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幼兒舞蹈教學(xué)范文第1篇

我們知道幼兒對事物的認(rèn)識是符合心理學(xué)特征的發(fā)展規(guī)律的，主要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，由具體認(rèn)識到抽象認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，在感受舞蹈作品的過程中主要以感知為基礎(chǔ)，多數(shù)是以直觀的形象為依托。但是在具體的舞蹈教學(xué)中，并不是所有的舞蹈作品都能夠直觀體現(xiàn)出來的，例如《采茶》等舞蹈作品只有曲調(diào)而沒有歌詞，對于幼兒來說根本不能理解曲調(diào)要表達(dá)的內(nèi)涵，在動手連貫上就顯得單調(diào)和呆板，缺少趣味性，兒童也很難記牢。在教學(xué)中幼兒只會機(jī)械地模仿動作，幼兒的思維會受到限制，想象力會受到制約，這樣的舞蹈動作一定是僵硬的。因此，舞蹈教師在教學(xué)中要想盡一切辦法，調(diào)動兒童的視覺和聽覺器官，讓幼兒能夠通過感官的感知，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣幼兒才能真正走進(jìn)舞蹈作品的意境中，才能夠感知作品，提高舞蹈作品的感染力。

二、在引導(dǎo)幼兒感知舞蹈作品時要注意方面

(一)要充分利用幼兒敏銳的觀察力

舞動教師在舞蹈教學(xué)提問的過程中要具有目的性和敏銳性，讓幼兒能夠感受到需求，使兒童在教學(xué)中對于舞蹈的思維性要常保持一種積極向上的狀態(tài)，對于作品的理解感受，教師在提問的時候，要具有針對性和目的性，問題的設(shè)計(jì)要具有層次性，逐步由淺入深，使兒童能夠在輕松愉快中感受到作品的內(nèi)涵。例如，筆者在幼兒舞蹈教學(xué)中，教過一個律動操《新疆舞》，為了鍛煉幼兒對舞蹈觀察力，在做了兩遍動作以后，問學(xué)生：“看到老師做了什么動作？”然后，再做了三、四動作表演后，又問學(xué)生“做了什么動作，是如何做的？”如此經(jīng)過多次表演動作，每次都要問一下兒童對老師表演舞蹈的感悟，同時，每一次問題的提問都要更精確更具體，這樣反復(fù)表演和提問，在不知不覺中鍛煉了兒童的觀察力，豐富了幼兒對舞蹈的認(rèn)識，增強(qiáng)了幼兒對舞蹈的感知力。

(二)要集中幼兒的注意力

從心理學(xué)上來講，注意是認(rèn)識事物的第一門戶，只有在充分注意的情況下，才能有充分的感知，提高幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在興趣舞蹈的教學(xué)中，我大多采用示范表演、聽音樂等方法吸引學(xué)生注意力的方法，讓幼兒去感知舞蹈，幼兒可以一邊看，一邊想，提高學(xué)習(xí)舞蹈認(rèn)識的效率。在隊(duì)列練習(xí)時，教師可以讓幾個舞蹈好的幼兒做示范表演，使幼兒能夠真實(shí)感知舞蹈隊(duì)形的變化，只有在不斷的刺激下，才能提高幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒對舞蹈的理解力。

三、引導(dǎo)幼兒感受舞蹈作品

對于舞蹈的感受要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，使幼兒通過感受生活來感受舞蹈作品，這樣幼兒對舞蹈的理解會更加深刻。例如，筆者在教學(xué)幼兒中班時，排練過一個舞蹈《擦玻璃》，為了能夠使幼兒真正理解舞蹈的內(nèi)涵，在課前準(zhǔn)備中利用幼兒家庭教育資源，讓家長帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)擦玻璃，孩子嘗試過的經(jīng)驗(yàn)，親身經(jīng)歷過，就會有深刻的印象，在孩子的腦海中就會產(chǎn)生表象，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，兒童就會有深刻的感受，也會提高兒童的表現(xiàn)力，提升舞蹈學(xué)習(xí)的效果。

四、創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué)，以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈

（一）興趣教學(xué)法

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，尤其是舞蹈教學(xué)，帶有直觀色彩，如果有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)舞蹈的效果會更加明顯，因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣放在首要位置，讓兒童在興趣下學(xué)習(xí)舞蹈技巧，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。舞蹈教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)置，使舞蹈能夠真正體現(xiàn)兒童的心理特點(diǎn)，消除成人的思想傾向，尤其是舞蹈動作要活潑、明快，形象、生動，使兒童愿意學(xué)習(xí)舞蹈，喜歡上舞蹈。例如教師可以將舞蹈先將舞蹈變成生動的故事講給兒童，使幼兒首先理解舞蹈的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，這樣，幼兒在情緒的感染下，會更加體會舞蹈的內(nèi)涵。

（二）生活化教學(xué)

老師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平去選擇適合他們的教材，同時教材還需要具有藝術(shù)性、趣味性和教育意義，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，以提高幼兒的審美能力。老師在教材的選擇上，不管是音樂、歌詞、形式、風(fēng)格等等最好貼近幼兒的生活實(shí)際，以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師可以在舞蹈的編排上選擇幼兒所熟悉的歌曲，比如“拉拉勾”,“兩只老虎”等這些歌曲都是幼兒耳熟能詳?shù)?，同時這些教材還具有一定的故事情節(jié)。在課堂教學(xué)的時候，老師可以先讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，以加深他們對教材的印象和理解，并從中受到良好的教育，懂得了團(tuán)結(jié)友愛的作用。幼兒教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過:大部分健康發(fā)展的孩子不管是在游戲中還是在學(xué)習(xí)、散步中，他們都會本能地唱歌和舞蹈。因此，在實(shí)際生活中老師要善于觀察和引導(dǎo)幼兒，努力挖掘他們的音樂天賦，并使他們樂于表現(xiàn)，以豐富幼兒的生活，提高他們的能力。

（三）情感性教學(xué)

情感是學(xué)習(xí)的催化劑。老師要把“情”貫穿在整個幼兒舞蹈教學(xué)之中，通過良好的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，從而達(dá)到舞蹈教學(xué)的目的。

1.老師要樹立正確的教學(xué)觀和兒童觀作為幼兒舞蹈老師首先要熱愛舞蹈事業(yè)，做好本職工作，以積極的工作態(tài)度，高漲飽滿的情緒，愉快的心情全身心地投入到教學(xué)中去，同時老師的評價(jià)要以鼓勵和表揚(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時給予表揚(yáng)和肯定，以滿足他們爭強(qiáng)好勝的心理，從而激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對于剛剛?cè)雸@的孩子來說，更需要老師情感地投入，因?yàn)閯側(cè)雸@的幼兒由于受到先天遺傳和后天教育的影響，他們之間存在著一定的差異，在上舞蹈課的時候，有的學(xué)生因?yàn)椴蛔孕牛憩F(xiàn)非常膽怯，不敢做動作，或者是動作做不到位，這時，更需要老師的鼓勵和表現(xiàn)，老師一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，都會使他們自信倍增。老師對孩子們要一視同仁，用自己和藹可親的態(tài)度去消除他們心理障礙，拉近和老師之間的關(guān)系，以媽媽、姐姐的身份去感染幼兒，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)幼兒和老師之間的親情，有了良好的師生關(guān)系，幼兒才會在老師面前表現(xiàn)的輕松自如，從而無拘無束地唱歌和跳舞，大膽地展現(xiàn)自己的個性，從而使他們形成活潑開朗的性格，提高幼兒的舞蹈能力。

幼兒舞蹈教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵字幼兒舞蹈；教學(xué)

【中圖分類號】J722.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0357-02

幼兒舞蹈不同于其它舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。幼兒舞蹈是通過幼兒身體動作，幼兒語言，戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，集中反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞，是文學(xué)、音樂、舞蹈三位一體綜合藝術(shù)。它是陶冶幼兒性情，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的重要手段，通過舞蹈教學(xué)，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的藝術(shù)潛能。給幼兒營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個寬松的表達(dá)空間，能夠給幼兒舞蹈教學(xué)帶來事半功倍的效果。

幼兒舞蹈的教學(xué)包括對音樂題材的選擇，幼兒對音樂的感受，幼兒參與動作的創(chuàng)編等等。下面，我就以自己創(chuàng)編的幾個舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學(xué)。

1對音樂題材的選擇

教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，活躍幼兒的想象思維，同時具有一定的教育意義，整個舞蹈需要充滿與幼兒相關(guān)的生活氣息，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。如幼兒舞蹈“小小交通警”。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而交通警察又是幼兒喜歡模仿的對象，讓幼兒通過舞蹈體驗(yàn)交警的生活，將給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺，讓幼兒體驗(yàn)了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培養(yǎng)了幼兒關(guān)注自己生活環(huán)境的習(xí)慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈，幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情，中間再創(chuàng)設(shè)一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。

2讓幼兒充分感受音樂

只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所表達(dá)的意境，幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去，才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)教師教得辛苦萬分而幼兒學(xué)得無所適從的窘?jīng)r。不是幼兒學(xué)不好，而是教師沒教好，幼兒在不了解音樂所表達(dá)的含義下，缺少內(nèi)心對音樂的體驗(yàn)，無法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來，自然會出現(xiàn)神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對話，那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚(yáng)，因?yàn)橛變褐雷约旱闹w語言所表述的意思。當(dāng)幼兒在音樂中暢游時，音樂帶給幼兒的是一種美的體驗(yàn)，幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼兒很容易感受到音樂的風(fēng)格是歡快，跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點(diǎn)”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚(yáng)的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段間奏的音樂是讓幼兒自由發(fā)揮的，幼兒可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。有的幼兒一起做摔跤狀，有的結(jié)伴做游戲，有的自由的相互追逐，有的幼兒原地做騎馬狀等等。幼兒在充分體驗(yàn)音樂后，作出自己認(rèn)為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進(jìn)行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。

3幼兒參與動作的創(chuàng)編

創(chuàng)編的動作應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意形象性，易被幼兒所接受。動作的選擇不宜過難，易簡明、形象、直觀性強(qiáng)，動作的幅度及活動量不宜過大，應(yīng)是幼兒力所能及的，動作的銜接與變化應(yīng)有規(guī)律，便于幼兒的記憶。舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作，進(jìn)行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動作。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒是獨(dú)立的個體，每個人都有獨(dú)特的表達(dá)方式，教師應(yīng)該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達(dá)方式，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達(dá)。如舞蹈“小兵的一天”。在選擇舞蹈動作時，我充分尊重幼兒的想法，讓幼兒和我一起進(jìn)行舞蹈的編排。

首先確定舞蹈的道具和服裝。服裝與道具這一環(huán)，看似并不是十分重要，其實(shí)，一個舞蹈創(chuàng)編的是否成功，服裝與道具的運(yùn)用必不可少。運(yùn)用得當(dāng)，是一筆畫龍點(diǎn)睛，弄不好，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚，自己創(chuàng)編的是哪一類型的舞蹈；

其次，再根據(jù)舞蹈的需要設(shè)計(jì)服裝與道具。經(jīng)過幼兒之間激烈的爭辯，最終我和幼兒一起決定道具用沖鋒槍，服裝用綠色的軍裝，頭戴大蓋帽，孩子們說這樣看起來威風(fēng)。其次是動作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動作定為基本動作，每段安排一個動作或兩個動作交替進(jìn)行，表現(xiàn)出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏，動靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。

再次是隊(duì)形的選擇。幼兒舞蹈的隊(duì)形是根據(jù)音樂的需要進(jìn)行設(shè)定的。它特點(diǎn)要簡單清晰，變換隊(duì)形時要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時，應(yīng)充分考慮到隊(duì)形與隊(duì)形之間的變化要合理，隊(duì)形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。在創(chuàng)編舞蹈“草原小牧民”時，幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊(duì)、正方形等，最后決定把三角形、圓形、梯形等隊(duì)形作為舞蹈隊(duì)形變換的基調(diào)。隊(duì)形簡單明了，卻能夠使整個舞蹈流動起來，充滿活力、富有朝氣，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。幼兒的想象力及創(chuàng)造力再次得到有力的印證，給幼兒一個機(jī)會，給我們帶來的是一份驚喜。

幼兒舞蹈教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】幼兒;舞蹈;教學(xué)方法

當(dāng)前已經(jīng)有一些幼兒園開始開設(shè)幼兒舞蹈等藝術(shù)課程，既豐富了學(xué)生的校園生活，提高了幼兒的身心素養(yǎng)，在一定程度上也推動了幼兒教學(xué)課程的完善與發(fā)展。但是當(dāng)前我們的幼兒舞蹈教學(xué)還存在不少問題：師資隊(duì)伍參差不齊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法枯燥，已經(jīng)嚴(yán)重制約著幼兒舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步完善。本文通過實(shí)地調(diào)查進(jìn)行分析當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)存在的問題，并提出針對性措施，希望能為其他地方的幼兒舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展參考。

一、幼兒舞蹈教學(xué)基本概念及其特征

所謂的幼兒舞蹈教學(xué)，是指以3-6歲的幼兒為教學(xué)對象，針對幼兒的身心特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對其進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不是舞蹈技術(shù)的培養(yǎng)，而更多的是引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生較為濃厚的興趣的愛好，并培養(yǎng)其形成初步表現(xiàn)力、感受力，具備一定的鑒賞力。在幼兒舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中選擇合適的教育內(nèi)容，并針對性地采取科學(xué)的方法就顯得尤為重要。

二、幼兒舞蹈教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)還存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面。

1.教學(xué)目標(biāo)

目前幼兒舞蹈教育的目標(biāo)比較隨意、比較盲目，對幼兒舞蹈教育，目前教育部門并沒有明確的規(guī)定，對于幼兒舞蹈教學(xué)的由于沒有文件束縛，一般都是根據(jù)舞蹈教師的感知進(jìn)行設(shè)置，而每個舞蹈教師之間的教學(xué)也存在著很大的差別，這就導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)沒有系統(tǒng)性，好的教學(xué)方式得不到很好的繼承與推廣。

2.教學(xué)設(shè)備

目前幼兒舞蹈教學(xué)的相關(guān)設(shè)備比較缺乏，連基本的音響設(shè)備、地板鋪設(shè)、鏡子等也不健全，更不用說必要的安全措施。因此教學(xué)設(shè)備不足的問題也在一定程度上影響了幼兒舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步提升。必要的舞蹈設(shè)備，可以在一定程度上引起幼兒對于舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，在一定的程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與熱情，因此必要的舞蹈教育設(shè)備與設(shè)施的投入還是十分必要的。

3.教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，對于幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，由于沒有具體的文件規(guī)定，具體的教學(xué)內(nèi)容往往由舞蹈教師根據(jù)自己的理解自主進(jìn)行選擇。一些老師甚至把流行音樂編成舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，因此需要在一定程度上引起我們對于舞蹈教學(xué)內(nèi)容的思考。經(jīng)調(diào)研，當(dāng)前幼兒舞蹈教室主要采用的教學(xué)內(nèi)容與形式如下圖：

4.教學(xué)方式

當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)方式還相對比較傳統(tǒng)，仍然是教師示范幼兒模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情就慢慢衰退了。幼兒舞蹈教學(xué)活動，仍然以歌舞表演、純律動、音樂游戲的方式為主，其它教學(xué)方式相對較少。教學(xué)方法上的單一也在一定程度影響了幼兒舞蹈教師的進(jìn)一步提升與推廣。

5.教學(xué)評價(jià)

當(dāng)前，幼兒舞蹈教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒舞蹈教學(xué)的具體成果無法很好地績效衡量。一些“內(nèi)向”的學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中得到的機(jī)會不多，鍛煉不足，一定程度上造成了幼兒舞蹈教學(xué)“失衡”的現(xiàn)象，這種不均衡的教學(xué)評價(jià)需要得到改進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒教學(xué)的協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。

三、改善幼兒舞蹈教學(xué)方法的對策

針對以上存在的問題，必須采取一系列針對性的措施解決當(dāng)前舞蹈教室當(dāng)中存在的問題，以促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)天性

幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)針對幼兒的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，3~6歲的幼兒喜歡游戲、喜歡活動，在舞蹈教學(xué)中就應(yīng)該結(jié)合這個特點(diǎn)開展游戲化教學(xué)，將學(xué)生分成多個小組，以游戲的形式展開教學(xué)，用比賽的方式來激勵學(xué)生，鼓勵他們主動進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和模仿，除了舞蹈舞步、動作的傳授外，其實(shí)更重要的是要激勵學(xué)生交流，學(xué)會和別人交往，學(xué)會表現(xiàn)自我，表達(dá)自己的思想感情。

2.尊重學(xué)生的創(chuàng)造力

幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，幼兒由于其還未受到各種條條框框的束縛，其創(chuàng)造力極強(qiáng)，而舞蹈本身就是一種追求本真的一種過程，因此在教學(xué)的過程中不需要過度苛刻學(xué)生一定要做到什么樣的規(guī)范，只要讓其按照其最自然的狀態(tài)把相應(yīng)舞蹈動作完成即可。幼兒舞蹈教學(xué)更重要的是引導(dǎo)，其實(shí)，在舞蹈編排的過程中，應(yīng)該注意吸收小朋友的一些創(chuàng)新想法，這樣幼兒得到認(rèn)可，自信得到了大大增強(qiáng)，反而有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在具體教學(xué)過程中，一些小朋友會將舞蹈動作與其日常生活中的動物的動作進(jìn)行類比，作為教師就應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，并有選擇性的吸收其積極因素，融入到舞蹈創(chuàng)編之中。

3.培養(yǎng)學(xué)生一定的鑒賞力

舞蹈并非只有動作，舞蹈并非向體育課那樣，偏重于傳授動作要領(lǐng)和技巧，更重要的是要學(xué)會鑒賞，學(xué)會鑒賞動作背后的故事，學(xué)會鑒賞舞蹈創(chuàng)編者的思想感情。由于學(xué)生此時的心智尚未成熟，主動理解的能力還不強(qiáng)，需要老師對其進(jìn)行一定的講解和引導(dǎo)，也只有這樣，學(xué)生才能更加理解舞蹈，更有感情地表現(xiàn)舞蹈，這種交互的過程也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成長效學(xué)習(xí)的機(jī)制。

4.注重師生互動學(xué)習(xí)

教學(xué)相長是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法，因此在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，要注重師生互動的過程。一方面，應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)習(xí)把自己的想法和疑問溝通出來，讓教師幫助其解答，這樣無論對于學(xué)生掌握舞蹈技巧，還是增強(qiáng)學(xué)生自信方面都意義重大。同時，對于老師而言也是一個學(xué)習(xí)的過程，一個是對于舞蹈教學(xué)有重新的認(rèn)識，另一個方面對探求舞蹈教學(xué)的本質(zhì)也會有新的感悟。

5.發(fā)揮家庭教育的重要補(bǔ)充作用

幼兒的學(xué)習(xí)場所除了在校園外，更重要的教育場所是家庭，因此，應(yīng)該更好地發(fā)揮家庭教育的重要作用，使其成為學(xué)校舞蹈教學(xué)的重要補(bǔ)充。當(dāng)然，并不是所有的家長都能直接進(jìn)行舞蹈教學(xué)，但是只要家長能夠督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就可以發(fā)揮很大的補(bǔ)充作用，形成家校共進(jìn)的教學(xué)氛圍。鼓勵幼兒在家中進(jìn)行表演，即可以對校園的舞蹈教學(xué)有個較好的復(fù)習(xí)與鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生自信，使其形成長久的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，對于良家庭氛圍的塑造也同樣意義重大。綜上，幼兒舞蹈教育是學(xué)前教育的重要組成部分，對于幼兒身心的全面發(fā)展意義重大，突出表現(xiàn)在于能夠引導(dǎo)學(xué)生心智成熟，增強(qiáng)自信，增強(qiáng)其交際交往能力，培養(yǎng)其形成一點(diǎn)的鑒賞力。當(dāng)然，當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)還存在著不足，主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面，因此須有針對性地采取措施予以解決，如采取激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)天性、尊重學(xué)生的創(chuàng)造力等，這些需要在以后的學(xué)習(xí)及工作中進(jìn)行完善。

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[2]姬英濤.王潔.舞蹈藝術(shù)鑒賞[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014年.

[3]齊娟.幼兒舞蹈創(chuàng)編的問題及對策研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[4]成宇麗.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及思考[J].黃河之聲，2013（19）.

幼兒舞蹈教學(xué)范文第4篇

一、興趣是最好的老師

正如愛因斯坦所說，興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我們有責(zé)任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式、教育手段來讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如：我們在讓幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的時，民族舞蹈的音樂有的熱情奔放，有的豪爽見長，有的韻律含蓄。因?yàn)橛變簩@些民族舞蹈的音樂一無所知，因此我們在教學(xué)習(xí)跳民族舞之前，我們就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風(fēng)格。

二、音樂在舞蹈中的重要作用

在幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會引起幼兒對音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象。并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂 并喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的內(nèi)容，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn) 一步提高。

三、教師是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對舞蹈活動的興趣。

幼兒是舞蹈嘗試活動的主體，離開了幼兒活動，嘗試便失去了意義。但教師作為舞蹈藝術(shù)教育的中介者，其主導(dǎo)作用同樣不可忽視，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動成功的保證。

1.先試后導(dǎo)

幼兒舞曲大多數(shù)是淺顯易理解，韻律活動大多簡單易學(xué)，因此我在舞蹈教學(xué)中摒棄了逐句教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而在培養(yǎng)孩子有一對會聽的耳朵，有一雙會看的眼睛，有一個會思考的大腦上下功夫，讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱，跳跳，自編，自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予舞蹈基本知識的傳授和點(diǎn)撥。如在韻律活動“擠奶”中，幼兒對擠奶動作很感興趣，擠來擠去樂此不疲，舞蹈成了游戲。為了讓幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)舞蹈的意境，我用語言設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“這頭奶牛真好，牛奶擠了一桶又一桶，小牧民們，你們心里怎么樣?。俊薄案吲d時表情應(yīng)該怎樣？”“滿滿一桶牛奶該怎么搬？”在教師的點(diǎn)撥下，幼兒的“擠奶”舞蹈動作姿態(tài)各異，情真意切。

2.先練后講

光試不導(dǎo)，嘗試活動常常會偏離教育目標(biāo)；只練不講，幼兒的藝術(shù)水平往往停留在原有水準(zhǔn)。因此，教師有目的有計(jì)劃地講解指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒嘗試成功的必要一環(huán)。

我在開展創(chuàng)編舞蹈“拾稻穗的小姑娘”的教學(xué)活動中，讓幼兒在熟悉旋律歌詞的基礎(chǔ)上，自己根據(jù)歌詞內(nèi)容嘗試創(chuàng)編舞蹈動作，在互相討論中學(xué)習(xí)對各種舞蹈動作的協(xié)調(diào)處理，孩子們編出的動作活靈活現(xiàn)，然后我把孩子們自編的舞蹈用攝像機(jī)錄下來播給他們欣賞，在觀看中孩子們自己發(fā)現(xiàn)了問題，覺得舞蹈動作太單調(diào)劃一，于是我及時用語言引導(dǎo)幼兒從不同的角度再次嘗試創(chuàng)編。這時，孩子們創(chuàng)編的舞蹈動作不再單調(diào)了，動作婀娜多姿，難度提高，更能表達(dá)舞蹈的主題。實(shí)踐證明：當(dāng)幼兒從興趣轉(zhuǎn)為愿望，從無知轉(zhuǎn)為求知時，教師的及時指導(dǎo)，無疑會進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們進(jìn)一步有效地嘗試打下知識基礎(chǔ)。

四、舞蹈嘗試，喜結(jié)碩果

1.促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展。舞蹈嘗試活動較多地采用自學(xué)、互學(xué)、討論的方法，提高了幼兒的理解能力、分析能力和大膽創(chuàng)編的能力，使幼兒在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類旁通，思維活躍，反應(yīng)敏捷，動手、動口且動腦，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在期未教學(xué)質(zhì)量抽測中，舞蹈特色班幼兒的綜合素質(zhì)名列前茅。

2.促進(jìn)了社會化的發(fā)展。敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為處理各種矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于表演，自控能力強(qiáng)，多次成功地配合老師上好全市性公開課，取得了很好的效果。編排的各種舞蹈在市級以上頻頻獲獎，并多次參加平湖市的大型演出，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的高度評價(jià)。嘗試活動得益匪淺。

幼兒舞蹈教學(xué)范文第5篇

幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來越多的快樂，活動中表揚(yáng)能聽音樂準(zhǔn)確做動作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會合拍做動作。以下是小編為大家整理的幼兒舞蹈教學(xué)案例資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。

幼兒舞蹈教學(xué)案例一

《歡樂頌》

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動作，能自如地隨音樂舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

2、五個小組的標(biāo)記(白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，幼兒各有一枚，活動室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記)

3、舞蹈用小道具(腕花)，幼兒人手一副。

【活動過程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動音樂幼兒愉快地進(jìn)活動室。(要求幼兒能隨音樂形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動作)

2、練生曲《你好，你早》(模仿小動物的叫聲，能與同伴自然地面對面表演唱，聲音整齊動聽)

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂頌〉

請外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉

(1)幼兒聽音樂想動作(引導(dǎo)幼兒感受音樂，初步設(shè)想舞蹈動作)

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動作，首先請大家仔細(xì)地聽音樂想動作。”

(2)幼兒分組商量討論，設(shè)計(jì)舞蹈動作，教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動作)

師：“接下來要請每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動作，開始。”

(3)引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編舞蹈動作，教師及時記錄動作——畫在圖譜上。(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒編出與眾不同的優(yōu)美的動作，并著重表揚(yáng)動作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時能與同伴合作表演的幼兒)

師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊(duì)先來試試，把你們設(shè)計(jì)的動作表演給大家看。”

(4)回憶創(chuàng)編動作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。(引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察圖譜，想象動作)

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動作已經(jīng)全部編好了，先請大家看著圖譜來回想一下動作。(播放音樂)

(5)看圖譜學(xué)跳舞蹈。(能在參照圖譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂完整練習(xí))

師：“現(xiàn)在請大家找好舞伴一起來跳。”(特別提醒幼兒在需要合作舞蹈時兩人能互相配合好)

音樂連續(xù)播放兩遍。

(6)小朋友跳得真好，現(xiàn)在請大家?guī)贤蠡▉硖?，你可以學(xué)圖譜上的動作，也可以自己想動作。(幼兒集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂的伴奏下投入地表演)

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們再到小舞臺上去表演，好嗎?現(xiàn)在我們一起跟客人老師說再見!(幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動室。)

幼兒舞蹈教學(xué)案例二

瑤族舞曲

活動目標(biāo)

1、知道舞曲的名稱，初步感知舞曲優(yōu)美、柔和的旋律。

2、會用優(yōu)美的動作跟隨音樂表演。

活動準(zhǔn)備讓幼兒熟悉少數(shù)民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂磁帶《瑤族舞曲》

活動過程一、欣賞樂曲，理解樂曲的內(nèi)容，找出主要音樂形象。

1、小朋友，我們今天來聽一首好聽的曲子。(教師彈奏樂曲)。

2、剛才的曲子叫《瑤族舞曲》，好聽嗎?我們再聽一遍錄音，你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么?聽完樂曲，讓幼兒說一說(叔叔阿姨在跳舞……)對幼兒的想象加以評價(jià)。

3、出示圖片(瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……)，再次引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊聽音樂。

二、組織幼兒分段欣賞樂曲。

1、彈奏第一段，要求幼兒聽出音樂的速度是快還是慢。

提問：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導(dǎo)幼兒說：這段音樂很慢，叔叔阿姨在跳著優(yōu)美的舞蹈)。

2、聽第二段音樂，要求幼兒講出音樂的快慢。

聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導(dǎo)幼兒說：叔叔阿姨跳得很快，因?yàn)檫@段音樂是快的)。

3、讓幼兒聽第三段音樂，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時叔叔阿姨干什么?

4、在分段欣賞的基礎(chǔ)上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言(可以事先準(zhǔn)備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內(nèi)容，教師即興組織的)。如第一段音樂可配上："在風(fēng)景優(yōu)美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結(jié)束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱著動聽的歌，跳著優(yōu)美的舞"。第二段音樂可配上："聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們的生活多美好。

三、引導(dǎo)幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結(jié)構(gòu)。

1、要求幼兒反復(fù)欣賞音樂，開始的速度怎樣?中間的速度怎樣?最后的速度怎樣?

2、引導(dǎo)幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣?通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是(ABA)三段體的結(jié)構(gòu)形式。

四、欣賞、學(xué)習(xí)鈴鼓舞，體驗(yàn)舞曲的優(yōu)美、柔和。

1、欣賞老師的表演。(老師自編)2、幼兒徒手模仿老師的動作，用身體和手臂表現(xiàn)樂曲的柔美。

3、幼兒持鈴鼓隨音樂練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)樂曲的優(yōu)美、柔和。

幼兒舞蹈教學(xué)案例三

《火車舞》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內(nèi)做“邀請”和“感謝”動作

3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

活動準(zhǔn)備：火車圖片

活動過程：

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創(chuàng)編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖，認(rèn)識火車頭和車廂，用動作表示火車行進(jìn)

小朋友，火車是怎樣開的?請一些幼兒模仿。

三、學(xué)習(xí)舞蹈中的基本動作。

1、學(xué)習(xí)火車行進(jìn)的動作

小朋友，老師也想到了一個火車行進(jìn)的動作，你們看老師是怎么做的?

2、幼兒隨音樂做行進(jìn)動作

3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢?(幼兒討論)

4、練習(xí)幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢?請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規(guī)定時間內(nèi)做邀請和感謝的動作

四、學(xué)跳集體舞

1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

2、幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來越多的快樂，活動中表揚(yáng)能聽音樂準(zhǔn)確做動作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復(fù)習(xí)《表情歌》