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心理健康手抄報(bào)題目范文第1篇

525心理健康教育活動(dòng)方案一

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以提高學(xué)生的心理健康水平、優(yōu)化心理品質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、活動(dòng)目的

通過開展5.25全國大學(xué)生心理健康日系列活動(dòng)，達(dá)到宣傳和普及心理健康知識(shí)，構(gòu)建和諧校園、和諧心靈的目的，為大學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺(tái)，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難和壓力，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月15日-5月25日

四、活動(dòng)方案：見附件

五、活動(dòng)要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。本次活動(dòng)由大學(xué)生心理健康教育中心主辦，大學(xué)生心理協(xié)會(huì)承辦，各學(xué)院心理輔導(dǎo)站協(xié)辦。積極發(fā)動(dòng)全校學(xué)生廣泛參與，力爭豐富多彩。

(二)加強(qiáng)宣傳，營造氛圍?；顒?dòng)充分要利用各種宣傳媒體，如QQ群、微博、貼吧等廣泛宣傳心理健康知識(shí);各學(xué)院心理輔導(dǎo)站要充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)站成員、班級(jí)心理委員的骨干作用，結(jié)合本學(xué)院實(shí)際開展富有特色的心理健康教育活動(dòng)，積極營造良好的心理健康教育氛圍。

(三)突出主題，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)院要緊緊圍繞各項(xiàng)活動(dòng)主題，教育和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康，提高心理調(diào)適能力。

(四)認(rèn)真總結(jié)，不斷提高?；顒?dòng)過程中要注意收集、保存相關(guān)資料，活動(dòng)結(jié)束后各學(xué)院要形成活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)于5月26日前以電子文檔的形式發(fā)至郵箱。

心理美文征文大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年4月14日5月15日

二、活動(dòng)主題:我成長 我快樂

三、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

四、作品要求：

1、內(nèi)容健康，積極向上，真情實(shí)感，不得抄襲(抄襲者按零分計(jì))。

2、字?jǐn)?shù)在8001000左右(詩歌除外)

3、作品寫在稿紙上，在封皮上注明所在學(xué)院、班級(jí)、姓名、聯(lián)系電話，由各學(xué)院心理輔導(dǎo)站站長收齊后于5月15日12:00前統(tǒng)一交至大學(xué)生心理健康教育中心(護(hù)理學(xué)院2219室)，電子版發(fā)送至xx，聯(lián)系人：xx(大學(xué)生心理協(xié)會(huì)會(huì)長)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)方式:

本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，擇期頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)作品將上傳至心理健康教育中心網(wǎng)站和在《xx工學(xué)院》刊登。

我繪我心心理健康手抄報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽

活動(dòng)方案

一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年4月14日5月15日

二、活動(dòng)主題：提升學(xué)生心理素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生潛力，促使學(xué)生思考生命意義，學(xué)會(huì)以樂觀的心態(tài)面對(duì)人生。

三、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

四、作品要求：

1、作品規(guī)格大小統(tǒng)一為A3，單面版式;

2、內(nèi)容要求：主題鮮明、思想積極、內(nèi)容豐富、形式多樣。報(bào)頭名稱自定，要求圍繞主題、簡名、貼切，不能以手抄報(bào)命名。

3、版面要求：版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，版面制作不能有任何剪貼。版面自由設(shè)計(jì)，圖文并茂，同時(shí)須具備知識(shí)性、趣味性與可讀性等。

4、注意事項(xiàng)：要求手寫，不得打印,不支持使用網(wǎng)絡(luò)用具(如word, Front Page)，每個(gè)作品參賽人數(shù)不得超過2人，作品背面須注明參賽者學(xué)院、班級(jí)、姓名、聯(lián)系電話。

五、作品提交時(shí)間

作品以學(xué)院為單位提交，各學(xué)院至少提交5張，由心理輔導(dǎo)站站長收齊后于5月15日12:00前統(tǒng)一交至大學(xué)生心理健康教育中心(護(hù)理學(xué)院2219室)，聯(lián)系人：xx(大學(xué)生心理協(xié)會(huì)會(huì)長)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)方式:

活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，擇期頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)作品將于5月25日大學(xué)生心理健康日進(jìn)行展覽。

5.25吾愛吾心理健康演講大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：呵護(hù)心靈，健康人生

二、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

三、活動(dòng)流程

(一)初賽及復(fù)賽：

各學(xué)院要認(rèn)真組織、層層選拔，確定2名選手參加決賽，大學(xué)生心理協(xié)會(huì)從復(fù)賽優(yōu)勝者中確定1人，于5月18日前把決賽選手的學(xué)院、班級(jí)、姓名、聯(lián)系方式及演講稿上交到大學(xué)生心理健康教育中心(護(hù)理學(xué)院2219室)。

(二)決賽：

1.時(shí)間、地點(diǎn)：5月25日晚7:00，地點(diǎn)：明德講堂。

2.5月19日(周二)上午10:00參賽選手到心理健康教育中心進(jìn)行演講順序抽簽。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7名，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(一)儀表形象：(15分)

1、著裝整潔，大方得體;上下場致意，答謝。(5分)

2、儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌;動(dòng)作適度。(10分)

(二)演講內(nèi)容：(50分)

1、主題鮮明、深刻，觀點(diǎn)正確，見解獨(dú)到，符合主題內(nèi)容。(25分)

2、內(nèi)容充實(shí)、新穎，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感。(15分)

3、行文流暢，用詞精練，結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明，詳略得當(dāng)。(10分)

(三)語言藝術(shù)：(35分)

1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。(5分)

2、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢。(10分)

3、節(jié)奏處理得當(dāng)，演講技巧運(yùn)用自如。(10分)

4、表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起。(10分)

(四)時(shí)間：限時(shí)5分鐘。(計(jì)時(shí)從我演講的題目是《》開始，到我演講完畢結(jié)束)。

比賽得分：評(píng)委在前三位演講結(jié)束時(shí)統(tǒng)一打分，以后每演講一位打一次分。評(píng)委打分后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。

xx工學(xué)院辦公室 20xx年4月14日印發(fā)

525心理健康教育活動(dòng)方案二

一、活動(dòng)主題

把愛說出來。

二、活動(dòng)背景

在兩會(huì)勝利召開期間，青少年心理健康問題又一次次被很多人大代表作為提案提請(qǐng)出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時(shí)期是人的心理與生理成長發(fā)展并逐步走向成熟的重要時(shí)期，一些不良行為、習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時(shí)期心理不健康造成的。近年來，隨著我國各種社會(huì)矛盾增多，競爭壓力加大，人口和家庭結(jié)構(gòu)變化明顯，青少年的心理問題也明顯增加，根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，我國約13%的小學(xué)生、15%的中學(xué)生、19%的高中生和23%的大學(xué)生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，1%～3%的青少年存在著心理問題，我國15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。

因此，加強(qiáng)青少年的心理健康教育已成當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，這既是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，又是保證青少年正常學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此，為了響應(yīng)兩會(huì)，我們團(tuán)隊(duì)特做出此次活動(dòng)，借此希望能號(hào)召更多人重視以及參與到加強(qiáng)青少年心理健康教育的隊(duì)伍中來。

三、活動(dòng)目的

1、為努力營造積極向上、百花齊放、格調(diào)高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業(yè)余文化活動(dòng)同時(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時(shí)，向社會(huì)各界人士宣傳心理健康的重要性，關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，防患于未然;

2、引導(dǎo)中學(xué)生以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種;

3、希望借此能對(duì)活動(dòng)參與者有更多正面的幫助。

4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動(dòng)向社會(huì)傳遞出大學(xué)生健康積極的一面。

四、活動(dòng)意義

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善青少年的社會(huì)心理環(huán)境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。并借此慈善活動(dòng)，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風(fēng)采，讓孩子遠(yuǎn)離一些不利的社會(huì)影響。

五、活動(dòng)概述

此次活動(dòng)，主要憑借慈善的作用以加強(qiáng)親子之間的溝通為主題，推進(jìn)青少年心理健康建設(shè)為目標(biāo)，通過豐富的形式為在校學(xué)生營造一個(gè)和諧的心理環(huán)境。此次：

1、活動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)12個(gè)班級(jí)參與，務(wù)求活動(dòng)的高質(zhì)量。希望能以點(diǎn)帶面為建設(shè)良好的青少年心理健康環(huán)境貢獻(xiàn)力量;

2、活動(dòng)以豐富的形式呈現(xiàn);

3、在活動(dòng)中，會(huì)邀請(qǐng)?jiān)豪飪?yōu)秀的心理老師和在校老師等進(jìn)行活動(dòng)的指點(diǎn)和專業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)。以爭取給學(xué)生和家長最正確的指導(dǎo)。

六、活動(dòng)對(duì)象

福州某中學(xué)的學(xué)生們及其家長。

七、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：xx年5月6日至5月中旬;

地點(diǎn)：福州某中學(xué)的操場、教室。

八、活動(dòng)形式

主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個(gè)環(huán)節(jié)包括前期準(zhǔn)備，前期宣傳，活動(dòng)實(shí)施。

九、嘉賓邀請(qǐng)

1、舉辦活動(dòng)的中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo);

2、校心理咨詢與訓(xùn)練中心的老師;

心理健康手抄報(bào)題目范文第2篇

1.思想品德學(xué)科性質(zhì)決定學(xué)生要做“作業(yè)”――課程作業(yè)

思想品德學(xué)科是奠定初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。這門課程具有“形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”的思想性，要求學(xué)生通過作業(yè)建構(gòu)正確的思想認(rèn)知體系。人文性要求學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)情感，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)人格健康發(fā)展?！白⒅嘏c學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系”的實(shí)踐性，自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，就是一種新型作業(yè)?！皩?duì)道德、心理健康、法律和國情等進(jìn)行有機(jī)整合”的綜合性，必然產(chǎn)生綜合性的作業(yè)要求。這些都要求學(xué)生做好“課程”作業(yè)。

2.理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系決定學(xué)生要做“作業(yè)”――實(shí)踐作業(yè)

課堂學(xué)習(xí)獲取的“思想品德”，只有經(jīng)過生活實(shí)際的“錘煉”，才能真正內(nèi)化為自己的“思想品德”。哲學(xué)觀認(rèn)為，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐，只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，才是正確的?；谖闯赡耆私】党砷L的需要，課堂獲取的“認(rèn)識(shí)”必須與家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活實(shí)踐相結(jié)合，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能產(chǎn)生正確的思想品德。而把課堂獲取的“認(rèn)識(shí)”與家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活實(shí)踐相結(jié)合，從作業(yè)的角度來講，那就是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下的“實(shí)踐”作業(yè)。

3.思想品德中考考試需要學(xué)生做“作業(yè)”――考試作業(yè)

“無考不學(xué)習(xí)”，當(dāng)前的學(xué)習(xí)國情決定要想真正學(xué)好思想品德學(xué)科就需要考試。否則，思想品德課程學(xué)習(xí)就會(huì)在鄉(xiāng)村學(xué)?！柏舱邸薄Ｔ跁婵荚囎鳂I(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生的考試心理得以穩(wěn)定，考試能力得以增強(qiáng)，思維得以鞏固，這些有利于學(xué)生考出優(yōu)異成績，因而書面考試作業(yè)的設(shè)置是一種必然。

二、初中思想品德新作業(yè)的理解

初中思想品德作業(yè)的構(gòu)建要以學(xué)生良好道德行為形成為最終目標(biāo)。在“學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化”、“小課堂大社會(huì)”的理念指導(dǎo)下，在科學(xué)理解思想品德課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，科學(xué)把握思想品德課程作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)與考試作業(yè)的內(nèi)在關(guān)系，突破教學(xué)目標(biāo)、考試評(píng)價(jià)、生活實(shí)踐三者間內(nèi)在矛盾的制約，我們提出創(chuàng)新初中思想品德作業(yè)模式――實(shí)現(xiàn)認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的有機(jī)整合與統(tǒng)一。

在認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的有機(jī)整合中，我們要注重學(xué)生、教師、家長、學(xué)校及社會(huì)力量充分參與評(píng)價(jià)機(jī)制的支撐作用，通過課程學(xué)習(xí)建構(gòu)認(rèn)知體系，然后通過家庭、學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生的認(rèn)知得以體驗(yàn)與踐行，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)生活化中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德的知行統(tǒng)一。

1.認(rèn)知式作業(yè)――建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知體系

學(xué)校思想教育應(yīng)該從體系上建構(gòu)學(xué)生的道德認(rèn)知。思想品德教材就是建構(gòu)學(xué)生道德認(rèn)知的載體。作為教材，其內(nèi)在必然有個(gè)知識(shí)體系。教師教學(xué)必然要幫助學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)體系，其中作業(yè)起到的是鞏固、實(shí)踐與提升的作用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從每一課、每一單元、每一冊(cè)、每一學(xué)期、每一學(xué)年，最后到整個(gè)初中階段的范疇，自我整理或合作整理教材呈現(xiàn)的知識(shí)體系，在中考例題或當(dāng)前時(shí)政熱題的訓(xùn)練中把握知識(shí)體系。這些帶有相應(yīng)階段“體系”性質(zhì)的課堂作業(yè)，讓學(xué)生從體系的角度上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)。課堂作業(yè)的完成也是師生互動(dòng)合作、評(píng)價(jià)的過程。其中體現(xiàn)的教學(xué)理念必然是先學(xué)后教，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2.實(shí)踐性作業(yè)――建構(gòu)學(xué)生的行為模式

認(rèn)知的目的在于指導(dǎo)行為，認(rèn)知只有在實(shí)踐中體驗(yàn)、踐行，才能知情意行統(tǒng)一，從而建構(gòu)科學(xué)、規(guī)范的行為模式。

德育課程的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就沒有道德情感的生成。而沒有情感體驗(yàn)的教學(xué)既虛假又無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前思想品德教學(xué)，如果從質(zhì)量、內(nèi)涵的角度看，更多的還是基于形式而走過場，缺乏內(nèi)在的真實(shí)性。

學(xué)生生活展現(xiàn)在家庭、學(xué)校及社會(huì)的實(shí)踐中，基于體驗(yàn)、實(shí)踐而獲得認(rèn)知?！皩W(xué)生的眼睛是雪亮的?！闭n堂上獲取的認(rèn)知體系，只有在教師、家長、學(xué)校等的指導(dǎo)下，真正走入家庭、學(xué)校及社會(huì)實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，進(jìn)而占領(lǐng)學(xué)生的道德高地，真正建構(gòu)起社會(huì)需要的行為模式。

實(shí)踐性作業(yè)不是簡單的做做習(xí)題，而是參與某一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，寫下活動(dòng)的過程與心得體會(huì)或者是把獲取的實(shí)物交流展出等。這些活動(dòng)成果必然滲透學(xué)生的互評(píng)、教師的評(píng)價(jià)、家長的評(píng)價(jià)以及社會(huì)的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生的認(rèn)知在體驗(yàn)、踐行中得以鞏固、完善與提升。

3.整合性作業(yè)――構(gòu)建小課堂大社會(huì)

通過課堂學(xué)習(xí)獲得的思想品德認(rèn)知，畢竟是“紙上得來終覺淺”。只有“絕知此事要躬行”，進(jìn)入家庭、學(xué)校及社會(huì)實(shí)踐，才能讓課堂理論走向?qū)嵺`，學(xué)生學(xué)習(xí)才能“生活化”，實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會(huì)的和諧統(tǒng)一。

思想品德教學(xué)應(yīng)該融合于學(xué)校德育建設(shè)大環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的德育建設(shè)，設(shè)置符合課標(biāo)要求的認(rèn)知式與實(shí)踐性結(jié)合的整合性作業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會(huì)的和諧統(tǒng)一。

禮儀教育是學(xué)校的特色，如清明廣場經(jīng)典詩文誦讀、五一小導(dǎo)游服務(wù)活動(dòng)、廣場義賣捐贈(zèng)“紅十字會(huì)”活動(dòng)、假期進(jìn)社區(qū)好人好事活動(dòng)、消防演練安全逃生活動(dòng)、元旦學(xué)生綜合素質(zhì)匯報(bào)活動(dòng)等都是禮儀教育的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)后形成的調(diào)查報(bào)告、小論文、視頻宣講片、板報(bào)、手抄報(bào)、圖片成果展等，從中提煉出思想品德學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系，如自尊、自信、自立、自強(qiáng)；青少年的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；社會(huì)主義初級(jí)階段國情等。實(shí)踐活動(dòng)中的自我感受、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)，無不滲透著學(xué)生認(rèn)知在實(shí)踐中的體驗(yàn)情感、意志與行為表現(xiàn)，既達(dá)成了“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提升學(xué)校德育建設(shè)的品質(zhì)。

三、思想品德新作業(yè)構(gòu)建的實(shí)踐

1.認(rèn)知式作業(yè)建構(gòu)的實(shí)踐策略

1）認(rèn)知式作業(yè)的生成與操作策略

學(xué)生思想認(rèn)知的建構(gòu)是思想品德學(xué)科教學(xué)的任務(wù)所在，所以形成學(xué)生認(rèn)知的重要陣地應(yīng)該是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)要求，科學(xué)地建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知體系。當(dāng)前先學(xué)后教、立足學(xué)生生活的教學(xué)模式，必然要求設(shè)置相應(yīng)的課堂作業(yè)來高效地建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知體系。

（1）在“教學(xué)目標(biāo)”中生成――關(guān)鍵詞梯級(jí)提煉生成法

每堂課的教學(xué)都有一個(gè)目標(biāo)，這是課堂的統(tǒng)帥，也是教學(xué)活動(dòng)不能偏離的一個(gè)原則。作為建構(gòu)學(xué)生思想認(rèn)知的作業(yè)，也要服從這個(gè)中心并從這個(gè)中心出發(fā)去把握。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)鍵詞梯級(jí)提煉，進(jìn)而生成課堂作業(yè)的方法，就可以有效幫助學(xué)生建構(gòu)思想認(rèn)知體系。

這種方法既幫助學(xué)生閱讀了教材，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容及內(nèi)在的關(guān)系，最根本的是建構(gòu)了學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”認(rèn)知的完整體系。

這個(gè)方法實(shí)施的過程，也是生生合作、師生合作的過程。在這一合作過程中，學(xué)生的主體作用得到了最大的體現(xiàn)。

（2）在“時(shí)事新聞”中生成――提綱挈領(lǐng)生成法

思想觀點(diǎn)是教材的靈魂，而教材上佐證觀點(diǎn)的材料則是舊的新聞，缺乏時(shí)新性，相對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際則缺乏吸引力。如果恰當(dāng)引入時(shí)新的“時(shí)事新聞”則可以很好地吸引學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀起到事半功倍的效果。因而，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)主題搜集相關(guān)聯(lián)的時(shí)事新聞，然后把這些時(shí)事新聞引入課堂作業(yè)，從邏輯關(guān)系上予以把握，編制典型的練習(xí)題目，從而讓學(xué)生在新聞興趣中建構(gòu)思想認(rèn)知體系。為有效地搜集時(shí)事新聞，每個(gè)班級(jí)可以建立“時(shí)事新聞采訪組”，實(shí)時(shí)地根據(jù)學(xué)習(xí)主題搜集相關(guān)時(shí)事新聞進(jìn)行積累，在教師的引領(lǐng)下嘗試編制“真題”，生成認(rèn)知式作業(yè)。

（3）在“中考真題”中生成――實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練生成法

中考真題對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的訓(xùn)練具有引領(lǐng)的作用，對(duì)教師的教學(xué)行為以及構(gòu)建作業(yè)的思維方向具有規(guī)范的作用。基于中考真題的諸多作用，我們采用了中考真題――貼近考試實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的方法來建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知體系。

當(dāng)然課堂教學(xué)中教師采用中考真題――貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練法，來建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知體系，平時(shí)必須積極搜集各地各年的中考真題，分類整理歸納好，以便課堂教學(xué)中“信手拈來”。

2）認(rèn)知式作業(yè)的評(píng)價(jià)策略――反饋激勵(lì)優(yōu)質(zhì)高效

在認(rèn)知式作業(yè)構(gòu)建中，學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、能力、方法等的運(yùn)用質(zhì)量，直接影響到作業(yè)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此，在認(rèn)知式作業(yè)構(gòu)建中，我們滲透運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、生生合作、師生合作等方式的評(píng)價(jià)機(jī)制，以確保認(rèn)知式作業(yè)構(gòu)建的優(yōu)質(zhì)高效。

課堂認(rèn)知式作業(yè)完成后，我們要確保評(píng)價(jià)量表及時(shí)跟進(jìn)，先由每位學(xué)生逐項(xiàng)作自我評(píng)價(jià)打分，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)由小組長主持對(duì)每位學(xué)生作組內(nèi)共評(píng)打分，完成后由小組長審核、簽名，以示學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束，進(jìn)入教師評(píng)價(jià)階段。教師在學(xué)生自我打分、小組打分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂觀察，從“優(yōu)秀、良好、合格、加油”四個(gè)等級(jí)，結(jié)合簡短的“激勵(lì)語”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)激勵(lì)。

2.實(shí)踐性作業(yè)建構(gòu)的實(shí)踐策略

1）實(shí)踐性作業(yè)生成策略

（1）在學(xué)校德育主題活動(dòng)中生成

學(xué)校德育活動(dòng)是有計(jì)劃的，要求每個(gè)班級(jí)完成，并予以考核。每個(gè)班級(jí)的德育活動(dòng)都必須依據(jù)學(xué)校計(jì)劃開展。思想道德教育教學(xué)目標(biāo)，必然與學(xué)校的德育主題活動(dòng)融合、統(tǒng)一?；趯W(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效考慮，思想品德學(xué)科的教學(xué)必須自覺地融合到學(xué)校德育主題活動(dòng)中去，這也是大德育活動(dòng)的理念。

依據(jù)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合德育活動(dòng)主題，我們可以設(shè)置各年級(jí)每月的實(shí)踐性作業(yè)，從而生成思想品德實(shí)踐性作業(yè)。

（2）在課程標(biāo)準(zhǔn)生活化中生成

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容而形成。因此，我們可以結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)等的特點(diǎn)，具體生發(fā)出適合學(xué)生實(shí)踐的各種作業(yè)。

（3）在學(xué)科打通中生成

思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，很多都與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)有交叉，如與心理輔導(dǎo)學(xué)科的適應(yīng)新環(huán)境、認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)傾聽、感恩心理、情緒控制、意志品質(zhì)培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、正確處理同學(xué)關(guān)系、與異性同學(xué)交往、認(rèn)識(shí)友誼、擇業(yè)觀教育、克服考試焦慮等內(nèi)容和目標(biāo)有很大的交叉融合性。在學(xué)科打通中，教師要構(gòu)建和諧共生的“大思品”課程，讓學(xué)生在交叉、綜合、對(duì)話的過程中汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己不斷成長。

借助心理輔導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)，構(gòu)建和諧共生的“大思品”課程。

2）操作策略

實(shí)踐活動(dòng)不能光“做”不“記”，光“做”不“思”。只有對(duì)實(shí)踐行為進(jìn)行積極的反思，人才能真正的成長，成長為有用的人，成長為社會(huì)需要的合格公民。

（1）實(shí)踐活動(dòng)記載卡

基于與認(rèn)知式作業(yè)的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)踐性作業(yè)的成果必須以“書面”形式呈現(xiàn)，以便保存、反思與交流展示。每次實(shí)踐性活動(dòng)布置時(shí)，教師都要求跟進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)記載卡，從而形成真正的實(shí)踐性作業(yè)。記載卡上記錄的內(nèi)容，必須簡明扼要，不能要求過高，否則學(xué)生會(huì)失去興趣。

（2）實(shí)踐性活動(dòng)記載卡的變式

紙質(zhì)的記載卡是一種形式，但不是唯一的。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生喜歡用照片、手抄報(bào)等形式來記載，就地取材符合個(gè)性。為此，我們可以要求在照片上或者將照片打印在A4紙上，配上簡短的介紹、感悟等。這樣的變式迎合學(xué)生的“口味”，當(dāng)然作業(yè)也能順利地完成。

3）評(píng)價(jià)策略――家校合力育人

實(shí)踐性作業(yè)涉及的已不單純是老師與學(xué)生，還涉及家長及社會(huì)力量。作為學(xué)生思想健康發(fā)展教學(xué)所需的思想品德學(xué)科，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要把家長、其他教師、同學(xué)以及其他社會(huì)力量都納入到評(píng)價(jià)策略中來，形成合力，齊抓共管。

（1）家校聯(lián)系本

現(xiàn)在家校之間互通作業(yè)信息都有一個(gè)聯(lián)系本，我們可以借助這個(gè)聯(lián)系本：一是讓家長知道思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要求家長配合學(xué)生完成什么實(shí)踐性作業(yè)；二是讓家長告訴老師孩子在家庭里或社會(huì)上是怎么完成實(shí)踐性作業(yè)的以及家長對(duì)此的態(tài)度及評(píng)價(jià)。有了這個(gè)家校聯(lián)系本，家校之間可以互通有無，有什么意見或建議也可以在這里“互訴衷腸”。學(xué)生基于家校聯(lián)系的密切，也會(huì)盡量把自己最好的一面展示出來而不斷努力。

（2）短信發(fā)喜報(bào)

信息時(shí)代人們通過短信獲取信息，我們把實(shí)踐性作業(yè)成果進(jìn)行評(píng)比，然后通過短信喜報(bào)的形式告知學(xué)生。學(xué)生回家便知道自己的榮譽(yù)得到了父母的贊賞，很是激動(dòng)，短信喜報(bào)成為學(xué)生樂意接受的一種評(píng)價(jià)形式。當(dāng)自己沒有獲取榮譽(yù)時(shí)，父母便會(huì)給其鼓勁、督促，要求其繼續(xù)努力，給父母爭光，這樣也起到了家校合力育人的效果。

3.認(rèn)知式與實(shí)踐式作業(yè)整合機(jī)制的實(shí)踐策略

1）整合性作業(yè)的載體

認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)只有整合在一起，把握住兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，形成為一個(gè)整體，才能讓學(xué)生直觀地感受理論與實(shí)踐的邏輯關(guān)系，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)建構(gòu)的體系，有利于資料的保存與交流，造就“整合性作業(yè)”。

在當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際中，卡片、導(dǎo)學(xué)案、墻報(bào)、照片或是視頻等載體，都可以成為整合性作業(yè)的有效載體，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)的整合。

2）操作策略

（1）專用卡片構(gòu)建整合性作業(yè)

利用規(guī)范的專用卡片，上面呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)，以及學(xué)生感悟、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與考核等級(jí)，還有學(xué)生喜愛的圖案、文字裝飾，這樣學(xué)生就樂于接受了。專用卡片可以有機(jī)地把認(rèn)知式與實(shí)踐性作業(yè)組合成一個(gè)整體，從而體現(xiàn)主題，實(shí)現(xiàn)主題統(tǒng)率“知行”，凝聚成一個(gè)大主題，一目了然地把認(rèn)知融入到體驗(yàn)中去，在體驗(yàn)中追求生成，到達(dá)知情意行統(tǒng)一的境界。

（2）導(dǎo)學(xué)案建構(gòu)整合性作業(yè)

當(dāng)前學(xué)校大力推行小組合作導(dǎo)學(xué)課堂，先學(xué)后教，以導(dǎo)立學(xué)，因而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置是其中的關(guān)鍵性工作。導(dǎo)學(xué)案上必然有作業(yè)的環(huán)節(jié)，所以我們可以利用導(dǎo)學(xué)案來建構(gòu)整合性作業(yè)，其中呈現(xiàn)的要素與專用卡片上的要素?zé)o根本性區(qū)別，只是其中的認(rèn)知式作業(yè)，可以增加“中考真題”、時(shí)事新聞編制的模擬試題等。

與一般導(dǎo)學(xué)案的區(qū)別在于它增加了實(shí)踐性作業(yè)，參與作業(yè)完成的還有父母等主體，所起到的效果域更廣，實(shí)效性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)更貼近生活。

（3）黑板報(bào)等墻報(bào)展示整合性作業(yè)

黑板報(bào)等墻報(bào)是學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地，也是學(xué)校班級(jí)文化氛圍的一部分。學(xué)生需要出墻報(bào)，當(dāng)我們把實(shí)踐性作業(yè)通過墻報(bào)體現(xiàn)出來的時(shí)候，既可以展示給大家，讓大家相互交流、學(xué)習(xí)，又可以讓被展示的學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實(shí)踐性作業(yè)生成于學(xué)校德育主題活動(dòng)、心理輔導(dǎo)活動(dòng)，而班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)校的墻報(bào)又是展示學(xué)校德育主題活動(dòng)、心理輔導(dǎo)活動(dòng)等的載體，我們可以把這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)學(xué)校德育主題活動(dòng)、心理輔導(dǎo)活動(dòng)等主題的實(shí)踐性作業(yè)自然成了墻報(bào)素材的主要來源，這樣既節(jié)約了學(xué)生找尋材料的時(shí)間，又提升了實(shí)踐性作業(yè)的地位。

3）交流展示策略

（1）設(shè)置思想品德優(yōu)秀作業(yè)展

建立思想品德優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比及展覽制度，以此激勵(lì)學(xué)生完成思想品德作業(yè)。整合性作業(yè)，首先合作小組內(nèi)評(píng)選，然后班級(jí)評(píng)選，再年級(jí)評(píng)選，年級(jí)優(yōu)勝者的作業(yè)作為“標(biāo)桿”、“示范”，在展覽廳內(nèi)布置展出，由全校學(xué)生來“評(píng)頭論足”。這既是一種交流展示，又是一種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，更是一種激勵(lì)督促，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有利，更有利于學(xué)生的健康成長。

（2）進(jìn)入主題班會(huì)展示交流

班級(jí)是學(xué)生集體生活、學(xué)習(xí)的重要場所，也是開展思想教育的重要陣地。根據(jù)學(xué)校的德育主題，班級(jí)開展主題班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合班主任工作，我們可以把實(shí)踐性作業(yè)作為班隊(duì)活動(dòng)的素材與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，融入到主題班會(huì)中去。這樣既減輕了班主任工作，又把學(xué)生活動(dòng)成果進(jìn)行了展示，而且還體現(xiàn)大德育、學(xué)科打通的內(nèi)涵，為班級(jí)工作的開展和思想品德學(xué)科教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，這是學(xué)生親身體驗(yàn)的成果，學(xué)生也樂意在班級(jí)里展示、交流。

（3）展示在“思想品德實(shí)踐活動(dòng)周”

心理健康手抄報(bào)題目范文第3篇

為了使同學(xué)們保持健康的思想，以一種積極的心態(tài)度過大學(xué)時(shí)光，對(duì)生活充滿熱情和信心，使心情舒暢愉快，更為了培養(yǎng)大家更加團(tuán)結(jié)向上的精神。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些大學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

大學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文1__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了11級(jí)新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。(會(huì)徽?qǐng)D案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個(gè)問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!

大學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文2__年5月27日，機(jī)械工程系機(jī)自y106班在第二教學(xué)樓204教室開展了心理健康教育的主題班會(huì)。

開展的這個(gè)班會(huì)是以知識(shí)競答的形式來引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)心理方面的知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)開展之前，我班已經(jīng)寫了非常縝密的策劃書，而且提前購買好了各種有關(guān)的獎(jiǎng)品。而且為了體現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)的民主化，這個(gè)策劃書寫好以后我班就馬上召集班干開了班干會(huì)議，集體商討修改。經(jīng)過一個(gè)晚上的會(huì)議，我們又更加完善了這個(gè)策劃。

但是，我們沒有貿(mào)然展開這個(gè)班會(huì)，為了更加的吸引同學(xué)們的興趣，我班還開展了一個(gè)班會(huì)。班會(huì)的內(nèi)容就是把策劃書讀給每一個(gè)同學(xué)聽，讓同學(xué)們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學(xué)都可以提出，如果提的好，就可以修改。

班會(huì)非常順利，達(dá)到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個(gè)同學(xué)積極參與的地步。

所以，這個(gè)心理健康教育的主題班會(huì)開展之時(shí)，同學(xué)們非常積極參加。根據(jù)策劃書的內(nèi)容，這個(gè)主題班會(huì)我們分成了4組，每組7到8個(gè)人，主持人2名，裁判3名。相關(guān)的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現(xiàn)場。而且安排好了各隊(duì)人員的座位，之后，他們又準(zhǔn)備好了草稿紙，筆，計(jì)算器，把黑板寫好了。萬事俱備，只欠同學(xué)們的到來。

班會(huì)開始前十分鐘，同學(xué)們就陸陸續(xù)續(xù)的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個(gè)班會(huì)盡早開始。

等主持人上臺(tái)享受完同學(xué)們一陣持久的掌聲之后，兩個(gè)主持人你一言我一語的開始宣讀比賽的規(guī)則以及比賽的流程，同學(xué)們非常認(rèn)真的聽，生怕錯(cuò)過了每一個(gè)細(xì)節(jié)。等同學(xué)們都了解了比賽的規(guī)則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會(huì)就這樣開始了。

競賽開始的時(shí)候，同學(xué)們都非常投入的參與其中，相當(dāng)踴躍。每當(dāng)某一個(gè)同學(xué)答對(duì)題目的時(shí)候，都有一陣掌聲襲來。答錯(cuò)之后，同學(xué)們都可以認(rèn)真聽主持人的講解，讓同學(xué)們進(jìn)一步的了解心理方面的知識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的小組高聲慶祝，分?jǐn)?shù)落后的小組不氣不餒，繼續(xù)準(zhǔn)備奮起直追!第二環(huán)節(jié)是搶答，開始后，教室里面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開始，每隊(duì)的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經(jīng)過仔細(xì)的商量才能選出反應(yīng)比較快的一隊(duì)人員。同學(xué)們答的也很謹(jǐn)慎，每組隊(duì)員的討論都是非常認(rèn)真仔細(xì)，即使已經(jīng)知道了答案也不敢馬上回答。前兩階段結(jié)束之后，各組之間的分?jǐn)?shù)都咬的非常緊，幾乎是不分上下，所以最后一個(gè)階段非常關(guān)鍵，同學(xué)們都是捏了一把汗，當(dāng)情緒稍微平靜了一點(diǎn)之后，就進(jìn)入了最后一個(gè)決勝階段。

第三階段一開始，計(jì)分員，裁判，主持人，隊(duì)員都是沒有絲毫懈怠，專心的準(zhǔn)備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開始，雙方都不敢貿(mào)然答題，求穩(wěn)的心態(tài)使得兩組隊(duì)員都出現(xiàn)了一旦沒有完全確定的題目都棄權(quán)掉了。最后的時(shí)刻，奪勝心切的第二名毅然決然的選擇了答題，怎料這道題比較生疏，回答的隊(duì)員沒有對(duì)這道題做有充分的準(zhǔn)備，但是這個(gè)隊(duì)員沒有心慌，他穩(wěn)定了情緒之后，在對(duì)方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機(jī)一動(dòng)，居然回答正確了!一陣猛烈的掌聲送給了他!壓力給了暫居第一名的這組。只見他不慌不忙，站起來以后，絲毫沒有一點(diǎn)緊張，主持人故意拉慢了語氣宣讀題目的語氣，旁邊的人也給了他很多的起哄聲音，但是他沒有受到什么影響，準(zhǔn)確而又迅速的答對(duì)了題目!這也讓他們成為第一個(gè)pk的決勝者，也進(jìn)一步鞏固了第一名的優(yōu)勢。

第二組的pk非常關(guān)鍵，但是也需要兩組隊(duì)員都不能棄權(quán)，必須要準(zhǔn)確答出每一道題目!一開始，暫處落后的一組就絲毫不猶豫的選擇了答題，主持人讀完題目，這一組的代表就胸有成竹的回答了，毫無疑問，回答正確了!在這個(gè)背景下，倒數(shù)第二名的壓力顯得無比巨大，在他聽完題目之后，在毫無退路的情況下，他選擇了答題，但是很遺憾，由于準(zhǔn)備不足，他答錯(cuò)了，倒數(shù)第一名完成了第一步的反超!于是，他們像是打了興奮劑似的，一路過關(guān)斬將，就在離反超第二名還差最后一步的時(shí)候，他們出現(xiàn)了莽撞的心理。很遺憾的答錯(cuò)了最后一道關(guān)鍵題目，飲恨排名第三。另外一組雖然后面也有強(qiáng)勢表現(xiàn)，可為時(shí)已晚，只能排在最后一名。

最后的頒獎(jiǎng)階段，同學(xué)們都非常開心的拿著獎(jiǎng)品拍照，在一陣熱鬧聲中，完成了頒獎(jiǎng)。同學(xué)們意猶未盡的回到了宿舍。

本次活動(dòng)總體上來說是成功的，這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們學(xué)到了不少的心理健康教育的知識(shí)，充分拓展了同學(xué)們的課外知識(shí)，同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的反應(yīng)也非常好。根據(jù)調(diào)查，如果還開展類似這樣的活動(dòng)，同學(xué)們還是會(huì)一如既往的積極參加。但是，這個(gè)活動(dòng)還是存在某些不足。比如說，我們準(zhǔn)備的不夠充分，致使班會(huì)延遲了十分鐘才能開，而且由于時(shí)間較緊，沒能讓每一個(gè)同學(xué)們都能參與其中，有些同學(xué)的參加的比較少。所以我們班干還召開了會(huì)議，認(rèn)真吸取了這個(gè)班會(huì)的優(yōu)點(diǎn)，改正其不足之處，以便下次開展類似的班會(huì)的時(shí)候能比這次更加完美!

以上就是機(jī)自y106班心理健康主題班會(huì)的總結(jié)，以后我們開展這樣的班會(huì)一定能做的更加好!

大學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文3作為一名大學(xué)生，不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，社會(huì)知識(shí)也是必不可少的。因此，每年一度的暑期社會(huì)實(shí)踐便成了我們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中，主要可以學(xué)習(xí)一些人際交往、處人處事以及做事應(yīng)變、執(zhí)行力上的知識(shí)與能力。

在本暑假中，為了能夠得到更多的鍛煉，學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)，也響應(yīng)院校的號(hào)召積極的參與了社會(huì)實(shí)踐的大軍之中。雖然沒有別人參與的那么與自己的專業(yè)對(duì)口，也沒有那么的輕松實(shí)踐活動(dòng)。只是在一家農(nóng)家樂做雜工。每天8：30上班，中午一點(diǎn)半下班，再到下午的4點(diǎn)上班，晚上8點(diǎn)半下班。每天早上到飯店后首先打掃衛(wèi)生，包括擺餐具、掃地、拖地、打開水等等。到10：00吃飯，吃完飯收拾好后開始站崗，迎客?！皻g迎光臨”“請(qǐng)問幾號(hào)包廂”“請(qǐng)問幾位”“這邊請(qǐng)”之類的話開始在菜館里四處飛揚(yáng)。加茶、拿飲料、倒酒、上菜、打飯緊接著而來，完全可以讓你忙得焦頭爛額。特別是當(dāng)你一個(gè)人看幾個(gè)桌子時(shí)，若幾桌人同時(shí)叫服務(wù)員，你會(huì)覺得特別痛苦，然后就是忙上忙下，跑進(jìn)跑出。讓你再一次明白什么才叫真正的“供不應(yīng)求”，是呀，這里的服務(wù)員真的不多了，所以在職的便特別辛苦?！澳?qǐng)慢走”“歡迎下次再來”“請(qǐng)帶好隨身物品”送走了一批客人，然后收拾殘局。到一點(diǎn)半后如果沒有客人就可以回家休息了。下午4:00準(zhǔn)時(shí)上班，，吃完員工餐，開始做準(zhǔn)備工作。做好準(zhǔn)備工作后又開始重復(fù)上午的工作，站門、迎客、送客、收拾，到8點(diǎn)半下班。但值班人員要等所有的顧客走完，才可以離開。

這就是我們服務(wù)員一天的工作行程，不是夸張，是事實(shí)，特別是有時(shí)遇到故意刁難或是蠻不講理的顧客，你這一天過得更是“凄慘”：一，你不能得罪顧客，因?yàn)樗巧系?二，你不能壞菜館的聲譽(yù)，因?yàn)槟氵€想在那里工作下去;三，所有的錯(cuò)都是服務(wù)員的錯(cuò)，即使那錯(cuò)是因?yàn)閯e人而犯或是本身就是別人犯的，只要關(guān)系到顧客，你就得認(rèn)栽;四，做的好，沒獎(jiǎng);犯點(diǎn)小錯(cuò)，就要罰! 罰!

“在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力?！蔽椰F(xiàn)在才深刻體會(huì)到這句話的含義，在現(xiàn)實(shí)中課本上學(xué)的理論知識(shí)用到得很少很少。剛開始去的時(shí)候，還真有點(diǎn)不習(xí)慣，很多東西都不懂，幸好有同事的耐心幫助、老板老板娘的耐心教誨，讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，更重要的就是使我在待人接物，如何處理人際關(guān)系等方面有了很大的進(jìn)步。

這次社會(huì)實(shí)踐，我學(xué)到了很多東西，認(rèn)識(shí)了很多東西，有很多菜原本我是不認(rèn)識(shí)的，經(jīng)過這次社會(huì)實(shí)踐之后，我認(rèn)識(shí)了很多菜，很多魚，開闊了我的視野。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。

現(xiàn)在我知道了，只顧著學(xué)習(xí)是沒用的，有用的是要學(xué)以致用，理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣我們學(xué)到的才會(huì)更多，實(shí)踐可以讓我們事倍功半，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高。

1、在社會(huì)上要善于與別人溝通。

如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)的。以前的我并不善于與人溝通特別是初次見面的人場，通過這次的實(shí)踐我這方面的能力有了河大的提高。人都要學(xué)會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間齊心協(xié)力，才能使做事的過程更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要認(rèn)真聽取，虛心地接受。

2、在工作上要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出的肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，一切就變得容易解決了。

3、知識(shí)的積累也是非常重要的。

知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。要想把工作做好，就必須學(xué)會(huì)相關(guān)方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。

大學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文4國家教育總督學(xué)柳斌說過：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族。”重視經(jīng)典文化誦讀，營造綠色書香校園，已經(jīng)成為我們城郊中心大學(xué)本學(xué)期的工作重點(diǎn)。在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在全校師生的共同努力下，我校緊緊圍繞“書香滿校園，讀書伴成長”這一主題，力求讓師生通過讀書增加文化底蘊(yùn)，通過經(jīng)典誦讀讓孩子學(xué)會(huì)做人，讓書香伴隨師生成長，讓特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展?，F(xiàn)就本學(xué)期開展的活動(dòng)做如下小結(jié)：

一、創(chuàng)建書香校園，營造濃郁的育人氛圍

為了使學(xué)校散發(fā)著陣陣書香，我們學(xué)校專門成立了“書香校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，教導(dǎo)處、大隊(duì)部、圖書室等職能部門分工明確，認(rèn)真務(wù)實(shí)地將“創(chuàng)建書香校園”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到點(diǎn)、貫徹到面。

1、營造書香環(huán)境，共建精神家園。

校園面積雖然不大，但整潔優(yōu)美，處處體現(xiàn)育人氛圍。我校的讀書角、班級(jí)文化不斷更新內(nèi)容，隨時(shí)展示學(xué)校的讀書成果和學(xué)生讀書活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)精心刊出每一期黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，總之，營造書香環(huán)境，共建精神家園，讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓學(xué)生真正與文化結(jié)緣，時(shí)時(shí)刻刻呼吸著文化的空氣，得到審美的啟迪。

2、制定“二個(gè)一”，保證學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間。

為了讓閱讀成為孩子們的習(xí)慣，學(xué)校制定了“二個(gè)一”：每天閱讀一小時(shí)：中午12：20——12：50半小時(shí)課外閱讀。晚上課內(nèi)朗讀半小時(shí)。每周一堂課外閱讀課：老師指導(dǎo)讀，同學(xué)交流讀，學(xué)期末展示成果。

為了讓學(xué)生有書可讀，學(xué)校圖書室由圖書管理員韋鳳玉老師負(fù)責(zé)，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。各班班主任老師從學(xué)校圖書室中選擇和推薦適合本年級(jí)學(xué)生看的圖書，做到學(xué)生人手一冊(cè)，分發(fā)到學(xué)生手中閱讀。各班設(shè)3—5名班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)管理這些圖書，每周周二的閱讀課的前5分鐘時(shí)間為學(xué)生圖書交換時(shí)間;保證每一位學(xué)生的手邊時(shí)時(shí)有書可讀。同時(shí)班級(jí)還設(shè)立班級(jí)圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書交流，讓其他同學(xué)分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。

二、讀書活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣

堅(jiān)持每學(xué)期都開展豐富多彩的讀書主題活動(dòng)，把鼓勵(lì)學(xué)生讀書當(dāng)作一項(xiàng)重要內(nèi)容，以演講比賽、朗誦比賽、師生同臺(tái)講故事、課本劇活動(dòng)等形式激發(fā)同學(xué)們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書就越富有吸引力，讓學(xué)生們通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。

大學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文54月8號(hào)，話劇大賽結(jié)束了。在主持人相繼報(bào)出最后得分的時(shí)候，我的感覺的是舞蹈隊(duì)的壓力更大了，加上舞蹈隊(duì)現(xiàn)狀，我很郁悶。話劇大賽的結(jié)果讓我深受打擊啊。這是我在學(xué)生工作上的第一個(gè)敗足之處。在這先對(duì)我自己提出批評(píng)，對(duì)于話劇組的排練，我沒有去關(guān)心過，去看過，很失職。

話劇大賽上，我覺得我們的失敗之處在于劇本和時(shí)間的問題。初賽結(jié)束，評(píng)委給了我們一個(gè)新的劇本，當(dāng)初就感覺時(shí)間上怎么夠呢?因?yàn)槲易约旱氖?，我沒有去看過他們排練。在八天的時(shí)間里，對(duì)于非專業(yè)隊(duì)員們要熟悉一個(gè)劇本，并把他很好的表演出來，是有一定難度的。老師能給我們一個(gè)新的劇本，相信她對(duì)演員們的演技的表現(xiàn)也是肯定的。確實(shí)是如此，隊(duì)員的演技的確是很棒。如果在劇本上再多花點(diǎn)心思，再細(xì)心，我相信我們能拿的就不是三等獎(jiǎng)了。不管結(jié)果如何，我們還是得感謝他們?yōu)檫@次劇星風(fēng)采大賽付出的努力。

從這屆的話劇比賽上，我們應(yīng)該意識(shí)到選劇本的重要性，縱貫整個(gè)比賽過程，那些拿高榮譽(yù)獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)，在劇本的選擇上肯定花了很大的一番心思，他們的劇本在背后能有一個(gè)積極的涵義，有感動(dòng)的，有激勵(lì)的。然而看我們自己的劇本，我不知道它要體現(xiàn)的是哪方面。我個(gè)人覺得話劇是跟現(xiàn)實(shí)生活很貼近的，反映現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。但我們那劇本并沒有反映到我們大學(xué)生的生活。這給了我們一個(gè)教訓(xùn)。下一屆的話劇大賽，我們應(yīng)該做好各個(gè)方面的工作，充分準(zhǔn)備好，爭取更上一層。

大學(xué)校園活動(dòng)的總結(jié)篇二

我院在__月中旬的時(shí)候，隨著我們大一新生軍訓(xùn)的結(jié)束，院里各大社團(tuán)都在如火如荼地展開了招生納新工作，而加入各種各樣的社團(tuán)組織也成為我們大一新生生活的第一課。在進(jìn)入大學(xué)以后，我們不少的大一新生都根據(jù)自己的興趣愛好參加了社團(tuán)，同時(shí)也是想在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮個(gè)人特長，施展自己的才華，鍛煉個(gè)人的能力，拓展人際關(guān)系，更加能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

我也根據(jù)自己的興趣愛好選擇了自己喜愛的社團(tuán)，有幸成為我院籃球俱樂部的一員。但是我加入社團(tuán)的時(shí)間并不長，之前從未深入的了解社團(tuán)的內(nèi)部工作。在我心目中，社團(tuán)是學(xué)院中不可缺少的組織機(jī)構(gòu)，社團(tuán)活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的。它就是以豐富同學(xué)們的校園文化生活而創(chuàng)立的。但是，直到我真正的深入了社團(tuán)內(nèi)部，從一個(gè)單純的社團(tuán)活動(dòng)的參與者逐步走向一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的舉辦者的時(shí)候，我才真正的體會(huì)到了舉辦社團(tuán)活動(dòng)的真正意義。雖然在籌備活動(dòng)的過程中遇到了許許多多大的小的困難。但是當(dāng)我們大家齊心協(xié)力一一把困難解決了，再次回首的時(shí)候，我們收獲的不僅僅是心中那一份單純的喜悅，更多的是滿足感與成就感。

前不久，我們籃球俱樂部舉辦了一場面向全院學(xué)生的“3對(duì)3”爭霸賽，由于我進(jìn)入社團(tuán)的時(shí)間不長，也并未參加過什么大型活動(dòng)，所以在起初籌備活動(dòng)的工作中，我感到很茫然，不知道該從哪里入手，不知該從何處開始準(zhǔn)備。好在社團(tuán)中還有大二的學(xué)哥學(xué)姐們?cè)谝慌灾笇?dǎo)。記得我的首次任務(wù)便是為本次大賽的開幕式寫一個(gè)流程，在此之前我從未接觸過類似的工作，當(dāng)我接到任務(wù)的時(shí)候，我感到一絲恐慌，我不知道流程中到底該有些什么程序，是什么樣的精細(xì)程度，但是我也不想剛剛接手工作就被困難所。于是，我開始向社團(tuán)中大二的學(xué)哥學(xué)姐詢問、學(xué)習(xí)，向班里的同學(xué)征求好的意見、建議。最后，在我們的共同努力下，終于成功的舉辦了一場開幕式，我參與了這一活動(dòng)創(chuàng)辦的過程，成功的吸引部分同學(xué)參與我感到很欣慰。但是我懸著的心并未落下，我從中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)的問題并不是處理得很好，于是我吸取了這一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在舉辦閉幕式的過程中，我就已經(jīng)能對(duì)工作得心應(yīng)手了，能夠獨(dú)自完成工作并成功的舉辦了閉幕式。

在別人看來，這或許是一個(gè)簡簡單單的活動(dòng)，但是當(dāng)我們真正的參與到里面，從始至終的體會(huì)了這一舉辦的過程的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這是一種享受，一個(gè)能夠體現(xiàn)自我能力，增強(qiáng)自信心的過程。

心理健康手抄報(bào)題目范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村英語 目標(biāo)分層 合作學(xué)習(xí)

1. 課題名稱

農(nóng)村英語教學(xué)中學(xué)生的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)

2. 課題簡介

在英語教研組、實(shí)驗(yàn)班的班主任共同探究、合作研討下，通過在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以使學(xué)生盡可能地體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅為主線，從“農(nóng)村英語教學(xué)中學(xué)生的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)”的課題背景、課題目標(biāo)、研究的基本內(nèi)容、研究計(jì)劃及實(shí)施過程。取得的成果等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的總結(jié)。旨在為英語教育教學(xué)工作和相關(guān)專題的研究與推廣提供一些借鑒。

3. 課題目標(biāo)

本課題試圖通過學(xué)生分層與小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐過程，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)感受、理解、掌握英語知識(shí)技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力、合作能力、交際能力、創(chuàng)新能力等協(xié)同發(fā)展，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，課題組教師以務(wù)實(shí)進(jìn)取的態(tài)度投入到課題研究中，通過聽講座和課題知識(shí)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，建立了科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，在潛移默化中提高教學(xué)的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，為教師的個(gè)人成長搭建了一個(gè)平臺(tái)。

4. 課題的立題背景

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益突出，具備一定的英語水平，將成為二十一世紀(jì)公民的基本要求。當(dāng)今社會(huì)對(duì)各個(gè)層次英語人才的需求在不斷增加，英語學(xué)科的教學(xué)也隨之備受關(guān)注。

由于遺傳、環(huán)境、心理等諸方面因素的不同，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，智力水平、身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等方面都會(huì)造成不同程度的影響，呈現(xiàn)出差異。所以課堂上采用“一刀切”的教學(xué)方法，妨礙了學(xué)生個(gè)性，愛好和特長的發(fā)展。如果按中等水平的學(xué)生上課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了。優(yōu)等生沒有動(dòng)力，冒不了尖，而差生連最基本的知識(shí)也掌握不了，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采用講授法教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)模式不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更談不上關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的需要。尤其初中課堂與小學(xué)課堂的知識(shí)容量的差異，學(xué)生幾乎沒有相互合作交流的時(shí)間和空間，完全成了盛裝知識(shí)的窗口和被塑造的材料。這些弊端已引起了人們的共同關(guān)注。新課改提出課堂教學(xué)模式，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)。

5. 課題研究的基本內(nèi)容

針對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過改進(jìn)教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在此過程中，幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)和聽說讀寫的基本技能，獲得初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力；通過語言實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力和交際能力等，從而在英語教學(xué)活動(dòng)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高有效教學(xué)效率。并幫助學(xué)生在各自層次中達(dá)到其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)能力，交際能力以及教師在教學(xué)中對(duì)教材的重組及編排。

6. 課題研究的評(píng)價(jià)體系

6.1分層評(píng)價(jià)

6.2激勵(lì)跨層評(píng)價(jià)

6.3團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)

6.4形成性評(píng)價(jià)

7. 課題研究的意義

7.1分層教學(xué)有利于教師提出適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，從而加速各層次學(xué)生的發(fā)展，也有利于學(xué)生間的合作與競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，分層教學(xué)能使學(xué)生盡可能的體會(huì)到成功的喜悅，減少心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛能。

7.2小組合作學(xué)習(xí)有利于形成民主、輕松、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛；有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)”的目的，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、創(chuàng)新的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.3以英語教學(xué)為契機(jī)，開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的能力，然后推廣到其他學(xué)科的教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成互相交流、協(xié)同合作的氛圍，達(dá)到共同發(fā)展各自綜合能力的目標(biāo)。

7.4有利教師團(tuán)結(jié)合作，在教師共同教育、共同管理下，學(xué)生得到全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

8. 課題研究的理論依據(jù)

8.1合作學(xué)習(xí)，早在18世紀(jì)被提及，正式研究始于20世紀(jì)50年代的美國，興起以前蘇聯(lián)于上世紀(jì)80年代推出的“合作教育學(xué)”理論為標(biāo)志，并被西方國家廣泛重視和研究，形成多種合作學(xué)習(xí)模式。

8.2分層學(xué)習(xí)：

8.2.1美國教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和個(gè)性差異的人，這為分層教學(xué)提供了理論依據(jù)，也證明了實(shí)施分層教學(xué)的必要性。

8.2.2孔子“因材施教”的思想?？鬃诱J(rèn)為人是有差異的，在基礎(chǔ)上有“入門”、“升堂”、“入室”的不同進(jìn)度；在學(xué)習(xí)上有“知之者”、“好之者”、“樂之者”不同態(tài)度。

8.2.3巴班斯基的“分層教學(xué)理論”。他認(rèn)為學(xué)生個(gè)性的差異是各式各樣的，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析，了解全班學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而確立分組的依據(jù)。

9. 課題研究現(xiàn)狀及研究對(duì)象與研究方法

9.1課題研究現(xiàn)狀：

合作學(xué)習(xí)起源于美國并在70年代中期到80年代中期取得實(shí)質(zhì)性發(fā)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，現(xiàn)已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與教學(xué)策略之一，在世界許多國家廣泛開展。

我國自20世紀(jì)80年代末90年代初開始，也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但大都是以教師包辦學(xué)生的大部分思維活動(dòng)為主要特征的課堂教學(xué)模式下進(jìn)行的，往往學(xué)生的合作流于形式，收效甚微，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的布置及完成時(shí)間的規(guī)定“一刀切”，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增多，兩極分化日益加劇，導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。

對(duì)于分層學(xué)習(xí)和研究，在國內(nèi)外并不是一個(gè)新課程，有很多專家對(duì)分層學(xué)習(xí)的具體實(shí)施提出了一定的方案，但這些方案具體操作有一定的難度，為了達(dá)到教育“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的目的，使每個(gè)學(xué)生都在基礎(chǔ)上得到最優(yōu)化的發(fā)展，進(jìn)一步開展分層教學(xué)的研究，探索實(shí)施分層教學(xué)的可操作性的教學(xué)模式具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

9.2研究對(duì)象：麻河中學(xué)七（1）班學(xué)生

實(shí)驗(yàn)對(duì)比班：七年級(jí)（2）（3）（4）班學(xué)生

9.3研究方法：

① 個(gè)案研究法

② 行動(dòng)研究法

③ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

10. 課題研究過程

本課題研究計(jì)劃用一年半時(shí)間完成，2010.1―2011.6，分五個(gè)階段來實(shí)施。

10.1準(zhǔn)備階段（2010.1―2010.8）

工作內(nèi)容：

1. 成立課題研究組，組建實(shí)驗(yàn)教師，制定課題研究管理手冊(cè)。 2. 制定管理制度及與課題組教師簽訂研究協(xié)議書，崗位責(zé)任制。3. 培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職務(wù)培訓(xùn)。4. 每周一次的課題組會(huì)議。

工作目標(biāo)：

1. 形成麻河中學(xué)英語課題組管理方案。

2. 做好課題研究人員培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容，培訓(xùn)記載等工作。3. 老師階段性學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)匯編等。4. 會(huì)議記載

10.2實(shí)施階段（2010.9―2010.12）

A雛形期時(shí)間：2010.9―2010.10

工作內(nèi)容：

1. 課題立項(xiàng)。2. 按學(xué)生性別、氣質(zhì)等將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分組。3. 界定學(xué)習(xí)小組成員的職務(wù)責(zé)權(quán)，實(shí)行崗位培訓(xùn)。4. 制定小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案。5. 確定課題研究教師以小組合作，目標(biāo)分層的模式在實(shí)驗(yàn)班上課。6. 召開課題研究開題報(bào)告會(huì)。7. 啟動(dòng)“英語角”活動(dòng)。8. 班級(jí)文化建設(shè)。

工作目標(biāo)：

1. 填寫課題立項(xiàng)申報(bào)表。2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式形成。3. 形成小組中各職務(wù)責(zé)權(quán)的界定標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)驗(yàn)老師對(duì)各小組相關(guān)職務(wù)負(fù)責(zé)的學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容等的記載。4. 形成小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案。5. 實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)班上課的教案匯編或課堂實(shí)錄。6. 形成《農(nóng)村英語教學(xué)中的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)》的開題報(bào)告。7. 營造學(xué)生學(xué)英語的校園氛圍。8. 在班級(jí)營造小組合作氛圍，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

B．成長期（2010.11―2010.12）

工作內(nèi)容：

1. 學(xué)生以小組為單位，演示“學(xué)習(xí)――展示――獲得”過程。2. 根據(jù)學(xué)生期中成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。3. 聘請(qǐng)專家指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。4. 啟動(dòng)“百家講壇”。課題組教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理等方面指導(dǎo)的講座，或優(yōu)秀學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)長傳授合作學(xué)習(xí)的程序或體會(huì)，或邀請(qǐng)學(xué)生家長到實(shí)驗(yàn)班與學(xué)生互動(dòng)，為彼此相互理解或家校合作的一個(gè)小窗口提供一個(gè)平臺(tái)。5. 學(xué)生習(xí)作匯編――《苗苗》習(xí)作選。6. 教師論文編寫

工作目標(biāo)：

1. 學(xué)生以小組為單位，共同協(xié)作自學(xué)一內(nèi)容，每小組派一名代表上臺(tái)展示其小組自學(xué)過程的成果。2. 完善分組分層工作。3. 教研室主任及英語教研員到我校指導(dǎo)課題。4. 匯編“百家講壇”的資料（照片，輔導(dǎo)材料）。5. 《苗苗》學(xué)生習(xí)作在校園內(nèi)發(fā)行。6. 形成教師論文集。

10.3發(fā)展階段（2011.1―2011.3）

工作內(nèi)容：

1. 引入競爭機(jī)制，允許1―2小組的模式采用聘用制。2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有成效地自主學(xué)習(xí)。3. 實(shí)驗(yàn)教師跟蹤了解“捆綁”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)小組的思想狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成績等。4. 繼續(xù)做好各團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)工作。

工作目標(biāo)：

1. 形成動(dòng)態(tài)合作小組的模式。2. 實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班針對(duì)其負(fù)責(zé)版塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3. 做好團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的記載工作。

10.4飛躍階段（2011.4-2011.6）

工作內(nèi)容：

1. 課題組教師繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)班上課。2. 學(xué)習(xí)小組完全采用聘用制。3. 每兩周一次召開課題會(huì)議。

工作目標(biāo)：

1. 錄制課堂實(shí)錄。2. 強(qiáng)化學(xué)生競爭意識(shí)，要求學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)來展示自己最優(yōu)秀的一面。3. 收集整理課題資料：活動(dòng)資料，手抄報(bào)（各學(xué)習(xí)小組長的申請(qǐng)書及各學(xué)習(xí)小組成員鑒定的合同書），關(guān)于學(xué)生氣質(zhì)的測定的調(diào)查表、評(píng)價(jià)表、測試卷，論文輯、心得體會(huì)專輯，音像資料、課堂實(shí)錄等。

10.5總結(jié)鑒定階段（2011.6―2011.7）

工作內(nèi)容：

1. 撰寫《農(nóng)村英語教學(xué)中的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)》結(jié)題報(bào)告。2. 對(duì)取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。3. 繼續(xù)整理完善教案、論文等課題資料。

工作目標(biāo)：

1. 形成《農(nóng)村英語教學(xué)中的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)》的結(jié)題報(bào)告。2. 根據(jù)所分析的數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 3. 將課題資料匯編。

11.課題研究成果

11.1學(xué)生層面上：

11.1.1良好的合作意識(shí)已經(jīng)形成，合作技能得到提高。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自我發(fā)展，自我管理的能力均得到提升，并在合作中獲得了解決問題后的快樂體驗(yàn)，感受到合作的意義，體會(huì)到合作的價(jià)值，并且團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感也在不斷地增強(qiáng)。

11.1.2在平等參與中，學(xué)生的責(zé)任感加強(qiáng)，小組的團(tuán)隊(duì)精神得到良好體現(xiàn)。

在團(tuán)隊(duì)合作中，各負(fù)責(zé)人遇到了學(xué)習(xí)生活中難以遇到的各種困難，遭受到種種挫折和失敗。但他們通過自己的努力，克服了一個(gè)個(gè)困難，完成了各自職責(zé)所包含的工作任務(wù)及自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小組責(zé)任感再一次得到了提升。

11.1.3學(xué)生的參與機(jī)會(huì)增多，參與意識(shí)增強(qiáng)。

通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已不局限于英語課本上的對(duì)話，他們?cè)趧?chuàng)造語境中加強(qiáng)語言的運(yùn)用能力的訓(xùn)練，并且在與同伴的活動(dòng)中，培養(yǎng)處理了不同氣質(zhì)的人打交道的能力。

11.1.4強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用，學(xué)生分析、解決問題能力與表達(dá)能力明顯提高。過去學(xué)生在課堂上只是習(xí)慣于被動(dòng)地聽教師講，自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)少，不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在由于教師實(shí)施了分層教學(xué)法，課堂上為各類學(xué)生均提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體精神，合作競爭意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高，學(xué)生解決問題的能力強(qiáng)、思路廣、方法多。

11.1.5出版了學(xué)生習(xí)作輯――《苗苗》三期。

11.2教師層面上：

自開展農(nóng)村英語教學(xué)中的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)這一課題研究以來，課題組成員及其他教師對(duì)教育教學(xué)理念有了深層的轉(zhuǎn)變，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，一批新的科研骨干，教學(xué)能手和教壇新秀脫穎而出。

11.2.1科研成果豐碩。一年半來我校課題全體成員積極學(xué)習(xí)，深入研究，不斷總結(jié)，所撰寫論文在雜志上刊登的有三篇。在課題研究階段，所撰寫的論文、教案，學(xué)習(xí)體會(huì)分別匯編成冊(cè)，在校園內(nèi)發(fā)行。

11.2.2專家引領(lǐng)。課題從申報(bào)、立項(xiàng)這一路走到現(xiàn)在，在我們不知如何開展實(shí)踐活動(dòng)的焦慮時(shí)刻，市教委張建安主任、市教科研的尹奎武主任、袁順英老師及漢川補(bǔ)習(xí)高中的高春嬌老師熱情相助。他們先為我們進(jìn)行了理論輔導(dǎo)，然后結(jié)合我們課題進(jìn)行具體指導(dǎo)。在具體指導(dǎo)的過程中，專家通過對(duì)我們的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)過程、活動(dòng)成果進(jìn)行分析，幫助我們找到存在的原因，并鼓勵(lì)我們?cè)谡n題研究中要大膽進(jìn)行創(chuàng)新。。在實(shí)施課題研究的一年半時(shí)間里，專家時(shí)時(shí)為我們掃除障礙，使我們?cè)谖冯y之時(shí)豁然開朗，避免了盲目性，少走了很多彎路。

11.2.3教科研氛圍濃厚。課題組成員及全校教師積極以英語課題研究為契機(jī)，深入專業(yè)理論學(xué)習(xí)，積極走在課改前沿。他們不僅撰寫了大量的學(xué)習(xí)筆記，還針對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，并選取課堂中發(fā)現(xiàn)的教育問題進(jìn)行診斷，以及如何就課堂中的偶發(fā)事件進(jìn)行生成教學(xué)等進(jìn)行探討交流，提出各自的方案。在討論比較中，教師選取一個(gè)最為切實(shí)可行的方案在課堂中實(shí)施。

除了對(duì)課堂反思外，實(shí)驗(yàn)教師不僅注重從書本上汲取營養(yǎng)，還十分重視與其他教師的交流研討，并把這種研究意識(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，備課不忘研究，上課不忘研討，課后不忘反思批改作業(yè)不忘研究，就連學(xué)習(xí)也是邊學(xué)邊研，在學(xué)校形成了一種濃郁的研究氛圍。

11.3學(xué)校層面上：

11.3.1豐富校園文化內(nèi)容，優(yōu)化育人環(huán)境

在校櫥窗中，開辟專欄以優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事例為宣傳材料。為教師隊(duì)伍樹精神典范，為學(xué)生樹目標(biāo)榜樣，由此激發(fā)教師從教，學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。

11.3.2心得體會(huì)輯以課題組教師學(xué)習(xí)分層、合作理論后所闡述自己的心得體會(huì)，反映了教師們的心聲。

11.3.3英文習(xí)作選《苗苗》，成為本課題研究成果日趨成熟的豐厚土壤，成為學(xué)生們英文練筆大顯身手的舞臺(tái)。

12. 存在的問題

12.1合作與分層研究，只在一個(gè)班級(jí)開展，沒有形成“氣候”――環(huán)境氛圍，實(shí)驗(yàn)班級(jí)缺少可比對(duì)象，缺少競爭環(huán)境，若能讓更多老師，班級(jí)參入到這一課題研究中，對(duì)教學(xué)資源，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都可以資源共享，從而降低實(shí)驗(yàn)教師的工作強(qiáng)度?！?/p>

12.2對(duì)于不同層次及小組學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及非智力因素的評(píng)價(jià)，還有待更好地探索，總結(jié)出一套科學(xué)的、完備的評(píng)價(jià)制度。

12.3對(duì)于學(xué)生在課堂過程中的有關(guān)因素的變化數(shù)據(jù)和資源的收集積累還不夠科學(xué)，課題實(shí)施的教師還應(yīng)積極總結(jié)與反映，進(jìn)一步做好過程資料的及時(shí)收集工作。

我們按既定目標(biāo)取得了一些成績。今后，我們將按照已形成的初步的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)鞏固，并不斷學(xué)習(xí)新方法，更新理念，研究教育對(duì)象，不斷引入時(shí)代的新元素。給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，而且也讓他們感受到在合作及層次學(xué)習(xí)中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，以及體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所培養(yǎng)出的能力。

回首課題研究一年半的歷程，我們深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑。是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將繼續(xù)教學(xué)創(chuàng)新，努力譜寫以質(zhì)量立校，以教研強(qiáng)校的新篇章。

【參考文獻(xiàn)】