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課堂小游戲范文第1篇

游戲說明：學(xué)生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。

2、大小聲：opposite tune

游戲說明：學(xué)生與教師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音??；教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡單句型的操練。

3、放風(fēng)箏：fly a kite

課堂小游戲范文第2篇

1. 為何要在高中英語課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)

在新課標(biāo)教學(xué)模式的影響下，我國現(xiàn)如今高中英語的教學(xué)目標(biāo)都是固定的，需要中學(xué)生在義務(wù)教育的階段進(jìn)行自主的英語學(xué)習(xí)，然后對學(xué)習(xí)英語的目的進(jìn)行了解。此外。還要在學(xué)習(xí)英語的過程中提高自主學(xué)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，從而形成一種有效的英語學(xué)習(xí)模式。但是單純地讓學(xué)生自己進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是比較乏味的，我們只有結(jié)合學(xué)習(xí)策略、文化意識、語言知識、情感態(tài)度以及語言技能等素養(yǎng)，才可以讓教學(xué)模式得到改進(jìn)，才可以讓中學(xué)生的綜合語言能力得到提高。新課標(biāo)的教學(xué)模式并不是最完善的，它過分地依賴學(xué)生自身的控制力，需要學(xué)生有足夠的毅力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是有的學(xué)生對英語的熱情并不高，這時我們就需要引入游戲教學(xué)的方法，通過在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)來提高中學(xué)生對英語的興趣，從而提高中學(xué)生的綜合英語水平。

2. 設(shè)計(jì)高中英語課堂游戲需要注意的問題

2.1 遵循適應(yīng)性原則

并不是所有的課程教學(xué)中都可以引入游戲教學(xué)模式，我們一定要遵頊適應(yīng)性的教育模式，在合適的課程中合理地融入游戲教育，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行游戲模式的選擇，這樣才可以讓學(xué)生能夠真正地參與到游戲教學(xué)的過程中去，才可以起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。能否準(zhǔn)確地運(yùn)用好游戲教育的優(yōu)勢，關(guān)鍵就在于適應(yīng)性原則的遵循之中，教師要做好充足的準(zhǔn)備工作，讓整節(jié)課都在掌握之中，不能出現(xiàn)嚴(yán)重的差錯，這樣才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2 教師要主動帶起節(jié)奏

在高中英語課堂中進(jìn)行小游戲，高中英語教師就要發(fā)揮出指揮者的作用，對課堂的紀(jì)律嚴(yán)格控制，創(chuàng)建出最合適的課堂氛圍。除此之外，還應(yīng)該靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓中學(xué)生在游戲的過程中加強(qiáng)對英語單詞的印象。我們可以采用任務(wù)型游戲的模式，讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造出良好的環(huán)境。這樣有助于每一位學(xué)生在玩的時候提高學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時候做到高效，這就是游戲教育模式在教育中起到的作用。

2.3 控制好學(xué)習(xí)中的游戲比重

小游戲固然可以調(diào)動整個課堂的氣氛，但是我們不能整節(jié)課都處在游戲的環(huán)境下，也就是說，一節(jié)課里面的游戲時間所占的比重一定要在控制的范圍之內(nèi)，游戲是為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以說我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行游戲。教師在課堂教育中進(jìn)行游戲教育，最主要的目的就是希望能讓中學(xué)生更好地掌握相關(guān)的英語知識，但是如果游戲的時間過長，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的心情，并且還有可能產(chǎn)生逆反心理，覺得游戲并不有趣。相反，如果游戲的時間過短，那就會讓學(xué)生們感覺到掃興，不能集中精神進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說，嚴(yán)格控制好游戲在教學(xué)中的比重十分重要。

3. 結(jié)語

通過本文的探討與分析，我們可以粗略地了解到游戲教育在高中英語課堂上起到的作用，所謂“小游戲大樂趣”，高中生在學(xué)習(xí)的過程中也需要一點(diǎn)輕松的元素加入進(jìn)來，所以說高中的英語教師應(yīng)該對游戲教育的模式重視起來，并且在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的摸索、創(chuàng)新，充分地把教學(xué)資源利用起來，不斷地對游戲模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而促進(jìn)游戲教育模式在我國其他的課程教育中發(fā)揮出它的作用?？偠灾?，高中英語教師在今后的教學(xué)中要對游戲教學(xué)方法形成高度的重視。

[1] 董煒. 高中英語課堂上的小游戲大樂趣[J]. 赤子（上中旬）， 2015（08）.

[2] 邱惠瑩. 淺析游戲在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012（02）.

[3] 高巖松. 淺析高中英語課堂的游戲教學(xué)[J]. 考試周刊， 2009（23）.

[4] 于琴. 高中英語課堂游戲教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2011（11）.

課堂小游戲范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法的重要平臺。在實(shí)際教學(xué)中，我們更應(yīng)該深入研究對練習(xí)題的解讀、挖掘和再創(chuàng)造，充分發(fā)揮練習(xí)題的功能，做一個“有心”的教師！

一、練習(xí)形式要體現(xiàn)趣味性

為了激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣，練習(xí)形式要體現(xiàn)趣味性。我在教學(xué)過程中，十分注重在練習(xí)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章。盡量把練習(xí)中的數(shù)學(xué)知識編成故事、謎語、童話等游戲形式，這樣學(xué)生把練習(xí)看做是沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)活動，能樂在其中。

如，教學(xué)《物體的形狀》一課后，讓學(xué)生做一個認(rèn)識物體的游戲：把一個學(xué)生的眼睛蒙起來，讓他用手摸桌子上的東西，說出是什么形狀，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來的。這樣的練習(xí)學(xué)生非常樂意去完成，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸活動。

二、練習(xí)形式要靈活多樣

課堂練習(xí)形式的多樣化，可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣度，促使他們自始至終對學(xué)習(xí)保持旺盛的熱情。

（1）題型多樣。如計(jì)算、填空、選擇、判斷、應(yīng)用、畫圖、改錯等等。（2）方式多樣。動手操作與書面練習(xí)、口頭練習(xí)相結(jié)合，個人練習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)相結(jié)合，短期練習(xí)與長期練習(xí)相結(jié)合，收斂性練習(xí)與開放性練習(xí)相結(jié)合。（3）形式多樣。游戲、動手操作、實(shí)驗(yàn)、制作等等讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自己；把練習(xí)變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習(xí)變成小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以“9的乘法口訣”為例，練習(xí)的形式可有：（1）對口令，一個學(xué)生說“幾九”，另一個學(xué)生說得數(shù)；或一個學(xué)生說“幾九”，另一個說出兩道算式。（2）找朋友，一個學(xué)生拿乘法算式卡片，另一個拿得數(shù)，或者設(shè)計(jì)成“送信”“幫小動物找家”等活動。（3）整理卡片，卡片上寫有乘法口訣，把卡片按一定的順序整理出來。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)的層次化

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意由淺入深，由易到難，由單一到復(fù)雜，努力做到低起點(diǎn)、密臺階、小坡度。充分發(fā)揮題組的功能，激發(fā)興趣，發(fā)展思維，給學(xué)生做好鋪墊，向高層次目標(biāo)邁進(jìn)，使學(xué)生的知識得到了鞏固，能力得到了提高。比如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可設(shè)計(jì)如下題組：

（1）小芳三天看一本書，第一天看20頁，第二天看30頁，第三天看50頁，這本書一共有多少頁？

（2）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看10頁，第三天比第二天多看20頁，這本書一共有多少頁？

（3）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看1/2，第三天看的是前兩天的總和，這本書一共有多少頁？

（4）小芳看一本書，第一天看這本書的■，第二天看這本書的■，還剩50頁，這本書有多少頁？

（5）小芳看一本書，第一天看這本書的■，第二天看的頁數(shù)是第一天的■，還剩50頁，這本書有多少頁？

這組題，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐步掌握了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般方法。平常，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)新知很快就會明白，對與例題相仿的練習(xí)做得很好，但是，在解決一些綜合性的題型時，很多學(xué)生就會或多或少地出現(xiàn)不同程度的錯誤，體現(xiàn)出學(xué)生對知識的一知半解。因此，在平時教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地定位好各部分知識的重、難點(diǎn)。同時要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知，充分考慮到班級中不同層次的學(xué)生，客觀地去設(shè)計(jì)練習(xí)，使練習(xí)呈現(xiàn)出階梯性，增強(qiáng)學(xué)生對練習(xí)的自信心。

四、練習(xí)的內(nèi)容要貼近生活

練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（即題目），應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，易于學(xué)生理解，語言應(yīng)樸素而富有情趣，給學(xué)生耳目一新的感覺。比如，下面的兩道題：

題1：修路隊(duì)第一天修路56米，第二天修的米數(shù)是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米？

題2：你知道鞋子的碼數(shù)和厘米數(shù)是怎樣換算的嗎？有這樣一個公式：鞋子的碼數(shù)=厘米數(shù)×2-10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？

很顯然，題1和題2涉及的知識點(diǎn)是類似的，題1做起來平淡無味，學(xué)生只是機(jī)械地去完成，而題2符合新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為素材，更為學(xué)生所喜愛。

課堂小游戲范文第4篇

【關(guān)鍵詞】英語課堂；有效教學(xué)；因材施教

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0085-01

英語有效課堂教學(xué)改革新課標(biāo)背景下的熱議話題，如何進(jìn)行中學(xué)英語課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效性已經(jīng)成為擺在廣大中學(xué)英語教師面前一個重要的課題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、課堂氛圍要融洽和諧

評價一位老師課堂教學(xué)成功與否，很大程度上是看他能否營造一個民主和諧的課堂氣氛，如果講授語言枯燥乏味，教法機(jī)械單一，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師的一個微笑，一句問候，一個眼神都能激發(fā)學(xué)生的自信和求知欲，讓他們帶著高漲的情緒參與到學(xué)習(xí)和思考中，否則，古板壓抑的課堂則會讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，使課堂氣氛無比沉悶，互動效果大打折扣。作為中學(xué)的英語教師，要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的思想，和學(xué)生建立人格上的平等，共同營造寬松自由，平等和諧的課堂氛圍。

我在平時的教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)自己的授課藝術(shù)，樹立自身良好形象，用妙趣橫生的語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，使得學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘，教學(xué)工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。例如，我平時喜歡在課堂上利用情景角色模擬等方法調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生模擬課文中的不同角色，使他們身臨其境，深切體會到課文中人物角色的內(nèi)心情感，賦予課堂形象感和真實(shí)感，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，主動獲得知識，達(dá)到素質(zhì)教育的全面提高和學(xué)生個性的充分發(fā)展。

在授課過程中，我還會適當(dāng)穿插一些表演性的活動或者小游戲能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)心體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的智能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時也能加深他們對相關(guān)課程的理解和掌握。

二、互動交流要適時有效

新課程提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。在授課過程中不斷開展師生之間，生生之間的交流活動，營造具體的生活情景，從而能夠在多種觀點(diǎn)的分享，溝通和理解中，進(jìn)行對知識的分析，比較，批判，整合。能夠激活人的思維活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在交流和辨析中獲得新知。作為教師，在交流中的作用不言而喻，他是交流活動的組織者，在交流過程中，教師要多使用激勵性的語言鼓勵學(xué)生參與到交流和討論中去，使學(xué)生養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，另外還要及時了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，從而能夠更有針對性的開展教學(xué)活動，拉近教師和學(xué)生之間的距離。實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)傳授和學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流。

我在平時的教學(xué)過程中，一方面，我經(jīng)常組織與學(xué)生的對話交流，深入了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，例如對詞匯的識記和語法的分析，然后在課堂上對這些問題進(jìn)行針對性的教學(xué)，此外，對于部分無法通過學(xué)生個體獨(dú)立思考解決的問題，要交給學(xué)生進(jìn)行交流和互動，并讓他們得出相應(yīng)的評價或者結(jié)論。我在班上把學(xué)生分為若干英語學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生個體之間彼此的交流和對話，讓課堂活起來，有效喚起大家學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)大家的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。另一方面，我會針對某一話題組織學(xué)生進(jìn)行口語交流，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)良好，和諧的師生關(guān)系。

三、教學(xué)方法要因材施教

著名教育家葉圣陶說過，“人間的思想，情感誠然不甚相懸，但也絕不會全然一致?！毙抡n程背景下的中學(xué)英語課堂教學(xué)，還要做到因材施教，因生施教。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力各不相同，此外他們的智力水平和人格特征也各不相同。在課堂上，有些學(xué)生的智能表現(xiàn)的非常突出，而有些同學(xué)的潛能則有待于我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。在新課程背景下，教學(xué)活動要尊重學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)生采取不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能讓每一個學(xué)生都能得到進(jìn)步。也能使課堂互動順利和有效的開展。

我在教學(xué)過程中，對不同的學(xué)生分層次教學(xué)，在關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的同時，對于那些成績較差多給與指導(dǎo)和幫助，在一定范圍內(nèi)適當(dāng)降低對他們的要求。另外，對那些性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的同學(xué)，鼓勵他們多在課堂上發(fā)言，多動手，對他們多給與鼓勵和肯定。

在課堂提問上，對于新知識的導(dǎo)入部分或簡單的問題找個別后進(jìn)生回答，這幫助他們鞏固舊知識；那些富有挑戰(zhàn)性和總結(jié)性的問題請班上的尖子生回答，這樣通過他們對新知識的闡述，即可以幫助大多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，又可以滿足他們的求知欲和好奇心。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時，我會針對中下水平的學(xué)生設(shè)計(jì)相對簡單的題目，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，并在課余時間對他們進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，則安排稍高層次的練習(xí)，鼓勵他們不斷地向自己提出挑戰(zhàn)。

總之，要提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性，廣大教師還要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，及時掌握學(xué)生的思想變化，使教學(xué)方式隨著學(xué)生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富，以獨(dú)特的個人魅力和特有的教育方式，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈冠杰，《外語教育心理學(xué)》.廣西教育出版社，2003年。

課堂小游戲范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化；連連看；小組競賽；吉祥數(shù)字；編故事

小學(xué)生天性好玩愛動，缺乏自制力這一特點(diǎn)成為小學(xué)教師構(gòu)建高效課堂主要關(guān)注的焦點(diǎn)，而選擇怎樣的教學(xué)方法來滿足這一特點(diǎn)也就成為一線教師的主要任務(wù)。因此，教師要從思想上認(rèn)識到游戲教學(xué)法的存在價值，并在行動上應(yīng)用多種游戲活動提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在自主參與游戲中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。本文就從以下幾種游戲活動為例對如何構(gòu)建游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研討，以促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、連連看游戲

連連看游戲是現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡的一項(xiàng)小游戲，但是這項(xiàng)小游戲該怎樣與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起呢？簡單地說就是出示一些數(shù)字，通過連一連的方式來找出隨機(jī)給出的數(shù)學(xué)。而且，這一游戲方式適合于一些簡單的計(jì)算，一來能夠鍛煉學(xué)生的口算能力，二來能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在“連連看”游戲中鞏固知識，提高效率。

例如，在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》時，我選擇了“連連看”游戲，首先向?qū)W生出示了一組數(shù)字，如：

10 20 30 40 1 2……

2 3 50 30 4 6……

40 60 50 4 6 30……

6 7 8 20 10 30……

……

M織學(xué)生對上述的“連連看”圖表進(jìn)行游戲活動，自主通過游戲來找出不同的式子，并進(jìn)行計(jì)算，比如：40-1=39；40+1=41；30+2=32；30-2=28……鼓勵學(xué)生自主對上述的練習(xí)題進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，活躍課堂氣氛，而且也有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、小組競賽游戲

組織小組競賽游戲主要是考慮到小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，競賽性游戲的開展能激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過組織恰當(dāng)?shù)母傎愑螒騺礤憻拰W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從小幫助學(xué)生樹立起競爭意識。

例如，在教學(xué)《5的乘法口訣》時，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組競賽游戲，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對下面的式子進(jìn)行競賽活動。即：

5×（ ）=15；5×2=（ ）；5×（ ）=45

5×6=（ ）；5×7=（ ）；5×（ ）=40

……

組織學(xué)生以小組為單位自主對上述的練習(xí)題進(jìn)行競賽，并以小組用時最少、正確率最高的人為獲勝者。在這個過程中，學(xué)生自主參與競賽游戲不僅能夠鞏固和掌握5的乘法口訣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時也能使學(xué)生在游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、吉祥數(shù)字游戲

吉祥數(shù)字游戲是指設(shè)定某一個數(shù)字或者是一組數(shù)字為吉祥數(shù)字，之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，以大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。那么，這一活動可以應(yīng)用到哪些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中呢？

在教學(xué)《7的乘法口訣》時，我把“7的倍數(shù)設(shè)定為吉祥數(shù)字”組織學(xué)生進(jìn)行游戲。詳細(xì)的游戲規(guī)則如下：

第一步，設(shè)定吉祥數(shù)字。即：7的倍數(shù)為吉祥數(shù)字，比如：7、14、21……

第二步，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍活動。比如，第一名學(xué)生報(bào)出來的是8，后面學(xué)生依次報(bào)出相關(guān)的數(shù)字，當(dāng)遇到14時，這名學(xué)生要說“吉祥”兩字來代替14這個數(shù)字。如果沒有代替則要對這名學(xué)生進(jìn)行懲罰。比如，唱歌、猜謎語等。通過上述步驟可以看出，這樣的游戲不僅能夠幫助學(xué)生掌握7的乘法口訣，加深學(xué)生的記憶，而且還能讓學(xué)生在參與游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、編故事游戲

編故事游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常組織的一種游戲活動，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主編故事，以推動學(xué)生進(jìn)入一定的場景中，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《加法》時，我選擇了“編故事游戲”。首先，出示相關(guān)的數(shù)學(xué)式子，比如，23+62=85等；其次，組織學(xué)生進(jìn)行編故事活動。比如，在商場里，一小瓶洗發(fā)露的費(fèi)用是23元，另外一套化妝品的費(fèi)用是62元，那么，如果購買這兩種產(chǎn)品需要花多少錢？等。鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行講故事活動，這樣不僅能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，而且也能提高學(xué)生的知識利用率，對高效課堂的實(shí)現(xiàn)也有著積極的作用。

游戲化教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法之一，也就是說，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種游戲活動來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識。

參考文獻(xiàn)：