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      7年級下冊英語

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      7年級下冊英語

      7年級下冊英語范文第1篇

      一、正確認(rèn)識音素(標(biāo))教學(xué)

      1.教學(xué)誤區(qū)。很多小學(xué)教師在實(shí)施音素教學(xué)中存在三種現(xiàn)象:①只字不提;②隨意教學(xué);③和盤托出。另外很多教師也因?yàn)榭紤]小學(xué)生的學(xué)情,普遍認(rèn)為音素教學(xué)難以操作。究其原因,是教師在意識形態(tài)上對它存在偏見,沒有正確認(rèn)識。為了消除這種認(rèn)識上的誤區(qū),可借助我們母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),將英語音標(biāo)與漢語拼音進(jìn)行對比。

      2.進(jìn)行對比。語言是人類交流的重要工具,而人類各語言的發(fā)音均由音素構(gòu)成,彼此間的區(qū)別乃是音素發(fā)音和音標(biāo)符號表現(xiàn)不同。作為學(xué)生母語的漢語拼音共有23個聲母,24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié),而作為外語學(xué)習(xí)的英語,其發(fā)音共有20個元音和28個輔音。從數(shù)量與分類上看,可以進(jìn)行適當(dāng)對等即“英語的元音相當(dāng)于漢語中的韻母,而輔音相當(dāng)于聲母”。若是精確到符號表現(xiàn),可以發(fā)現(xiàn)共有14個英語輔音和14個漢語聲母符號表現(xiàn)和發(fā)音基本一致。它們就是:p, b, t, d, k, g, f, s, z, h, m, n, l, w,對于有漢語基礎(chǔ)的中國小學(xué)生而言,掌握它們自然不難。換言之,英語音素只剩下了20個元音與14個輔音要下功夫教學(xué)了。

      3.實(shí)施教學(xué)。那么怎樣下功夫應(yīng)對這剩下的重難點(diǎn)呢?出現(xiàn)在一線教學(xué)中的三種現(xiàn)象(①只字不提;②隨意教學(xué);③和盤托出)都不合適,因?yàn)槎己苓^分,無視了教學(xué)實(shí)情。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)存在“起點(diǎn)低,基礎(chǔ)薄,注意弱”的特點(diǎn),對于音素教學(xué)應(yīng)采用“潤物細(xì)無聲”的態(tài)勢,將這些重難點(diǎn)化整為零,分散在平時之中,在教學(xué)單詞甚至是剛剛教學(xué)26個字母時,就要營造種種的不經(jīng)意的教學(xué)巧合,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音素和音標(biāo),給予他們一個循序漸進(jìn)的“量”輸入。在這樣的形成性過程中,學(xué)生不覺音素陌生,日久也必生情,逐漸對不同字母或是字母組合在單詞中的發(fā)音有了一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感,這種認(rèn)同漸進(jìn)式演變?yōu)橐环N直拼單詞的能力,而更為重要的是這種無形之教學(xué)在向?qū)W生揭示一個真理―單詞不要死記硬背,而要依照讀音,學(xué)習(xí)效率會更高!由此,也向我們教師揭示一個道理―對于音素教學(xué),要少掉一些畏難,多加一些責(zé)任,將有形的音標(biāo)教學(xué)轉(zhuǎn)化為無形的教學(xué)輸入,教學(xué)效益會更大!

      二、合理滲透英語構(gòu)詞法

      1.合成詞。所謂合成詞是指兩個或是兩個以上的單詞合在一起而成為的另一個新詞。合成詞的詞義通常就能從其表面上看出。比如:

      (1)合成名詞:black + board ― blackborad (三年級下冊Unit1)

      (2)合成形容詞:every + day ― everyday(四年級下冊 Unit2)

      (3)合成副詞:some + times ― sometimes(四年級上冊Unit2)

      (4)合成動詞:under + stand― understand(三年級下冊Unit4)

      2.派生詞。所謂派生詞是指在一個單詞(詞根)前或后加上一個詞綴,構(gòu)成的一個新詞即為派生詞。加在單詞前的詞綴叫前綴,反之,加在單詞后面的詞綴就叫后綴。比如:

      (1)前綴:happy ― unhappy (四年級下冊Unit7)

      (2)后綴:nine ― nineteen (四年級上冊Unit3)

      3.轉(zhuǎn)換詞。所謂轉(zhuǎn)換詞具有兩種情況:①單詞讀音不變,但詞性改變;②單詞讀音改變,詞性也改變。對于小學(xué)階段以情況①為主。比如:

      open(v.) 開 ― open (adj.) 開著的(三年級下冊 Unit1)

      orange(n.) 橘子― orange (adj.) 橙色的(三年級上冊 Unit6)

      water (n.) 水― water (v.) 澆水 (四年級下冊 Unit7)

      既然這些例詞出自三、四年級的教本,也就說明在小學(xué)階段特別是小學(xué)高年級,適時進(jìn)行英語構(gòu)詞法的滲透是完全可行的。更主要的是構(gòu)詞法介入英語教學(xué),不但有利于學(xué)生閱讀水平的提高,而且也有利于培養(yǎng)他們舉一反三,觸類旁通的猜詞能力,長此以往,他們也會在英語學(xué)習(xí)的世界里,增添一份別有的自信。

      三、注重詞匯教學(xué)整體化

      讓我們再次從詞匯存在的價值出發(fā),進(jìn)一步細(xì)化如何對之實(shí)施教學(xué)。詞匯之所以具有存在的價值,乃是因?yàn)槿藗冞\(yùn)用它,以完成交際之目的,它具有工具性和實(shí)用性的雙重性質(zhì)。如若不然,再大的詞匯量充其量也就是一片“死?!保瑳]有活水的源源不斷,只有“含鹽量”的不同而已,沒有生機(jī)。那么怎樣才能使它充滿生機(jī)呢?那就是要在合理的語境下,合理的使用它,將它的工具性和實(shí)用性體現(xiàn)出來。怎樣體現(xiàn)?就是要將個體的單詞放在句子中進(jìn)行整體化教學(xué)。為什么?因?yàn)槿藗冊诮涣鞯臅r候,所使用的單位是“句子”,而非“單詞”。既然這樣,那就意味著英語詞匯教學(xué),就應(yīng)該將單詞放在句子中進(jìn)行整體化輸出。怎樣輸出?現(xiàn)以一位教師在市級賽課中教學(xué)譯林版《三年級下冊》Unit 7 On the farm的Storytime版塊為例進(jìn)行說明:

      該版塊的主要教學(xué)情境是“邁克參觀劉濤爺爺?shù)霓r(nóng)場”,涉及的新詞有“farm, welcome to, these, those, pig, cow, pear, they”;新句型有特殊疑問句“What are these/ those? They’re …”,一般疑問句“Are these/ those…? Yes/ No…”;主要語法是“名詞單復(fù)數(shù)的寫法與讀音”。

      該教師對于這樣的明目繁多的知識目標(biāo),進(jìn)行了如下的的教學(xué)嘗試:

      ①通過Old Macdonald has a farm的童謠,依次引入“pig, cow, pear”的單數(shù)教學(xué),操練模式主要為:

      Pear, pear, this is a pear.

      Cow, cow, this is a cow.

      Pig, pig, this is a pig.

      ②看課文配圖,對學(xué)生發(fā)問:“What are these/ those? Pigs or cows?”,以此依次引入“pigs, cows, pears”的復(fù)數(shù)教學(xué),操練模式主要為:

      Pears, pears, they’re pears.

      Cows, cows, they’re cows.

      Pigs, pigs, they’re pigs.

      在剛剛發(fā)問“What are these/ those?”的感知基礎(chǔ)之上,自然教授該特殊疑問句型,同時根據(jù)課文配圖的順序,將操練模式設(shè)計為:

      These, these, what are these?

      Pigs, pigs, they’re pigs.

      Those, those, what are those?

      Cows, cows, they’re cows.

      These, these, what are these?

      Apples, apples, they’re apples

      Those, those, what are those?

      7年級下冊英語范文第2篇

      xx年年中考結(jié)束后,我校英語教研組在總結(jié)過去三年教學(xué)得失的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn),通過廣泛的調(diào)研、論證,提出了“構(gòu)建和諧快樂的高效課堂”。

      下面就我們的具體做法向老師們介紹一下。

      一、實(shí)行集體備課,發(fā)揮教師的集體智慧

      眾所周知,備課是教師能否上好課的前提,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們在備課中做到了兩個吃透,即吃透教材和吃透學(xué)生,為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課,做到了六個統(tǒng)一:統(tǒng)一劃分課時;統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo);統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo);統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教;統(tǒng)一課堂作業(yè);統(tǒng)一階段評估。

      二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時

      我們在備課時,根據(jù)自己學(xué)生的情況,在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,以教材為載體,創(chuàng)造性地整合教材,把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合,整合后的教材調(diào)動了教與學(xué)雙方的積極性。

      (一)“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序,將相關(guān)話題進(jìn)行整合,使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要,以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個調(diào)整可是單元之間的,即單元的先后順序可以調(diào)整,如七年級下冊的unit 5 i’m watching tv ,我在看電視,他在讀書,媽媽在做飯等,我們不妨提前學(xué)這一單元,因?yàn)樵谏钪?,同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識來進(jìn)行交流,如a問 what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊書我們提前結(jié)束了,當(dāng)時我們預(yù)算到下學(xué)期的時間緊張,于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學(xué),當(dāng)時,同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡,又復(fù)習(xí)了兩周,怕引起學(xué)生的膩煩心理,我們把下冊書關(guān)于動物的第三單元學(xué)了,由于孩子們平時就愛看《動物世界》這個節(jié)目,備課時我們找出有關(guān)動物的圖片以供課上用,這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,效果確實(shí)不錯。

      (二)“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級的unit 6,section b中要求寫出你最喜歡的樂隊(duì)的名字,由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊(duì)(band),我們就把樂隊(duì)改為了演員(actor),這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。

      除整合教材外,我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn),統(tǒng)一劃分課時,我們現(xiàn)在的教學(xué),七年級一般是三到四課時,section a、section b各一課時,練習(xí)與講評是一課時,個別單元難點(diǎn)多時可能要用上四課時。

      以七年級下冊unit 9為例:

      第一課時:詞匯課,集中識詞;

      第二課時:聽說課,完成section a和section b的3b, 要求學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和動詞形式的變化,會從口頭上運(yùn)用一般過去時態(tài)表達(dá)自己的想法;

      第三課時:讀寫課,完成section b的3a部分和58頁的part 3,使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運(yùn)用一般過去時態(tài)。

      八年級上冊我們一般用4課時,下冊由于多了reading 這一部分,又加了1個課時。

      九年級也是用5個課時,第一課時,集中處理單詞,section a、section b、reading各一課時,第5課時,用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下,然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題,最后老師用10—15分鐘精講。

      課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí),習(xí)題稍多時,由老師提前精選而定。

      目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo),靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)安排教學(xué)過程,簡中求精,打造高效課堂。

      三、構(gòu)建啟動學(xué)生思維的課堂提問。

      為了有效引發(fā)學(xué)生的思維,尋求有價值的提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維,我們主要針對課堂問題的設(shè)計進(jìn)行了探討。如果說,一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂,那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度,而且要注重提問的時機(jī)。如:在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 7 what does he look like? section a部分時,有一個游戲 “mystery student”,學(xué)生普遍感到所用的語言有限,而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多,不太好表達(dá)。于是,我們就不用書上的這個游戲,另外設(shè)計了這樣幾個問題:

      2012年學(xué)院教學(xué)工作總結(jié)報告

      高三理綜工作總結(jié)

      2012年初中化學(xué)教學(xué)心得

      新生代國學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐與思考

      體育鍛煉與心理健康

      2012年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

      7年級下冊英語范文第3篇

      鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版小學(xué)四年級下冊英語教學(xué)計劃5篇,供大家參考。

      小學(xué)四年級下冊英語教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析:

      在經(jīng)過一年多時間的英語學(xué)習(xí),學(xué)生對英語有了一定的了解,大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲,課堂上,他們舉手積極,氣氛活躍,絕大多數(shù)學(xué)生能按時完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,紀(jì)律松懈,作業(yè)拖拉,學(xué)習(xí)效果差,又缺乏家長的積極配合,學(xué)習(xí)英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

      二、教學(xué)目的和要求

      本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們建立學(xué)習(xí)英語的.自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具有用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo):

      本冊教材的特點(diǎn)是:

      1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。

      2、注重能力培養(yǎng)

      3、突出興趣激發(fā)

      4、重視雙向交流

      5、融合學(xué)科內(nèi)容

      6、重視靈活擴(kuò)展

      7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。

      本冊教材分為六個單元,兩個復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用,注重能力的培養(yǎng),突出了興趣的激發(fā),重視雙向交流,融合學(xué)科內(nèi)容,重視靈活擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo):

      1、能聽懂、會說12組會話,并能進(jìn)行簡單的交流。

      2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題),并簡單運(yùn)用。

      3、能聽、做6個TPR活動。

      4、能學(xué)會3個小制作。

      5、能唱8首歌曲。

      6、能聽、說、唱7首歌謠。

      7、能完成6個自我評價活動。

      8、能聽懂6個幽默小故事。

      9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

      四、教學(xué)方法及措施:

      鑒于以上原因,本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué):

      1、融會話教學(xué)與情景表演之中。

      2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant

      等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

      3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

      4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué),同時采用小老師帶徒弟的辦法,幫助學(xué)習(xí)相對滯后的同學(xué)。

      針對部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象,本學(xué)期繼續(xù)把C部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到AB的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時繼續(xù)加強(qiáng)口語練習(xí)和日常用語教學(xué),以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競賽法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

      五、教學(xué)進(jìn)度及課時安排:

      周安排二課時每個單元共12頁,第1-2頁呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容(不占用課時);第3-8頁為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,各用一課時,共6課時完成。第9-12頁為選學(xué)內(nèi)容(不占用課時)。

      課時安排如下:

      教學(xué)內(nèi)容 課時

      Unit 1 Our School 6課時

      Unit 2 What Time Is It? 6課時

      Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時

      Recycle 1 3課時

      期中復(fù)習(xí)檢測 3課時

      Unit 4 It’s Warm Today 6課時

      Unit 5 How much Is It? 6課時

      Unit 6 At a Farm 6課時

      Recycle 2 3課時

      總復(fù)習(xí) 6課時

      共計 51課時

      小學(xué)四年級下冊英語教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想

      全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分遵循四個“有利于”思想,即:有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能,有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì),有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

      二、學(xué)生情況分析

      四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難,學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始,對學(xué)生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、教材分析

      1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài),使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;

      2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

      3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

      同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān),與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關(guān)的三條諺語。

      四、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

      1、能聽懂、會說12組會話,并能進(jìn)行簡單的交流。

      2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題),并能簡單運(yùn)用。

      3、能聽、做6個“TPR”活動。

      4、能學(xué)會3個小制作。

      5、能唱8首歌曲。

      6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

      7、能完成6個自我評價活動。

      8、能聽懂6個幽默小故事。

      9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

      五、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;

      2、學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日?;顒?

      3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣;學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;

      4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;

      5、學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。

      六、教學(xué)措施

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

      2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

      3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,在生活中學(xué)習(xí)英語。

      開展“四人”學(xué)習(xí)小組,互相幫助,取長補(bǔ)短,共同前進(jìn)。

      小學(xué)四年級下冊英語教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析

      這學(xué)期繼續(xù)接任四年級四個班教學(xué)任務(wù),經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),四年級學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能,有了一定的運(yùn)用語言的能力,而且、也形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管如此,各班的學(xué)習(xí)情況不盡相同。有些班學(xué)生英語課紀(jì)律比較好,但也有一部分學(xué)生上課雖然不講話,但出現(xiàn)“神游”狀態(tài),而且學(xué)生對于英語的領(lǐng)悟能力與接受能力不是很強(qiáng)。由于班主任相對較配合,所以課外作業(yè)完成的比較及時,但質(zhì)量還有待加強(qiáng)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還有以下問題有待解決:

      一、部分學(xué)生興趣不是很高,個別學(xué)生有“一無所知”的情況。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),談不上真正意義上的興趣。

      二、回家不會學(xué)習(xí),沒有正確的學(xué)習(xí)方法,英語鍛煉的機(jī)會幾乎為零。

      三、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,作業(yè)不能按時認(rèn)真地完成,這在書寫和聽力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。

      二、教材分析

      1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài),使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

      2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

      同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān),與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關(guān)的三條諺語。

      三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

      1、能聽懂、會說12組會話,并能進(jìn)行簡單的交流。

      2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題),并能簡單運(yùn)用。

      3、能聽、做6個“TPR”活動。

      4、能學(xué)會3個小制作。

      5、能唱8首歌曲。

      6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

      7、能完成6個自我評價活動。

      8、能聽懂6個幽默小故事。

      9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;

      2、學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日?;顒?

      3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣;學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;

      4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;

      5、學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。

      五、教學(xué)措施

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

      2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

      3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,在生活中學(xué)習(xí)英語。

      4、開展學(xué)習(xí)小組,互相幫助,取長補(bǔ)短,共同前進(jìn)。

      5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

      小學(xué)四年級下冊英語教學(xué)計劃4一、本冊教學(xué)總目標(biāo)

      在教材總體設(shè)計目標(biāo)上本冊教材內(nèi)容重興趣,重成就感,重自信心的建立;在教學(xué)方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造性思維的發(fā)展;在語言教學(xué)內(nèi)容上,重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力的培養(yǎng)。它符合新的課標(biāo)精神,遵循了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律以及兒童心理、生理發(fā)展的需求,是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn),充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想,寓教于樂,寓學(xué)于教,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展。

      本冊教材主要特點(diǎn)是

      1)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),每個單元的主人公是活潑可愛的小動物和與小學(xué)生年齡相仿的兒童,課堂活動以學(xué)生活動為主,采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式,能激發(fā)學(xué)生的參與感,保持學(xué)習(xí)興趣。

      2)突出對初步英語交流能力的培養(yǎng),教材每個單元的話題都與學(xué)生日常生活密切相關(guān),通過情景引入,有利于學(xué)生及時練習(xí)和使用新學(xué)的語言知識,這正好與我校生活教育的理念,生活教育的六個特質(zhì)是一致的,將教材內(nèi)容和生活有機(jī)結(jié)合并融合,提高英語課堂教學(xué)的效益。

      3)注重評價對學(xué)生的激勵作用,教材中有“自我評價”體系,體現(xiàn)了對傳統(tǒng)測試形式的改革,又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。具體教學(xué)目標(biāo)如下:

      1.了解句子的書寫規(guī)則,能正確抄寫一些單詞并會正確拼讀。

      2.能歸納教材中詞語的類別:星期,天氣,動詞詞組,時間的表達(dá)。

      3.掌握簡單的對話,如:詢問別人每天干什么,詢問時間和天氣,征求別人建議。

      4.會讀會默一些簡單的英文詞匯,如:周一,下雨的,四十五等。

      5.能分辨元音字母組合的發(fā)音,找出不同類的單詞。

      6.能夠聽英文指令做出相應(yīng)的動作。

      二、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容

      Unit 7 Today is Monday.

      1.What

      do you do on Monday?I go to school.

      2.What

      day is it today?It’s Monday.

      Unit 8 Mocky is late

      1.What

      time is it? It’s one o’clock.

      2.It’s

      time for school.It’s time to go to school.

      Unit 9 Day and night

      1.When

      do you get up.I always get up at seven.

      2.When

      does he get up? He often gets up at seven.

      Unit 10 Making suggestions

      1.Let’s

      play football.

      2.Shall

      we go to a movie?

      3.Do

      we have enough time?

      Unit 11 The weather

      1.What

      are you going to do? I am going to eat dinner.

      2.He

      is going to see a movie.

      3.We

      are going to watch a video.4

      。 It’s going to be a fine day.

      5.It’s

      going to be fine today.Unit 12 Review

      三、本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.能歸納教材中詞語的類別:星期,天氣,動詞詞組,時間。

      2.掌握簡單的對話,如:詢問別人每天干什么,詢問時間和天氣,征求別人建議。

      3.能分辨元音字母組合的發(fā)音,找出不同類的單詞。

      四、本冊較上冊新增及版塊變化、擴(kuò)充內(nèi)容

      1.Reading

      Comprehension篇幅加大;增加了回答問題的練習(xí)。教學(xué)要求及建議:在教學(xué)中可利用課本提供的插圖練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話和短文復(fù)述。

      2.Talk

      together,Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來開展句型機(jī)械操練和真實(shí)情境中的會話,并將會話與書寫練習(xí)相結(jié)合,落實(shí)機(jī)械操練及會話成果。 教學(xué)要求及建議:加大課堂Pairwork、group work的實(shí)效,利用教材提供的情境開展主句型的機(jī)械和意義操練。

      3.Uncle

      Booky’s Blackboard更加集中主句型,并在本單元新知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生已有知識做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學(xué)要求及建議:落實(shí)書寫,能夠按照英語的書寫要求默寫這一部分的句子。

      4.Self-assessment新增結(jié)合單元知識根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行書面回答問題的練習(xí)和短文仿寫。

      更加體現(xiàn)了課本知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,學(xué)以致用。教學(xué)要求及建議:要求學(xué)生給出完整的書面回答。此外,教師可舉一反三結(jié)合單元內(nèi)容進(jìn)行問題再設(shè)計。

      小學(xué)四年級下冊英語教學(xué)計劃5一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

      四年級有學(xué)生65人,男生35人,女生30人。

      通過近一年的學(xué)習(xí),以對本班有了一定的了解。大部分同學(xué)成績不夠理想主要在于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,聽課時不能高度集中,思想開小差,小動作多。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。

      二、教學(xué)內(nèi)容:

      本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn)。

      1、New

      standard English。一年級起點(diǎn)第八冊。

      2、Englishchildhood。

      《英語的童年》的教授。配合外教老師進(jìn)行口語課的教學(xué)活動,利用可以利用的機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語,大膽說英語,表現(xiàn)自己,使學(xué)生大膽說,積極做,努力唱。

      三、教材分析:

      本冊教材分11個模塊。內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下,第一模塊呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。本書要求學(xué)生能運(yùn)用語言、學(xué)會組織和創(chuàng)造,突破口語的表達(dá)。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

      2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語感和良好的語音語調(diào)及書寫基礎(chǔ)。

      3、盡可能用英語進(jìn)行日常會話交流。

      4、培養(yǎng)一定的觀察,記憶,思維,想象和創(chuàng)造能力。

      五、教學(xué)重難點(diǎn):

      我會按照教學(xué)的大綱完成教學(xué)要求,他們將會學(xué)會用英語如何表達(dá)將來式、過去式、以及愿望的表達(dá)。同時在此基礎(chǔ)上提高他們的發(fā)音、書寫的能力。培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力及加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的能力,通過潛移默化、后繼薄發(fā)的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的'效果。

      口語教學(xué)工作,與外籍教師共同探討如何實(shí)施英語教學(xué),讓學(xué)生和外籍教師多接觸、多交流,培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信心。

      六、教學(xué)措施:

      教學(xué)前教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、多媒體、生字詞、掛圖。情景創(chuàng)設(shè)中的道具等等。課時分配:本冊共11個模塊(其中一個復(fù)習(xí)模塊),每個模塊用6個課時。一周完成6課時,其中包括復(fù)習(xí)課和測試課。

      7年級下冊英語范文第4篇

      一、變抽象為具體

      在教學(xué)中難免會遇到比較抽象,不好用語言解釋的內(nèi)容,這時可利用多媒體將文字、圖片、圖像、聲音融于一體,化抽象為具體,將學(xué)生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受,如同身臨其境一般,加深對事物的理解,減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度,變難為易,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直觀地掌握課文內(nèi)容。

      例如,新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 有關(guān)外星人和飛碟的內(nèi)容,學(xué)生都沒有親眼見過,所以理解起來有點(diǎn)難度。通過多媒體展示外星人和飛碟的圖片及文字材料,學(xué)生有了一定的了解,同時激發(fā)了其好奇心和求知欲。

      二、有限時間內(nèi)提供大量信息

      教學(xué)過程中,教師經(jīng)?;ㄝ^多時間板書。通過多媒體,既可大大節(jié)約板書時間,又豐富了課堂內(nèi)容、加快了課堂節(jié)奏、加大了課堂容量,可以使教師更加從容地挖掘教學(xué)的廣度和深度。據(jù)統(tǒng)計,利用多媒體可以使課堂傳授知識內(nèi)容增加1.5-2倍。另外,由于使用多媒體的直觀特點(diǎn)也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程,這就有時間留給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練,給學(xué)生更多時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂知識,查缺補(bǔ)漏。

      例如,新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 7 What does he look like?通過多媒體播放一些學(xué)生喜歡和熟悉的明星圖片,把潘長江、李詠、姚明三人同時展示出來,學(xué)生很容易理解并掌握了short, medium height, tall這三個形容身高的詞匯;利用韓庚、畢福劍、劉歡三人的圖片,學(xué)習(xí)了thin, medium build, heavy這三個形容身材的詞匯。接著,出示更多的明星圖片讓學(xué)生操練對話What does she/he look like? She/He is...

      三、多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣是學(xué)習(xí)的動力,是注意力集中的前提,是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教學(xué)是師生雙方共同進(jìn)行的活動,只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情,才能達(dá)到良好效果。而豐富生動的多媒體畫面,影像資源,圖文并茂,影音結(jié)合,有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性和自覺性。多媒體英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了把空洞的文字轉(zhuǎn)化成各式各樣影音圖片,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)的快樂。

      例如,新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 6 It’s raining,學(xué)習(xí)詞匯sunny, windy, cloudy, rainy時可這樣設(shè)計:將一幅陽光明媚的畫面展示給學(xué)生,教學(xué)sunny; 忽然風(fēng)起葉落,教學(xué)windy;接著烏云密布,教學(xué)cloudy; 最后電閃雷鳴,傾盆大雨,教學(xué)rainy。學(xué)生邊看邊接受新知識,圖文結(jié)合,興趣盎然,記得牢固。

      四、突出學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位

      新課程改革倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主研究的積極性。應(yīng)用多媒體輔助英語教學(xué)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

      例如,新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 4 I want to be an actor.本單元 涉及很多職業(yè)名詞,如:doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, shop assistant等。先通過圖片教學(xué)這些詞匯,在學(xué)生熟練掌握之后,再通過圖片練習(xí)對話What does she/he do? She/He is a/an...然后設(shè)計一個小組調(diào)查活動“詢問父母的工作”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提問: What does your father/mother do?并寫出調(diào)查報告?;钴S課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

      五、多媒體英語教學(xué)有利于因材施教

      7年級下冊英語范文第5篇

      關(guān)鍵詞:活動 自主學(xué)習(xí) 運(yùn)用能力

      【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】

      一、“以活動為支點(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

      “以活動為支點(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是指教師在研究教材的同時,針對學(xué)生實(shí)際情況,鼓勵學(xué)生主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,摸索學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

      二、“以活動為支點(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)可行性

      《新目標(biāo)英語》采用新穎的編寫體系:每個單元都有一個明確的主題。教材內(nèi)容豐富,信息量大,題材廣泛,話題注意到知識和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。在任務(wù)型教學(xué)方面有獨(dú)特的設(shè)計,與學(xué)生的知識面形成了明顯的“信息溝(Information Gap)”,有利于激活語言與情景的關(guān)系,使學(xué)生在用英語做事中感受英語,體現(xiàn)交際教學(xué)的理念與要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對“以活動為支點(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式有了全新的認(rèn)識,為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了教學(xué)可行性。

      三、“以活動為支點(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的原則

      我們教育的本質(zhì),不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生,而且?guī)椭總€學(xué)生獲得最好的情感發(fā)展?!耙曰顒訛橹c(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”新型教學(xué)模式不應(yīng)僅僅是幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具性,而且要遵循現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展順序,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的質(zhì)的飛躍。教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計的活動應(yīng)始終貫穿以下原則:

      1. 趣味性原則。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級制定了情感目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,讓他們樹立自信心,主動求知。

      2. 實(shí)踐性原則。教學(xué)的直接活動對學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。

      3. 自主性原則。學(xué)生都是活動的主體。這就要求我們教師確立學(xué)生在活動中的主體地位,尊重學(xué)生的自,尊重他們獨(dú)特的思維方式,尊重學(xué)生在活動中的獨(dú)立性與差異性,真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。

      4. 生活性原則。在活動的設(shè)計中,要注重通過學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

      5. 開放性原則。 活動教學(xué)過程是一種開放的過程,這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造上。

      6. 合作性原則?!耙曰顒訛橹c(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式是以學(xué)生活動為支點(diǎn)進(jìn)行的一種同伴間交往互助,合作交流。通過合作,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。教師應(yīng)從學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā),設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的活動形式,讓學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語知識的能力。

      五、“以活動為支點(diǎn), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式的活動方式

      由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多角度的,活動方式也必然是多彩紛呈的。在活動教學(xué)中主要為:

      1. 信息差的活動。

      目的:準(zhǔn)確地表述出人物的外貌特征。例如:在七年級下冊《Unit 7 What does he look like?》 一文中設(shè)計的“尋人”的活動。

      情景:

      (1) 假設(shè)一名學(xué)生是公園里的保安,另一名學(xué)生找不到自己的妹妹/弟弟, 前來求助。(2) 一個學(xué)生扮演警察,另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者來報警。 (3) 一個學(xué)生請另一個學(xué)生幫忙,去機(jī)場接自己的外國筆友。

      活動方式:學(xué)生兩人一組,合作編排情境對話并表演出來。

      2. 游戲競賽類的活動。

      目的:強(qiáng)化新詞匯,操練詢問職業(yè)的句型,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

      例如:在七年級下冊《 Unit 4 I want to be an actor.》 一課中可以設(shè)計“猜職業(yè)”的游戲。

      活動方式:小組活動,每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片,讓一個組員提問“What do you do?”,根據(jù)另一個組員的肢體語言表演,猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多,哪一組取勝。

      3. 分析解決問題型的活動。

      目的:在操練新句型的同時,對學(xué)生進(jìn)行文明教育。

      例如:在八年級下冊《 Unit 7 Would you mind turning down the music?》 一課中可以設(shè)計一個“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動。

      情景:學(xué)校號召我們爭創(chuàng)文明班集體,我們要爭創(chuàng)第一。想一想班上還存在那些不足,怎樣禮貌地提出你的建議?

      活動方式:兩人一組,一個學(xué)生表演班上存在的不足,另一個用句型 “Would you mind ...”提出建議。

      4. 調(diào)研型活動。

      目的:學(xué)會就“飲食”的話題自由交際,同時進(jìn)行健康教育。

      例如:在七年級下冊《 Unit 8 I''d like some noodles.》 一課中可以設(shè)計“飲食與健康”的調(diào)查。

      情景:在班上做一次調(diào)查,采訪同學(xué)們的一日三餐的飲食情況??纯茨切┦澄镉幸娼】担切┦澄飸?yīng)該少吃。

      活動方式:課內(nèi)外相結(jié)合,自己設(shè)計調(diào)查問卷,完成調(diào)查報告,得出結(jié)論。

      5. 合作型活動。

      目的:自由地就“度假”的話題展開交際,學(xué)習(xí)書面表達(dá)。學(xué)會分工合作,進(jìn)行美育教育。

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