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體育課堂常規(guī)范文第1篇

一、制定合理的體育課堂常規(guī)

體育課堂常規(guī)無(wú)需強(qiáng)求一律，各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定。如“上體育課要穿運(yùn)動(dòng)鞋”這一條，我校只作如下要求：上課須穿適合運(yùn)動(dòng)的鞋，布鞋、軟膠鞋也可以。常規(guī)條文應(yīng)明確具體，不能含糊其詞，其內(nèi)容不僅是對(duì)學(xué)生提出要求，同時(shí)也是對(duì)教師提出要求。因此，擬訂好體育課堂常規(guī)，提交校領(lǐng)導(dǎo)研究、批準(zhǔn)后，就應(yīng)該成為師生體育課堂教學(xué)的共同準(zhǔn)則，且不宜經(jīng)常變動(dòng)，必須具有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。

二、常規(guī)的公布與實(shí)施

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要對(duì)新入學(xué)的學(xué)生安排專門的體育常規(guī)教育課，讓新生了解常規(guī)的內(nèi)容，減少違規(guī)行為的發(fā)生；對(duì)于在校的老生，則要先總結(jié)他們上學(xué)期執(zhí)行常規(guī)的情況，然后指出不足，并提出新要求，希望學(xué)生在新的學(xué)期里保持原來(lái)遵守常規(guī)的行為，改變不遵守常規(guī)或違規(guī)的行為。教師在口頭上強(qiáng)調(diào)體育常規(guī)內(nèi)容的同時(shí)，將常規(guī)打印出來(lái)，發(fā)放到各班級(jí)進(jìn)行張貼，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)常規(guī)內(nèi)容的了解，增強(qiáng)他們遵守常規(guī)的自覺(jué)性。

三、抓好體育課堂常規(guī)的落實(shí)工作

1.教師以身作則。一個(gè)常規(guī)制度的實(shí)施，并不是一開(kāi)始就有效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，常規(guī)是貼在墻上的、抽象的內(nèi)容，而教師卻是一個(gè)具體的、時(shí)時(shí)影響他們行為的范例?？梢哉f(shuō)，教師就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是一個(gè)制度。因此，教師必須先從自身做起，規(guī)定學(xué)生做到的，自己首先要做到。如要求學(xué)生按時(shí)到指定地點(diǎn)上課，教師不管嚴(yán)寒酷暑，都要提前到操場(chǎng)等待學(xué)生的到來(lái)。如果教師能很好地遵守常規(guī)，處處以身作則，對(duì)提高自身的威信、更好地落實(shí)常規(guī)會(huì)積極的作用。

2.學(xué)生間互相監(jiān)督。在我所任教的班級(jí)，有關(guān)體育課上服裝方面的規(guī)定是不需要我多費(fèi)心的。如有的同學(xué)穿了皮鞋，上課前其他同學(xué)或體委就會(huì)提醒他去跟別班的學(xué)生換一下。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，會(huì)提前跑過(guò)來(lái)報(bào)告：“老師，某某今天穿皮鞋上體育課。”學(xué)生之所以能夠這樣做，全靠他們平時(shí)對(duì)常規(guī)的了解和教師的嚴(yán)格要求。學(xué)生之間互相督促，不僅可以大大減少教師的工作量，而且可以促進(jìn)學(xué)生間更自覺(jué)、更好地執(zhí)行常規(guī)。

體育課堂常規(guī)范文第2篇

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣。練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)撥、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理，掌握方法。

體育課堂常規(guī)范文第3篇

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看法提出不同的要求。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。

2、學(xué)生練習(xí)的方法

體育課堂常規(guī)范文第4篇

一、隊(duì)列課堂常規(guī)

體育課堂要達(dá)到有序有效的開(kāi)展，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速、安靜地列隊(duì)，明確老師發(fā)出的指令，因此列隊(duì)課是基礎(chǔ)。對(duì)于如何調(diào)控列隊(duì)課堂常規(guī)，我有以下幾點(diǎn)想法：

1.四路縱隊(duì)“找同桌”

一年級(jí)的學(xué)生排隊(duì)意識(shí)及位置概念很模糊，活動(dòng)的隨意性很強(qiáng)，快速集合整隊(duì)的能力還未建立，排隊(duì)時(shí)很容易忘記自己的位置，爭(zhēng)先恐后、大聲嚷嚷，容易亂成一團(tuán)。因此，在教學(xué)中，我采用按座位排隊(duì)的方法來(lái)提高學(xué)生快速集合排隊(duì)的能力。

按座位排隊(duì)即座位與站隊(duì)的位置一致。教室里的位置就有四組，剛好一組組成一隊(duì)，從前往后排，位置靠近過(guò)道的學(xué)生排在坐在里面的學(xué)生的前面，前后的同學(xué)就是自己的同桌或是前后桌，一隊(duì)依次站好，四路縱隊(duì)很快就能排好，這樣的方法學(xué)生很快就能記住，效果也非常好。

2.集合解散“記記牢”

集合：圍繞“快快來(lái)排隊(duì)”這一主題，教師設(shè)計(jì)了小組排隊(duì)四路縱隊(duì)四列橫隊(duì)的方法。由易到難：小組的排隊(duì)沒(méi)有順序要求，只需要記住自己在哪個(gè)小組；然后加強(qiáng)要求，記住自己前后的同學(xué)，并認(rèn)清自己在小組的位置，排成四路縱隊(duì)；最后加大難度，先排成四列橫隊(duì)，記牢自己在第幾排，再記清左右的同學(xué)，解散后，聽(tīng)到老師吹響集合哨，四位排頭同學(xué)根據(jù)老師的集合手勢(shì)迅速依次站到教師的左手處前方，其他學(xué)生根據(jù)排頭同學(xué)，找到自己的位置，這樣四列橫隊(duì)就能在最短的時(shí)間內(nèi)迅速排好隊(duì)完成集合。

解散：聽(tīng)到教師發(fā)出“解散”口令后，迅速一齊擊掌“嗒，嗒，嗒嗒嗒”，再迅速離開(kāi)原位。一開(kāi)始練習(xí)時(shí)，學(xué)生擊掌時(shí)機(jī)不一致，導(dǎo)致不整齊，可先讓學(xué)生喊出聲音配上手的動(dòng)作，熟悉節(jié)奏后，在心里默喊。

3.巧用哨聲“嘟嘟嘟”

哨子可以豐富教學(xué)語(yǔ)言，代替老師的口令。在體育課上，清脆有力的哨聲有較強(qiáng)的號(hào)召力，可以讓體育課充滿活力，并能有效提高教學(xué)效率。在體育教學(xué)中，結(jié)合不同場(chǎng)合和不同情境，哨聲的運(yùn)用也不同。

例如在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中哨聲的運(yùn)用：“嘟嘟-！”短音轉(zhuǎn)長(zhǎng)音，召集所有的學(xué)生到老師面前迅速集合；“嘟-嘟-嘟！”原地踏步中，哨聲從高到低再轉(zhuǎn)高，代替口令“1-2-1”；“嘟-嘟！”哨聲從長(zhǎng)音轉(zhuǎn)短音，表示原地踏步的結(jié)束-立定。在課堂教學(xué)中哨聲的運(yùn)用：“嘟-！”一聲長(zhǎng)音，意味著體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始；“嘟嘟！”教師平緩短促地吹兩聲哨聲，提醒引起學(xué)生注意，暫停所有的動(dòng)作，保持安靜。哨聲可以有效地規(guī)范課堂紀(jì)律，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，哨子的運(yùn)用不宜太多種，部分學(xué)生會(huì)記混亂；同樣哨子不要過(guò)于頻繁地使用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)哨子聲音失去敏感度，要恰當(dāng)?shù)厥褂蒙谧印?/p>

4.持之以恒“練練練”

在體育課堂教?W中，準(zhǔn)備活動(dòng)、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)以及各種教學(xué)內(nèi)容的變換都需要運(yùn)用到隊(duì)列隊(duì)形，可以說(shuō)隊(duì)列隊(duì)形是體育課教學(xué)最重要的組成部分。好的隊(duì)列隊(duì)形并不是一蹴而就的，是需要持之以恒的訓(xùn)練形成的。但是練習(xí)的過(guò)程相對(duì)而言是比較枯燥乏味的，再加上一年級(jí)學(xué)生意志薄弱又好動(dòng)，容易散漫和懈怠。為了讓學(xué)生更快更好地步入課堂常規(guī)，教師要堅(jiān)持每節(jié)課都要規(guī)范隊(duì)列隊(duì)形，抓好每一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不要單單在體育課上抓，更要在大課間做操等機(jī)會(huì)中抓。只有這樣天天抓，時(shí)時(shí)抓，處處抓才能有效提高學(xué)生的課堂常規(guī)。

二、教學(xué)課堂常規(guī)

在排好隊(duì)列的基礎(chǔ)上，體育課堂進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各種教育常規(guī)也是很有必要的，就此方面我的想法如下。

1.豐富教學(xué)口令

體育課的教學(xué)口令很多，但大部分讓人感覺(jué)很嚴(yán)肅，沒(méi)有趣味性。為了吸引一年級(jí)學(xué)生，我們可以把口令設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣、朗朗上口，緩解反復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥感，提高學(xué)生的練習(xí)興致。

如集合排隊(duì)時(shí)，教師喊：“哪組最快最整齊”，學(xué)生一邊迅速排隊(duì)一邊回應(yīng)：“我組最快最整齊”，再表?yè)P(yáng)排隊(duì)靜齊快的小組，極大地提高了集合整隊(duì)的效率；或練習(xí)原地踏步時(shí)，枯燥地喊“1-2-1”和“左-右-左”，學(xué)生很容易走得垂頭喪氣毫無(wú)精神，這時(shí)候生動(dòng)的口令就非常需要了，教師喊：“抬頭挺胸”，學(xué)生回應(yīng)：“1-2-1”，教師喊：“雙手握拳”“雙手?jǐn)[臂”“小腳抬高”，學(xué)生回應(yīng)：“1-2-1”，就在教師口令提示中，不知不覺(jué)就做到了原地踏步的要求；還可以在慢跑中加入口令，先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在教師喊“1-2-3-4”之后大聲地喊出“123-4”，再指定一位聲音洪亮的學(xué)生在慢跑過(guò)程喊出口令“1-2-3-4”，其余學(xué)生喊“123-4”，這種方法極大地提高了學(xué)生在慢跑過(guò)程中的精氣神。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一年級(jí)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，但是由于這些動(dòng)作相對(duì)比較單調(diào)、枯燥，如果長(zhǎng)時(shí)間地做重復(fù)一樣的動(dòng)作，學(xué)生注意力很難集中，就容易產(chǎn)生疲勞，訓(xùn)練情緒低落，紀(jì)律也容易渙散。想要學(xué)生在體育課堂中有興致地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師從一年級(jí)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)參與熱情，在情境教學(xué)中逐步規(guī)范學(xué)生的行為。

如在《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了小青蛙跳荷葉的情境，墊子是荷葉，學(xué)生模仿小青蛙輕輕地跳在墊子上。學(xué)生在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程，情緒非常高漲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，無(wú)意中更好地完成了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，消除了單一訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥感。

3.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺(tái)

每個(gè)學(xué)生都喜歡展現(xiàn)自己的能力，渴望得到老師的認(rèn)同，尤其是一年級(jí)學(xué)生更有表現(xiàn)欲。在體育課堂上更要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺(tái)可以讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值。

（1）培養(yǎng)骨干

設(shè)置大小組長(zhǎng)，讓所有學(xué)生參與到體育課堂的管理當(dāng)中來(lái)。四個(gè)小組中，每個(gè)小組選出一位大組長(zhǎng)和一位小組長(zhǎng)同時(shí)管理這個(gè)小組。大組長(zhǎng)由優(yōu)秀并有管理能力的學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)任；小組長(zhǎng)則由小組成員每節(jié)課輪換，這樣學(xué)生們個(gè)個(gè)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力并可以讓每一位學(xué)生都能從中體驗(yàn)管理和被管理的角色。大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)相互合作的方式，不僅保證了班級(jí)管理的質(zhì)量，又能把部分自控能力不夠好的學(xué)生積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。在相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)中逐漸形成自覺(jué)遵守課堂常規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成聽(tīng)從教師指揮的課堂習(xí)慣。

（2）設(shè)置領(lǐng)操員

在學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，教師可以挑選三到四名平時(shí)表現(xiàn)好、廣播操也做得比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)領(lǐng)操員。領(lǐng)操員可以每節(jié)課都不同，不斷地輪換，誰(shuí)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，誰(shuí)就可以當(dāng)下一節(jié)課的領(lǐng)操員。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)當(dāng)領(lǐng)操員，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的積極性，也很好地督促學(xué)生自覺(jué)地在課后練習(xí)廣播操。

（3）學(xué)生示范

每節(jié)課學(xué)習(xí)體育技能時(shí)，請(qǐng)技能練得好的學(xué)生來(lái)為全班同學(xué)做示范。這是對(duì)示范學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的表?yè)P(yáng)以及肯定，增加其信心，更提高了練習(xí)的積極性?？吹阶约旱耐瑢W(xué)給大家做示范并完成得很好，會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的勇氣和信心，在好奇心和不服輸心理地驅(qū)動(dòng)下，使其注意力更加集中，而且大大地激勵(lì)所有學(xué)生好好學(xué)習(xí)體育技能并相互趕超。

（4）給潛能生布置任務(wù)

潛能生或許在體育技能方面不是很好，但是他們也非?？释玫浇處煹恼J(rèn)同?？梢宰対撃苌?fù)責(zé)器械的拿放以及場(chǎng)地的布置，做教師的小助手，樹(shù)立他們的自信心，并鼓勵(lì)“體育潛能生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性，這樣才能達(dá)到教學(xué)本身的意義。

三、安全課堂常規(guī)

一年級(jí)學(xué)生喜歡玩耍，自律性和自控能力差，而體育教學(xué)具有身體活動(dòng)的特殊性，體育課堂難免出現(xiàn)意外傷害事故。如何在體育課上既使學(xué)生得到鍛煉，又保證不出安全事故，做到兩全其美，這給每個(gè)體育老師提出了一個(gè)大難題。就此我覺(jué)得教師可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.建立學(xué)生的安全意識(shí)

在思想上提高學(xué)生的重視程度，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道體育課中哪些行為是安全的、可以進(jìn)行的，哪些行為是不安全的、不可以進(jìn)行的，以及這些不安全行為會(huì)給自己和他人造成什么樣的傷害。例如不能隨身攜帶尖銳物品，會(huì)戳傷自己或同學(xué)；在操場(chǎng)上慢跑的時(shí)候只能在自己的跑道上跑，不能串跑道，更不能推拉同學(xué)，否則很容易造成摔傷；劇烈運(yùn)動(dòng)后要及時(shí)原地踏步調(diào)整呼吸，而運(yùn)動(dòng)結(jié)束立即就停下來(lái)休息會(huì)影響血液循環(huán)，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)頭暈、惡心甚至休克的癥狀。通過(guò)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生時(shí)刻牢記安全的重要性。

2.課前?J真?zhèn)湔n

課前，教師要針對(duì)本節(jié)課的課堂內(nèi)容做一個(gè)安全狀況分析，盡可能地排除不安全因素。例如，教師在課前要先檢查場(chǎng)地和器材是否安全；同時(shí)，檢查學(xué)生著裝是否合適，要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，以避免扭傷關(guān)節(jié)；詢問(wèn)學(xué)生身體狀況，對(duì)身體不舒服的學(xué)生要酌情安排運(yùn)動(dòng)量。再者，在同一個(gè)場(chǎng)地不能同時(shí)安排幾個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如有的同學(xué)跳繩，有的同學(xué)踢球、打籃球，這樣項(xiàng)目互相干擾存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項(xiàng)組織工作，確保教學(xué)過(guò)程的安全。

3.做好準(zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)體育課的開(kāi)始。準(zhǔn)備活動(dòng)不僅可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的意識(shí)，更提高了機(jī)體機(jī)能的協(xié)調(diào)性，降低學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)，幫助學(xué)生以飽滿的精神和良好的身體狀態(tài)去參加到體育課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

完成體育教學(xué)任務(wù)后，要充分做好放松工作，讓學(xué)生在緊張的練習(xí)中盡快解除疲勞，降低大腦皮層的興奮性，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。放松活動(dòng)要針對(duì)課的基本內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的身心得到真正的放松，安靜情緒、松弛身體、達(dá)到身靜心靜的目的。

體育課堂常規(guī)范文第5篇

一、做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范體育隊(duì)列

首先，鑒于小學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性普遍較差，體育教師須做好課前準(zhǔn)備工作，且指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課程表，弄清每周有幾節(jié)體育課時(shí)及具體時(shí)間，要求學(xué)生著寬松的衣服和運(yùn)動(dòng)鞋，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件；其次，以規(guī)范隊(duì)列作為體育課堂的重要開(kāi)端，是擺在體育教師面前的一道重要難題，尤其體現(xiàn)在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的管理。教師可精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生完成隊(duì)列常規(guī)訓(xùn)練，以使學(xué)生保持統(tǒng)一的集合站隊(duì)。

以蘇教版二年級(jí)體育教學(xué)為例，某教師先講述了自己在軍訓(xùn)期間緊急集合中的趣事，旨在告訴小學(xué)生在列隊(duì)時(shí)應(yīng)做到靜、齊、快；然后，該教師組織了“抓手指”的小游戲，指導(dǎo)學(xué)生先將手放平，使自己的食指最尖端頂著手掌的中心位置，當(dāng)聽(tīng)到體育教師的指令后立即抓手指。教師親自示范具體步驟，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確把握游戲規(guī)則；隨后，該教師讓選定的體育委員檢查全班學(xué)生的著裝，以四列橫隊(duì)為基礎(chǔ)隊(duì)形，準(zhǔn)確報(bào)告人數(shù)，并喊出“立正”、“稍息”、“集合”、“解散”等常規(guī)口令，重點(diǎn)觀察學(xué)生是否抬頭挺胸、腿是否伸直，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到體育課堂中，確保體育隊(duì)列整齊一致；最后，體育教師應(yīng)注重各項(xiàng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感，在列橫隊(duì)或縱隊(duì)過(guò)程中，須強(qiáng)調(diào)排頭的重要作用，要求各排其他學(xué)生找好間距，向排頭的學(xué)生看齊。

完成這一系列步驟后，教師可根據(jù)各排人數(shù)將全班學(xué)生分成四組，要求各組反復(fù)練習(xí)諸多項(xiàng)目，后對(duì)各組整隊(duì)情況進(jìn)行評(píng)比，在增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，增加彼此的熟悉度。

二、強(qiáng)化聽(tīng)課能力，鼓勵(lì)超越自我

小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地多設(shè)于室外，此為“大教室”或“大課堂”，通常供幾個(gè)班級(jí)共同使用。小學(xué)生無(wú)法集中注意力，以至于整個(gè)體育課堂變成自由活動(dòng)課，自由散漫，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律。尤其是陰雨天氣，不適合室外活動(dòng)，室內(nèi)體育課堂則顯得尤為重要。體育教師應(yīng)狠抓體育課堂的常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化自身聽(tīng)課能力，以助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教師在狠抓課堂紀(jì)律的同時(shí)，還可充分利用小學(xué)生較強(qiáng)的模仿能力，綜合考慮到學(xué)生的身體情況和平時(shí)成績(jī)，親自示范具有針對(duì)性的動(dòng)作，使抽象的動(dòng)作口令更加直觀，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，不斷超越自我。

某教師在蘇教版四年級(jí)體育教學(xué)中，基于學(xué)生在上節(jié)體育課中跳、跑、體操及投擲情況，該教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)暢談自身鍛煉情況，認(rèn)清各項(xiàng)鍛煉對(duì)身體的重要作用。課前，體育教師須執(zhí)行課堂常規(guī)，檢查班級(jí)情況，向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的圖片，提出“大家認(rèn)為跳、跑、體操及投擲有哪些重要作用？”這一問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合圖表內(nèi)容，認(rèn)真思考該問(wèn)題后舉手作答；然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)，分小組討論，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)填空題及判斷題，并示范乒乓球的具體操作動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生跟隨口令完成左推右攻、正手攻球、推擋、并步練習(xí)等動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)。

此外，教師還可引入一系列課堂游戲，譬如“支援前線”、“迎面接力”等，可有效調(diào)節(jié)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味盎然的體育課堂，且強(qiáng)化了學(xué)生的跳躍及奔跑能力。教師在設(shè)置游戲時(shí)，應(yīng)遵循以人文本的教學(xué)原則，將體育課堂時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。

三、養(yǎng)成10秒習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂

在體育課堂中，教師可緩慢滲透“10秒教學(xué)法”，讓學(xué)生在聽(tīng)到口令后10秒鐘之內(nèi)做出反應(yīng)，以免學(xué)生精力渙散，使其始終處于主動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂參與度。10秒習(xí)慣即為一個(gè)潛在的體育教學(xué)目標(biāo)，譬如學(xué)生須在體育課，上課鈴聲響起后，10秒鐘內(nèi)迅速列隊(duì)，確保各隊(duì)列整齊劃一；當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作時(shí)，應(yīng)在10秒內(nèi)完成，嚴(yán)令禁止四處亂竄，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的不良行為；當(dāng)體育教師喊出“集合”的口令時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速集中并安靜下來(lái)；在體育課結(jié)束前，教師應(yīng)將學(xué)生集中起來(lái)，空出10秒時(shí)間對(duì)全班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況予以表?yè)P(yáng)，以助于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)找出問(wèn)題并解決。

需要強(qiáng)調(diào)的是，體育教師應(yīng)做好榜樣，保證提前5min到達(dá)上課地點(diǎn)，給全班學(xué)生以足夠的關(guān)注和重視，對(duì)體育課堂中一些懈怠的行為予以提醒且?guī)椭涓恼?，監(jiān)督學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)