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養(yǎng)殖技術(shù)培訓范文第1篇

姐妹們：  

大家下午好，經(jīng)過七天的共同努力，全縣第一期婦女養(yǎng)殖技術(shù)培訓班圓滿地完成了既定的培訓任務(wù)，即將結(jié)束了。

這次培訓是縣婦聯(lián)踐行黨的群眾路線教育實踐活動和深入開展“揚正氣、講規(guī)矩、勇?lián)敗⑥D(zhuǎn)作風”主題實踐活動的重要舉措，也是服務(wù)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，提高婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)、增收致富本領(lǐng)，不斷豐富“雙學雙比”活動內(nèi)涵，著重培育新型女農(nóng)民和致富女帶頭人，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的一個重要途徑?？h婦聯(lián)、職業(yè)中學領(lǐng)導對此次培訓非常重視，溝通協(xié)調(diào)，密切配合，為我們提供了良好的學習環(huán)境。大家克服種種矛盾，來參加這次培訓，也體現(xiàn)了婦女同志求學上進的精神狀態(tài)，值得肯定和贊賞。本期培訓班僅有七天時間，大家比較珍惜這次培訓機會，都能勤于思考，勇于實踐，相互交流，在養(yǎng)殖理論基礎(chǔ)、實際操作技術(shù)、個人修養(yǎng)等方面都取得了一些提升，沒有辜負婦聯(lián)組織的期望。課程安排也比較貼近實際,學員參與的積極性高,特別是授課老師認真講解,通俗易懂,深受學員好評,使培訓取得了較好的效果。

這期培訓班就要結(jié)束了，希望大家努力把學到的知識應用到工作實踐中去，要以這次學習為新的起點、新的動力，在各自的工作崗位上勇于建功立業(yè)，創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績。

養(yǎng)殖技術(shù)培訓范文第2篇

關(guān)鍵詞：認知規(guī)律；邏輯思維能力；培養(yǎng)

邏輯思維能力是人腦以理性形式對客觀事物的反映，它是人的一種認識活動。數(shù)學學習的本質(zhì)，是數(shù)學思維活動的過程。數(shù)學邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學對象的屬性進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是數(shù)學素質(zhì)的核心?，F(xiàn)代教學論認為：數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，而不僅是數(shù)學活動的結(jié)果，即數(shù)學知識的教學，數(shù)學教育的任務(wù)是形成那些具有數(shù)學思維特點的智力活動結(jié)構(gòu)。

邏輯思維能力的培養(yǎng)，要遵循學生認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學邏輯思維能力

1、從數(shù)學的特點看，數(shù)學本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數(shù)學術(shù)語和邏輯術(shù)語以及相應的符號所表示的數(shù)學語句來表達的。并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數(shù)學這門科學。

2、數(shù)學教學過程中不僅要注意具體的解題技能方法的指導，更應注意數(shù)學知識發(fā)生過程中思想方法的滲透，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和優(yōu)良數(shù)學品質(zhì)。把學生組織到對所學教學內(nèi)容的分析和綜合、比較和對照、抽象和概括、判斷和推理等思維的過程中來；在知識增長的同時，不斷提高思維能力和解決實際問題的能力，

3、數(shù)學的學習與掌握過程，也是邏輯思維的訓練過程。這就是說，牢固掌握了基礎(chǔ)知識，就為邏輯思維能力的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，二牢固掌握的過程，也是直接訓練學生邏輯思維能力的過程。中學數(shù)學基礎(chǔ)知識包括概念、公式、定義、法則、定理、公理、推論等。

二、溫故知新，溝通新舊知識聯(lián)系，用數(shù)學本身的邏輯培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

1、用已知求未知，是學生獲得數(shù)學知識的重要途徑。聯(lián)系舊知，進行聯(lián)想和類比。舊知是思維的基礎(chǔ)，思維是通向新知的橋梁。由舊知進行聯(lián)想和類比，也是尋求正確思維方向的有效途徑。聯(lián)想和類比，就是把兩種相近或相似的知識或問題進行比較，找到彼此的聯(lián)系和區(qū)別，進而對所探索的問題找到正確的答案。教學新知識前，教師首先要弄清學生知道什么，哪些舊知識是新知識的基礎(chǔ)。所以，不論是課前的復習題，還是準備題，都要圍繞新知識，為學生提供一條由已知到未知的道路。

2、指導積極遷移，推進舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程。數(shù)學教學的過程，是學生在教師的指導下系統(tǒng)地學習前人間接知識的過程，而指導學生知識的積極遷移，推進舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程，正是學生繼承前人經(jīng)驗的一條捷徑。

3、指導積極發(fā)散拓展，推進舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程。數(shù)學教學的過程，其實是學生在教師的指導下系統(tǒng)地學習前人間接經(jīng)驗的過程，而指導學生知識的積極發(fā)散，推進舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程，正是學生繼承前人經(jīng)驗的一條捷徑。中學數(shù)學教材各部分內(nèi)容之間都潛含著共同因素，因而使它們之間有機地聯(lián)系著,我們要挖掘這種因素，溝通他們的聯(lián)系，指導學生將已知遷移到未知、將新知識同化到舊知識，讓學生用已獲得的判斷進行推理，再獲得新的判斷，從而擴展他們的認知結(jié)構(gòu)。為此，在教學新內(nèi)容時，要注意喚起已學過的有關(guān)舊內(nèi)容，充分利用已有的知識為探究新知來鋪路搭橋，引導學生運用知識遷移規(guī)律，在獲取新知識的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維。

三、精心設(shè)計具體、感性材料，實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡、升華，促進學生的思維發(fā)展

1、提供感觀材料，組織從感觀到理性的抽象概括。從具體的感觀材料向抽象的理性思考，是中學生邏輯思維的顯著特征，學生學習抽象的知識，是在多次感性認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，隨著學生對具體材料感知數(shù)量的增多、程度的增強，邏輯思維也逐漸加強。教學時，我們應注意由直觀到抽象，逐步的培養(yǎng)學生的抽象思維的能力。

2、精心設(shè)計思維感觀材料。培養(yǎng)學生思維能力既要求教師為學生提供豐富的感觀材料，又要求教師對大量的感性材料進行精心設(shè)計和巧妙安排，從而使學生順利實現(xiàn)由感知向抽象的轉(zhuǎn)化。在概念教學中要重視感性認識，從具體到抽象。

3、注重實驗操作，引導學生借助表象，從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。

四、強化練習指導，促進從一般到個別的運用，促進學生的思維發(fā)展

1、加強基本練習、變式練習及該知識點在中考和奧賽中出現(xiàn)的題型的練習；重視練習中的比較和拓展聯(lián)系和實踐操作練習；指導分類、整理，促進思維的系統(tǒng)化。指導學生把所學的知識，按照一定的標準或特點進行梳理、分類、整合，形成一定的結(jié)構(gòu)，結(jié)成一個整體，促進思維的系統(tǒng)化。反復訓練，培養(yǎng)思維的多向性。

養(yǎng)殖技術(shù)培訓范文第3篇

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；實訓教學；職業(yè)人才培養(yǎng)

1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實是人們通過計算機對復雜數(shù)據(jù)進行可視化操作與交互的一種全新方式，與傳統(tǒng)的人機界面以及流行的視窗操作相比，虛擬現(xiàn)實在技術(shù)思想上有了質(zhì)的飛躍。

從本質(zhì)上來說，虛擬現(xiàn)實就是一種先進的計算機用戶接口，它通過給用戶同時提供諸如視覺、聽覺、觸覺等各種直觀而又自然的實時感知交互手段，最大限度地方便用戶的操作。根據(jù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)所應用的對象不同，其作用可表現(xiàn)為不同的形式，例如將某種概念設(shè)計或構(gòu)思可視化和可操作化，實現(xiàn)逼真的遙控現(xiàn)場效果，達到任意復雜環(huán)境下的廉價模擬訓練目的等。虛擬實訓是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)仿真或虛構(gòu)某此情境，供學生觀察、操縱、建構(gòu)其中的對象，使他們獲得體驗或有所發(fā)現(xiàn)。虛擬構(gòu)建實訓環(huán)境方便、易用，降低了教育成本，教學效果明顯，可構(gòu)建在校園內(nèi)無法建設(shè)的實訓室可實現(xiàn)情境式教學、互動式教學、發(fā)現(xiàn)式教學和協(xié)同下作式教學。

2 虛擬顯示技術(shù)實訓的必要性

2.1 有效解決實訓室建設(shè)存在問題

職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)能適應現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)性應用人才。加大建設(shè)實訓基地建設(shè)是非常重要的一項教學任務(wù)。但由于實訓基地建設(shè)前期投入和后期消耗很大，建設(shè)周期長，加之技術(shù)的不斷發(fā)展更新，設(shè)備的更新?lián)Q代，使許多職業(yè)院校沒有足夠的財力進行實訓基地的建設(shè)投資。相對于實訓基地的建設(shè)投資，建一套虛擬現(xiàn)實技術(shù)實訓優(yōu)勢在于其投資小，設(shè)備更新幅度也降低。虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過對不同專業(yè)場景模擬實訓，能夠逼真、生動提供良好實訓環(huán)境，解決實訓用地緊張不能滿足實訓基地建設(shè)的問題。有些專業(yè)還要借助于企業(yè)的環(huán)境及工作才能完成實訓達到效果，可以在學校采用虛擬技術(shù)為學生提供企業(yè)的仿真效果生產(chǎn)環(huán)境，提高學生實訓效果。

2.2 有效發(fā)揮虛擬實訓優(yōu)勢

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以改善教學環(huán)境，實訓場地，教學經(jīng)費不足等多方面原因造成實訓無法進行的不足。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立虛擬實訓場地，其設(shè)備和場景都為虛擬的并可根據(jù)需要進行更新。且安全系數(shù)高，能夠避免真實實訓帶來的安全危險隱患。虛擬實訓可以讓學生大膽去做真實實訓會造成危害的實訓操作，使學生通過各類傳感器來獲得逼真的感受，通過自身語言、動作等對虛擬環(huán)境對象向真實環(huán)境一樣進行觀察、操作和體會，在這種逼真的環(huán)境中學生會全身心地投入到技能操作中去，這既保證實訓的目的和效果還提高學生學習興趣和積極性，獲得了在真實條件下難以獲得的信息。

2.3 虛擬實訓平臺搭建有助于實踐教學

職業(yè)教育強調(diào)的是對學生進行操作技能的教育傳授，根據(jù)不同領(lǐng)域要求，對學生進行多方面的專業(yè)能力培養(yǎng)。實訓平臺虛擬實訓搭建有助于實踐教學的順利進行，虛擬制造實訓平臺的開發(fā)應與相關(guān)職業(yè)崗位的工作情境相符，逼真地反應工作內(nèi)容同時又要有輔助學習的功能，是非常好的助學平臺。例如，汽車專業(yè)實訓室建設(shè)難的問題。長期以來，高職汽車類專業(yè)因為專業(yè)崗位具有分散性、多樣性等特點，實訓基地的建設(shè)和利用成為實踐教學中的難點，實訓項目撤得十分薄弱。學院對汽車實訓基地建設(shè)作為重點投入，召集組織專業(yè)教師進行研討，汽車實訓室制造虛擬實訓平臺成功建成并使用。樓宇自動化專業(yè)構(gòu)建了一套小區(qū)安防虛擬實訓系統(tǒng)并使用，實踐教學效果主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：⑴虛擬實訓解決實訓場所占地問題，資金投入問題。⑵虛擬實訓更容易實現(xiàn)教學交流；學生通過動手和觀察進行模虛擬實踐和老師能面對面溝通解決問題。⑶虛擬實訓與市場領(lǐng)域結(jié)合更為緊密；讓學生們更加了解當今市場動態(tài)、現(xiàn)狀和發(fā)展。

通過搭建虛擬實訓平臺實訓，滿足了實踐教學的需要，調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮學生的智慧潛質(zhì)，是實踐教學的很好幫手，對實踐教學提高起到了相當大的推動作用。還可以根據(jù)專業(yè)不同、課程不同進行多種虛擬實訓教學研發(fā)使用，讓不同專業(yè)學生受益虛擬現(xiàn)實技術(shù)實訓。

3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)實訓教學對職業(yè)人才培養(yǎng)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)實訓的開發(fā)注重人才成長發(fā)展規(guī)律，學生在校學習期間通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)平臺實訓進行實訓，作到了在做中學、學中做，在實訓過程中圍繞技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位，調(diào)研企業(yè)，征集主崗位等具體工作任務(wù)進行實訓，將虛擬技術(shù)引入到專業(yè)實訓教學中去，把人才培養(yǎng)過程分階段進行，教師輔導過程中要積累充實技能經(jīng)驗并反過來指導學生工作，培養(yǎng)學生獨立完成操作，掌握不同專業(yè)技能操作能力，學生可以通過虛擬實踐教學資源平成技能學習，實現(xiàn)對職業(yè)人才的培養(yǎng)目標，最終實現(xiàn)對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

總之，虛擬現(xiàn)實技術(shù)實訓作為一項新興的科學技術(shù)，還存在很多需要解決的理論與技術(shù)上的問題，實訓內(nèi)容、實訓手段、實訓模式還處于研發(fā)、分析應用與不斷完善階段。隨著職業(yè)教育改革的深入和虛擬現(xiàn)實技術(shù)理論的完善和發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)必將對職業(yè)教育職業(yè)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展應用領(lǐng)域前景廣闊。

[參考文獻]

[1]鄭士華.關(guān)于高職院校利用虛擬實訓室的思考.經(jīng)濟研究導刊.

養(yǎng)殖技術(shù)培訓范文第4篇

高職學生創(chuàng)新思維教學方法電腦藝術(shù)設(shè)計是高職院校適應市場需求而開設(shè)的專業(yè)，需要藝術(shù)設(shè)計理論知識與電腦操作技能的有機結(jié)合，是一門體現(xiàn)理論與實踐緊密聯(lián)系的綜合性學科。該專業(yè)要求學生具有較強的綜合設(shè)計和制作能力，讓電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的完美結(jié)合，而創(chuàng)新思維在設(shè)計專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)中具有及其重要的作用。筆者在教學實踐中通過結(jié)合專業(yè)課程融入設(shè)計創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練，探討提升學生創(chuàng)新思維和就業(yè)崗位能力的教學方法。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置中，通常分有不同的專業(yè)方向，如室內(nèi)設(shè)計方向，廣告設(shè)計方向等，以適應行業(yè)中日趨細化的崗位群。但無論是什么方向都不可避免的會要求學生具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)。高職學生生源大致分為三類：一是通過普通高考招考的普高生；二是通過單招單考的中職生；三是五年一貫制學生。由于生源結(jié)構(gòu)的復雜，學生的藝術(shù)素養(yǎng)顯得參差不齊，從基礎(chǔ)理論知識上看普高生較強，而其他兩類學生專業(yè)技能較好，但在高職階段的學習中普遍出現(xiàn)的問題是藝術(shù)素養(yǎng)都不高。藝術(shù)素養(yǎng)是學生對藝術(shù)的認知和修養(yǎng)，需要具備藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和審美能力，是設(shè)計創(chuàng)新思維的根基和源泉。提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提升創(chuàng)新思維的能力，是擺在高職教師面前亟待解決的問題。

二、結(jié)合專業(yè)課程融入設(shè)計創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練

俗話說：“羅馬不是一天建成的”，學生的設(shè)計創(chuàng)新思維也很難在短時間內(nèi)得到有效的提高，這需要師生的共同努力，教師的正確引導和耐心培養(yǎng)是其中的重要環(huán)節(jié)。由于學生的基礎(chǔ)不同，可以嘗試分層教學，因材施教，讓學生“條條大路通羅馬”。高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通常都開設(shè)了Photoshop、CorelDraw等專業(yè)課程。這些課程的設(shè)置從文字編排到圖形處理，從二維平面設(shè)計到三維效果圖設(shè)計，從影片剪輯合成到三維數(shù)碼影像設(shè)計制作，涉及了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的各個領(lǐng)域。但不是每個學生對于所有課程都能很好的掌握，學生有自己感興趣的課程，有的學生對平面設(shè)計更拿手，而有的鐘情于影視制作。教師應該對學生進行有效的引導，體現(xiàn)職業(yè)教育的“適用、夠用、管用”的教學理念。

1.鼓勵學生敢說“不”

高職階段的專業(yè)課程學習，對于大部分學生來說都是全新的領(lǐng)域，需要教師的精耕細作和循循善誘，因此學生會依賴于老師的授課，而拙于獨立思考。雖然教師在課堂上應該做權(quán)威，但更應該有意識的激發(fā)學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣?！睹献印返摹侗M心章句下》中說“盡信書，則不如無書”，則精辟透脫的闡述要善于獨立思考，不迷信權(quán)威。例如，在Photoshop的課程中，有三個最核心的授課內(nèi)容，即圖層、通道、蒙版，只要靈活掌握它們的用法，可以說就基本破解了本門課程的密碼。圍繞這三項功能展開的基本應用中，“摳圖”無疑是最好的練習，同一幅圖可以有很多種摳法，筆者在教學中，曾有意演示操作最麻煩的一種方法，隨后引導鼓勵學生實踐出更便捷有效的方法來“挑戰(zhàn)”教師，雖然教師“敗下陣來”，但教學效果卻“旗開得勝”。如果教師在日常的教學中將這種方式一以貫之，學生將受益匪淺，教師也能教學相長。

2.讓大腦“左右逢源”

學生有了敢于說“不”的勇氣，這僅僅是學會了“破”，教師還需要引導學生能夠“立”?！皠?chuàng)新思維是思維的一種智力品質(zhì)，是在解決問題的過程中通過選擇、突破和重新建構(gòu)的思維過程”，因此具備重新建構(gòu)新事物的能力，對于設(shè)計專業(yè)的學生非常重要。人的左腦被稱為“邏輯腦”，負責語言、邏輯、數(shù)學、分析等；右腦被稱為“藝術(shù)腦”，主管韻律、繪畫、想象、創(chuàng)造等功能。“創(chuàng)新是創(chuàng)意和邏輯的組合體”，只有左右大腦協(xié)調(diào)思維的學生，才能成為優(yōu)秀的設(shè)計工作者。要有重構(gòu)的能力，就需要有知識的儲備，比如該專業(yè)都會開設(shè)圖案廣告包裝的設(shè)計類課程，學生有了前期軟件課程的鋪墊，掌握了設(shè)計所需的“工具”，具備了一定的知識儲備，但真正開始做設(shè)計的時候還是會無從下手，這是缺乏創(chuàng)意；或者有了一個好想法，但設(shè)計出來“形”不達意，這是執(zhí)行能力不足。為了使學生跨過這個坎，讓大腦能夠“左右開弓”，筆者嘗試利用課間休息讓學生做左右手手指操比賽；倡議用餐時左手用筷右手用勺；授課的形式也盡量多樣化，有欣賞音樂后腦海里浮現(xiàn)畫面的繪制，有授課前讓學生五分鐘演講等等，在實踐了一段時間后，這些看似“不務(wù)正業(yè)”的教學形式卻使學生提高了學習興趣，提升了重新建構(gòu)能力。雖然遺憾的是課程的時間不足以保持長期創(chuàng)新思維的訓練，但在此期間，學生意識到有目的性的思維培養(yǎng)，讓大腦擁有“左右逢源”的創(chuàng)新思維，是提升設(shè)計能力的有效途徑。

3.培養(yǎng)思維的“瑜伽”境界

起源于印度的瑜伽運動，其練習者身體柔韌的姿態(tài)極具美感。身體的訓練讓人獲得強健的體魄，而思維的訓練使人擁有卓越的智慧。學生創(chuàng)新思維的阻力，源于思維的標準化和知識的無活力化，要打開心智的枷鎖，需要進行柔性思維的訓練，從而達到思維的“瑜伽”境界。思維的柔性訓練有多個層面，如逆向思維訓練、聯(lián)想思維訓練等，結(jié)合課程教學融入思維柔性訓練，將會給學生一把開啟設(shè)計師大門的鑰匙。柔性思維是一種復雜的思維方式，具有多層次、多視角、多模式的特征，與剛性思維的靜態(tài)、單一、本能的特征相比，剛性思維是花，柔性思維是蝶。針對專業(yè)課程，“任務(wù)驅(qū)動法”是現(xiàn)在高職教育中應用較多的一種教學法，其特點是“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”。筆者在教授《VI設(shè)計》課程時，發(fā)現(xiàn)學院多個新成立的學生社團沒有標志，便建議并促成了社團聯(lián)合會向全院征集標志方案的評選活動，還設(shè)立了獎金。在這種真實情景和任務(wù)驅(qū)動下，學生的熱情高漲，自主學習動機得以激發(fā)，此時教師的介入顯得事半功倍，在探討中引導學生從不同角度，不同需求，不同特點去思考，協(xié)助學生只要想到就盡力去做到，努力達到“瑜伽”的身心合一的境界。

三、結(jié)語

高職教育作為我國高等教育的一種類型，雖然起步較晚，但近年來的蓬勃發(fā)展，已逐步形成了自適應后的鮮明特色，被越來越多的行業(yè)所認可，教師的職責是為社會培養(yǎng)合格人才，各行各業(yè)中具有創(chuàng)新能力的人才尤顯優(yōu)秀，高職教師對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更具重要作用和意義。教師不僅需要教授知識，更應該傳遞智慧。

參考文獻：

[1]楊振寧.科教文選――論現(xiàn)代科技發(fā)展與人才培養(yǎng).天津：南開大學出版社，2001.256.

[2]林文卿.基于科技競賽的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].科技與管理，2010，（2）.

養(yǎng)殖技術(shù)培訓范文第5篇

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以水產(chǎn)健康養(yǎng)殖為主題，以促進漁業(yè)增效、從漁農(nóng)民增收為目標，緊緊依靠科技進步，創(chuàng)新漁業(yè)科技服務(wù)機制，大力推廣健康養(yǎng)殖技術(shù)、普及科學用藥知識、宣傳質(zhì)量安全法規(guī)標準，引導養(yǎng)殖者轉(zhuǎn)變觀念，提高科學養(yǎng)殖水平，提升漁業(yè)科技對現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)的支撐保障能力。

二、活動目標

通過開展一系列漁業(yè)科技服務(wù)活動，使全區(qū)漁業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化速度明顯加快，漁業(yè)科技人員服務(wù)基層的技術(shù)水平和主動性顯著增強，養(yǎng)殖者安全用藥意識明顯提高，健康養(yǎng)殖技術(shù)得到推廣應用，水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平進一步提升。2009年，全區(qū)共舉辦各類培訓班50期，培訓漁民10000人次，發(fā)放各類技術(shù)資料10000份（本、冊）。

三、活動內(nèi)容

以水產(chǎn)健康養(yǎng)殖為主要內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村實用人才培訓、“適水產(chǎn)業(yè)”示范基地建設(shè)、水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范場建設(shè)和水產(chǎn)技術(shù)推廣示范工作，由自治區(qū)農(nóng)牧廳漁業(yè)局牽頭，自治區(qū)水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所以及各市、縣（區(qū)）水產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心配合，重點做好技術(shù)培訓、專題研討、專家咨詢、現(xiàn)場指導、編印資料、技術(shù)合作。

（一）漁業(yè)生產(chǎn)科技服務(wù)活動

圍繞黃河鯉、黃河鯰、草魚、團頭魴浦江1號、烏克蘭鱗鯉、河蟹等主推品種和池塘健康養(yǎng)殖、大水面生態(tài)養(yǎng)殖、水質(zhì)綜合調(diào)控、魚類病害綜合防治等主體技術(shù)，開展水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)指導。

1、開展春季苗種檢疫工作，入境苗種檢疫率達到90%以上，產(chǎn)地苗種檢疫率達到80%以上。

2、落實《烏克蘭鱗鯉的繁育及大面積推廣》項目，生產(chǎn)烏克蘭鱗鯉苗種1.0億尾，推廣烏克蘭鱗鯉5萬畝。

3、開展《稻田河蟹種養(yǎng)技術(shù)項目》推廣示范1000畝。

4、開展“湖塘大水面生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)及水生植物標準化種植技術(shù)”推廣工作，總結(jié)出一套適合我區(qū)的《湖塘大水面生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)規(guī)范》和《水生植物標準化種植技術(shù)規(guī)范》。

（二）水產(chǎn)健康養(yǎng)殖推進活動

1、加強與上海海洋大學的合作，邀請知名專家來我區(qū)開展技術(shù)研討，舉辦水產(chǎn)健康養(yǎng)殖技術(shù)、稻田養(yǎng)蟹技術(shù)培訓班，全面提高廣大漁民養(yǎng)殖水平。

2、重點抓好10個水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范基地建設(shè)，建立養(yǎng)殖檔案，完善養(yǎng)殖制度，實施標準化養(yǎng)殖技術(shù)。共落實科技入戶1000戶，建立水產(chǎn)養(yǎng)殖示范戶120戶，建立池塘養(yǎng)殖記錄檔案3000份以上。

3、加強漁業(yè)環(huán)境檢測和水產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測服務(wù)，在全區(qū)抽查養(yǎng)殖環(huán)境150個場點；無公害水產(chǎn)品檢測100個場點；水產(chǎn)品藥殘檢測150個場點；漁用飼料檢測200個樣本；苗種藥殘檢測區(qū)內(nèi)苗種自繁場點15個，外調(diào)苗種15批次。

（三）組織參加農(nóng)業(yè)部池塘標準化改造現(xiàn)場會和西部地區(qū)鹽堿地漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)技術(shù)研討會，借鑒先進經(jīng)驗，制定“寧夏淡水池塘養(yǎng)殖生態(tài)修復技術(shù)手冊”，引導及推動引黃灌區(qū)舊池塘標準化改造工作。

（四）配合農(nóng)業(yè)部水產(chǎn)健康養(yǎng)殖專家西部行活動，對寧夏水產(chǎn)養(yǎng)殖病害情況進行調(diào)研，并進行現(xiàn)場技術(shù)培訓和指導服務(wù)。

（五）漁業(yè)科技服務(wù)年總結(jié)交流活動。召開全區(qū)漁業(yè)科技服務(wù)年活動總結(jié)座談會，總結(jié)漁業(yè)科技服務(wù)年活動，交流各地漁業(yè)科技工作情況。

四、工作進度

3月份：自治區(qū)農(nóng)牧廳制定漁業(yè)科技服務(wù)年活動方案，部署各項工作；各地、各級漁業(yè)部門組織編印水產(chǎn)健康養(yǎng)殖、病害防治、安全用藥等系列實用技術(shù)培訓資料。

4——10月份：開展?jié)O業(yè)科技服務(wù)活動；積極對接水產(chǎn)健康養(yǎng)殖專家西部行活動，研討低洼鹽堿地“適水產(chǎn)業(yè)”開發(fā)技術(shù)。深入基層，開展形式多樣的漁業(yè)科技服務(wù)活動，宣傳報道漁業(yè)科技服務(wù)年活動情況，檢查指導各地、各單位活動開展情況。

11——12月份：召開全區(qū)漁業(yè)科技服務(wù)年活動總結(jié)交流座談會。

五、工作要求

（一）提高認識，切實加強組織領(lǐng)導。各級漁業(yè)部門要提高對開展?jié)O業(yè)科技服務(wù)年活動重要性的認識，把其作為今年促進漁民增收、提高水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平的一項重要工作來抓。自治區(qū)農(nóng)牧廳成立以農(nóng)牧廳黨組成員、副廳長黃全福為組長，農(nóng)牧廳漁業(yè)局、自治區(qū)水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所主要負責人及相關(guān)人員為成員的工作組，負責組織和協(xié)調(diào)全區(qū)漁業(yè)科技服務(wù)年活動。各地漁業(yè)部門要切實加強組織領(lǐng)導，明確責任分工，為漁業(yè)科技服務(wù)年活動的開展提供組織保障。