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逆態(tài)度范文第1篇

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞；語(yǔ)義逆化；認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)

一、引言

認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞作為英語(yǔ)日常交際的一種常見(jiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象，引起語(yǔ)言學(xué)界的廣泛關(guān)注。對(duì)認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的研究主要集中在語(yǔ)用功能方面，很少涉及它們的語(yǔ)義特征。因此，本文從一個(gè)新的研究視角――句法語(yǔ)義視角，研究認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的語(yǔ)義逆化現(xiàn)象，通過(guò)分析三個(gè)認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞know，think和believe，探究語(yǔ)義逆化的證據(jù)、動(dòng)機(jī)、演變趨勢(shì)和結(jié)果。

二、理論背景

1.認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的定義。語(yǔ)言學(xué)家Cappelli（2007）第一次提出認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞這一概念，指表示對(duì)事物認(rèn)知、看法或者態(tài)度的動(dòng)詞。認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞是表示認(rèn)知主體的認(rèn)識(shí)和理?yè)?jù)立場(chǎng)的手段之一。事實(shí)上，認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞被定義具有潛在的能夠表達(dá)主句主語(yǔ)認(rèn)知態(tài)度的能力。其中，術(shù)語(yǔ)“認(rèn)知”是指認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的一種心理認(rèn)知過(guò)程，反應(yīng)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不同程度的心理理解。認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞作為日常交際的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，給說(shuō)話(huà)者提供了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理?yè)?jù)立場(chǎng)，同時(shí)也給聽(tīng)者提供了對(duì)說(shuō)話(huà)者所提事物的認(rèn)識(shí)判斷依據(jù)。認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞還包含這概念和程序信息的這種可能性也是我們不得不正視的。

2.認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的語(yǔ)義逆化。在這篇論文中提出了一個(gè)新的名詞“antonymization”，認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的語(yǔ)義朝著相反的意義演化的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，antonymization指的是語(yǔ)義演化的過(guò)程，當(dāng)中的含義朝相反的方向改變。人們發(fā)現(xiàn)在句型“I don’t think/believe so， I know so”中，以往被認(rèn)為是同義詞的know，think和believe相互之間存在反義特征。認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞，know，think和believe，在我們的日常生活中通常被認(rèn)為是同義詞，均指信念，反應(yīng)命題態(tài)度的動(dòng)詞。但是，在英語(yǔ)口語(yǔ)和非正式的書(shū)面載體中，如博客和討論論壇，存在一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象。那就是，我們常使用“I don’t think/believe so，I know so”的否定結(jié)構(gòu)，而不是“* I don’t think/believe so， I think/believe so”。例如：

（1）A： Do you think Dr. Luby will lead a theater trip to Broadway in New York City again this year？

B： I don't think so！ I know so！ And I've already signed up for it.

（2）A： “Wow， do you really think so？” I fished.

B： “I don’t think so， I know so！” was this genius’s reply.

（3） A： Oh you’re smiling now， dude， but in a couple of minutes that smile will be long gone. It ends here. Right now.

B： You think so？

A： I don’t think so. I know so. You see， I’ve been doing my research.

從以上例子可以看出，以往被認(rèn)為是同義詞的know，think和believe相互之間存在反義特征。這一現(xiàn)象被稱(chēng)作語(yǔ)義逆化（antonymization）。

三、語(yǔ)義逆化的產(chǎn)生原因

語(yǔ)義逆化是語(yǔ)義朝著相反義演化的一個(gè)過(guò)程，人們?cè)趯?duì)認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞know，think和believe的語(yǔ)義識(shí)解上的差異，可能是造成語(yǔ)義逆化產(chǎn)生的原因。因此，本節(jié)將從內(nèi)容義與程序義，客觀義與主觀義，傳言義與認(rèn)識(shí)義三方面研究know，think和believe的語(yǔ)義特征，從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)義逆化的產(chǎn)生原因。

3.1認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞程序義的差異。首先，認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞know，think和believe內(nèi)涵的程序信息存在差異。相比之下，know的程序義的程度最低，也就是說(shuō)，當(dāng)說(shuō)話(huà)者或作者用know來(lái)陳述一個(gè)命題時(shí)，know的認(rèn)識(shí)義發(fā)揮主要作用，說(shuō)話(huà)者或作者主要在敘述該命題的真實(shí)性而不帶太多的個(gè)人觀點(diǎn)或感情。相反，believe的程序義的程度最高，當(dāng)說(shuō)話(huà)者或作者用believe陳述一個(gè)命題時(shí)，believe的程序義發(fā)揮主導(dǎo)作用，也就是，說(shuō)話(huà)者或作者著重關(guān)注他＼她個(gè)人對(duì)命題的觀點(diǎn)和態(tài)度。Think的程序義程度在know和believe之間。由此可以得到三個(gè)認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的程序義等級(jí)：Believe>think>know

便于我們有一個(gè)更加清晰客觀的理解，請(qǐng)看以下例子：

（4） a. You will agree with me， that her example is inspiring to us all.

b. I know you will agree with me， that her example is inspiring to us all.

c. I think you will agree with me， that her example is inspiring to us all.

d. I believe you will agree with me， that her example is inspiring to us all.

以上四個(gè)例子描述都是聽(tīng)話(huà)者或讀者會(huì)同意說(shuō)話(huà)者或作者觀點(diǎn)的意思，她的例舉對(duì)我們都有激勵(lì)作用。但是，他們所表達(dá)的程度明顯地不同。例句4（a）沒(méi)有認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞，只是簡(jiǎn)單地陳述命題，例句4（b），說(shuō)話(huà)者或作者著重在陳述“她的例舉對(duì)我們都有激勵(lì)作用”的事情真實(shí)性上，例句4（c），說(shuō)話(huà)者或作者表達(dá)了他的個(gè)人看法也就是“it is possible that you will agree with me， that her example is inspiring to us all.”，例句4（d），說(shuō)話(huà)者或作者強(qiáng)烈地表示了他們對(duì)“her example is inspiring to us all”的認(rèn)同態(tài)度。

總之，不難看出，認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞know，think和believe在程序義和概念義上存在明顯差異，這可能是人們對(duì)這三個(gè)詞產(chǎn)生反義關(guān)系理解的原因之一。

3.2認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞傳信度差異。認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞是由認(rèn)識(shí)義和傳言義兩個(gè)基本概念域相互作用而成（程麗，2010）。這兩個(gè)概念域的凸顯程度導(dǎo)致認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞語(yǔ)義逆化的產(chǎn)生。通過(guò)比較，know的傳言義凸顯，可以說(shuō)是一個(gè)純傳言性動(dòng)詞。也就是說(shuō)，傳言義在know中出于凸顯地位，認(rèn)識(shí)義出于虛化、弱化地位，know所斷言的命題傳信度最高。Believe 由認(rèn)識(shí)義和傳信義相互作用，傳信度相對(duì)know較低。Think的認(rèn)識(shí)義處在凸顯地位，傳信義弱化，傳信度在三者中最低。由此，可以得出這三個(gè)認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的傳信度等級(jí)：Know>believe>think。可見(jiàn)，know和believe對(duì)所斷言命題的可能性有較高的把握。其中，know的高傳信度基于說(shuō)話(huà)者或讀者對(duì)所斷言的命題有可靠的、客觀的理?yè)?jù)支撐。而believe的高傳信度是基于說(shuō)話(huà)者或讀者對(duì)所斷言的命題的較高的情感理?yè)?jù)和自我情感，一般這種理?yè)?jù)的可靠度不高。Think則在陳述所斷言的命題的個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，也給聽(tīng)者保留了對(duì)說(shuō)話(huà)者所斷言的命題進(jìn)行判斷可能性。

總之，認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞think，know 和believe這三者在傳信度上的差異性，也可能是人們產(chǎn)生反義關(guān)系理解的又一個(gè)原因。

四、總結(jié)

本文通過(guò)探索認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞know，think和believe的語(yǔ)義逆化演變，為認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞提供了一種全新且全面的解讀，加強(qiáng)了對(duì)認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的解釋力度，加深了對(duì)認(rèn)知態(tài)度類(lèi)動(dòng)詞的了解，對(duì)促進(jìn)日常交際具有現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

逆態(tài)度范文第2篇

李　愚

最近，總有大學(xué)同學(xué)時(shí)不時(shí)地向我傳達(dá)這樣一個(gè)信號(hào)――生活過(guò)得真沒(méi)勁，每天重復(fù)地工作、重復(fù)地生活，沒(méi)一點(diǎn)兒激情和色彩。聽(tīng)起來(lái)也的確如此，初出校園的那份激情和新奇已逐漸被重復(fù)、機(jī)械的工作消磨殆盡了。于是，便出現(xiàn)了這樣的情況：整日里無(wú)精打采、工作中少了改進(jìn)和創(chuàng)新、心情壓抑、內(nèi)心苦悶、抱怨增多……

我們的抱怨也許是因?yàn)椴粷M(mǎn)現(xiàn)狀，因?yàn)樗c理想相差甚遠(yuǎn)；抑或是由于工作本身，因?yàn)樗荒芙o你帶來(lái)你所期望的成就和滿(mǎn)足感；再或是與周邊人的關(guān)系緊張，使你感受不到關(guān)懷和溫暖。不管使你感到壓抑或不開(kāi)心的原因是什么，都請(qǐng)不要讓這種情緒蔓延開(kāi)去，因?yàn)檫@只能使你與理想的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，使你的工作積極性越來(lái)越低，使你與周?chē)娜嗽絹?lái)越陌生。我想你肯定不愿意讓這樣的結(jié)果出現(xiàn)，那就振作起來(lái)吧，生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，復(fù)雜的只是你的態(tài)度。

一直以來(lái)，我都很欣賞這樣一句話(huà)：“我們必須相信目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對(duì)我們最好的安排。”既然是最好的，那我們?yōu)槭裁床荒苋フ湎?也許你認(rèn)為自己的工作簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥繁瑣，讓你不堪忍受。那么請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)頭去看看你身邊的人，我想不會(huì)是所有人都同你一樣討厭它。當(dāng)你看到別人正充滿(mǎn)熱情地工作，并真心誠(chéng)意地感受其中的樂(lè)趣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這份工作、這個(gè)崗位就如同你對(duì)自己的父母一樣，對(duì)公司、對(duì)他人是如何重要，你沒(méi)有理由不把它做好，并盡可能做到盡善盡美。而當(dāng)你把注意力和思想完全投入其中時(shí)，熱情將會(huì)帶回到你的工作中去，你的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力將得到重生，你就會(huì)體會(huì)到工作的樂(lè)趣，它也將帶給你所期望的自豪和滿(mǎn)足感。

工作如此，生活亦然。你要相信，所有的一切都是你的，關(guān)鍵取決于你如何看待它、操縱它。每個(gè)人可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你心情舒暢時(shí)，烏鴉的叫聲都是悅耳的；而當(dāng)你心情煩躁時(shí)，百靈鳥(niǎo)的歌唱對(duì)你來(lái)說(shuō)都是噪音。

有個(gè)故事我總是不能忘記：畫(huà)家列賓和朋友雪后外出散步，朋友瞥見(jiàn)路邊有片污漬，顯然是狗留下的尿跡，就順便用靴尖挑起雪和泥土把它覆蓋了，沒(méi)想到列賓發(fā)現(xiàn)時(shí)卻生氣了，他說(shuō)：“幾天來(lái)我總是到這里來(lái)欣賞這一片美麗的琥珀色的。”

生活中，當(dāng)我們老是抱怨別人給我們帶來(lái)不快，或抱怨生活不公平、不如意時(shí)，想想狗留下的那片尿跡。其實(shí)，它是“污漬”還是“一片美麗的琥珀色”，完全取決于你怎么看它。

工作如此，生活如此，我們的人生又何嘗不是如此呢?

到朋友家串門(mén)，他3歲的兒子正在堆象棋子玩。小家伙玩得很投入，鼻尖上出了層細(xì)細(xì)的汗珠。我饒有興致地看著。每次，當(dāng)他摞上五六個(gè)棋子后，我就開(kāi)始勸阻他別再往上堆了，不然就要倒了。但他很固執(zhí)，就是不聽(tīng)，他想堆得更高一些。然而，隨著堆起來(lái)的棋子高度的增加，它就會(huì)在某一刻突然開(kāi)始搖晃，接著就“嘩啦”一聲整個(gè)倒了。

我們都想遠(yuǎn)離平庸，出人頭地，為了夢(mèng)想中的人生高度，我們流血流汗地追求，拼死拼活地奮斗?？刹⒉皇撬信Χ寄苓_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并不是所有付出都能得到應(yīng)有的回報(bào)，我們的人生在很多時(shí)候只能遺憾地停留在某種高度。其實(shí)，想想棋子“嘩啦”倒地的情形，我們?yōu)槭裁床荒芤砸环N平和的心態(tài)，笑對(duì)曾經(jīng)的夢(mèng)想，“揮一揮衣袖”呢?

生活其實(shí)真的很簡(jiǎn)單，復(fù)雜的只是你的態(tài)度。

贊美的殺傷力

亦　舒

一位歌唱比賽的評(píng)委在聽(tīng)一位參賽者唱完一首歌后問(wèn)：“誰(shuí)叫你來(lái)的?”“朋友。”評(píng)委答：“他們不是你的朋友?！?/p>

這故事叫我們慚愧。上一次我們對(duì)朋友講老實(shí)話(huà)是幾時(shí)?都埋沒(méi)了良心，為著皆大歡喜，為著友誼永同，來(lái)日繼續(xù)互相利用，好話(huà)說(shuō)盡。

為什么不能據(jù)實(shí)相告：“你趁早找一份公務(wù)員做是正經(jīng)，千萬(wàn)別從事文藝工作。”可不是，都說(shuō)：“假以時(shí)日，大作一定會(huì)驚世駭俗。”

逆態(tài)度范文第3篇

一個(gè)來(lái)自皇家工程學(xué)院的大男孩很不自然地坐在一輛新輪椅上，他的對(duì)面是4位來(lái)自某知名企業(yè)滿(mǎn)頭銀發(fā)的面試官。

“你好像遇到了什么意外，小伙子。”

“是的?？吹綄?duì)面那棟樓了嗎？我從三樓跳了下去，先生?！蹦泻⑻寡浴?/p>

“跳樓？”面試官們一臉疑惑。

“因?yàn)槲冶辉洪L(zhǎng)勒令退學(xué)?！睉?yīng)聘者緊張地說(shuō)。

面試官們面面相覷，對(duì)男孩投以懷疑和好奇的目光，“能說(shuō)說(shuō)原因嗎？”

“因?yàn)槲液茸砹司圃谠洪L(zhǎng)家門(mén)口撒尿?！?/p>

面試官們驚呆了。沒(méi)人相信皇家工程學(xué)院的學(xué)生會(huì)干出這樣荒唐的事，還敢拿出來(lái)冠冕堂皇地說(shuō)。

“從你的簡(jiǎn)歷上看，你的成績(jī)一直不好，能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？”其中一位面試官不懷好意地問(wèn)道。

“害怕，因?yàn)楹ε?！我從小就是個(gè)好學(xué)生，父母希望我結(jié)束家庭的貧窮，我每天都在為改變家庭和取得好成績(jī)而祈求上帝的眷顧。你知道，得不了第一，我就什么也不是，我常害怕得難以呼吸?！蹦泻⑼Ａ艘粫?huì)兒繼續(xù)說(shuō)，“斷了16根骨頭后，我終于明白：面對(duì)這艱難的人生，我不能再畏畏縮縮地活下去，而應(yīng)勇于直面生活賜予的這一切。所以，即便今天你們拒絕了我，我也會(huì)去做我認(rèn)為有意義的事?！?/p>

聽(tīng)到這里，面試官們向男孩拋出了橄欖枝：“20多年來(lái)，我還是第一次碰見(jiàn)像你這樣的應(yīng)聘者。你要知道，你的直率對(duì)工作后的業(yè)務(wù)開(kāi)展是不可取的，我們需要圓滑的員工去跟客戶(hù)打交道。但是，如果你能改變這種態(tài)度，那么……”

這時(shí)，男孩看了看窗外明媚的陽(yáng)光，然后堅(jiān)定地說(shuō)道：“斷了兩條腿才讓我真正站起來(lái)，這種態(tài)度真是來(lái)之不易。所以，你保留你的工作，我保留我的態(tài)度?！?/p>

這個(gè)離成功一步之遙的應(yīng)聘者掉轉(zhuǎn)輪椅準(zhǔn)備離開(kāi)。

這時(shí)，面試官開(kāi)口了：“等等，先生?！?/p>

是的，他成功了！

事實(shí)上，劇中可憐的大男孩迫于家庭的壓力，學(xué)了他并不感興趣的建筑工程專(zhuān)業(yè)。學(xué)校的院長(zhǎng)是個(gè)專(zhuān)橫跋扈的老頭兒，為了報(bào)復(fù)這個(gè)老頭兒，一晚，他和室友竟然在酒醉后跑到院長(zhǎng)家門(mén)口撒尿。隨后，憤怒的院長(zhǎng)勒令他退學(xué)。得知這個(gè)結(jié)果，萬(wàn)念俱灰的他從教學(xué)樓三樓縱身一跳，險(xiǎn)些喪命。而不肯就此罷休的院長(zhǎng)卻打賭他永遠(yuǎn)也找不到工作，因?yàn)樗麎|底的成績(jī)連拿畢業(yè)證都成問(wèn)題。然而，正因?yàn)樯厦姘l(fā)生的這一幕，校長(zhǎng)最后因此而被剃去了他傲慢的胡須。

一個(gè)成績(jī)墊底、在師生看來(lái)都沒(méi)有希望的畢業(yè)生卻在求職路上開(kāi)出了燦爛的花瓣，何也？我想，每當(dāng)我們?yōu)檎业揭环堇硐氲墓ぷ鞫ㄎㄖZ諾地偽裝自己、粉飾自己時(shí)，都應(yīng)該來(lái)反思這個(gè)問(wèn)題：我們?cè)诿嬖嚬倜媲敖淮硕嗌賹?shí)話(huà)？

另一方面，我們中的不少人為了找到一份好差事，為了迎合面試官，不知輕易地改變了多少自我精彩的本色。我們隨意地?cái)P棄了自己寶貴的對(duì)待人生的態(tài)度，我們甚至全盤(pán)否定了自己獨(dú)立的存在形態(tài)，試問(wèn)，有多少人敢為一個(gè)如此不負(fù)責(zé)任地改變自己的人埋單呢？

逆態(tài)度范文第4篇

然后又有很多很多的人來(lái)到這里，享受著他們自己的故事，或許是非常的不可思議，或許也是慫人聽(tīng)聞的，但是他們一開(kāi)始就不愿意相信那些天大的委屈又該向誰(shuí)去訴說(shuō)。

只不過(guò)看到他們那些輕蔑的眼神。即便是真的，裝作不在乎，內(nèi)心也是非常受傷的。多么渴望能有別人認(rèn)可自己和理解自己，哪怕僅僅只有一個(gè)人也可以呀。

可是那個(gè)時(shí)候我們一直都在等待就從來(lái)沒(méi)有等到一個(gè)真的可以讓自己滿(mǎn)意的結(jié)局和下場(chǎng)。他們?cè)谀菢拥臅r(shí)光當(dāng)中游業(yè)者歲月總是期待著會(huì)有更多的人來(lái)到這里看到我們。

逆態(tài)度范文第5篇

同學(xué)們也許知道，在許多西方國(guó)家，情侶、夫妻們會(huì)在2月14日，也就是情人節(jié)這天互贈(zèng)禮物。然而，西班牙的加泰羅尼亞地區(qū)卻非常獨(dú)特――首先，他們的情人節(jié)叫“圣約爾迪節(jié)”，不是在2月14日，而是在每年的4月23日；其次，人們互相贈(zèng)送的，除了巧克力或玫瑰花，還有一本精挑細(xì)選的書(shū)；另外，在有孩子的家庭，父母還會(huì)一起送給孩子一本書(shū)。

這是一個(gè)多么美好的傳統(tǒng)??！加泰羅尼亞人把他們對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)與尊重，以如此直接而又溫暖的方式表達(dá)出來(lái)，實(shí)在值得稱(chēng)道。而且他們相信，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。于是，在每年“圣約爾迪節(jié)”前幾天，在加泰羅尼亞的巴塞羅那市中心，都會(huì)舉辦熱鬧隆重的書(shū)市，提醒著人們，是時(shí)候?yàn)樽约鹤钪匾娜颂舯竞脮?shū)啦！

“閱讀加泰語(yǔ)”

然而，哪怕是如此喜愛(ài)書(shū)本的民族，也不能避免電視、互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的影響，特別是給孩子們帶來(lái)的負(fù)面影響：他們變得不愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)上網(wǎng)。另一方面，加泰羅尼亞人的母語(yǔ)在英語(yǔ)和西班牙標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的夾擊下，也有被弱化的危險(xiǎn)。

面對(duì)這些新的挑戰(zhàn)，加泰羅尼亞人決定發(fā)起新的活動(dòng)來(lái)提醒人們要熱愛(ài)書(shū)本，熱愛(ài)母語(yǔ)。于是，加泰羅尼亞政府發(fā)起了“閱讀加泰語(yǔ)”這一活動(dòng)，把每年的9月12日定為閱讀日，倡導(dǎo)人們?cè)谶@天閱讀至少一本以加泰語(yǔ)寫(xiě)成的書(shū)。

而且，為了吸引更多的年輕人參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，政府還邀請(qǐng)明星為這項(xiàng)活動(dòng)代言。比方說(shuō)，2010年在巴塞羅那凱旋門(mén)公園舉辦的大型書(shū)展上，他們就邀請(qǐng)了巴塞羅那足球俱樂(lè)部的球星杰拉德?皮克出席，并介紹自己用加泰語(yǔ)寫(xiě)作的自傳?；顒?dòng)中，皮克還與主持人一起用加泰語(yǔ)探討書(shū)本和寫(xiě)作對(duì)自己的意義，吸引了許多年輕人的關(guān)注。通過(guò)這種方式，“閱讀加泰語(yǔ)”活動(dòng)在年輕人中得以廣泛開(kāi)展，母語(yǔ)的重要性得到正視，加泰羅尼亞民族喜愛(ài)書(shū)本的傳統(tǒng)也得以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

無(wú)論是“圣約爾迪節(jié)”還是“閱讀加泰語(yǔ)”活動(dòng)，加泰羅尼亞人對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)、對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)都讓人敬佩。

讀書(shū)活動(dòng)我策劃

感受了加泰羅尼亞人民愛(ài)閱讀的勁頭，你是不是也熱血澎湃起來(lái)？一起來(lái)策劃讀書(shū)活動(dòng)吧！

1．同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候，送上一本書(shū)。