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高職高考范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：高職專業(yè)；美術(shù)高職單向招錄；美術(shù)教學(xué) 

 

高職單向招錄美術(shù)高考班在漳州第二職業(yè)中專學(xué)校開設(shè)已有多年。期間，筆者也帶了幾屆高職高考美術(shù)班的專業(yè)教學(xué)。近幾年來，隨著報考美術(shù)專業(yè)的考生急劇增加，高職單向招錄工藝美術(shù)方向也在不斷變革，這對考生提出了更高的要求。在此，筆者根據(jù)高職高考美術(shù)的現(xiàn)狀和教學(xué)體驗，談?wù)剢蜗蛘袖浀母呗毟呖济佬g(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的幾個問題。 

一、存在的問題 

1.應(yīng)改變僅僅“用眼作畫”的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“用腦作畫”?，F(xiàn)有的教學(xué)模式重點在臨摹與寫生，學(xué)生一開始容易養(yǎng)成模仿對象的習(xí)慣。雖然下了不少功夫，但始終難以躍入美術(shù)基礎(chǔ)之門，只因畫畫的過程不注意理解表現(xiàn)，僅僅停留在把眼晴看到的形象照抄下來。久而久之成了一部照相機(jī)，這不能不說是教學(xué)上的遺憾。此外，在學(xué)習(xí)過程中片面地追求形似，死摳局部的外形，追求所謂的“象”，也是不可取的。美術(shù)高職高考對形的要求，首先是“型準(zhǔn)”，只有形體基本準(zhǔn)確，才可以進(jìn)入相關(guān)細(xì)節(jié)的刻畫，任何“形”都必須在“體”里面找，這樣的“形”才有意義，有時甚至為了突出畫面的形體空間感，不惜“以體寫形”，不再拘泥物象表面的形似，而追求內(nèi)在的神似。 

以素描頭像寫生為例，雖然之前在教學(xué)上已經(jīng)安排了石膏頭像的臨摹和寫生，筆者以為學(xué)生對頭像已經(jīng)初步懂得理解和表現(xiàn)。其實不然，學(xué)生在畫真人頭像時，又回到了最初只會描輪廓線及五官的外形，一上明暗就亂了套。由此可見，學(xué)生在畫石膏的過程當(dāng)中，想的只是石膏本身，沒有認(rèn)識到畫石膏頭像也是畫人。既然同樣是畫人，那就離不開頭部的形體與結(jié)構(gòu)，特別是要注意頭骨與肌肉的穿插關(guān)系，不要每個地方都畫得硬邦邦，該是骨點的地方畫結(jié)實點，是肌肉的地方要放松點，這樣畫出的頭像才有生氣。畫畫不應(yīng)只停留在眼睛所看到的表面，而應(yīng)該表現(xiàn)對客觀對象的理解和感受。 

2.表現(xiàn)方法應(yīng)由“寫實”轉(zhuǎn)向“寫意”。高職高考美術(shù)雖然要求表現(xiàn)客觀對象應(yīng)寫實一些，但是不能全盤照抄，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作者的主觀感受作適當(dāng)取舍、夸張和強(qiáng)調(diào)，不能面面俱到，這也是畫面藝術(shù)效果的關(guān)健。這就要求作畫前應(yīng)當(dāng)先有感受，有自己的想法，因為想法決定畫法，畫畫表現(xiàn)的不是對象，而是對對象的理解和感受，面對客觀對象要有所感悟。古人云：“意在筆先”，有了“意”方可作畫，作畫過程要至始至終圍繞著“意”慢慢展開并不斷調(diào)整畫面，直到接近內(nèi)心的“意圖”，便適可而止，切忌盲目照抄，沒完沒了。 

以人物速寫為例，面對模特第一印象最重要。人有各種各樣的神態(tài)，如安詳、靦腆、害羞、專注、憂郁，等等，要抓住人物的第一感覺，特別是要捕捉典型的神態(tài)和動態(tài)，在最短的時間內(nèi)歸納和概括出來，必要時局部可作適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，使其看起來更有味道。此時表現(xiàn)技法就需要主觀寫意一些，如果據(jù)實照抄，不僅時間上來不及，而且容易被許多細(xì)節(jié)所迷惑，最終會失掉最初新鮮的感受，這樣就得不償失了。 

3.對空間的理解表現(xiàn)不能局限在室內(nèi)空間，而應(yīng)當(dāng)借鑒大自然的空間表現(xiàn)。大多數(shù)考生往往只局限在室內(nèi)作畫訓(xùn)練，很少到大自然當(dāng)中寫生，所以，對空間的理解表現(xiàn)存在很大的局限性，通過戶外風(fēng)景寫生，到大自然中去親身感受真山真水。如山川原野、城鎮(zhèn)村落、小溪流水、建筑樹叢……都是訓(xùn)練的好題材，可以擴(kuò)大視野，陶冶審美情操，感受光色變化和豐富而和諧的色彩與色調(diào)，極大地豐富繪畫的表現(xiàn)手法，使之作畫充滿激情，這些對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能是相當(dāng)重要的。因此，戶外風(fēng)景寫生是必不可少的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把風(fēng)景畫的大空間應(yīng)用到室內(nèi)靜物的小空間，學(xué)會把眼前簡單的靜物空間放大放大再放大，真正做到“小中見大”。畫畫的過程應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，真正使畫畫的過程充滿了樂趣，這一點相當(dāng)重要。反觀現(xiàn)在的學(xué)生，總是抱怨畫畫辛苦，是因為他們沒有理解畫畫的真諦，須知苦中是可以作樂的，這便是藝術(shù)帶給我們的快樂。 

以色彩靜物寫生為例，學(xué)生往往只注重靜物本身的塑造和表現(xiàn)，結(jié)果畫出的東西必然十分孤立，畫面上只有靜物的體積感而沒有容納靜物的空間環(huán)境，技法十分單調(diào)，畫畫過程中應(yīng)重視靜物周圍環(huán)境的表現(xiàn)，如襯布、桌面、墻壁、地板、窗臺等在畫面的整體空間構(gòu)成關(guān)系，襯布可以想象成山川大地、河流湖泊，表現(xiàn)的時候可以主觀寫意些，學(xué)會靈活運用色彩來表現(xiàn)整體的空間色調(diào)。 

4.應(yīng)重視學(xué)生繪畫素質(zhì)的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫、油畫、書法、音樂、戲曲、舞蹈、文學(xué)、電影等姊妹藝術(shù)，多方面汲取藝術(shù)的營養(yǎng)，不要被應(yīng)試教育所束縛而成為畫畫的機(jī)器，閑暇時應(yīng)多方面欣賞各種娣妹藝術(shù)，從中汲取更多的營養(yǎng)。只有這樣，才能為藝術(shù)注入新鮮的血液，創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。有學(xué)生問，美術(shù)高考高分從哪里來？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從畫外功夫來，藝術(shù)來源于生活，不理解生活的藝術(shù)，又哪來繪畫的藝術(shù)。 

二、對應(yīng)措施 

1.畫畫之前，先讓學(xué)生全方位仔細(xì)觀察理解對象。引導(dǎo)學(xué)生理解對象的形體結(jié)構(gòu)，觀察不同角度、不同光線下的明暗變化，然后選擇最佳角度和最佳明暗關(guān)系來表現(xiàn)對象，切忌一坐下來就開始畫畫，沒有目的性盲目模仿對象。 

2.作畫過程要始終圍繞著第一印象，有條理有步驟地展開。任何時候停下來，畫面的整體關(guān)系都是生動完整的。所以，畫畫之前，必須對對象有好的感受，作畫的過程事實上是在不斷地調(diào)整畫面，使之符合自己感受的過程。 

3.有針對性地解決繪畫過程存在的問題。如構(gòu)圖、線條、明暗、塊面、調(diào)色、塑造、色調(diào)等問題，每天解決一個小問題，那么畫面整體的問題也就慢慢解決了。 

高職高考范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職高生；高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)策略

一、引言

高職院校主要培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的人才，這些人才能夠有效促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程.因此，高職院校要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.數(shù)學(xué)課程是高職生必學(xué)的課程，而且是高考必考科目，提高高職生高考數(shù)學(xué)成績的重要性不言而喻.而要提高高職生的高考數(shù)學(xué)成績，離不開數(shù)學(xué)教師有效的復(fù)習(xí)策略.本文主要以如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)為切入點，來談?wù)勌岣吒呗毟呖紨?shù)學(xué)成績的一些措施，具有一定的參考意義和實踐價值.

二、開展職高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

1.資料選擇合理化

一般說來，職高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，除了課本外，還應(yīng)選擇一些配套資料.合理地選擇資料，是提高復(fù)習(xí)效率的重要因素之一.近幾年來，各類復(fù)習(xí)資料繁多，教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩本適合學(xué)生使用的資料.一本較好的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)具備以下條件：①內(nèi)容豐富：內(nèi)容應(yīng)包括職高數(shù)學(xué)的所有知識.②理論系統(tǒng)：系統(tǒng)而簡明地敘述有關(guān)知識，便于理解和記憶.③例題典型：典型的例題具有代表性，便于借“題”發(fā)揮.④習(xí)題新穎：首先習(xí)題要全面，包括題型全面和覆蓋知識點全面；其次習(xí)題應(yīng)新穎，新穎能吸引學(xué)生鉆研，保持學(xué)習(xí)興趣.⑤便于使用：以課本為起點，逐步加深，達(dá)到高考難度，甚至略超一點點，這樣便于使用.

2.基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的科學(xué).平時的教學(xué)中，教師注意力集中在講授新課上，不易掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系.課本原有各章節(jié)的復(fù)習(xí)，雖有一定的知識系統(tǒng)性，但課本各章節(jié)的編排是兼顧了學(xué)生的認(rèn)識過程和年齡特征的，各章節(jié)或內(nèi)容重復(fù)，或知識分散.因此，在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意對教材加以綜合，突出其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)對所學(xué)的基礎(chǔ)知識能有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識.在復(fù)習(xí)時，要把概念、性質(zhì)、公式、法則、定理等串聯(lián)起來，或列提綱，或作表解，或以圖示，使它們成為完整的體系，均能收到較好的教學(xué)效果.

3.重點知識突出化

職高數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識，都必須切實學(xué)好，但其中還是有主次之分的.那些對進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)系重大的內(nèi)容是教材的重點.因此，教師應(yīng)結(jié)合考試說明鉆研教材，將教材內(nèi)容分為不必復(fù)習(xí)、簡單復(fù)習(xí)和著重復(fù)習(xí)三類，突出重點，兼顧一般.如不等式應(yīng)以不等式的證明和解不等式為重點，復(fù)數(shù)應(yīng)以復(fù)數(shù)的概念、運算為重點，數(shù)列應(yīng)以等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點等.對于重要的理論知識，也應(yīng)予以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào).如在解三角形中只強(qiáng)調(diào)正弦、余弦定理的應(yīng)用，而忽視對定理本身的理解證明，天長日久可能對這兩個定理的結(jié)論牢記在心，但對定理的證明已模糊甚至忘記.因此，這些理論上的問題，都應(yīng)在復(fù)習(xí)課上再度予以明確和鞏固.

4.能力培養(yǎng)層次化

基礎(chǔ)知識和重點知識的復(fù)習(xí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的.學(xué)生的各種能力又集中體現(xiàn)在解題能力上.在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真審題、考慮解題步驟，細(xì)心演算，耐心檢查等，這是能力培養(yǎng)的第一個層次.在重點知識的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力.對運算要求正確迅速；對思維要求能熟練地、靈活地運用分析、綜合、抽象、概括、類比、歸納、演繹的邏輯思維方法來處理數(shù)學(xué)問題；對想象不僅要求能把立體形象的物體抽象成幾何圖形并把圖畫出來，還要能夠根據(jù)立體幾何圖形觀察并想象出它所反映的客體及迅速地繪制出語言描述的立體圖形.在綜合解題教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)上述三種能力，對運算不僅要求正確迅速，而且要求合理化；對解題，要求學(xué)生能逐步養(yǎng)成全面處理問題的習(xí)慣，探求一題多解、一題多變，發(fā)展一題多思，并能寫些單元小結(jié)或解題小結(jié)等.

5.編選例題題組化

復(fù)習(xí)課的例題要精選，題目最好成組，數(shù)量不宜多，各題應(yīng)有針對性，充分體現(xiàn)教學(xué)目的，擊中學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)課的題組指的是：從復(fù)習(xí)的目的要求出發(fā)，把若干個有一定聯(lián)系的題目寫在一起，組合成一個大題.編選例題題組化，有利于將問題引向深入，有利于研究問題的各種情況，有利于鋪設(shè)臺階，落實能力培養(yǎng)層次化.當(dāng)然，對某些不易或不宜編成題組的典型例題，仍可單獨進(jìn)行講解.

以上就是一些常用的職高數(shù)學(xué)復(fù)策略，我們相信，教師若能合理使用以上策略組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，必將促使學(xué)生在高考中有出色的表現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)成績！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓建玲. 關(guān)于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的思考[J]. 長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版）， 2007（3）.

[2] 郭曉梅. 改進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力[J]. 長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2010（1）.

高職高考范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職高專；英語應(yīng)用文寫作；創(chuàng)新型模式

該文系四川省教育廳社會科學(xué)研究課題，課題名稱“就業(yè)導(dǎo)向下高職高專大學(xué)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)改革”，課題編號：GZ11C35

1.引言

在我國日益融入全球化的進(jìn)程中，英語應(yīng)用文寫作能力在對外交流中占據(jù)著越來越重要的地位。然而在目前高職高專大學(xué)英語的教學(xué)中，英語應(yīng)用文寫作仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，許多高職院校僅僅局限于應(yīng)用文寫作格式的灌輸，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識的主動吸收。通過對高職高專畢業(yè)生和用人單位的問卷調(diào)查，我院建議采用過程體裁教學(xué)法進(jìn)行英語應(yīng)用文教學(xué)，也就是圍繞語篇的意圖結(jié)構(gòu)而開展教學(xué)活動的一種方法。具體而言：針對高職高專學(xué)生的寫作教學(xué)，我們應(yīng)該重視寫作過程，采用以交際理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)挖掘思想內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生思維能力和交際能力的過程寫作法。通過創(chuàng)新型教學(xué)模式來更新教學(xué)觀念和理念，探索符合高職高專現(xiàn)代教育的特點，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。

2.英語應(yīng)用文寫作創(chuàng)新型教學(xué)模式教學(xué)實驗

2，1實驗設(shè)計

實驗對象：從綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級新生中挑選兩個班級，一個作為普通班(42人)，另一個作為實驗班(46人)，共88人作為實驗對象。

實驗方法：普通班延續(xù)傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)模式，以教師講解，學(xué)生練習(xí)為主要手段；而實驗班以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的方式。教學(xué)過程中盡量提供相同或相似的學(xué)習(xí)材料，以實現(xiàn)實驗班和普通班輸入量的平衡。在本次教學(xué)結(jié)束后的一個月，對之前相同的教學(xué)內(nèi)容讓所選實驗對象的兩個班級再一次重新進(jìn)行應(yīng)用文寫作，該寫作內(nèi)容與一個月前的教學(xué)內(nèi)容一樣，目的在于將寫作結(jié)果收集整理，作為研究的依據(jù)。

2.2教學(xué)步驟

創(chuàng)新型應(yīng)用文寫作教學(xué)模式分為三個步驟：(1)場景分析。在學(xué)生進(jìn)行寫作之前，教師有針對性地設(shè)計一些題目。教師利用幾分鐘的時間組織學(xué)生按照已經(jīng)分好的小組進(jìn)行構(gòu)思討論，讓學(xué)生通過互動集思廣益以確立寫作的格式，采取的語言，如何構(gòu)建文章等；(2)自主創(chuàng)作。根據(jù)小組分析的結(jié)果，小組成員對該題目的應(yīng)用文擬寫提綱，進(jìn)行實際的創(chuàng)作，寫草稿并成文。由于學(xué)生已經(jīng)確定了寫作的基本格式和用語，他們在進(jìn)行寫作時就不會受到過多的障礙，這也保證了學(xué)生能夠比較流暢和自由地進(jìn)行寫作； (3)歸納總結(jié)。這一步是教學(xué)的重點，教師在之前的兩個步驟中主要起著觀察記錄的作用，盡量全面、快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生應(yīng)用文寫作開展的情況，把握寫作中存在的問題。而在此步驟中，教師要給出應(yīng)用文寫作的正確模塊，幫助學(xué)生理解、分析并歸納出應(yīng)用文寫作的規(guī)律，解決前兩個步驟中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生成果有針對性地給予啟發(fā)、指導(dǎo)和答疑。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以加強(qiáng)鞏固。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對這種創(chuàng)新型教學(xué)模式十分推崇，也表示更加愿意教師采取這種模式進(jìn)行實際教學(xué)。而教學(xué)成果也顯示，創(chuàng)新型教學(xué)模式在學(xué)生對應(yīng)用文寫作的掌握上更勝一籌。

3.結(jié)果與討論

3.1實驗結(jié)果對比分析

針對實驗的第一個問題，筆者把實驗前后的對實驗班和普通班的結(jié)果進(jìn)行了對比分析，下面是測試的結(jié)果與討論。

實驗前，要求實驗班和普通班的每位同學(xué)都創(chuàng)作一張英語名片，收集的結(jié)果顯示，兩個班學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作平均得分為78.87和78.42，表明兩個班同學(xué)的應(yīng)用文寫作水平比較接近。實驗后，對實驗班和普通班學(xué)生重新進(jìn)行了英語應(yīng)用文寫作測試，試題仍采用在教學(xué)過程中所采用的英語海報一題，結(jié)果表明，兩個班級的平均分為83.47和79.58，顯示有明顯差異。數(shù)據(jù)表明在一個月之后，實驗班學(xué)生比普通班的學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作上成績有了較為明顯的提高。

3.2問卷調(diào)查反饋分析

針對實驗的第二個問題，筆者在實驗班中進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，88.6％的學(xué)生對創(chuàng)新型英語應(yīng)用文寫作教學(xué)模式感興趣；79.5％的學(xué)生認(rèn)為該模式比傳統(tǒng)模式更加有效：92％的人認(rèn)為該模式能培養(yǎng)自己的研究性思維和自主學(xué)習(xí)能力。實驗結(jié)果表明，創(chuàng)新型教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3實驗的不足之處與進(jìn)一步研究的方向

盡管問卷調(diào)查顯示學(xué)生們對創(chuàng)新型教學(xué)模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，而且教學(xué)實例的成績也驗證了新型教學(xué)模式的優(yōu)勢，實驗班的成績比普通班略有提高，但是這次教學(xué)實驗還存在一定的不足，需要進(jìn)一步的研究。

(1)教學(xué)實驗的時間跨度較短，只有一個學(xué)期，不一定能充分反映出創(chuàng)新型教學(xué)模式的效果。如果能對該模式進(jìn)行長期的研究，其意義將更加顯著。

(2)由于時間和條件的限制，在教學(xué)實驗結(jié)束后只進(jìn)行了一次評測，并將評測結(jié)果作為調(diào)查研究的重要依據(jù)，實驗結(jié)果的可靠性收到影響。如果能對實驗對象再進(jìn)行兩次測試，研究的依據(jù)將更加具有說服力。

4.結(jié)論

以過程體裁教學(xué)法為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)模式是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，它極大地轉(zhuǎn)變英語教師在應(yīng)用文寫作上的教學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，充分發(fā)揮了教育者和學(xué)習(xí)者兩方面的積極性。通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，促使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”，成為一個可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。

當(dāng)然，創(chuàng)新型教學(xué)模式對學(xué)生和老師都提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。一方面，“學(xué)生必須適時地改變自己以往課堂教學(xué)中知識信息接收者的被動角色，必須不斷反思和總結(jié)，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我管理、自我監(jiān)控和自我評估”：另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用文寫作中出現(xiàn)的問題，以便有效地加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，從而最終讓學(xué)生能夠自主、獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

注釋：

1.楚向群，劉采敏.高級英語詞匯學(xué)習(xí)的語料庫方法[J].《外語電化教學(xué)》(117)：12-17，2007.

參考文獻(xiàn)：

[1]韓金龍.英語寫作教學(xué)：過程體裁教學(xué)法[J].外語界，2001，4.

[2]吳軍贊、朱葵.2005，關(guān)于大學(xué)生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].《西華大學(xué)學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版)(1)：80-82.

[3]張吉生.周平.英語寫作教學(xué)中“結(jié)果法”與“過程法”的對比研究[J].外語與外語教學(xué)，2002，9.

[4]陳斌蓉.愉快教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用在高職英語課堂上的對比研究[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，(4).

[5]沐衛(wèi)萍.高職院校學(xué)生英語寫作中的常見問題分析及其對策探究[J].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報，2005，(15).

高職高考范文第4篇

職高可以考本科大學(xué)。職高主要培養(yǎng)技術(shù)了，像數(shù)控，汽修，電子之類的，職高也有讀普高課程的，可以參加高考。

職高考生考大學(xué)可以通過兩種途徑：參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，達(dá)到相應(yīng)分?jǐn)?shù)線即可，本?？平钥蓤竺?參加高職院校單獨招生(簡稱高職單招)，通過單獨招生被高職院校錄取后，就不用再參加高考了。報名需要專業(yè)對口，同時因為高職單招是省內(nèi)的統(tǒng)招考試，各個省分出的考卷不一樣，所以高職學(xué)生只能報自己省內(nèi)的高職院校而不能報省外的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

高職高考范文第5篇

湖北省高考網(wǎng)上填報志愿的流程

“網(wǎng)上填報志愿十個主要操作步驟一個都不能少?！焙笔≌修k相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，考生只能在省招辦指定的網(wǎng)站，在規(guī)定的時間內(nèi)上網(wǎng)填報志愿，否則無效?？忌看蔚卿浘W(wǎng)報系統(tǒng)后填報時間為30分鐘，應(yīng)在30分鐘內(nèi)完成志愿填報，若超過30分鐘，系統(tǒng)將自動退出。如果考生還要填報或修改，可以在15分鐘以后再次登錄網(wǎng)報系統(tǒng)。尤其要注意，在首次登錄后修改密碼，填寫聯(lián)系地址、電話、閱讀《考生須知》。

填報志愿共十個步驟

今年，湖北省繼續(xù)實行分段填報志愿。統(tǒng)一的網(wǎng)上填報志愿網(wǎng)址是：tbzy.hubzs.com.cn。

第一個階段集中填報志愿時間6月25日8：00至6月28日17：00，填報批次有：本科提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類、技能高考的本科），高職高專提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類和技能高考的高職高專），本科第一批，本科第二批。

第二個階段集中填報志愿時間8月8日8：00至8月11日17：00，填報批次為：高職高專批文理類（含高職院校聯(lián)辦本科）。集中填報志愿截止時間為截止日17：00。

聯(lián)系電話填錯會影響錄取

在志愿系統(tǒng)中正確填寫電話和地址，也非常重要。建議網(wǎng)報系統(tǒng)中的“聯(lián)系電話”填寫考生本人或家長的手機(jī)號碼。如不填或填寫不準(zhǔn)確，可能會影響到寄發(fā)錄取通知書。

湖北省招辦10639678陽光招生短信平臺只能向湖北省內(nèi)聯(lián)通、電信、移動的手機(jī)號發(fā)送信息，暫時不能對省外手機(jī)號碼發(fā)送信息。手機(jī)號長度為11位，請勿在前面加“0”或“86”。手機(jī)號碼應(yīng)為考生本人、家長或其他近親屬的。所填寫的手機(jī)號碼與聯(lián)系電話一定要確保9月底之前不停機(jī)?？忌顚懟蛐薷穆?lián)系方式請于6月28日下午5點前完成，逾期將不能填寫或修改。

不要在截止前幾小時扎堆填報

湖北省招辦特別提醒，建議考生不要在網(wǎng)報截止時間之前幾小時集中填報志愿或修改志愿。會心情緊張，容易錯誤操作；還有可能網(wǎng)絡(luò)不暢，網(wǎng)速緩慢，影響填報。

湖北省招辦提醒，平行志愿填報順序影響投檔結(jié)果，注意平行志愿排序。考生在填報平行志愿時，院校志愿順序按考生自己的意愿排序，將最想就讀的學(xué)校填在靠前位置。對于有分類投檔專業(yè)的院校，還要注重專業(yè)志愿順序，按考生自己的意愿排序，將最想就讀的專業(yè)填在靠前的位置。

湖北省高考網(wǎng)上填報志愿的流程

“網(wǎng)上填報志愿十個主要操作步驟一個都不能少?！焙笔≌修k相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，考生只能在省招辦指定的網(wǎng)站，在規(guī)定的時間內(nèi)上網(wǎng)填報志愿，否則無效?？忌看蔚卿浘W(wǎng)報系統(tǒng)后填報時間為30分鐘，應(yīng)在30分鐘內(nèi)完成志愿填報，若超過30分鐘，系統(tǒng)將自動退出。如果考生還要填報或修改，可以在15分鐘以后再次登錄網(wǎng)報系統(tǒng)。尤其要注意，在首次登錄后修改密碼，填寫聯(lián)系地址、電話、閱讀《考生須知》。

高考結(jié)束，考生們面臨的下一個重要任務(wù)是填志愿。6月11日，湖北省招辦2019年湖北省普通高校招生網(wǎng)上填報志愿必讀，就高考填志愿的相關(guān)問題進(jìn)行解答和提醒。

填報志愿共十個步驟

今年，湖北省繼續(xù)實行分段填報志愿。統(tǒng)一的網(wǎng)上填報志愿網(wǎng)址是：tbzy.hubzs.com.cn。

第一個階段集中填報志愿時間6月25日8：00至6月28日17：00，填報批次有：本科提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類、技能高考的本科），高職高專提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類和技能高考的高職高專），本科第一批，本科第二批。

第二個階段集中填報志愿時間8月8日8：00至8月11日17：00，填報批次為：高職高專批文理類（含高職院校聯(lián)辦本科）。集中填報志愿截止時間為截止日17：00。

聯(lián)系電話填錯會影響錄取

在志愿系統(tǒng)中正確填寫電話和地址，也非常重要。建議網(wǎng)報系統(tǒng)中的“聯(lián)系電話”填寫考生本人或家長的手機(jī)號碼。如不填或填寫不準(zhǔn)確，可能會影響到寄發(fā)錄取通知書。

湖北省招辦10639678陽光招生短信平臺只能向湖北省內(nèi)聯(lián)通、電信、移動的手機(jī)號發(fā)送信息，暫時不能對省外手機(jī)號碼發(fā)送信息。手機(jī)號長度為11位，請勿在前面加“0”或“86”。手機(jī)號碼應(yīng)為考生本人、家長或其他近親屬的。所填寫的手機(jī)號碼與聯(lián)系電話一定要確保9月底之前不停機(jī)?？忌顚懟蛐薷穆?lián)系方式請于6月28日下午5點前完成，逾期將不能填寫或修改。

不要在截止前幾小時扎堆填報