前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歌頌祖國的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

歌頌祖國的作文范文第1篇

其一，小學(xué)生寫自然界中的景色，就是去觀察使人心情愉快的景物，正所謂：“閱盡人間春色，風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

其二，讓小學(xué)生寫自然界中的某種植物，就是讓小學(xué)生了解這種植物的種子是什么顏色，什么形態(tài)，它在什么時間播種，幼苗的形態(tài)特征，植株的形態(tài)特征，根、莖、葉、花、果實都要仔細(xì)觀察。特別要了解植物果實的作用等。只有獲得了這些具體信息材料、寫出來的植物才生機(jī)勃勃，充滿活力。

其三，寫一種動物，觀察動物也要從它的繁殖方式開始，了解動物是胎生，還是卵生。動物小時候的形態(tài)特征，生活習(xí)性，重點(diǎn)是它的作用，對人類的益處等。了解和掌握了動物的這些信息，就能把動物寫的生動、具體、活靈活現(xiàn)。使人們知道怎樣對待動物，從而去保護(hù)動物和動物和諧相處。同時也感悟到動物給人類生活帶來的樂趣。

其四，寫人。要懂得物以類聚，人以群分的道理。對人的了解主要去了解各類人群愛崗敬業(yè)的精神，歌頌人們熱愛職業(yè)，就是對祖國和人民的熱愛、就是報效祖國的具體體現(xiàn)。只有這樣接受人類活動的各種信息，才能尊重所有人的勞動，才能去觀察接受各種人的活動信息，弘揚(yáng)民族精神，讓高尚人的精神發(fā)揚(yáng)光大，催人奮進(jìn)。

其五，記事。讓小學(xué)生深入生活、觀察生活、接受生活。讓小學(xué)生潛移默化地接受信息，讓學(xué)生多了解弘揚(yáng)時代精神的事，掌握時展主旋律，歌頌具有時代精神的事跡。

在獲得觀察信息的基礎(chǔ)上，教師要教給學(xué)生如何巧妙地表達(dá)以完成作文。小學(xué)生要想寫好作文，還要多閱讀有關(guān)描寫景物、植物、動物、寫人記事的文章，去學(xué)習(xí)別人的寫作方法。

歌頌祖國的作文范文第2篇

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，語文教學(xué)必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)理論框架，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以情感教育為主要手段，充分發(fā)揮情感教育的功能，在重視語文知識傳授和基本技能訓(xùn)練的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生自身的悟性、個性和審美性的統(tǒng)一，實現(xiàn)讀書、作文與做人相統(tǒng)一，讓情感“滋潤”語文教學(xué)，使學(xué)生的身心智能獲得全面和諧的發(fā)展。

一、探究人物品質(zhì)

在教學(xué)過程中要營造積極主動、用心投入的讀書氛圍，以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方法架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

例如人教版小學(xué)語文第九冊中的《軍神》，作者表達(dá)了對的敬佩和贊揚(yáng)的感情。筆者通過出示的照片和資料，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生自由讀課文，并想一想沃克醫(yī)生為什么要稱是“軍神”。學(xué)生通過自由討論，展開了與文本的對話；學(xué)生細(xì)細(xì)品味為了能清醒地指揮作戰(zhàn)，拒絕使用麻醉劑；學(xué)生通過對的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的頑強(qiáng)精神。最后讓學(xué)生以朗讀的方式來讀重點(diǎn)語段，感受的偉大與堅強(qiáng)。學(xué)生對的鋼鐵意志印象深刻，受到了情感的熏陶，獲得了思想啟迪。

二、模擬人物對話

在教學(xué)過程中可以采用角色朗讀的方法，讓學(xué)生體會主人公的思想感情和人物品質(zhì)。

例如人教版第八冊《夜鶯的歌聲》中的小夜鶯和德國兵的對話，在讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀后，學(xué)生紛紛發(fā)言。

生：我認(rèn)為小夜鶯真是很機(jī)智，他在罵那些德國兵，他恨敵人，卻笑著罵敵人，那樣的沉著，而德國兵絲毫沒有察覺到，還以為他是一個調(diào)皮蛋呢！

生：小夜鶯邊走邊打樹枝、拾球果，還用腳去踢、學(xué)鳥叫，好像敵人根本就不存在，他完全沉浸在孩子的世界中。其實他在報信，很機(jī)靈，也很勇敢。

生：小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈，讓大人都無法察覺到他在偽裝，那是怎樣的一種氣度哦！真可以稱得上是超級間諜了！

師：同學(xué)們也很機(jī)靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了！課文中有很多關(guān)于小夜鶯的勇敢的描寫，請同學(xué)們再次讀一讀，深刻感受一下他的機(jī)智和勇敢。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地小組賽讀。

師：讀了這些對話，你想對小夜鶯說點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們拿起手中的筆，把想要對小夜鶯說的話寫下來；也可以把自己想象成是當(dāng)時的小夜鶯，你會怎樣做呢？也寫下來。

生：小夜鶯真勇敢。我佩服得五體投地！假如是我，早就跟著老爺爺們逃跑了。

生：敵人那么兇殘，他隨時都有生命危險，但他為了自己的祖國，沉著、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗。我們要向他學(xué)習(xí)，愛自己的祖國！

這樣，學(xué)生們在活動中體驗到了小夜鶯美好的熱愛祖國的情感。

三、引領(lǐng)誦讀

語文教材中的很多課文都展現(xiàn)著各自不同的情感：有的歌頌偉大，有的歌頌平凡；有的歌頌善良，有的歌頌純真。這些豐富多彩的內(nèi)容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求教師引領(lǐng)學(xué)生通過誦讀去感悟、理解課文的內(nèi)容以及體會人物的內(nèi)心世界。

通過誦讀，一是可以感受語言的優(yōu)美，二是“書讀百遍，其義自見”。尤其在古代詩歌的教學(xué)中需要采用這種方式。

如劉禹錫的七言詩《望洞庭》：

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

歌頌祖國的作文范文第3篇

從事語文教學(xué)多年來，我認(rèn)為現(xiàn)在通用教材中的課文都是經(jīng)過編著精挑細(xì)選出來的，課文里無處不滲透著思想教育因素的精美句子。語文教師只要因勢利導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，就會取得良好的德育效果。下面本文就對怎樣把德育滲透在語文教學(xué)中作些淺陋的探討。

一、用語文教材中典型的榜樣人物的突出行為對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)

我們所使用的教材中有許許多多的先進(jìn)人物形象，他們所具有的良好品質(zhì)，所表現(xiàn)的特殊行為對學(xué)生很有激發(fā)力，能引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。如《鄧稼先》一文中為祖國的強(qiáng)大而甘愿嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的鄧稼先，再如《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》一文中一身正氣、淡泊名利、只講奉獻(xiàn)、不求索取的錢學(xué)森，還有《梁思成的故事》一課中富有膽識、執(zhí)著保護(hù)文化遺產(chǎn)的梁思成，《最后一課》中的韓麥爾先生對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅強(qiáng)意志，《獄中書簡》一文中深處逆境卻樂觀、堅定、熱愛眾生的女革命家，以及《過零丁洋》一課中的文天祥崇高的氣節(jié)和堅貞不屈的高貴品質(zhì)等等，這些榜樣人物的影響發(fā)人深省，讓學(xué)生從中學(xué)到了很多。

二、導(dǎo)入語境，讓學(xué)生身臨其境，對學(xué)生進(jìn)行感染

教學(xué)中許多課文只有讓學(xué)生身臨其境，作者深化的思想和升華的感情主題才能讓學(xué)生心領(lǐng)神會。如朱自清先生的《背影》一文中父親買橘子上下月臺過程中所表現(xiàn)出來的不易動作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去聯(lián)想一下，如果自己做這樣的動作會是什么樣子。從而讓他們自己去體會這濃濃的父愛，教師再適時點(diǎn)撥，教育學(xué)生要理解父母的心從而孝敬父母。再如，《快樂王子》一課中找出兩組學(xué)生，一組學(xué)生朗讀快樂王子的言語，另一組學(xué)生朗讀小燕子的言語，讓學(xué)生身臨其境，充分體會快樂王子的憂心民眾疾苦和小燕子舍己為人的高尚情操，從而使學(xué)生感情有了一次質(zhì)的升華。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過想象，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)

如課文《小蘿卜頭》中的小蘿卜頭過生日，獄中的叔叔送給他半截鉛筆，他就高興得蹦了起來，由此讓學(xué)生想象，半支鉛筆有什么值得高興的……。讓學(xué)生通過想象體會舊社會的黑暗。體會舊社會獄中人們生活的艱難困苦。教師再適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識我們社會主義社會的美好和珍惜當(dāng)前的幸福生活。再如，我在講授《沁園春·雪》第一段時，讓學(xué)生閉上眼睛，接著說：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象?！寣W(xué)生發(fā)揮想象，充分感受祖國大好山河的雄壯秀美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

四、巧用對比，滲透思想教育

在教學(xué)中教師可利用比較的方法對學(xué)生進(jìn)行思想的滲透。這樣，在學(xué)生的認(rèn)識上形成鮮明的對比，效果也很好。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中魯智深對賣唱的金娘父女的熱心幫助和對屠戶惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的三打形成對比，讓學(xué)生討論為什么魯提轄會對兩種人會有截然不同的做法？從而讓學(xué)生明白魯提轄的愛憎分明的高貴品格，啟發(fā)學(xué)生對好與壞的理解。再如，臧克家的《有的人》中的“有的人死了，他還活著；有的人活著，但已經(jīng)死了……”讓學(xué)生針對這兩種人的不同評價進(jìn)行討論交流，最后揭示了人要以做“孺子牛”的這種人為榮，而以做“千夫指”這種人可恥為做人的準(zhǔn)繩。

五、抓住關(guān)鍵，用精美的句子感染學(xué)生

教學(xué)中教師要善于抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行滲透德育。如老舍的《春》最后一段：“春天像剛出生的娃娃，從頭到腳都是新的。他生長著。春天像小姑娘，她笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去?！边@是作者看到生機(jī)勃勃的春天，心中涌發(fā)出了春光無限好的感慨，能讓學(xué)生明白我們的美好生活也需要生機(jī)和活力，讓他們珍惜和熱愛生活，對生活要充滿信心和希望，陶冶他們美好的高尚情操。

六、通過朗讀感情濃郁、感染力強(qiáng)的句子感化學(xué)生

語文課文中那些典雅的詩句膾炙人口，使人賞心悅目，清新的散文沁人心脾，優(yōu)美的小說扣人心弦，使人陶醉……教師用飽含情感的朗讀能使學(xué)生受到感染，受到教育。尤其對一些抒彩濃厚的散文和詩歌，教師更不該放棄用朗讀教學(xué)法去感化學(xué)生的良機(jī)。如在教學(xué)李英的《二月的哀思》一文時，先讓學(xué)生聽朗讀磁帶，感受人民群眾無限懷念的深厚感情。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師用悲痛敬仰的語調(diào)把學(xué)生引入一種思念、緬懷總理的情境。最后學(xué)生放聲朗讀這首詩，當(dāng)讀到“多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻(xiàn)上鮮花。表達(dá)由衷的敬意；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談知心的話題……”，深情的呼喚，抑制不住的思念使學(xué)生動情，從而的高風(fēng)亮節(jié)、鞠躬盡瘁的光輝形象使學(xué)生熱淚盈眶，對老一輩無產(chǎn)階級革命家的熱愛之情油然而生。

七、把德育滲透在作文教學(xué)中

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造美好心靈的有效途徑。我覺得應(yīng)從以下幾個方面做起。

1.命題要有時代色彩。命好題后，可以從八個方面指導(dǎo)學(xué)生立意。即①具有時代氣息；②歌頌社會發(fā)展；③歌頌新風(fēng)尚；④贊揚(yáng)好品質(zhì)；⑤宣揚(yáng)正確觀點(diǎn)；⑥批評不良現(xiàn)象；⑦描寫自然人文景觀；⑧敘寫模范事跡。因為現(xiàn)代復(fù)雜社會中的學(xué)生明辨是非的能力較弱，這就要求教師要立足現(xiàn)實，對學(xué)生加以引導(dǎo)。讓他們分清社會中美與丑的現(xiàn)象，哪些能夠接受，哪些要予以抵制。作文命題和立意對解決上述問題是一個極好的方式。它能引導(dǎo)學(xué)生去思考社會，人生問題，在寫作中得到自我教育。

2.評語要結(jié)合實際。在記敘文和散文寫作中，學(xué)生的喜怒哀樂會通過筆尖流露出來。教師如果能抓好這一良機(jī)和學(xué)生心靈相通，批改作文時就能有針對性地肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足之處。學(xué)生也會因為教師的理解而樂于接受教師的觀點(diǎn)和教育。

3.集中一些典型觀點(diǎn)，組織全班進(jìn)行評講，這樣很容易激起學(xué)生參與的積極性，在思維的碰撞中會不斷閃現(xiàn)智慧的火花。最后再由教師總結(jié)，分析糾正不正確的，指出正確的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生就會在和諧輕松的氣氛中受到深刻的教育。

歌頌祖國的作文范文第4篇

在目前這個物質(zhì)生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，成為一個熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)感恩教育，也成為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。所以，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識的同時，讓思想也能受到教育和啟迪，進(jìn)一步實施感恩教育。下面就感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的影響談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、備課，備“感恩”

語文是一門工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童發(fā)展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對身邊的人事物常懷感恩之心。

二、利用語文教材讓學(xué)生感知“恩”

1.父母之恩。

寫不完的是關(guān)于親情的深厚，說不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無法回報，父母就像一個風(fēng)平浪靜的港灣，在我們遭受暴風(fēng)雨的時候，讓我們安全地停泊。父母也像永動的馬達(dá)，無論我們走到哪里，他們都會給我們提供不竭的動力。小學(xué)教科書中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥福粋€父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時，讓學(xué)生感受父愛的力量是巨大的，這樣的父愛催人淚下。

2.自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引著無數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因為大自然都給人一種美德享受。日月經(jīng)無，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深入意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。

3.祖國之恩。

我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國。祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國的優(yōu)秀兒女為祖國現(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。《頤和園》歌頌了我們祖國燦爛的文化，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳膬?yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時在腦海中鮮活起來。

三、在有效課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會感恩

適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情，教師在此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深入意境，體驗大自然博大的愛，激發(fā)人類要敬畏自然熱愛大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對自己欣賞時一個人才會更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。

歌頌祖國的作文范文第5篇

一、充分挖掘語文教材的人文內(nèi)涵，并以之作為人文教育的知識資源

語文學(xué)科除了交流思想外，還承擔(dān)著傳承文明的重任，是人文精神的主要載體。如今的中學(xué)語文教材，內(nèi)容豐富，包羅萬象，不僅有許多描繪祖國河山、歌頌中華民族悠久歷史文明的優(yōu)秀篇章，還收入了許許多多享譽(yù)世界的名篇佳作。這些文章閃爍著古今名人的光輝思想、弘揚(yáng)者中華民族的浩然正氣、傳統(tǒng)美德……這正是我們語文老師用來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、樹立遠(yuǎn)大理想、進(jìn)行人文教育的良好教材。如學(xué)習(xí)《背影》，就緊扣父親疼愛兒子這個中心，讓學(xué)生體味禍不單行下父親的用心和艱辛，感受無微不至的舐犢情深；閱讀冰心老人的《談生命》，就讓學(xué)生在深情地誦讀中，感受字里行間作者對生命的體悟，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生命的本質(zhì)和人生的意義。

二、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，對學(xué)生進(jìn)行全方位的人文教育滲透

語文不僅僅是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的平臺，也是中學(xué)生觀照自我、觀照社會、觀照時代的窗口。在教學(xué)中，我在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有意加大了語文學(xué)習(xí)的拓展延伸。在講述《那樹》一課時，我拿出珍藏多年的《中國國家地理》雜志，給學(xué)生們講述自然的神秘、山河的大美、發(fā)展的代價、環(huán)境的危機(jī)。祖國壯麗河山的圖片讓同學(xué)們心馳神往、驚嘆不已；而環(huán)境遭到破壞、美麗化為烏有的圖片則讓同學(xué)們扼腕嘆息、感慨萬千。生動的展示給學(xué)生們留下了深刻的印象。我相信，經(jīng)過這一課，學(xué)生們一定會對保護(hù)環(huán)境、低碳生活有更深一層次的認(rèn)識……這些人性的閃光點(diǎn)深深地影響了學(xué)生、感染了學(xué)生。接下來，關(guān)于人生的抉擇、關(guān)于舍生取義等都在師生熱烈的互動討論中得到了解決。

三、開展課外閱讀，吸納人文精華

課外閱讀不僅能拓展學(xué)生的視野、增長知識，還能直接影響到學(xué)生的精神境界。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是中學(xué)語文教師的一項重要任務(wù)。為此，我在分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)科情況、思想情況、情感情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展了一系列的閱讀活動。外國名著和中國歷代佳作囊括了大地滄桑、融會了世態(tài)百相、凝聚了人間真情、沉淀了人文精華，是人文教育的極好教材。我在引導(dǎo)學(xué)生完成新課標(biāo)要求的閱讀內(nèi)容后，又為學(xué)生引薦許多名篇佳作。在閱讀教學(xué)中，我還引用當(dāng)代文學(xué)的例子，樹立學(xué)生的社會和歷史意識。如余秋雨的《信客》、劉紹棠的《蒲柳人家》、曹文軒的《草房子》等，他們的作品都是不可多得的人文景觀，要加以吸收和借鑒。此外，我還給學(xué)生介紹彰顯主流、積極向上、催人深思的美文和新聞報道，讓學(xué)生品位思索。如散文《沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)》，讓學(xué)生意識到心存感激是一種美德，關(guān)愛他人是一種素質(zhì)；《一個側(cè)撲，救了女兒一命》的新聞報道，讓許多學(xué)生為之落淚，無不深感親情的可貴，母愛的偉大。

四、開放作文教學(xué)，培養(yǎng)人文精神