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高中班級口號范文第1篇

1.功崇惟志，業(yè)廣為勤。

2.耕耘今天，收獲明天。

3.事不三思終有悔，人能百忍自無憂。

4.生命可以不轟轟烈烈，但應(yīng)擲地有聲。

5.“想”要壯志凌云，“干”要腳踏實地。

6.明確的目標(biāo)是前進的動力。

7.分?jǐn)?shù)鑄就輝煌，汗水凝聚實力。

8.心態(tài)決定命運，自信走向成功。

9.知識就是力量。

10.自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。

11.短暫辛苦，終身幸福。

12.今天的努力，明天的實力。

13.明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。

14.天下大事，必作于細(xì);天下難事，必作于易。

15.遠大抱負(fù)始于高中，輝煌人生起于今日。

16.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

17.為了夢想，我們不懈努力。

18.安逸的環(huán)境造就不出時代的英才。

19.事雖微，不為不成;道雖邇，不行不至。

20.失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。

21.競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。

22.博學(xué)審問慎思明辨篤行

23.不讀清華不肯休，我心一片磁針石。

24.十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。

25.耕耘于分秒，收獲于細(xì)微。

26.不奪桂冠誓不回，那怕銷得人憔悴。

27.拼搏鑄輝煌，狀態(tài)定命運。

28.人生能有幾回搏，今日不搏何時搏。

29.再長的路一步一步得走也能走到終點，再近的距離不邁開第一步永遠也不會到達。

30.沒有播種，何來收獲。

31.立志漫長清華園，刻苦方能未明湖。

32.鯤鵬展翅自茲始。

33.彩虹風(fēng)雨后，成功細(xì)節(jié)中。

34.志存高遠，心系天下。

35.千淘萬漉雖辛苦，千錘百煉始成金。

36.真正的勇敢，都包含謙虛。

37.志在千里，壯心不已。

38.十年寒窗無人聞，一朝成名天下知。

高中班級口號范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高中班級管理 涵義 實施內(nèi)容

1.實施以人為本的民主班級管理的涵義

高中班級管理是普通高中學(xué)校管理的重要內(nèi)容，班級管理水平除了受學(xué)校內(nèi)部教育發(fā)展規(guī)律的支配，在很大程度上還取決于班主任班級管理的方式。1911年，美國“科學(xué)管理”之父泰羅在其名著《科學(xué)管理的原理》中強調(diào)“效率優(yōu)先”，強調(diào)“控制本位”，把科學(xué)等同于效率，把人等同于工具。這種管理思想產(chǎn)生于企業(yè)，迅速滲透、擴展到公共事業(yè)，它克服了“經(jīng)驗管理”的不確定性，大大提高了管理效率，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。這一管理思想對教育的影響之深是不言而喻的，表現(xiàn)在我們把學(xué)校視為“人力資本”的加工廠，把學(xué)生視為牟取學(xué)校發(fā)展、出名的工具。反映在班主任班級管理的層面，許多班主任的心中只有考試成績和高考升學(xué)率，把學(xué)生變成了只會考試的工具，把對學(xué)生的教育僅當(dāng)作其滿足自己物資需求的前提，把學(xué)生僅當(dāng)作一種生產(chǎn)力去塑造，忘記了教育對學(xué)生的基本價值，不曾考慮過對學(xué)生實施的教育是一種什么樣的教育。這種對人的所謂科學(xué)的管理，夸大了科學(xué)的作用，迎合了“利益”的口味，這是當(dāng)前高中班級管理的悲哀。

這種“科學(xué)主義”的極度膨脹進一步加劇了人的異化，第二次世界大戰(zhàn)以后，人們開始了對科學(xué)主義的審視、反思和批判，重新倡導(dǎo)人文精神，提出了以人為本的管理思想。這種人本主義思想的主要代表人物當(dāng)數(shù)人本主義心理學(xué)家美國人馬斯洛。他將人的需求從低到高排列，分為五個層次，即：生理需要―安全需要―愛的需要―尊重的需要―自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛以“自我實現(xiàn)”作為最高理想目標(biāo)，并指出：“自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性首先強調(diào)的是人格，而不是成就?！保?］

人本主義的思想以其熱情洋溢的人文情懷呼喚人們高舉“以人為本”的偉大旗幟，號召人們擺脫機械控制的桎梏，成為一種新的文化思想。在這股文化思潮的影響下，主張發(fā)展人的天性，張揚人的個性，開發(fā)人的潛能的“以人為本”的管理理念和管理模式在學(xué)校和班級管理中也悄然興起。

于是在基礎(chǔ)教育界人們喊出了像“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”等體現(xiàn)人本主義精神的教育管理口號。被稱作是中國教育界的一個奇跡的魏書生老師，也提出“班主任是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的”。［2］這種教育理念的確是把以人為本的教育管理思想發(fā)揮到了極致。

在現(xiàn)實的高中班級管理中貫徹以人為本的思想就是充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；理解高中學(xué)生由于處在不同的社會經(jīng)濟地位和家庭環(huán)境之中而產(chǎn)生的表現(xiàn)在學(xué)生個性、智力和學(xué)習(xí)能力方面的種種差異，從而形成新的人才觀；借鑒民主管理的思想對班級實行民主化的管理。但是，以學(xué)生為本的高中班級管理思想并非是一切為了學(xué)生，任何一種先進的管理思想都有其在現(xiàn)實管理中的局限性，真理再向前發(fā)展一步就是謬誤，提倡以學(xué)生為本對其進行有效的管理并不是說要犧牲教育的尊嚴(yán)去一味迎合學(xué)生而放棄對他們的種種不良行為的限制和糾正，從而失去教育的莊嚴(yán)使命；班級管理者也未必一定要變成為學(xué)生全心全意服務(wù)的服務(wù)者的角色，難道教育一定要變成所謂的服務(wù)行業(yè)嗎？一個國家的教育和從事教育者如果喪失了其應(yīng)有的尊嚴(yán)和價值，我認(rèn)為其教育的效果就值得懷疑，我們不是要主張使教育高高在上，讓教育者凌駕于學(xué)生之上，但是讓受教育者持有對教育和教育者的一絲敬畏在我們今天的教育發(fā)展現(xiàn)狀看來卻有著十分的必要性。而恰恰是失去了這份對教育和教育者應(yīng)有的敬畏才使得今天的班級管理對那些問題學(xué)生顯得那樣蒼白無力和束手無策。那種把學(xué)生視為心目中的上帝的信仰不是我們所理解的以人為本的真正內(nèi)涵，那種把教師視為服務(wù)角色的做法并不為中國廣大的一線教師所普遍接受，充其量只不過是迷人的一句口號而已。

2.以人為本的民主化高中班級管理方法的內(nèi)容

對高中學(xué)生實施民主化的班級管理，首先班主任應(yīng)該對民主管理班級的概念有一個清醒的認(rèn)識，正如我們在學(xué)習(xí)哲學(xué)時對民主的理解一樣，民主的概念是一個相對的概念，不能把它擴大化和絕對化。高中班級管理對象是一些有著獨立思想和見解的相對來說比較成熟的青年學(xué)生，這使得對他們的管理不能采取專制的、家長式的做法，必須采取一套既符合高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點，又合乎人類文明社會發(fā)展要求，并適合我國教育傳統(tǒng)和教育現(xiàn)狀發(fā)展實際的民主管理方法。為了避免有專制之嫌，人們常用在民主基礎(chǔ)上實行“集中”一詞來表達對民主的限制，進一步表明沒有絕對的民主和自由。對高中班級管理也必須持有這樣一種觀念，一方面要對班級實行民主管理，另一方面也要把握好給學(xué)生的民主和自由的度，嚴(yán)格的規(guī)章制度和對學(xué)生不良行為的懲罰措施也是必不可少的。對高中班級管理的民主化，我持有以下設(shè)想。

（1）創(chuàng)設(shè)積極融洽的教育關(guān)系。

教育關(guān)系是指在高中班級情境中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，以及學(xué)生家長與學(xué)生、與班主任在人際互動過程中逐步建立的交往狀態(tài)和性質(zhì)。高中班級管理是作為一個為達到既定目標(biāo)、創(chuàng)建理想化高中班集體環(huán)境而實行的以班主任為中心、全體相關(guān)任課教師為主導(dǎo)，以全班學(xué)生為主體、以獲得家長的通力配合與合作的共同努力過程。實踐證明，積極融洽的教育關(guān)系為班級的民主化管理奠定良好的基礎(chǔ)，同時這種民主化的班級管理也為積極向上的教育關(guān)系的建立提供了無限的活動空間。和高中班集體建設(shè)相關(guān)的教育關(guān)系主要有三種，即：師生關(guān)系、生生關(guān)系，以及家長和學(xué)生之間的關(guān)系。其中師生關(guān)系是班級民主化建設(shè)起決定作用的教育關(guān)系。

師生關(guān)系到底是一種什么關(guān)系？以人為本的民主化高中班級管理究竟需要什么樣的師生關(guān)系？現(xiàn)在關(guān)于師生關(guān)系的論述頗多，實令人有眼花繚亂之感，比較流行的說法應(yīng)該是說師生之間必須建立民主、平等新型的民主關(guān)系。著名班主任魏書生老師認(rèn)為教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種互助關(guān)系，他提出：“從教師是學(xué)生的公仆的意義上講，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。從和諧的雙方不存在單方受益的角度來講，師生關(guān)系應(yīng)該是互助關(guān)系：教師幫助學(xué)生發(fā)展、完善美好的人性，使人生有意義；同時學(xué)生也幫助老師進一步發(fā)展完善自己，使人生更有意義?！保?］上海市北郊學(xué)校校長鄭杰先生在他給教師的一百條新建議中提出建立以法律為依據(jù)的新型師生關(guān)系，他認(rèn)為作為公民無論教師還是學(xué)生，在憲法層面上法律地位是平等的，即教師和學(xué)生都享有憲法規(guī)定的基本權(quán)利同時又必須履行憲法規(guī)定的基本義務(wù)，又指出師生之間的法律關(guān)系主要由教育法來調(diào)整，同時他又進一步強調(diào)由于教師特殊的職務(wù)職責(zé)所決定，教師的工作帶有“公務(wù)”的屬性，“因此，在師生教育法律關(guān)系中，在師生之間，帶有指導(dǎo)管理和被指導(dǎo)管理的色彩。雖然如此，師生之間的教育法律關(guān)系既非雙方權(quán)利、義務(wù)平等的民事關(guān)系，又非上下級之間的行政關(guān)系，而是一種‘傳道―授業(yè)’，教學(xué)相長，尊師愛生的特殊教育關(guān)系”。［4］這種對于師生關(guān)系的描述總叫人覺得依然很模糊，由此看來師生關(guān)系也是很難有統(tǒng)一的科學(xué)的定論的。

從一線教師尤其是廣大班主任的高中班級管理實踐看來，師生之間的關(guān)系一方面應(yīng)該保持一定傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，即教師必須持有一定程度的“家長式”的威嚴(yán)，另一方面又必須顯示出一定程度的“民主式”的平等對待學(xué)生的風(fēng)格，而且必須在這兩者之間把握好分寸，不可走極端。至于教師和學(xué)生之間究竟是一種什么關(guān)系，我想很難給出一個定論，那種把師生關(guān)系定論化絕對化的提法都是不切合實際的。以人為本的民主化班級管理并不能把師生關(guān)系絕對地定為完全民主平等的師生關(guān)系，這要求高中班級管理者根據(jù)所帶班級學(xué)生的實際，建立適合所帶班級特點的積極融洽的師生關(guān)系，這恐怕是班主任民主化班級管理的藝術(shù)之所在。高中班主任應(yīng)根據(jù)管理對象的不同特點和學(xué)生建立相互容納的師生關(guān)系，班主任首先要注重維護學(xué)生的自尊心，采用不同的手段激發(fā)他們的上進心，要有耐心了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心感受并幫助他們逐步建立彼此友好互助、團結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。這就是說班主任要克服“以我為中心”的思想，切忌形成“以我為中心”的思維模式。事實上，站在學(xué)生的立場上思考問題，不僅不會喪失自我意識，反而使自己變得更加出色，更有人情味，更有魅力；不能站在學(xué)生立場上思考問題的教師，往往脫離了學(xué)生，脫離了家長，脫離了教師依靠的力量。要積極和家長溝通聯(lián)絡(luò)，幫助他們學(xué)會以科學(xué)的方式教育孩子，正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，建立融洽的親子關(guān)系，這一切都有利于建立良好的教育關(guān)系，提高民主化高中班級管理的水平。

（2）建立學(xué)生自我管理制度。

讓學(xué)生學(xué)會自我管理是高中民主化班級管理的最佳體現(xiàn)。葉瀾教授在探究班級建設(shè)的改革上，提出了“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的目標(biāo)。［5］班級管理的目的是為了“不管”，一個運作良好的高中班集體應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會自我管理。我們讓絕大多數(shù)學(xué)生都參與班級管理，有助于克服學(xué)生的利己主義思想和限制部分學(xué)生擾亂班級紀(jì)律的行為。實踐證明讓每一個學(xué)生都參與管理是有一定難度的，這需要班主任從中做好協(xié)調(diào)工作，幫助那些不勝任班級管理的學(xué)生，關(guān)鍵是對他們要有足夠的耐心。高中生的自我管理包括自我定向、自我評價和自我調(diào)控三個主要方面，這種自我管理的能力是一個獨立的人今后自主、自強的重要自身條件之一，在優(yōu)秀的班集體里，在民主化班級管理的過程中，這種能力能夠得到相當(dāng)有效的培養(yǎng)，這對于學(xué)生終生的發(fā)展大有裨益。

自我定向是根據(jù)馬斯洛需要層次理論的原理提出來的。高中生的需要動機有其低級的一面，同時隨著年齡的增長其高級需要，如尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要變得越來越強烈。高中班主任要因勢利導(dǎo)使學(xué)生的高級動機不斷加強?？隙ú椭鷮W(xué)生學(xué)會自我定向，促使學(xué)生把利己的動機和“利他”及“利社會”的動機有機結(jié)合。

高中生正是自我意識穩(wěn)定發(fā)展的時期，但其對社會認(rèn)識也有相當(dāng)不成熟的一面。他們?nèi)狈ψ约旱恼_評價意識，容易感情用事。孔子講“每日三省吾身”，也就是從一個側(cè)面告誡人們要舍得抽出時間全面理解和評價自己。只有學(xué)會了正確評價自己，才能懂得正確認(rèn)識他人、評價和對待他人。在今天看來，這對于一個成年人而言尚且有著不可估量的意義，更何況對于自我意識尚未定型的高中學(xué)生？所以，高中學(xué)生學(xué)會正確評價自己對于其進一步的發(fā)展是很有價值的，我們的教育恰恰忽略了這一點。

如果說自我定向是確定“我要干什么”；自我評價是判斷“得怎么樣”的話，那么，自我調(diào)控要解決“我要如何干好”的問題?，F(xiàn)在的高中生的意志力、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我教育的能力有著非常令人擔(dān)憂的一面。到了高中階段，一些后進生身上存在的問題已經(jīng)屬于性格上的偏差，糾正起來已非易事，但絕不是沒有可能改變，班主任最艱巨的任務(wù)大概就是如何使那些缺乏自控能力的學(xué)生學(xué)會自我控制，這一問題在一般的班主任那里往往都得不到解決，這是普通教師的遺憾。我們多次聽過像魏書生、北京名師任小艾等全國優(yōu)秀班主任做的關(guān)于如何提高后進生自控能力的做法的報告，也讀過許多關(guān)于這方面的教育名著，然而我們在實際的教育實踐中每每不能達到那種完美境界和實現(xiàn)那些令人稱道的效果，這大概是教育名家和一般教師的根本區(qū)別之所在。但是不管怎么說，我們不要放棄對這方面的思考，力所能及地幫助學(xué)生提高自我管理和控制的能力。

（3）高中班級決策過程的民主化。

高中班級的管理，班主任應(yīng)該對班級的主要制度，日常的班級發(fā)生的重要事件，在確定之前要有一個與廣大學(xué)生尤其是班干部討論商量的過程，班主任一般情況下不要搞“一言堂”，而應(yīng)該讓大家分別提出自己的意見，然后由集體或舉手或投票表決，這對于班級的決策民主和提高學(xué)生的班級管理意識都是必不可少的。

（4）突出高中生良好素質(zhì)的內(nèi)化。

高中班級管理的重要任務(wù)是使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的品德、智力、才干和體力等內(nèi)在品質(zhì)。我們都有這樣的體會：在我們走出校門進入社會以后，高中階段所學(xué)的知識可能會忘記，但是我們在學(xué)校階段形成的一些比較穩(wěn)定的品質(zhì)可能終生都在起作用。高中班級管理大都只重視眼前的和暫時的結(jié)果，特別是班級量化考核結(jié)果，這是高中班級管理的弊端。殊不知，實際上，使學(xué)生內(nèi)化為內(nèi)在的品質(zhì)這一穩(wěn)定的教育過程對學(xué)生的影響才是最具有教育意義的,“這個過程的效果可能無法考出來，但卻會跟人相伴終生”。［5］

高中班集體一旦形成建立了積極和諧的教育關(guān)系，學(xué)生有了自我評價和自我控制的能力，并形成了一股良好品質(zhì)的內(nèi)化力量，那么班級的決策自然就要采取商量、對話和集體表決的方式。這樣，班級的民主管理就成為全體學(xué)生和班主任的一種潛在需要，就變成了整個班集體日常自覺的管理模式。同時我們還必須指出，對于高中班級的民主化管理需要一個逐步完善的過程。具體說來，在高一階段班主任對于學(xué)生的管理要嚴(yán)格一些，以后隨著進入更高的階段對學(xué)生施于越來越民主的管理，這樣才會有更好的效果，這樣的民主化管理才有實際的意義。

參考文獻：

［1］成達如.學(xué)校管理的人本意蘊.北京，北京大學(xué)出版社，2004.12：2.

［2］［3］魏書生.教學(xué)工作漫談.桂林：漓江出版社，2005.5：339，339-340.

高中班級口號范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中班主任；學(xué)生心理健康；指導(dǎo)；方法

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0270-01

1.高中班主任進行心理健康教育的重要作用

1.1 有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。高中這一階段學(xué)生壓力較大，很多學(xué)生面對自己的未來也表現(xiàn)得比較迷茫，心理健康教育對高中生的成長有著重要的意義。高中班主任通過班會或者舉行各項活動的形式，通過實際生活或者案例，針對這一時期學(xué)生的不同心理，提出相應(yīng)的方案，對高中生進行心理健康的輔導(dǎo)，在一定程度上加強了學(xué)生心理健康的意識，這樣一來，既有目的性和針對性，也能讓學(xué)生抓緊科目學(xué)習(xí)的同時也能注重自身的心理健康，有了基本的心理健康保健意識，學(xué)生在面對困境、壓力和迷茫，可以自我調(diào)節(jié)，從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 .能夠使得班主任的德育工作順利進行。教出成績優(yōu)秀的學(xué)生不難，但是能夠教出品德優(yōu)秀的學(xué)生卻不容易。班主任是德育工作的"一線工人"，可見德育工作在班主任工作的地位有多么重要。一個學(xué)生如果具備良好的心理素質(zhì)，在面臨困境能自我認(rèn)知和自我教育，有較強的自我控制能力，能夠接受外界的不同情況，心地善良，為人正直，與人交往中能夠互相理解，吸取他人好的一面和抵抗不良因素。相反，如果一個學(xué)生缺乏健康的心理，總是把別人想象得很偏激，那就難以接受別人的建議，自以為是，這樣一來對德育工作就是一項重大阻礙。

1.3 方便了班主任的日常管理工作的開展。首先，開展心理健康教育工作的輔導(dǎo)，讓班主任走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們這一時期心中所想，通過暢談心事，彼此了解，能夠讓學(xué)生和教師之間形成一種和諧的關(guān)系，師生之間能夠彼此尊重、彼此信任，這樣一來為班主任的日常管理工作創(chuàng)造了一個良好的外界環(huán)境。另外，對學(xué)生展開心理健康教育輔導(dǎo)之前，要對學(xué)生的心理健康狀況做一個詳細(xì)調(diào)查，對學(xué)生的心理情況有個大概的了解，班主任通過掌握的學(xué)生心理健康情況，對癥下藥，對不同的學(xué)生使用不同的輔導(dǎo)方式。班主任在調(diào)查過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，能夠未雨綢繆，使得日常管理工作更加順利。

2.進行心理健康教育的具體策略方法

2.1 班主任要積極創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。班主任要把心理健康教育貫穿在班主任的工作中，要積極營造符合學(xué)生心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境。努力尋找心理健康教育的契機，發(fā)揮班主任在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用。班主任要學(xué)會建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系，特別是要在班級、團隊活動中滲透心理健康教育。通過班級的良好氛圍，通過建立班委會、共青團組織、班級的文化墻、班級口號、班歌等形式開展活動。通過集體積極的氛圍來潛移默化影響學(xué)生，營造一個健康快樂的"心理場"。學(xué)生的心理問題通常是以情緒表現(xiàn)出來的，而情緒的產(chǎn)生來自于個體對事物的態(tài)度、看法。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我心理維護和調(diào)試能力，學(xué)會以發(fā)展、辯證的眼光看事物的多元思維；引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的心態(tài)面對人生道路上的障礙，從而獲得個人的不斷成長，體現(xiàn)心理輔導(dǎo)"助人自助"的意義。

2.2 班主任可以開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。高中班主任在師范院校學(xué)習(xí)的時候都學(xué)過心理學(xué)和教育學(xué)，如果再參加學(xué)校心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，完全可以擔(dān)任心理健康教育課程。心理健康選修課是運用心理學(xué)的基本理論，聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的實際情況，介紹心理健康基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，正確地認(rèn)識自身的心理發(fā)展?fàn)顩r和特點，及時覺察自身存在的心理與行為問題，通過自我調(diào)適或?qū)で髱椭鷣斫鉀Q問題，保證身心健康，促進全面發(fā)展。心理健康選修課強調(diào)學(xué)生的參與、自我教育與自主活動，可根據(jù)學(xué)校的具體情況采用靈活多樣的形式。包括行為訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。但是，要注意防止學(xué)校心理健康教育學(xué)科化的傾向。

2.3 做學(xué)生的個別咨詢與輔導(dǎo)。高中階段在學(xué)習(xí)方面，知識密度大、知識難度加深，課程進度快。對高一的學(xué)生，要提高學(xué)生的自我調(diào)適和社會適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生接受新環(huán)境、順應(yīng)環(huán)境，針對環(huán)境的變化對自身做出相應(yīng)的調(diào)整，以積極的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境。高二的學(xué)生自我意識不斷增強，獨立性、自主性逐漸提高，心理閉鎖性特征更明顯，這就需要班主任給予及時正確地引導(dǎo)，在加強學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)指導(dǎo)的同時，側(cè)重良好人際關(guān)系的引導(dǎo)，加強心理訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交往觀，讓學(xué)生學(xué)會正確處理學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的問題，建立和諧的人際關(guān)系，以更好地適應(yīng)社會。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，老師、家長的期望，給高三的學(xué)生心理增加壓力；一些學(xué)生對成績、考試等看得很重，不堪重負(fù)，變得疲憊、緊張和煩躁，心理上難得片刻寧靜。班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我減壓，不要把某次考試成績的好壞看得太重。一分耕耘，一分收獲，只要在日常的學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、注意力集中、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極尋找解決問題的方法并付諸實踐，自然會有新的收獲，有新的進步。

3.結(jié)束語

總之，對學(xué)生心理健康指導(dǎo)是高中班主任重要的工作職責(zé)，為了對學(xué)生進行有效的心理指導(dǎo)，班主任要提高自身的心理健康水平，了解高中學(xué)生的心理特點，把握高中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，選擇合適的心理健康指導(dǎo)方法和途徑。班主任在日常工作中，要自覺地有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，有效地解決高中學(xué)生成長中出現(xiàn)的心理問題，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好個性品質(zhì)。

參考文獻

[1] ]陳露，邱芬.關(guān)于高中班主任實施心理健康教育的思考[J].成功（教育），2011，14：254.

高中班級口號范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中學(xué)段 班級管理 問題對策做好班主任工作是一門學(xué)問，我認(rèn)為最重要的是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，守紀(jì)律、講文明，努力構(gòu)建和諧文明、積極向上、團結(jié)奮進的班集體，如此，才能讓班級同學(xué)獲得學(xué)習(xí)、能力和素養(yǎng)的提高?？梢哉f班主任工作就是學(xué)生德育和思想教學(xué)的工作，是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性的工作。只有道德思想落到學(xué)生的心頭，才能化為道德主體的自覺實踐。自擔(dān)任高二（10）班主任工作以來，我的體會與收益確實不少。

一、存在的問題――叛逆情緒

學(xué)生情況各不相同，每個人都是有個性的、獨立的個體，他們有自己的想法，不會一味聽任老師的訓(xùn)誡。在管理班級的時候，有些班主任可能付出的時間、心血很多，但效果不佳，學(xué)生表面恭敬，內(nèi)心充滿敵意，面服心不服，有些班主任以溫暖、親和的面貌展現(xiàn)給學(xué)生，做事講究有理有情，學(xué)生十分愛戴、尊敬，不需要花多少時間、費多少心血，就可以把班級管理得井井有條。法國拉封丹有則寓言：北風(fēng)與南風(fēng)比試誰的能力大，能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)發(fā)威，吹出徹骨寒風(fēng)，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，自然是把大衣裹得緊緊的；而南風(fēng)則徐徐吹拂，讓行人感到溫暖發(fā)熱，行人覺得衣厚燥熱，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。班主任在管理中要讓學(xué)生如沐春風(fēng)――做學(xué)生的德育工作要靠疏導(dǎo)才能獲得成功。最好的德育教育不是干預(yù)學(xué)生、命令學(xué)生，甚至把學(xué)生都禁錮在一個固有模式里。這樣，學(xué)生只有畏懼，內(nèi)心是不服氣的，是很難達到預(yù)期效果的。做到動之以情、曉之以理，與學(xué)生產(chǎn)生情感的交流，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點、不足和問題，他們才能愿意接受指導(dǎo)。

二、解決的方法――軟硬兼施

高中生心智基本成熟，對問題是非有一定有清晰的認(rèn)識，但是他們自我意識很強，如果我們處理方法不適當(dāng)，他們就會將心理封閉甚至反抗。班主任應(yīng)注意到學(xué)生的這些特點，一般來說是變說教型教育為疏導(dǎo)型教育，可以先傾聽學(xué)生的心聲與意見，注重平等交流，針對問題有效正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生做出正確的選擇，發(fā)現(xiàn)自己的問題。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣――不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。為此，班主任必須“軟硬兼施”。

1.“軟”是方向――提出班級口號

班集體是一個團隊，團隊要有一定的奮斗目標(biāo)。一般來說，我們要提出一個口號，如我們都在優(yōu)秀的路上，一切皆有可能，等等。班級的口號要結(jié)合班情，是一種希望、一種奮斗和進取求知的精神的體現(xiàn)，它能讓班級成員受到激勵并礪志成材。我結(jié)合班級特點，確定把“刻苦努力，砥礪品質(zhì)”作為我班的班級口號，這一方面是強調(diào)學(xué)生的努力，另一方面強調(diào)精神素養(yǎng)的完善，把它貼在教室的前方作為班訓(xùn)，時刻提示同學(xué)們挖掘潛力，不斷提高和實現(xiàn)自我。

2.“軟”的氛圍――美化教室環(huán)境

無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能（蘇霍姆林斯基語）。我們要發(fā)揮班級氛圍對學(xué)生熏陶作用，首先要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。如光榮墻、優(yōu)秀展，等等，讓學(xué)生們感受到優(yōu)秀的力量，并激發(fā)性情、陶冶情操，進行啟迪教育。只有學(xué)生將班級變成自己的班級，才能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動維護班級的自覺性，擁有主人翁意識，能夠使學(xué)生更好地釋放心中的壓力，愿意與人傾訴。溫室雖然能夠培育鮮花，但經(jīng)不起烈日驕陽的侵襲，所以為了學(xué)生能夠有更強大的心理防線，還需要老師采用一些規(guī)范舉措。

3.“硬”是一種規(guī)矩――建立班級制度

沒有規(guī)矩就沒有要求，沒有要求就沒有提升。因此，我們制定了一些班級規(guī)章制度強化學(xué)生的規(guī)范意識、守紀(jì)意識，這是學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保證。如制訂班規(guī)班訓(xùn)、班干部工作要求、文明禮貌禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生值勤等規(guī)章制度來保證班級文化的順利建設(shè)。只有學(xué)生心中有規(guī)定，才能行動上規(guī)矩，久而久之，潛移默化地形成良好的道德觀、價值觀。在班級制度的約束下使得班級文化氛圍在學(xué)生行為上得以具體體現(xiàn)。同時，制度規(guī)定要有一定的靈活性，能夠不斷促進學(xué)生積極向上，帶動廣大學(xué)生一起進步。

4.“硬”是一種目標(biāo)――確立班級目標(biāo)

目標(biāo)是前進的方向和指引，更是奮斗的不竭動力。一個學(xué)生沒有學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)，那么，他不可能刻苦學(xué)習(xí)，努力提升和完善自我。作為一個由學(xué)生共同體組成的班級，應(yīng)該有奮斗目標(biāo)。憂患使人進步，班級目標(biāo)該從學(xué)生和學(xué)校實際出發(fā)，應(yīng)盡量考慮學(xué)生的潛能和外界教育影響的作用。需要指出的是，學(xué)生因家庭環(huán)境、文化熏陶、智力差異及性格和習(xí)慣等因素的不同，呈現(xiàn)出參差不齊的成長態(tài)勢，這就需要班主任加以引導(dǎo)，使每個人都向著良性的方向發(fā)展。讓學(xué)生鑄就一顆銳意進取之心、一種永不言敗的精神和渾身是膽的豪氣。同時引入競爭機制，鼓勵學(xué)生確定奮斗方向和追趕目標(biāo)。

另外，“教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問”，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地體會到這句話。教學(xué)不僅僅是在知識上的碰撞，更是靈魂的共鳴，班主任應(yīng)該參與到班級管理中，學(xué)生就如市場，教師就如政府，學(xué)生主動維護班級秩序，在班級中吐露真心，將班級當(dāng)成自己的家，班主任必須有一雙無形的手，宏觀調(diào)控整個班級，從而使班級不至于分崩離析。

綜上所述，德育工作要有效落實，讓學(xué)生樂于接受。就要用真心換真情，用一顆平等、關(guān)愛、尊重和體諒的心與學(xué)生交往，并注意講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，給予他們改正的時間和空間。如此，就能使素質(zhì)教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果，讓學(xué)生成為德智體俱佳的優(yōu)秀高中生。

參考文獻：

高中班級口號范文第5篇

班主任工作應(yīng)該是從大處著想，小處著眼，注重細(xì)節(jié)，全心投入，深入學(xué)生，了解學(xué)生，走進學(xué)生，走進學(xué)生的心里。通過反復(fù)的思想教育，個別談話，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng);規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達到家校雙贏的目標(biāo)。下面由小編來給大家分享高中班主任工作心得，歡迎大家參閱。

高中班主任工作心得1本學(xué)期是我執(zhí)教以來第一次當(dāng)班主任，雖然剛上班時，學(xué)校給了我們鍛煉的機會，但那時候當(dāng)副班主任，許多工作不了解，也不知道主動接觸，所以真正的班主任工作是在這學(xué)期深刻體驗的的。

首先談我的幾點感受吧。

一、領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助讓我感到了溫暖

軍訓(xùn)時趙主任的指點，管理過程中王校長和郭主任不僅現(xiàn)身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應(yīng)對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時都會向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點一滴的經(jīng)歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在這半年里，我沒有一天正常時間下過班，陪孩子的時間少之又少，家務(wù)活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因為我當(dāng)班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補的。我不是抱怨，我只是敘述。有時候班級里出了問題，我會因為考慮事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經(jīng)驗豐富的老板主任不會有我這么多的無奈吧!我會在下一學(xué)期盡早練就班主任的硬功夫。

三、授課和班級管理要分開

這學(xué)期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應(yīng)該是期望指數(shù)不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時間講班級事務(wù)，二不能在自己班級里過于嚴(yán)肅，要求太高反而影響上課效果。

然后談?wù)勎业陌嗉壒芾泶胧?/p>

一、班級上層建筑

七位班干部，每人負(fù)責(zé)一天的值班(應(yīng)該都叫班長，在其位謀其事，因為有的班委會成員不夠積極，所以如果都叫班長應(yīng)該會調(diào)動積極性);十一位小組長(由小組內(nèi)學(xué)生公選)，每人一個小筆記本，進行班級學(xué)習(xí)記錄(被批評與表揚的學(xué)生);宿舍長管理宿舍事務(wù)記錄。由陳建文(團支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內(nèi)務(wù)成績，并且他填寫在墻上班級公務(wù)欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時查看。

在期中考試之前，各項堅持的都很好，我也是每天追著看，并且及時找相關(guān)學(xué)生談話?？墒呛髞?，尤其是家長會之后，學(xué)生不是很重視組長記錄了，同時小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機會學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時間也增加了。(反思：如何應(yīng)對中學(xué)生的抱團，不跟老師同心)

二、班級紀(jì)律學(xué)習(xí)(班規(guī))

補上班級量化表

三、鍛煉學(xué)生能力

在開班會時，我會讓多組學(xué)生輪流主持、設(shè)計程序。我先是請表達能力和心理素質(zhì)都好的學(xué)生主持，然后讓學(xué)生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機會。

在學(xué)校運動會上，我讓班干部商討運動會事宜，并且交給組長不同的任務(wù)，或者為班級購買物品，或者為運動員同學(xué)服務(wù)，或者查人數(shù)，或者查資料寫寫廣播稿?？傊?，我會找機會鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。

在其他可以公開發(fā)言的時候，我都會讓學(xué)生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。

四、跑操陪跑齊喊

課間操是我們鍛煉的最好機會，開始時候我不好意思跟著學(xué)生喊口號，有時候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因為喊一喊，不僅給學(xué)生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負(fù)面情緒也發(fā)泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學(xué)樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分?jǐn)?shù)越來越少。

五、多“座”談少“慢”談

在期中考試之后，我開始主抓班級學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)時間絕對是成績的保障。我要求學(xué)生晚上六點十分之前必須到教室，五點五十之前到的會被記上名字進行班級日志上的書面表揚。在這個事情上，我很要效果，所以我都是在放學(xué)之后就進班盯著，最初的時候只有一兩個學(xué)生在教室，我就利用這個時間坐在學(xué)生的座位上跟學(xué)生聊天，話題不一定是什么。我從中了解了很多學(xué)生的狀況，在管理教育上很主動，尤其是教育女生很有效果。后來學(xué)生看見我總是去教室，而且很認(rèn)真地記錄每個早到教室學(xué)生的名字，吃完晚飯就來教室的學(xué)生越來越多，有一次，五點五十竟然有三十多人到了教室。我很高興，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很在乎老師的表揚的。由此，我很少單獨叫學(xué)生出教室談話，那樣的一種居高臨下的交談勢必影響學(xué)生的表達，所以我為我這樣的座談而心滿意足。

六、多匯報多請示

因為是第一次當(dāng)班主任，有很多的情況我并沒有心理準(zhǔn)備，所以凡事我都會向郭主任、李主任、解主任匯報并且尋求指導(dǎo)，他們給我很大的幫助。

但是有一件事卻沒有向王校長請示，導(dǎo)致很不好的結(jié)果。我會以此為鑒，越挫越勇的。

七、協(xié)調(diào)師生關(guān)系

在這半年里，我成功樹立了張秋英老師在八班的形象，連續(xù)兩個月來，師生都保持著積極的上課狀態(tài)。在之前的課程表上，自習(xí)課多一些，幾乎每個周一的自習(xí)課張姐都會要課，幾次之后，在她還沒到教室的時候，我對學(xué)生說：“化學(xué)老師給咱們上課，可以讓我們的自習(xí)減少，多學(xué)習(xí)一些知識，因為本來就有自習(xí)加班會自習(xí)，再加上三節(jié)晚自習(xí)，時間太多了，寫完作業(yè)就有很多人不知道干什么了。而化學(xué)老師沒有義務(wù)為我們上課，但是她卻放棄自己的休息來為咱們上課，這是多好的老師呀!”說過兩次之后，有一次張姐又來上課，學(xué)生們主動為她鼓掌表示感謝，張杰也是很高興，非常明顯的歡喜，學(xué)生都是很敏感的孩子，在張姐帶著喜歡講課時，學(xué)生們都積極地聽講記筆記，形成了良性循環(huán)。

八、和家長交朋友

家長是班主任工作的后盾，沒有家長的支持，班主任工作就會陷入僵局。所以每次叫家長我都是很慎重，在他們來的時候，我只要有時間都會到樓下去迎接，走的時候，也會送到樓下，并且說一些感謝支持的話，有時候來不及表示謝意，我會主動給家長發(fā)短信感謝家長對我工作的支持。這樣做似的我再次叫家長時，家長沒有一句怨言。除了基本的禮貌之外，我還會千方百計的在家長面前找到學(xué)生細(xì)節(jié)上的優(yōu)點加以表揚，因為沒有一個家長會認(rèn)為自己的孩子一無是處。

最后談?wù)勎业姆此?/p>

一、用好班干部至關(guān)重要

在班干部人選上要把好兩關(guān)：學(xué)生觀和教師觀。不能僅僅是學(xué)生投票選舉就可以。王玉鑫就是我的教訓(xùn)，毛病很大且不改進，但是學(xué)生尤其是男生不好意思不選他，結(jié)果得票率還是很高。我在大選之前應(yīng)該先私下里了解清楚學(xué)生是否真心佩服班干部，然后再公選。另外，用人必須用有正氣的，而不是僅僅賣力卻屢犯錯誤者，陳揚即是教訓(xùn)。除了選人班干部之外，委辦干部樹立威信也是非常重要的，在這方面一定要下功夫。

二、摸請學(xué)生底細(xì)講策略

不要傷害為老師提供信息的學(xué)生，要在任何時刻都想到保護學(xué)生在班集體中的形象。否則班主任就沒有任何學(xué)生來信任了。繼續(xù)實施我的“座談”策略，得到女生的信任，這是女班主任必須做好的功課。

三、輿論導(dǎo)向應(yīng)明確持久

事情的是非曲直要明確的告訴學(xué)生，一些影響上課的行為必須嚴(yán)加制裁，班級管理上各種懲罰措施應(yīng)該人人一致，切不可一人一個標(biāo)準(zhǔn)。盡早的開始為學(xué)生吹高考風(fēng)，讓他們時刻想著自己的高考。記得我上高中時，班主任在高二不停地講高考高考，只是我們覺得好像明天就要高考了，在自己懶惰的時候就會想到自己的大學(xué)。

四、建班風(fēng)揚正氣促團結(jié)

積極向上班風(fēng)可以影響整個班的學(xué)生，促進其各方面的發(fā)展。而好的班風(fēng)少不了正氣，正氣少不了榜樣，班主任的榜樣示范，班級中榜樣學(xué)生的樹立，是不可忽視的基本方法。團結(jié)是力量，是做好一切的前提。新的班級會面對運動會、各項比賽活動、學(xué)習(xí)成績評比等，沒有團結(jié)就不會有良好的班風(fēng)，正氣、團結(jié)、班風(fēng)是相輔相成的。

總之，這半年讓我成長了許多，但是離讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓學(xué)生信服、讓家長信任的班主任離得還很遠，我會在接下來的日子里，繼續(xù)請教同事，買教育的書籍自學(xué)，不斷的豐富自己，力爭早點走向成熟!

高中班主任工作心得2今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗，我覺得這并不完全正確。我認(rèn)為，經(jīng)驗與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。

我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。當(dāng)然這句話說的有點夸張。比如說，有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強調(diào)學(xué)習(xí)時間，而我只強調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。有人強調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

當(dāng)然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。

當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài);

三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;

四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人魅力吸引學(xué)生

這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。

我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。

2、自信、樂觀、向上。

這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。

讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。

4、每天都有創(chuàng)新。

每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵，少批評。

我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。

我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用文體活動團結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用理想鼓勵學(xué)生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。

五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

高中班主任工作心得3本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下:

一、早自習(xí)利用晨會總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差的學(xué)生來說難度更大，往往因為學(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作:

1、班會早會對學(xué)生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個別談心，這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大。

使班級紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學(xué)生的成績和存在的缺點和錯誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系， 并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動，本學(xué)期運動會上，積極調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第四名的好成績。在學(xué)生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動中都取得好成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

總之，本學(xué)期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

高中班主任工作心得4規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

一個人在集體中學(xué)習(xí)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。

學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實施班級管理的首要前提。

初出茅廬的我，不知道“規(guī)矩”的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。

幾個星期下來，學(xué)生在能力、成績等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級工作無法順利開展。

后來，我在書店翻閱有關(guān)書籍和向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。

另一方面，組織紀(jì)律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

通過這件事，我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對管理學(xué)生的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把“規(guī)矩”當(dāng)作是阻礙個性發(fā)展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有“規(guī)矩”，就不成“方圓”。

高中班主任工作心得5在新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、幫助下，我比較順利地完成了自己應(yīng)該做的各項工作?；仡欁约阂粚W(xué)期的工作，既感到欣慰又感到愧疚?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、加強對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。

為了配合學(xué)校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，上好每一節(jié)“主題班會”、“青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青少年學(xué)生應(yīng)該樹立遠大的理想和報負(fù)”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進”的班集體。

高二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，還面臨著將來要升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、做好和家長聯(lián)系的工作。期中考試之后，根據(jù)學(xué)校安排，我們召開了一次家長會，一方面宣傳了學(xué)校，一方面溝通了學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，讓家長了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時教師對學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。

五、做好安全教育工作。安全工作例來都是學(xué)校各項工作中的一個重點工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽。尤其是組建以后，許多學(xué)生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。

六、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。