我們學(xué)生在知識的藍(lán)天中前進(jìn)，用作背景的紅日，象征著我們班如初升太陽，終將照耀大地。

班歌，它陶冶著我們的情操，彰顯著我們的精神，激勵著我們前進(jìn)，營造出班級的文化氛圍。我們的班歌是《陽光總在風(fēng)雨后》，它時時激勵著全班同學(xué)努力拼搏，積極進(jìn)取。創(chuàng)建班級刊物是班級精神文化建設(shè)的重要部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用。它可以豐富學(xué)生的文化生活，促進(jìn)班級文化建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增添班級的文化氣息。班刊的創(chuàng)建是我在班級文化建設(shè)中最為成功的一步，兩年的班刊建設(shè)，學(xué)生的能力得到了全面的提升，班級的文化氣息非常的濃厚了。

班訓(xùn)代表著全班學(xué)生共同的期望和追求，班訓(xùn)能規(guī)范班級秩序，讓班級更有凝聚力，同時也能激勵人心。我們的班訓(xùn)是：博學(xué) 慎思 自信 自強(qiáng)。用此時時來激勵學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，積極樂觀。

其實(shí)，每個學(xué)科都有其優(yōu)勢，只要我們善于去思考、實(shí)踐，就都能尋求到本學(xué)科與班級文化建設(shè)的新途徑與新辦法。關(guān)鍵是要求我們每一位老師做一個有心人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].人民教育出版社，2003.

[2]《衛(wèi)生職業(yè)教育》.2010（01）.

有關(guān)親情的名言范文第2篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03B-0062-01

魯教版必修三課文《我不是個好兒子》，語言簡潔樸實(shí)而又包含著真情，抓住了很多生活中的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了作者賈平凹一貫的風(fēng)格。文章雖然沒有吸引人的華麗外表，但是內(nèi)容非常貼近生活，在情感上很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。所以很多老師在設(shè)計教學(xué)的時候都喜歡抓住這一點(diǎn)，從情感入手引起學(xué)生的興趣，再進(jìn)一步擴(kuò)展進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。

關(guān)于這篇課文的教學(xué)，聽了很多老師的課，風(fēng)格各不相同，但都抓住了情感這條主線。大部分老師也都利用了形象直觀的多媒體教學(xué)，使學(xué)生更加容易進(jìn)入情景，參與到課堂中來——有的是在開頭作為導(dǎo)入，有的是在課堂氣氛達(dá)到的時候做點(diǎn)睛之筆，在引起情感共鳴之后，再趁熱打鐵進(jìn)行親情教育；而對文本結(jié)構(gòu)的把握，通常都是在講述親情事件的過程中通過結(jié)構(gòu)圖解展示出來。課堂上很多學(xué)生都很投入，有的甚至是全班學(xué)生都被深深地打動而哭聲一片，情感教育的目標(biāo)毫無疑問完成得非常成功。相信在學(xué)習(xí)這一課以后，學(xué)生會更加理解和體諒父母，這一點(diǎn)的確在學(xué)生的隨筆里得到了驗(yàn)證。但是每次聽完課之后，我總是有這樣一個疑問：語文課的情感教育到底應(yīng)該占多大的比例？多媒體的應(yīng)用能夠很好地將課堂氣氛推向，但是會不會因此而沖淡學(xué)生對于文本的理解？

感情真摯只是這篇文章的優(yōu)點(diǎn)之一，除此之外，善于抓住生活當(dāng)中的瞬間進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，也很值得我們學(xué)習(xí)。文章蘊(yùn)涵的真摯的母子之情之所以能夠打動我們，正是得益于作者用文字捕捉下來的生活細(xì)節(jié)。一課時的時間應(yīng)當(dāng)怎樣來分配，是不是調(diào)動氣氛進(jìn)行情感教育，就一定要借助多媒體，把平面的文字轉(zhuǎn)化成直觀的感受？

我在講這篇課文之前，手頭有了一些多媒體材料，加上聽了一些課，總體的框架已經(jīng)設(shè)想好。但在講課的前一天，我發(fā)現(xiàn)班級沒有電腦，不能播放動畫，一時之間找不到合適的播放器和插件。我便考慮，拋開這些音頻視頻資料，單憑語言文字教學(xué)能否達(dá)到同樣的效果，如果能這樣豈不是更好？

把多媒體輔助教學(xué)舍棄之后，沒有了外部的引導(dǎo)，必然會加大學(xué)生進(jìn)入情景的難度，學(xué)生要真正體會到親情的真摯和可貴，就只能加深對文本本身的理解。如果在這一點(diǎn)上做不好，那么不僅知識與能力的目標(biāo)很難完成，情感教育也必將大打折扣。但是如果能夠讓學(xué)生順利地理解文本，打動學(xué)生，成功地進(jìn)行情感教育，那么不用多媒體會比使用多媒體讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。

我原本的思路是以有關(guān)親情的名言導(dǎo)入，通過反復(fù)誦讀整體感知，找出文中的親情事件，然后分析文章，通過結(jié)構(gòu)圖解明確文章結(jié)構(gòu)，再深入理解作者為什么說自己不是個好兒子，經(jīng)過分組討論深化對親情的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之后順勢向外擴(kuò)展，播放視頻，講述自己的親情故事，最后總結(jié)深化完成情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

去掉播放視頻的環(huán)節(jié)之后，我不再把精力放在多媒體課件的制作上，而是轉(zhuǎn)向深挖文本，并在仔細(xì)的再次閱讀中發(fā)現(xiàn)了很多之前忽略的細(xì)節(jié)，我決定深化針對“我不是個好兒子”這個問題的解讀。我先引導(dǎo)學(xué)生從一般人的眼光出發(fā)評判作者是不是好兒子，學(xué)生說作者是著名作家，功成名就，可以算是很有出息的兒子；再請學(xué)生找出為什么作者說自己不是個好兒子，學(xué)生仔細(xì)地閱讀之后發(fā)現(xiàn)，母親做了很多小事體現(xiàn)了對作者的關(guān)心愛護(hù)，而作者只知寄錢，只求心安理得，所以算不上好兒子。有些機(jī)敏的學(xué)生由此總結(jié)：親情是關(guān)愛，是感情上的付出，而不只是金錢。這樣很順利地得出了“親情是感情，而作者只懂寄錢，所以不是好兒子”這一認(rèn)識。進(jìn)一步發(fā)掘文章的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)母親將錢置于床下任由老鼠作窩，可以看出母親最看重的不是金錢，而是感情，母親也并不在乎“我”是不是專家，由此可見功成名就并不一定就是好兒子。

接著，我拋出第二個問題：母親有沒有看重錢的時候？學(xué)生找到文章最后母親把錢攥得很緊這一細(xì)節(jié)，說明母親也看重錢，有學(xué)生立刻反駁說攥得緊并不是因?yàn)殄X。學(xué)生有了爭議，我便引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀最后一個自然段，討論后得出結(jié)論：最后這些錢代表的是兒子的孝心（母親懂得了“我”的心），所以母親攥得很緊并不是因?yàn)樗清X，而是因?yàn)樗砹藘鹤訚M滿的孝心。

母親與“我”的母子之情，通過很多個小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來。學(xué)生體會到了親情的真摯可貴，同時也發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)比長篇大論更具有表現(xiàn)力。這時再講述親情故事，進(jìn)行情感教育，雖然沒有出現(xiàn)哭聲一片，但也能看出很多學(xué)生受到了不小的觸動，有人低頭沉思，個別女生在悄悄地抹淚。

有關(guān)親情的名言范文第3篇

傳統(tǒng)典籍中的千古美文和警句范文涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，我們無法讓學(xué)生廣泛涉獵，而應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)的指向性有針對性、有計劃地精選內(nèi)容。要進(jìn)行日常生活道德教育，應(yīng)選擇具有實(shí)用的立身處世的道理、倫理道德的教化、人格培養(yǎng)的要求的經(jīng)典，如選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》、《論語》、《增廣賢文》中的有關(guān)章節(jié)以及包含中華傳統(tǒng)美德的詩詞歌賦，把原文、譯注都印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)、理解、自省。以目標(biāo)指向明確的經(jīng)典及詩賦發(fā)揮道德教化作用，避免了空洞的說教，激活了學(xué)生自主發(fā)展意識，是教育過程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

二、以途徑的多元化營造教育氛圍是關(guān)鍵

以誦讀夯實(shí)道德基礎(chǔ)。我校把“經(jīng)典詩文誦讀”列為校本課程開設(shè)，組織語文教師精心采擷包含唐詩、宋詞、漢賦在內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典。遵循“從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面”的原則，根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，分年段落實(shí)《小學(xué)生心背古詩80首》；分年級誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《千字文》、《論語》、《增廣賢文》。同時注重古詩的趣味性和審美性，兼顧系統(tǒng)性，以主題的方式編輯如四季篇、言志篇、勸學(xué)篇、送別篇、感恩篇等。

以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境陶冶情操。我校提出“蒙以育德”的理念，創(chuàng)建德育特色。如在在草坪上安放古樸的文化石，上勒勵志勸學(xué)名言“崇德尚學(xué)”、“學(xué)無止境”；走廊張貼優(yōu)秀中華經(jīng)典古詩文中的名言警句；墻上懸掛“誦讀文化經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”、“人人愛讀書、好讀書、讀好書；個個學(xué)做人、樂幫人、做好人”等催人奮進(jìn)的條幅，與“講讓型仁，博學(xué)尚行”的校訓(xùn)、“大學(xué)家風(fēng)，德業(yè)日新”的校風(fēng)、“格物致知，求新善思”的學(xué)風(fēng)大幅標(biāo)語相輝映。

以豐富的活動內(nèi)容激發(fā)道德情感?！靶问蕉鄻印笔菍π@文化建設(shè)的要求，由于學(xué)生的的個體差異，只有活動的形式、層次、規(guī)模的多樣化，才能最大程度地滿足學(xué)生精神發(fā)展的需要。因而我們必須努力挖掘資源，創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的道德情感，讓國學(xué)在教育活動中真正發(fā)揮其積極作用。

創(chuàng)編古詩韻律操。我校自編自創(chuàng)的國學(xué)古詩操，語文教師和音樂教師聯(lián)手集經(jīng)典詩文、音樂舞蹈之大成，融親情、友情、愛國情于經(jīng)典詩文誦讀中，運(yùn)用頂真手法把古詩詞串聯(lián)起來，配上古典音樂和舞蹈動作，演繹古詩與古詩新唱。學(xué)生念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶，學(xué)生做起古詩韻律操來特別有韻味和美感。

誦讀與藝術(shù)教育并舉。寓教于樂的活動是進(jìn)行詩文誦讀的良好途徑。如我校把誦讀與書法、繪畫、表演等融為一體，作為校園文化藝術(shù)教育的一個載體，讓愛好繪畫的學(xué)生把熟讀成誦的詩文根據(jù)自己的理解繪成題詩圖并進(jìn)行展示。對一些適合表演的詩文則改編成詩文劇進(jìn)行表演，極大地激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的熱情。

有關(guān)親情的名言范文第4篇

為大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，以關(guān)愛母親為榮，倡導(dǎo)溫馨和諧平等健康的文明家庭，努力在全社會營造感恩母親、尊重母親、熱愛母親、珍愛生命的良好氛圍。20xx年母親節(jié)期間，xx縣婦聯(lián)認(rèn)真組織開展了豐富多彩的慶祝母親節(jié)系列活動。各級婦聯(lián)組織也廣泛開展了系列慶?；顒樱M(jìn)一步以和諧家庭建設(shè)、和諧文化建設(shè)促進(jìn)社會的文明與進(jìn)步，在全社會營造關(guān)注女性、尊重女性的良好氛圍?，F(xiàn)將有關(guān)活動情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、精心組織

這次活動同時也為鹽師的同學(xué)提供了一個表達(dá)自己對母親愛意的機(jī)會，讓那些羞于在自己母親面前表達(dá)愛意的同學(xué)有了一個方式。我們?yōu)榇朔浅Ｐ牢浚乙灿欣谔岣咔诠茉趯W(xué)校內(nèi)的影響力。

20xx年“母親節(jié)”期間，縣婦聯(lián)按照服務(wù)大局、服務(wù)婦女、服務(wù)基層的要求，結(jié)合本地實(shí)際，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，把開展紀(jì)念活動與切實(shí)為婦女群眾辦好事、做實(shí)事、解難事結(jié)合起來，采取生動活潑、寓教于樂的形式，精心策劃和創(chuàng)新組織了各類特色紀(jì)念活動，努力營造了濃厚的節(jié)日氛圍，使廣大婦女積極參與并從中得到了啟迪和教育。

5月10日是母親節(jié)，為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族孝親敬老、珍視親情的傳統(tǒng)美德，在全社會營造尊重母親、感恩母親的良好氛圍，區(qū)婦聯(lián)決定，在母親節(jié)期間開展以 健康陪伴，感恩母愛 為主題的系列活動?，F(xiàn)制定活動方案如下：

為了統(tǒng)一認(rèn)識，做好宣傳發(fā)動工作，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部首先在5月9日早上向全體學(xué)生宣讀“感恩母親的倡議書”，向全體學(xué)生發(fā)出了“20xx，感謝母親”的號召。同時，各班主任積極利用班會的時間召開了動員會，組織好學(xué)生閱讀倡議書，講解活動意義，使廣大學(xué)生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、報恩是人生美德，是中華美德的重要內(nèi)容，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要從自己做起，從小事做起，在家庭、在學(xué)校、在社會做到有恩必報。負(fù)恩知愧，把自己培養(yǎng)成為建立和諧家庭、和諧社會的好少年。

二、主題鮮明、形式多樣。

1、關(guān)注女性健康，營造關(guān)愛母親的良好社會氛圍

縣婦聯(lián)在20xx年“母親節(jié)”期間，縣婦聯(lián)聯(lián)合縣友誼醫(yī)院婦產(chǎn)科專家為貧困母親殘疾母親進(jìn)行了婦科免費(fèi)檢查。在母親節(jié)期間，各村、社區(qū)結(jié)合實(shí)際開展了以“關(guān)愛母親，倡導(dǎo)溫馨和諧平等健康的文明家庭”為主題的系列慶祝活動，號召轄區(qū)居民以實(shí)際行動報答母親的養(yǎng)育之恩，關(guān)愛他人，爭做祖國母親的好兒女做文明誠信的好公民。各學(xué)校婦委會以“感恩母親、共建和諧”為主題，在各學(xué)校開展了讓孩子體會母親的辛勞，給母親寫一封信、辦一期黑板報等方式開展形式多樣的慶?；顒邮盏搅肆己玫男Ч?，得到了各級師生的好評。

2、深入開展慰問貧困、殘疾母親活動，努力為廣大基層婦女辦實(shí)事、辦好事、解難事。

母親節(jié)期間，縣婦聯(lián)走訪慰問了猛山鄉(xiāng)20戶貧困母親，送去了米、面等慰問品，帶去了黨和政府對她們的支持和關(guān)心。各級古女組織舉辦了“尊敬母親、弘揚(yáng)母愛“為主題的送溫暖活動，為貧困母親、貧困殘疾母親、老黨員等送去了慰問品?？h婦聯(lián)聯(lián)合婦兒工委成員單位開展了“感恩母親，共建和諧”為主題的宣傳活動。在宣傳活動中，共發(fā)放尊重婦女、關(guān)愛女性、婦女權(quán)益保障、女職工勞動保護(hù)、消除家庭暴力、婦女衛(wèi)生保健等各類法律法規(guī)宣傳資料1500余份。

3、強(qiáng)勢宣傳，進(jìn)一步營造有利于婦女發(fā)展的社會環(huán)境和氛圍。

有關(guān)親情的名言范文第5篇

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)內(nèi)容；層次性；生活體驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)資源；文體

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0257-02

教師都有這樣的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)得充分，課堂教學(xué)就進(jìn)行得順暢，且精彩不斷，教學(xué)效率高；反之，課堂教學(xué)就費(fèi)時費(fèi)力，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。由此得出一個結(jié)論：課堂教學(xué)效率要高，除了教師要精心做好教學(xué)設(shè)計外，學(xué)生還要有預(yù)習(xí)，甚至做到充分預(yù)習(xí)。而常態(tài)下，多數(shù)教師對學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并不夠重視。要學(xué)生預(yù)習(xí)，只是口頭說說“預(yù)習(xí)第幾課”，怎么預(yù)習(xí)也沒具體要求。這種“放羊”式預(yù)習(xí)，效果如何可想而知。再一種情況，要學(xué)生預(yù)習(xí)，就是讀讀課文、找找生字、畫畫句子等淺層次的預(yù)習(xí)，而這樣的預(yù)習(xí)狀態(tài)，也是很難達(dá)到高效課堂的。那如何引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生預(yù)習(xí)需要教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)像備教學(xué)設(shè)計一樣備學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，通過優(yōu)化預(yù)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)高效教學(xué)。那如何做好預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計呢？

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容要有層次性和差異性

班級教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，個性特點(diǎn)也迥然不同，學(xué)習(xí)能力也就不同。學(xué)習(xí)一般的同學(xué)對較難的內(nèi)容，常常是無所適從；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)對沒有難度的內(nèi)容又不感興趣。內(nèi)向型的同學(xué)，你讓他針對課文內(nèi)容回答問題，他們較容易完成；外向型的同學(xué)，他們思維活躍，想象力豐富，敢于創(chuàng)新，勇于表達(dá)，你讓他們完成一些富有挑戰(zhàn)性的題目，他們會比較感興趣。如就課文精彩句段作出自己的評價，聯(lián)系生活談體會，就課文內(nèi)容提出自己的看法，等等。所以，為了讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，不同層面的學(xué)生都學(xué)有所得，也讓我們的課堂異彩紛呈，充滿活力，就要求我們的教師預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，要有層次性和差異性。下面是筆者一次公開教學(xué)所作的預(yù)習(xí)設(shè)計。

課標(biāo)教材語文版七年級（上）課文《小巷深處》預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

癟、炫耀、執(zhí)著、葷菜、揶揄、哽咽、造孽、蹣跚、憧憬

2.解釋下列詞語。

執(zhí)著、揶揄、哽咽、造孽、蹣跚、憧憬

3.閱讀課文，說說盲母親對女兒的愛表現(xiàn)在哪些地方？哪一處你最感動的說說理由。

4.找出文中體現(xiàn)“我”對母親感情變化的詞句，并說出變化的原因是什么。

5.讀完了這篇課文，我們會有無限的感慨，掩卷之余，我們也會聯(lián)想到了父母、長輩，這十三四年來對我們的撫育和關(guān)愛。同學(xué)們，你們感受到了嗎？請說出一兩個細(xì)節(jié)，與同學(xué)交流。

6.為了兒女的健康成長，爸爸媽媽不知為你們做了多少事，操了多少心。作為兒女，你為他們做過什么事嗎？如果做了，談一談。

7.讀完這篇課文，文中哪些詞、句、段富有表現(xiàn)力，讓你印象深刻？請找出來并加以品味。

8.你想展示一下你的繪畫本領(lǐng)嗎？請根據(jù)課文內(nèi)容給課文配上幾幅插圖。

9.課外搜集有關(guān)母愛及親情的名言、詩歌、文章、音樂。

這9個題目體現(xiàn)的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)：（1）識記文中出現(xiàn)的生字、新詞。（2）整體感知課文內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。（3）理出文章情感線索。（4）聯(lián)系生活積累，理解文章主旨。（5）品味語言，提高鑒賞能力。（6）遷移運(yùn)用及創(chuàng)新能力。（7）搜集資料的習(xí)慣。

這些題目既關(guān)注到學(xué)困生、內(nèi)向型學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也避免了優(yōu)秀生、外向型學(xué)生“吃不飽”的問題。全方位的兼顧各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“給課文配插圖”這題，有畫畫基礎(chǔ)的學(xué)生抓住文章的主要情節(jié)、細(xì)節(jié)，畫了“母女相聚”圖、“太陽下賣冰棍”圖、“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖?？粗@些圖畫，筆者甚是感動。從這些圖畫我們可以看出，學(xué)生對文章故事情節(jié)的把握以及學(xué)生無限的創(chuàng)造力。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)踐這一教學(xué)理念，首先得回答這樣一些問題：學(xué)生閱讀行為的個性化來自哪里？怎樣才能使學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生積極的思維和情感？學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)是什么？這些問題可以從教師的教學(xué)行為、課堂建構(gòu)、教學(xué)方法和策略等不同的角度來解答，而其中有一點(diǎn)必須引起我們的重視，那就是學(xué)生永遠(yuǎn)是閱讀的主人，對學(xué)生的閱讀行為和體驗(yàn)起決定作用的是學(xué)生自己的個性特征、生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們的閱讀教學(xué)必須回歸生活，加強(qiáng)與學(xué)生生活的溝通與聯(lián)系。因此，我們教師就要在課堂教學(xué)中，在預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計中注意關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，溝通學(xué)生的生活體驗(yàn)，以促進(jìn)課堂對話的展開與深入，切實(shí)提高閱讀教學(xué)效率。

如筆者執(zhí)教《小巷深處》所作的預(yù)習(xí)設(shè)計5、6（問題見上文的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計），學(xué)生的回答是：

生1：“我媽媽每天晚上為我準(zhǔn)備夜宵，這是媽媽對我的愛。”

生2：“媽媽給我盛飯，快盛滿時，她就用飯匙在飯上壓一壓，再添一些，直到碗內(nèi)空隙都填滿為止。媽媽給我滿滿的一碗飯，就是給我滿滿的一碗愛心！”

生3：“夏天的一個夜晚，停電了，沒有風(fēng)扇的‘服侍’，爸媽受不了，只能在門口乘涼，可是外面沒有風(fēng)。我見狀，急忙拿著兩把扇子幫爸媽扇風(fēng)。爸媽突然感到一陣涼爽，看見是我做的，媽媽抱起我，爸爸夸我是好孩子。我心里美極了，覺得自己是一個幸福的孩子?！?/p>

這兩個問題的設(shè)計有效調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深了學(xué)生對親情的理解，也從行動上培養(yǎng)了親情。

實(shí)踐證明，這種極具生活氣息的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很感興趣。它溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，充分挖掘了學(xué)生的家庭生活資源及學(xué)生的生活體驗(yàn)，體現(xiàn)了“語文即生活”的大語文觀。

三、預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及給教育帶來了一系列的變化。語文教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助語文教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息的能力，整體提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》，這篇文章所反映的時代離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生要想把握這篇小說的主題，不了解相關(guān)的背景資料是不可能的。因此預(yù)習(xí)內(nèi)容時，就要讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，查找作者的生平、思想及創(chuàng)作；查找作者的寫作緣起；查找當(dāng)時的時代背景，了解當(dāng)時的社會情況。課堂上讓學(xué)生通過投影來展示自己篩選出來的資料，而這些資料能很好地幫助學(xué)生領(lǐng)會魯迅在這篇小說里所要表現(xiàn)的深刻主題。

再如《小巷深處》預(yù)習(xí)題9，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)一下子找了二三十條有關(guān)母愛、親情的名言，還摘抄了很多有關(guān)母愛的詩句。這真是讓我感動不已！可見，組織學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集學(xué)習(xí)資源，是培養(yǎng)他們收集和積累的好方法，是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。在作預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計時，不妨也設(shè)計這樣的問題。

四、預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注意文體不同，重點(diǎn)不同

文章的體裁不同，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)也不同。如：記敘文的預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生做到身臨其境，熟讀精思，從而確定人物刻畫、事件的描述、情感傾向和立意選材等預(yù)習(xí)重點(diǎn)。下面是筆者的一次研討課――執(zhí)教魯迅《故鄉(xiāng)》這一課所作的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計。

1.反復(fù)閱讀課文，理清故事情節(jié)。請按照“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”這一行蹤給全文分段，歸納段意。

2.找出文中描寫故鄉(xiāng)自然環(huán)境的段落，說說環(huán)境描寫的作用。

3.找出文中寫“我”、“回故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”感受的句段，思考作者為何有如此感受。

4.分析人物形象。找出文中描寫少年閏土、中年閏土、楊二嫂的段落，反復(fù)閱讀，根據(jù)小說塑造人物的方法（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等）分析少年閏土、中年閏土、楊二嫂的性格特點(diǎn)。留意文中對中年閏土語言描寫中省略號的運(yùn)用作用。

5.找出文中耐人尋味的句段，并加以理解。

6.根據(jù)小說所塑造的人物形象、文中描繪的故鄉(xiāng)二十年前后的景象及作者的感受歸納小說的主題。

7.上網(wǎng)搜索《故鄉(xiāng)》的寫作背景。

附：《故鄉(xiāng)》背景資料：后的中國農(nóng)村狀況與農(nóng)民處境。

后，封建王朝的是被了，取而代之的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。當(dāng)時，軍閥各霸一方，各有后臺，在國際帝國主義的操縱支持下，混戰(zhàn)不已；其直接后果之一就是從人民身上搜刮的軍費(fèi)猛增。僅皖系軍閥的軍事預(yù)算，1918年一年就高達(dá)兩億零三百萬銀元，比前清政府在1910年的全部軍費(fèi)還增加了將近一倍……帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活。

小說寫于1921年1月，它的故事情節(jié)和主要人物大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。

以上預(yù)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境來設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生如何把握故事情節(jié)，分析人物形象及環(huán)境描寫的作用，并通過這“三要素”及作者的寫作背景把握文章的主題及選材，充分體現(xiàn)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。