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六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

2017小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃　　一、學(xué)生基本情況分析

本班有學(xué)生33人，其中女生17人，男生16人，六年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，總體來看，學(xué)生的語文基本功不扎實(shí)，尤其體現(xiàn)在閱讀理解和口語交際這兩方面。學(xué)生不會讀短文，對重點(diǎn)詞句理解不了，對文章的內(nèi)涵體會不到，再就是學(xué)生不愿意表達(dá)，無論是上課回答問題，還是與人交流，語言不流暢，詞句乏味，內(nèi)容空洞。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松對自己的要求，學(xué)習(xí)上缺乏主動性，沒有上進(jìn)心。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近30%，是這個集體的主要力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣，工作計(jì)劃《六年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃》。

9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

12)培養(yǎng)行路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字。

2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5 1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3)能修改有明顯的句子。

4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

奮斗目標(biāo)：

平均分：80分以上，及格率100﹪，力爭在同年級前三名。

三、主要教學(xué)措施

1、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

2、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。

3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了使教學(xué)生動，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多加學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃

2012年五年級語文教學(xué)工作總結(jié)的同主題文章：

2012年六年級英語教學(xué)工作總結(jié)

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六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】主線設(shè)計(jì) 小學(xué)英語 PEP 教學(xué)

一、為什么要進(jìn)行主線設(shè)計(jì)

主線是什么？“主線”是“主要線索”的簡稱，是指占主導(dǎo)地位或統(tǒng)領(lǐng)事物發(fā)展的線索。教學(xué)主線是指教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而采用的、貫穿于整節(jié)課堂教學(xué)的一條明晰的學(xué)習(xí)線索。這條線索能使教學(xué)內(nèi)容間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成有序的認(rèn)知方式，清晰地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識體系。翻開人教社新版的PEP教材，我們會發(fā)現(xiàn)A，B部分中的詞句雖有一些關(guān)聯(lián)，但還是相對獨(dú)立的。詞與詞，句與句，詞與句的聯(lián)系不緊密直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)效。這就要求教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用自己的智慧創(chuàng)造性地將詞與句發(fā)生關(guān)聯(lián)，構(gòu)建教學(xué)主線，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

二、如何進(jìn)行主線設(shè)計(jì)

通過對新版PEP教材的研究，以及對課堂教學(xué)的探索，我發(fā)現(xiàn)主線設(shè)計(jì)大致分為以下幾類：

1.以人物為主線。在學(xué)生心中，有他們喜歡的卡通人物。把這些人物引入課堂，總能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，將學(xué)生喜歡的人物與教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，相互產(chǎn)生聯(lián)系，便于學(xué)生更好地學(xué)。比如，在PEP五年級上冊Unit14 What can you do？ 這個單元的詞匯教學(xué)中，我引入了最近學(xué)生很喜歡的一個人物“大白”。在電影里，要成為超能陸戰(zhàn)隊(duì)的一員，需要具備強(qiáng)大的能力。剛好可以和這個單元的主題What can you do？ 結(jié)合起來。在A部分中，學(xué)生不斷地用句型What can you do？ 句型向大白提問，在學(xué)生的回答中，引出了Let’s learn中的單詞教學(xué)。在B部分中，學(xué)生通過對大白超能力的想象，向大白提出問題Can you …？ 引出核心句型的教學(xué)。綜觀整個教學(xué)過程，教師以學(xué)生感興趣的人物大白為主線，將新詞和新句有機(jī)地結(jié)合在一起，條理清晰，富有情趣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，扎實(shí)有效。

2.以場景為主線。一堂課中，往往有好幾個新詞和新句。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師往往將這些詞和句子重組，將相關(guān)聯(lián)的詞和句分為一組，分別置于不同的情景中呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，逐步提高。比如PEP六年級上冊Unit1B Let’s talk一課中，學(xué)生要掌握問路的句型How can we get there？ 以及描述路線的四個詞組和句型Turn left/right/go straight at the …。教師首先引出這節(jié)課的大場景：Wu Yifan和Robin打算周六出去玩。他們游玩的順序是science museum―bookstore―post office―cinema.通過這四個地點(diǎn)引出四個小場景。在這四個問路的小場景中引出核心句型和詞組的教學(xué)。整堂課由四個問路的小場景連接而成。思路清晰，情景真實(shí)，讓學(xué)生很好地感受了語用環(huán)境，學(xué)用相融，操練扎實(shí)。

3.以故事為主線。小學(xué)生很喜歡有趣的故事。因此，教師可以借助學(xué)生喜歡的故事，融合教學(xué)內(nèi)容，以故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容穿插在其中。比如PEP六年級上冊Unit6 A Let’s learn一課中，學(xué)生要掌握描述情緒的五個單詞：angry，afraid，sad，worried，happy。這堂課中教師可以以“象寶寶找媽媽”的故事為主線來設(shè)計(jì)課堂。故事中，調(diào)皮的小象寶寶和他的媽媽走散了，由此引出了象寶寶和象媽媽不同的情緒變化。象寶寶從剛開始的afraid到后面的sad。象媽媽從angry到worried。在最后小黃人的幫助下，象寶寶終于找到了媽媽，大家都變得很happy。整個教學(xué)過程中，通過象寶寶找媽媽這條主線，將所有的新詞巧妙地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，巧妙過度。學(xué)生看完故事，也學(xué)會了新詞，還培養(yǎng)了愛心。

4.以話題為主線。新版PEP教材的一大變化是突出了話題的功能。每個單元都有一個話題，這些話題往往是學(xué)生比較感興趣，有話可說的內(nèi)容。每個單元的詞與句型都與話題相關(guān)。這就為以話題為主線組織教學(xué)提供了方便。比如PEP六年級下冊Unit4 Then and Now這個單元的話題性很突出，從A部分到B部分說的都是一個話題：Change變化。A部分說的是學(xué)校的變化。B部分說的是人物的變化。這個單元放在六年級下是再適合不過了。因?yàn)閷τ诹昙夞R上就要畢業(yè)的學(xué)生來說，他們對學(xué)校的變化，自己的變化，周圍同學(xué)的變化最有發(fā)言權(quán)。所以這個單元很適合圍繞“Change”這個主題來設(shè)計(jì)教學(xué)主線。拿B部分的Let’s talk來舉例。我首先通過Let’s sing直接引出了這堂課的核心句型Before，… Now，….。接下來通過PPT讓學(xué)生說一說這六年來老師的變化。再由老師過度到學(xué)生，通過照片的對比找找同學(xué)以及自己的變化。最后回到課本，說出Mike的變化對學(xué)生來說就是件很簡單的事了。因?yàn)檫@個話題離學(xué)生很近，所以學(xué)生發(fā)言很踴躍，課堂氛圍也很好。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)主線沒有固定的模式，需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，靈活地設(shè)計(jì)和挖掘，才能讓教學(xué)主線更貼近學(xué)生，更有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和記憶。同時，教師還要充分利用主線設(shè)計(jì)，活用課堂知識。只有這樣，才能最大程度發(fā)揮主線設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，切實(shí)推動小學(xué)生對英語知識的全面掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建如.英文教育經(jīng)典著作選讀[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社 2006.2.194.