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只在心里范文第1篇

下面以在濱海舉行的教海探航、領(lǐng)航活動中沈峰老師執(zhí)教的5B unit9《The English club 》的E、F、G、H部分為例，和讀者分享我在聽課中的一些做法。

一、“聽”課的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。我們聽課時，要看教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：對E、F、G、H部分的內(nèi)容，我們在教學(xué)中的處理時很簡單，大都是按照順序一讀而過。聽了沈老師的課我發(fā)現(xiàn)她并沒有按照順序去教，而是巧妙地變換了順序，變成了F、H、G、E。沈峰老師用insects昆蟲這一主線將四個部分巧妙地整合在一起。聽完了這節(jié)課，我有種恍然頓悟的感覺，原來E、F、G、H也可以這樣教的，而且可以教的這么透徹和精彩。

二、“聽”重難點的突破

一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課是否成功。聽課時要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。在這節(jié)課中，沈峰老師把G部分的歌曲和F部分很自然地整合在一起。在課件中給出昆蟲的圖片，讓學(xué)生選圖填空。在他們得出正確答案后，再讓他們唱出來。一步一步，由淺入深。最終學(xué)生會唱G部分的歌曲，也就等于掌握了F部分的短語和句子。在處理E部分對話時，沈峰老師設(shè)計了三個很有層次的任務(wù)。任務(wù)一是圈出文中提到的昆蟲，學(xué)生很容易可以完成這個任務(wù)。任務(wù)二是細讀短文，將形容四種昆蟲的句子標注出來。這個任務(wù)對學(xué)生的理解能力的要求有了進一步的提升。任務(wù)三是讀上下文，猜carry和special的意思。這個任務(wù)只有少部分學(xué)生可以完成。這樣有層次的處理可以化難為易，學(xué)生就不會覺得E部分的生詞多，句子難懂了。這樣的處理方式非常值得我們學(xué)習(xí)，并將之運用到我們的教學(xué)中。

三、“聽”教學(xué)細節(jié)

細節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露，有經(jīng)驗的教師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教育意圖，一個肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。

細節(jié)一：讀E部分時，沈峰老師跟著學(xué)生讀，可是學(xué)生讀的很慢，拖音。她沒有繼續(xù)讀下去。而是停下來面帶笑容地說：“我不想跟你們讀了。太慢了，可以快點嗎？”接下來讀的這一遍，學(xué)生讀的非常好。如果教師沒有這樣藝術(shù)地處理而是直接說：“太慢了，再快點?！蔽蚁胄Ч粫羞@么好。

細節(jié)二：在學(xué)生齊唱H部分歌曲的時候，沈峰老師將話筒放到學(xué)生的嘴邊，讓全班學(xué)生和現(xiàn)場的老師們都聽到。這樣一個小小動作卻起到意想不到的效果。其他的學(xué)生聽到話筒中的聲音之后唱得更大聲更帶勁了。

細節(jié)三：學(xué)生齊讀E部分。沈峰老師問：“看書讀和看圖讀哪一個更難？你們想選難的還是簡單的？”學(xué)生的挑戰(zhàn)欲一下子被教師激發(fā)了出來。

四、“聽”閃光之處

有哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學(xué)習(xí)別人長處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人。因此，我們在聽課時，首先一定要抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，善于去發(fā)現(xiàn)別人課堂上的每一點閃光之處。每一次聽沈峰老師的課，我都是受益匪淺。

閃光點一：為了很好地區(qū)別aunt和ant。沈老師編了特別有意思的chant：My aunt likes ants.The ants like my aunt。學(xué)生在說的時候覺得很好玩，邊說邊笑。課堂進入了小。

閃光點二：在問到“What can the ant do？”時，讓學(xué)生說學(xué)螞蟻走路的樣子。惹得全班學(xué)生和聽課教師哈哈大笑。

只在心里范文第2篇

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只在心里范文第3篇

——題記

處在花季的少男少女的心中，都向往著可以有一份懵懂的初戀?？粗诸^那些浸在甜蜜的幸福中的男男女女，我想，處在花季的少男少女們，任誰都會去羨慕吧！然而處于這個年齡段的我也憧憬著可以得到一份美好的戀愛！

剛剛認識他的時候，他有“女朋友”，萬般呵護的那種。不知道是什么原因，我被這個才剛認識的男孩吸引住了，或許是他對女友的呵護吧；或許是他那俊美的臉龐吧；更或許是他那友好的性情吧。就這樣，我對他一見鐘情了，我喜歡上了這個陽光的男孩?？赡芤驗橄矚g上一個人的原因吧，我的成績一落千丈，老師也在為我的退步焦頭爛額。我頹廢了我的學(xué)業(yè)，離那個大學(xué)夢愈來愈遠。

一年一度秋季運動會上，他那英姿颯爽的身影奔馳在跑道上，我拿著水在旁邊等著他，想為他做些什么。當(dāng)他直徑走向我時，我的心在怦怦亂跳，心里如同有小鹿在撞，我微笑著把水遞給他，而他卻從我身旁走過，我愣住了。原來，他的女朋友也正站在我后方為他拿著水。他和女友會意的眼神刺痛了我的心，淚頓時奪眶而出。我“愛”的人正用那深情的眼神望著他“愛”的人。

我木訥了，這就是初“戀”的那份感覺嗎？為何如此酸！

不，這不是因為酸！在花季、雨季的這個年齡段，我還不能自己，去尋找我之所想，我還不適合戀愛，與其尋一人轟轟烈烈愛一場，倒不如為未來而奮斗，為理想而努力呢！我的路還遠著呢！這一刻，我釋然了。

只在心里范文第4篇

5月23日,60歲的王石第二次成功攀登上珠穆朗瑪峰; 前不久,美國13歲的少年喬丹•羅梅羅也登臨珠峰,成為世界上最年輕的珠峰征服者。與王石不同的是,這位13歲的少年還通過在線地圖讓全球?qū)崟r分享了他的登峰進展。

位置分享漸熱

一路上,喬丹借助GPS和通信設(shè)備,將他們的位置、圖片、狀態(tài)等信息及時出來。關(guān)注者可以通過這個在線地圖實時查看登山隊的行進路線、目前所處的位置及天氣狀況,并可看到他們發(fā)回的照片以及文字信息?！癊SRI公司為他們搭建了這個輕量級的、用戶體驗良好的在線地圖應(yīng)用系統(tǒng),珠穆朗瑪峰及其周邊地區(qū)的地圖數(shù)據(jù)和遙感影像都包含在其中。ArcGIS Server技術(shù)可將登山隊實時反饋回來的各種信息進行聚合集成并出來,這些信息包括登山隊的最新GPS位置(每十分鐘更新一次)、登山隊當(dāng)前所處海拔高度和已攀登距離,以及每日的天氣預(yù)報服務(wù)等。而ArcGIS 的Silverlight API 富客戶端技術(shù)則可以使得大家在訪問這些信息時獲得十分良好的交互體驗,輕松而愉快?！盓SRI首席咨詢專家、副總裁蔡曉兵介紹說。

雖然相比美國,中國基于地理位置服務(wù)的發(fā)展還相對滯后,主要原因在于數(shù)據(jù)的可獲得性、豐富性,以及用戶體驗還不是很好,但是,隨著政策環(huán)境的寬松,以及應(yīng)用的深入,GIS快速發(fā)展的趨勢非常明顯。目前GIS的應(yīng)用領(lǐng)域大部分還是在行業(yè)用戶,隨著3G和物聯(lián)網(wǎng)時代的來臨,除了中國龐大的互聯(lián)網(wǎng)用戶外,幾億手機用戶也成為地理位置分享服務(wù)的潛在市場,現(xiàn)在大家樂于利用微博、土豆網(wǎng)等分享自己的狀態(tài)信息,不久的將來,分享自己的位置信息將成為潮流,可通過GIS相關(guān)技術(shù)得到滿足。

據(jù)悉,ArcGIS技術(shù)可以部署在一系列的移動設(shè)備上,從手機、PDA到筆記本電腦、平板電腦。例如測繪人員在野外工作中使用移動GIS,可以將應(yīng)用程序定制成簡單的移動工作任務(wù),對中心GIS Web服務(wù)器進行無線訪問。

云GIS飄來

云計算是IT技術(shù)引導(dǎo)的一項重大變革,而云GIS將全面改變傳統(tǒng)的GIS應(yīng)用模式,讓分享更加容易?！霸?月份ESRI全球用戶大會上,即將的ArcGIS10將是全球第一個可支持云計算的GIS平臺?！辈虝员嘎墩f。此外,他認為GIS的發(fā)展還呈現(xiàn)以下一些趨勢:

(1)地理信息協(xié)同共享。無論是在一個機構(gòu)內(nèi)部,還是在一個城市的不同部門之間,亦或是在一個行業(yè)的垂直部門之間,機構(gòu)和個人之間,以及個人和個人之間,基于空間信息的協(xié)同共享都將成為重要的話題。

(2)三維GIS應(yīng)用豐富。三維GIS更加貼近真實事物,表達直觀,是各類應(yīng)用中關(guān)注度較高的發(fā)展方向。

只在心里范文第5篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)式種植活動；積極心理；完善人格

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0242-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.158幼兒正處于人生中智力和體力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在判斷力、選擇能力的培養(yǎng)，動手能力、審美能力的提升以及團結(jié)協(xié)作、積極樂觀心態(tài)的培養(yǎng)等方面都需要付出努力。在幼兒教育中開啟生態(tài)式種植活動，教師通過引導(dǎo)幼兒走進大自然、熱愛大自然，通過幼兒之間的相互配合、親身實踐來提升學(xué)習(xí)樂趣，通過自主選擇與規(guī)劃來提高審美水平，這是非常必要的。筆者在長期的實踐中，總結(jié)出通過“種植”活動來開啟幼兒積極心理，可以從以下幾方面做起。

一、通過融入自然培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心態(tài)

幼兒教育與中小學(xué)教育是不同的，幼兒教育的主要任務(wù)不是填充知識，而是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的心態(tài)和習(xí)慣。正因為如此，我們主張幼兒教育內(nèi)容的豐富和形式的多樣化。幼兒生態(tài)式種植活動一方面打破了“教室”這一單一的教學(xué)地點，帶領(lǐng)幼兒融入大自然，感受到豐富多彩的生活；另一方面，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從“言傳”到“身教”，從“被動接受”到“主動探尋”，迎合了幼兒的好奇心，使其對“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，筆者在為幼兒傳授關(guān)于“花種”的知識的時候，先是在教室里，將所有的種子羅列出來，利用幻燈片，為幼兒展示各類種子的名稱、形態(tài)以及種植時的注意事項。起初幼兒對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，幾分鐘之后就有人走神，和身邊的人搞小動作。筆者對傳授的知識進行檢驗的時候，全班只有兩個幼兒能夠準確將所學(xué)內(nèi)容復(fù)述出來。針對這一狀況，之后，筆者改變了方法，利用“生態(tài)式種植活動”來完成這一教學(xué)內(nèi)容。筆者將幼兒帶領(lǐng)至“種植區(qū)”，讓幼兒親手觸碰各類花種，并用圖片來展示出每種花朵盛放的樣子，讓其自主選擇喜愛的花種，兩人一組配合，將這些種子種下。筆者觀察到，幾天之后，種子發(fā)芽了，幼兒們都很興奮，積極主動地觀察幼芽的生長情況，為其澆水，小心呵護。對“花種”方面的知識完全掌握了。更加可喜的是，從那之后，幼兒對所有的植物種子都更加感興趣，繼而，對自然界的其他一些事物同樣產(chǎn)生了探索的欲望?！皩W(xué)習(xí)”這件事情在他們眼中不再是枯燥無味的，而是充滿了樂趣。至此，“生態(tài)式種植活動”為其日后主動學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、通過自主規(guī)劃培養(yǎng)幼兒獨立判斷的能力和審美能力

幼兒園生態(tài)式種植活動的實施，意味著幼兒園會以集中開展“幼兒生態(tài)式種植活動”為平臺，將種植區(qū)以班級為單位劃分出不同的區(qū)域。

對于區(qū)域內(nèi)種植什么植物、怎樣搭配的問題，筆者會將選擇權(quán)交給幼兒。幼兒通過思考，說出自己喜歡的植物，并說明理由，通過談?wù)?，了解別人的想法，教師對他的想法可行性進行引導(dǎo)，形成自己的方案并實施。這個過程中，幼兒不斷叩問自己的內(nèi)心，了解自己真正的喜好和需要，并通過與他人交流學(xué)會衡量利弊，從而為形成獨立的判斷能力而打下基礎(chǔ)；同時，幼兒通過對種植植物的自主規(guī)劃與選擇，提升審美水平。而這兩點，都會給幼兒帶來一種“我有能力了解世界，滿足內(nèi)心需要”的感覺，從而有效提升自信心。

另外在實際工作中，筆者也欣喜地發(fā)現(xiàn)：通過自主規(guī)劃生態(tài)式種植活動，大部分幼兒變得更加活潑開朗了，在遇到問題的時候更加自信，能夠主動思考解決問題的方法。

三、通過團結(jié)協(xié)作培養(yǎng)幼兒團隊精神

不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教育的很多課程和活動都是在封閉的教室進行的，但開展“生態(tài)式種植活動”使幼兒走出了教室，參與到實際的勞動中來。在活動過程中，筆者也常常以“小組內(nèi)分工合作”的方法，引領(lǐng)幼兒與他人團結(jié)協(xié)作。在這個過程中，幼兒不但能夠積極發(fā)現(xiàn)自己所擅長的勞動技能，還能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這使得幼兒逐步建立起欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提升了自信心，也逐步建立起良好的社交能力、與人為善的態(tài)度。這些，對于幼兒將來的健康成長、積極心理的構(gòu)建、良好人際關(guān)系的形成都具有重要作用。

例如，筆者首次帶領(lǐng)幼兒參加“生態(tài)式種植活動”時，幼兒小組內(nèi)部經(jīng)常因為意見不統(tǒng)一產(chǎn)生矛盾。有的幼兒因為爭搶工具向老師告狀，勞動結(jié)束之后，又互相指責(zé)對方?jīng)]有做好。為此，每次“生態(tài)式種植活動”結(jié)束之后，筆者都會帶領(lǐng)幼兒做總結(jié)，引導(dǎo)他們學(xué)會謙讓和包容，在勞動中多承擔(dān)責(zé)任，欣賞別人的優(yōu)點。通過幾次活動的總結(jié)與實踐，幼兒彼此之間配合更加默契，勞動效率也不斷提高。