前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)老師的名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)老師的名言范文第1篇

1、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下。十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

2、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 龔自珍《己亥雜詩(shī)》。

3、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。 李商隱《無(wú)題》 。

4、隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 杜甫的《春夜喜雨》。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

有關(guān)老師的名言范文第2篇

五

?教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3.體會(huì)引用名人名言的好處。

4.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。

5.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語(yǔ)名言，大致了解這些古語(yǔ)名言的意思。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文推想成語(yǔ)的意思。

?教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題，以孔子的名言談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些好習(xí)慣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

2.詞句段運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)舉一反三遷移運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)。以談話引入的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們知道的名人名言，讓學(xué)生通過(guò)比較引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表達(dá)效果上的差異，再聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會(huì)引用的好處。

3.書寫提示

通過(guò)展示書法作品，讓學(xué)生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入書寫提示。引導(dǎo)學(xué)生從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面來(lái)欣賞趙孟的楷書作品，并談?wù)剬?duì)自己今后寫字的啟發(fā)，達(dá)到提高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實(shí)踐的目的。

4.日積月累

課件出示“日積月累”中的古語(yǔ)名言，通過(guò)自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解古語(yǔ)名言的意思。學(xué)生交流自己對(duì)名言的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)四句話的相通之處，學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，最后拓展交流這四句名言對(duì)自己的啟示。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3.體會(huì)引用名人名言的好處。

?教學(xué)過(guò)程

一、

交流平臺(tái)

1.談話，導(dǎo)入“交流平臺(tái)”。

課件出示：

孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然?！?/p>

——《漢書·賈誼傳》

談話：孔子說(shuō)的這句話是什么意思呢？（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們來(lái)圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題進(jìn)行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際交流。

（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，你們會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)：遇到問(wèn)題，隨時(shí)向人請(qǐng)教，或者讀書、查資料，琢磨解決問(wèn)題的辦法。

小結(jié)：對(duì)啊，勤問(wèn)勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識(shí)，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方法。（板書：勤問(wèn)勤查的習(xí)慣）

（2）自讀交流。

①同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：

課件出示：

l

一邊讀一邊思考:除了“勤問(wèn)勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？

l

重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。

②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。

課件出示：

l

勤問(wèn)勤查的習(xí)慣

l

邊讀書邊思考的習(xí)慣

l

堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣

l

修改自己習(xí)作的習(xí)慣

3.聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。

（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生告訴我們：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！钡拇_，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。怎樣通過(guò)“交流平臺(tái)”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識(shí)呢？首先，談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問(wèn)勤查的習(xí)慣，以及其他三種學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流自己的好習(xí)慣。

二、

詞句段運(yùn)用

1.推想詞語(yǔ)的意思。

（1）設(shè)問(wèn)引入。

師：同學(xué)們，成語(yǔ)是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)運(yùn)用的。理解成語(yǔ)意思的方法有哪些呢？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。

引導(dǎo)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過(guò)的生字推想成語(yǔ)意思的方法。

（2）舉例說(shuō)明。

①出示成語(yǔ)：赴湯蹈火。

②引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系文言文學(xué)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“赴湯蹈火”的意思。（指名說(shuō)）

③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）

④學(xué)生試著解釋成語(yǔ)。

⑤教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。

（3）完成練習(xí)。

①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想成語(yǔ)的意思，完成課本第91頁(yè)的第一題。

課件出示：

你能借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想下面成語(yǔ)的意思嗎？

走馬觀花

自愧弗如

聲淚俱下

不以為然

過(guò)猶不及

②學(xué)生交流?？梢赃\(yùn)用泡泡提示語(yǔ)中的句式交流。

走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

聲淚俱下：俱，一起。邊訴說(shuō)，邊哭泣，形容極其悲慟。

不以為然：然，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。

過(guò)猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）談話引入：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）

過(guò)渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。

（2）體會(huì)引用名人名言的好處。

①讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)引用的好處。

可以用以下兩種方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。

課件出示：

l

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。

l

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

②教師歸納總結(jié)。

開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。

（3）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教師提問(wèn)：你在習(xí)作中引用過(guò)名人名言嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

學(xué)生舉例說(shuō)明，談體會(huì)。教師予以肯定和鼓勵(lì)，并提出要求。

【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生體會(huì)引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學(xué)生體會(huì)到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?。因此，設(shè)計(jì)了“聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第2課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)

1.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。

2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語(yǔ)名言，大致了解這些古語(yǔ)名言的意思。

?教學(xué)過(guò)程

一、

書法欣賞

1.圖片導(dǎo)入。

課件出示：

師：這是誰(shuí)的作品？你還知道哪些有名的書法家？

學(xué)生：這是王羲之的《蘭亭集序》，還知道歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅(jiān)等書法家。

師：書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽(yáng)詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來(lái)欣賞元代書法家趙孟的書法作品。

2.書法欣賞。

（1）指導(dǎo)欣賞的方法。

可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺等方面欣賞書法作品。

（2）欣賞元代書法家趙孟的楷書作品《三門記》。

①課件出示作品：

課件出示：

②學(xué)生說(shuō)自己的感受。

教師提示：運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

③師：欣賞完《三門記》，你對(duì)今后的寫字有什么想法？

學(xué)生談自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖】由“楷書四大家”引入，不僅讓學(xué)生了解到更多的文化常識(shí)，還對(duì)書法家趙孟的成就心生敬佩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的書法鑒賞能力？關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握書法欣賞的方法，而本環(huán)節(jié)突出了方法指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從書法欣賞中受到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的寫字實(shí)踐。

二、

積累古語(yǔ)名言

1.讀一讀，了解大意。

（1）考考大家：比喻學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人，可以用哪一句古語(yǔ)名言來(lái)形容？（青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)）

（2）讀一讀下面的古語(yǔ)名言。

課件出示：

l

窮則變，變則通，通則久。

——《周易》

l

茍日新，日日新，又日新。

——《禮記》

l

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

——《荀子》

l

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（3）試著說(shuō)一說(shuō)每句話的大致意思。

①窮則變，變則通，通則久。

事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。

說(shuō)明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。

②茍日新，日日新，又日新。

如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)要及時(shí)反省和不斷革新，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，創(chuàng)新不已。

③青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來(lái)的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。

④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

如果對(duì)人民有好處，

就不必效法古人的制度；

如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

（4）這四句話的共同意思是什么呢？（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）

2.背一背，暢談體會(huì)。

（1）引導(dǎo)背誦。

（2）拓展說(shuō)話：學(xué)習(xí)了以上四句古語(yǔ)名言之后，你受到了什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這四句名言，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀讀背背，了解大意。這四句名言都是文言古語(yǔ)，有些拗口。老師要教讀幾遍，讓學(xué)生以多種形式朗讀。讀熟了，“其義自見”。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的大概意思，老師只適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后，力爭(zhēng)讓絕大部分同學(xué)把這四句古語(yǔ)名言背下來(lái)。

?教學(xué)反思

語(yǔ)文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。本次語(yǔ)文園地教學(xué)，注意到了以下三個(gè)方面：

1.巧妙導(dǎo)入。

成功的課堂導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“語(yǔ)文園地”設(shè)計(jì)了設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，效果不錯(cuò)。

2.方法指導(dǎo)。

千金在手不如掌握“點(diǎn)金之術(shù)”。例如，不是直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思，而是以此為例教給學(xué)生一種理解詞語(yǔ)的方法，即借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，理解詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思，并解釋成語(yǔ)。后面的“書法欣賞”也是從鑒賞方法的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的。

有關(guān)老師的名言范文第3篇

下面我以孫雙金老師的《春聯(lián)》和薛法根老師的《談禮貌》這兩課為例，談一下我的聽課體會(huì)。

一、重視語(yǔ)言的積累

正像孫雙金老師在課后交流時(shí)說(shuō)的那樣“語(yǔ)文課要基于課文，超越課文，要向四面八方打開，向中國(guó)文化打開，如大江大河，兩岸開闊，濤聲千里。要有語(yǔ)言材料才能積累語(yǔ)言，才能在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，學(xué)生才能厚積薄發(fā)！”

薛法根老師在上《談禮貌》這一課時(shí)，由質(zhì)疑生字開始，問(wèn)學(xué)生有沒有不會(huì)的字，引出了“嫌”字，分析了字根“兼”的來(lái)歷。薛老師先在黑板上畫一根禾苗，再在禾苗的中間畫一只手，意思是一只手拿著禾苗，這就是“秉性”的“秉”字的由來(lái)，在一棵禾苗的旁邊再畫一棵禾苗，就是一只手拿兩棵禾苗，這當(dāng)然是會(huì)意字“兼”了。由此引申為同時(shí)做幾件事或者占有幾樣?xùn)|西。對(duì)“兼”字本義的詮釋生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)造字的研究興趣，又由“兼”字引出了“嫌、賺、謙、歉、廉”，教給了學(xué)生字根識(shí)字法，學(xué)生本課識(shí)記積累了很多生字。更為巧妙的是薛老師由“嫌”字引出課文中的俗語(yǔ)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！弊匀贿^(guò)渡到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了薛老師教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，令人拍手叫絕。在學(xué)生理解了“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的意思后，薛老師順勢(shì)出示了“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”“見人不施禮，多走二百里”等俗語(yǔ)和有關(guān)禮貌的古訓(xùn)“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成”以及名言“禮貌是人類共處的鑰匙”“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這些俗語(yǔ)、古訓(xùn)、名言的理解并把它們背下來(lái)?？梢姡谘蠋煹恼n堂，他把積累語(yǔ)言作為自己的第一要?jiǎng)?wù)。

二、重視語(yǔ)文實(shí)踐的運(yùn)用

課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)之“根”必定是對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

《春聯(lián)》這篇課文，內(nèi)容淺顯易懂，所以孫雙金老師沒有在思想內(nèi)容上花時(shí)間，關(guān)注的是對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。孫老師首先出示了課文中的四副對(duì)聯(lián)，通過(guò)學(xué)生自己的觀察引導(dǎo)他們總結(jié)出對(duì)聯(lián)的四大特點(diǎn)：~性相當(dāng)、字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)和平仄相對(duì)。之后依托教材，拓展補(bǔ)充諸多風(fēng)趣的對(duì)聯(lián)。他通過(guò)解縉對(duì)對(duì)聯(lián)的小故事告訴學(xué)生對(duì)聯(lián)也會(huì)“生長(zhǎng)”；又通過(guò)鄭板橋的故事讓學(xué)生知道對(duì)聯(lián)也能講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)春聯(lián)的興趣。孫老師不但讓同學(xué)們喜歡上了對(duì)聯(lián)，還讓學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)，比如孫老師出了上聯(lián)：大肚能容容天下難容之事，在他的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)出了“垂耳能聽聽天下難聽之音；開口能誦誦天下難誦之經(jīng)；開口便笑笑天下可笑之人”。更值得稱道的是孫老師讓學(xué)生為自己的名字找“另一半”，更是激發(fā)了大家的對(duì)對(duì)聯(lián)興趣，人人迫不及待地為自己的名字配對(duì)，連臺(tái)下的老師都受到感染默默找起了自己名字的“另一半”?？创蠹业呐d趣濃厚，孫老師還把為爸爸媽媽的名字配對(duì)作為家庭作業(yè)，如此巧妙的、趣味十足的作業(yè)怎能不讓孩子積極完成？怎么能讓他們不愛上語(yǔ)文？不在生活中享受語(yǔ)文？

三、讓課堂散發(fā)生長(zhǎng)的氣息

華東師范大學(xué)教授、教育部長(zhǎng)江學(xué)者李正濤先生在這次研討會(huì)上給我們講過(guò)這樣一個(gè)例子：他在參加一位評(píng)選特級(jí)教師的講讀課上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得抑揚(yáng)頓挫，回答問(wèn)題踴躍積極，課堂氣氛非?；钴S。結(jié)果這位教師卻沒有評(píng)上特級(jí)教師，很多人不解，問(wèn)李教授。李教授的回答是：這節(jié)課有溫度卻沒有深度，有表演活動(dòng)卻沒有語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這只是秀學(xué)生原來(lái)的好――讀得好，課前就讀得好，只是在課堂展示、再現(xiàn)、表演一番而已，缺少學(xué)生的生長(zhǎng)感，不是本堂課教出來(lái)的好。

教學(xué)應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，切身感受到從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)的跳躍和生長(zhǎng)，獲得一種生命拔節(jié)的感覺。

孩子們?cè)趯O雙金老師的《春聯(lián)》課上，不僅積累了許多春聯(lián)，還知道了春聯(lián)的對(duì)仗寫法，更令人欣喜的是還學(xué)會(huì)了寫春聯(lián)；薛法根老師的課，學(xué)生學(xué)會(huì)了字根識(shí)字法，有關(guān)禮貌的俗語(yǔ)、古訓(xùn)、名言以及這篇文章的表達(dá)方法，難能可貴的是還運(yùn)用了這種寫法進(jìn)行了練筆。在大師們的課堂，我們看到的是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言改變自己的生活，運(yùn)用語(yǔ)言幸福成長(zhǎng)的快樂！

有關(guān)老師的名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；激勵(lì)；策略

德國(guó)教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師的激勵(lì)藝術(shù)，是指在日常教育教學(xué)中運(yùn)用多種多樣的教育方法和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光，能激勵(lì)他們不斷進(jìn)取、勇于探索。

一、身教激勵(lì)

我們常說(shuō)“喊破嗓子，不如干出樣子”，要做好情感激勵(lì)，教師應(yīng)多參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求，因此，教師的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，教師尤其要注意自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的自己首先要做到：教育學(xué)生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時(shí)及時(shí)進(jìn)教室，不能懶懶散散；要求學(xué)生上課專心聽講，教師上課就不能接聽手機(jī)或做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。我曾帶過(guò)一屆班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，這班學(xué)生老師上午布置的作業(yè)，下午肯定會(huì)交上，不用老師催促，他們給老師的感覺是催著、趕著老師給他們批閱作業(yè)。于是，我每天都要根據(jù)今天的教學(xué)工作列一個(gè)清單，干完一件事打一個(gè)勾，以督促自己適應(yīng)他們的節(jié)奏。我的做法被他們發(fā)現(xiàn)了，他們覺得老師的這種方法可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，于是也紛紛效仿，畢業(yè)考試他們的成績(jī)果然名列前茅。身教勝于言傳，一個(gè)愛好文學(xué)的老師，他的班上肯定會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)在文學(xué)方面嶄露頭角的學(xué)生。那么，就讓我們用高尚的人格、淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂吧。

二、榜樣激勵(lì)

就是在班集體中樹立先進(jìn)典型的學(xué)生為榜樣，以典型帶動(dòng)一般的激勵(lì)方式。教師在集體中樹立榜樣，不僅可以達(dá)到弘揚(yáng)集體正氣、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的，而且可以在集體內(nèi)形成“比學(xué)趕幫”的氛圍，進(jìn)而激發(fā)全體同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。榜樣也不是十全十美的，只要是被同學(xué)們公認(rèn)的思想進(jìn)步、品格高尚、成績(jī)突出的人，都可以成為榜樣。有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)，教師就要引導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，做勤勞能干的人。另外有些同學(xué)某方面很有特長(zhǎng)，也可以成為特長(zhǎng)榜樣。有的同學(xué)作文寫得好，是因?yàn)樗綍r(shí)愛讀書、寫觀察日記，教師就應(yīng)在班中推廣，鼓勵(lì)有寫好的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中，教師要維護(hù)榜樣的形象，要扶正壓邪。

三、用有針對(duì)性的話語(yǔ)激勵(lì)

平時(shí)，教師也可以針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的具體問(wèn)題，用一些有針對(duì)性的語(yǔ)言警示、激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。有一次我班有一位同學(xué)與其他同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)之間拉幫結(jié)派、勾心斗角，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

我看在眼里，急在心里：這種風(fēng)氣如果不遏止，誰(shuí)還有心思學(xué)習(xí)？于是，我找這位同學(xué)談心，告訴她：“同學(xué)們能在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，這是緣分，我們要珍惜，不能因?yàn)殡u毛蒜皮的小事而荒廢了學(xué)業(yè)，那才是真正的失敗?！蔽矣衷诎嗬飶?qiáng)調(diào)，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、謙虛禮讓、寬容大度，要比作業(yè)、比成績(jī)、比貢獻(xiàn)，現(xiàn)在與別人比吃穿玩樂，將來(lái)肯定輸給人家。在這些針對(duì)性話語(yǔ)的激勵(lì)下，同學(xué)間關(guān)系融洽了，班內(nèi)比學(xué)趕幫之風(fēng)再起，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了。

四、用名言警句激勵(lì)

名言警句、諺語(yǔ)等語(yǔ)言材料是一種語(yǔ)言結(jié)晶體。這些結(jié)晶體蘊(yùn)藏著智慧或哲理，用得好，會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向著目標(biāo)努力和追求的愿望。我當(dāng)教師時(shí)，曾要求學(xué)生每天積累一句名言，每天由一位同學(xué)把他積累的名言寫在黑板上。晨會(huì)時(shí)，讓這位同學(xué)闡述對(duì)名言的理解以及對(duì)自己的啟發(fā)，也可以講有關(guān)的故事，必要時(shí)老師可做補(bǔ)充，也可根據(jù)班中的情況不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。這種方法，不僅讓學(xué)生在潛移默化中受到了教育，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字欣賞能力。學(xué)生搜集的一些名言也曾讓我受益匪淺。

五、用文學(xué)作品激勵(lì)

“讓書香感動(dòng)心靈，用經(jīng)典滋潤(rùn)人生”是一種教育方式，也是教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的一種理想境界。我認(rèn)識(shí)這樣一位教師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生晨讀紀(jì)律很差，老師一離開教室學(xué)生就玩鬧，根本不懂得珍惜時(shí)間。他苦惱了一段時(shí)間，終于想出了辦法。一天晨讀，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生又在教室玩鬧，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們背白居易的《長(zhǎng)恨歌》，如果我能順利背下，你們從此要認(rèn)真晨讀?！睂W(xué)生一看，那么長(zhǎng)的敘事詩(shī)，都將信將疑地聽老師背誦，他果然背下了這首120句、849字的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。從此，班里晨讀紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們一直保持著對(duì)古詩(shī)極大的熱情，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有時(shí)間就背經(jīng)典古詩(shī)。一學(xué)期下來(lái)，有些同學(xué)背下了六十多首古詩(shī)，大大豐富了他們的語(yǔ)言感受能力和鑒賞能力。我很佩服這位老師的學(xué)識(shí)，也提倡他的這種引導(dǎo)方法，真是一舉多得、事半功倍。

六、用作業(yè)寄語(yǔ)激勵(lì)

學(xué)生作為活生生的個(gè)體，肯定會(huì)在某些方面做得不夠好，作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出。學(xué)生作業(yè)字跡潦草，我們可以給他這樣的評(píng)語(yǔ)：“如果你把字寫好一點(diǎn)，老師會(huì)更喜歡你！”學(xué)生看到這樣的話，一定會(huì)注意書寫，作業(yè)會(huì)有所進(jìn)步。學(xué)生作文盡管語(yǔ)句不通、廢話連篇，我們也要找出一些閃光點(diǎn)來(lái)下評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如：“最后一自然段談體會(huì)有獨(dú)特見解?！薄半m然作文有些語(yǔ)句不通，但思路清晰，立意高?！币谠u(píng)講作文時(shí)把這些優(yōu)點(diǎn)一一指出，久而久之，學(xué)生的寫作潛能就會(huì)被開發(fā)出來(lái)。

有關(guān)老師的名言范文第5篇

班內(nèi)很多學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，做作業(yè)時(shí)比較拖拉，尤其是家庭作業(yè)，邊看電視邊寫作業(yè)，邊吃零食邊寫作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在學(xué)校里干值日時(shí)，邊打鬧邊干，浪費(fèi)很多時(shí)間。在課堂上說(shuō)悄悄話的現(xiàn)象也非常普遍。所以我們擬定召開這次主題班會(huì)，希望學(xué)生能夠懂得時(shí)間的重要性，學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，合適地利用時(shí)間。

適合的年級(jí)：中高年級(jí)。

【班會(huì)目標(biāo)】：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間的思想意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的事件觀念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

3、提高學(xué)生珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的能力。

【課前準(zhǔn)備】：

1．教學(xué)使用的視頻材料。

2．學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句和名人珍惜時(shí)間的故事。

3．準(zhǔn)備好上課用的材料（口算題紙、時(shí)鐘）。

【班會(huì)過(guò)程】：

1 導(dǎo)入方式：30秒拍手體驗(yàn)。

同學(xué)們，如果給你30秒的時(shí)間，你覺得自己能拍手多少次？我們來(lái)估計(jì)一下。（老師走到學(xué)生中間，選擇學(xué)生詢問(wèn)。學(xué)生的估計(jì)大約在60—100次左右）

好，現(xiàn)在我們就來(lái)操作一下。現(xiàn)在你用最快的速度拍手30秒鐘，看看你的估計(jì)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（老師看表，學(xué)生拍手30秒）再次走到學(xué)生中間，詢問(wèn)剛才發(fā)言的學(xué)生（快的應(yīng)該能達(dá)到150次），快了多少？有什么體會(huì)？

觀看神七升天時(shí)的倒計(jì)時(shí)視頻，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間一秒一秒過(guò)去時(shí)的感覺。

2 主體活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看消防員救火短片

師：同學(xué)們，時(shí)間是一分一秒組成的，你們覺得一分鐘有多長(zhǎng)呢？我們今天一起來(lái)感受一下吧，請(qǐng)同學(xué)們看短片(播放消防員救火的短片)

看完短片你們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己的感受)

（二）一分鐘做口算題比賽。

導(dǎo)入：是啊，在一些爭(zhēng)分奪秒的職業(yè)中,一分鐘是多么寶貴啊!那么我們的一分鐘又能做些什么呢?平時(shí)也許沒有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次班會(huì)時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)小小的一分鐘的巨大作用吧。下面，我們來(lái)舉行一分鐘比賽?？凑l(shuí)在一分鐘內(nèi)完成的口算題多。（讓學(xué)生拿出事先發(fā)下去的50道口算題）計(jì)時(shí)開始。

比賽結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生做對(duì)口算題的多少，讓多的和少的分別談一談自己的感受。

（三）場(chǎng)景表演。

（3）兩名學(xué)生表演在課堂上說(shuō)悄悄話時(shí)，沒有聽清楚老師的問(wèn)題，答非所問(wèn)，引來(lái)一片哄笑。另一名學(xué)生表演在課堂上認(rèn)真聽講，回答問(wèn)題非常正確，得到了一片掌聲。

（這樣對(duì)比再現(xiàn)情景，可以給學(xué)生非常直觀的感受，讓他們身有體會(huì)。）

（四）學(xué)生講一講自己搜集到的名人惜時(shí)故事。

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，時(shí)間就象海綿里的水，只要硬擠總還是有的。下面我們就來(lái)了解一下名人是怎樣珍惜時(shí)間的。（學(xué)生講故事）

（五）朗誦名言警句，激發(fā)珍惜時(shí)間的愿意。

珍惜時(shí)間的人才會(huì)利用時(shí)間。珍惜時(shí)間最好的辦法就是合理規(guī)劃時(shí)間，合理計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間。讓我們都來(lái)做珍惜時(shí)間的楷模，提高辦事效率吧。（學(xué)生誦讀名言警句）

（六）討論：你準(zhǔn)備今后怎樣珍惜時(shí)間，提高效率？

3 結(jié)束的方式：

全班學(xué)生背誦名言警句結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。