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七年級信息技術(shù)課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：實用；趣味；生活化；豐富性

我們都知道信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)離不開素材，如教師的多媒體課件的制作、上課時展示的示例、學(xué)生制作電子賀卡、宣傳海報等。這些教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中除了需要具備一定的知識和技能外，也必須有充足合適的素材。教學(xué)素材是學(xué)生解決實際問題、獲得信息技術(shù)知識、提高信息素養(yǎng)的基本載體，是學(xué)生感受信息技術(shù)與生活的聯(lián)系、體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)價值的重要資源。教學(xué)素材是實現(xiàn)教學(xué)有效性不可缺少的一部分，只有選擇了適合學(xué)生的教學(xué)素材才能使我們的課堂教學(xué)效果更高效。

信息技術(shù)課程教學(xué)中的素材，大致可以分為文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材獲取的途徑有很多，可以從教學(xué)光盤中獲取，網(wǎng)上直接下載素材、一些課件中獲取等等，也可以根據(jù)自己的需要對獲取的素材進行適當(dāng)處理為我所用。

合適的素材能輔助我們的信息技術(shù)教學(xué)，但素材的選擇和使用卻并不簡單。在選擇素材的過程中有時候會過于拘泥于書本教材，教材固然有有值得參考和借鑒的地方，但是教材的改編幾年才一次，有些內(nèi)容可能已經(jīng)不能與時俱進，況且還有地區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)生之間等等的差異。有些教師喜歡“拿來主義”，從網(wǎng)上下載的素材直接拿來使用，這樣固然方便省事，但也有時候直接獲取的素材不一定適合你的學(xué)生，加工處理一下或許能有更好的效果。那么到底如何活用素材為我們的信息技術(shù)課堂服務(wù)呢？

一、注重實用，使素材更富生活化

《初中信息技術(shù)新課標(biāo)》提到要讓學(xué)生理解信息社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。可見信息技術(shù)課程的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識和技能能夠很好地為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。因此在選擇素材時，我們首先要注重實用性，能夠讓學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的知識在生活中實實在在的用處。

例如七年級下冊的《圖片素材的簡單處理》一課，分析教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課其實是讓學(xué)生學(xué)會利用軟件進行圖片的瀏覽及對圖片做一些簡單的處理。為了讓學(xué)生對這個內(nèi)容感興趣，更為了使學(xué)生學(xué)會處理生活中的一些實際問題，我便在素材方面下了一番心思。這節(jié)內(nèi)容用到最多的教學(xué)素材其實就是圖片，在第一個環(huán)節(jié)中我并沒有從網(wǎng)上下載一些圖片作為素材，而是準(zhǔn)備了一些學(xué)生在學(xué)校各種活動中的照片供學(xué)生瀏覽。不出所料，因為是自己身邊的人和事，學(xué)生很感興趣，不用多說用軟件瀏覽圖片自然不在話下了。第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用畫圖軟件對圖片進行調(diào)整大小和裁剪的初步處理，這個環(huán)節(jié)中我并沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的圖片素材，而是挑選了幾名學(xué)生上來用事先準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機現(xiàn)場拍了幾張照片，并有意讓他們使用了橫拍和豎排，這樣就為后面的圖片旋轉(zhuǎn)埋下“伏筆”。上完這堂課后，學(xué)生們都覺得這節(jié)課的內(nèi)容非常實用，可以幫助他們在以后的生活中解決一些圖片處理的問題。

二、增強趣味，使素材更有吸引力

美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆認(rèn)為，學(xué)生成功地學(xué)習(xí)一門學(xué)科與他的情感特征有較高的相關(guān)。激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。為學(xué)生提供他們感興趣的教學(xué)素材也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)觀察與探索學(xué)生的興趣和愛好，掌握初中生的個性特征，以便在備課時能夠讓信息技術(shù)課更多地融入學(xué)生感興趣的東西，從而更好地提高課堂效率。

例如：八年級上課第十四課《建立網(wǎng)站站點》，本課的主要任務(wù)是學(xué)會使用Frontpate建立網(wǎng)站站點，并能夠在主頁中插入圖片、充實文字。教材上的范例原本是題為“藍(lán)色陽光”網(wǎng)頁，雖然這個范例比較容易操作，排版也比較簡單。但上了一個班的課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不大，很多學(xué)生認(rèn)為素材太少，也無新意。于是在下一個班上課時我將網(wǎng)站的制作主題換成了慶祝圣誕節(jié)（當(dāng)時快臨近圣誕，又考慮到初中生普遍都比較喜歡動漫類的可愛圖片），并為他們提供了許多有關(guān)圣誕節(jié)的圖片作為素材。沒想到學(xué)生的興致和熱情超乎了我的想象，整堂課的氣氛很熱烈，大家都想制作一幅精美的圣誕主頁展示自己的成就。我想這樣的素材，不僅能激活學(xué)生的熱情，在愉的情緒中進行探究和學(xué)習(xí)，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、增添形式，使素材更添豐富性

七年級信息技術(shù)課件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教材重組優(yōu)化教學(xué)方法組織協(xié)作學(xué)習(xí)

今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人，電腦的知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)計算機，很值得我們研究。我通過這幾年的計算機教學(xué)實踐中也作了一些探索，下面談?wù)勎业囊稽c個人己見。

一、重組教材激發(fā)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為在信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.形象教學(xué)法。我們所面對的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運用形象化教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機知識。

2.比喻教學(xué)法。對于中學(xué)生來說，計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

3.游戲?qū)W習(xí)法。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段。

三、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

在初中階段多以安排較為直觀和淺顯的學(xué)科性綜合實踐活動為主，其方法可用下圖簡略表示：

學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問題過程，將多個學(xué)科的知識、學(xué)問性知識和體驗性知識、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機地結(jié)合在一起，最大限度地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題解決方法熱情。就其整個過程而言，協(xié)作型學(xué)習(xí)模式更加突出了學(xué)生的自主性和參與的過程性。在整個協(xié)作的過程中，從方案的提出、形成，方案的實施，到任務(wù)的完成都由學(xué)生自主進行，而教師僅對學(xué)生題目的選擇和分析資料的方法等進行一般性指導(dǎo)。

以開設(shè)Flas興趣小組為例，學(xué)生選擇了英語課本中“感恩節(jié)”一課制作一個課件。學(xué)生首先上網(wǎng)查詢或是到圖書館查找與感恩節(jié)相關(guān)的信息，包括它的來歷，人們慶祝它的方式及各個國家不同的風(fēng)俗等；而后，不同的小組選擇了不同的視角對感恩節(jié)做出了各自不同的課件。又如，在結(jié)束了計算機組裝課程后，安排學(xué)生對市內(nèi)的計算機各個組成部份的性能及價格作一個市場調(diào)查，并最終以調(diào)查報告的形式提交一個最佳裝機方案。在整個制作過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，完全依靠自己的能力解決所遇到的一切問題，課題結(jié)束時也使學(xué)生擴充了自身在課內(nèi)外的知識。

又如七年級的學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指是計算機操作的基本功，也是七年級計算機教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我讓同組的兩個同學(xué)配合好，一個同學(xué)操作時，另一個同學(xué)幫助指正錯誤碼。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。

在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。

這是一個個性飛揚的時代，我們的學(xué)習(xí)需要競爭。同時，這又是一個全球一體化的時代，我們的學(xué)習(xí)需要合作。為此，作為一名教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作，在合作中自學(xué)的良好品德。

參考文獻

七年級信息技術(shù)課件范文第3篇

內(nèi)容摘要：現(xiàn)在信息技術(shù)與地理學(xué)科整合的課程屢見不鮮，筆者也曾在這方面做過很多嘗試，本文以我設(shè)計過的《聚落》、《澳大利亞》、《黃河》、《長江》等學(xué)科整合教學(xué)為例，對運用信息技術(shù)整合初中地理教學(xué)的若干問題思考如下，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科整合 地理教學(xué) 資源庫

正文：

伴隨著科技的飛躍發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)對教育的影響也越來越大，它已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個方面。地理學(xué)科具有空間性；綜合性和學(xué)科的交叉性等特點，而在地理教學(xué)中必須廣泛地理論聯(lián)系實際，必須重視學(xué)生綜合實踐能力和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些都決定了信息技術(shù)必將在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。然而，在實際的地理教學(xué)中如何用好信息技術(shù)，真正發(fā)揮其作用，值得我們探究和思考。

一、以學(xué)生為主體，構(gòu)建地理信息化教學(xué)平臺

在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中形成的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，它更加強調(diào)以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為知識交流的載體。為此我構(gòu)建以學(xué)生為教學(xué)主體、輔以大量資料集合和信息交流工具的地理信息化教學(xué)平臺，同時運用建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)協(xié)作交流意義建構(gòu)綜合評價”的教學(xué)模式，這樣知識獲取不再是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生被動地聽，而是在老師的主導(dǎo)控制下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主探索、協(xié)作交流去獲取知識。

例如在七年級地理上冊《人類的居住地——聚落》一課中，先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境（將一些地區(qū)的氣候資料變成數(shù)字化學(xué)習(xí)資源并展示這些地區(qū)相應(yīng)的民居景觀圖及簡介），然后提出問題：“請說出黃土高原的窯洞、西雙版納的傣族竹樓和北極地區(qū)因紐特人的冰屋與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系?！备鶕?jù)需要解決的問題，學(xué)生上網(wǎng)進行自主探索，將搜索到的信息進行加工，接著在信息化教學(xué)平臺上進行交流、討論，各抒己見、取長補短，達成對這一問題的共識，再到全班，在教師的組織和指導(dǎo)下進行班級交流（學(xué)生發(fā)言或通過網(wǎng)絡(luò)平臺演示），得出結(jié)論，實現(xiàn)意義建構(gòu)（總結(jié)出民居與當(dāng)?shù)刈匀粭l件之間的關(guān)系）。課后再利用平臺對全體學(xué)生進行學(xué)習(xí)評估，可以師生共同進行（包括信息加工能力；發(fā)現(xiàn)問題，提出不同見解的創(chuàng)新意識；合作交流；利用已有地理知識解決實際問題等方面）。

二、要善于借鑒、積累與創(chuàng)新，建設(shè)地理教學(xué)資源庫

地理教學(xué)中需要大量的圖片和影像資料，因此需要建設(shè)與我們地理教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源庫，其不僅包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像、聲音、動畫等多媒體素材，還應(yīng)包括大量的文字材料。多媒體素材能帶給學(xué)生感官上的直接刺激，但其容量有限，制作困難，且所耗的存儲空間大；而文字材料卻能彌補這些不足，同時通過學(xué)生對文字材料的選取、分析、綜合，也能夠培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和分析問題、歸納問題的能力。我在建設(shè)地理教學(xué)資源庫過程中，主要做到了以下幾點：

首先，善于借鑒。地理多媒體教學(xué)已經(jīng)進行了十多年，互聯(lián)網(wǎng)上這方面的資源非常豐富，幾乎包括了地理學(xué)科的各個章節(jié)，種類也五花八門。因此我在構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫或設(shè)計課堂整合案例時，總要在互聯(lián)網(wǎng)中進行搜索，大量瀏覽并借鑒，其中的很多素材、資料都可以直接使用，而且在瀏覽、借鑒的同時，也可以開拓自己的視野，帶來新的啟示。我最近上的八年級地理上冊《長江的開發(fā)》一課，其中大量的資源都來源于互聯(lián)網(wǎng)，而且通過借鑒其他地區(qū)優(yōu)秀的教案，使我在課件的設(shè)計上大量運用了九江長江段以及九江98抗洪的圖片，這些在實際的上課中不僅使學(xué)生覺得課堂內(nèi)容離自己更近、更親切，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生的討論更加熱烈，做出的回答也更有創(chuàng)意，令人驚訝。

其次，多積累、善管理?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源經(jīng)篩選可作資源庫的一部分，另一部分則靠平時的積累，掃描的圖片、錄制的影像和聲音、撰寫的論文、報紙雜志上的文摘和學(xué)校教師制作的課件都是資源庫的范疇，只要平時稍加留心，資源無處不在。資料多了，管理時就要注意分門別類，我在管理資料時就分了課件、圖片、影片、聲音、論文和文摘六個大類，大類中資料多的再按年級、課程或制作時間分小類，這樣管理更規(guī)范，查找、使用也更方便。我在上《黃河的治理》一課時，發(fā)現(xiàn)平時積累的我校和其他學(xué)校教師制作的關(guān)于黃河的課件非常多，在對它們進行重組、再加工后，就很輕松地完成了該課的整合設(shè)計，可見平時積累的重要。

第三，要善于創(chuàng)新。在建設(shè)資源庫的過程中，不但要借鑒、積累，還要在思想和方法上敢于創(chuàng)新，讓資源庫體現(xiàn)出自己的特點。我在建設(shè)資源庫主要做到以下三點：一、對于自制的課件必定配有相應(yīng)的電子教案或整合案例文字材料，以便以后使用；二、資源庫建設(shè)過程中，大量與其他學(xué)科教師交流，請他們提出建議或參與，這不僅實現(xiàn)了多學(xué)科間的資源共享，而且使很多技術(shù)上的關(guān)鍵問題得以順利解決；三、吸收了部分學(xué)生制作的作品（電腦圖畫、動畫、電子報刊、科技小論文等）進入資源庫，讓資源來源于學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣入手，提高地理教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合中，我認(rèn)為最重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)前整合教學(xué)最迫切解決的兩個問題。學(xué)生的信息素養(yǎng)是指其獲取信息、分析信息、組合信息、利用信息的能力，是其個人素質(zhì)的組成，培養(yǎng)起來不是一日一科之功；而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要考老師的多方引導(dǎo)、多年積累建立。如果把這兩個問題解決，將使整合教學(xué)發(fā)揮更大的作用，從根本上提高地理的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多學(xué)科相互配合，特別是信息技術(shù)課上學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：學(xué)生要想上好信息技術(shù)整合課，首先要上好信息技術(shù)課。現(xiàn)在信息技術(shù)課程也講究學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，例如制作課程表、制作個人網(wǎng)頁等，但由于學(xué)習(xí)環(huán)境、時間等因素的制約，這些結(jié)合稍顯牽強，也不能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性，如果能加強學(xué)科教師之間的交流，群策群力，設(shè)計一些既符合技能要求，又與各學(xué)科知識緊密聯(lián)系的課程來豈不一舉兩得。我在上七年級地理下冊《澳大利亞》一課時，課前首先要求學(xué)生利用信息技術(shù)課的時間在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與澳大利亞相關(guān)的知識材料，而后與信息技術(shù)教師聯(lián)系，讓他簡單介紹以下網(wǎng)絡(luò)搜索的知識，使學(xué)生的搜索更有針對性，這個建議不僅信息技術(shù)教師樂于接受，學(xué)生也非常配合，而且通過學(xué)生自己對信息的搜索、整理和加工，更加豐富了課本原有知識，一些枯燥的理論和概念變得生動直觀起來，也更易于學(xué)生接受，在潛移默化中也培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

七年級信息技術(shù)課件范文第4篇

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課 情感教育 培養(yǎng)策略

信息技術(shù)課是一門培養(yǎng)學(xué)生與機器“溝通”的學(xué)科，這門課可以讓學(xué)生掌握運用電腦的技能，這一學(xué)習(xí)過程是在學(xué)生與電腦之間完成的，必然會忽略人與人之間的情感交流，因此，許多有識之士都在擔(dān)心將來孩子會不會成為無情感的“冷血人”，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，信息技術(shù)教師都在用各自的方式嘗試在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生情感，以下便是我在信息技術(shù)課中的具體做法。

一、正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)

一個人的情緒和情感，受其人生觀和價值觀的影響和支配，所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀是非常必要的。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生無論從哪方面講，都比較放松，這時最易流露出真摯的情感和想法，我特別注意適時對他們進行人生觀、價值觀教育，如在講信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的過程中，我為學(xué)生講述國外的先進程度，同時講述我國在信息技術(shù)上的差距，很自然地激發(fā)學(xué)生的壯志雄心，使他們制定目標(biāo)，樹立理想。這種教育形式會使學(xué)生感覺不到老師在說教，比較容易接受。

二、愛國情感的培養(yǎng)

熱愛祖國不僅是每個人的責(zé)任和義務(wù)，而且是一個人胸懷博大的象征。然而，愛國情感的培養(yǎng)不能靠簡單、空洞的說教完成，而要在日常教學(xué)中點滴滲透，如今年上半學(xué)期學(xué)校的德育重點是“熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)”，我針對這一主題開展了課堂教學(xué)中的德育滲透。在七年級講“畫圖”軟件時，我讓學(xué)生利用該軟件，每人制作一份贊美家鄉(xiāng)的電子繪畫作品；在八年級講“powerpoint”軟件時，我讓學(xué)生制作一系列“家鄉(xiāng)贊”多媒體課件，效果比較好，學(xué)生為了制作出好的作品，查找大量文字和圖片，這使得他們更了解自己的家鄉(xiāng)，從而更熱愛家鄉(xiāng)，正所謂，知之愈深，才能愛之愈切。

三、美感的培養(yǎng)

置身于大自然，藍(lán)天、白云、青松、翠柏會使人超凡脫俗，這便是美的力量?？涩F(xiàn)在的孩子卻不知什么是美。常聽班主任抱怨：“某某男同學(xué)留長發(fā)，穿奇裝異服，還以為挺美的，說了一百遍就是不聽?！碑?dāng)然，任課教師如果僅是說教，則效果仍是一樣，所以，我在講完鼠標(biāo)、鍵盤的操作后，便開展了一次快速搶答賽，主題是“美的認(rèn)識”，從表面上看是讓學(xué)生練習(xí)指法和鼠標(biāo)的操作，實質(zhì)上蘊含對學(xué)生“美感”的教育，在學(xué)習(xí)中自然滲透教育，讓許多學(xué)生明白并不是所有男士長發(fā)飄飄都“酷”、都瀟灑，如果不當(dāng)，反而會使人感到很丑。

四、道德的培養(yǎng)

道德感是一個人道德品質(zhì)的重要組成部分，對學(xué)生來說這方面的培養(yǎng)和教育應(yīng)是首要的。在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行道德感的培養(yǎng)與教育是必需的，因為“盜版”、“病毒”、“黑客”是信息技術(shù)領(lǐng)域最令人厭惡的現(xiàn)象，但又是一直不能解決的問題，所以，對學(xué)生進行使用計算機良好道德培養(yǎng)是必不可少的，我在信息技術(shù)課上經(jīng)常給學(xué)生講一些關(guān)于“病毒”給人類造成巨大損失的例子，在潛移默化中讓學(xué)生明白制造“病毒”對人類來說是一種犯罪，因此，道德感的培養(yǎng)就這樣自然而然地完成了。

五、對學(xué)校和老師感情的培養(yǎng)

一個學(xué)生要想在學(xué)校和班級中快樂地學(xué)習(xí)，就一定要對學(xué)校和老師有感情，相反則對學(xué)校無好感，甚至恐懼上學(xué)。經(jīng)常聽學(xué)生議論：“我喜歡上某某老師的課，因為我喜歡她?！辈浑y總結(jié)出，學(xué)生對學(xué)校和老師情感的深淺，對他學(xué)好某一學(xué)科知識是多么重要。信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)中往往注重教材的工具性而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理體驗和情緒體驗，注重學(xué)生智力的開發(fā)，而忽視學(xué)生情感的發(fā)展。積極、歡樂的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系而迸發(fā)出智慧的火花。信息技術(shù)課中情感的培養(yǎng)對改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，提高教學(xué)效率，具有十分重要的作用。所以，我在課上注意與學(xué)生溝通，保護他們的自尊心，尊重他們的人格，等等，在我的課堂上，學(xué)生沒有好壞之分，沒有高低之分，只有民主、平等、活躍、自主、新奇，因此，學(xué)生喜愛上信息技術(shù)課，課堂上問題越復(fù)雜，學(xué)生越愛鉆，每個人都有自己的風(fēng)格和領(lǐng)域，我只作為一個指導(dǎo)者，給他們適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。雖然，我不是班主任，一周只與學(xué)生接觸一節(jié)課的時間，可我們之間的情感卻很深厚，最難忘的是學(xué)生在教師節(jié)時獻上的一份份電子小報、電子繪畫，他們的言語是那么真摯與熱情，讓人感到暖洋洋的。

六、同學(xué)間團結(jié)友愛情感的培養(yǎng)

七年級信息技術(shù)課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)評價 教學(xué)反思

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0135-01

人類已經(jīng)進入了以知識經(jīng)濟為基礎(chǔ)的信息社會，信息技術(shù)的發(fā)展有力地推動著人類社會的發(fā)展，利用計算機及其網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時代中學(xué)生必須具有的素養(yǎng)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和提高課堂效率，下面淺談我在初中信息技術(shù)課堂上進行有效教學(xué)的幾點做法。

1 充分做好課前準(zhǔn)備是課堂有效教學(xué)的前提

信息技術(shù)是一門實踐技能較強的學(xué)科，教師是信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要能充分預(yù)估教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，我在講《導(dǎo)購電腦設(shè)備》這一節(jié)課前，從教學(xué)環(huán)境和資源方面做好教學(xué)準(zhǔn)備：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件、電腦組裝視頻、電腦組裝益智游戲、計算機硬件各部件實物、PPT教學(xué)課件和一張評價表。為了提高課堂效率，需在課前檢查和維護好每臺學(xué)生機軟硬件系統(tǒng)，以便學(xué)生課堂正常使用。并將課堂用到的教學(xué)資源材料發(fā)送到每臺學(xué)生機指定的文件夾中。

2 精心設(shè)計課堂教學(xué)程序是有效教學(xué)的關(guān)鍵

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)的有效教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。一個好的導(dǎo)入設(shè)計，能使一堂課先聲奪人，引人入勝。如果我們在備課時就十分重視導(dǎo)入的設(shè)計，在走進課堂之前能認(rèn)真的推敲一下導(dǎo)入語，那么一定會取得事半功倍的效果。比如，我在授《FLASH基本操作》這一課時，利用廣播控制系統(tǒng)向全體學(xué)生播放一個智力游戲的flas，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起來完成游戲，緊接著導(dǎo)入新課內(nèi)容：“這個游戲動畫是由一個神奇的軟件―flash軟件制作出來的，除此之外，它還可以制作出動畫片、MTV歌曲、電影、圖片藝術(shù)效果、繪畫等，大家想不想也來學(xué)習(xí)制作一個有趣的動畫呢？”就這樣通過多樣化的教學(xué)手段輔助，再結(jié)合接近學(xué)生生活的實例，用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，靈活運用教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍融洽，讓學(xué)生輕松獲得知識。

2.2.1 發(fā)揮學(xué)生主體作用， 任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和能力。

例如，講“Word中運用圖形對象組合制作藝術(shù)字標(biāo)題”時，我通過課件展示板報中出現(xiàn)的各種各樣用自選圖形和藝術(shù)字組合制作的標(biāo)題，與學(xué)生一起探討和分析采用哪些技術(shù)來完成的？提出的問題中，自選圖形和藝術(shù)字制作是以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，學(xué)生自己就會給出解決方案；疊放次序和組合是隱含在任務(wù)中的新知識點，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題，教師提醒學(xué)生閱讀課文中的具體操作，小組討論交流并開始動手完成任務(wù)―― 組合藝術(shù)字與圖形，要求采用不同的自選圖形和藝術(shù)字，以及對它們進行修飾，制作出有藝術(shù)特效的標(biāo)題，讓學(xué)生感受創(chuàng)造性地運用技能的成就感。

2.2.2 注重學(xué)生合作意識培養(yǎng)，組內(nèi)協(xié)作、組間競爭，共同提高

七年級學(xué)生求知欲強，思維活躍，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，針對這種情況在進行教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并重視學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教學(xué)任務(wù)要以學(xué)生為主體、討論交流貫穿知識點，并考慮不同層次的學(xué)生，對學(xué)生合理搭配進行分組，有助于小組優(yōu)勢的發(fā)揮。例如，在講用Word制作電子板報時，通過異質(zhì)分組，將熟練操作Word軟件的同學(xué)與基礎(chǔ)較弱的同學(xué)組成一個合作學(xué)習(xí)小組，每組推選一名操作較強的同學(xué)作為本組的小老師，鼓勵小老師充分發(fā)揮作用，組織小組認(rèn)真完成擬定的制作主題及相關(guān)任務(wù)，并對小組成員進行合理分工，這樣學(xué)生帶著各自的任務(wù)，做起來更積極，整個課堂也始終籠罩著一種協(xié)作和競爭的氣氛。最后，教師利用多媒體廣播系統(tǒng)的功能展示每個小組創(chuàng)作的作品，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

2.3 認(rèn)真做好評價工作，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生完成任務(wù)之后，教師應(yīng)對任務(wù)進行檢查、評價。評價應(yīng)當(dāng)突出以鼓勵為主的原則，讓每個學(xué)生通過評價都能看到自己的長處，增強學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分的發(fā)揮，從而提高教學(xué)效率。例如，學(xué)生完成電子板報作品后，教師利用教學(xué)廣播的功能展示各小組在任務(wù)環(huán)節(jié)中完成的作品，請每個小組選出一名代表進行匯報交流、小組其他成員傾聽補充。再讓小組根據(jù)老師提供的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價表進行自評互評，評出優(yōu)秀小組、小老師和學(xué)生。教師做好學(xué)習(xí)評價表中的成績記錄，以便期末學(xué)科綜合素質(zhì)的評定。通過開展學(xué)生成果的交流和討論，讓學(xué)生進行自評互評，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探索的精神。

3 及時進行教學(xué)反思是促進有效教學(xué)的重要策略

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一種行為。對內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置、方法運用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)，完成理性思考，既有利于解決現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，也有利于及時改進今后的教學(xué)。只有不斷反思、不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗，才能使以后的教學(xué)更趨完善，這是促進“有效教學(xué)”的重要策略。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該實施以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，靈活地選擇適合自己的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價，切實提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，及時進行課后反思，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻