前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)黃河的諺語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)黃河的諺語范文第1篇

黃河黃,長城長,英雄百戰(zhàn)走四方

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

孤柏嘴著了河，駕部唐部忘往外挪不到黃河心不死黃河百害，惟富一套。

1.俗語：跳進(jìn)黃河洗不清黃河富寧夏,最富是吳忠黃河尚有澄清日,豈可人無得運時天下黃河富寧夏不到黃河心不死圣人出,黃河清

2.民謠：黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當(dāng)輪船九曲黃河十八灣，寧夏起身到潼關(guān)，萬里風(fēng)光誰第一?還數(shù)磧口金銀山

3.信天游：黃河船夫曲你曉得天下黃河幾十幾道灣哎?幾十幾道灣上，幾十幾只船哎?幾十幾只船上，幾十幾根竿哎?幾十幾個那艄公嗬呦來把船來搬?我曉得天下黃河九十九道灣哎，九十九道灣上，九十九只船哎，九十九只船上，九十九根竿哎，九十九個那艄公嗬呦來把船來搬。

有關(guān)黃河的諺語范文第2篇

小雪節(jié)氣期間，北方各地最低氣溫多在零下，應(yīng)該做好牲畜的防寒保暖工作。黃河中下游的華北地區(qū)正值初雪期，在降水較少的時期，小雪的到來意義非同小可。

河北：“小雪雪滿天，來年必豐年。”這是農(nóng)民朋友對小雪節(jié)氣時下雪的贊揚，此時的雪水能抗旱防寒。

山東：“小雪收蔥，不收就空。蘿卜白菜，收藏窖中。小麥冬灌，保墑防凍。植樹造林，采集樹種。改造澇洼，治水治嶺。水利配套，修渠打井。”

河南：“立冬小雪，抓緊冬耕。結(jié)合復(fù)播，增加收成。土地深翻，加厚土層。壓砂換土，凍死害蟲。”

長江中下游

小雪期間，長江中下游開始進(jìn)入冬季，部分地區(qū)可見初霜。但初雪來得遲，一般在12月中下旬。這一地區(qū)在小雪節(jié)氣期間開始了小麥、油菜的田間管理，并開始積肥。

江蘇：“立冬下麥遲，小雪搞積肥。”

上海、浙江：“立冬小雪北風(fēng)寒，棉糧油料快收完。油菜定植麥續(xù)播，貯足飼料莫遲延。”

華 南

福建、廣東：小雪期間地里仍有莊稼，有諺語可查。福建當(dāng)?shù)赜校?ldquo;小雪點青稻”的說法，青稻指的是晚稻。廣東則有：“小雪滿田紅”，大雪滿田空”，這里所謂的紅，不是指紅顏色，而是指農(nóng)活多，此時開始收獲晚稻，播種小麥。

根據(jù)小雪有無雪預(yù)測來年年景

從一些有關(guān)小雪的諺語中，可以看出，小雪期間如果下雪，年景好，不用長工，莊稼都長得好。如：“小雪不見雪，來年長工歇。”“小雪雪漫天，來年必豐產(chǎn)。果園清得凈，來年無病蟲。” “小雪雪滿天，來歲是豐年”等。

根據(jù)小雪晴雨預(yù)測后期天氣

根據(jù)小雪晴雨預(yù)測后期天氣，江南各省各有不同的說法。如浙江省的“小雪無云大旱。”湖南省的“小雪晴天，雨至年邊。”湖北省的“小雪見晴天，有雪到年邊。”

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有關(guān)黃河的諺語范文第3篇

養(yǎng)魚宜用廢棄地，燒完磚瓦挖魚坑，

結(jié)合積肥整魚塘，塘深地壯魚糧增，

水深才能養(yǎng)大魚，上中下部魚三層。

“雨水”雨增溫度升，華北大地漸解凍。

抓緊劃鋤冬小麥，化一層來鋤一層。

大麥葵花和蓖麻，頂凌播種產(chǎn)量豐。

黃河來水快蓄灌，莫待斷流澆不成，

河水井水雙配套，水到用時有保證。

春田肥料早運上，耙耢保墑不容停。

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有關(guān)黃河的諺語范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中地理；地理教學(xué)；味精

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-050-1

一、古詩詞中的地理知識

人教版初中地理是素質(zhì)教育階段培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、社會、人文、世界、宇宙的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容雖然以基礎(chǔ)為主，但涉及自然、社會、民俗、天文等多門學(xué)科知識，跨度大，對于剛開始真正接觸地理的初中學(xué)生來說，難度較大。而且地理特征范圍廣大，如氣候、水文、地形、人文（人口、經(jīng)濟等）特征等，這些特征都是和人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)，千百年來，生活在不同地域上的勞動人們正是根據(jù)身邊的地理環(huán)境進(jìn)行生產(chǎn)、勞動，并從中總結(jié)出一些氣候諺語以及創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的和地理相關(guān)的古詩詞，如北朝民歌《敕勒川》中“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”說的是內(nèi)蒙古高原的地理特征；“雷打谷雨前，洼地不收田。雷打谷雨后，洼地種黃豆”說的是氣候和人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān);蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中體現(xiàn)出我國西高東低的地形大勢等，這些古詩詞和民間諺語中包含著非常豐富有趣的地理知識，對這些古詩詞進(jìn)行充分利用，不僅將枯燥的地理知識通俗化、有趣化，激起學(xué)生的求知欲和探索欲，而且能夠陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。下面就結(jié)合古詩詞開展地理教學(xué)進(jìn)行探討。

二、結(jié)合古詩詞學(xué)習(xí)氣候知識

地理氣候?qū)W習(xí)是地理這一學(xué)科中最基本也是最重要的一個知識點，氣候與人類息息相關(guān)，千百年來，氣候?qū)θ祟惿钌a(chǎn)、社會歷史進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，我國從古到今大量古詩詞反映出不同地域、海拔的氣候現(xiàn)象來。如白居易的《大林寺桃花》中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，在講自然帶的垂直地帶性和植被的垂直變化時，老師可以引用這一詩詞講解，氣溫和海拔有關(guān)，通常海拔高度每升高100米，氣溫下降0.6℃，廬山大林寺的海拔高度在1100—1200米之間，它比人間（九江市的平地）要低大概6℃，因此山上桃花開放的時間要比山下的桃花晚一個月左右，而這正是這種自然垂直地帶性導(dǎo)致氣溫的垂直變化所造成的。又如李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”其中巴山也就是在四川盆地內(nèi)，其夜雨頻率大，主要是由于盆地內(nèi)空氣潮濕，天空云層厚，白天云層反射太陽輻射，云下難以增溫，溫差不明顯，空氣對流難度大，而夜間云層上部冷卻快，下部大氣逆輻射強烈，上下部溫差較大，大氣更易于產(chǎn)生對流運動，從而形成降水，因此這里晚上降雨比較多。

三、結(jié)合古詩詞學(xué)習(xí)水文知識

水是生命之源，不同地域的水文特征具有非常明顯的差別，劉禹錫《浪淘沙》中“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，描寫的是蜿蜒千里的黃河帶著萬里泥沙，氣勢磅礴地從天邊滾滾向東奔流，道出了黃河含沙量之大，有“一碗黃河水半碗沙”之說，它是世界上含沙量最大的河流，從中也可以引出進(jìn)一步思考，黃河是我們的母親河，在歷史上曾經(jīng)河水清澈、植被豐茂，千百年來的植被破壞、開墾等導(dǎo)致黃土高原荒漠化加劇，黃河含沙量越來越多，綠色植被消失了，取而代之的黃沙滾滾，從而向我們提出了該如何治理黃河，保護(hù)我們的母親河，讓她重新煥發(fā)光彩。又如我們知道水能資源的形成需要三個基本條件：水量（大）、峽谷河道、落差（人教版初中地理教材為準(zhǔn)），李白著名詩詞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其既是對廬山壯觀瀑布的描寫，又可以從中體會到瀑布蘊藏著非常巨大的水能資源，有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步開發(fā)利用。

四、結(jié)合古詩詞學(xué)習(xí)天體運動知識

在向?qū)W生講述地球自轉(zhuǎn)周期時，筆者引用《送瘟神》“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這一詩詞揭示了地球自西向東轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但如何能做到“日行八萬里”，通過結(jié)合地理課本可知，只有在赤道點上，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，方可在宇宙空間中運行“八萬里”——也就是赤道周長，并由此可算出在赤道上地球自轉(zhuǎn)的線速度以及赤道上1°弧線的長度。赤道地區(qū)自轉(zhuǎn)的線速度為：40000千米÷24小時≈1670千米/小時（八萬里即四萬千米）。地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向兩極逐漸遞減。赤道上1°弧線的長度：40000千米÷360°≈111千米/1°（以人教版地理教材為準(zhǔn)）。由于赤道是地球最大的一個圓，因此地球上大圓每1弧線的長度約為111千米（球的大圓指通過球心的截面與球面的相交線）。又如韓愈《月蝕詩效玉川子作》中“月形如白盤，完完上天東。忽然有物來啖之，不知是何蟲。如何至神物，遭此狼狽兇?！边@里描述的是月食情況，“完完”也就是月圓的樣子。由于每月農(nóng)歷十五，太陽、地球和月亮處在同一直線上，地球剛好在太陽和月亮之間，有可能部分或者全部擋住太陽投到月球上的光線，從而產(chǎn)生月食現(xiàn)象。而在農(nóng)歷初一，則可能產(chǎn)生日食現(xiàn)象，由于古時天文科技不發(fā)達(dá)，因此將月食或日食的天文現(xiàn)象歸結(jié)為某種兇兆的預(yù)示（天狗吞日）。

有關(guān)黃河的諺語范文第5篇

七年級下冊第二單元語文綜合性學(xué)習(xí)活動課《黃河，母親河》。

二、教學(xué)活動場地

計算機網(wǎng)絡(luò)教室，且接入Internet。

三、信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件、服務(wù)器、課件。

四、課堂實錄

師：（情境導(dǎo)入）黃河，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們進(jìn)行一次黃河文化巡禮，去撿拾那些沉淀文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。

師：我們這次活動分為三個環(huán)節(jié)：“看我黃河”、“誦我黃河”、“救我黃河”，我們以競賽的形式展開，分為必答題、搶答題和創(chuàng)新題三種題型。每一豎行的同學(xué)自然為一小組。總得分最高的一組同學(xué)獲勝，并將獲得精美獎品。

第一輪比賽是必答題，每小題10分，同學(xué)們將會在自己的電腦上收到相關(guān)問題，各小組同學(xué)進(jìn)行分工合作，爭取在最短的時間內(nèi)利用互連網(wǎng)搜索工具收集到最有用的材料。限時3分鐘。請進(jìn)入第一環(huán)節(jié)“看我黃河”?？纯赐瑢W(xué)們對黃河了解多少。

教師用網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件下發(fā)文件，并用課件展示以下問題：①黃河起源于哪里？流入什么海域？②黃河全長多少公里？黃河中游流經(jīng)什么高原？③黃河上有一個著名的瀑布，請說出它的名稱。黃河下游由于河沙淤積，河床抬高又被叫做什么河？④黃河是中華民族的搖籃，你知道在黃河流域建都的王朝有哪些嗎？它們的都城分別在哪兒？請舉出其中一個。

學(xué)生快速在互聯(lián)網(wǎng)中分工合作查找資料。

同時，教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能實行監(jiān)控，及時掌握學(xué)生搜索情況，并利用網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能，給學(xué)生以必要的提示，主導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識。

師：時間到?。ń處熯\用屏幕廣播控制學(xué)生電腦，中斷學(xué)生搜索資料，展示課件。）

第一組同學(xué)請看題：黃河起源于哪里？流入什么海域？

生：黃河起源于青藏高原，流入渤海。

師：正確，第一小組同學(xué)加上10分。（第一小組的同學(xué)歡呼鼓掌。）

師：第二組同學(xué)請看題：黃河全長多少公里？黃河的中游流經(jīng)什么高原？

生：全長5464公里，黃土高原。

師：非常準(zhǔn)確，第二小組同學(xué)也可以加上10分。

師：第三組同學(xué)請看題：黃河上有一個著名的瀑布，請說出它的名稱。1997年柯受良在這里用跑車飛躍黃河。

生：壺口瀑布。

師：好，第三小組同學(xué)加上10分。

師：第四組同學(xué)請看題：黃河下游由于河沙淤積，河床抬高，又被叫做什么河？黃河是中華民族的搖籃，你知道在黃河流域建都的王朝有哪些？它們的都城分別在哪兒嗎？請舉出其中的一個。

生：又叫懸河。夏朝都城在陽城。

生：我再來補充。還有商（亳，后至殷）、周（鎬京）、秦（咸陽）、西漢（長安）、東漢（洛陽）、魏晉（洛陽）、隋（長安）、唐（長安）、宋（東京）。

師：第四組的同學(xué)回答得非常完整，我們給他們加上10分。（第四小組的同學(xué)擊掌慶祝。）

小組分工探究，對材料加以整合、提煉后提供給大家，使小組成員精攻一點又了解全部，拉近了彼此的距離，增強了協(xié)作意識。

師：五千年的中華歷史在這里發(fā)源，所以我們又把黃河稱為我們的母親河。我們歌唱黃河，就是歌唱我們的祖國。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)“誦我黃河”，第二輪每題20分，答錯或提前犯規(guī)搶答者將會扣去20分。5分鐘時間網(wǎng)上搜索，小組同學(xué)應(yīng)該吸取上一輪比賽的經(jīng)驗，更好地進(jìn)行分工合作。

教師利用網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件下發(fā)文件，繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能實行監(jiān)控，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程。展示課件內(nèi)容如下：①請說出一個關(guān)于黃河的諺語或成語，并解釋。②請說出與黃河有關(guān)的古詩有哪些？③《黃河頌》是誰寫的詞，誰譜的曲？請朗誦其中幾句你最喜歡的句子，看誰讀得最有感情。

師：時間到?。ń處熯\用屏幕廣播控制學(xué)生電腦，中斷學(xué)生搜索資料，展示課件。）

第一題：請說出一個關(guān)于黃河的諺語或成語，并解釋。開始搶答?。▽W(xué)生通過學(xué)生機中的電子舉手功能來搶答。）

師：第二組的張琳同學(xué)請回答。

生：跳進(jìn)黃河洗不清。這句子的本意是說受了很大冤枉，就算跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。其實，不論是誰，跳進(jìn)黃河就別想洗清。因為黃河的泥沙顆粒很細(xì)，有時河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實不易洗凈，真的成了“跳進(jìn)黃河洗不清了”。

師：大家記住了嗎？第二組加上20分。還有嗎？繼續(xù)搶答。

師：第四組的劉新請回答。

生：說盡黃河只為水。意思是比喻說了多少話，只有一個目的。

師：完全正確，第四組加上20分。

師：下一題，請你說出與黃河有關(guān)的古詩有哪些？需要說出詩的題目和作者。開始搶答！

師：第二組的李力鑫這次最快，請作答。

生：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）

黃河九曲今歸漢，塞外縱橫戰(zhàn)血流。（薛逢 《雜曲歌辭·涼州詞》）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

師：第二組的同學(xué)找了這么多呀，不錯！其余組的同學(xué)還有嗎？

師：第一組的劉美你來答。

生：白日依山盡，黃河入海流。 （王之渙《登鸛雀樓》）

白花垣上望京師，黃河水流無盡時。（王昌齡《橫吹曲辭·出塞》）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

師：同學(xué)們太有才了，找了這么多。

師：《黃河頌》是誰寫的詞，誰譜的曲？請你朗誦其中幾句你最喜歡的句子，看誰讀得最有感情。

生：光未然作詞，冼星海譜曲。

師：你能深情朗誦其中幾句你最喜歡的嗎？

生：（聲情并茂）啊,黃河!你一瀉萬丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神,將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!

生：老師，我還可以讀得更好些。（學(xué)生都躍躍欲試）

師：非常自信的一位同學(xué)，好，你來讀兩句。

生：（飽含深情地）我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!（掌聲雷動）

師：兩位同學(xué)的朗讀感染了我們，讓我們滿懷深情地齊讀課文《黃河頌》，以此來表達(dá)我們對母親河、對祖國的熱愛之情。（學(xué)生飽含深情地齊讀，整個課堂被強烈的愛國氛圍所包圍。）

師：兩千多年前，黃河只叫“河”，沒有“黃”字，《詩經(jīng)》中許多篇章都提到過,那時的黃河水還比較清亮,黃河上游及晉陜一帶森林植被還比較多,水草豐茂,清澈秀麗,古代的黃河也曾經(jīng)像屏幕上大家所看到的一樣擁有綠樹青山,古代的黃河也曾像這樣微波蕩漾。但是我們現(xiàn)在的黃河又是怎樣了呢？下面讓我們加入到“救我黃河”行動中去吧！

師：同學(xué)們在互聯(lián)網(wǎng)中收集黃河目前所面臨的問題，并針對你所收集到的問題，說說治理黃河的合理辦法，要求表達(dá)準(zhǔn)確，簡潔全面。本題30分，限時5分鐘。

（學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料。）

師：時間到！開始搶答！第四組的鄧新藝你來展示。

（教師通過屏幕轉(zhuǎn)播的方式展示學(xué)生收集的成果，全班同學(xué)都能看到指定學(xué)生的電腦屏幕。）

生：（配以相關(guān)圖片）由于暴雨集中，植被稀疏，土壤抗蝕性差，使黃河中游黃土高原成為我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。黃土高原嚴(yán)重的水土流失使黃河成為馳名世界的多泥沙河流。黃河年傾瀉16億噸的泥沙90％來自黃土高原。每年流失的 16億噸泥土，絕不僅僅是把一條河染成觸目驚心的黃色。它隨水而下，淤塞了湖泊，沖決了丘陵，抬高了河床，滌蕩了平原。我認(rèn)為應(yīng)該在黃土高原多種樹，緩解黃土高原水土流失問題。

師：圖文并茂，加上精彩的解說，理所當(dāng)然應(yīng)該得30分。繼續(xù)搶答！下面第二組的陳鑫讓我們看看你找的資料。

生：（配以相關(guān)視頻）今年年初，黃河流域水資源保護(hù)局組織專家組，對黃河水污染的狀況及危害進(jìn)行了量化分析，發(fā)現(xiàn)黃河干流近40%河段的水質(zhì)為劣五類，基本喪失水體功能。隨著經(jīng)濟發(fā)展，黃河流域廢污水排放量比上個世紀(jì)80年代多了1倍，達(dá)44億立方米，污染事件不斷發(fā)生。黃河上游的絕大部分支流都受到不同程度的污染，而中下游幾乎所有支流水質(zhì)長年處于劣五類狀態(tài)，支流變成了“排污河”。鄭州本來因水而興，它依傍黃河，還有賈魯河、熊耳河、金水河從城中流過。但隨著工農(nóng)業(yè)的巨大發(fā)展，污染日趨加重，引水渠道縱橫交錯，三條曾經(jīng)流淌不盡的河流先后枯竭。我認(rèn)為我們首先應(yīng)該節(jié)約用水，對黃河周圍污染源進(jìn)行有效的治理。

師：觸目驚心的視頻讓我們看到黃河已經(jīng)傷痕累累了，作為炎黃子孫的我們?yōu)楸Ｗo(hù)母親河設(shè)計一則公益廣告吧！限時5分鐘。（學(xué)生打開桌面的Word文檔錄入）

師：時間到！第二組的劉海波第一個搶到。

（教師通過屏幕轉(zhuǎn)播的方式展示學(xué)生收集的成果，全班同學(xué)都能看到指定學(xué)生的電腦屏幕。）

生：行動起來吧，不要讓我們的母親肝腸寸斷！

師：運用擬人的修辭手法，感情真摯，第二組可以加上30分。下面，第一組的江濤你來。

生：不要讓黃河的最后一滴水成為我們的眼淚！

師：多么觸目驚心的語言。第四組也加上30分。

生：保護(hù)黃河，就是保護(hù)我們的母親！

師：直接表達(dá)了我們的心聲。第一組加上30分。

師：（小結(jié)）我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩！其余同學(xué)把你們寫的廣告詞附上各自今天這堂課的收獲通過學(xué)生機的發(fā)送作業(yè)功能發(fā)給老師。

師：課堂上我們來做一個即時檢測 ：（判斷題）①黃河起源于青藏高原，流入黃海。②黃河全長5464公里，黃河中游流經(jīng)黃土高原。③不到黃河心不死比喻不達(dá)目的不罷休。也比喻不到實在無路可走的的境地不肯死心。④ “九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”出自王維的《使至塞上》。

學(xué)生通過即時檢測在電腦上完成作業(yè)。成績即時反饋，教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還為個別輔導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)提供了及時準(zhǔn)確的反饋信息。教師宣布優(yōu)勝小組，發(fā)放精美小獎品。

五、課評、反思

1.教師施教方式由單純傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)型、指導(dǎo)型

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?，傳統(tǒng)的教師角色定位為傳道者、授業(yè)者、解惑者，強調(diào)教師為主體，施教方式主要為傳授型。新課標(biāo)強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者、參與者和主導(dǎo)者，施教方式主要為引導(dǎo)型、指導(dǎo)型。新課標(biāo)指引下，教師的角色正在發(fā)生歷史性的巨大轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)為教師角色轉(zhuǎn)變提供了可能。

本節(jié)課中，教師作用的發(fā)揮和角色的體現(xiàn)，不是教師講了多少、講得有多精彩，而是體現(xiàn)在課前教師對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)及對教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)以及教學(xué)課件的精心設(shè)計和教學(xué)方法的精心思考，體現(xiàn)在課中教師對學(xué)生遇到疑難時的參與、激勵和主導(dǎo)及對課堂節(jié)奏的細(xì)致把握，體現(xiàn)在課后對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的激勵和指導(dǎo)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c

傳統(tǒng)教學(xué)比較忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，比較忽略學(xué)生主動性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)方式以被動接受為主要特征。新課標(biāo)特別注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)提供了開放的Internet，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為此提供了技術(shù)保障。

本節(jié)課中，所提問題的答案由學(xué)生分成小組合作學(xué)習(xí)，而每一個小問題的解決都是由學(xué)生自己動手搜索相關(guān)資源、組織語言進(jìn)行回答，對一些比較開放的題目也在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了力所能及的探究。這樣，整堂課學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，學(xué)生的積極性得到激發(fā)和保護(hù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣高漲，課堂氣氛非常活躍?？梢哉f，教師借助信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢較好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)注重學(xué)科、課程的選擇

計算機網(wǎng)絡(luò)教室固然有其不可替代的強大優(yōu)勢，但是，是不是所有的課型都適合應(yīng)用？是不是所有學(xué)科的所有內(nèi)容都適合應(yīng)用？答案顯然是否定的。任何一種教學(xué)手段都不是萬能的，無論它的技術(shù)是多么先進(jìn)和前衛(wèi)。這就涉及計算機網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用與學(xué)科特點及內(nèi)容特點相結(jié)合的問題。學(xué)生通過其他手段也能輕松而方便地解決問題，完全不必借助計算機網(wǎng)絡(luò)教室，比如語文學(xué)科的生字詞的注音和解釋問題，就可借助傳統(tǒng)的查字典、詞典的方式來解決。

計算機網(wǎng)絡(luò)教室的主要優(yōu)勢：一是網(wǎng)絡(luò)教室接入了互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，能支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；二是網(wǎng)絡(luò)教室安裝的網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件提供了交流協(xié)作的平臺，能讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行討論交流和共享成果，能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；三是能強有力地支持學(xué)生開展一些較有深度問題的探究學(xué)習(xí)。

因此，對課程內(nèi)容的選擇，應(yīng)該注意選擇那些需要學(xué)生合作交流或深入探究的內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)該與其它教學(xué)手段結(jié)合使用，使之都與學(xué)科特點和課程特點相結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，彌補各自的不足。