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高中教育多樣化范文第1篇

有引導(dǎo)，“導(dǎo)”在哪里？

我國(guó)高中升學(xué)考試的種類很多，它們?cè)趯?shí)現(xiàn)選拔功能的同時(shí)，也以不同形式引導(dǎo)著基礎(chǔ)教育的發(fā)展。其中，影響最大的是全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生考試，簡(jiǎn)稱“高考”。不同的高中升學(xué)考試，其引導(dǎo)對(duì)象、引導(dǎo)作用是有所不同的，主要有以下幾種：

普通高校統(tǒng)一招生考試。這一考試的對(duì)象是高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力的考生。由于我國(guó)高考實(shí)行分省命題制，高考方案由各省制訂，因此考試內(nèi)容也有所不同。大部分省、市、自治區(qū)實(shí)行“3+文綜、理綜”模式。“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“文綜”為政治、歷史、地理綜合卷，“理綜”為物理、化學(xué)、生物綜合卷，考試科目基本涵蓋普通高中主干課程。

綜合分析我國(guó)各種高考模式，在對(duì)基礎(chǔ)教育引導(dǎo)作用上，具有這樣一些特點(diǎn)。一是都把引導(dǎo)基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想；二是考試科目以不同方式涵蓋普通高中主干課程：三是考試試卷分值力求與普通高中新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)分相匹配；四是試卷命題注重能力立意，強(qiáng)化考察學(xué)生的綜合分析和應(yīng)用能力：五是對(duì)體育、藝術(shù)類考生單獨(dú)進(jìn)行專業(yè)考試，引導(dǎo)中學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展；六是允許和鼓勵(lì)擴(kuò)大高校招生自，引導(dǎo)中學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長(zhǎng)；七是招生考試政策試圖引導(dǎo)高中既開足、開齊、開好規(guī)定的課程，又盡量減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

應(yīng)當(dāng)肯定，這些設(shè)計(jì)、規(guī)定、措施的出發(fā)點(diǎn)在一定程度上起到了積極的導(dǎo)向作用。但也毋庸諱言，社會(huì)公眾對(duì)現(xiàn)行高考制度的質(zhì)疑也是屢見不鮮，其中不乏認(rèn)為現(xiàn)行高考制度導(dǎo)致了基礎(chǔ)教育的“擇校熱”和“負(fù)擔(dān)重”。

普通高校對(duì)口單獨(dú)招生考試。簡(jiǎn)稱“對(duì)口單招”，是指普通高等學(xué)校從中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生中間選拔新生的招生考試。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，包括普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、電視中專、技工學(xué)校及成人中專招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生的部分?？荚噧?nèi)容一般為文化課和專業(yè)理論課。

這種考試也是高中升學(xué)考試的一種形式，招生計(jì)劃納入普通高校招生計(jì)劃之中，畢業(yè)生待遇與其他高校畢業(yè)生沒有什么區(qū)別。這種考試存在的意義在于：在制度設(shè)計(jì)上，給中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生開辟了一條可以繼續(xù)深造的通道，使高中升學(xué)考試制度更加完善，有利于構(gòu)建“升學(xué)立交橋”和“人才培養(yǎng)立交橋”，也有利于引導(dǎo)初中教育后的分流。在考試形式上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)文化和專業(yè)理論教學(xué)、進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)等方面起到了積極的引導(dǎo)作用。由于這一考試面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，招生人數(shù)不多以及文化觀念、教育觀念等方面的因素，因此社會(huì)關(guān)注程度不高，贊揚(yáng)和質(zhì)疑者都寥寥無(wú)幾。

示范性高職院提前單獨(dú)招生考試。這種考試實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一高考之外的另一種高考，考試招生對(duì)象主要為普通高中畢業(yè)生，考試內(nèi)容為文化課，筆試后招生院校再進(jìn)行面試，并綜合評(píng)定成績(jī)擇優(yōu)錄取。

這種考試是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的一種嘗試，也是進(jìn)一步完善高職院校多元化選拔錄取機(jī)制，提升高職院校生源質(zhì)量和辦學(xué)水平的一種舉措。由于考試招生在統(tǒng)一高考前結(jié)束，因而能夠使一部分升入本科院校無(wú)望或者選擇進(jìn)入高職院的學(xué)生從統(tǒng)一高考中解放出來；也由于考試試卷的難度系數(shù)大大降低，因而有利于減輕這部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種考試對(duì)普通高中尤其是非重點(diǎn)普通高中具有很現(xiàn)實(shí)的導(dǎo)向作用。這類高中面對(duì)選擇進(jìn)入高職院的學(xué)生。無(wú)需為提高升學(xué)率而加班加點(diǎn)，讓學(xué)生重復(fù)做題，可以根據(jù)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)進(jìn)行因材施教，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育。

引導(dǎo)難，“難”在哪里？

應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，高中升學(xué)考試是多樣性、多渠道的考試，為高中畢業(yè)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)開辟了多條通道。如果把高考理解為高校招生考試，那么，高中升學(xué)考試的具體形式都應(yīng)理解為是高考的一部分，其中國(guó)家統(tǒng)一高考只是高考的主體而已。高考對(duì)基礎(chǔ)教育的引導(dǎo)作用不令人滿意，有高考自身存在的缺陷，也有非高考的因素。引導(dǎo)難，究竟難在哪里？

破除傳統(tǒng)觀念難度大。中國(guó)傳統(tǒng)觀念有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“鄙視技術(shù)”等。在這些傳統(tǒng)觀念影響下。普通百姓在人才觀念上根深蒂固地存在著科學(xué)家比工程師強(qiáng)，干部比工人強(qiáng)，腦力勞動(dòng)者比體力勞動(dòng)者強(qiáng)等觀念，因此，上大學(xué)的最初出發(fā)點(diǎn)是未來做科學(xué)家、當(dāng)干部，至少也要做一個(gè)腦力勞動(dòng)者。老百姓的普遍期望與社會(huì)分工的客觀需求形成巨大矛盾，即使不可能進(jìn)入“象牙塔”的人也不愿意輕易放棄對(duì)進(jìn)入“象牙塔”的努力，而高考事實(shí)上是進(jìn)入“象牙塔”的“敲門磚”。于是，普通高中就成為高考競(jìng)爭(zhēng)的前沿陣地。普通百姓在教育觀念上根深蒂固地存在著學(xué)校教育比社會(huì)教育強(qiáng)，職前教育比職后教育強(qiáng)，文化知識(shí)教育比德育體育強(qiáng)等觀念。因此，上中小學(xué)的目標(biāo)是參加高考，最終上個(gè)好大學(xué)。在這種傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下，僅僅依靠高考改革很難改變基礎(chǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，而要改變這種觀念也絕非一朝一夕之事。

破除錯(cuò)誤的政績(jī)觀念難度大。中國(guó)人很重視政績(jī)，特別是地方領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)往往與老百姓的“口碑”以及干部的升遷緊密相連。所以，“為官一任、造福一方”是一般地方領(lǐng)導(dǎo)的座右銘。這種政績(jī)觀落實(shí)到教育領(lǐng)域，很重要的指標(biāo)就是高考升學(xué)率。為了這種政績(jī)。一些地方每年把高考升學(xué)指標(biāo)壓到中學(xué)，學(xué)校又壓到班級(jí)。形成一級(jí)壓一級(jí)的狀況，最終使學(xué)生的壓力增大。更有甚者，一些地方把升入北大、清華，升入“985工程”、“211工程”高校，升入本科高校作為指標(biāo)壓到中學(xué)，定到學(xué)生人頭。在這種政績(jī)觀的引導(dǎo)下，即使到普及高等教育階段，也很難減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?；蛘哒f僅僅依靠高考改革很難改變這種局面。因?yàn)?，無(wú)論如何進(jìn)行高考改革，都不能改變高考的選拔功能，而選拔到高端高校的畢竟是少數(shù)人。假如地方領(lǐng)導(dǎo)把高考進(jìn)入高端學(xué)校的人數(shù)作為“為官一任、造福一方”的政績(jī)，并且明目張膽下指標(biāo)、大張旗鼓做宣傳，那么，最終受害者必將是學(xué)生。令人擔(dān)憂的是，這種錯(cuò)誤的政績(jī)觀由來已久、根深蒂固、相當(dāng)普遍。要破除這種錯(cuò)誤的政績(jī)觀非一日之功能見效，也非教育部門一家努力能奏效，這需要大家都共同努力。

破除應(yīng)試教育模式難度大?；A(chǔ)教育的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生良好的品德，完善學(xué)生良好的人格和心理，傳授知識(shí)、開啟學(xué)生的智慧。促進(jìn)學(xué)生具有良好的體魄和審美情趣等。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，采用科學(xué)的方法完成上述任務(wù)。使每個(gè)學(xué)生都能合格。這也是國(guó)家一直提倡的實(shí)施素質(zhì)教育。而現(xiàn)實(shí)情況是相當(dāng)一部分中學(xué)仍然存在著應(yīng)試教育傾向，主要表現(xiàn)在：教育目標(biāo)狹隘為提高高考升學(xué)率而非促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：教學(xué)內(nèi)容狹隘為高考內(nèi)容而非規(guī)定課程內(nèi)容：教學(xué)方法狹隘為提高學(xué)生應(yīng)試能力而非開啟學(xué)生智慧。一些教師也習(xí)慣于應(yīng)試教育下的教學(xué)，一些家長(zhǎng)誤認(rèn)為教育就是應(yīng)試教育，社會(huì)公眾關(guān)注“不能讓孩子輸在起跑線上”，卻不太關(guān)注“不能讓孩子傷在起跑線上”。所有這些都說明，破除應(yīng)試教育模式涉及面廣，涉及許多深層次問題，需要下大功夫或許才能見效。

需引導(dǎo)，“導(dǎo)”向何方？

基礎(chǔ)教育“擇校熱”、“負(fù)擔(dān)重”、應(yīng)試教育等問題的解決，需要高中升學(xué)考試特別是高考的正確引導(dǎo)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)？導(dǎo)向何方？《教育規(guī)劃綱要》已經(jīng)指出了方向，關(guān)鍵是如何組織實(shí)施。

以“分類考試”進(jìn)行分類引導(dǎo)?！胺诸惪荚嚒笔侵覆煌愋偷母咝？梢圆捎貌煌母咧猩龑W(xué)考試方式，面向不同層次、類型的學(xué)生可以采用不同的高中升學(xué)考試方式。在高等教育大眾化條件下，再用同一張?jiān)嚲磉M(jìn)行考試、同一把尺子進(jìn)行衡量已經(jīng)不合時(shí)宜。目前的統(tǒng)一高考、對(duì)口單獨(dú)招生考試、示范性高職院提前單獨(dú)招生考試已經(jīng)在一定程度上體現(xiàn)了分類考試，也在一定程度上起到了分類引導(dǎo)的作用。但是，由于統(tǒng)一高考“指揮棒”作用強(qiáng)大、其他考試招生比例過小等原因?！胺诸惪荚嚒彼鸬降姆诸愐龑?dǎo)作用十分有限。今后應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》精神，變集中單一的招生考試模式為若干個(gè)供考生和高校雙向選擇的招考模式，實(shí)行“高端自主、中端穩(wěn)定、低端放開、分類引導(dǎo)”。“高端自主”就是進(jìn)一步擴(kuò)大自主招生高校自主招生的比例和權(quán)限，允許其把高考成績(jī)和學(xué)校考核成績(jī)按一定比例綜合加權(quán)后進(jìn)行錄取，或者直接依據(jù)學(xué)校考核成績(jī)或聯(lián)合考試成績(jī)進(jìn)行錄取。這種方式可以打破單一依靠高考引導(dǎo)基礎(chǔ)教育的弊端，但必須保證考試的科學(xué)性、公平性?！爸卸朔€(wěn)定”就是一般本科院?？梢岳^續(xù)沿用現(xiàn)行的高考模式，同時(shí)對(duì)一些特殊專業(yè)可以適當(dāng)增加面試等環(huán)節(jié)。這種方式可以保持統(tǒng)一高考總體穩(wěn)定，合理地發(fā)揮統(tǒng)一高考對(duì)基礎(chǔ)教育主要是基礎(chǔ)文化教育的導(dǎo)向作用?！暗投朔砰_”就是高職院校招生考試不再依據(jù)統(tǒng)一高考，而是依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，或?qū)嵭刑崆皢为?dú)招生考試，或?qū)嵭小白?cè)入學(xué)”。這種方式可以使一部分考生從統(tǒng)一高考中解放出來，讓他們提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和接受職業(yè)技術(shù)教育，從而形成對(duì)基礎(chǔ)教育的另一種導(dǎo)向。

以“綜合評(píng)價(jià)”促進(jìn)全面發(fā)展。考試是評(píng)價(jià)的一種方法，但不是唯一的方法?！熬C合評(píng)價(jià)”就是要用多種評(píng)價(jià)方法來測(cè)量學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。高中升學(xué)考試中可采用的“綜合評(píng)價(jià)”包括：一是建立統(tǒng)一的高中學(xué)業(yè)水平考試制度，以此作為高中畢業(yè)生升學(xué)的基本資格認(rèn)證。二是以統(tǒng)一高考為主輔之以其他考試。三是參考學(xué)生平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)，部分中學(xué)校長(zhǎng)、教授推薦等。四是各類高校自主考核、面試等形式的評(píng)價(jià)?！熬C合評(píng)價(jià)”要堅(jiān)持公平、科學(xué)和規(guī)范。樹立評(píng)價(jià)的公信力。要建立健全“綜合評(píng)價(jià)”的規(guī)范制度，評(píng)價(jià)內(nèi)容能反映學(xué)生的能力，評(píng)價(jià)形式能發(fā)揮學(xué)生的能力，評(píng)價(jià)程序?qū)λ袑W(xué)生公平公正，評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公開。通過“綜合評(píng)價(jià)”，真正把有創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選。

高中教育多樣化范文第2篇

【摘 要】近幾年來，我國(guó)教育事業(yè)不斷地發(fā)展，新課程改革也逐漸深入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教學(xué)也受到較高的重視，教育開始注重德智體美的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這些無(wú)疑給體育教學(xué)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，這就要求體育教師要采取多樣化的教學(xué)方法，文章就新課改下高中體育教學(xué)方法的多樣化進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法；必要性；多樣化； 高中體育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）36-0036-02

一、新課程改革下的高中體育教學(xué)要求

1.樹立新的體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育課是高中階段學(xué)生的必修課，主要目的是為了鍛煉學(xué)生的身體，提高他們的體能。因此，高中生的體育教學(xué)要以實(shí)用性、易進(jìn)行、開放性、健康性為原則。然而，由于高中體育教學(xué)者一直受傳統(tǒng)思維模式的禁錮，長(zhǎng)期以來都采用反復(fù)講解、練習(xí)、糾正為主的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，也不注重學(xué)生之間存在的差異，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，從而對(duì)學(xué)習(xí)體育課程缺失興趣，所以，教師在新時(shí)期的體育教學(xué)中，要運(yùn)用新的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，要重視學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，重視學(xué)生之間的差異和能力培養(yǎng)，且還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課開設(shè)的重要性，并積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。同時(shí)，體育教師在教學(xué)中要以增進(jìn)學(xué)生的健康為導(dǎo)向，在教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能后還要讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法，堅(jiān)持課外鍛煉的良好習(xí)慣，提高自身的身體素質(zhì)和適應(yīng)能力。

2.吸收傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)處，積極開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容。新課改下要求教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的需要選擇教學(xué)的形式和內(nèi)容。雖然改革是為了把以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式改正過來，但我們也不可否認(rèn)以前教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)，不能全盤否定以前教育者在教學(xué)研究方面的結(jié)晶。各個(gè)高中學(xué)校還可以根據(jù)自身情況，選擇自己學(xué)校的校本教材，并積極開發(fā)本地區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該有組織、有目的地選擇一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的體育知識(shí)在課堂上教授，注重課堂學(xué)習(xí)與課外拓展的有效結(jié)合。教師在體育教學(xué)過程中，還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，并給予其一定的技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)展和培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇體育活動(dòng)并積極參與體育鍛煉，這樣的自主活動(dòng)方式也有利于體育教學(xué)效率的提高。

二、高中體育教學(xué)方法多樣化的必要性

我國(guó)高中體育教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，呈現(xiàn)教學(xué)模式單一化的情況，體育教師往往主導(dǎo)著體育課堂教學(xué)，學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時(shí)間不多，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。因此，在教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)方法多樣化已是當(dāng)今時(shí)代下高中體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.滿足教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的組織性是教師關(guān)心的核心內(nèi)容，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。高中體育教學(xué)以訓(xùn)練學(xué)生的行動(dòng)能力和規(guī)范學(xué)生的體能為主。教師往往喜歡在體育課之前進(jìn)行一些慢跑、體操等準(zhǔn)備活動(dòng)，從而系統(tǒng)地組織學(xué)生進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)中來，這樣的課前活動(dòng)規(guī)定了學(xué)生的活動(dòng)范圍，也在一定程度上束縛了學(xué)生的自由和他們的興趣特長(zhǎng)。這種不斷灌輸學(xué)生教學(xué)知識(shí)、從不考慮學(xué)生想法的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生體育發(fā)展的需求，因此，教師要改變自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，并且要充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)隗w育教學(xué)中不僅學(xué)到規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣就能夠提升體育教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

2.學(xué)生是體育教學(xué)的核心。由于素質(zhì)教育的提出，其目的主要是在體育教學(xué)過程中完成提高學(xué)生的認(rèn)知水平和自身綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，學(xué)生是主體，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有自主性，教師的工作則是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，是教育教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)部分。因此，我國(guó)開始注重在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)工作緊密的聯(lián)系起來。在當(dāng)今素質(zhì)教學(xué)不斷發(fā)展和完善的情況下，教師在體育教學(xué)中更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，改變自身固有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)充分考慮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，并積極地和學(xué)生交流，在了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法。

三、實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)方法多樣化的措施

在教育教學(xué)不斷改革和發(fā)展，及學(xué)生教學(xué)需求不斷提升的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)方式多樣化有著其必要性和重要性，具體措施如下：

1.實(shí)施團(tuán)隊(duì)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。體育是一種教授學(xué)生體育知識(shí)和增強(qiáng)他們體能的活動(dòng)，是一種以班級(jí)為單位的團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的體育教學(xué)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而具體實(shí)施體育團(tuán)隊(duì)教學(xué)主要有以下兩點(diǎn)好處：第一，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中的積極性；第二，團(tuán)隊(duì)教學(xué)在一定程度上還能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.實(shí)施競(jìng)技體育教學(xué)，使學(xué)生樹立體育競(jìng)技意識(shí)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┍荣?，因?yàn)殚_展體育教學(xué)，不僅僅是使學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)。這樣做能夠使學(xué)生樹立體育競(jìng)技意識(shí)，從而激發(fā)他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而更好地帶動(dòng)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到完成體育教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

3.啟用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。游戲教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，這種方法能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，這種新型的體育教學(xué)方法不僅僅有利于學(xué)生的身心健康，還能夠在完成教學(xué)規(guī)定內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成提高自身體育素質(zhì)、掌握體育知識(shí)和技能的目標(biāo)。

4.教學(xué)與鍛煉意志結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。進(jìn)行意志體育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的意志力和忍耐精神，教師在體育教學(xué)中應(yīng)注重意志體育教學(xué)的開展。這樣的體育活動(dòng)既能夠完成體育教學(xué)中規(guī)定的任務(wù)，又能夠在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，是一舉兩得的措施。

5.采取自由體育教學(xué)，逐步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，自由體育教學(xué)法已經(jīng)在多數(shù)中學(xué)進(jìn)行了推廣，并被越來越多的中學(xué)生所接受。所以教師在體育教學(xué)應(yīng)該重視這種教學(xué)方法的運(yùn)用，給予學(xué)生充分的自由，以便于學(xué)生更好地依據(jù)自己的個(gè)人情況開展多種體育活動(dòng)，同時(shí)也不能強(qiáng)制，讓學(xué)生自由參與，逐步提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

體育教學(xué)方法的多樣化，給每個(gè)學(xué)生提供了適合自己的方法的選擇，每一種方法所起到的作用也是不同的，而如果只采用單調(diào)的教學(xué)方法，就無(wú)法達(dá)到理想的體育教學(xué)成果。因此，教師在實(shí)際體育教學(xué)的過程中，要掌握多種教學(xué)方法，以便針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體需求，采取不同的教學(xué)方式，也可以以某一種教學(xué)方法為主線，其他教學(xué)方法為輔進(jìn)行教學(xué)。總之，教師在體育教學(xué)中，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特征和需要，合理地安排體育教學(xué)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許禮承.談新課程背景下的體育教學(xué)模式[J].文理導(dǎo)航(中旬),2014,(10).

[2]武衛(wèi)東.如何實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].學(xué)周刊,2014,(11).

高中教育多樣化范文第3篇

關(guān)鍵詞： 多元文化 課程資源 美術(shù)教育

一、高中美術(shù)課程資源的選擇

現(xiàn)在的高中生都是“95后”，他們比較講究自我，也追求個(gè)性，所以他們對(duì)藝術(shù)的欣賞普遍追求個(gè)性、另類，大多數(shù)已經(jīng)忽略了傳統(tǒng)的、民族的藝術(shù)，盡管如此，我認(rèn)為我們選擇美術(shù)課程資源的原則應(yīng)該是：立足本民族，面向全世界，同時(shí)關(guān)注流行元素。

（一）立足本土民間藝術(shù)，為接納和尊重多元文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

民間藝術(shù)是中國(guó)藝術(shù)的一個(gè)重要部分，也是學(xué)校美術(shù)課程的一個(gè)重要組成部分。民間藝術(shù)與中學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓中學(xué)生與民間藝術(shù)對(duì)話，僅僅從畫冊(cè)上摘錄我國(guó)精選的民間藝術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更提倡從中學(xué)生生活的本土文化做起，讓中學(xué)生了解民居建筑、曲藝文化、年畫、剪紙等本土藝術(shù)，這些藝術(shù)或許稱不上是精品，但它是我們身邊的藝術(shù)。對(duì)這些本土藝術(shù)的學(xué)習(xí)，主要是通過傳統(tǒng)文化環(huán)境的耳濡目染和不斷的嘗試?yán)斫狻⒄莆盏?。這種藝術(shù)學(xué)習(xí)不必涉及抽象的藝術(shù)概念，更多的是依賴學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境、材料的一種互動(dòng)體驗(yàn)，而這恰恰是一種生態(tài)學(xué)的藝術(shù)教育方式，是一種更符合人性、更符合藝術(shù)教育本質(zhì)、更符合中身心發(fā)展特點(diǎn)的教育方式。所以高中美術(shù)教育課程資源的首選民間藝術(shù)，學(xué)生在與民間藝術(shù)對(duì)話的過程中了解藝術(shù)與生活的關(guān)系，了解藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，了解民間藝術(shù)的寓意，為今后步入更寬廣的世界，接納和尊重多元文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）汲取世界經(jīng)典藝術(shù)的養(yǎng)分，了解人類多元文化的相似性及獨(dú)特性。

學(xué)生通過多種途徑接觸各種經(jīng)典藝術(shù)，了解不同國(guó)家、不同藝術(shù)流派的風(fēng)格、特點(diǎn)，有助于開闊視野，培養(yǎng)對(duì)美的知覺和選擇的敏感性，還將有助于培養(yǎng)超越文化的界線，自如熟練地與其他文化進(jìn)行交流的能力，端正學(xué)習(xí)多元文化的積極態(tài)度，養(yǎng)成多角度思考問題、解決問題的習(xí)慣。世界經(jīng)典藝術(shù)主要選擇名人名作或是為世界公認(rèn)的、有藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品，可以是中國(guó)的，也可以是外國(guó)的作品；可以是生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)主義作品，也可以是非具體、無(wú)定型的抽象主義作品。讓學(xué)生接觸不同地域、不同國(guó)家、不同流派、不同風(fēng)格的美術(shù)作品，幫助他們了解人類不同文化之間的相似性及各自的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)分享共同的文化，容納和接受不同的文化。

（三）關(guān)注流行的視覺文化，感受社會(huì)多元文化發(fā)展的時(shí)代氣息。

視覺文化是近年來文化界、美術(shù)教育界研究的一個(gè)熱門話題，它是由視覺藝術(shù)擴(kuò)展而來的，目前對(duì)視覺文化還沒有確切的定義，此處僅指各種多媒體視覺影像，如動(dòng)漫、廣告、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)文化等。視覺文化是和商品社會(huì)、大眾文化緊密地聯(lián)系在一起的，它雖不是經(jīng)典藝術(shù)，卻和我們的生活緊密相連，比如廣告：從平面到立體，從報(bào)刊到電視，從靜止到流動(dòng)，幾乎無(wú)孔不入。除此之外，動(dòng)漫、公共場(chǎng)所標(biāo)志、雕塑等隨處可見，中學(xué)生從小就一直生活在這樣一個(gè)視覺文化環(huán)境中，如何對(duì)待視覺文化與經(jīng)典藝術(shù)的關(guān)系，怎樣將視覺文化納入美術(shù)課程，豐富課程內(nèi)容，都是我們關(guān)心的話題。教師應(yīng)以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的視覺文化，如果我們能用一個(gè)家喻戶曉的廣告或者是學(xué)生感興趣的動(dòng)畫與學(xué)生討論審美，討論藝術(shù)語(yǔ)言的適用，是否有助于整合中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情感呢？只要教師選擇得當(dāng)，引導(dǎo)有法，視覺文化就完全可以獲得與經(jīng)典藝術(shù)同樣的效果，把視覺文化和經(jīng)典藝術(shù)完全對(duì)立起來的做法是不足取的。

二、多元文化背景下的高中美術(shù)課程實(shí)施

多元文化背景下的高中美術(shù)課程實(shí)施，僅僅從藝術(shù)領(lǐng)域考慮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要把美術(shù)教育與學(xué)校環(huán)境創(chuàng)建結(jié)合起來，把美術(shù)教育與家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來，從深度和廣度兩個(gè)方面把美術(shù)教育提升到一個(gè)新的層面，以此加強(qiáng)美術(shù)與人類、歷史、生活、情感等方面的聯(lián)系，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（一）與學(xué)校環(huán)境創(chuàng)建結(jié)合起來的多元美術(shù)教育。

環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要場(chǎng)所，要讓學(xué)生接受多元美術(shù)教育的熏陶，就要發(fā)揮學(xué)校環(huán)境創(chuàng)建對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用。在環(huán)境布置和裝飾中，應(yīng)力求體現(xiàn)多元文化的特點(diǎn)，同時(shí)，遵循“立足本民族，面向全世界”的基本原則。校園里主題墻和櫥窗是展示多元文化的很好方式。例如，我們可以布置一個(gè)“中國(guó)風(fēng)”的主題墻，上面懸掛京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、剪紙、年畫等具有濃郁中國(guó)特色及地方文化的圖片和手工藝品，還可以設(shè)置一個(gè)“國(guó)際文化展示窗”的櫥窗，展示各國(guó)的民族服裝、工藝品及其他物品或圖片，使其成為學(xué)生領(lǐng)略世界各國(guó)文化的窗口。此外，我們可以在教室里或者教學(xué)樓走廊墻上布置一幅很大的世界地圖，在不同的國(guó)家和地區(qū)貼上國(guó)旗和當(dāng)?shù)氐乩盹L(fēng)貌和生活特色的圖片……同時(shí)，盡可能讓學(xué)生美術(shù)作品也成為環(huán)境創(chuàng)建的一部分，使環(huán)境創(chuàng)建的過程成為學(xué)生接觸多元文化的一種有效途徑，增強(qiáng)多元文化環(huán)境與學(xué)生的有效互動(dòng)。

（二）與家庭、社會(huì)教育結(jié)合在一起的多元美術(shù)教育。

1.融入真實(shí)的民俗文化環(huán)境，接受民間藝術(shù)的熏陶。對(duì)于民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)其真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。那些與節(jié)日密切相關(guān)的民間藝術(shù)，例如年畫、剪紙、花燈等，在學(xué)生生活的社區(qū)隨處可見，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加本地相關(guān)的民俗活動(dòng)，讓學(xué)生接觸本地的民間藝術(shù)，與民間藝人交流，在真實(shí)的民俗文化環(huán)境中，接受民間藝術(shù)的熏陶。家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓學(xué)生在真實(shí)的民間藝術(shù)活動(dòng)中，在濃濃的民俗文化氛圍中，感受民間藝術(shù)的質(zhì)樸率直、不拘一格，感受民間大眾對(duì)美好生活的熱愛和向往，讓學(xué)生進(jìn)一步感知民間藝術(shù)表現(xiàn)背后的文化內(nèi)涵和人文情懷。

2.關(guān)注身邊的時(shí)尚，引導(dǎo)學(xué)生判別視覺文化的優(yōu)劣。有時(shí)大眾視覺文化因其生活化的特性更令學(xué)生信服。對(duì)此，教師、家長(zhǎng)、視覺文化工作者要意識(shí)到這是社會(huì)教育的重要途徑，要讓學(xué)生從看似平常的視覺文化中，認(rèn)識(shí)到它不平常的意蘊(yùn)。對(duì)于流行的視覺文化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從學(xué)生的身邊做起，從學(xué)生關(guān)注的興趣點(diǎn)入手，找尋有意義的題材，生成相應(yīng)的主題活動(dòng)，通過主題活動(dòng)的探究，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。比如，學(xué)生大多喜歡廣告，可以開展“各種各樣的廣告”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生參與廣告的收集、分享、交流、欣賞、設(shè)計(jì)、展示，學(xué)生不僅欣賞了多種多樣的廣告式樣，學(xué)習(xí)到多種多樣的藝術(shù)表達(dá)方式（包括美術(shù)、音樂、語(yǔ)言等），而且意識(shí)到了廣告有優(yōu)劣，逐漸提高了審美情趣和審美品位，以健康的審美觀看待視覺文化，以新的眼光看待經(jīng)典藝術(shù)和大眾文化的關(guān)系。

多元文化提供的教學(xué)資源是數(shù)不勝數(shù)的，我們要善于取材，立足選擇課程資源的原則，利用家庭、社會(huì)和環(huán)境因素輔助教育，我相信多元背景下高中的多元美術(shù)教育一定能開展、實(shí)施得很精彩。

參考文獻(xiàn)：

高中教育多樣化范文第4篇

陳寶生強(qiáng)調(diào)指出，要牢牢把握高中階段教育普及和發(fā)展的正確方向，進(jìn)一步明確普及攻堅(jiān)的目標(biāo)任務(wù)措施，努力形成布局結(jié)構(gòu)合理、學(xué)校多樣特色、條件保障有力的高中教育體系，推動(dòng)高中階段教育邁上新臺(tái)階。一是抓理念創(chuàng)新。要在素質(zhì)教育的軌道上推進(jìn)普及攻堅(jiān)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，著力增強(qiáng)高中階段教育的多樣性、選擇性、創(chuàng)新性，決不能把老師變成分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)師，把學(xué)生當(dāng)成流水線產(chǎn)品。

二是抓資源配置。國(guó)家層面要繼續(xù)實(shí)施好教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)、普通高中改造計(jì)劃、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃三個(gè)重大工程項(xiàng)目。地方層面要在辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)、編制等保障條件上做“加法”，在減少超大規(guī)模學(xué)校上做“減法”，在明確責(zé)任、健全機(jī)制上做“乘法”，在消除普通高中大班額上做“除法”；學(xué)校層面要充分發(fā)揮存量資源效用，在用政策、抓落實(shí)、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量上下功夫。

三是抓結(jié)構(gòu)優(yōu)化。要優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，有效利用高中教育資源，方便學(xué)生在縣域內(nèi)就學(xué)。優(yōu)化普職結(jié)構(gòu)，提高中等職業(yè)教育招生比例，切實(shí)落實(shí)普職大體相當(dāng)?shù)囊蟆?yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，積極扶持民辦教育，促進(jìn)公辦民辦共同發(fā)展。

四是抓質(zhì)量提升。要重點(diǎn)改革普通高中教育人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，建立學(xué)習(xí)困難及有特殊需要的學(xué)生幫扶機(jī)制。要重點(diǎn)增強(qiáng)中等職業(yè)教育專業(yè)吸引力，積極實(shí)行普職融通，為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)。

五是抓條件保障。要完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，抓緊建立生均經(jīng)費(fèi)撥款制度，完善和落實(shí)學(xué)生資助政策，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)普及目標(biāo)、促進(jìn)高中階段教育科學(xué)發(fā)展提供重要支撐。

六是抓加強(qiáng)管理。要規(guī)范學(xué)校招生行為和辦學(xué)行為，切實(shí)維護(hù)正常的招生秩序和良好的教育生態(tài)。

陳寶生要求，要切實(shí)抓好攻堅(jiān)計(jì)劃的組織實(shí)施，落實(shí)責(zé)任，明確分工，加強(qiáng)督導(dǎo)，加大宣傳，特別是確保攻堅(jiān)計(jì)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)規(guī)劃、進(jìn)預(yù)算、進(jìn)編制方案、進(jìn)責(zé)任清單，全力打贏這場(chǎng)普及攻堅(jiān)戰(zhàn)。

會(huì)后，教育部與四川、江西、河南、廣西、海南、貴州、云南、、青海、新疆等省、區(qū)人民政府簽署《關(guān)于高中階段教育普及攻堅(jiān)備忘錄》，建立部省協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。

我國(guó)已與24個(gè)“一帶一路”國(guó)家學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)

《中國(guó)青年報(bào)》消息 記者近日從教育部獲悉，我國(guó)已先后與46個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，其中“一帶一路”國(guó)家24個(gè)。

據(jù)悉，這些國(guó)家包括中東歐8國(guó)、東南亞5國(guó)、中亞5國(guó)、獨(dú)聯(lián)體3國(guó)、南亞1國(guó)、東亞1國(guó)、北非1國(guó)。教育部國(guó)際合作與交流司辦學(xué)與監(jiān)管處處長(zhǎng)閆炳辰說：“按照今年的工作重點(diǎn)，教育部還要推動(dòng)我國(guó)與摩爾多瓦、塞浦路斯、南非等國(guó)家的學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)工作?！?/p>

在促進(jìn)沿線國(guó)家語(yǔ)言互通方面，教育部國(guó)際司與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)簽署合作協(xié)議，支持該校通過引進(jìn)國(guó)外師資、公派留學(xué)、與國(guó)外高校開展合作等多種方式，使該校開設(shè)的外國(guó)語(yǔ)言專業(yè)在2018年達(dá)到94種，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置全覆蓋。

據(jù)教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)許濤介紹，教育部重點(diǎn)組織開展國(guó)別和區(qū)域研究，共了141項(xiàng)研究課題，其中70項(xiàng)涉及“一帶一路”的46沿線國(guó)家，設(shè)立“一帶一路”沿線國(guó)家研究智庫(kù)報(bào)告課題，系列報(bào)告覆蓋66個(gè)沿線國(guó)家。

高中教育多樣化范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中教育；政治教學(xué)；多樣化教學(xué)；應(yīng)用探討

所謂多樣化教學(xué)，主要說的是在摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，課程的要求不斷地創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，把多種教育方式進(jìn)行合理的整合，從而帶來最好的教學(xué)效果。而高中思想政治課的多樣化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師的探索和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，現(xiàn)在高中生的思維比較活躍，喜歡新鮮的事物，老師就可以利用這一點(diǎn)在教學(xué)理理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行不斷的提升，從而達(dá)到高中思想政治多樣化教學(xué)的目的和效果。

一、高中思想政治多樣化教學(xué)的重要性

高中思想政治是一門很重要的學(xué)科，它不僅是高中生的課業(yè)要求，也可以說是對(duì)國(guó)家、對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)社會(huì)情況的一個(gè)理解，是中國(guó)合格公民所必須具有的知識(shí)。而且高中校園不止是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)也是教學(xué)生如何做人，分析利弊，而思想政治學(xué)科就是一個(gè)很好的過程，所以說學(xué)好思想政治是非常重要的。

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治是一門對(duì)理解和分析以及記憶能力要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式只是老師對(duì)一些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種傳統(tǒng)的教育方式過于枯燥，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。針對(duì)這種情況就要求老師對(duì)授課方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，全方面地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，學(xué)生對(duì)于思想政治課學(xué)習(xí)較為枯燥的看法，可以在很大的程度上得到改善。所以說高中思想政治課程多樣化是非常重要的。

例如，在講文化生活的時(shí)候，可以用我們中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化來吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生去接受我國(guó)歷史文化的熏陶，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以說高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。

2.有助于老師的授課進(jìn)度和質(zhì)量

高中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于政治這種比較枯燥的科目的學(xué)習(xí)是非常討厭不感興趣的，但是又是大多數(shù)高中生必須去面對(duì)的科目。針對(duì)這種狀況，老師的授課就很難保證進(jìn)度和質(zhì)量，如果不顧及學(xué)生的理解接受程度就保證不了課堂質(zhì)量，如果過于遷就學(xué)生的接受能力又會(huì)在一定程度上影響授課進(jìn)度，所以說就要提高學(xué)生對(duì)思想政治課的接受能力和興趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)政治課程，高中思想政治的多樣化教學(xué)就是不可缺少的，所以說高中思想政治多樣化教學(xué)是非常必要的。

例如，在講解用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這一問題可能并不感興趣，因?yàn)檫@種問題離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，與學(xué)生沒有密切的聯(lián)系，所以無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容沒有興趣直接影響老師的授課進(jìn)度和質(zhì)量，所以說高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。

二、高中思想政治多樣化教學(xué)方法

所謂多樣化教學(xué)，指的就是在教育的過程中融入很多新的方法新的東西，就像是文化多樣化一樣，包含的范圍非常廣泛。當(dāng)代的高中生是在不斷的改革中成長(zhǎng)起來的新一代，他們的思維多樣而且跳躍性非常大，接受新事物非常大，不喜歡陳舊無(wú)聊的東西。傳統(tǒng)的教育模式對(duì)他們以及失去了吸引力，這就要求老師在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行多樣化的教育。

1.通過對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化

對(duì)作業(yè)的改革首先要針對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)模式，傳統(tǒng)的留作業(yè)的方法由于高考的影響時(shí)刻圍繞著書本上的知識(shí)點(diǎn)在轉(zhuǎn)，有的甚至沒有學(xué)生自己的理解全部都是書本上的概念，這無(wú)形中就讓學(xué)生對(duì)作業(yè)和政治產(chǎn)生了一定的厭煩感。所以，必須對(duì)作業(yè)的布置方式進(jìn)行改革，要讓作業(yè)在一定的程度上由學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)揮，寫出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過自己的理解對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

例如，老師在講樹立正確的消費(fèi)觀的時(shí)候，可以給學(xué)生留這樣的作業(yè)，讓他們寫出自己認(rèn)為正確的消費(fèi)觀和自己對(duì)消費(fèi)的看法。通過學(xué)生自己的解答，老師再在課上做出進(jìn)一步的分析，進(jìn)而引到知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)書本進(jìn)行解讀，這樣學(xué)生通過自由發(fā)揮所得到的知識(shí)一定是牢固的。

2.通過對(duì)學(xué)生的授課進(jìn)行改變，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化

教學(xué)過程是一個(gè)很復(fù)雜很特殊的工作，它對(duì)老師的要求非常高。傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育都是說教式的，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和理解，其實(shí)這種方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，所以要對(duì)授課方式進(jìn)行改變，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式變成學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行理解。

例如，在講解文化在繼承中的發(fā)展的時(shí)候，老師可以改變傳統(tǒng)的講解方法，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探討該如何正確地去繼承我國(guó)的文化。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解。

3.通過時(shí)事與課程教育相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化教育

高中思想政治所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)等方面相關(guān)聯(lián)的，所以說可以說是與時(shí)事有著緊密的聯(lián)系。高中的思想政治課程不好理解，如果把它與實(shí)事連接在一起就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)更加具體形象的體現(xiàn)出來。這樣就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)的理解難度值有一個(gè)很大程度的下降。

例如，在講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，可以由學(xué)生和老師一起收集有關(guān)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些實(shí)例，并且一起分析，一起探討，由實(shí)例轉(zhuǎn)變到課本，通過實(shí)例讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是一門比較高深的藝術(shù)，它有著一定的缺憾的藝術(shù)美，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的課程教育都是不完美的，要進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。高中思想政治課程多樣化的進(jìn)行對(duì)于高中政治來說是一個(gè)大的舉措，也是一個(gè)很重要的改變。所以，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不懈的努力去爭(zhēng)取做到最好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊旋英.關(guān)于高中政治多樣化教學(xué)方式的探討[J].社會(huì)科學(xué)期刊，2012（20）.