前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀書有益范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀書有益范文第1篇

“唯書有色，艷于西子，唯文有華，秀于百卉。”讀書如同一位位先哲圣人促膝談心。大義的文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”無(wú)畏的魯迅說(shuō)：“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。”更有那視死如歸、凜然就義的君子譚嗣同，對(duì)你說(shuō)：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”

書給了人太多，太多。讓你那張沒(méi)有色彩的白紙，有了堅(jiān)強(qiáng)的紅色，不拔的藍(lán)色……所以才有了“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌柵處”的讀書境界。

讀書賜予人堅(jiān)強(qiáng)。生活是一條道路，到處布滿艱險(xiǎn)，唯有堅(jiān)強(qiáng)才能走過(guò)。讀古書，感嘆勾踐亡國(guó)后，壯心不已，臥薪嘗膽，終破吳而歸?？鬃又苡瘟袊?guó)，四處學(xué)習(xí)，才成為一代圣人?？唇癯?，張海迪身殘志堅(jiān)發(fā)奮苦讀，榮登全國(guó)十大杰出青年之位。“有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

讀書可以建立信心。信心是成功的催化劑。在當(dāng)今時(shí)代，信心的力量更不可忽視。讀書，你可以知道，要存鷹之志于高遠(yuǎn)，取鷹之志于凌云。你可以知道“石在，火種是不會(huì)絕的。”你更可以知道“星星之火，就足以燎原。”所以你不會(huì)絕望，不會(huì)放棄。面對(duì)困難，你永遠(yuǎn)是一顆蒸不爛、捶不扁、炒不爆的銅豌豆！

讀書有益范文第2篇

盡管我只是個(gè)小學(xué)生，但我業(yè)余讀書的書齡已有8年之多了！

隨著年齡的增長(zhǎng)，我閱讀的范圍也越來(lái)越廣泛了．我讀過(guò)四大名著；我讀過(guò)雨果的《悲慘世界》、《海上勞工》；我讀過(guò)老舍的《駱駝祥子》。至于《格林童話》和《安徒生童話》之類的故事早已被當(dāng)作少兒讀物了。然而在最近一次整理書籍時(shí)，我隨手抽出了《賣火柴的小女孩》這本書。雖然是曾經(jīng)讀過(guò)的書，但當(dāng)我再一次讀起時(shí)，又重新被吸引了。

我陪著小女孩在凜冽的寒風(fēng)中一路走來(lái)。當(dāng)一切無(wú)助時(shí)，我又陪同小女孩一起點(diǎn)兩了一根又一根的火柴。當(dāng)微弱的火焰升起時(shí)，我又陪同小女孩憧憬著美好的未來(lái)。陪同小女孩尋找給予小女孩保護(hù)的、慈祥的奶奶。我終于看到小女孩臉上露出了微笑，但這是一種凄慘的小，死亡來(lái)臨時(shí)的笑。我為小女孩的悲慘遭遇淚流如雨。她的悲慘遭遇是當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度造成的，注定了她悲慘命運(yùn)的結(jié)局。

讀書有益范文第3篇

今天，我們?cè)谶@里隆重舉行2019年圖書館書友會(huì)讀書月活動(dòng)閉幕儀式，同時(shí)為在讀書月各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表圖書館對(duì)書友會(huì)成功舉辦了讀書月活動(dòng)表示祝賀。本屆讀書月活動(dòng)從4月初開(kāi)始，到今天結(jié)束，以“書香校園，閱讀無(wú)限”為主題，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。有“粵港澳大灣區(qū)”主題圖片展、“學(xué)問(wèn)杯”影評(píng)大賽、“圖說(shuō)歷史”圖片展、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、記憶力大比拼等活動(dòng)。讀書月活動(dòng)期間，得到了學(xué)院黨委的高度重視，老師們的好評(píng)以及同學(xué)們的踴躍參與，不僅很好地宣傳了圖書館的服務(wù)理念，提升了圖書館的形象，而且也讓學(xué)院師生了解了書友會(huì)的工作。

學(xué)院書友會(huì)成立以來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委的帶領(lǐng)和支持下，本著“以書會(huì)友，博聞新知，心容四海，執(zhí)書天下”的原則，開(kāi)展了非常多的服務(wù)師生的活動(dòng)，這與書友會(huì)各位成員的付出是分不開(kāi)的，在這里請(qǐng)?jiān)试S我向書友會(huì)各位成員表示衷心的感謝，你們是圖書館真正的“閃亮之星、服務(wù)之星”。

另外，在這里向在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示熱烈的祝賀。懇請(qǐng)各位同學(xué)繼續(xù)以飽滿的熱情參與書友會(huì)今后的活動(dòng)。

讀書有益范文第4篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

4.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由。

5.交流之后，說(shuō)說(shuō)自己的新想法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

教學(xué)過(guò)程

一、

名言導(dǎo)入，議論“好書”

1.出示名人名言

(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。

(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。

(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。

(4)書籍——人類進(jìn)步的階梯。

2.讀名人名言，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下：(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書；(2)語(yǔ)言優(yōu)美的書；(3)圖文并茂、給人美感的書；(4)啟迪智慧、教人做人的書；(5)使人獲得有益知識(shí)的書。……

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

（板書：同讀一本書）

二、探究“說(shuō)”法，嘗試表達(dá)

1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛(ài)讀?

2.播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范。

“大家好，我是愛(ài)讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論什么事，都充滿了天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來(lái)。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”

3.在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

（1）這本書講了一個(gè)什么樣的故事?

（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？

（3）有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？

（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？

2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開(kāi)交流。

（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。（板書：梳理思路）

（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（板書：勇于表達(dá)）

（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。（板書：認(rèn)真傾聽(tīng)）

（4）認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書：交流表達(dá)）

三、小組練說(shuō)，人人參與

1.導(dǎo)言：看來(lái)，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過(guò)的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。

小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話題展開(kāi)深入交流。最后比一比，看哪個(gè)小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問(wèn)題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。

教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語(yǔ)言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。

四、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)

1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達(dá)自己小組對(duì)于同讀一本書的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。

形式一：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過(guò)這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。

形式二：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。

形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)插入配樂(lè)朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。

2.和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

3.小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這本書的看法說(shuō)清楚、說(shuō)明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對(duì)這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充?

4.組織全班學(xué)生評(píng)出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高

口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。

閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讀了一本好書，

跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！

學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。

板書：

讀書有益范文第5篇

一.配樂(lè)助讀

鏡頭一：閆麗老師在學(xué)生初讀《春》以后，詢問(wèn)學(xué)生喜歡讀哪些段落。有四個(gè)學(xué)生站起來(lái)，回答了他們喜歡的段落，分別是第3、4、5、7段。閆老師說(shuō)：“讀優(yōu)美的文章要有優(yōu)美的旋律來(lái)伴奏，下面在音樂(lè)聲里，你們按照段落在文章中的的先后順序，接力朗讀自己喜歡的段落?！倍嗝襟w播放班得瑞《四月之春》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)朗讀課文。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)朗讀貫徹了新課標(biāo)提出的“語(yǔ)文課程是一門綜合性課程”的特點(diǎn)。配樂(lè)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文的理解，起到推波助瀾、烘托氣氛的作用，讓語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，變成一種藝術(shù)的享受。但是也要注意以下兩點(diǎn)：一是選用樂(lè)曲的風(fēng)格和課文的題材、體裁保持一致，朗讀寫景的文章選用節(jié)奏歡快、旋律明朗的音樂(lè)，班得瑞《四月之春》就非常適合給《春》伴奏；二是音量要適中，配樂(lè)聲過(guò)大會(huì)喧賓奪主，音量過(guò)小效果也不好，所以配樂(lè)時(shí)要注意音量的控制。音樂(lè)剛響起的時(shí)候聲音過(guò)大，淹沒(méi)了學(xué)生的聲音，閆老師及時(shí)降低了音量，效果就很好。七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，配樂(lè)朗讀是培養(yǎng)提高學(xué)生朗讀能力的一個(gè)很好的做法。

二.動(dòng)作助讀

鏡頭二：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的動(dòng)詞“鉆”非常重要，怎樣讀好它？閆老師引導(dǎo)學(xué)生一起做了一個(gè)動(dòng)作：把一張紙覆蓋在手中的筆尖上，一用力，筆尖鉆透了紙。她接著說(shuō)：“讀這個(gè)詞就要重音重讀，讀出力量，讀出小草頑強(qiáng)的生命力。”

鏡頭三：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”怎樣讀出春日里百花爭(zhēng)先恐后競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)？閆老師點(diǎn)撥學(xué)生在同位之間互相推搡頂靠，學(xué)生們邊做動(dòng)作邊讀這句話，境界全出。

鏡頭四：閆老師領(lǐng)著學(xué)生高舉手臂，揮舞拳頭，大聲齊讀“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)響起熱烈的掌聲。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：以身體語(yǔ)言輔助語(yǔ)文教學(xué)作用很大，新課標(biāo)就強(qiáng)調(diào)“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：在學(xué)生的思想和行為中間有一條鴻溝，需要用實(shí)踐去填平。也就是讓兒童通過(guò)親身的體驗(yàn)，鼓勵(lì)、激發(fā)和培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而在奧爾夫的教育理論里面，教學(xué)中的學(xué)生不是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)作表演，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)文字的美妙。所以，用動(dòng)作輔助朗讀，重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行動(dòng)作實(shí)踐，對(duì)于提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)等方面不失為一種很好的途徑。

三.方法助讀

鏡頭五：劉金蘭老師執(zhí)教《陳太丘與友期》，分兩步指導(dǎo)朗讀文言文：第一步是在“疏通文意、理解內(nèi)容”環(huán)節(jié)，大屏幕出示朗讀方法“讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出停頓”；第二步是在“品讀人物，感悟主旨”環(huán)節(jié)，大屏幕出示朗讀方法“讀出感情（語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)）”。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的，“正確”、“流利”、“有感情”這三個(gè)目標(biāo)，是三個(gè)有遞進(jìn)性的不同層面的要求。七年級(jí)學(xué)生朗讀文言文要達(dá)到這三個(gè)目標(biāo)有難度。劉老師把朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)為兩步，這樣就降低了難度，第一步“讀準(zhǔn)字音”就是“正確”朗讀，“讀順句子、讀出停頓”就是“流利”朗讀，這是讀通讀順；第二步“讀出感情（語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)）”就是“有感情朗讀”，這是讀懂讀透。這樣的訓(xùn)練循序漸進(jìn)，效果扎實(shí)有效。七年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練，既掌握了朗讀文言文的方法，又培養(yǎng)了良好的閱讀文言文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四.合作助讀

鏡頭六：閆老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段第一句的時(shí)候，安排老師讀“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”，女生讀“你不讓我”，男生讀“我不讓你”，大家齊讀“都開(kāi)滿了花趕趟兒”；朗讀最后三個(gè)自然段的時(shí)候，男生讀第八段，女生讀第九段，大家齊讀最后一段。

鏡頭七：在《陳太丘與友期》中，客人和元方各說(shuō)了兩句話，非常適合分角色朗讀。劉老師指導(dǎo)學(xué)生同位分工讀、男女生分工讀、老師和學(xué)生分工讀，因?yàn)榻巧煌x出的語(yǔ)氣和感情不同，體驗(yàn)也就會(huì)更深刻。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：分工合作提高了學(xué)生朗讀的積極性，兩位老師的做法值得我們學(xué)習(xí)。分角色朗讀，必然使學(xué)生對(duì)課文“臨其境，聞其聲，睹其貌，見(jiàn)其行”，醉心癡情，進(jìn)入角色，加深了對(duì)課文的理解。在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的形式朗讀，如比賽讀、分角色讀、邊演邊讀、師生共讀等，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出情趣，讀出感情，學(xué)生朗讀的積極性自然就高了。

五.評(píng)價(jià)助讀

鏡頭八：一個(gè)學(xué)生朗讀《陳太丘與友期》后，劉老師是這樣評(píng)價(jià)的：你朗讀的停頓、節(jié)奏較好，注重了語(yǔ)速的變化，如果再讀出語(yǔ)氣的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低表達(dá)效果會(huì)更好。如在讀“非人哉”“便是無(wú)信”“便是無(wú)禮”這樣的評(píng)論性語(yǔ)句時(shí)，語(yǔ)氣重些，語(yǔ)調(diào)高一點(diǎn)；“非人、無(wú)信、無(wú)禮”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)要重音重讀，從而突出表現(xiàn)友人的粗魯、元方的義正詞嚴(yán)。

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：劉老師的評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，既指出了優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，也指出了不足幫助學(xué)生加以改進(jìn)。另外，劉老師非常注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在短短的45分鐘里，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體或者全體的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)達(dá)9次之多，如“你的聲音很洪亮”、“勇氣可嘉，你讀得很投入”等等。這些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，更需要老師的關(guān)心鼓勵(lì)。在朗讀訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)，要像劉老師那樣充分發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力，欣賞學(xué)生投入的朗讀，傳達(dá)教師的關(guān)愛(ài)，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂。