前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇窗花閱讀答案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

窗花閱讀答案范文第1篇

特點：確立主題并用關(guān)鍵詞或句子準確地表達主題。這類試題的針對性強，有較強的開放性和鮮明的人文性。在答題時，要體現(xiàn)出正確的人生觀、價值觀，要做到句式整齊、特點鮮明。

例1初三就要畢業(yè)了，班上舉行“感謝母?！敝黝}班會。你作為組織者需要擬兩句話寫在黑板上，以突出主題。要求：①每句話只能有5個字；②兩句話的結(jié)構(gòu)要一致。

解題思路：首先要明確班會的主題是“感謝母?！?，所擬語句必須突出“感謝”“母?！边@兩個方面的內(nèi)容。其次，按要求來答題?！懊烤湓捴荒苡?個字；兩句話的結(jié)構(gòu)要一致”。最后，要注意語言富有文采和感染力。

答案示例：吟唱師生情，譜寫感謝歌。

二、擬活動方案或計劃

特點：考題給出一個活動主題，提出活動要求，讓同學們來策劃此次活動的具體過程。

例2某中學學生會準備開展以“魅力語文”為主題的活動，假如你是該校的一名學生，一定會積極地參與到活動中來。相信你能完成以下任務：

(1)如果由你來策劃，你準備設(shè)計哪些活動?請列舉三項。

(2)請你從自己設(shè)計的三個項目中任選一項，寫出開展這項活動的一個主要環(huán)節(jié)，并陳述設(shè)計該項目的理由。

解題思路：要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從更加廣闊的社會生活層面去理解、把握和解讀。要從多個角度對同一問題進行感悟、分析、思考、聯(lián)想、探究和拓展，以求全面、深刻地解答?；顒拥拿Q要明確，活動的步驟要清楚、合理。

答案示例：(1)對聯(lián)知識講座、作文競賽、演講比賽、競猜燈謎、讀書報告會、詩歌朗誦會、名著推介會、“走近魯迅”辯論會、散文沙龍等。(2)比如對聯(lián)知識講座，讓主講者與學生互動對對聯(lián)，以增強活動的互動性、趣味性；邀請家長競猜燈謎，可以讓學生和家長共同感受學習的快樂。

三、擬寫短信

特點：要求寫出情真意切、想象豐富、充滿智慧的短信，最好能用上一些修辭手法。如某學生以“風”“帆”“船”三物為載體，運用比喻的修辭手法，為他的朋友發(fā)送祝賀生日快樂的手。機短信：心愿是風，快樂是帆，祝福是船。讓心愿的風吹起快樂的帆，送著祝福的船，飄向永遠幸福的你。輕輕地問候一聲：生日快樂!

例3用手機短信交流信息，既便捷又時尚。編寫短信要求語言簡練、優(yōu)美。如下面的這條教師節(jié)短信：“你是一把傘，為我遮風蔽雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我敬愛的老師!”不僅符合短信的編寫要求，而且很好地表達了學生的心愿。請你仿用這條短信的修辭手法(比喻)，給你敬愛的老師擬寫一條教師節(jié)的祝福短信。

答案示例：①您如春風拂過，催百花競放；您如艷陽普照，使萬木蔥蘢。辛勤的園丁，衷心地祝福您!②歲月在您的臉上刻下了蒼老的年輪，您的身旁卻生長出一片郁郁蔥蔥的森林。感謝恩師!

四、擬寫宣傳標語、廣告語

特點：宣傳標語、廣告語具有獨特性、形象性、創(chuàng)造性的特點。擬寫時要抓住語境，把握內(nèi)容，控制字數(shù)，做到句式整齊、修辭得當。

例4春天到來，一股社會實踐活動的熱潮在我市(贛州市)中小學涌動，同學們在活動中開闊了眼界，增強了能力，學會了學習。(1)請用一句話擬一條標語，號召中小學生參與這一活動。(2)作為全國著名的“紅色旅游”城市，我市不斷改善旅游環(huán)境，以吸引游客。請用一句話擬一條廣告語，向各方游客介紹我市。(可以自選我市某一旅游景點介紹，可以就我市整體特點介紹，也可以抓住自己所在地的特點介紹)

答案示例：(1)生態(tài)贛州大家創(chuàng)，持續(xù)發(fā)展奔小康；打造生態(tài)贛州，建設(shè)小康社會。(2)紅色故都、江南宋城、客家搖籃、生態(tài)家園、世界橙鄉(xiāng)。

五、擬寫建議

特點：擬寫建議要做到語言簡潔、連貫、得體、有特色并切實可行。例5過度砍伐、無節(jié)制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。市政府在全體市民中發(fā)起了“禁止使用一次性木筷”的活動，得到了廣大市民的積極擁護和支持?，F(xiàn)請你根據(jù)平時的觀察和思考，提一條保護森林資源的建議或擬一條具有警示性的標語。

答案示例：造林、愛林、護林，重現(xiàn)碧水藍天。濫伐林木。禍及子孫。植下千頃樹，福澤后代人；國土綠起來，人民富起來。建設(shè)城市森林，改善城市環(huán)境。大力植樹造林，防止荒漠化?；哪{著人類的生存?？茖W營林育林，保護森林資源。要想風沙住，必須多栽樹。要想代代富，年年要栽樹。

六、擬寫辯詞

特點：辯論是一些人在一起互相陳述理由、發(fā)表不同見解的一種口頭表達形式。擬寫辯論詞，要明確中心話題，做到觀點清晰、有理有據(jù)、簡潔明了。

例6某校初三(2)班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說?

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)，著實不易。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖過取經(jīng)的決心；他心地善良，富有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜：他不求名、不貪財，是一個可親可敬的人。

答案示例：反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的。在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，他毫不手軟；他一意孤行，在去西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。他是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

七、擬寫推薦語

特點：推薦語是在舉辦活動、評選優(yōu)秀人物時，把好的方案、優(yōu)秀人物及其事跡向人或組織介紹，希望被任用或接受而講述的話語。擬寫推薦語，要做到觀點與材料的統(tǒng)一。這類試題主要考查同學們提取信息、表述觀點的能力。

例7班里準備舉辦一次“走進民俗，走進傳統(tǒng)文化”的主題班會，請你積極參與。

窗花閱讀答案范文第2篇

1.計算：＝______；2＝______；＝______.

2.某商場為了解本商場的服務質(zhì)量，隨機調(diào)查了本商場的100名顧客，調(diào)查的結(jié)果如圖所示. 根據(jù)圖中給出的信息，這100名顧客中對該商場的服務質(zhì)量表示不滿意的有_____人.

3.一次函數(shù)的圖象通過第___象限.

4.小亮一天的時間安排如圖所示，請根據(jù)圖中的信息計算：小亮一天中，上學、做家庭作業(yè)和體育鍛煉的總時間是______小時.

5.如圖，OA＝OB，OC＝OD，∠O＝60O， ∠C＝25O，則∠BED度數(shù)為_______.

6.已知，則 的值等于____.

7.如圖，圖象反映的過程是:小明從家跑步到體育館，在那里鍛煉了一陣后又到新華書店去買書，然后散步回家.其中 表示時間(分鐘)， 表示小明離家的距離(千米)，那么小明在體育館鍛煉和在新華書店買書共用去的時間是____分鐘.

8.聰明的亮亮用含30O角的兩個全等相等的三角板拼成如圖所示的圖案，并發(fā)現(xiàn)圖中有等腰三角形，請你幫他找出兩個等腰三角形：_______________________________________.

9.如圖，在ABC中，∠B＝70O，DE是AC的垂直平分線，且∠BAD:∠BAC＝1:3，則∠C的度數(shù)為_____.

二.選擇題(本題滿分27分.每題3分.)

10.下列運算中正確的是（ ）.

A. B.

C.D.

11.下列關(guān)系式中，表示y是x的正比例函數(shù)的是（ ）.

A. B.

C.D.

12.如圖，射線甲、乙分別表示甲、乙兩名運動員在自行車比賽中所走路程與時間的函數(shù)關(guān)系，則他們行進的速度關(guān)系是（ ）.

A.甲比乙快B.乙比甲快

C.甲、乙同速D.不一定

13.把多項式分解因式，結(jié)果是（ ）.

A.

B.C.

D.

14.已知一次函數(shù)，若隨著的增大而減小，則該函數(shù)圖象經(jīng)過（ ）.

A.第一、二、三象限 B.第一、二、四象限

C.第二、三、四象限 D.第一、三、四象限

15.如圖是某報紙公布的我國“九五”期間國內(nèi)生產(chǎn)總值的統(tǒng)計圖．那么“九五”期間我國國內(nèi)生產(chǎn)總值平均每年比上一年增長（ ）．

A.0.575萬億元B.0.46萬億元

C.9.725萬億元D.7.78萬億元

16.已知：如圖，CDAB，BEAC，垂足分別為D、E，BE、CD相交于O點，∠1＝∠2．圖中全等的三角形共有（ ）.

A.1對 B.2對C.3對 D.4對

17.已知∠AOB＝30O，點P在∠AOB內(nèi)部，P1與P關(guān)于OB對稱，P2與P關(guān)于OA對稱，則P1，O，P2三點所構(gòu)成的三角形是（ ）.

A.直角三角形 B.鈍角三角形

C.等腰三角形 D.等邊三角形

18.如圖，圖案是由一個窗花通過軸對稱變換而形成的，則變換次數(shù)最多和最少是（ ）.

A.5，3B.8，4

C.9，4D.以上都不對

三.解答下列各題(本大題共五個小題，滿分63分)

19.(本題滿分10分) 分解因式

（1）；

（2）

20.(本題滿分10分)如下圖，點B、E、F在同一條直線上，AB∥DE且AB＝DE，∠A＝∠D，BF＝10厘米，BE＝2厘米，求EC的長.

21. (本題滿分10分)已知 ，，在，的條件下，采用你認為恰當?shù)姆椒ǚ謩e計算和的值，并比較和的大小.

22.(本題滿分10分)如圖，F(xiàn)，C是線段BE上的兩點，BF＝CE，AB＝DE，∠B＝∠E，QR∥BE.

求證：PQR是等腰三角形．

23.(本題滿分10分) 某中學部分同學參加全國初中數(shù)學競賽，取得了優(yōu)異的成績．指導老師統(tǒng)計了所有參賽同學的成績（成績都是整數(shù)，試題滿分120分），并且繪制了“頻數(shù)分布直方圖”（如圖）．

請回答：

（1）該中學參加本次數(shù)學競賽的有多少名同學？

（2）如果成績在90分以上（含90分）的同學獲獎，那么該中學參賽同學的獲獎率是多少？

（3）圖中還提供了其它信息，例如該中學沒有獲得滿分的同學等等．請再寫出兩條信息．

24. (本題滿分13分) 如圖表示一艘輪船和一艘快艇沿相同路線從甲港出發(fā)到乙港行駛過程中路程隨時間變化的圖像（分別是正比例函數(shù)圖像和一次函數(shù)圖像）．根據(jù)圖像解答下列問題：

（1）請分別求出表示輪船和快艇行駛過程的函數(shù)解析式（不要求寫出自變量的取值范圍）；

（2）輪船和快艇在途中（不包括起點和終點）行駛的速度分別是多少？

（3）問快艇出發(fā)多長時間趕上輪船？

參考答案

1.；；.2.7.3. 一、二、三.4.9.5. 70O. 6.10.7.50.8. BCE，ABE或DCE （只寫兩個即可）. 9.44O. 10.C.11.B.12.A.13.A.14.C. 15.A. 16.D.17.D.18.C.

19.（1）原式＝；

（2）原式＝.

20.AB∥DC，∠ABC＝∠DEF.

又AB＝DE，∠A＝∠D.

ABC≌DEF，BC＝EF.

從而CF＝BE＝2.

EC＝BFBECF＝6(cm).

21.，，當，時，.

22.BF＝CE，BC＝EF，又∠B＝∠E，AB＝DE，ABC≌LEF，

∠ACB＝∠DFE.又R∥BE， ∠ACB＝∠，∠DFE＝∠R，

∠＝∠R， PR是等腰三角形.

23.（1）32；（2）43.75%；（3）如：該中學參賽同學的身高均不低于60分；成績在80～90分數(shù)段的人數(shù)最多（答案不唯一）.

24.（1），；

（2）輪船20千米/時，快艇40千米/時；

窗花閱讀答案范文第3篇

關(guān)鍵詞：生活實際；知識遷移；創(chuàng)新意識；學會反思；學習習慣

如今，數(shù)學教育的改革深入人心，學校、家長、教師都普遍認為課堂教學質(zhì)量越來越提高，才可以實施真正的素質(zhì)教育。我作為奮斗在一線的教師，最清楚學生的實際需要，在遵循《義務教育數(shù)學課程標準》要求的基礎(chǔ)上，在教學方式方法上大膽進行了很多初中數(shù)學教學實踐活動，從中也進行了一些反思。

一、教師引導學生在學習新知識的時候，要創(chuàng)設(shè)一些符合學生生活實際的情境

教師在教學的時候要利用生活中存在的現(xiàn)象進行導入，這樣學生感覺到數(shù)學很有親近感，原來學到很多的數(shù)學知識都可以在生活中得到及時應用，其實它并不是神奇奧妙的，學生會感到自己很了不起。同時，探究新知識的強烈愿望也油然而生。教師將數(shù)學知識與我們的實際聯(lián)系在一起，從而使學生形成了鮮明的數(shù)學應用意識。比如，學習“軸對稱”知識的時候，可以舉例我們生活中的蝴蝶、窗花、故宮等，并且聯(lián)系現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象，學生自己總結(jié)出軸對稱的特征。

二、教師講評的時候要符合學生的實際情況，突出知識的重難點并進行知識的遷移

教師在上試卷講評課的時候滔滔不絕，自以為講得很清楚，學生也得到了一些啟發(fā)，但課后靜下心來，仔細反思才發(fā)現(xiàn)，原來經(jīng)常是老師講老師的，一個人在唱獨角戲，學生聽學生的，根本就沒有針對學生的實際知識掌握情況。這樣的結(jié)果收效甚微，事倍功半。在教學活動中教師應該與學生一起互動，及時轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，跟上時代的步伐。否則，自己一個人站在講臺上講得口干舌燥，學生在下面聽得卻暈頭轉(zhuǎn)向，根本達不到預期的教學目標。

三、教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

時間老人的腳步永不停止，當今社會需要的是創(chuàng)新性人才。所以教師也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生從小就有獨立思考的精神，具有創(chuàng)造性思維，在學習中能突破原有的方法，這就要求教師引導學生研究知識的形成過程，對于任何一個公式的產(chǎn)生都要研究一下它的來龍去脈。學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)能力和思維能力不斷形成和完善，在總結(jié)中不斷得到提高，進而避免了死記硬背，生搬硬套現(xiàn)象的出現(xiàn)。作為教師，一定要保護學生的個性，千萬不要對他們小小的新發(fā)現(xiàn)或者質(zhì)疑點進行打擊，要給予學生一定的自由空間，讓他們小腦袋里的創(chuàng)新火苗越燃越旺。

四、我們要在實踐中學會反思

反思教學要求我們時時刻刻對自己的教學進行思考，看哪里有不合適的，不好的地方。及時進行反思，可以做出理性選擇，對一些經(jīng)驗進行質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)更好的方法，來指導學生更好地學習初中數(shù)學。在實踐中進行反思，才能得到進步，才能離成功更近一步。在實踐中學會反思，是教師對自己教學負責任的一種表現(xiàn)，有利于教師教學技能的提高。教師對自己所上的每一節(jié)課，肯定有滿意的地方和感到遺憾的地方，及時反思，尋找恰當?shù)姆椒▉響獙?，可以彌補這些缺憾，使以后的課程更接近完美。這對自己的教學生涯是一種良好的積累，尤其是初中數(shù)學，可以從宏觀角度對初中數(shù)學的知識進行掌握。

五、教師在教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中學生正處于說大不大，說小不小的年齡，他們的玩心還比較重，所以在學習時還有很多不良的學習習慣。比如，上課的時候注意力不集中，不能嚴格遵守課堂紀律，對于老師布置的作業(yè)抱著交差事的態(tài)度，馬馬虎虎。如果任由這些不良習慣繼續(xù)下去，會影響學生今后的學習。作為教師，既不能敷衍，坐視不管，也不能總挑學生的毛病，否則學生會沒有積極性，沒有信心改正自己的錯誤。教師在平時的教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對其表現(xiàn)好的地方要及時給予表揚，從而使每一個學生都自信滿滿，形成良好的個性品質(zhì)。

學生在做初中數(shù)學題前，一定要先看清題目，做好審題工作。可現(xiàn)實往往是：學生根本不顧題目要求，拿到題不管三七二十一就做起來，可等到訂正答案時卻傻眼了，原來他根本沒看清題目。所以，為了使學生都能形成良好的審題習慣，教師就要引導學生一遍遍仔細閱讀題目要求，通常我在課堂上點名讓學生用洪亮的聲音讀一遍要求，看題目要求到底是解答幾個問題，題意是什么。其他學生在聽的時候要動腦思考，這樣做的次數(shù)多了，學生就形成習慣了，他們在做題的時候都能認真審題，分析題目要求，從而減少了因粗心而導致的錯誤，提高了學生的解題效率。一旦形成了好習慣，我們就要持之以恒，只有長期不懈地堅持下去，才能收到良好的效果。

總而言之，我們作為初中數(shù)學教師，要努力提高自己的專業(yè)能力，加強文化修養(yǎng)和理論水平，從自身做起，刻苦鉆研數(shù)學專業(yè)，為學生更加努力地學習數(shù)學樹立良好榜樣。學生是祖國的花朵，是祖國的希望，教師就是培養(yǎng)這些花蕾的辛勤園丁。我們教師要在實踐中學會不斷反思，反思自己的教學方式方法，反思自己的教學過程，這樣可以尋找到更好的適應學生的教法。學生也在不斷摸索中尋找到更好的學習方法。我相信通過這樣的教學，一定能澆灌出祖國的希望之花，讓這些花朵開得更加鮮艷奪目！

參考文獻：

窗花閱讀答案范文第4篇

新課程背景下，適應新課程要求的數(shù)學教學有效性主要包括三方面：一是能否促進學生數(shù)學知識和技能的學習，并全面發(fā)展和提高他們的科學素養(yǎng)是數(shù)學有效教學的根本目的，也是衡量數(shù)學教學是否有效的唯一標準；二是激發(fā)和調(diào)動學生數(shù)學學習的主動性、積極性和自覺性是數(shù)學有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)；三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境，促進學生達成有效的數(shù)學學習是提高數(shù)學教學有效性的實質(zhì)和核心。圍繞目前課堂教學中存在的問題，以及數(shù)學教學有效性的價值取向和影響因素，根據(jù)教學體驗，筆者談談自己的一些看法。

一、聯(lián)系生活實際，尋求數(shù)學教學意義

教師在教學中要使課堂與學生生活相聯(lián)系，尋求教學的生活意義。更新內(nèi)容，講清知識的來源以及應用，從生活中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學。這就要求學生在面臨實際情境或?qū)嶋H問題時，首先能夠判斷這一問題與所學的哪些知識有關(guān)，然后能夠運用所學知識分析、解決所面臨的實際問題，讓課堂活起來。另外，在內(nèi)容上要考慮到學生的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境，讓學生感到知識貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力。

實例1. 例如：我們在上《黃金分割》時，如果我們直接告訴學生：分一線段為兩部分，使得較長的那部分的長跟原來線段的長的比=0.618/1，那么點是線段的黃金分割點。這樣的課如同空中樓閣。學生不但不理解為什么要找這一點、這一點在現(xiàn)實生活中又有什么作用呢？這樣，不但脫離了學生的生活實際，最重要的是沒有讓學生經(jīng)歷動手動腦去獲取知識這一過程，違背了學生特點，致使學生不能靈活地掌握知識。如果我們首先讓學生去觀察身邊的如五角星等物體，讓學生去體會它們外形的協(xié)調(diào)美，在讓學生去測量線段的長度關(guān)系、計算然后再分組討論，最后總結(jié)得出結(jié)論。這樣，不但讓學生體會到獲取知識的過程，同時還把知識建立在實際生活的基礎(chǔ)上，還體會到了數(shù)學知識的作用及其數(shù)學的美。我們?yōu)榱俗寣W生進一步了解和鞏固《黃金分割》點的有關(guān)知識，設(shè)計了如下習題：女士為什么喜歡穿高跟鞋呢，原來身材標準的人的肚臍就是人的身高的“黃金分割點”。它使的下身是人身高的0.618倍，但是有的人的身材長得不標準，所以看起來不美觀，為了彌補這一缺陷，她們給自己穿上了不同高度的高跟鞋，回家后請量一下自己的高度，給自己購買一雙適合于自己的高跟鞋。這一習題具有很強的啟發(fā)性和趣味性，有很強的吸引力，符合青少年的年齡特點和心理特點。

二、倡導自主創(chuàng)新的學習方式，引導學生積極探究

新課程改革的重點之一，就是要讓學生的學習方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，即轉(zhuǎn)變目前在一些課堂存在的單一、他主、被動的學習方式，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別是提倡學生成為學習的主人，讓學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。引導學習在教學過程中積極探究，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，啟迪幽閉的心智，放飛禁錮的情愫，能夠更好地促進學生全面和諧的發(fā)展。

1. 創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生學習熱情

通過創(chuàng)設(shè)多種形式的教學情境，作用于學生的學習心理過程，從而促進學生積極的內(nèi)在體驗。創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，激發(fā)和改善學生的學習心態(tài)和學習行為，為每個學生提供并創(chuàng)設(shè)獲取成功的條件和機會，讓學生獲得生命的體驗，“以愉悅的學習促成學習的愉悅”，因此，在教學中，教師要精心設(shè)計教學情境和體驗情境，使學生在充分參與的基礎(chǔ)上，獲得個體生命的體驗，在體驗的基礎(chǔ)上充分參與。創(chuàng)設(shè)沖突情境，促使他們主動思索、探究一個個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

實例2. 例如軸對稱圖形這節(jié)課的引入，可以創(chuàng)設(shè)實驗式的情境。

教師布置實驗內(nèi)容：逢年過節(jié)時，按照國人的習俗，家家戶戶要寫春聯(lián)、貼窗花，尤其是碰上喜慶場面，還要張燈結(jié)彩，用大紅紙剪一個大大的喜字，貼在醒目處。請問，我們有哪些同學會剪喜字的？下面，我們一起來做一個實驗：全班分成若干小組，由會剪喜字的同學作指導，要求每個同學用剪刀和紙剪一個喜字。

實驗內(nèi)容布置完畢，教室內(nèi)熱鬧非凡，同學之間請教的請教、指導的指導，合作交流、動手操作和諧統(tǒng)一，學生學習的主體性得到了充分的體現(xiàn)，就連平時最不求上進的學生也在積極參與。不到5分鐘，全班就圓滿完成了實驗任務。

這時教師及時提出問題：將喜字對折，我們發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？從而順利地引入新課。

實踐證明，通過直觀的實驗演示來創(chuàng)設(shè)教學情境，可以充分調(diào)動學生學習的興趣和思維的積極性。在認識結(jié)構(gòu)中，直觀形象具有的鮮明性和強烈性，往往給抽象思維提供較多的感性認識經(jīng)驗。

2. 展現(xiàn)教學過程魅力，激發(fā)學生探究興趣

傳統(tǒng)的課堂教學注重教師從教學方法、教學技術(shù)上下工夫，大力挖掘教師教的潛力，在“灌的技術(shù)”上煞費苦心，卻忽視了學生的學習情感，把生動、多樣的課堂教學囿于單調(diào)的模式之中。新課程所倡導的探究學習，不像接受學習那樣將學習內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是將學習內(nèi)容以問題的形式來呈現(xiàn)；它不僅是追求一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，包括經(jīng)歷挫折和失敗，讓學生親身體驗感知學習和認知的過程。利用計算機與數(shù)學軟件對一些不易掌握的數(shù)學概念進行試驗，展現(xiàn)教學過程魅力，激發(fā)學生探究興趣。

實例3. 我們學習正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象的性質(zhì)時可以充分運用多媒體技術(shù)，將數(shù)形思想結(jié)合起來，使動點的運動過程活生生地展現(xiàn)在學生面前，使學生從觀察動點的變化過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他教學手段無法實現(xiàn)的。而數(shù)學軟件《幾何畫板》中的動畫、追蹤軌跡等功能就恰好填補了探索動點規(guī)律的空白，為軌跡等教學提供了有效手段。如：“正比例函數(shù)的增減性”教學中可用電腦畫出y=2x的圖象，在圖象上取一動點p（x，y），并用鼠標拖動直線y=2x上的動點p的位置，讓學生觀察動點p的橫坐標和縱坐標數(shù)值的變化，它們有什么規(guī)律，體會y隨x的增大而增大、y隨x的減小而減小是什么意思。這種直觀的動畫效果演示使學生加深了理解，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣，吸取了知識。這種引導學生進行數(shù)學的“再創(chuàng)造”也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法。

三、實現(xiàn)多維有效的交往互動，促進學生合作交流

在合作學習中由于有學生的積極主動參與、明確的責任分工和高密度的交互作用，使教學過程遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。它既有助于培養(yǎng)學生合作精神、團體意識和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學生競爭意識與競爭能力；合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)每一個學生都得到發(fā)展的目標?！爸鲃?、探究、合作”這三個關(guān)鍵詞為新課程背景下學生的學習注入了新鮮的活力，它們分別從學習的不同方面來進行界定，“主動”指學習品質(zhì)，“探究”指學習途徑，“合作”則是指學習的組織形式。三者是有機聯(lián)系在一起的。究其實質(zhì)，以“主動參與、樂于探究、合作交流”為特征的學習是重視實踐活動的學習、是充滿生活氣息的學習，是促進學生發(fā)展的學習。因而，新課程所倡導的學習方式正是有效教學理念下有效的學習方式。

窗花閱讀答案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；課程改革；課堂教學的效益

基礎(chǔ)教育課程改革以前所未有的普遍性、廣泛性和深刻性影響著、改造著基礎(chǔ)教育的課堂教學. 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入推進和課程改革的大面積實施，在教師不斷轉(zhuǎn)變觀念以適應新形勢發(fā)展的情況下，“回歸課堂，回歸基礎(chǔ)”的呼聲越來越高.

積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益. 本文將以小學數(shù)學學科教學為例，對信息技術(shù)的運用作以闡釋.

一、信息技術(shù)在導入環(huán)節(jié)的應用

精心設(shè)計的導入能觸動學生心弦，使學生情緒高漲，精神振奮，為學習新知創(chuàng)造良好的氛圍，有助于學生獲得良好的學習效果.

（一）吸引無意注意，關(guān)注學習內(nèi)容

巧妙獨特的課堂導入，在教學伊始就能吸引學生的無意注意. 它能通過教學刺激的新異、強調(diào)及情趣等因素，迅速地抑制學生課前產(chǎn)生的與課堂學習無關(guān)的各種各樣的心理活動，吸引學生的注意力，使學生一上課就把心收到課堂學習中來，產(chǎn)生鮮明而清晰的學習反應，起到先聲奪人的效果，獲得良好的學習開端.

案例1 “時分的認識”導入

師：今天老師要帶你們到鐘表世界去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，高興嗎？

生：高興.

播放視頻：屏幕上出現(xiàn)一家很大的鐘表商店，老師在畫面里出現(xiàn). 鐘表店一樓的墻面上掛滿了石英鐘，柜臺里還放著許多小鬧鐘，貨架上也擺著許多鐘，地上還立著一米多高的大鐘……

師：再請同學們跟老師到二樓看一看.

繼續(xù)播放：屏幕上仍然出現(xiàn)二樓滿屋子擺滿鐘表的畫面，這時所有的鐘面都指向早上8點，并同時發(fā)出了各種報時的聲音……

學生有的表情平靜，有的睜大眼睛找著，有的發(fā)出了“哇，太漂亮了”的聲音.

師：我們的生活離不開鐘表，今天就來認識一下鐘表，學習與時間有關(guān)的知識.

這個導入是展示鐘表店的一段錄像，可以說獨具匠心，起到了集中學生注意力、關(guān)注學習內(nèi)容的作用. 雖然二年級學生對鐘表并不陌生，但大多數(shù)同學還是第一次看到這么多時鐘. 上課伊始，就被畫面上大大小小、琳瑯滿目的時鐘深深震撼了. 此起彼伏的報時聲，就像一首美妙的樂曲，給學生的聽覺以強有力的沖擊，使其注意力不自覺地集中在畫面上. 3分鐘后學生就進入探索鐘面奧秘的學習中去了，小組里熱烈地展開了關(guān)于“鐘面上有什么”的討論.

（二）啟迪學生思維，促進積極思考

“思維從問題、驚訝開始. ”教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動. 有經(jīng)驗的教師經(jīng)常設(shè)計一些學生亟待解決，但運用已有知識和方法又無法解決的問題，使學生產(chǎn)生解決問題的興趣從而引入新課，并激發(fā)出學生探究知識的懸念、疑問、矛盾.

案例2 “展望奧運，預測成績”（統(tǒng)計圖表綜合應用課）導入

師：我們先來看一段錄像. 這段錄像記錄的是你們沒有上學時我們國家發(fā)生的一件讓世人矚目的大事，你們想看嗎？（播放成功申辦奧運的錄像片段）

教師看到大家都非常興奮，隨即便問：誰來說一說你都看到了什么？

生：中國在2001年7月13日成功申辦奧運的場面，全國人民都非常高興，舉國上下一片歡騰.

師：說得好，再來看一組圖片，看看你們知不知道這是什么. 國家游泳中心（水立方）、國家體育館、青島奧運村、國家體育場館（鳥巢）. 這是我們國家為了2008年奧運會建造的世界領(lǐng)先水平的現(xiàn)代化體育場館. 到現(xiàn)在為止，奧運會的各項籌備工作基本準備就緒，已經(jīng)進入了倒計時階段. 現(xiàn)在距離開幕式還有324天.

師：我想知道，此時此刻，關(guān)于在我們國家舉辦第29屆奧運會，你最關(guān)注或最期待的是什么呢？

生1：能不能到現(xiàn)場去看比賽.

生2：××運動員能不能拿金牌.

生3：中國能取得什么樣的成績.

師：我也和你們一樣，最關(guān)心的還是我們國家2008年奧運會上的成績?nèi)绾? 那么，你們能不能大膽預測一下，我們國家在這次奧運會上會取得怎樣的成績？

……

師：口氣不小，憑什么說第一？（主場、以往的成績）你們都是從我們國家占優(yōu)勢的角度進行分析的（圍繞著運動員的心理素質(zhì)和東道主的地位等）. 大家的愿望是美好的，但是，我們能不能比較客觀地從數(shù)學這個角度圍繞一些數(shù)據(jù)對比賽結(jié)果進行預測呢？這節(jié)課就用我們學過的統(tǒng)計知識共同對我們國家2008奧運的成績進行展望和預測. （出示課題：展望奧運 預測成績）

上述案例中，教師通過觀看與奧運會有關(guān)的錄像和圖片，及時地與學生對話，從而引出共同關(guān)注的話題“這次北京奧運會我們國家的成績會怎么樣呢”. 這樣的問題學生很感興趣，而且運用已有的經(jīng)驗給出了不同的答案. 通過教師的評價，又感到同學們的回答沒有很強的說服力. 這時，教師開始點撥：“用我們學過的統(tǒng)計知識理性地對我國奧運成績進行預測. ”這樣的導入可以使學生很快明確本節(jié)課的學習目的，從而自覺地對與解決問題有關(guān)的知識和方法形成聯(lián)想，并以此目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學習，整理自己的思路，為整節(jié)課的學習起到了定向的作用. 在這一過程中，多媒體的作用得到了凸顯.

二、信息技術(shù)在數(shù)學德育滲透中的應用

蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì). ”在數(shù)學教學中，德育的滲透不容忽視. 而信息技術(shù)憑借著自身的優(yōu)勢，在這一領(lǐng)域同樣可以發(fā)揮獨特的作用.

案例3 軸對稱圖形（片段）

1. 創(chuàng)設(shè)情境誘導美

教師用計算機呈現(xiàn)生活中的一些軸對稱圖形，有自然景觀、建筑物體、剪紙藝術(shù)、圖案設(shè)計等，讓學生在美的欣賞中產(chǎn)生探究欲望.

2. 動手操作體驗美

指導學生剪出具有對稱性的蝴蝶、松樹、花等美麗的圖案，可使學生受到美的陶冶.

3. 舉例內(nèi)化建構(gòu)美

教師請學生列舉生活中軸對稱圖形，判斷哪些圖形是軸對稱圖形.

4. 豐富實踐創(chuàng)造美

請學生根據(jù)軸對稱圖形的特征自己創(chuàng)造設(shè)計軸對稱圖案.

5. 閱讀拓展欣賞美

多媒體出示《生活中的軸對稱現(xiàn)象》一文，播放一些軸對稱的建筑、窗花剪紙等.

在本節(jié)課的教學中，教師通過數(shù)學的“再創(chuàng)造”來進行審美教育. 這種“再創(chuàng)造”能充分暴露學生創(chuàng)造性活動中獨有的嘗試性探索過程，這樣的過程使學生飽嘗了數(shù)學創(chuàng)造美的甘甜. 上述教學過程以“誘導美――體驗美――建構(gòu)美――創(chuàng)造美――欣賞美”為主線，讓學生在操作實踐中感悟軸對稱圖形的特征，整個過程寓智于美，使學生在知識的海洋中孜孜以求地遨游；寓情于美，使學生在情感上產(chǎn)生“移情”和“共鳴”，融知、情、意、行的教育于一體，使學生素質(zhì)得到全面發(fā)展. 學生思維活躍，情緒飽滿，師生沉浸在成功的喜悅之中. 而信息技術(shù)扮演了美的使者的角色，借助這一媒介，軸對稱圖形的相關(guān)素材得以完美呈現(xiàn).

三、信息技術(shù)在學生空間觀念培養(yǎng)中的應用

學生的空間觀念是他們生活經(jīng)歷中與客觀環(huán)境不斷接觸而形成和發(fā)展起來的. 在小學階段，數(shù)學教學對于學生空間觀念的培養(yǎng)起著重要作用. 心理學研究證明，視覺、觸覺、聽覺等多種感官共同參與幾何材料的操作，有利于空間觀念的形成和鞏固. 教學中注意讓學生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、畫一畫、折一折、剪一剪、擺一擺等實踐活動逐步形成幾何形體的表象，有利于培養(yǎng)學生初步的空間觀念. 而多媒體技術(shù)借助聲、光、影像等可以調(diào)動學生的多種感官，從而在學生空間觀念的培養(yǎng)中發(fā)揮一定的積極作用.

案例4 平移和旋轉(zhuǎn)（片段）

1.呈現(xiàn)生活原型，嘗試分類

教師多媒體顯示：纜車、升降電梯、風車和吊扇，啟發(fā)學生觀察思考：它們的運動都相同嗎？你能把它們分類嗎？學生嘗試分類，將升降電梯與纜車歸為一類，因為它們都是平平直直地直走；風車和吊扇是一類，因為它們是在固定地旋轉(zhuǎn).

2. 觀察操作感知，建立表象

教師在投影儀上用小房子紙片代替電梯在方格紙上作歪歪斜斜的向上運動. 引導學生觀察思考：電梯是這樣運動的嗎？那你們說說它是怎么運動的？并要求學生用手勢表示風車、電梯、吊扇、纜車的運動.

3. 舉例應用內(nèi)化，強化表象

請學生列舉生活中見到的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.

4. 激活生活經(jīng)驗，理解體驗

教師在多媒體上顯示小朋友熟悉的旋轉(zhuǎn)物體：風車、風扇、摩天輪和時鐘. 讓學生思考比較：它們的旋轉(zhuǎn)方向都相同嗎？在比較、觀察、思考的基礎(chǔ)上指出，像摩天輪與時鐘的旋轉(zhuǎn)稱為順時針方向，像風車與風扇旋轉(zhuǎn)的方向與它相反，稱為逆時針方向. 并要求學生用肢體動作在座位上做順時針和逆時針方向的旋轉(zhuǎn).

5. 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考

投影出示一條小船，船頭停有一只紅鳥，船尾停有一只藍鳥. 當小船平移運動一段距離以后船停了下來. 兩只小鳥為誰經(jīng)過的路長一點而爭吵起來. 究竟誰經(jīng)過的路長一點呢？學生獨立思考后紛紛發(fā)表自己的意見：有的說藍鳥經(jīng)過的路長，有的說紅鳥經(jīng)過的路長，還有的說一樣長. 學生之間展開了爭論，課堂掀起了.

6. 變式啟發(fā)深化，自主建構(gòu)

大家想一想，如果小鳥停在船的其他地方，經(jīng)過的路又是多少呢？學生進行第二次熱烈討論. 有的觀察船頭，有的觀察船尾，有的觀察船中……學生經(jīng)過全面觀察和演示驗證發(fā)現(xiàn)，無論哪個點都平移了8個點. 進而啟發(fā)學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7. 欣賞設(shè)計制作，激發(fā)創(chuàng)造

多媒體上顯示各種色彩鮮艷而且學生熟悉的如奧運五環(huán)、紫荊花的圖案，然后讓學生發(fā)揮想象運用平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造具有個人特色的圖案.

數(shù)學教育心理學研究表明，在小學階段，學生基本上處于具體運算階段，他們的思維能力是與直觀想象聯(lián)系在一起的，兒童常先通過行為來認識客觀世界，然后漸漸地用圖的方法，相對地不再依賴于行為了，最后進入符號語言階段，不僅離開了動作，而且離開了對圖的依賴. 上述教學設(shè)計遵循了學生的認知規(guī)律，構(gòu)建了豐富多彩的幾何活動，從多方面給學生提供了數(shù)學思維的視角. 隨著有關(guān)圖形、位置、變換和空間推理技能的發(fā)展，學生的空間觀念得以逐步建立. 在這里，學生的學習是積極主動的建構(gòu)過程，學生不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)已有認知結(jié)構(gòu)主動地和有選擇地感知外在信息，建構(gòu)其意義. 從本質(zhì)上來說，學生的數(shù)學學習過程是一個自主建構(gòu)自己對數(shù)學知識的理解的過程，他們帶著原有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進數(shù)學學習活動，并通過自己的主動活動，包括獨立思考、與他人交流和反思等，去建構(gòu)對數(shù)學的理解. 思維在操作實踐中引發(fā)，創(chuàng)新在交流展示中閃現(xiàn)，情感在評價反思中升華，有效地磨礪了學生的思維品質(zhì)，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，觀察力、想象力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng).

數(shù)學教育，只有充分尊重并讀懂學生的學習需求，真正了解學生的智力發(fā)展，了解學生的思維、興趣、稟賦、傾向時，才是根植于學生心靈深處的教育. 當教師把課堂向?qū)W生開放時，我們開放的不僅僅是形式主義，更是內(nèi)在思維狀態(tài)的一種開放. 而這樣的開放需要教師做到：一是根據(jù)學生實際學情，適當重組教材；二是激活學生的原創(chuàng)思維，引導學生深度思考. 信息技術(shù)作為教學的一種輔助手段，憑借其特有的優(yōu)勢，為我們呈現(xiàn)了一個又一個更為有生命力的課堂. 在這樣的課堂中，教師的教和學生的學都大放異彩，讓我們眼前為之一亮. 隨著科技的發(fā)展，教育理念的更新，作為小學數(shù)學教師，我們愿繼續(xù)潛心鉆研，尋找信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學更完美的契合點，更好地促進教學效益的提升！

【參考文獻】

[1]馬云鵬.小學數(shù)學教學論[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2]王秋海.數(shù)學課堂教學技能訓練[M]. 上海： 華東師范大學出版社，2008.