前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圣誕節(jié)日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

圣誕節(jié)日記范文第1篇

20xx年圣誕節(jié)是幾月幾日圣誕節(jié)哪一天圣誕節(jié)(Christmas)又稱圣誕節(jié)，譯名為“基督彌撒”，西方傳統節(jié)日，在每年12月25日。彌撒是教會的一種禮拜儀式。圣誕節(jié)是一個宗教節(jié)，因為把它當作耶穌的誕辰來慶祝，故名“耶誕節(jié)”。

大部分的天主教教堂都會先在24日的平安夜，亦即12月25日凌晨舉行子夜彌撒，而一些基督教會則會舉行報佳音，然后在12月25日慶祝圣誕節(jié);基督教的另一大分支——東正教的圣誕節(jié)慶則在每年的1月7日。

圣誕節(jié)也是西方世界以及其他很多地區(qū)的公共假日，例如：在亞洲的香港、澳門、馬來西亞和新加坡。圣經實際上并無記載耶穌誕生日期，圣誕節(jié)是后人公定的。

20xx年圣誕節(jié)禮物送什么圣誕卡(圣誕卡片)在美國和歐洲很流行，許多家庭隨賀卡帶上年度家庭合照或家庭新聞，新聞一般包括家庭成員在過去一年的優(yōu)點特長等內容。圣誕節(jié)這天，指出天下一家世界大同的理想，只有以和平與仁愛的言行達成。寄贈圣誕卡，除表示慶賀圣誕的喜樂外，就是向親友祝福，以表懷念之情。尤其對在孤寂中的親友，更是親切的關懷和安慰。

20xx年圣誕節(jié)裝飾圣誕襪

最早以前是一對紅色的大襪子，大小不拘。因為圣誕襪是要用來裝禮物的，所以是小朋友最喜歡的東西，晚上他們會將自己的襪子掛在床邊，等待第二天早上收禮。而一般是他們的爸爸媽媽或親人給他們送禮物。

圣誕帽

是一頂紅色帽子，據說晚上戴上睡覺除了睡得安穩(wěn)和有點暖外，第二天你還會發(fā)現在帽子里多了點心愛的人送的禮物。

圣誕裝飾包括以圣誕裝飾和圣誕燈裝飾的圣誕樹，戶內以花環(huán)和常綠植物加以裝飾，特別的冬青和槲寄生是傳統采用的材料。在南北美洲和少數歐洲地區(qū)，傳統上戶外以燈光裝飾，包括用燈火裝飾的雪橇、雪人和其他圣誕形象。冬青和槲寄生是傳統采用的材料。市政當局也會對圣誕裝飾加以支持，在街道懸掛圣誕標語或者是在廣場放置圣誕樹。

圣誕樹

圣誕樹(Christmas tree)是圣誕節(jié)慶祝中最有名的傳統之一。通常人們在圣誕前后把一棵常綠植物如松樹弄進屋里或者在戶外，并用圣誕燈和彩色的裝飾物裝飾。并把一個天使或星星放在樹的頂上。

用燈燭和裝飾品把樅樹或洋松裝點起來的常青樹，作為圣誕節(jié)慶?；顒拥囊徊糠?。近代圣誕樹起源于德國。德國人于每年12月24日，即亞當和夏娃節(jié)，在家里布置一株樅樹(伊甸園之樹)，將薄餅乾掛在上面，象徵圣餅(基督徒贖罪的標記)。近代改用各式小甜餅代替圣餅，還常加上象徵基督的蠟燭。此外，室內還設有圣誕塔，是一木質的三角形結構，上有許多小架格放置基督雕像，塔身飾以常青樹枝葉、蠟燭和一顆星。到16世紀，圣誕塔和伊甸園樹合并為圣誕樹。

圣誕櫥窗

圣誕櫥窗是墨爾本一道靚麗的風景線，每年的圣誕節(jié)來臨前商店的櫥窗設計人員就會動足腦筋，將這個圣誕節(jié)的主題發(fā)揮得淋漓盡致，而且絕不會和往年的風格重合，這里也是媽媽最愿意帶孩子們來的地方。圣誕爺爺醇厚的嗓音講述著驚心動魄的經歷，故事還是那個故事，但聲、光、電的組合更生動有趣。排隊入場是瑪雅櫥窗參觀中不成文的規(guī)定，欄桿外是急匆匆路過的人流，欄桿內有序參觀，每個櫥窗有數分鐘的演繹。每個櫥窗左下角是滾動的屏幕，立體聲喇叭中講述的故事，都能在這里顯示，掃描一下二維碼還能下載。

圣誕節(jié)環(huán)

西方國家圣誕節(jié)其間掛在家門口用的裝飾品，通常用綠色的枝葉或藤條(松毛、松針等)和銀色的金屬及金色的鈴鐺配以紅色的緞帶組成主色調綠、白、黃、紅代表歡樂喜慶上面寫著MERRY CHRISTMAS或者簡寫為X'mas

圣誕節(jié)環(huán)最早出現在芬蘭。

20xx年圣誕節(jié)節(jié)日起源據說耶穌是因著圣靈成孕，由童女馬利亞所生的。神更派遣使者加伯列在夢中曉諭約瑟，叫他不要因為馬利亞未婚懷孕而不要她，反而要與她成親，把那孩子起名為"耶穌"，意思是要他把百姓從罪惡中救出來。

當馬利亞快要臨盆的時候，羅馬政府下了命令，全部人民到伯利恒務必申報戶籍。約瑟和馬利亞只好遵命。他們到達伯利恒時，天色已昏，無奈兩人未能找到旅館渡宿，只有一個馬棚可以暫住。就在這時，耶穌要出生了。于是馬利亞唯有在馬槽上，生下耶穌。后人為紀念耶穌的誕生，便定十二月二十五為圣誕節(jié)，年年望彌撒，紀念耶穌的出世。

4世紀初，1月6日是羅馬帝國東部各教會紀念耶穌降生和受洗的雙重節(jié)日、稱為"主顯節(jié)"(Epiphany)，亦稱"顯現節(jié)"，即上帝通過耶穌向世人顯示自己。當時只有那路拉冷的教會例外，那里只紀念耶穌的誕生而不紀念耶穌的受洗。后歷史學家在羅馬基督徒習用的日歷中發(fā)現公元 354年12月25日頁內記錄著:"基督降生在猶大的伯利恒。"經研究，一般認為12月25日伴為圣誕節(jié)可能開始于公元336年的羅馬教會，約在公元375年傳到小亞細亞的安提阿，公元430年傳到埃及的亞歷山大里亞，耶路撒冷的教會接受得最晚，而亞美尼亞的教會則仍然堅持1月6日主顯節(jié)是耶穌的誕辰。

12月25日本是波斯太陽神(即光明之神)密特拉(Mithra)的誕辰，是一個異教徒節(jié)日，同時太陽神也是羅馬國教眾神之一。這一天又是羅馬歷書的冬至節(jié)，崇拜太陽神的異教徒把這一天當作春天的希望，萬物復蘇的開始。基于此原因，羅馬教會選擇這一天作為圣誕節(jié)。這是教會初期力圖把異教徒的風俗習慣基督教化的措施之一。后來，雖然大多數教會都接受12月25日為圣誕節(jié)，但又固各地教會使用的歷書不同，具體日期不能統一，于是就把12月24日到第二年的1月6日定為圣誕節(jié)節(jié)期(Christmas Tide)，各地教會可以根據當地具體情況在這段節(jié)期之內慶祝圣誕節(jié)。自從12月25日被大多數教會公認為圣誕節(jié)后，原來1月6日的主顯節(jié)就只紀念耶穌受洗了，但天主教會又把1月6日定為"三王來朝節(jié)"，以紀念耶穌生時東方三王(即三位博士)來朝拜的故事。隨著基督教的廣泛傳播，圣誕節(jié)已成為各教派基督徒，甚至廣大非基督徒群眾的一個重要節(jié)日。

圣誕節(jié)日記范文第2篇

我圣誕節(jié)的愿望是能夠獲贈一個手杖糖。手杖糖可能很好吃吧！我見過手杖糖的照片，看上去像f，但其實不是這樣的，而是f少中間的一橫，它的樣子就像老人拄的拐棍，像一個手杖，所以叫手杖糖。

去年圣誕節(jié)的時候，我到樓下小區(qū)去等“圣誕老人”發(fā)禮物，得知消息的小朋友都在院子里等待。頑皮的孩子在草地上追逐著，也有小可愛們在大人的陪同下依依呀呀的說著話。每棟樓的大門上都噴上了圣誕老人的頭像和潔白的雪花，小區(qū)熱鬧極了。不一會全副武裝的“圣誕老人”來了，他提著鼓鼓的一個袋子，凡是見到的孩子都發(fā)一份禮物。我收到了一個面具套，亮光閃閃的湛藍色，我很開心的戴上，在院子里飛奔著。孩子們戴的人多了，就像一個化妝舞會。也有的小朋友收到一個小喇叭，嘟嘟的響著……我們玩的特別開心！

可是我的心里還是想著手杖糖，我盼望著今年的圣誕節(jié)能吃到手杖糖，看一下它的真面目。

廣東廣州華南農業(yè)大學附屬小學三年級:何岳娟

圣誕節(jié)日記范文第3篇

歡樂篇――《小鬼當家》

[電影簡介]

一年度圣誕節(jié)又到了。全家忙著外出歡度假期，不料忙中出錯，將家里最小的成員――8歲的凱文留在了家里。爸爸媽媽急壞了，可身在外地，一時也沒辦法。倒是凱文樂壞了，一個人把家里布置成了“游樂場”，卻不知不覺中成了兩個剛出獄竊賊的目標。當他們鬼鬼祟祟地踏入凱文家時，凱文充分利用家里的“游樂場機關”，和兩個笨賊玩起了“游戲”，笑料百出。凱文最后能否贏得這場“游戲”的勝利？

[影片內外]

本片又名《寶貝智多星》，溫馨浪漫的圣誕場景，真實自然的表演，種種爆笑情節(jié)，以及簡單的小孩子戰(zhàn)勝大壞蛋的幸福結局，都輕易地勾起了我們對童年生活的美好回憶。導演克里斯?哥倫布不僅為廣大電影愛好者帶來了無限快樂，也使此片成了美國電影史上總票房排名第九的影片，是美國有史以來拍得最成功的喜劇片。只要我們抱著一顆單純而平和的心，這實在是一部值得看的電影。

圣誕感悟：只有依靠自己的努力，才能改變一個悲傷的圣誕節(jié)。

節(jié)日氣氛： 歡樂指數：

愛情篇――《真愛至上》

[影片簡介]

影片是一部由10個愛情故事穿成的喜劇雜燴，一個個動人的英倫愛情故事交匯出浪漫、甜美、幽默的圣誕前夕，令你眼花繚亂，心花怒放。故事的主線人物是一位新晉的英國首相，年輕有為的他在剛剛入主倫敦唐寧街10號（英國首相官?。┑牡谝惶?，就發(fā)現自己愛上了漂亮的單身母親娜塔莉，而娜塔莉的工作就是每天負責為首相端茶倒水。首相礙于自己的身份不好表白，但又真情難違，于是，他陷入一場天人交戰(zhàn)……最終這兩個身份懸殊的人，如何成就一段浪漫而引人矚目的愛情？

[影片內外]

本片的導演兼編劇理查德?柯蒂斯曾經撰寫過最受歡迎的四部英國影視劇的劇本――《四場婚禮和一場葬禮》《諾丁山》《憨豆先生》系列及《BJ單身日記》?！墩鎼壑辽稀纷鳛樗膶а萏幣鳎c該年度最受關注的巨片《黑客帝國3》同期上映，仍收獲了不俗的成績，并獲得了2004英國DVD出租排行榜的冠軍?！昂芏嗳苏J為我們是生活在一個充滿欲望和仇恨的世界，我不這樣想，我覺得世界是充滿愛的?！睂а堇聿榈?柯蒂斯說。

圣誕感悟：大愛無疆，只要你相信，每天都是圣誕節(jié)。

節(jié)日氣氛： 溫暖指數：

恐怖篇――《圣誕夜驚魂》

[影片簡介]

故事發(fā)生在陰暗灰冷的萬圣鎮(zhèn)，那里住著各種各樣的鬼怪，他們唯一的任務就是為每年一度的萬圣節(jié)做準備。瘦高個子的骷髏人――南瓜王子杰克深受怪物的愛戴，但是卻沒有人知道他內心的痛苦，他有著詩人般憂郁浪漫的情懷，渴望著不同于萬圣村邪惡的生活。杰克無意中在樹林的深處發(fā)現了一些有著奇怪的門的大樹，他被其中一扇刻有圣誕樹的門深深吸引了，好奇之下，他打開了這扇神奇的門，結果一下子墜入了另一個潔白的冰雪圣誕夜，鎮(zhèn)上明亮的燈光和斑斕的色彩使杰克驚奇不已，而鎮(zhèn)上那種歡樂的氣氛更讓杰克心馳神往。于是，一個神奇的圣誕節(jié)開始了……

[影片內外]

這是好萊塢第一部全長度的模型動畫。影片古怪風趣，略帶恐怖色彩，采用百老匯歌劇形式，配合陰沉的畫面，呈現出蒂姆?伯頓式的黑色喜劇風格。在鏡頭的運用上，也呈現出經典恐怖片的氛圍和幻想童話相結合的古怪風格，該片也因此獲得奧斯卡最佳視覺效果提名。影片獨樹一幟，對圣誕節(jié)這樣一個傳統節(jié)日進行了睿智的諷刺，被喻為是一場人類幻想的狂歡會。蒂姆?伯頓也成為威尼斯電影節(jié)“終身成就獎”的最年輕獲得者。

圣誕感悟：只要追隨內心的渴望，總有一天會到達理想的天堂。

節(jié)日氣氛： 恐怖指數：

奇幻篇――《極地特快》

[影片簡介]

影片的主人公克勞斯始終堅信圣誕老人的存在，但周圍的大人和玩伴都認為這只是他天真的一廂情愿。圣誕前夕，克勞斯終于因為他的堅持而得到了回報，睡夢中的他忽然感到屋子顫抖起來了，一列長長的火車停在了他家的門口。當他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地打開房門時，和藹的列車長邀請他參加北極的圣誕派對。他惴惴不安地踏上火車之后，發(fā)現有很多和他一樣的小伙伴們。于是，興奮不已的克勞斯開始了他的北極狂歡之旅……

[影片內外]

影片具有很多討小孩子歡心的娛樂元素，它有點搞怪，但這種孩子氣的搞怪并不會讓觀眾感到不安。同時，電影將那些發(fā)生在影片中的奇奇怪怪的事情編造得真實可信――創(chuàng)造出了自己的幻想空間。影片中的角色造型毫不夸張，更像是穿著得體的專業(yè)人士，送禮物是他們的職業(yè)――圣誕老人和精靈們并非只存在于虛幻的神話之中，而是像我們一樣真實存在的普通人。每個孩子都擁有自己的選擇，一邊是將自己的心門緊閉，另一邊則是學會信念其實沒有年齡和條條框框的限制。

圣誕節(jié)日記范文第4篇

《圣誕老豆》

導演：布萊恩?李文特

主演：阿諾德?施瓦辛格、杰克?羅埃德、詹姆斯?布魯斯

看了這部影片，我才知道施瓦辛格不僅拍過《終結者》那樣的動作片，還主演了《圣誕老豆》這樣溫馨動人的親情片。

施瓦辛格在里面飾演一位整天被繁忙工作纏得不可開交的父親哈維。他每每跟兒子爽約，為了補償兒子，他答應在圣誕節(jié)時送一個最流行的渦輪超人玩具給兒子當禮物。跟我們想的一樣，工作狂人老爸直到圣誕節(jié)那天才想起這個小小的承諾。為了不讓兒子失望，為了維持自己言出必行的父親形象，哈維悄悄地溜去了百貨公司。

哈維在百貨公司遇到了同樣來買渦輪超人的郵遞員馬魯，糟糕的是渦輪超人已經全部賣完了。故事的到來了，哈維和馬魯想盡一切辦法要買到超人玩具，為此兩個大男人在百貨公司里不擇手段斗智斗勇，甚至大打出手?？吹绞┩咝粮窀叽蠼训纳碛霸谲浘d綿的玩具世界里笨拙地奔跑，心里的某個地方突然覺得酸酸的。我們總是這樣，因為工作生活的瑣碎而忘記了親人們小小的愿望，也許是一起吃頓飯，也許是陪家人逛逛街。突然想起的時候，又總是滿心愧疚手忙腳亂地去補救。

故事的最后，哈維糊里糊涂地被拉去在圣誕游行花車上扮演真人版的渦輪超人。演出正式開始，然而扮演反派的演員卻沒有到位，頂替者竟然是馬魯。馬魯要利用這最后的機會為自己的兒子爭取到渦輪超人的玩具，無論付出多大的代價……

這部影片的好看是毋庸置疑的，據說是連續(xù)幾年的圣誕檔期的必播電影哦。

我想圣誕老人肯定很忙， 因為他從來沒來過。

《極地特快》

導演：羅伯特?贊米基斯

主演：湯姆?漢克斯 麥克爾?基特

小時候我們相信很多不可思議的事情。

每到夏天，野花遍地時，我總是忠心耿耿地摘去花朵上的小瓢蟲。因為我相信花朵是拇指姑娘的家，瓢蟲是壞人，會把拇指姑娘抓去嫁給丑陋的癩蛤蟆……

我們每個人隨著年齡的增長，已經漸漸丟棄了我們童年時心靈中最純真的東西，我們習慣于冷酷的現實，不再相信純潔、善良、奇跡和完美，反而認為那都是年幼的虛幻和幼稚。我們能從主角小男孩的身上看到了自己童年時幼稚的心曾經第一次產生懷疑的剎那，正是在那一刻，我們清晰地意識到成長將意味著永遠地失去一些美妙和無形的東西，盡管它們無法觸摸，但絕對能夠感受到。

影片一開始，小男孩就從柜子里面找出很多證明圣誕老人都是假的證據,甚至翻閱辭海,上面寫了圣誕老人所居住的北極根本就沒有生命跡象。正當他圣誕夜睡覺的時候,忽然外面?zhèn)鱽韯×业捻懧?小男孩從窗臺望去,竟然是一輛列車!列車長問小男孩是否要上車,這趟車是開往北極的特快。小男孩退卻了,當車就要開走的時候,小男孩還是踏上了列車。到了圣誕城，小男孩看見了馴鹿身上的鈴鐺，在雪映射的光芒下晃動，卻聽不見它們清脆悅耳的聲音。直到閉上雙眼，大聲喊出“I believe”的時候，他驚奇地發(fā)現，那不是假的，關于圣誕節(jié)的夢想，不是假的。

電影的結尾，小男孩帶回了一個鈴鐺，那是圣誕老人送給他的禮物。他搖一搖，鈴鐺很清脆地歡唱。他的妹妹拿過去，鈴鐺還是很清脆地歡唱?？墒?，他的爸爸媽媽怎樣搖，鈴鐺都發(fā)不出任何聲響。

圣誕節(jié)日記范文第5篇

【關鍵詞】文化 語境 主題 閱讀

小學英語新課標明確提出英語課程的雙重性質：工具性和人文性，并說明“工具性和人文性的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。語言是文化的符號，英語學科不僅要承擔語言知識的傳授，著眼于學生的知識積累、能力提升，還應注重孕育情感、啟迪心智、升華人格，關注學生的精神世界。所以，我們要提倡在英語教學中滲透更多的人文教育，幫助學生感悟語言文字背后的文化，開闊眼界，提高英語學科的育人功能。

小學英語課堂教學的目標在于促進學生初步發(fā)展英語語言運用能力，而學生英語語言能力的發(fā)展離不開英語語言知識的積累。譯林版小學英語Storytime板塊是每個單元的第一課時，它是每單元的核心板塊，旨在通過對話、短文、短劇等，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，同時提高學生的綜合人文素養(yǎng)。它有豐富的題材和話題：經典故事、學校生活、環(huán)境保護、職業(yè)夢想等；它更有多元的體裁：童話故事、日記書信、對話、應用性文章、短劇等，這些語篇給學生提供了豐富的語言閱讀材料。教師可以充分利用這些材料，訓練學生的語言能力，學習閱讀策略，提升學生的思維品質和文化品格。但是，在解讀Storytime板塊時，一些老師往往會出現以下問題：只關注結構性知識，忽略故事整體教學；只關注知識本位，忽略故事文化內涵；只關注故事淺層，忽略故事育人功能。

那么，我們如何立足于兒童視角研讀和豐富教材，如何順應基于文化的英語教材的變革，如何真正對Storytime板塊教學做到最優(yōu)化？

一、拓展與創(chuàng)造：置身文化的語言情境

語境是語言的土壤，是兒童英語知識、技能、綜合語用能力培養(yǎng)的重要因素。語言作為一種交流溝通的工具，只有在具體的過程中才能夠更好地掌握。作為母語之外的第二語言，需要我們帶領兒童置身于異域的文化場地，引導兒童從多元而具體的情境中明晰語言應用的規(guī)范，了解語言應用的細節(jié)，產生對語言的需要，從而增強語言應用意識。所以，我們從兒童的視角出發(fā)，基于文化，對英語教材進行拓展與創(chuàng)造。

以江蘇譯林版小學英語教材三年級上冊Unit 8 Happy New Year Storytime為例，本部分的場景是在Mike的家中，Uncle John和孩子們在慶祝新年，他給孩子們帶來了新年禮物。本部分的內容是他們分享禮物時的一段對話。教師要對文本進行有效的解讀，帶著兒童細細品讀語言，體驗情感，逐步領略到文本無限的風景，需要教師從整體入手，自身有一定的解讀能力，要有對文化的敏銳性和對語言的熟練性。

課始，通過放課文視頻，讓學生了解到Chinese New Year’s coming.新年到了，Uncle John給孩子們送禮物。新年是一個孩子們不陌生的節(jié)日，此時教師配著音樂、畫面用英文介紹新年的禮節(jié)和知識。

T：Chinese New Year is the most important festival for all of us. When it’s coming ，all family members will get together and have a big meal. When people meet each other ，they will say “Happy New Year！”Children are really happy， because they can play the fireworks，get lucky money and get a lot of gifts.介B最后，課件定格在琳瑯滿目的禮物畫面上，在學生一陣贊美聲和驚嘆聲中，拉開了文本學習的序幕，讓學生進入新年的這一情境學習新年的問候語“Happy New Year”。在音樂、畫面的烘托下，學生們仿佛已在過節(jié)，紛紛握著小拳頭做作揖狀，互相打著招呼：“Happy New Year！ Happy New Year！”當學生學習的熱情和興趣呼之欲出時，馬上滲透“過節(jié)時可以互送禮物表達祝?！边@一文化，所以Uncle John今天給小朋友帶了禮物慶祝節(jié)日，一方面交代了對話發(fā)生的背景，另一方面也做了文化的傳遞。

當介紹Uncle John把禮物送給Mike，引入句型“This is for you.Thank you.”的時候，若僅僅把它作為句型，作為知識點來教授，那必定很蒼白，并不會給學生的思維和情感留下深刻的印象與痕跡。但如若就在這個環(huán)節(jié)，恰到好處地去引導學生，當Uncle John對Mike說：“This is for you，Mike.”Mike會怎么說呢？學生會猜到“Thank you.”繼續(xù)追問Why？學生會感悟到，出于禮貌，我們在接受禮物時一定要對對方表示感謝。把這一文化禮儀傳遞給學生，相信會在他們的內心播下小小的文明之花的種子，也讓學生明白英語學習不僅僅是學幾個句型或單詞，而是在學習如何交流。

文本解讀到最后，學生都知道文中三個小朋友分別收到了三件禮物，他們高興嗎？答案是毋庸置疑的，收禮物一定是高興的，收到自己喜歡的禮物一定會更高興。仔細推敲，這是否是Uncle John用心挑選的呢？Helen是女孩，他送了doll；Mike喜歡運動，他送了ball；而Tim是個愛動腦筋的小男孩，Uncle John送了機器人。文本解讀到這里，又可讓學生明白一個與禮物有關的文化：要選擇禮物送給別人時，要根據他人的需要和特點，選擇合適的禮物，又一文化之花在兒童心頭綻放。這些拓展都把孩子帶入文化的語言情境，給學生提供理解文章的支撐點，讓學生的思維走進文本，走向深處。

二、延伸和深入：凝練主題的文化建構

英語是兒童學習的第二語言，它給兒童帶來全新的語言體驗，也帶來了新鮮的異域文化，兒童只有深入其中才能理解與感悟，才能學到“活”的語言。只有這樣，英語學科才能擔任起學科育人的重任。我們可以采取“主題建構”的方式，讓兒童體味和感悟。如江蘇譯林版小學英語教材六年級上冊Unit 5 Signs，讓我們認識更多公共場所的標識，并以此規(guī)范自己的行為；Unit 6 Keep our city clean，談論城市的污染及起因，讓我們關注我們的生活生存環(huán)境；Unit 7 Protect the Earth，在更大范疇上講述地球能源的可貴，以及如今能源的稀缺，并告訴我們自身可以做的，應該做的。三個連續(xù)的單元由小見大地圍繞環(huán)保這個主題，從自身到所在的城市再到我們生存的地球，讓兒童建構起對周遭世界的關注。這些文化的建構，需要教師充分挖掘教材，發(fā)現其內在關聯，切不可孤立，以本為本。

再如，江蘇譯林版小學英語教材三年級上冊Unit 7 Would you like a pie？ Storytime為例，此內容場景是公園里，Mike，Su Hai，Yang Ling，Liu Tao和Wang Bing在野餐。Mike把自己的妹妹Helen介紹給大家，大家拿出食物招待Helen。很簡單的情節(jié)，看似毫無主題而言，但仔細分析教材我們不難發(fā)現，教材編者為本單元設計了畫面感很強、情景性凸顯的主題圖，我們完全可以充分利用教材中的圖片素材，巧妙結合文本內容，挖掘出文化主題，引導學生走進文本。

插圖中，在公園的野餐毯上野餐籃里放滿了好吃的食物，面對著這么多食物，小朋友在干什么呢？淺層來看，小朋友就是吃食物，但若是這樣平鋪直敘，文本將會缺少核心，缺少內涵而毫無章法、支離破碎。再細細研讀下去，我們就會發(fā)現，野餐吃食物就是在彼此分享食物。課文中有一位新朋友來，孩子們熱情地和新朋友一起分享食物。我們可以分析到，整段對話都是圍繞“分享”這個話題展開――和新朋友分享什么，在分享的時候他們是怎么說的，他們?yōu)槭裁匆托屡笥逊窒砟?？于是我們可以凝練主題，將視點聚焦于這個關鍵詞――sharing，由這個主題切入，將文本的脈絡梳理出來，逐步抓住文本的中心。

順著主線逐步把故事情節(jié)推開。用開放性的問題啟發(fā)學生：Helen is new here，what should the children do？學生的答案有很多種，回歸到文本，故事中的孩子們非常熱情，她們想與Helen一起分享食物。按照這樣的邏輯，接著學生會思考的就是她們會與Helen分享什么呢？于是教師提出問題：What do they share？順著這個問題，學生便對文本充滿了好奇，故事一下就清晰明了了。

課的最后，教師再次回歸到主題上，提問：

T：What do we share in this lesson？（三年級起始階段的孩子讓其用中文表達）

S1： 我們分享了兩個單詞a pie，a cake。

S2： 我們分享了句子Would you like a pie？

S3： 我們分享了Yes，please.No，thank you.。

S4： 我分享了知識。

S5：我們分享了文具和水果。（最后拓展環(huán)節(jié)中的物品）

S6： 我們分享了快樂。

……

學生們積極踴躍，給出了許多精彩的回答，可以看出，“sharing”成為文本學習的核心，所有內容圍繞這個核心逐步展開，就如同放風箏一樣，飛得出，收得回。最后一個問題則如同畫龍點睛般地深化了主題，從故事中我們學會了怎樣用英語和別人分享食物；通過活動我們用自己所學的語言交換到了自己想要的東西；在這堂課中我們分享到了很多有用的知識；在生活中我們還可以分享快樂，分享愛心――Sharing brings happiness，從而讓話題回歸生活，讓文化在兒童心中生根！

三、熏染與豐盈：漫步于閱讀的文化叢林

語言是思維的外殼。學習語言不僅是交流的需要，更是人類文化思想的傳遞。思想的形成與傳遞離不開閱讀。在教學中，我們以文化的視角尋找著具有豐富文化內涵的閱讀材料，把這些閱讀材料和原版的英文繪本，或復制，或改編，引入我們的課堂，把學生的課內外閱讀相整合，給予學生一片可以漫步、可以閱讀的文化叢林，讓他們在純正的應用背景下學習地道的英語，學會閱讀，了解外國文化，傾聽不同的聲音。

如江蘇譯林版小學英語教材五年級下冊Unit 8 At Christmas，教材提供的內容是有關圣誕節(jié)的一些知識，在解讀文本時我們可以直接滲入許多相關的文化知識。如教學到第一段時，我們可以補充圣誕節(jié)的標志性物品：Culture tip1（圣誕節(jié)標志物）jingle bells，Christmas hat，sleigh，reindeer...

教到課文第四段時，我們可以補充圣誕節(jié)傳統的食物和圣誕活動。