前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

本堂課分三個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入、新授、總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都非常精心。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課的開始，王娜莎向?qū)W生播放了一曲旋律優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽、令人陶醉的《月光下的鳳尾竹》，一下子就把學(xué)生帶入了優(yōu)美的音樂情景，激起了學(xué)生的聽覺藝術(shù)，為后面的教學(xué)作出了良好的鋪墊。同時(shí)，以民歌為線索，順勢(shì)引入安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，巧妙地做到了激情導(dǎo)入，自然過渡。

新授環(huán)節(jié)。王娜莎首先通過對(duì)比播放舊鳳陽(yáng)和改革開放后的新鳳陽(yáng)畫面，啟迪學(xué)生憶舊感新，自然而然地懷著喜悅的心情走進(jìn)《鳳陽(yáng)花鼓》；接著，王娜莎用多媒體播放了歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生聆聽，歡快、樂觀、熱烈、積極向上的優(yōu)美旋律，進(jìn)一步激起了學(xué)生喜愛音樂的欲望。有了興趣與活力，就不愁學(xué)生學(xué)不好音樂。于是，聆聽音樂、品讀歌詞、哼唱旋律、學(xué)唱歌詞、完整演唱、多元展示等精彩環(huán)節(jié)步步緊跟，樂趣無窮。

練唱歌曲時(shí)，形式多樣，激情滿堂。王娜莎通過發(fā)聲練習(xí)、教師唱樂譜學(xué)生唱歌詞、齊唱、伴奏唱等多種形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很快就學(xué)會(huì)了《鳳陽(yáng)花鼓》。

多元化表演是本節(jié)課的部分，也是最精彩的部分。王娜莎在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《鳳陽(yáng)花鼓》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了多元化表演。王娜莎激趣地說：“同學(xué)們，現(xiàn)在，我們準(zhǔn)備做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)多元化表演，有愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。”話音剛落，整個(gè)教室的手舉得滿滿的，王娜莎指明了7名學(xué)生上臺(tái)，依次發(fā)放了砂錘、砂球、碰鈴、響板、串鈴、搖鈴、雙響筒。然后，要求上臺(tái)的7名同學(xué)按照《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律操作手中的樂器，在各自座位上坐著的同學(xué)演唱歌曲，老師用鋼琴伴奏。“三方齊上陣”，場(chǎng)面活潑而歡快，熱烈而動(dòng)人，音樂藝術(shù)盡顯課堂中……

課堂總結(jié)。王娜莎在課堂總結(jié)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解了鳳陽(yáng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及作品所表達(dá)的新鳳陽(yáng)人民熱愛生活、積極向上的精神內(nèi)涵。從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛民族文化、傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到新時(shí)代的幸福生活來之不易，要好好珍惜今天的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做新時(shí)代的好學(xué)生，將來為祖國(guó)增光添彩。

本堂課，王娜莎老師以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生聆聽，練唱、演唱、感受，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作將音樂之美傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美，做到以美感人，以美育人。

《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)荊州市荊州小學(xué) 孫菲菲

教材版本：

蘇少版小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)第六課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，初步了解《鳳陽(yáng)花鼓》的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂的喜愛之情。

2、了解和喜愛鳳陽(yáng)花鼓，并能用喜悅的情緒表現(xiàn)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。

3、能為歌曲伴奏，并能用輪唱、合唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中的切分音、襯詞的演唱。

2、用輪唱、合唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)道具：

鋼琴、多媒體、鳳陽(yáng)花鼓、鑼、打擊樂

教學(xué)過程：

一、 新課導(dǎo)入

教師演唱碟子曲《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》里的插曲《小曲好唱口難開》，這是一首湖北小曲，在我國(guó)很多地方都有這種集戲曲與歌舞為一體的藝術(shù)表演形式，引入課題《鳳陽(yáng)花鼓》。

二、 學(xué)習(xí)新歌

1、了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史文化。

2、學(xué)生用凳子打節(jié)奏“咚咚 0咚 咚 0”，老師用歌聲與學(xué)生配合。

3、學(xué)生模仿鑼的聲音“嗆 嗆嗆 嗆嗆 嗆”，老師用歌聲與學(xué)生配合。

4、老師范唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生思考問題：歌曲的情緒是什么?歌曲的哪一句最有特點(diǎn)？

5、學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。

(1)教唱襯詞部分旋律，注意相同的樂句用不同的力度來演唱。

(2)學(xué)生齊唱襯詞部分，注意兒化音和上滑音。

(3)再次欣賞歌曲，思考歌曲的前半部分有幾個(gè)樂句，并認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏。(4)教唱歌曲前半部分旋律。

(5)用哼鳴模唱旋律，注意歌唱狀態(tài)。

(6)師生隨音樂進(jìn)行歌詞接龍游戲。

(7)齊唱歌曲前半部分。

6、帶著開心、快樂、自豪、驕傲的情緒齊唱整首歌曲。

三、表現(xiàn)

1、分聲部進(jìn)行歌曲輪唱。

2、分小組進(jìn)行合唱訓(xùn)練，一組進(jìn)行打擊樂表演，一組進(jìn)行歌唱表演，一組模仿鑼，一組模仿鼓，訓(xùn)練好之后進(jìn)行合唱表演。

3、班級(jí)音樂會(huì)：用多種演唱形式演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，第一段領(lǐng)唱加合唱，第二段輪唱，第三段合唱。

四、知識(shí)拓展

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

授課教材：人音版四年級(jí)下冊(cè)第5課風(fēng)景如畫單元歌曲《西風(fēng)的話》

教材分析：《西風(fēng)的話》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。G大調(diào)、四四拍；歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。雖然四樂句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。第一樂句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過主和弦的分解，旋律的先揚(yáng)后抑奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂句曲調(diào)的級(jí)進(jìn)上行和漸強(qiáng)處理與第一樂句形成對(duì)比；第三樂句在高音區(qū)展開，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩(shī)意。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、舒展、輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。

2、體會(huì)歌曲的含義，能隨旋律的速度和力度的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境，讓學(xué)生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。

3、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。認(rèn)識(shí)作曲家黃自，感受音樂家黃自的愛國(guó)主義感情。

教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、舒展、輕柔、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教學(xué)難點(diǎn)：隨旋律的速度和力度的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、欣賞法、電教法、啟發(fā)引導(dǎo)法等

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電鋼琴等

一、組織教學(xué)：我來說，你來做：

鞏固知識(shí)：

（1）、這條節(jié)奏怎么讀：x  x  xx  xx ︱x – x –︱x  x  xx  xx ︱x – – –   

（2）、力度記號(hào)的鞏固: 強(qiáng)音幾號(hào): f  弱音記號(hào)： p    中弱：   mp

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

課前音樂：下面老師播放一段音樂視頻，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，考慮老師播放的音樂是叫什么名字？是什么季節(jié)的圖片？圖片表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

生：秋日私語(yǔ)，師：對(duì)，是法國(guó)著名的鋼琴家理查德克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》主要表現(xiàn)的是美麗的秋天。視頻中的圖片顯示的是什么景象？對(duì)秋天都有哪些感受呢？你喜歡秋天嗎？

生：生機(jī)勃勃的、豐收喜悅的、果實(shí)成熟壓滿枝頭、糧食豐收顆粒歸倉(cāng)、鮮花朵朵五彩繽紛、樹葉變黃了，楓葉變紅了等等。秋天即是豐收的季節(jié)又是美麗的季節(jié)。

師：同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩。秋天不光是收獲的，秋天更是充滿詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。那么金色的秋天是誰(shuí)給我們帶來的呢？是西風(fēng)！當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離云，陣陣西風(fēng)，就捎來了秋的信息。 

下面我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的歌曲《西風(fēng)的話》。板書：西風(fēng)的話

2、學(xué)習(xí)新課：上節(jié)課，老師曾留了作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)這首歌，查找有關(guān)歌曲的一些資料，現(xiàn)在我們邊學(xué)習(xí)邊匯報(bào)。

（1）、首先，我們來聆聽歌曲《西風(fēng)的話》，感受這首歌的情緒和速度是什么樣的？作曲家是哪一位？（優(yōu)美、舒展、輕柔、連貫的）（緩慢的）（黃自）

生匯報(bào)曲作者是誰(shuí)：是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國(guó)早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九•一八》，一生中創(chuàng)作了大量的愛國(guó)主義歌曲，表達(dá)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

（2）、再次欣賞，體會(huì)歌曲是幾段體，幾個(gè)樂句？哪一樂句旋律比較高，力度比較強(qiáng)？

（3）、學(xué)習(xí)演唱

（1） 用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

（2）試唱曲譜，給與糾正。

（3）下面就就來聽聽西風(fēng)在跟我們說什么，按節(jié)奏朗讀歌詞，體會(huì)西風(fēng)的話，西風(fēng)告訴我們一個(gè)什么道理？（珍惜時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬。）

師：把這首歌曲的歌詞大意概括一句話。（描寫了一年來小朋友的成長(zhǎng)和季節(jié)景物的變化

 觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)，歌曲四句的節(jié)奏完全相同。

（4）老師彈一句旋律，請(qǐng)同學(xué)們填一句詞

（5）隨琴演唱注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。

（6） 按力度記號(hào)去演唱， 體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系，感受歌曲的情緒不僅于歌曲的旋律的高低有關(guān)還和還有速度、力度、明亮的音色有關(guān)。

（7）隨伴奏有情緒的演唱，注意一字多音的唱法（連線的唱法），引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

（8）下面我們以對(duì)話的形式來模仿西風(fēng)演唱歌曲：這來兩排是一組，這兩排是一組，唱的時(shí)候要對(duì)看，同時(shí)要招手，明白嗎？還可師生合作接龍演唱，最后師生互評(píng)。

3、創(chuàng)編歌表演：現(xiàn)在小組合作，創(chuàng)編歌表演，看看誰(shuí)的動(dòng)作最合適，舞蹈動(dòng)作最漂亮。

4、豎笛吹奏《西風(fēng)的話》用打擊樂為歌曲伴奏

5、你能用一句話來說說你這節(jié)課的收獲嗎？送給西風(fēng)爺爺?shù)脑?shī)歌。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

五月十九日下午，我局就開展“講政治、嚴(yán)紀(jì)律、強(qiáng)作風(fēng)、促提升”集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)召開了動(dòng)員會(huì)議。通過對(duì)“講政治、嚴(yán)紀(jì)律、強(qiáng)作風(fēng)、促提升”集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)暨推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)常態(tài)化制度化的實(shí)施方案及呂局長(zhǎng)講的三點(diǎn)意見的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，覺得本次學(xué)教活動(dòng)是審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)水平升華的重要舉措。

一、指導(dǎo)思想明確。

把黨風(fēng)廉政建設(shè)擺在重要位置，立足正面教育、正面引導(dǎo)、自我凈化、自我提升，堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、立整立改與建立長(zhǎng)效機(jī)制相結(jié)合，努力打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)優(yōu)、紀(jì)律嚴(yán)的審計(jì)鐵軍，營(yíng)造審計(jì)機(jī)關(guān)風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)和諧、干事創(chuàng)業(yè)、盡職盡責(zé)的良好氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)我縣審計(jì)工作再上新臺(tái)階。

二、科學(xué)推進(jìn)，措施得當(dāng)。

局支部把本次學(xué)習(xí)教育分為突出重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)、對(duì)照檢查，查找差距、針對(duì)問題，集中整改三個(gè)階段進(jìn)行并且對(duì)每個(gè)階段學(xué)什么怎么學(xué)、咋對(duì)照如何查、啥問題啥舉措咋整改均作了明確的部署和安排，對(duì)學(xué)教活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、機(jī)制形成了系統(tǒng)體系，使教育活動(dòng)切實(shí)可行、學(xué)能成效。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)；新媒體；高等美術(shù)教育；資源庫(kù)

1高校美術(shù)教育中存在的問題

現(xiàn)代社會(huì)資訊十分發(fā)達(dá)，然而對(duì)于大學(xué)生而言，資訊的過于發(fā)達(dá)也為他們對(duì)知識(shí)的過濾、篩選增加了難度。這在筆者給學(xué)生上美術(shù)鑒賞課和實(shí)踐課時(shí)感受尤為明顯。對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生而言，大學(xué)美術(shù)是一門可以自由創(chuàng)作的學(xué)科，在課堂上，他們可以根據(jù)自己的愛好創(chuàng)作出各種風(fēng)格的藝術(shù)作品，有的學(xué)生擅長(zhǎng)古典風(fēng)格，有的學(xué)生走現(xiàn)代路線，每個(gè)學(xué)生都渴望在繪畫風(fēng)格方面脫穎而出，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的風(fēng)格。然而，根據(jù)筆者的了解，大部分大一的學(xué)生在剛接觸大學(xué)美術(shù)課程時(shí)都有一種無目的感，或者說是很難找到合適自己的繪畫風(fēng)格和發(fā)展道路，以至于不少學(xué)生在大二大三時(shí)面對(duì)不同的畫種和畫風(fēng)時(shí)無所適從，每一種都渴望嘗試，但要經(jīng)過很多次嘗試才能夠找到自己的道路。筆者總結(jié)這種情況是：高中時(shí)期，他們都是向著高考美術(shù)的風(fēng)格練習(xí)繪畫，上大學(xué)后，沒有主動(dòng)意識(shí)到要多去接觸名人名作，或是被社會(huì)上一些亂七八糟的繪畫風(fēng)格影響，心思比較浮躁，導(dǎo)致沒有踏踏實(shí)實(shí)坐下來磨煉功底。解決方法只有一種，就是讓他們多了解美術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞美、品鑒美，讓美的思想在他們腦海里扎根，使他們走上正確的美的道路。大學(xué)美術(shù)學(xué)院一般都在大一時(shí)設(shè)有美術(shù)概論課程，大二設(shè)有美術(shù)史課程。但這些以傳統(tǒng)媒體為主的課程的缺點(diǎn)是不能實(shí)時(shí)傳遞最先進(jìn)、最潮流的藝術(shù)信息，很難讓學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)藝術(shù)接軌。另外，他們也缺少一個(gè)可以實(shí)時(shí)與教師互動(dòng)的隱私性也較好的平臺(tái)，讓他們隨時(shí)有問題都能在平臺(tái)上請(qǐng)問教師，同時(shí)也能在平臺(tái)上獲取新知識(shí)。因此，筆者開始尋找一個(gè)合適的渠道作為美術(shù)課程的輔助教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過多次嘗試和測(cè)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)微信平臺(tái)（Wechat）非常合適。

2微信平臺(tái)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

微信平臺(tái)作為一種特殊的資源庫(kù)和教育平臺(tái)，與傳統(tǒng)媒體教育方式相比，更加依賴于手機(jī)媒體，屬于遠(yuǎn)程教育中的一種。依據(jù)托尼•貝茨（TonyBates）在《技術(shù)、開放學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育》中提到的ACTIONS模型和蓋瑞•坡爾（GaryPore）在《大學(xué)中利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)》中提出的SECTIONS模型，微信平臺(tái)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

2.1可獲得性

可獲得性是在進(jìn)行微信平臺(tái)建設(shè)中筆者最先考慮到的問題。如果一個(gè)媒體是學(xué)生得不到的，那如何搭建微信平臺(tái)都是沒有意義的。因此，筆者在2016級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃1班的學(xué)生中間進(jìn)行了調(diào)查。筆者發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中所有學(xué)生都擁有手機(jī)，并且都是智能手機(jī)，95%的學(xué)生會(huì)運(yùn)用微信訂閱號(hào)獲取信息、傳播信息。且手機(jī)微信平臺(tái)具有靈活性，讓知識(shí)的獲取變得更輕松。微信平臺(tái)的可獲得性和靈活性是判斷是否能夠進(jìn)行美術(shù)課程資源庫(kù)與遠(yuǎn)程教育搭建的最大因素。

2.2成本

分析成本是搭建微信公眾號(hào)時(shí)教師本人要考慮到的因素。微信公眾號(hào)搭建的成本包括制作成本、設(shè)備成本和發(fā)送成本。制作成本事實(shí)上是教師在課外制作公眾號(hào)時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力，這是教師教育學(xué)生需要的；微信公眾號(hào)的設(shè)備成本就是一部手機(jī)，一臺(tái)電腦，甚至在教師有能力的情況下，一部手機(jī)就足夠了；發(fā)送成本，微信訂閱文章的發(fā)送其實(shí)和普通發(fā)送微信內(nèi)容時(shí)使用的資源是差不多的，區(qū)別在于微信訂閱文章群發(fā)每天只能進(jìn)行一次。還有，微信公眾號(hào)屬于雙向傳播媒體，學(xué)生人數(shù)的多少并不影響媒體成本的差別。

2.3教與學(xué)

美術(shù)課程是一門重視視覺藝術(shù)的課程，學(xué)生們的實(shí)踐作圖依賴于多看、多學(xué)習(xí)，平時(shí)上課可能只有一本課本，教師能在課堂上展示的圖片數(shù)量也有限，這就需要學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)。但學(xué)生最初的鑒別能力不是非常強(qiáng)，需要教師引路。微信公眾號(hào)恰好搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓教師能夠每天把優(yōu)秀的畫家或優(yōu)秀作品以及畫展信息等內(nèi)容分門別類地傳遞給學(xué)生。這僅靠課堂上的時(shí)間是很難做到的。

2.4交互性和用戶友好

微信平臺(tái)是雙向傳播媒體，手機(jī)可供人隨身攜帶的特性讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師交流，并且微信訂閱號(hào)的評(píng)論功能可以使學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行溝通。以前學(xué)生想要讓教師看看作品，評(píng)論畫面的優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí)，需要讓教師實(shí)地看到作品，成本很高。但在微信平臺(tái)上，學(xué)生可以把自己的作品發(fā)送給教師，節(jié)約了大量的時(shí)間和資源。

2.5速度

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展十分迅速，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提出的要求越來越高。相比于以往的廣播、電視等媒體制作周期特別長(zhǎng)的特點(diǎn)，微信平臺(tái)的制作周期短，內(nèi)容更前沿、更豐富，在速度上優(yōu)勢(shì)巨大。

3在課程教學(xué)中搭建微信公眾平臺(tái)的問題

在課程教學(xué)方面搭建微信公眾平臺(tái)也存在著一定的問題。

3.1擴(kuò)展問題

微信平臺(tái)的搭建只靠一個(gè)教師，也只在一兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生中實(shí)踐是不夠的。假如能夠?qū)⑦@種移動(dòng)輔助資源庫(kù)和交流平臺(tái)擴(kuò)展到整個(gè)一年級(jí)的新生中去，將會(huì)極大地節(jié)省教學(xué)資源。這需要教研室各個(gè)教師共同努力，合作搭建微信平臺(tái)。

3.2微信平臺(tái)推送的內(nèi)容設(shè)計(jì)

由于微信公眾號(hào)中傳遞的文章和資料其實(shí)是教學(xué)資源的一部分，因此單憑一個(gè)教師的編輯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)教師的知識(shí)量有限，時(shí)間也有限，也不可能面面俱到地為學(xué)生傳遞知識(shí)，甚至有時(shí)候會(huì)有錯(cuò)漏的情況出現(xiàn)。但由于微信訂閱號(hào)不可回收，發(fā)送出去就不能撤回，因此對(duì)資料知識(shí)的準(zhǔn)確率要求很高。最好能有幾個(gè)教師和學(xué)生組成小組，共同商議內(nèi)容，經(jīng)由審核再發(fā)送出去。但需要注意的是，微信公眾平臺(tái)也是剛開始出現(xiàn)的新技術(shù)，并未大規(guī)模應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中。這種新技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)媒體的存在是一種新的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活可能也會(huì)產(chǎn)生一些影響。這些是教師在搭建平臺(tái)時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)注的。教師作為訂閱號(hào)的編輯設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該多關(guān)注最新的藝術(shù)資訊和畫展信息，做好篩選，爭(zhēng)取把最準(zhǔn)確的信息反饋給學(xué)生。科技在進(jìn)步，學(xué)習(xí)方式也日新月異。這對(duì)教師來說挑戰(zhàn)不小，要求其在上好課的同時(shí)做好課外與學(xué)生間的溝通，完善學(xué)習(xí)平臺(tái)，爭(zhēng)取以多種形式豐富平臺(tái)資源庫(kù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

作者:孫征 單位:信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］李昭霞，于桂芹，楊波.大學(xué)生手機(jī)APP運(yùn)用研究［J］.電子世界，2016（21）：195-197.

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 插圖 科學(xué)概念 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

翻開教科版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，最吸引人眼球的是那一幅幅色彩鮮艷的插圖。一張張真實(shí)的動(dòng)植物照片，一個(gè)個(gè)有趣的卡通人物，一幕幕學(xué)生探究的真實(shí)場(chǎng)景，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。常常發(fā)現(xiàn)新學(xué)期開始，當(dāng)剛發(fā)下科學(xué)書，學(xué)生就迫不及待地看起了書中的插圖?？v觀3-6年級(jí)科學(xué)教材，每一冊(cè)書中都安排了大量的插圖，可以說每一頁(yè)教材都有插圖，有些一頁(yè)當(dāng)中就有好幾幅插圖，所占比重比文字部分都大。這些插圖涉及的內(nèi)容包括：科學(xué)探究活動(dòng)、物理、化學(xué)、地理、生物、體育、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活、環(huán)境保護(hù)、航空、航天、地質(zhì)、人文、建筑、海洋、天文、醫(yī)學(xué)、材料、交通工具等等。插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這不僅給科學(xué)課增添了活力，注入了生活氣息，變抽象、枯燥的學(xué)習(xí)為富有兒童情趣的探索活動(dòng)，同時(shí)也為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的可資借鑒的課程資源。這些插圖是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的橋梁，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如何利用好這些插圖，為我們的教學(xué)服務(wù)，是一個(gè)值得我們探究的問題。

一、運(yùn)用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”。歷史上卓有成就的科學(xué)家，無一例外的是他們對(duì)科學(xué)均有著濃厚的興趣，可以說興趣是科學(xué)家成功的第一步。同樣，興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)科來說，也是學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的第一步。小學(xué)生的思維方式以直觀形象思維為主，科學(xué)書中的插圖正符合了學(xué)生這一特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生打開書本，會(huì)不由自主地被文中形式各異的圖片吸引，讀圖后，學(xué)生會(huì)帶著許多問題自覺的讀書，這種無意識(shí)地讀圖、讀書不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。有了興趣，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來了。所以在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用這些插圖，把握住學(xué)生的興趣，并讓這種興趣在學(xué)生身上持續(xù)下去。不能只讓學(xué)生讀文字學(xué)習(xí)，把圖片作為擺設(shè)，讓學(xué)生自己看或課外去看。

二、運(yùn)用插圖，拓寬學(xué)生的視野

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，涉及的領(lǐng)域很廣，包括物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)等，很多事物對(duì)于小學(xué)生來說聞所未聞，見所未見?？茖W(xué)教材中的插圖，涉及生物、科技、天文、地理、建筑、體育等方面的知識(shí)，甚至連環(huán)保、人文意識(shí)都有機(jī)整合了進(jìn)去，可謂范圍廣、內(nèi)容多。

三、運(yùn)用插圖，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提出探究的問題

英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波普爾認(rèn)為，“科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問題，終于問題---越來越深化的問題，越來越啟發(fā)新問題的問題?！?對(duì)各種自然現(xiàn)象或事物提出問題是科學(xué)探究的開始。創(chuàng)設(shè)問題情景，提出探究的問題是科學(xué)教材中插圖的一個(gè)重要功能。教材在許多探究活動(dòng)之前，安排了一個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的插圖。如五年級(jí)科學(xué)《沉和浮》單元，教材一開始就安排了一幅不同材料的物體在水中沉浮情況的插圖，教學(xué)時(shí)通過對(duì)插圖的觀察，學(xué)生會(huì)提出一系列問題：為什么有些物體在水中沉？有些物體在水中?。课矬w的沉浮跟什么有關(guān)？……這些問題正是本單元所需要探究的問題。

四、運(yùn)用插圖，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大部分科學(xué)知識(shí)都要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課占了科學(xué)總課時(shí)的一半以上。

相應(yīng)地教材中安排了大量有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的插圖，其中有實(shí)驗(yàn)儀器圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、操作過程示意圖等，它們有的是平面圖，線條簡(jiǎn)單，示意明確；有的是立體圖，形象逼真，能清楚地說明一些復(fù)雜儀器的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)操作的注意點(diǎn)?？傊?，它們直觀、形象，一目了然，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好資料。如六年級(jí)科學(xué)教材《滑輪組》一課，課文重點(diǎn)探究滑輪組的作用。要想展開探究，首先要組裝好一個(gè)滑輪組，但這卻是一個(gè)難點(diǎn)。利用一根繩子，把一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組裝起來，成為一個(gè)滑輪組。這看似簡(jiǎn)單，卻有很多學(xué)生不會(huì)組裝，有些費(fèi)了好大勁才組裝好，以至于影響后面的探究。課文有兩幅組裝好了的滑輪組裝置圖，

教師如果在學(xué)生動(dòng)手組裝前讓學(xué)生認(rèn)真閱讀這兩幅插圖，那會(huì)大大降低組裝滑輪組的難度，為后面的探究節(jié)約了大量的時(shí)間。

五、運(yùn)用插圖，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成正確的科學(xué)概念

重視科學(xué)概念是當(dāng)前科學(xué)教育的一大特點(diǎn)。當(dāng)前的種種研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程其實(shí)是一個(gè)概念轉(zhuǎn)化的過程。概念是客觀事物的本質(zhì)特征在人腦中的反映。人類在認(rèn)識(shí)過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來，加以概括，就成為概念。可見科學(xué)概念的建構(gòu)要經(jīng)歷一個(gè)抽象概括的過程。小學(xué)生抽象思維水平很低，往往很難建立正確的科學(xué)概念。教學(xué)中需要經(jīng)過多層次的比較、分析與綜合，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)概念。

教材中許多插圖總是從不同角度滲透科學(xué)知識(shí)和概念。教學(xué)中若有效地結(jié)合插圖，圖文并茂地講解，恰到好處地揭示插圖的內(nèi)涵和外延，用形象直觀手段感知科學(xué)知識(shí)，加快信息的接受，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)概念的形成。

六、運(yùn)用插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育

情感、態(tài)度和價(jià)值觀是小學(xué)科學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)中重要的一方面。教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

教材中有不少反映我國(guó)古代和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就、科學(xué)家人物肖像的圖片，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好材料。

環(huán)境問題是人類面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題，教材中插入了很多這方面內(nèi)容的圖片。如六年級(jí)科學(xué)《環(huán)境和我們》單元，那一幅幅滿眼垃圾、污水橫流、黑煙滾滾的圖片，強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺，使學(xué)生感受到我們生活的地球環(huán)境正遭受到嚴(yán)重的破壞，“人類只有一個(gè)地球”，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

插圖雖小，作用卻大。作為教師，我們不能因其不起眼而忽視它，而應(yīng)該更好地利用這一教學(xué)資源，充分挖掘它的作用，讓它走近教師、走進(jìn)孩子、走入課堂，讓科學(xué)教學(xué)因插圖而更精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]張行濤，郭東歧．新世紀(jì)教師素養(yǎng)．首都師范大學(xué)出版社，2003．