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班級(jí)文化建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班主任；班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化作為一種教育文化現(xiàn)象，是教育文化生態(tài)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能孤立存在，它折射著時(shí)代的風(fēng)云，承受著教師文化的培養(yǎng)，并在學(xué)校文化中得到體現(xiàn)和發(fā)展。一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的好與壞對(duì)這個(gè)班級(jí)的發(fā)展影響十分重大。筆者結(jié)合自己二十余年的教育經(jīng)歷，就班級(jí)文化建設(shè)談幾點(diǎn)體會(huì)，共同行們借鑒。

一、班主任是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂

《班主任工作暫行規(guī)定》指出：班主任是班級(jí)集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。他對(duì)學(xué)校教育計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理的實(shí)施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系，起著重要作用。班主任在學(xué)校工作中所處的位置，決定了他對(duì)班級(jí)文化形成具有決定性的影響，是班級(jí)文化之“魂”。學(xué)生接觸最多的老師是班主任，學(xué)生心目中最重要的老師是班主任，對(duì)學(xué)生影響最直接最大的也是班主任。正如徐特立同志指出：“教師是具有兩種人格。一種是經(jīng)師，一種是人師，經(jīng)師是教學(xué)問的，人師就是教行為，教學(xué)是要采取經(jīng)師和人師結(jié)合。實(shí)踐證明：教學(xué)問與教行為是辯證統(tǒng)一的，只有具備教書育人之長(zhǎng)的教師才能將“經(jīng)師”和“人師”完全統(tǒng)一起來，憑借自己的人格力量、威信學(xué)識(shí)變教育力量的外力為召喚學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的內(nèi)力?！坝惺裁礃拥睦蠋熅蜁?huì)有什么樣的學(xué)生”，這就是班級(jí)文化中班主任人格魅力集體認(rèn)同的強(qiáng)大力量。高中階段是青少年學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高一年級(jí)的班主任尤其重要。班級(jí)剛建立之初，由于同學(xué)們之間，以及老師與同學(xué)之間并不了解，我往往采取自薦與推薦方式組建以我為首的班委會(huì)（過渡組織），開展正常的工作。我始終牢記魯迅先生的名言“教育是根植于愛”，作為合格的或優(yōu)秀的班主任，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是全身心地愛自己的學(xué)生。這種愛體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿期待，相信每個(gè)學(xué)生都能成功，對(duì)于困難學(xué)生或缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生，更是要給予關(guān)心和信任，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，要“長(zhǎng)期善而救其失”，使每個(gè)孩子都得到進(jìn)步和成長(zhǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范?！卑嘀魅尾粌H要有高尚的職業(yè)道德，還必須有與其身份相適應(yīng)的專業(yè)能力，要精通本學(xué)科的教學(xué)，使所任課程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，使學(xué)生“親其師而信其道”。2009屆高三（27）班，在我接此班之前，這個(gè)班已換過兩位班主任，可見其班級(jí)狀況如何，因此我壓力非常大。經(jīng)過我們一年的努力，最終不僅超額完成了高考各項(xiàng)指標(biāo)，而且還涌現(xiàn)出趙亞強(qiáng)和陳建兩位同學(xué)勇救落水婦女的英雄事跡，一時(shí)傳為佳話。我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任不僅是班級(jí)文化建設(shè)的組織者、參與者，更是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

二、班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重環(huán)境、制度、精神文化建設(shè)

1.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。心理學(xué)研究證明：自然環(huán)境，社會(huì)現(xiàn)實(shí)，會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情趣，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)文化建設(shè)既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)中，我主要做到下列幾點(diǎn)：①要保持干凈的教室環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度。人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。②在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物。③發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。班級(jí)文化內(nèi)容如板報(bào)、班訓(xùn)、名人字畫、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)記事欄等。

2.班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度：班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)懲制度，班級(jí)一周例會(huì)制度，班干部定期開會(huì)制度等。制定和落實(shí)制度應(yīng)從幾個(gè)方面加以注意：①要突出“早”字。新生入校之際，班級(jí)成立之初，是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄?，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)。②要廣泛征求學(xué)生的意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。③制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。

3.班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，這些內(nèi)容體現(xiàn)價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。我是如何建設(shè)呢？①我在建班之初，就把“擁有與珍惜青春，快樂生活每一天”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。②班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的途徑之一，是班級(jí)文化形成的條件，其中學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)是最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)。因此，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班都非常重視，人人參與。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)，都能在緊張而有序的氣氛下進(jìn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更彰顯班級(jí)文化特色。同時(shí)我們也有班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、研討會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想，觀念起到潛移默化的作用。

三、“創(chuàng)新”是形成班級(jí)文化建設(shè)的保證

班級(jí)文化建設(shè)范文第2篇

1、課室整潔，無垃圾。督促和檢查學(xué)生清潔衛(wèi)生的情況。

2、桌椅、學(xué)習(xí)用品擺放整齊。每一節(jié)上課和下課的時(shí)，都要提醒學(xué)生把桌椅和學(xué)習(xí)用品擺放好，時(shí)間久后，學(xué)生看到老師的舉動(dòng)會(huì)更自覺地?cái)[放好自己的東西。

3、辦好展示欄和黑板報(bào)。展示欄班級(jí)風(fēng)采。

4、設(shè)置圖書角，倡導(dǎo)課外閱讀。告訴學(xué)生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊。同時(shí)圖書要求做到圖文結(jié)合，以故事為主，有趣味性。我不限制他們看書的時(shí)間，課間、放學(xué)后或課堂上完成作業(yè)后，都可以借書看。

二、制定明確的班規(guī)。

班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化環(huán)境的重要組成部分，是班級(jí)管理文化的核心，是班級(jí)建設(shè)活動(dòng)有效開展的重要保證。

1、課前趴下不說話，安靜等待老師來。

2、課堂上，專心聽。

3、有問題，舉起手。

4、老師問，大聲答。

三、營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

班級(jí)文化建設(shè)范文第3篇

1）高校班級(jí)文化概念的界定。高校班級(jí)文化是一個(gè)文化綜合體，指參與班級(jí)教育活動(dòng)的師生通過接受社會(huì)主導(dǎo)文化的指導(dǎo)，吸收校園文化的積極因素，借此弘揚(yáng)當(dāng)代青年的閃光面，并經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對(duì)班級(jí)成員的行為模式起引導(dǎo)、約束作用。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的，且具有一定特色的思想觀念與行為規(guī)范的總和，也是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)與外在形象的集中體現(xiàn)，是班級(jí)成員在班級(jí)管理者的引導(dǎo)下，通過實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程中，來創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

2）高校寢室文化概念的界定。寢室作為大學(xué)生群體的一種組織形式，也是大學(xué)生生活的最基本場(chǎng)所。寢室文化則是在一些文化層次相當(dāng)，但性格各異的大學(xué)生之間相互適應(yīng)與沖突中形成的。其中大學(xué)生“寢室文化”，則是大學(xué)生在環(huán)境中的行為方式、思維方式的總和，應(yīng)包括：寢室精神文化、寢室物質(zhì)文化和寢室行為文化。

3）高校班級(jí)文化建設(shè)與寢室文化的關(guān)系。寢室文化對(duì)高校校園文化建設(shè)有潛移默化的影響，是其重要的組成部分之一。寢室文化建設(shè)作為高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，是高校思想政治教育工作的重要載體，與和諧班級(jí)的創(chuàng)建之間是相輔相成的關(guān)系。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)、思想政治教育素質(zhì)、心理素質(zhì)等有著重要的影響。應(yīng)結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)際，積極探索創(chuàng)新寢室文化建設(shè)的途徑，以促進(jìn)和完善和諧班級(jí)的創(chuàng)建。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)與寢室文化的相互作用

（一）班級(jí)文化對(duì)寢室文化的引導(dǎo)作用

班級(jí)文化建設(shè)具有德育作用、調(diào)節(jié)作用、創(chuàng)新教育作用，在學(xué)生心理健康發(fā)展中，班級(jí)的文化環(huán)境具有積極的促進(jìn)作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是寢室文化建設(shè)的溫床，為寢室建設(shè)起一個(gè)導(dǎo)向作用。

（二）寢室文化對(duì)班級(jí)文化的促進(jìn)作用

先進(jìn)的寢室文化是大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要保證。進(jìn)行當(dāng)代寢室文化建設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的參與熱情和激情，充分展現(xiàn)大學(xué)生的無限生機(jī)。高雅的寢室文化是展現(xiàn)大學(xué)校園班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾脚_(tái)之一，對(duì)高校班級(jí)的管理也具有促進(jìn)的作用。

三、寢室文化對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)的影響以及對(duì)策分析

（一）寢室文化對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)的影響

宿舍是大學(xué)生最為思想活躍、感情流露真切、言行舉止自由、信息傳播迅速的場(chǎng)所之一。寢室生活空間的質(zhì)量也就成為影響大學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念、心理健康、成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素。1）促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成。宿舍文化有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要體現(xiàn)在宿舍文化的導(dǎo)向、激勵(lì)、示范的作用。在各高校中，新開學(xué)時(shí)，宿舍成員為了盡快融入整個(gè)宿舍，會(huì)努力使自身建設(shè)與集體建設(shè)保持一致，使其個(gè)體適應(yīng)群體的發(fā)展。當(dāng)宿舍成員和群體之間均保持一致時(shí)，個(gè)體得到了肯定，對(duì)他們來說，將都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)激勵(lì)作用。當(dāng)然，當(dāng)一個(gè)宿舍升級(jí)為一個(gè)優(yōu)秀宿舍時(shí)，通過獲得各種榮譽(yù)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定個(gè)體層面的微觀基礎(chǔ)。同時(shí)，作為優(yōu)秀的宿舍成員將會(huì)對(duì)其他人起著示范性作用，因此良好的寢室文化有利于良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成。2）提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。班級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用，班級(jí)文化是一種具有無形教育力量的教育課程，班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。宿舍是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地之一，因此通過宿舍開展大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前高校發(fā)展的必然選擇之一。寢室文化是校園文化的重要組成部分，同時(shí)對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)有重要的影響，校園文化、班級(jí)文化與寢室文化三者密切相關(guān)并相互影響。寢室文化具有易接受性、廣泛性，以及潛移默化影響的特性，其中對(duì)大學(xué)生形成一種人格，所具有的長(zhǎng)久性和極典型影響最為突出。宿舍是相對(duì)自由溫馨的家園，同學(xué)可以自由言論，且各種思想觀點(diǎn)的摩擦也能夠啟發(fā)學(xué)生各自的思維進(jìn)行碰撞，有利于幫助他們辨明真?zhèn)?，區(qū)分善與惡，明清事理，有助于提高他的們政治識(shí)別能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)?？傊?，良好的宿舍人際關(guān)系有助于優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，在對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)和心理健康發(fā)展方面也有積極地推動(dòng)作用。此外，還有家庭經(jīng)濟(jì)狀況、網(wǎng)絡(luò)信息化、公寓基礎(chǔ)設(shè)施、個(gè)體差異、社會(huì)以及校園文化的影響。

（二）寢室文化對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

班級(jí)文化建設(shè)范文第4篇

什么是班級(jí)文化？不同的學(xué)者研究的視角不同，所界定的班級(jí)文化的內(nèi)涵也不相同。

郝京華認(rèn)為：“所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員所占有的文化的總體?！笔啡A楠等學(xué)者也認(rèn)為：“所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員通過多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍、班級(jí)組織和交往行為，以及通過班級(jí)所體現(xiàn)出來的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等?！睂W(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的學(xué)習(xí)是一種潛在的學(xué)習(xí)。

班級(jí)文化可從廣義和狹義兩個(gè)方面來理解?！皬V義的理解是指班級(jí)生活中的一切文化要素，狹義理解是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化”。從廣義來理解班級(jí)文化，我們可以把握班級(jí)生活中一切影響班級(jí)成員發(fā)展的班級(jí)文化的影響因素；從狹義來理解，我們可以把握住班級(jí)文化建設(shè)的核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必定有一個(gè)由班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造出來，為班級(jí)全體成員所承認(rèn)，給予他們最好發(fā)展條件，或許使他們感到最大滿足的班級(jí)文化條件。

筆者對(duì)班級(jí)文化的界定是：班級(jí)文化是社會(huì)文化的亞文化，是在社會(huì)主流文化、學(xué)校教育文化、教師文化的影響下，由班集體全體成員自己創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。

二、班級(jí)文化的功能

班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。學(xué)者們認(rèn)為班級(jí)文化具有以下功能：

（一）教育功能

班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。因而，有學(xué)者認(rèn)為教育功能是班級(jí)文化功能的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。還有的學(xué)者認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是要讓學(xué)生在潛移默化中收到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德知識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

（二）凝聚功能

班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來，個(gè)體為班級(jí)的發(fā)展而努力。

（三）激勵(lì)功能

班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

也有學(xué)者提出班級(jí)文化具有平衡和保障的功能。班級(jí)文化的平衡功能是指其對(duì)班級(jí)文化中的矛盾的協(xié)調(diào)作用；而保障功能則是指班級(jí)作為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)，也發(fā)揮其自身的保障功能，以使學(xué)生們?cè)诋?dāng)中能安全地從事各種活動(dòng)。

因此，班級(jí)文化形成的過程，可以說是班級(jí)成員的價(jià)值觀念不斷完善的過程，是班級(jí)中良好的人際關(guān)系形成的過程，是班級(jí)良好心理氣氛形成的過程，也就是班集體中學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的過程。

三、班級(jí)文化的建設(shè)

對(duì)于如何建設(shè)班級(jí)文化，學(xué)者們研究表現(xiàn)出驚人的相似，他們幾乎都是從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)幾個(gè)角度來研究的：

（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志?！霸诎嗉?jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高”。

（二）抓好制度建設(shè)

“班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則”。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實(shí)施。

1.抓好制度的制訂。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，我們應(yīng)保證制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要以黨和國(guó)家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。

2.抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化，關(guān)鍵是如何實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確規(guī)章制度的作用，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

（三）注重班級(jí)精神文化建設(shè)

1.構(gòu)建良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

2.培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。最后，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

3.培育優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。

從以上的分析可以看出，學(xué)者們研究班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施措施時(shí)，仍然按照傳統(tǒng)的途徑去思考探索。經(jīng)過這樣的分析總結(jié)，我們可以初步地對(duì)如何建立健康積極的班級(jí)文化有啟發(fā)性的思考。其實(shí)，學(xué)者們?cè)谔接憣?shí)施途徑的過程中，無論是物質(zhì)建設(shè)，還是精神文化建設(shè)，始終有一種理念蘊(yùn)含其中，那就是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體感受。學(xué)生是班級(jí)的獨(dú)立主體，班級(jí)文化的各項(xiàng)功能只有內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能夠達(dá)到實(shí)際效果，這是毋庸置疑的。

參考文獻(xiàn)：

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班級(jí)文化建設(shè)范文第5篇

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）03―0036―01

班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣，使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。健康的班級(jí)文化在陶冶學(xué)生的品德情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)等方面起著積極有效的作用。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級(jí)文化呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、探究班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)就是指教室環(huán)境建設(shè)，它主要包括班級(jí)教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，教室環(huán)境建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式。它不但體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，班主任要下大力氣抓好班級(jí)建設(shè)，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓人感受到這是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。班級(jí)環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一要符合初中生的年齡特征和心理特征；二要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性；三要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位；四要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

對(duì)所在班級(jí)教室環(huán)境的布置，我除了要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光、門窗鮮亮、物品有序、地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。多年的班主任工作，使我意識(shí)到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無聲”之妙。于是，我從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面抄寫名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時(shí)還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學(xué)生負(fù)責(zé)定期摘抄一條名言警句。另外，我大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己編寫板報(bào)，通過合作共同把板報(bào)辦好，這有助于大幅度地提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，落實(shí)班級(jí)自主管理

1. 制訂班級(jí)公約，體現(xiàn)自主性。班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。在制訂班級(jí)公約時(shí)，我激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

2. 定崗定責(zé)，培養(yǎng)自主性。設(shè)立班級(jí)小主人崗位，針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行崗位職責(zé)分配，做到知人善任，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級(jí)管理隊(duì)伍。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

3. 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，發(fā)揮積極性。在實(shí)施班級(jí)管理制度的過程中，要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣，幫助后進(jìn)生糾正不良習(xí)氣。例如，有的學(xué)生做事責(zé)任心較差，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付，甚至逃避值日。對(duì)這種現(xiàn)象，班主任通常的做法是對(duì)其進(jìn)行處罰，但往往效果不佳。這時(shí)，我們何不換另一種方式來處理，采取一些靈活的激勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)那些負(fù)責(zé)任者。顯然，兩種不同的處理方式帶來的教育效果截然不同，后者更能達(dá)到既獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)又帶動(dòng)后進(jìn)的雙重教育效果。

三、推動(dòng)精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

1. 樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌的體現(xiàn)，良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧、正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。