前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇烏鴉喝水范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

烏鴉喝水范文第1篇

自從烏鴉聰聰喝到瓶底的水的時候，這件事傳遍了整個動物王國，連百獸之王獅子更是對這只聰明的烏鴉贊不絕口?？杀勘浚ㄒ彩且恢粸貘f）卻自以為是，想：切，這種簡單的方法誰都會！它也想得到獅子大王的贊賞，就飛出家門，去找有水的瓶子了。

他飛了好久好久，都沒找到一個瓶子，他口干舌燥，大聲喊：“蒼天哪！大地呀！給我一個有水的瓶子吧！”正在它絕望的時候，突然發(fā)現(xiàn)了一個沒水的瓶子，旁邊有一條小河。他趕緊飛到瓶子旁，就像一個饑餓的人撲在面包上一樣。他趕緊把瓶子灌滿水，然后找了幾塊光滑的石頭，一顆一顆的投進去。

這時，一只大象來河邊喝水，看到烏鴉笨笨，好奇地問他：“你在干嘛呢？”“沒看到嗎，我在喝水呢！”大象一聽，“噗嗤”一聲笑了。笨笨看了，疑惑不解的問：“你笑什么？”“這旁邊不是有小河嗎！干嘛非得喝瓶子里的水呢？”笨笨聽了，紅著臉，趕緊飛走了。

烏鴉喝水范文第2篇

1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3.喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的？

課前準備：實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

教學流程：

一、激趣導入，質(zhì)疑

1.（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？

（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？

教學“烏鴉”

2.誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3.揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

4.齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初步感知

1.初讀課文。

要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；

讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

2.同桌互讀，互相取長補短。

3.指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？

師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

4.隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5.選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

三、解疑、識字、讀文、感悟

1.繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2.解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？

快幫烏鴉來告訴大家。

3.隨機解決重要的知識點。

（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。

教學“渴”

（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指導朗讀“怎么辦”。

（3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。

指導完成讀讀說說。

指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

四、回歸整體，總結全文。

1.有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）

2.總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3.你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

五、指導背誦。

六、課本劇表演。

七、鞏固生字、詞。

1.認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。

2.選卡片填空。

八、指導書寫。

九、擴展活動

1.除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。

2.瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

板書設計：

19、烏鴉喝水

水不多口又小 ---------- 喝不著

烏鴉喝水范文第3篇

青島市青師附小二年級　李云山

有一只烏鴉長得一點也不好看，但非常聰明。

一天，他干完活，非常的口渴，很想喝水。

忽然，他看見一只大水罐，心里非常高興?？稍僖豢矗瑓s令他非常失望。原來，這罐子里的水不多，嘴也探不進去。他用力的推水罐，也一點用沒有。

烏鴉喝水范文第4篇

同學們可能都知道《烏鴉喝水》這個寓言故事,它主要講了一只烏鴉在郊外口渴了,看見一個盛了很少水的罐子,它的嘴伸不進罐子,也喝不到水,就想了一個好方法,它從不遠處叼來許多石子,投進罐子里,水平面就慢慢地升高,烏鴉就喝到水了.下面我來接著寫.

過了幾年,那只烏鴉的兒子正準備做它的第一次獨自的長途飛行,它爸爸叮囑它:"碰到什么事一定要動腦子,像我那時候一樣,"小烏鴉聽完后就飛走了.老烏鴉沒有想到幾年后它的兒子也在郊外碰到了和它當時幾乎一樣的事情.但有三點不同,一就是小烏鴉找到的罐子很輕,第二點就是當時旁邊并沒有石子,但卻有一個十分堅硬的沒有水的大缸,所以第三點就是大小烏鴉用的方法不大一樣.到底小烏鴉用的什么方法呢 接著往下看吧.

小烏鴉看著大缸,想了很久,它把小罐子叼起來,飛到大缸上,用力把小罐子向大缸扔去,它想了一個它不知道可不可行的方法,把罐子叼起來,飛到大缸上,再把罐子扔下去,它本以為罐子和大缸都會碎,可只是罐子碎了,水流到了大缸里,缸卻沒碎,它把水喝光了,就回家了.

它回家把事情的經(jīng)過告訴了它爸爸,它爸爸也很高興,自己有了一個聰明的兒子.

烏鴉喝水范文第5篇

教學目標：1.認識8個生字，學寫8個生字；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極地解決。

預設導學流程：

一、談話激趣，明確目標

同學們，你們見過烏鴉嗎？誰來說說烏鴉是什么樣的？今天我們就來認識一只聰明可愛的烏鴉。讀一讀課文講了一個什么樣的故事？

板書課題：14 烏鴉喝水 （注意本課生字，齊讀課題）

出示學習目標：

1.認識8個生字，學寫8個生字；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極地解決。

二、讀中感悟，探求新知

1.今天我們認識的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請同學們翻開書14課《烏鴉喝水》，自由讀課文，將不認識的字用筆圈出來多讀幾遍。（學生讀課文，教師巡視）

2.同學們讀過一遍課文之后，都已經(jīng)認識了這只可愛的烏鴉，請同學們再讀一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又準確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）

3.開火車讀生字。

4.同學們很聰明，看來大家都回家做了預習，能快速讀出生字準確的音，現(xiàn)在請同學們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標出本文的自然段。

5.這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有4個自然段。（休息一下：課間操）

三、精讀感悟，點撥引導

1.誰能說一說，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情？（著急）請同學們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。

2.小組討論：烏鴉看見了許多小石子，想出什么辦法呢？放少許小石子可以嗎？許多石塊行嗎？為什么？

3.小組匯報討論結果。

4.課件演示：在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。

5.烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，課它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6.思考一下：你想到了什么？

四、知識檢測，反饋提升

1.今天我們認識了一只聰明可愛的烏鴉，請同學們再認真讀一遍課文，并將這個故事講個同學或者家長聽。

2.教師指導學生背誦。

3.如果你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時候會想到什么辦法？