前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇郁悶的話范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

郁悶的話范文第1篇

跟莊嚴(yán)的國(guó)家語(yǔ)言相比，區(qū)域方言的形成，表現(xiàn)出更大的開放和吸納特征。我們被告知，北京話中殘留著部分羯胡語(yǔ)（希伯來語(yǔ)），如丫頭、屯兒、胡同、窟窿、燒賣等等（石昊旭觀點(diǎn)），而吳語(yǔ)地名中也保留著大量來自阿爾泰語(yǔ)系的“遺產(chǎn)”，包括它的語(yǔ)法、基本詞匯和語(yǔ)音等等（周晨觀點(diǎn)）。上海俚語(yǔ)里也包含大量洋涇浜英語(yǔ)“成果”，如門檻精、戇大、赤佬、癟三、大班、發(fā)嗲、噱頭等等（朱大可觀點(diǎn)），這種基于殖民地語(yǔ)境的皮欽語(yǔ)，100多年來，始終是上海城市方言的核心部分。

現(xiàn)代漢語(yǔ)的組建，同樣有賴于日語(yǔ)對(duì)白話文運(yùn)動(dòng)的贊助。明治維新時(shí)期，漢化后的日語(yǔ)出現(xiàn)了劇烈的自我更新，它對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)詞重構(gòu)，借此表達(dá)（翻譯）西方近現(xiàn)代學(xué)術(shù)概念。現(xiàn)在本文所使用的語(yǔ)詞，很大一部分都源自這種經(jīng)過改良的日式漢詞。如果沒有日語(yǔ)的大規(guī)模反哺，白話文運(yùn)動(dòng)或?qū)⒚媾R失敗的結(jié)局，因?yàn)樵趶U除文言文之后，漢民族自有的民間口語(yǔ)體系，只能用于形而下的日常生活，而無力營(yíng)造精神/思想的現(xiàn)代化場(chǎng)景。的案例足以表明，正是門戶的全面開放，點(diǎn)燃語(yǔ)言的活力，推動(dòng)了漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)型和進(jìn)化。

在各類語(yǔ)言的競(jìng)賽中，互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言顯示出強(qiáng)大的自我繁殖能力。有人統(tǒng)計(jì)稱，近年以來，漢語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)平均每天以誕生17.5個(gè)新詞（不包含詞組）的速度在自我繁殖，但它同時(shí)也以每天淘汰9個(gè)新詞的速度在自我清洗。與此同時(shí)，新詞組、新句式和“新語(yǔ)體”更是大量瘋長(zhǎng)，猶如春風(fēng)野草，對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)構(gòu)成犀利的挑戰(zhàn)。但絕大多數(shù)新鮮出爐的“語(yǔ)言事物”，缺乏足夠的陽(yáng)壽，而只是一些轉(zhuǎn)瞬即逝的泡沫。它們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上喧囂數(shù)日或數(shù)月，而后便銷聲匿跡，消失在時(shí)間的洪流之中。僅以我稱為“中國(guó)娛樂元年”的2005年為例，當(dāng)年流行的“筆迷”、“花苞裙”、“貓抓病”之類的紅詞，今天已經(jīng)無人問津。

只要觀察一下語(yǔ)言的變遷史，體系通常具有強(qiáng)悍的自我過濾機(jī)制，它會(huì)以一種溫和的集體遺忘模式，淘汰那些失效的語(yǔ)詞。這意味著語(yǔ)言會(huì)利用時(shí)間效應(yīng)來進(jìn)行自我篩選和過濾。只有數(shù)量很少的新語(yǔ)詞能夠穿越這種“時(shí)間篩子”，成為上一時(shí)段的“舌尖遺產(chǎn)”。沒有人會(huì)懷疑語(yǔ)言閥門的這種自我凈化功能。

郁悶的話范文第2篇

1、雄心創(chuàng)大業(yè)，壯志寫春秋。開張迎喜報(bào)，舉步盡春光。凌霄揮巨手，立地起高樓。飛馳千里馬，更上一層樓。祝老朋友開業(yè)大吉，財(cái)源滾滾！

2、新店開張喜喜慶，熱熱鬧鬧吉兆頭；生意定會(huì)滾滾來，財(cái)源肯定不間斷；發(fā)個(gè)短信招財(cái)運(yùn)運(yùn)，幸運(yùn)接連不間斷，錢包鼓鼓笑歡歡！

3、今日開業(yè)大吉大利，看看短信出奇跡，財(cái)神從此不離不棄，好運(yùn)攜來如意，快樂光臨結(jié)伴甜蜜，吉祥拉著福氣，祝生意興隆，開心至極！

4、祝福是法寶，看看好運(yùn)臨，讀讀財(cái)神到，低頭撿元寶，財(cái)神往家跑，生意上門找，金銀滿屋照，珠寶任你撈，祝你心情好，開業(yè)微微笑！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

郁悶的話范文第3篇

人體最先衰老的部位是哪里？皮膚、牙齒還是頭發(fā)？其實(shí)，人體最容易衰老的部位是血管。血管老化了，臉上就會(huì)起皺紋、頭發(fā)就會(huì)變白、牙齒也會(huì)慢慢脫落。人的血管年齡受到生理年齡的制約，但飲食結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣對(duì)血管健康的影響也非常大。而血管老化的直接后果就是遭遇健康的“頭號(hào)殺手”――心腦血管疾病。

導(dǎo)致血管老化的5大原因

1. “四高”飲食

隨著經(jīng)濟(jì)條件改善，不少人的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，每天吃的都是高熱量、高脂肪、高糖、高蛋白質(zhì)食品。雖然飽了口福，但是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝入過多，再加上平時(shí)運(yùn)動(dòng)不夠，養(yǎng)分無法消耗掉，于是就在血管里沉積，阻塞了“河道”。久而久之，血管會(huì)變狹窄。

2.長(zhǎng)期熬夜

長(zhǎng)期熬夜，身體會(huì)分泌腎上腺素等激素，會(huì)導(dǎo)致心率加快、血壓升高，進(jìn)而增加心血管系統(tǒng)的壓力。如果連續(xù)多日休息不好，再加上情緒焦慮、血壓波動(dòng)大，極易誘發(fā)腦卒中（中風(fēng)），甚至猝死。

3.吸煙

長(zhǎng)期吸煙，血管遭殃。臨床上，相當(dāng)一部分血管病患者是“老煙槍”，煙齡大多在十年以上。煙草中以尼古丁為代表的多種有毒物質(zhì)可以刺激自主神經(jīng)，使血管收縮、痙攣、小動(dòng)脈變細(xì)、血管舒縮功能障礙，促進(jìn)動(dòng)脈硬化的發(fā)生發(fā)展。

4.久坐、運(yùn)動(dòng)少

有氧運(yùn)動(dòng)少，血管垃圾多。久坐導(dǎo)致體重增加，會(huì)使心臟負(fù)擔(dān)加重。其實(shí)，哪怕是走路，血管的彈性都會(huì)增強(qiáng)。

5. 糖尿病

高血糖不僅累及微血管，也能導(dǎo)致大血管病變，其危害不亞于高血壓，糖尿病患者發(fā)生腦出血的風(fēng)險(xiǎn)要比正常人高2～3倍。

預(yù)防血管老化的5個(gè)方法

如果你有下列癥狀就要警惕血管已經(jīng)開始老化：飯后胸腹憋脹厲害，有時(shí)冒冷汗；晚上睡覺胸悶難受，不能平躺；胸部偶爾有刺痛感，兩三秒后立即消失。定期的體檢是發(fā)現(xiàn)血管老化最重要的手段，如做一次頸部血管超聲，看看是否存在頸動(dòng)脈斑塊；做一次心臟彩超，看看室壁運(yùn)動(dòng)是否正常；做一次血脂檢查，看看體內(nèi)脂代謝是否有異常等。想要預(yù)防血管老化，須做到以下幾點(diǎn)。

1. 定期體檢

定期體檢是預(yù)防血管老化的關(guān)鍵，成年人應(yīng)每年做體檢一次，了解自己的血壓、血脂和血糖。中老年人往往都會(huì)有不同程度的動(dòng)脈硬化和代謝紊亂，更要“防患于未然”。

2.合理膳食

堅(jiān)持食物品種多樣化，每餐不要吃得過飽、過咸，少吃肥肉、巧克力、奶油、糖、甜點(diǎn)心，以及動(dòng)物內(nèi)臟等。多吃富含鉀、鎂和維生素C的瓜果、蔬菜。

3.每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)

生命在于運(yùn)動(dòng)，血管亦然。長(zhǎng)期有規(guī)律的體力活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，能維持血管的彈性，延緩因年齡增長(zhǎng)而導(dǎo)致的血管老化。每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，走路、騎自行車、游泳、打乒乓球、慢跑等，都能使血管“年輕化”。

4.保持心情愉快

外界刺激、精神過度緊張等都可使血壓急劇升高，進(jìn)而引發(fā)心腦血管意外。人到中年以后，須“放得下”，心胸放寬，良心放正，眼光放遠(yuǎn)，情性適度。人老“心”不老，方能使血管不老。

郁悶的話范文第4篇

某年，專家們大力贊揚(yáng)《赤兔之死》《昭君的選擇》一類的故事新編式作文，立意準(zhǔn)，構(gòu)思新。然后，故事新編大量涌現(xiàn)。隔兩年，嚴(yán)重警告，不要寫故事新編了，據(jù)說，閱卷時(shí)看到此類作文就“殺”。

某年，專家們做報(bào)告，苦口婆心地勸告，考場(chǎng)作文不能繞，開頭入題要快，最好用排比加比喻，形象，奪人眼球。分論點(diǎn)清清楚楚，起碼三個(gè)，最多四個(gè)。又隔兩年，著重提醒，這樣的作文得不了高分，一眼看到底，沒深度，不能一段一個(gè)分論點(diǎn)一個(gè)例子了，據(jù)說，閱卷教師都很討厭，直接歸入四類卷。

某年專家說，作文前面加個(gè)題記，可以幫助閱卷者快速把握主旨，還可以幫助自己圍繞思路不跑題。這兩年又說，看到題記，氣不打一處來，殺！

某年專家說，平時(shí)自己好的作文，到考場(chǎng)上可以用得上，扭一扭，靠一靠，易行得很。某年專家又說堅(jiān)決打擊宿構(gòu)、套作。

某年，專家說，議論文容易得分，記敘文容易犯低幼病，總是爸爸、媽媽、小貓小狗。某年，專家們說，從統(tǒng)計(jì)來看，還是記敘文能得高分，生活點(diǎn)滴、平平實(shí)實(shí)也能體現(xiàn)真情實(shí)感；議論文出不了彩，沒思想深度，只能得一般分。

專家們一張口，兩張皮，上下飛都是有道理的。因?yàn)樗麄兪菍＜野?，或出題者，或判卷者，或研究高考者。苦了下面的教師和學(xué)生，不聽吧，不放心；聽吧，剛剛花力氣弄得像專家們要求的樣子，考出來，評(píng)出來，卻虧了，原來所做只是個(gè)“天寶末年時(shí)世妝”。索性，有教師氣憤之后，調(diào)侃說“專家一開口，小貓小狗都搖頭”。

要是專家聽到如此批判，可能會(huì)很生氣，我都是說的實(shí)話啊，是評(píng)卷的真實(shí)情況啊，我也是好心啊――專家們根本不知道自己錯(cuò)在哪。

專家們錯(cuò)就錯(cuò)在總是試圖告訴學(xué)生“這個(gè)不能寫”“那個(gè)不能寫”。作文本是個(gè)性的，本是這也可以寫，那也可以寫，可以這樣寫，也可以那樣寫。寫自己的平實(shí)生活的、寫古人的、寫新編故事的、寫小說的都既會(huì)有好文，也會(huì)有爛文。而專家一開口，就是權(quán)威，借著高考指揮棒唬人。說實(shí)話，作文好不好，它有著自己的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，如立意新穎、思想深刻、領(lǐng)悟獨(dú)到、語(yǔ)言或流暢簡(jiǎn)潔或表現(xiàn)力強(qiáng)或優(yōu)美、結(jié)構(gòu)賞心悅目等，至于所謂“故事新編”“文化散文”“開頭是不是用比喻排比”“加不加題記”之類的東西，你全沒有必要沒來由的喜歡，更沒必要沒來由的討厭，評(píng)價(jià)作文有作文的本質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，玩花樣，只是樣子好看，你把他評(píng)為文風(fēng)浮靡、言之無物，不給他像樣的分?jǐn)?shù)就行。反過來，即使是說古人，但真正的很有深度，有創(chuàng)新，有獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)，你給他高分?jǐn)?shù)就行。

然而，我們的專家們習(xí)慣了揮舞大棒，習(xí)慣了作指示，天朝國(guó)民又特別愛領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)“指示”，所以我們的作文時(shí)尚年年不同，中學(xué)作文教學(xué)年年緊跟上意，卻失掉了自己。

其實(shí)，粗粗回憶一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，專家們和教師們說的做的、所謂作文指導(dǎo)大多是瞄準(zhǔn)如何在高考中過關(guān)，而且是瞄著寫作水平偏低學(xué)生的，都是指向形式的，沒有多少精力是放在作文本質(zhì)元素比如廣泛閱讀、深刻體驗(yàn)、深度理解上的。

瞄準(zhǔn)作文水平低的學(xué)生（其實(shí)就是圍著高考）本不錯(cuò)，然而如果把作文指導(dǎo)的百分之九十的精力放在這個(gè)方向上，注定我們的作文教學(xué)沒出息，不僅是荒廢了很多水平不低的學(xué)生，就是那些低下水平者接受了你的指導(dǎo)后并不會(huì)有質(zhì)的提高，只能是像寵物店賣病狗時(shí)打一針興奮劑，活蹦亂跳地賣于買家，一星期后原形畢露，萎靡而死。

作文的形式上的東西很有用，但只是包裝而已，要想從本質(zhì)上提高作文水平，應(yīng)該指導(dǎo)和幫助學(xué)生去廣泛閱讀，去走進(jìn)社會(huì)，去審視歷史，去品評(píng)作品，去分析人物。而若把主要精力放在形式與外表上，中學(xué)作文教學(xué)災(zāi)難永無消彌之日。

郁悶的話范文第5篇

關(guān)鍵詞：早期教育 華德福 啟示

【分類號(hào)】G610

一早期教育的定義及作用

早期教育是指從出生到上小學(xué)以前的教育，也可以說是孩子的早期學(xué)習(xí)。在國(guó)際上，早期教育的年齡范圍是0-8歲，這一階段被稱為童年早期?！?】早期教育是指根據(jù)孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，抓住孩子的關(guān)鍵期，利用客觀外界環(huán)境和教育訓(xùn)練方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的給孩子某些器官以豐富的刺激，培養(yǎng)孩子的感知、動(dòng)作、思維、語(yǔ)言等，以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。【2】

早期教育對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有重要的作用。

一、早期教育在人腦生長(zhǎng)期時(shí)，可促進(jìn)腦的生長(zhǎng)、發(fā)育和腦功能完善。

二、早期教育是開發(fā)人類儲(chǔ)存在人體內(nèi)經(jīng)億年進(jìn)化所得的巨大潛能的教育。

三、早期教育有利于人性格基礎(chǔ)的養(yǎng)成。

優(yōu)良的性格品質(zhì)，使人終身受益，而人性格的基礎(chǔ)部分是早期生活中形成的。從生理上看，幼兒腦重量已達(dá)到成人腦重量的90%，高級(jí)神經(jīng)日趨成熟，有很大的可塑性；從心理發(fā)展上看，自我意識(shí)和獨(dú)立性都有較大的發(fā)展，性格也開始逐步形成和趨于穩(wěn)定。

二我國(guó)早期教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育的重要性，兒童的早期教育更是受到前所未有的重視，有著廣闊的發(fā)展前景。

（一）兒童早期教育快速發(fā)展

現(xiàn)代腦科學(xué)證明孩子的早期教育對(duì)孩子的一生至P重要，引導(dǎo)社會(huì)和國(guó)家大力發(fā)展早期教育。

（二）早期教育的不足及問題

（一）將早期教育等同于超前教育

認(rèn)為早期教育就是讓孩子提前把小學(xué)課程學(xué)完，早期教育小學(xué)化，這是一種極端錯(cuò)誤的做法。其實(shí)任何一種超前教育和訓(xùn)練都是以影響別的方面的發(fā)展為代價(jià)的。正如法國(guó)著名教育家盧梭所言：“大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會(huì)爛。”[3]讓孩子過得愉快，獲得快樂，孩子有充裕的時(shí)間和精力，展示愛玩的天性，讓孩子玩中學(xué)、樂于學(xué)，使孩子健康快樂成長(zhǎng)，這就是最恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃?/p>

（二）在教育任務(wù)方面存在誤區(qū)

目前普遍認(rèn)為早期教育的內(nèi)容就是讀、寫、算等的訓(xùn)練。這是對(duì)早期教育的一種曲解。

（三）早期教育簡(jiǎn)單理解為智力教育

隨著社會(huì)對(duì)人的才能的要求提高，智力開發(fā)逐漸成為家長(zhǎng)關(guān)注的中心，無意中忽視了孩子的非智力因素和思想道德的培養(yǎng)。如果以放棄孩子的身心健康和全面發(fā)展為代價(jià)來?yè)Q取孩子的智力開發(fā)，這是不值得的。

（四）早期教育過早現(xiàn)代化與電子化

高科技和電子產(chǎn)品過早滲透到教育中。孩子們的教育是在高樓大廈、電腦、多媒體等現(xiàn)代化的事物中進(jìn)行的。孩子想要觸摸和感受真實(shí)的事物。兒童是需要在自然中不斷發(fā)展的。

三華德福教育

華德福教育（Waldorf Education）是一種已有八十多年歷史的完整而獨(dú)立的教育體系。1919年奧地利科學(xué)家、思想家，教育家魯?shù)婪?史代納（Steiner）創(chuàng)辦了第一所華德福學(xué)校。【4】從上世紀(jì)七十年代起，聯(lián)合國(guó)開始向世界各國(guó)推薦華德福教育，它在世界范圍內(nèi)日益得到支持和認(rèn)可。它是世界上規(guī)模最大的和發(fā)展最快的、非宗教性的教育運(yùn)動(dòng)，華德福學(xué)校遍布于各大洲各種不同背景和社會(huì)價(jià)值觀的國(guó)家。在亞洲的日本、印度、菲律賓、泰國(guó)、以及臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)，華德福學(xué)校也發(fā)展迅速。

一華德福教育理念

華德福教育以史代納（Steiner）的人智學(xué)為理論基礎(chǔ)。華德福配合人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律，針對(duì)意識(shí)發(fā)展階段來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓人的智力、藝術(shù)和道德得到平衡發(fā)展，在滋養(yǎng)兒童心靈的基礎(chǔ)上促進(jìn)其全面發(fā)展。

1教育目的

喚醒學(xué)習(xí)者已有的天性，而不是給頭腦注入外在的事實(shí)或概念。華德福教育強(qiáng)調(diào)成熟的過程是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自身潛力和意識(shí)的過程。教育的目的和任務(wù)是為了發(fā)展人的身體，喚醒人的意識(shí)，培育人的自由精神。

2課程與教學(xué)

兒童在不同年齡階段會(huì)表現(xiàn)出不同的能力和興趣，課程設(shè)計(jì)要以這種認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，使每個(gè)階段學(xué)生的成熟都能達(dá)到一個(gè)新的水平。換乳牙和青春期的到來對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來說是身心發(fā)生最重要變化的標(biāo)志。華德福的課程安排是螺旋式上升的：同一科目會(huì)學(xué)習(xí)幾次，但每一次都呈現(xiàn)新的更深?yuàn)W的內(nèi)容。課程設(shè)置是融科學(xué)與藝術(shù)為一體，強(qiáng)調(diào)將藝術(shù)作為教育內(nèi)容。教育方式也追求藝術(shù)化，強(qiáng)調(diào)所有學(xué)科都要通過藝術(shù)的方法來教學(xué)。

3教師

史代納（Steiner）1922年在牛津演講時(shí)為教師規(guī)定了三條“金科玉律”：以感恩崇敬的心接受學(xué)生，帶著愛心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)儆谌说恼嬲淖杂?。最重要的是要保持教育的熱情和啟發(fā)學(xué)生的想像力。

華德福教師要掌握實(shí)踐其理念的知識(shí)和技能。要成為學(xué)生的權(quán)威和榜樣，用自己的責(zé)任感和積極性培育兒童的相互尊重和自律；細(xì)致地研究不同個(gè)性和處于不同階段的兒童的心理和發(fā)展特點(diǎn)；有持續(xù)工作的內(nèi)部動(dòng)力；最重要是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性教學(xué)，將新奇、創(chuàng)造和運(yùn)動(dòng)引入課堂；學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)召集教師團(tuán)體會(huì)議，共同討論在教育某個(gè)學(xué)生時(shí)遇到的困難，盡快找到解決問題的辦法。

四華德福教育對(duì)我們?cè)缙诮逃膯⑹?/p>

隨著越來越多的教育理念與模式被介紹進(jìn)來，以及它們?cè)谖覀冊(cè)缙诮逃龑?shí)踐中的“本土化”，使得我們開始深深懂得獨(dú)立思考的珍貴，我們希望自己不再是像過去那樣，因?yàn)榱餍卸ジS。對(duì)華德福教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，結(jié)合我們?cè)缙诮逃默F(xiàn)狀分析，是我們獨(dú)立思考的參考支點(diǎn)，能為當(dāng)前我們?cè)缙诮逃峁┙梃b和啟示。

（一）早期教育應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，做到因材施教。

華德福教育理念認(rèn)為，人的發(fā)展是有階段性的，每一個(gè)階段都有不同的發(fā)展任務(wù)，只有每個(gè)階段的任務(wù)完成了，才有利于人各方面的全面發(fā)展。杜威曾說：“我們可悲的一種錯(cuò)誤，就是急于要得到生長(zhǎng)的結(jié)果，以至忽視了生長(zhǎng)的過程?！边M(jìn)行早期教育需要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，需要了解兒童發(fā)展階段有其自身的特點(diǎn)，他們好動(dòng)、有好奇心、好游戲、有超強(qiáng)的模仿能力，從而選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。同時(shí)要尊重孩子的人格獨(dú)立，注重孩子的個(gè)性化發(fā)展，保護(hù)孩子的天性，讓早期教育成為孩子的教育。

（二）早期教育以創(chuàng)造潛能的開發(fā)為目的

華德福教育與現(xiàn)行教育最大的不同在于，它尊重每一個(gè)兒童的創(chuàng)造能力，而不按某種功利標(biāo)準(zhǔn)把“創(chuàng)新能力”貼上等級(jí)化的標(biāo)簽。我們的早期教育應(yīng)讓讓兒童去發(fā)現(xiàn)、感受、思考和創(chuàng)造生活，從而開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)兒童的造性。

（三）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師教學(xué)藝術(shù)

教師是影響兒童身心發(fā)展的重要之人，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)選擇教育內(nèi)容，不要把成人的思想強(qiáng)加給兒童；順應(yīng)兒童的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，給孩子足夠的空間和耐心；保護(hù)孩子的天性，呵護(hù)他們的好奇心和想象力；尊重兒童，讓兒童自己探索，不要越俎代庖。老師對(duì)兒童的行為不應(yīng)妄自評(píng)論，要保護(hù)兒童的自尊心；教師還要以身作則，把好的行為表現(xiàn)出來，兒童通過模仿就可以獲得積極的行為。華德福教育的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的高水平教學(xué)藝術(shù)并靈活運(yùn)用多種藝術(shù)手段教學(xué)，那學(xué)生獲得的不僅能掌握知識(shí)技能，更能豐富他們的心靈，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)手段表達(dá)自己的思想、情感。

（四）注重家庭在早期教育過程中的重要性

家庭是早期教育的基地，父母是孩子的第一任老師，其言傳身教在孩子身上起到的潛移默化的作用，會(huì)影響孩子的一生。家長(zhǎng)和老師一樣也是實(shí)施早期教育的主體，福祿貝爾曾說：“國(guó)家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親手中”?！?】可見家長(zhǎng)的重要性。培養(yǎng)孩子成為一個(gè)具有高尚道德情操的人，父母必須“言行合教”，使孩子在日常生活中去接受教育，感受到心靈美、行為美、語(yǔ)言美、環(huán)境美。家長(zhǎng)多與孩子在一起，讓孩子盡量少與電子產(chǎn)品在一起，多創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，多多走進(jìn)大自然，并對(duì)大自然與勞動(dòng)者充滿崇敬和感激之心。

總之，透過以上思考與探索，讓我們的早期教育走出富有中國(guó)文化底蘊(yùn)的、適合中國(guó)國(guó)情的，符合孩子天性及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)化地道路。

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