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音樂蝌蚪范文第1篇

音樂專升本要考以下科目：樂理，視唱練耳，鋼琴+主專業(yè)音樂教育專業(yè)。

考試科目：大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、英語(yǔ)(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

音樂蝌蚪范文第2篇

本節(jié)課的教學(xué)目的是以課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以身體鍛煉為主要手段，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。本課所學(xué)的內(nèi)容是（立定跳遠(yuǎn)），根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，教師通過語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生置身于情景中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、實(shí)施過程

情境教學(xué)片段――小蝌蚪找媽媽

師：池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。讓我們一起來當(dāng)這群快活的小蝌蚪好嗎？

生：（興奮地）好：

師：那你們知道小蝌蚪是怎么游的嗎？

生：知道，老師你看我把雙手當(dāng)成小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生：我把腳尖踮起來輕輕地移動(dòng)。

師：讓我們一起游吧。

（在音樂的伴奏下，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的池塘里快活地游著。）

師出示長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪的圖片并講解――小蝌蚪游啊游，過了幾天長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里，”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到別處去找吧?！?/p>

師：我們一起來表演小蝌蚪遇到鯉魚媽媽的情境，你們邊表演邊思考一個(gè)問題――長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪是怎么游的？

（師扮演鯉魚媽媽，生扮演長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚌。）

師：請(qǐng)小朋友說說你是怎么模仿長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪。

生：小蝌蚪雖然長(zhǎng)出兩條后腿，但我看到圖片上的小蝌蚪還甩著尾巴在游，所以我把雙手當(dāng)成小蝌蚪的尾巴。

生：我看到圖片上小蝌蚪的兩條后腿有的伸、有的縮，我認(rèn)為那是小蝌蚪在學(xué)蹬腿，所以我邊蹬邊甩尾巴。

師：小朋友們觀察真仔細(xì)。讓我們以六人小組的形式輪流來扮演鯉魚阿姨和長(zhǎng)出了兩條后腿的小蝌蚪好嗎？

生：好：（在音樂伴奏下學(xué)生分六人小組進(jìn)行表演。）

師出示又長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖片并講解――小蝌蚪游啊游，過了幾天長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見一只烏龜伯伯?dāng)[動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去叫：“媽媽，媽媽：”烏龜伯伯笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

師：我們一起來表演小蝌蚪遇到烏龜伯伯的情境，小朋友們邊表演邊思考――又長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪是怎么游的？

生：好?。ㄍ度氲乇硌葜?。）

師：請(qǐng)說說你是怎么模仿又長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的？

生：我把雙手舉在頭上當(dāng)成長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪。

生：因?yàn)閯傞L(zhǎng)出的腿比較短，我把手放在身體旁邊當(dāng)小蝌蚪的兩條前腿，邊蹬邊游。

生；我看圖片上小蝌蚪的動(dòng)作很像我學(xué)蛙泳的動(dòng)作，邊蹬腿邊劃手。

師：小朋友們的想像力都很豐富，模仿的動(dòng)作都各不相同。讓我們以六人小組的形式輪流來演烏龜和又長(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪好嗎？

生：好?。ㄔ谝魳钒樽嘞聦W(xué)生分蛆進(jìn)行表演。）

師出示小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的圖片井講解――小蝌蚪游啊游.過了幾天尾巴變短了。他們游到荷花旁，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大跟睛。小蝌蚪游過去叫：“媽媽，媽媽尸青蛙媽媽笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！”

師：你們知道小青蛙是怎么跳的嗎？

（生用自己的方式跳著。）

師：老師給你們表演一個(gè)好嗎？

生：太好了。

師：（邊表演邊念口訣）一前上擺，二后擺屈膝，三兩腳蹬地跳出，四雙腳輕落地。

師：老師把這動(dòng)作取名叫“立定跳遠(yuǎn)”，小朋友覺得怎樣？想學(xué)嗎？

生：太好了，想！

老師把立定跳遠(yuǎn)再示范一遭，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看一看完成動(dòng)作的順序應(yīng)該是怎樣的？

師：輪到你們練習(xí)時(shí)看誰把動(dòng)作做得最好，最早跳到青蛙媽媽旁邊。

生分四人小組討論、練習(xí)。（在《小青蛙找家》的音樂聲中練習(xí)。）

師巡視指導(dǎo)并給予一定的幫助。

二、思考

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶到特定的情景之中，用情景來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，這種教學(xué)形式效果如何，是否值得探討。

2.本案例對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力是否有效。

三、案例分析

1.情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的一種有效的教學(xué)形式。

環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中，讓學(xué)生入景動(dòng)情、明理知味，用情景來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生把興趣指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

本課把教材內(nèi)容以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動(dòng)物，通過游戲貫穿課堂。在課堂中緊緊扣住故事發(fā)展的情與景，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于“樂中練、動(dòng)中練、玩中練”的氛圍之中。這節(jié)課，學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性環(huán)境中，自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，取得了意想不到的成功。

音樂蝌蚪范文第3篇

小時(shí)候開始學(xué)習(xí)音樂，翻開樂譜，音樂是五條線上的“蝌蚪”，沒有一絲生氣。但這些“蝌蚪”，卻能轉(zhuǎn)化成鍵盤上動(dòng)聽的旋律，深深地吸引住我。

長(zhǎng)大后，我更是沉醉在絢麗的音樂世界里。

一曲《幻想即興曲》，讓我沉浸在肖邦營(yíng)造的幻想世界中：精靈輕盈地在草尖飛舞，發(fā)出燦爛的金色光芒。草地旁的小河水波蕩漾，河里有一只小船，隨波漂蕩……一幅和諧的畫面呈現(xiàn)在大師的名作里。

一段《春江花月夜》，我品味到了江上的暮色晚景：鐘樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)的傳來了鐘聲，太陽(yáng)西行，江面映成了紅色。天色暗了下來，月亮上了東山，風(fēng)吹著樹林，一陣的“沙沙”聲，枝上群芳隨風(fēng)搖動(dòng)。漁船緩緩向岸邊駛來，“吱呀”聲劃破了寧?kù)o……

一首《東風(fēng)破》，唱出了分別的哀傷。“誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破／楓葉將故事染色結(jié)局我看透／籬笆外的古道我牽著你走過……而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過……”哀傷得讓人黯然淚下。

在樂器家族里，鋼琴的寬廣響亮，小提琴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，薩克斯的深情款款……等等西洋樂器讓我知曉了西方音樂；箜篌的石破天驚，古琴的圓潤(rùn)悠長(zhǎng)，二胡的優(yōu)美凄涼……眾多民族樂器讓我體會(huì)到了中國(guó)音樂淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

音樂蝌蚪范文第4篇

1通過活動(dòng)運(yùn)用實(shí)物，圖形，圖片進(jìn)行操作。比較，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律并

進(jìn)行排序。

2培養(yǎng)幼兒觀，比較的能力和初步的判斷能力。

二活動(dòng)準(zhǔn)備

1教具：

＜1＞掛在活動(dòng)室的窗簾

＜2＞春姑娘，小花，小蝴蝶，青蛙和小蝌蚪的圖片若干。

＜3＞印有智力題的圖片四張

2學(xué)具：

＜1＞幼兒每人一道題，紙，筆；

＜2＞幼兒操作用的材料（雪花積木，小珠子，小扣子等）若干。

三活動(dòng)過程

1引導(dǎo)幼兒探索物體的規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒觀察兩幅窗簾的顏色，是按不同顏色和長(zhǎng)短排列的。

2通過啟發(fā)誘導(dǎo)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的遞增排序規(guī)律。

＜1＞教師出示教具。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小青蛙每一排數(shù)量都沒變而小蝌蚪的數(shù)量一次比一次增加一個(gè)。

＜2＞讓幼兒前三排青蛙和小蝌蚪排隊(duì)的方法把第四排排出來。

教師小結(jié)：每一排小青蛙的數(shù)量不變，小蝌蚪的數(shù)量在增加，每一次增加一個(gè)，小蝌蚪的數(shù)量越來越多。

＜3＞出示小花蝴蝶的教具讓幼兒繼續(xù)練習(xí)遞增排序規(guī)律。

四幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)遞增排序規(guī)律。

1幼兒操作：提醒幼兒任選兩種材料按遞增規(guī)律排序。

音樂蝌蚪范文第5篇

春天，一個(gè)萬物復(fù)蘇，萬象更新的季節(jié)，在小蝌蚪音樂園里，每個(gè)人的臉上都洋溢著春天般的笑容?！敖裉欤愫攘藛?？”“喝過了，你呢？”“還沒呢，這就去！”2004年3月1日后，這樣的對(duì)話便常常出現(xiàn)在走廊里，教室中。如果你問，你們這里喝什么呀，那么每一名“小蝌蚪”的員工一定回響亮地回答你：“我們每天喝牛奶！”

每天早上九點(diǎn)半，總能見到食堂間的阿姨忙碌的身影，忙著熱牛奶，忙著倒牛奶。小小的一杯牛奶，卻滿滿地承載著一份關(guān)懷，一份情意；暖暖的一杯牛奶，卻把我們每個(gè)員工的心都裝得滿滿的。凝聚力工程，人性化管理，讓每個(gè)蝌蚪人都實(shí)實(shí)在在地感受著，感動(dòng)著……

喝牛奶的時(shí)候，常常是在帶班的時(shí)候，那種責(zé)任感便會(huì)油然而生。認(rèn)真對(duì)待每一天的工作，是我們的使命，是我們對(duì)“小蝌蚪”最好的回報(bào)。在“小蝌蚪”這個(gè)大家庭中，我學(xué)會(huì)了許多東西，特別是“寬容與奉獻(xiàn)”，這不僅僅是口頭上的一句話，而是體現(xiàn)在每個(gè)蝌蚪人的身上，做到這一點(diǎn)很難，但我們都在不斷的努力著。因?yàn)閷?duì)“小蝌蚪”，我們都有著深厚的感情。

走進(jìn)“小蝌蚪”，一個(gè)平等、互尊、協(xié)作、融洽的人文環(huán)境隨處可見。早晨同事們見面親切的問候聲，員工生日是真誠(chéng)的祝福，夏日里清涼的綠豆湯，午餐中熱乎乎的雞蛋……很多很多。特別是每年四月份第二個(gè)星期的“愛園周”活動(dòng)，更是將“小蝌蚪”的校園文化推向了一個(gè)。人人參與，事事關(guān)心，我們共同愛護(hù)著“小蝌蚪”的成長(zhǎng)和發(fā)展；實(shí)實(shí)在在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們將小蝌蚪的精神扎根于我們心間。從一杯牛奶到整個(gè)愛園周活動(dòng)，我們品嘗著香甜，感受著幸福，愛變得長(zhǎng)久和有意義。

一杯牛奶等于健康，那么每天一杯牛奶等于什么呢？等于一種堅(jiān)持，一種人文魅力。時(shí)間延續(xù)著生命，延續(xù)著一種精神，在每個(gè)蝌蚪人的身上都體現(xiàn)著這種精神——小蝌蚪的愛。有人說：“一杯牛奶強(qiáng)壯一個(gè)民族”，那么在未來的日子里，通過我們的努力讓小蝌蚪更加茁壯成長(zhǎng)吧！