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      高級電工實訓(xùn)總結(jié)

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      高級電工實訓(xùn)總結(jié)

      高級電工實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

      【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能鑒定維修電工

      實訓(xùn)

      【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2012)10C-0176-02

      維修電工實訓(xùn)是職業(yè)院校機(jī)電一體化、電氣自動化和數(shù)控等專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程,也是社會開展“中高級維修電工”職業(yè)資格考證的培訓(xùn)課程。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握電工安全知識與技術(shù),熟練使用常用電3232具及儀器儀表,識別、選擇、調(diào)整常用低壓電器,學(xué)會電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與檢修,能達(dá)到中級維修電工的技能操作水平,部分高水平學(xué)生可以達(dá)到高級維修電工的技能操作水平。本課程為專業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù),是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握該課程的技能后,可以勝任企業(yè)里安裝、操作、維修等電工崗位。

      然而傳統(tǒng)的維修電工實訓(xùn)教學(xué)模式和社會需求之間還存在著一定的偏差和距離,不能有效提升學(xué)生的職業(yè)技能,造成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格取證間的脫節(jié)。為了解決這一問題,做到本課程的實訓(xùn)教學(xué)與相應(yīng)職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合,必須對現(xiàn)行的維修電工實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。

      一、基于工作過程的課程設(shè)計理念

      “職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評”的理念是以學(xué)生的職業(yè)能力為中心,以職業(yè)活動為導(dǎo)向,突出職業(yè)能力目標(biāo);以學(xué)生為主體,以項目任務(wù)作為載體進(jìn)行能力實訓(xùn),實行理論實踐一體化的課程教學(xué)。因此,根據(jù)本課程的特點(diǎn),打破傳統(tǒng)以學(xué)科體系的完整性為線索的教學(xué)模式,而是整合工作任務(wù)中涉及的專業(yè)知識與技能,以真實的企業(yè)崗位任務(wù)為載體開展教學(xué)與訓(xùn)練,徹底改變了教與學(xué)的行為,在完成工作任務(wù)中實施教學(xué),使學(xué)生“為完成任務(wù)而學(xué)習(xí),在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)”。同時通過對實際線路的接觸,讓學(xué)生感受到什么是實驗,并體驗企業(yè)對實際崗位的要求,逐步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識,提升職業(yè)素養(yǎng)。

      二、以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)的課程設(shè)計思路

      維修電工的工作涉及設(shè)備和人身的安全、設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)、典型電路的安裝與線路的檢測、專業(yè)工具與儀器儀表的使用等,是綜合性較強(qiáng)的工作。通過對這一崗位的調(diào)研,及行業(yè)專家的深入分析,根據(jù)這一崗位的實際工作任務(wù),將本課程設(shè)計為四大模塊:基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、應(yīng)用技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、生產(chǎn)技能實訓(xùn)。以上四個模塊是以完成維修電工這一崗位的實際工作任務(wù)為載體,學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能,并通過真實的項目環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。同時教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“維修電工初級”的基本應(yīng)會要求,涵蓋了“維修電工中高級”的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容,將職業(yè)資格證書的要求融于課程教學(xué)中。

      三、以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為主線的課程實訓(xùn)內(nèi)容

      針對安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位對電工技術(shù)應(yīng)用能力的需求和維修電工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),選取課程教學(xué)內(nèi)容,盡量選擇既能貼近企業(yè)生產(chǎn)和日常生活實際,又可實際操作的學(xué)習(xí)情境,如觸電急救訓(xùn)練、電工儀表與實測、照明電路的安裝與檢查、電動機(jī)控制電路制作與調(diào)試等項目。將學(xué)習(xí)情境分成四種類型,每種類型對應(yīng)從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練項目,每個項目都有對應(yīng)的知識點(diǎn)和相應(yīng)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此,教學(xué)項目豐富,內(nèi)容充實,針對性強(qiáng),適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),從而有效地提高了學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力和歸納總結(jié)、舉一反三和理論聯(lián)系實際的能力。具體的實訓(xùn)內(nèi)容見表1:

      四、基于行動導(dǎo)向原則的教學(xué)模式設(shè)計

      維修電工實訓(xùn)是一門實踐課程,主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實踐,完全在實訓(xùn)場地和生產(chǎn)車間進(jìn)行實踐活動。通過講、練、示范結(jié)合的形式,充分利用基于工作過程的六步教學(xué)法組織教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,重視對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)技能,實現(xiàn)教學(xué)與實踐工作的一致性。特別是在生產(chǎn)技能訓(xùn)練中,校企合作實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,使學(xué)生在學(xué)校期間接觸實際生產(chǎn),得到實際技能訓(xùn)練。在各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,都以生產(chǎn)實際中的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任條例,注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。整個實訓(xùn)內(nèi)容占用三周教學(xué)周,共計90學(xué)時。其中基礎(chǔ)技能實訓(xùn)占用20學(xué)時;應(yīng)用技能實訓(xùn)占用22學(xué)時;綜合技能實訓(xùn)占用20學(xué)時;生產(chǎn)技能實訓(xùn)占用28學(xué)時?;A(chǔ)技能實訓(xùn)分為5項實訓(xùn)內(nèi)容,10個單項實訓(xùn)項目,主要側(cè)重于基本儀器儀表的使用、維修與保養(yǎng)。應(yīng)用技能實訓(xùn)主要側(cè)重于三相異步電動機(jī)的運(yùn)行控制線路安裝與調(diào)試實訓(xùn),分為6個實訓(xùn)項目,主要學(xué)會控制線路的連接、調(diào)試方法。綜合技能實訓(xùn)以典型機(jī)床電氣控制線路分析與故障排除為主要實訓(xùn)內(nèi)容,分為3個實訓(xùn)項目,主要完成機(jī)床控制電路的檢修任務(wù)。生產(chǎn)技能訓(xùn)練主要是根據(jù)校辦工廠的產(chǎn)品調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容,目前實訓(xùn)項目是電動吊籃電氣控制線路的安裝與調(diào)試。在應(yīng)用技能和綜合技能實訓(xùn)中,將中、高級維修電工實訓(xùn)融入教學(xué)過程。

      五、建立促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的考核體系

      高級電工實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

      1、為使中心全體教師統(tǒng)一思想,中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了魯教高字(201x)8號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。

      2、開展教學(xué)質(zhì)量檢查活動。在教學(xué)質(zhì)量月活動中,中心對所開出的實驗實訓(xùn)項目進(jìn)行了檢查,檢查內(nèi)容包括實驗準(zhǔn)備、實驗教學(xué)過程組織、實驗實訓(xùn)的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法,教研室以檢查本教研室教師為主,中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

      3、教學(xué)質(zhì)量月活動中,中心組織了五個教研室的主任會議一次,學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例,布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法,加強(qiáng)了教研室主任對崗位職責(zé)的認(rèn)識。

      4、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作:為滿足學(xué)生考取職業(yè)資格證書的要求,規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項目,鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場,參加學(xué)生400多人,對學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的9個鑒定項目、共計722人的鑒定報名工作;組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和1156人的鑒定報名工作;數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作;電工電子中心組織了260名學(xué)生的高級維修電工鑒定的報名工作。

      5、開展“如何上好實驗實訓(xùn)課的專題研究活動”,中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的PLC實訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓(xùn)課和王少平老師的金工實習(xí)課。主講教師交流了如何上好實驗實訓(xùn)課的經(jīng)驗,教師間相互取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。

      6、召開實驗實訓(xùn)學(xué)生座談會,邀請了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動化學(xué)院三個學(xué)院的學(xué)生60多人參加了座談,就電工電子實驗實訓(xùn)、金工實習(xí)和數(shù)控實訓(xùn)以及證書考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見和看法,中心領(lǐng)導(dǎo)面對面地一一回答,對學(xué)生所提出的暫且不能解決的問題,會后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論,并提出了切實可行的解決的辦法。

      在本次活動中,查找的主要問題有:

      1、數(shù)控中心數(shù)控實訓(xùn)過程中,設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多,有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至10人以上,影響了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

      2、電工電子中心有的教學(xué)項目實驗班級學(xué)生人數(shù)超過60人以上,使實驗教學(xué)難以組織,實驗教學(xué)質(zhì)量難以保證。

      高級電工實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

      1.課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標(biāo)

      教育界培養(yǎng)人才的目標(biāo),無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。然而在當(dāng)今職業(yè)教育的課程設(shè)置上,往往偏離了培養(yǎng)目標(biāo)。開設(shè)的課程中,往往只用單一教材,而忽視了與實際生產(chǎn)環(huán)境銜接,使得走上工作崗位的學(xué)生很難適應(yīng)崗位需求;課程設(shè)置時缺乏可信的專業(yè)論證,甚至將一些毫無意義的課程,添加到日常的授課中,使教學(xué)偏離培養(yǎng)目標(biāo)。在中高職電子電工專業(yè)的實訓(xùn)中,不能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)工種需求,只在校園內(nèi)設(shè)置密閉實訓(xùn)環(huán)境,嚴(yán)重制約學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)綜合能力的提升。

      2.教學(xué)方式中理論與實踐的實際脫節(jié)

      理論指導(dǎo)實踐,實踐是檢驗理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中往往只注重理論考試,將實踐和實訓(xùn)拋之腦后。課本知識掌握的滾瓜爛熟,到實際操作時茫無頭緒。教學(xué)方式的滯后性和盲目無目的性,使得實踐無法達(dá)到預(yù)期效果。理論的作用再大,也無法改變實踐活動的規(guī)律。而脫離理論指導(dǎo)的實踐只會制約實踐的真實性。理-實一體化教學(xué)模式已經(jīng)得到廣大專業(yè)教師的認(rèn)同,但這一模式對教師的業(yè)務(wù)能力要求較高,需要充足的實驗實訓(xùn)設(shè)施作保證,組織難度也較大;因而實際教學(xué)中真正實施理-實一體化教學(xué)模式的很少,理論與實踐存在實際的脫節(jié)。

      3.技能訓(xùn)練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高

      中高職電子電工專業(yè)中,最重要的就是技能的訓(xùn)練。技能是作為專業(yè)最起碼的要求,嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的技能培養(yǎng),離不開對學(xué)生素質(zhì)的考核。由于缺乏行業(yè)認(rèn)同的實際標(biāo)準(zhǔn),教師不知道培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才是企業(yè)真正需要的,因而在專業(yè)技能的訓(xùn)練中,往往忽視了綜合技能與在學(xué)習(xí)能力是我們培養(yǎng)的實際目標(biāo),只能依據(jù)勞動部門的考工當(dāng)作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn),成為又一種應(yīng)試教育。盡管畢業(yè)的學(xué)生這個中級工那個高級工證書有好幾本,但上崗后工作能力往往被企業(yè)否定。

      4.實驗實訓(xùn)設(shè)施落后、不完善中

      高職的專業(yè)建設(shè)中,必不可少的就是實訓(xùn),實訓(xùn)離不開設(shè)施設(shè)備。電子電工專業(yè),必不可少的就是對其自身進(jìn)行考核。教育界在對其設(shè)備的投入上,往往不會傾注太多,這就使得一臺設(shè)施的使用年限較長,容易與時代脫軌,舊設(shè)備的安全隱患也有待探究。

      5.校企合作表面化

      眾所周知,教育界培養(yǎng)人才的最終目的,是為社會輸送大量技能型人才。當(dāng)今中職院校受許多方面的制約,向企業(yè)學(xué)習(xí)傳授技術(shù)方式,借鑒先進(jìn)的技術(shù)培訓(xùn)方法,將動手實踐和理論基本功扎實相結(jié)合的道路進(jìn)行到底,實踐是檢驗真理正確與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。堅持以學(xué)生為本,實現(xiàn)“一體化”工學(xué)結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。單純的靠政府舉辦,被實踐證明是不現(xiàn)實的,只有動員中高職自身發(fā)展,即把知識點(diǎn)與學(xué)生的生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合,不斷完善課程教學(xué)方法和手段,才能真正的收到實效。

      二、專業(yè)建設(shè)的完善措施

      1.專業(yè)培養(yǎng)模式

      要有創(chuàng)新精神在人才的培養(yǎng)方法上,要有針對性和有效性的滲透。在一定辦學(xué)條件下,為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇好的構(gòu)思。教育思想和教育觀念,要以構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目的。解決中高職電子電工專業(yè)人才培育模式上的基本問題,為構(gòu)建和完善專業(yè)機(jī)制做最大努力。人才培養(yǎng)模式既不能限定在教學(xué)過程中,又不能泛化到職教的整個管理層面。人才培養(yǎng)模式要在一定教育思想指導(dǎo)下,將理論具體化。目前職校的專業(yè)培養(yǎng)模式要走自主化創(chuàng)新道路,倡導(dǎo)教育的多樣化,堅持以人為本、終身學(xué)習(xí)的理念,要對高校整體進(jìn)行改革。

      2.合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

      目前的就業(yè)形式嚴(yán)峻,使得對師資的選拔上只注重學(xué)歷的高低。在師資的配備上,降低門檻限制。使得那些有真才實學(xué)的優(yōu)秀人才充實進(jìn)中高職的專業(yè)教育中去?!坝薪虩o類”孔子尚且如此,職業(yè)建設(shè)的道路上,何必拘泥于形式。一方面造成了人才的浪費(fèi),另一方面也使得一些書呆子制約高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

      3.課程設(shè)置目標(biāo)化課程設(shè)置

      要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo),在學(xué)習(xí)課本純理論的基礎(chǔ)上,與走與生產(chǎn)實際相結(jié)合的道路,以適應(yīng)和迎合學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)崗位。課程的設(shè)置上要有專業(yè)的論證,開設(shè)的每門課程要有意義。在中高職電子電工的專業(yè)實訓(xùn)中,要結(jié)合工種制定課程。有目標(biāo)的進(jìn)行課程設(shè)置。創(chuàng)設(shè)開放性的實驗環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。

      4.走理論結(jié)合實際實踐的道路

      引進(jìn)一些實踐、技能突出的優(yōu)秀教師或中高級工程師,進(jìn)行專職教育。將文化課習(xí)得的理論知識,付諸到實驗課堂這個真知上。不盲目于實踐,也不拘泥于理論。理論與實踐相結(jié)合的道路,需要教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,完備的實驗實訓(xùn)設(shè)備做后盾。在實際的教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將教學(xué)實踐與學(xué)生自身實踐,切實落實到實處。

      5.培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才

      高職高專電子電工專業(yè)的學(xué)生,培養(yǎng)的最終目標(biāo)無非就是為企業(yè)謀福祉,為社會作貢獻(xiàn)。必須充分讓他們對企業(yè)有認(rèn)同感。教師的教學(xué)不能是盲目的無目的的傳授理論基礎(chǔ),而是要依據(jù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)人才的要求,不單單是證書的證明,而是要有真正的實干精神和動手操作能力。

      6.改進(jìn)實驗設(shè)備,加大投入

      設(shè)備的購進(jìn)和實習(xí)的歷練方面,學(xué)校的教育組們要為學(xué)生配備齊全的設(shè)施,如電拖實訓(xùn)室、電子在實訓(xùn)室、電子電工實訓(xùn)室等。利用圖書館擴(kuò)充知識,需要教育組為電子電工專業(yè)的學(xué)生們設(shè)立獨(dú)立的專業(yè)書籍分區(qū)。加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè),與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),不斷擴(kuò)大基地建設(shè)規(guī)模和保障設(shè)施的不斷完善。

      7.將校企聯(lián)合落實到實處

      以市場為導(dǎo)向,在改革中求發(fā)展。當(dāng)今時代,人才已不單單是企業(yè)榨取利潤的工具,而是作為獨(dú)立的個體存在的。企業(yè)要發(fā)展,在市場經(jīng)濟(jì)的漩渦中,要做大做強(qiáng),必須也要有建設(shè)的思想。中高職電子電工專業(yè),是電子也的領(lǐng)頭軍,就業(yè)的崗位和門路千千萬萬,素質(zhì)的提升,還必須憑借教育體制的建設(shè),改革是第一要務(wù)。通過交流、培訓(xùn)和教師下企業(yè)鍛煉或外聘工程師講座,全面提高教師素質(zhì),將優(yōu)秀師德、業(yè)務(wù)純良、開拓創(chuàng)新內(nèi)心的專業(yè)教師隊伍,迎進(jìn)校園之中。

      三、總結(jié)

      高級電工實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

      關(guān)鍵詞:考試改革 動手能力 實踐

      一、指導(dǎo)思想

      《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是我們高職院校機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化專業(yè)一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生掌握交直流電機(jī)拖動、低壓電器控制技術(shù)等方面的基本知識和技能,將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才,同時為學(xué)習(xí)后繼課程打好基礎(chǔ)。

      傳統(tǒng)的《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)方式采用課堂講授的形式,以講授電機(jī)的各種理論知識為主,致使理論與實踐脫節(jié),學(xué)生對電機(jī)電氣控制的設(shè)計能力和動手能力很欠缺,不能很好地將理論應(yīng)用于實際,與高職教育培養(yǎng)高級技能型專門人才相悖。為了改變這一現(xiàn)狀,適應(yīng)高職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行考試改革:在課堂以多媒體講授為主,配合實際動手操作,提高學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力,做到真正的理論與實踐相結(jié)合,從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和自身能力的儲備。

      二、課程改革目標(biāo)

      我們在教學(xué)過程中,融入“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。將理論與實踐,知識與技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,理論教學(xué)以實用、夠用為原則,在電機(jī)與拖動實訓(xùn)室進(jìn)行理論教學(xué)與大量的實訓(xùn)教學(xué)穿行。

      在教師指導(dǎo)下,學(xué)生邊學(xué)邊做。使學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,多做多練,學(xué)做合一。從而提高了學(xué)生的設(shè)計能力與實際動手能力,達(dá)到即定的培養(yǎng)目標(biāo),最終逐步取消中、高級電工考證培訓(xùn),課程改革進(jìn)行以證代考的考核方式。

      三、課程改革措施

      1、教學(xué)條件

      每次課由老師主講,在多媒體教室理論教學(xué),在電機(jī)拖動實訓(xùn)室進(jìn)行實踐教學(xué),選用機(jī)械工業(yè)出版社規(guī)劃教材《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》(許主編)教材。

      2、教學(xué)方法和教學(xué)手段

      理論與實踐穿行,教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)的理念,以技能培養(yǎng)為主線,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和提高技能。

      3、教學(xué)效果

      運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指導(dǎo),通過教學(xué)手段,考核考試改革使學(xué)生掌握交直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和拖動性能,掌握低壓電器的選擇和常用控制電路的分析和維護(hù),達(dá)到中級電工的考核要求。

      1.基本知識教學(xué)效果是:

      (1)電機(jī)、低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、常見故障分析;(2)電機(jī)拖動中典型問題分析;(3)常用電氣控制電路的分析和設(shè)計;

      2.能力效果是:

      (1)具備中高級電工職業(yè)資格認(rèn)證所必須的電機(jī)與電氣控制理論知識與技能;(2)能處理電機(jī)和電器控制電路的簡單故障;(3)具有查閱手冊等工具書和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品目錄等資料的能力;(4)能閱讀電氣原理圖,并能設(shè)計出簡單的電氣控制原理圖 。

      3.思想教育效果是:

      (1)初步具備辯證思維的能力;(2)具有熱愛科學(xué),實事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神;(3)加強(qiáng)職業(yè)道德意識。

      四、課程改革方案

      1、考核考試方案

      《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程理論考核以夠用、實用為基本原則,降低了理論考核的要求。重點(diǎn)突出考核學(xué)生在電機(jī)與電氣控制方面的設(shè)計能力和實際動手能力。在設(shè)計任務(wù)考核實施過程中全面倡導(dǎo)“4自”性實踐,即自行抽選實踐內(nèi)容,自行設(shè)計方案,自助式發(fā)現(xiàn)問題,自檢實踐結(jié)果。注重能力考核,強(qiáng)調(diào)實踐效果。

      理論考核以閉卷形式進(jìn)行,考察學(xué)生對電機(jī)的基本概念、原理、應(yīng)用的了解。實踐考核在電機(jī)拖動實驗室進(jìn)行,每一位學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)工單,含有設(shè)計和安裝接線。按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定??己顺煽兊?0%記入期末總成績。

      2、考試方法:

      理論考核+實踐設(shè)計+安裝操作

      (1)理論考核

      本著學(xué)習(xí)理論知識以實用、夠用為原則,理論考核以筆試閉卷的形式考查學(xué)生對電機(jī)、變壓器的基本概念、基本原理的掌握情況。卷面分值為30分。

      (2)實踐設(shè)計

      按要求設(shè)計一個基本的電氣控制線路圖。卷面分值為30分。

      實施方法:隨機(jī)抽選考題。即在多個設(shè)計任務(wù)題中抽選一個題目作為每個考生的試題。

      (3)安裝操作考試

      考生根據(jù)在以上設(shè)計考題中所畫的電路,完成實物安裝接線,并能使電動機(jī)按照要求正常運(yùn)行,記錄電機(jī)運(yùn)行數(shù)據(jù)。卷面分值為40分。

      五、課程改革預(yù)期成果和效果

      培養(yǎng)具有一定的分析問題、解決問題能力的,達(dá)到中、高級電工水平,有較強(qiáng)的職業(yè)能力和一定的創(chuàng)新精神的高級技能型人才。具體要求如下:

      (1)具備中高級電工職業(yè)資格認(rèn)證所必須的電機(jī)、變壓器、電氣控制理論知識與技能;(2)能處理電機(jī)和電器控制電路的簡單故障;(3)具有查閱手冊等工具書和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品目錄等資料的能力;(4)能閱讀電氣原理圖,并能設(shè)計出簡單的電氣控制原理圖 。

      六、驗收要點(diǎn)

      1、平時考核記錄

      2、課程教學(xué)方案、課件

      3、課程教學(xué)總結(jié)及調(diào)查表

      高級電工實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

      關(guān)鍵詞:電工學(xué);實驗;自主設(shè)計

      《電工學(xué)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程,是從事工科類專業(yè)的技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)知識和基本技能。《電工學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程,實驗在其中占有舉足輕重的地位。本人在多年《電工學(xué)》教學(xué)過程中,深刻感悟到實驗教學(xué)的重要性,不斷總結(jié)和探索,將實驗部分分成三種模式來進(jìn)行教學(xué)。

      一、傳統(tǒng)實驗的教學(xué)模式

      《電工學(xué)》課程一般為工科類專業(yè)首批開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課,在《電工學(xué)》開始階段的教學(xué)中,由于學(xué)生底子薄,接觸課程淺,大多數(shù)初次接觸實驗設(shè)備和儀器儀表,對課程和儀器設(shè)備都很陌生,在實驗時不知如何開始、如何動手,這時,我們采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是比較合適的。傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式,著重要求學(xué)生掌握電類實驗中的注意事項和安全用電的基本知識,著重掌握實驗設(shè)備中各種儀器儀表和元件的正確使用方法,規(guī)范電工操作方法和流程,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和操作習(xí)慣。

      二、自主設(shè)計實驗的教學(xué)模式

      《教育學(xué)》中對于教學(xué)是這樣定義的:“教學(xué)是教育目的規(guī)范下的,教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。通過教學(xué),學(xué)生在教師的有計劃、有步驟的積極引導(dǎo)下,主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能,發(fā)展智力、體力,陶冶品德、美感,形成全面發(fā)展的個性?!痹诮虒W(xué)中,怎樣充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,是很多教師頗下功夫的地方?!峨姽W(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程,在學(xué)生掌握了電工實驗基本操作規(guī)范和要求后,對于部分靈活性強(qiáng)的實驗,例如,分壓器的設(shè)計、戴維南定理的驗證等等,可采用自主設(shè)計實驗的教學(xué)模式。這種方法,給學(xué)生留了一個自由發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索和思考,讓學(xué)生有興趣地、自主地開展實驗,觀察實驗,總結(jié)實驗,引導(dǎo)學(xué)生走自行解決問題的道路,有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力,有利于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

      三、虛擬實驗的教學(xué)模式

      《電工學(xué)》中許多概念和原理經(jīng)常是通過實驗來幫助學(xué)生加以理解,但有些知識由于條件的限制無法在一般的實驗中予以解決,而且電工實驗中分析的對象大都與電流電壓有著密切的聯(lián)系。在實驗過程中,有時誤操作會導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而失去實驗的本來意義,或者使元器件損壞,特別是在強(qiáng)電實驗中,操作不當(dāng)甚至可以造成人員傷亡。虛擬實驗是利用虛擬實驗室仿真軟件和多媒體技術(shù),可以很方便地模擬實際中我們不能完成或者比較難完成的電工實驗。例如,在《電磁感應(yīng)》這一章的教學(xué)中,電場和磁場的變化過程是實際中看不到的,若采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程,學(xué)生就能夠很清楚地看到電力線、磁力線的整體分布和動態(tài)變化過程。再例如,分析電路中的電容出現(xiàn)漏電、開路、短路時對電路會造成什么樣的影響,理論上我們可以分析出來,但實際上比較難以用實驗去實踐,若采用虛擬實驗室仿真軟件來仿真實驗,我們只要改變電容的參數(shù)就可以模擬出各種故障時的情況??梢哉f虛擬實驗?zāi)J綇浹a(bǔ)了實際實驗中的種種不足,從而讓學(xué)生有機(jī)會去認(rèn)識并掌握更多的知識。

      四、《電工學(xué)》實驗教學(xué)改革建議

      (一)建立一支高水平、高素質(zhì)的實驗型教師隊伍,提高實驗教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)改革的實施者,教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)提高。我院現(xiàn)階段電工實驗的教學(xué),都由任課老師獨(dú)立擔(dān)任,實訓(xùn)部的電工實驗指導(dǎo)教師只參與電工實訓(xùn),不參與電工實驗,而任課教師大部分為理論課教師,動手能力不強(qiáng)。為此,應(yīng)打破理論教師與實驗教師的界限,安排多年從事實驗教學(xué),具有豐富經(jīng)驗的高級實驗教師組成實力雄厚的實驗指導(dǎo)教師陣營,培養(yǎng)一批理論知識豐富的理論課教師,提高他們的實際動手能力。同時,不論是理論教師還是實驗教師都應(yīng)積極學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,拓寬知識面,提高自己的綜合能力,為切實提高電工電子實驗教學(xué)水平,打下夯實的基礎(chǔ)。

      (二)加強(qiáng)實驗教學(xué)硬件建設(shè),擴(kuò)大實驗教學(xué)范圍。實驗教學(xué)硬件是實施實驗教學(xué)改革的基石。根據(jù)電工學(xué)實驗教學(xué)要求,應(yīng)建設(shè)有:電工實驗室、電子實驗室、電機(jī)與拖動實驗室;多媒體應(yīng)用實驗室等。為實驗教學(xué)營造良好的環(huán)境,為提高學(xué)生的專業(yè)技能提供優(yōu)越的條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神。

      (三)加強(qiáng)校外合作,將理論與實踐真正聯(lián)系起來。教師要多組織學(xué)生到工廠、車間、電站、企事業(yè)等單位或部門進(jìn)行實地教學(xué)參觀,通過學(xué)生的實際觀察和了解,把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合在一起,增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,使他們能在畢業(yè)后真正稱為社會需要的高級應(yīng)用型人才。

      五、結(jié)語

      電工學(xué)實驗教學(xué)是一項長期艱巨的工程,不僅需要先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo),而且也是一門實踐課程,需要在實踐中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗,找到適合人才培養(yǎng)需求的教學(xué)模式。通過電工學(xué)實驗教學(xué)的不斷更新實踐,我們的體會是加強(qiáng)實驗室建設(shè),充實和更新實驗內(nèi)容。從培養(yǎng)開拓型人才出發(fā),我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能放到重要位置。為此,必須改變舊的傳統(tǒng)觀念,在加強(qiáng)培養(yǎng)實驗技能的同時,勢必要削弱偏重驗證理論的內(nèi)容和要求。我們應(yīng)舍得放棄那種以開了多少項實驗、驗證了多少條定理,測量了多少個數(shù)據(jù)為衡量實驗質(zhì)量的觀點(diǎn)。實驗內(nèi)容必須結(jié)合實際,以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭娜.電工電子課程實驗教學(xué)改革思路[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2009, (11).

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