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趣味心理測試題范文第1篇

關(guān)鍵詞：核心競爭力；美國社區(qū)學(xué)院；提升策略

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0008-03

一、美國社區(qū)學(xué)院的困境

社區(qū)學(xué)院作為一種較為理想的高等教育模式之一，在美國教育史上扮演著一個十分重要的角色，美國社區(qū)學(xué)院的發(fā)展歷史其實是一部美國社會變遷史的縮影，經(jīng)過百余年的發(fā)展，美國社區(qū)學(xué)院正面臨著來自內(nèi)部機制和外部環(huán)境變化的重大壓力。

2008年金融危機以來，美國經(jīng)濟不景氣，美國聯(lián)邦政府的財政赤字不斷增長，面對這些龐大的財政赤字，聯(lián)邦及州政府的財政緊縮政策對社區(qū)學(xué)院的直接影響是教育撥款減少，從而導(dǎo)致學(xué)生貸學(xué)金比例的增加，美國社區(qū)學(xué)院陷入舉步維艱的發(fā)展困境。美國社區(qū)學(xué)院主要面臨如下的困境與挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生人數(shù)不斷增長，教育經(jīng)費下降

據(jù)全美社區(qū)學(xué)院聯(lián)盟（American Association of Community Colleges）2015年度研究報告預(yù)測，到2018年將有30，000，000人次在社區(qū)學(xué)院注冊學(xué)習(xí)，鑒于經(jīng)濟景氣因素，社區(qū)學(xué)院從政府所獲得的教育撥款將持續(xù)減少。以2009年為例，聯(lián)邦政府對社區(qū)學(xué)院的撥款下降了71%，州政府的撥款則只增長了1.5%。經(jīng)費的短缺使得社區(qū)學(xué)院陷入舉步維艱的發(fā)展困境。

（二）政府期望日漸提高

在政府對社區(qū)學(xué)院的投入日益減少的同時，對社區(qū)學(xué)院的要求卻越來越高。聯(lián)邦教育委員會的一項報告指出，從2009年開始，美國聯(lián)邦政府實施教育財政緊縮政策，規(guī)定對社區(qū)學(xué)院進行評估，將聯(lián)邦政府對社區(qū)學(xué)院的預(yù)算比例與對學(xué)院所進行的評估等級（星級）掛鉤。同時將學(xué)院的教學(xué)、科研、社會服務(wù)業(yè)績作為關(guān)鍵性的評估指標(biāo)，要求社區(qū)學(xué)院定期向政府報告評估指標(biāo)的執(zhí)行情況。

（三）學(xué)生個體需求不斷變化與師資匱乏

據(jù)全美社區(qū)學(xué)院聯(lián)盟（American Association of Community Colleges）研究報告預(yù)測，在未來20年里，社區(qū)學(xué)院將面臨學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求的挑戰(zhàn)。由于社區(qū)學(xué)院在年齡、膚色、性別、學(xué)習(xí)能力、學(xué)歷方面沒有限制，進出相對自由，給社區(qū)學(xué)院的教育教學(xué)帶來了很大壓力，面對學(xué)生個體需求的不斷變化，師資水平亟需提升與完善。目前社區(qū)學(xué)院教師的待遇比較低，師資水平在美國高等教育體系內(nèi)處于明顯劣勢地位。

（四）遠程教育及網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)模式帶來的壓力

隨著科學(xué)的進步，新技術(shù)的產(chǎn)生，遠程教育與網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)模式的興起，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊，使美國社區(qū)學(xué)院在生源和課程方面遭遇嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

（五）人才斷層的隱憂

全美社區(qū)學(xué)院聯(lián)盟（American Association of Community Colleges）在2012年的一項調(diào)查顯示，社區(qū)學(xué)院的中高領(lǐng)導(dǎo)層及中級管理者中，有近30%的人員在未來的5年里退休，這些人員多年積累的經(jīng)驗將會隨著他們的退休而流失，使社區(qū)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力蒙受重大損失，在社區(qū)學(xué)院未來發(fā)展道路上，人才斷層的隱憂顯現(xiàn)。

二、核心競爭力的提升策略

面對財政緊縮政策和低迷的經(jīng)濟形勢，美國社區(qū)學(xué)院積極應(yīng)對，將挑戰(zhàn)變成動力，找準(zhǔn)定位，探索和創(chuàng)新人才培育模式，提升學(xué)院的核心競爭力，增強學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展能力。

（一）整合社區(qū)資源的創(chuàng)新策略

隨著社區(qū)教育服務(wù)范圍的擴大。社區(qū)學(xué)院整合社區(qū)資源，不斷拓展教育服務(wù)領(lǐng)域。加州圣迭戈社區(qū)學(xué)院創(chuàng)建了“教育文化復(fù)合體”。復(fù)合體包括公共圖書館、食品服務(wù)中心、社區(qū)劇院服務(wù)等。這一實踐體現(xiàn)了多方合作多贏的創(chuàng)新策略，為學(xué)校節(jié)約了資源。佐治亞州成立了佐治亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)盟（TCSG），它整合了亞特蘭大技術(shù)學(xué)院（ATC）等23所社區(qū)學(xué)院，減少了無序的競爭和同質(zhì)化資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，共有80多個校區(qū)，600個技術(shù)培訓(xùn)項目，為佐治亞州經(jīng)濟發(fā)展提供了強大的人才支撐。聯(lián)盟的23個社區(qū)學(xué)院進行差異化的錯位發(fā)展策略，如北吉麗亞社區(qū)學(xué)院（NOVA）和美國國內(nèi)著名大學(xué)對接，實行學(xué)分互認(rèn)，拓展了學(xué)生進一步深造的途徑。

（二）促進教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新策略

社區(qū)學(xué)院師資水平需要不斷提高、更新與補充。佛羅里達州邁阿密-戴德社區(qū)學(xué)院實施學(xué)術(shù)性和職業(yè)性融合的課程模式，建立基于融合課程與學(xué)習(xí)共同體（Learning Communities）的課程實施體系，旨在建設(shè)學(xué)生和教師共同分享和參與的新型學(xué)習(xí)關(guān)系。IOWA州立大學(xué)的社區(qū)學(xué)院實施了同行互助計劃和師資組織發(fā)展課程（POD課程）。佛羅里達州的瓦倫西亞學(xué)院（Valencia College）重視教師在線教學(xué)能力的培養(yǎng)。在線教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式在美國高校日益普及，培訓(xùn)課程包括以下內(nèi)容：在線學(xué)習(xí)者的個性與獨特需求，形成性評價和終結(jié)性評價的技巧，在線學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建等等。

（三）兼職教師隊伍建設(shè)的創(chuàng)新策略

為節(jié)約辦學(xué)成本，美國社區(qū)學(xué)院采取了壓縮編制，增加兼職教師數(shù)量。峽谷社區(qū)學(xué)院（College of the Canyons）的教職員工一半以上為兼職教師，峽谷學(xué)院以研討會（Seminar）為專業(yè)發(fā)展路徑，研討會模式包含多個階段的漸進式培訓(xùn)課程，使兼職教師能夠通過研討會提升自身的教科研能力，達到學(xué)院規(guī)定的師資水平。加利福尼亞州成立了加州兼職教師協(xié)會（California Part-Time Faculty Association），它擁有加州109個社區(qū)學(xué)院兼職教師資源及電子郵箱賬戶，可快捷地為每位兼職教師發(fā)送電子文獻、教學(xué)資料等。

（四）服務(wù)性學(xué)習(xí)項目的提升策略

教育經(jīng)費的短缺使得社區(qū)學(xué)院不得不開源節(jié)流。社區(qū)學(xué)院希望與地方政府合作，共同開展服務(wù)性學(xué)習(xí)項目，以獲得資金支持。服務(wù)性學(xué)習(xí)包括兩種不同的項目：一是社區(qū)服務(wù)活動；二是經(jīng)驗教育（通過實踐和實習(xí)獲得）。布朗克斯（Bronx）社區(qū)學(xué)院將服務(wù)性學(xué)習(xí)項目重新定位，從個體轉(zhuǎn)向群體，成立了校外服務(wù)中心，向住房項目、地區(qū)性監(jiān)獄和未成年人提供各種各樣的服務(wù)。庫雅河社區(qū)學(xué)院（Cuyahoga Community）根據(jù)社區(qū)發(fā)展需求的變化，提供社區(qū)服務(wù)項目，如為需要學(xué)習(xí)的單身母親提供孩子的照管服務(wù)等。

（五）合同培訓(xùn)的拓展策略

經(jīng)濟發(fā)展對合同培訓(xùn)有著強烈的剛需，社區(qū)學(xué)院致力于分搶企業(yè)提供培訓(xùn)這塊蛋糕。合同培訓(xùn)的種類分為入門培訓(xùn)和在職人員培訓(xùn)兩類。如新澤西州學(xué)院與美國勞工聯(lián)合會（American Federation of Labor & Congress of Industrial）合作，進行徒工培訓(xùn)。美國密歇根州卡拉馬祖谷社區(qū)學(xué)院擁有世界級風(fēng)能渦輪機培訓(xùn)中心，為美國能源部每年培訓(xùn)1500個技術(shù)人員。

（六）培養(yǎng)綠色經(jīng)濟技術(shù)人才的發(fā)展策略

社區(qū)學(xué)院甘當(dāng)美國綠色經(jīng)濟戰(zhàn)略的先鋒，為綠色經(jīng)濟培養(yǎng)技術(shù)人才。美國墨西哥州馬薩蘭迪斯社區(qū)學(xué)院與美國桑迪亞國家實驗室合作，為美國西部培養(yǎng)風(fēng)力經(jīng)濟師。美國馬薩諸塞州鱈魚角社區(qū)學(xué)院進行風(fēng)能研究，為清潔能源利用與環(huán)保行業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，并將清潔能源利用拓展到綠色建筑行業(yè)，為綠色建筑行業(yè)工人提供可持續(xù)利用能源方面的培訓(xùn)教育。

（七）“市場化”產(chǎn)教融合的創(chuàng)新策略

美國社區(qū)學(xué)院“市場化”產(chǎn)教融合作為一種制度創(chuàng)新，以勞動力市場價值為導(dǎo)向，為學(xué)生提供了不同的途徑，以獲得教育技術(shù)證書。學(xué)校在產(chǎn)教融合過程中，其核心競爭力也顯著提升。

UPS-大都會學(xué)院模式是“市場化”產(chǎn)教融合的典型。該模式由肯塔基州政府、UPS公司、杰弗森社區(qū)與技術(shù)學(xué)院（Jefferson Community and Technical College）和路易斯維爾大學(xué)合作建立大都會學(xué)院。大都會學(xué)院的學(xué)生白天在學(xué)院上課，晚上成為UPS公司通宵航空快遞業(yè)務(wù)的夜班職員，UPS公司為兼職學(xué)生支付一半的學(xué)費和書費。州政府支付另一半學(xué)費。亞馬遜――常春藤技術(shù)社區(qū)學(xué)院模式是產(chǎn)教融合的另一種模式典型。亞馬遜公司為全職雇員提供“職業(yè)選擇”（Career Choice）項目，在4年內(nèi)可為雇員支付學(xué)費總額（最高金額為1.2萬美元）的95%。印第安納州常春藤技術(shù)社區(qū)學(xué)院有32個教學(xué)點，必須與亞馬遜公司共同研究并確定與市場需求度較高的職業(yè)技能，并開設(shè)培訓(xùn)課程。

三、評析

2008年金融危機以來，美國社區(qū)學(xué)院提升學(xué)院的核心競爭力策略的實施不是偶然的，它是社區(qū)學(xué)院面臨美國經(jīng)濟的衰退、學(xué)習(xí)化社會、知識經(jīng)濟等新趨勢所采取的必然應(yīng)對措施。隨著國際經(jīng)濟競爭的加劇和知識經(jīng)濟的到來，社區(qū)學(xué)院未來的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。部分社區(qū)學(xué)院在發(fā)展過程中應(yīng)該實施雙叉戰(zhàn)略（two-pronged strategy）：增加兩年制學(xué)院比例，減少社區(qū)學(xué)院中主修轉(zhuǎn)學(xué)制課程的學(xué)生比例，將社區(qū)學(xué)院建成開放性學(xué)院。

縱觀2008年金融危機以來美國社區(qū)學(xué)院提升學(xué)院的核心競爭力策略，充分體現(xiàn)了美國社區(qū)教育的實用性、適應(yīng)性、易接受性和便利性等重要特征。正是這些策略使社區(qū)學(xué)院在新一輪的競爭中立于不敗之地。

他山之石，可以攻玉。美國的社區(qū)學(xué)院在辦學(xué)層次、學(xué)制、規(guī)模及其功能上與我國高職教育頗有相似之處，研究后金融危機時代（2009―2012）美國社區(qū)學(xué)院提升核心競爭力策略對我國高職教育更具有現(xiàn)實的啟示。我國高職院校應(yīng)借鑒美國社區(qū)學(xué)院核心競爭力提升策略，把握時代需求，找準(zhǔn)定位，探索職業(yè)教育特有的人才培育模式，提升高職院校的核心競爭力，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展做出重要貢獻。

趣味心理測試題范文第2篇

測試題

1．你是否經(jīng)常做心理測試？

a是(請看第3題) b不是(請看第2題)

2．你相信緣分嗎？

a相信(請看第4題)b不相信(請看第3題)

3．如果彩票中獎，你覺得會是多少？

a 5塊(請看第7題)b 500萬(請看第5題)

4．你很在意他/她的外形嗎？

a是(請看答案C)b否 (請看第6題)

5．是否不滿意他/她的相貌？

a是(請看答案B) b否(請看第7題)

6．他/她愛好美食嗎？

a愛好(請看答案E)b不愛好(請看第8題)

7．你相信兩個人能廝守到老嗎？

a相信 (請看答案D)a不相信 (請看答案A)

8．他/她最近是否壓力大，經(jīng)常抱怨？

a是(請看答案F)b否 (請看答案G)

測試結(jié)果

A杯具代表

愛情對你來說根本毫無意義，MI為你的另一半表示鴨梨很大，你能堅持完成這個測試并且看到這個結(jié)果，已經(jīng)實屬不易了。

B怨人憂天

MyCeleb

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不要像個潑婦一樣數(shù)落你的他/她，人各有所不同，也許他/她并不擁有完美的外貌，但他/她是自己選的，怨不得別人。用Myceleb看看他/她吧，只需用你的iPhone輕輕咔嚓一聲，你就會猛然發(fā)現(xiàn)他/她竟然還會與這么多明星一樣上鏡。Myceleb不僅僅深受大眾喜愛，各大明星也非常喜歡，它能夠為你關(guān)聯(lián)到和你最相像的明星。MyCeleb的原理是通過一張照片在網(wǎng)絡(luò)上尋找最相近相似度的前3位明星樣貌，搞不好大家會以為你是哪個明星的親戚。他/她都有一副明星臉了，你還會不滿意嗎？

C愛美嫌丑

Ugly Meter

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如果很在意他/她的外貌，那就用Ugly Meter去做個測試吧。將拍攝對象對準(zhǔn)屏幕上預(yù)設(shè)的眼、鼻、嘴等部位，按下快門，之后iPhone就能對你的相貌進行掃描，并作出“公正”的評價。為什么“公正”要打上引號？MI興奮地對多個帥哥美女進行了掃描，它根本毫無公正可言，甚至還對全世界公認(rèn)的超級美女赫本給出10.0滿分的最丑評分，“你身邊的水會瞬間結(jié)冰，因為它們不想映出你的丑陋模樣”，這句話太可惡了。

D浪漫純情

AgingBooth

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你真的確定你們可以廝守到老？不是MI不相信你，你做好準(zhǔn)備看看你們兩人變老的樣子嗎？AgingBooth會讓你穿越幾十年，看到你老去的樣子。盡管AgingBooth可以說是一個比較搞怪的程序，但是人老無非就是皮松、皺紋、斑紋等等，這還是比較有參考價值的。AgingBooth用法非常簡單，跟Ugly Meter基本一致，準(zhǔn)備好了就去看看吧。

E甜嘴達人

Fatbooth

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看得出來，你們其實是很幸福的一對，美食固然美好，可嘴上的毛病千萬要注意。雖然有那么一群人怎么吃也吃不胖，但MI勸你不要抱有僥幸心理去以身試險。Fatbooth一款可以把人變胖的趣味程序，操作方法也非常的簡單，自拍過后，將自己樣貌定位后，一張自己有雙下巴的照片就這樣出來了。當(dāng)被一張胖臉嚇到時，千萬別怪MI沒提醒過你。

F鴨梨過大

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如果發(fā)現(xiàn)你的他/她最近工作壓力過大，就應(yīng)該引起重視了。努力工作沒問題，但焦慮過度會引起一個最直接的問題――禿頭。盡管說地中海的男士看來好像比較事業(yè)有成，但正值風(fēng)華歲月的我們可不想有這樣的“成就”。BaldBooth可以瞬間將任何人變成禿頭，比水果忍者的刀還快，你可得小心了。

G完美戀人

你是一個十分踏實真誠的人，也是一個人人都想要的完美戀人。你們的感情之路沒有任何障礙，你們相處總是那么的融洽，MI羨慕死了!

趣味心理測試題范文第3篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！

在開始今天的演講之前，我想先給大家做一道測試題：

如果你剛接手了一個班級，而這個班里，有一個全校著名的問題學(xué)生，你會怎么想呢？（大屏幕出示：）

1.這真是一個可憐的孩子，我要用愛把他冰冷的心融化。

2.我就不信我治不了你！

3.這是一個有趣的研究課題，正好可以提高我的專業(yè)水平。

在這幾種類型中，你屬于哪一類？讓我們試著分析一下這些想法背后的性格特征：

第一類：這是一個富于同情心的人，相信愛能改變一切。

第二類：他平時就是一個非常強勢的人，必須要任何人都聽他的話，他才會覺得舒坦。

第三類：這是一個比較冷靜的現(xiàn)實主義者，喜歡思考，善于鉆研。

說實話，走上三尺講臺已經(jīng)有整整十七個年頭。在這十七年中，起碼有十五年，我都屬于這里的第一類。我一直以為“愛”是可以改變一切的。只要有了足夠的愛，再頑劣的孩子也會變成溫順的羔羊?？墒亲罱@兩年，我改變了我的看法。沒有愛的教育是萬萬不能的，但是，光有愛的教育絕對不是萬能的。我們要學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會理智，要爭取做一個——研究型的班主任。（出示題目——《做一個研究型的班主任》）

二．案例

（一）彎路

說起來，我的這一轉(zhuǎn)變，其實來自于我走過的一次彎路。

記得那是兩年以前的事兒了。那時候，我們學(xué)生正上二年級。班里新來了個男孩，叫小龍。開學(xué)還沒幾天呢，就老是有同學(xué)來向我反應(yīng)，說他拿了人家的鉛筆啊，橡皮啊，卷筆刀啊之類的。為此我傷透了腦筋，表揚、鼓勵、尋找閃光點，外加一次又一次苦口婆心地勸告都是收效甚微。有一天，小龍的同桌小欣來向我匯報：“老師，我放在課桌抽屜里的三元錢不見了，一定是小龍幫我拿走了，我放錢的時候只有他看到。”我一聽急了，我天天在問、天天在敲著警鐘，但是他怎么就屢教不改呢？

我把他叫到辦公室，盡量克制住自己的心情：“小欣的錢你看到了嗎？”

他說：“沒有。”

我說：“那么，為了讓小欣放心，我們把書包和口袋都翻給她看看得了，如果翻不到，我就讓她向你道歉，可以不？”我以為他會害怕?？墒菦]想到，他竟然很爽快地，把書包和衣服褲子的口袋都翻出來了，里面當(dāng)然空空如也。我正不知道該怎么走下一步呢，意外的一幕發(fā)生了——他一轉(zhuǎn)身，從他的衣服袖子里“丁零當(dāng)啷”掉下來幾個硬幣，不多不少，正好三個！我的怒火“呼”一下串了上來，所有的理智都似乎飛到了爪哇國。我氣沖沖地到門后面拿了一根竹鞭，一邊拉過他的手放到桌子上，一邊高高地揚起竹鞭，“啪！”的一聲——沒敢打他呢，打在桌子上了。

好像還跟他說了好多話，他都低著頭一聲不吭。后來，我又給他爸爸打了電話。他爸爸來到學(xué)校，當(dāng)著我的面狠狠地打了他一頓。我當(dāng)然知道，這樣的教育未必是有用的?？墒牵惺裁崔k法呢？我這是愛之深，責(zé)之切??！他現(xiàn)在才二年級，亡羊補牢，為時不晚。如果我再對他聽之任之，小病不治，等他釀成大禍，一輩子可就全悔了呀！我好恨啊，恨自己沒有足夠的專業(yè)知識，不能夠找到更好的教育方法。發(fā)火、怒罵，甚至指望著家長對孩子進行體罰，這都是教師黔驢技窮的表現(xiàn)?。∥抑?，唯有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識能力，這才是我唯一的出路！

（二）覺醒

我的估計果然沒有錯。過來不久，小龍又拿了同學(xué)的東西。這次，是一個女孩子準(zhǔn)備買課外書的30元錢。

不過幸運的是，就在這段時間，我終于找到了一本書，一本讓我耳目一新的、幾乎改變了我所有教育方法、教育思路的書——王曉春老師寫的《教育智慧從哪里來》。王老師告訴我們——（大屏幕出示）

當(dāng)我們遇到問題的時候，先不要急著想“怎么辦”，而是要先多問幾個“為什么”——他為什么會不愛學(xué)習(xí)呢?他為什么會偷東西呢？他為什么會打人呢？如此等等。

每一個問題學(xué)生的背后，都有一個或幾個問題家長。對于問題學(xué)生的教育，我們要開三張藥方，一張是給學(xué)生的，一張是給家長的，還有一張，是給老師自己的。

王老師說，如果有這樣一位醫(yī)生：你說肚子疼，他連怎么個疼法都沒顧得上問，就忙不迭地把藥交到你手里了，恐怕你會嚇得逃之夭夭。同樣的道理，學(xué)生的問題行為，其成因往往有許多種。（班主任 banzhuren.cn）如果你不分青紅皂白就“曉之以理，動之以情”，習(xí)慣性地批評，習(xí)慣性地表揚，習(xí)慣性地懲罰，習(xí)慣性地給家長打電話，豈不說明教師太缺乏專業(yè)素養(yǎng)了嗎？

真是“一語驚醒夢中人”哪！我連小龍為什么會拿別人東西都沒去分析過，就已經(jīng)在這里一個勁兒地表揚、批評、找家長，亂開方子亂下藥，焉有不敗之理！

（三）正確思路——診療

參照王老師所說的方法，我開始了對小龍“小偷小摸”問題行為的診療。

1.提出假設(shè)（大屏幕出示）

記得我在一本教育論著上看到過，十歲以前的孩子，無論犯了什么錯誤，都可以在父母的身上找到原因。小龍的行為自然也不會例外。我查閱了好多資料，并結(jié)合小龍的日常表現(xiàn)提出以下假設(shè)：（大屏幕出示）

①可能是平時家長的錢亂放，被他拿了也不知道，久而久之他就會養(yǎng)成習(xí)慣；

②可能家長不給他零花錢，當(dāng)他看到別人有新鮮的東西，自己也想要、可是又沒錢，只好用小偷小摸來滿足自己的需求；

③可能是家長對孩子溺愛無邊，使他極度的“以自我為中心”，認(rèn)為只要自己愿意，無論誰的東西都可以隨便拿過來用。

④也可能是他的家長本身就愛貪小便宜，所以影響了孩子。

⑤或許是小龍?zhí)摌s心強，拿了錢買東西分給同學(xué)擺闊氣。

在這么多可能性中，究竟哪一種是小龍同學(xué)問題行為的根本原因呢？我開始了診療的第二步——驗證。

2.進行驗證（大屏幕出示——二。驗證）

我通過自己的觀察，加上對班里同學(xué)的調(diào)查，了解到小龍并不是一個喜歡擺闊的人。然后，我通過家訪知道，孩子父母很少會把家里的錢亂放，偶爾亂放了，小龍也從來不會亂拿。他們很少會給孩子零花錢，每天只給他兩塊錢買早飯。而他一般都在買早飯的時候用光。

最后，我對小龍進行了兩個心理測試：回憶早期記憶和五項圖。

顧名思義，回憶早期記憶，就是讓孩子寫出幾件自己記得的小時候的事情。小龍寫的早期記憶是這樣的：（大屏幕出示）

①在我四歲那年，我和我表哥在外婆家玩。外婆給我們燒湯圓。我有一個愛好，就是每次吃湯圓都只吃皮不吃肉。以后一吃湯圓，他們就叫我笨蛋。

②在7歲那年，我和外婆去菜園里除草。我找來了一根棍子和一根繩子，在田里捉了一只小青蛙，用繩子把它吊起來，再放到田里去，沒過多久就釣到一只大青蛙。我就把大青蛙放生到自己家的田里去了。

你看，只要他高興，他才不在乎別人是不是會叫他“笨蛋”呢！只要他高興，哪怕是別人田里的青蛙，他也要抓到自己家里來的！由此我們可以猜測，這個孩子有一定的自我中心的傾向。而且我估計，他的家長平時對孩子較為縱容，即使看到孩子貪了小便宜也不會攔著。這個家長，不一定是他的爸爸媽媽，也有可能是在他的早期記憶中占有重要位置的外婆。

第二個測試：畫五項圖——讓孩子畫出他自己，一幢房子，一棵果樹，一本書，一個或幾個其他人。

小龍畫的五項圖是這樣的：

（大屏幕出示小龍五項圖）

拿到這幅圖，我們首先看到的是畫面中間一幢大大的房子，房子里只有爸爸一個人，沒有媽媽。這說明在他心里，家還是很重要的，特別是爸爸。如果他爸爸能掌握正確的教育方法，并對他加強教育，他應(yīng)該是會變好的。

然后，我們可以發(fā)現(xiàn)，他把他自己畫得非常高大，比他爸爸高好多，差不多有房子這么高。這也進一步投射出，他有一定的自我中心傾向。

3.鎖定目標(biāo)

掌握了這么多的資料，我們差不多可以鎖定猜測的目標(biāo)了。我想：小龍的小偷小摸行為，可能一方面是因為家長在生活上對孩子非常溺愛，養(yǎng)成了孩子事事以自我為中心的習(xí)慣。另一方面，家長在金錢上又對孩子要求較嚴(yán)，當(dāng)他看到別的同學(xué)有錢買零食，或者看到超市里有好吃的、好玩的，他就控制不住自己的手。

4.嘗試解決

針對這些情況，我嘗試著給小龍做了一些輔導(dǎo)，讓他學(xué)習(xí)換位思考，遇到事情，多站在別人的角度想問題。告訴他要經(jīng)常想一想，如果是你的東西被別人拿走了，你的心里是什么感覺？

給家長提出的建議是：首先，不要事事都圍著孩子轉(zhuǎn)，一旦看到他做了不應(yīng)該做的事，必須立場堅定地予以阻止；其次，每天給小龍的零花錢從原先的二元增加的四元。他買了早飯以后，還有兩元錢先放在我這里，如果他當(dāng)天表現(xiàn)良好，就在放學(xué)的時候還給他，他可以買任何他喜歡的東西。

最后，我給我自己也提出了進一步的要求：①更多地關(guān)注小龍的日常表現(xiàn)，即使他出現(xiàn)反復(fù)，也必須冷靜對待；②加強和家長的溝通和聯(lián)系，讓家長，特別是小龍的爸爸充分認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并對他們進行教育方法的指導(dǎo)。

要改變一個孩子的壞毛病是不容易的。小龍后來也偶爾還再犯過幾次，但間隔的時間越來越長。而現(xiàn)在，他徹底地改正了他的這一壞毛病。這也恰恰說明了，我當(dāng)初的猜測是正確的。如今，每當(dāng)我走進校門，看到他亮晶晶的大眼睛，聽到他甜蜜蜜的“老師好”，我總會有一種幸福感油然而生——你看，這是多么可愛的一個孩子??！