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培訓(xùn)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)、教育、教學(xué)法

Abstract: in general, training and education methods all canfully reflect the trainee's main role is beneficial to trainingstudents, analysis, judgment and other capability. Butsometimes it is difficult to make students obtain knowledgesystematically. Therefore, only by adhering to everything from set out actually, take a variety of teaching methods to optimize the portfolio, and its function, in order to enhancethe effectiveness of training.

Keywords: teaching, education, training

中圖分類(lèi)號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）

學(xué)習(xí)型社會(huì)使人們由片面追求學(xué)歷，逐步轉(zhuǎn)向既追求學(xué)歷又兼顧學(xué)力的軌道。順應(yīng)時(shí)代潮流的呼喚，各種培訓(xùn)教育如雨后春筍，形式各異。但僅就教學(xué)而言，培訓(xùn)教育與學(xué)歷教育相比，更應(yīng)著重于學(xué)員的學(xué)力開(kāi)發(fā)。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)員的學(xué)力是培訓(xùn)教師必須深入思考和研究的具體問(wèn)題。

多年的培訓(xùn)教育教學(xué)實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)有所得，得有所悟，悟有所行，就必須轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教、學(xué)用一致”原則，革新培訓(xùn)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，變學(xué)員被動(dòng)為師生間、生生問(wèn)互動(dòng)，變灌輸為啟發(fā)，使信息從單向傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，大膽創(chuàng)新，勇于探索，打破學(xué)院式教學(xué)常規(guī)，在充分發(fā)揮培訓(xùn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立以學(xué)員為主體的教學(xué)思想，采用講授、自學(xué)、小組討論、案例分析、雙講、情景模擬等靈活多樣的系列教學(xué)法，最大限度地激發(fā)學(xué)員的參與意識(shí)和積極性、創(chuàng)造性，使其與教師同步思維、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享。

一、小組討論教學(xué)法

小組討論法，是以小班(不超過(guò)50人)授課為基礎(chǔ)的最基本、最常用的教學(xué)法，又是現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)法如案例教學(xué)、情景模擬等借以實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)基本形式。

從角色的職責(zé)和能力要求以及行為規(guī)范來(lái)講，主持人要根據(jù)教O(píng)ili指定的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)要求，主持本組的討論。主持人不僅要以身作則帶頭發(fā)言，還要指揮和協(xié)調(diào)其他學(xué)員積極參與；對(duì)偏離教學(xué)內(nèi)容的話題有責(zé)任調(diào)整，對(duì)不積極參與討論的學(xué)員有責(zé)任激發(fā)其積極性；同時(shí)對(duì)記錄人、發(fā)言代表的工作有督促、指導(dǎo)責(zé)任。記錄人要以最快速度記錄每個(gè)學(xué)員的發(fā)言內(nèi)容，并做到文字清晰、準(zhǔn)確。發(fā)言代表要把本組討論的意見(jiàn)歸納綜合，有條有理地向全班和教師匯報(bào)。從教學(xué)目的上講，該教學(xué)法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)員的參與意識(shí)。

從教學(xué)程序上來(lái)講，首先，由教師布置研討內(nèi)容，提出具體要求，引導(dǎo)、提供研討思想。其次，以小組為單位，由主持人組織討論。記錄人、發(fā)言代表各司其職，教師巡視觀察，掌握發(fā)言情況，隨時(shí)提出具有啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，把討論步步引向深入。接下來(lái)是小組匯報(bào)，班級(jí)交流，由各小組的發(fā)言代表用簡(jiǎn)練、概括的語(yǔ)言匯報(bào)本組討論情況，并隨時(shí)準(zhǔn)備回答教師的提問(wèn)；教師將各組代表發(fā)言要點(diǎn)及時(shí)記錄在黑板上，以便于參照比較，總結(jié)講評(píng)。最后，提問(wèn)質(zhì)疑，歸納總結(jié)。

二、案例分析教學(xué)法

案例分析法本質(zhì)上是一種歸納式教學(xué)方法，它提供給學(xué)員的是一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例。分析的操作主體是學(xué)員，教師只充當(dāng)導(dǎo)演和組織者的角色。通常，可以選用的分析案例有兩類(lèi)，一類(lèi)是綜合評(píng)審型案例；一類(lèi)是分析抉擇型案例。前者著重培養(yǎng)學(xué)員分析與解決問(wèn)題的能力，這類(lèi)案例一般描述事件的范圍較廣，涉及的問(wèn)題較多，關(guān)系比較復(fù)雜；后者只提供問(wèn)題發(fā)生

的基本事實(shí)，不提供解決問(wèn)題的方法和結(jié)果，這類(lèi)案例讓學(xué)員通過(guò)對(duì)事實(shí)的分析，自己去設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的答案，著重訓(xùn)練學(xué)員的決策能力。

要上好一堂案例分析課，教師要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)作，其操作程序和步驟，第一步，學(xué)員閱讀，精研案例。這是學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定分析方向的過(guò)程。因此，教師的啟示和引導(dǎo)是必不可少的。通過(guò)研讀，學(xué)員應(yīng)擬出發(fā)言提綱，以待小組討論及全班交流。第二步，小組討論，班級(jí)交流。這是案例分析課成功的基礎(chǔ)。教師要深入小組巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解討論的氣氛和進(jìn)展情況，并作相應(yīng)處理。對(duì)發(fā)言繁瑣、離題者給予提醒；對(duì)爭(zhēng)論激烈、互不相讓者適時(shí)小結(jié)，緩和氣氛；對(duì)沉默寡言、氣氛沉悶者，適當(dāng)穿插，打破僵局。班級(jí)交流既是學(xué)員智慧、見(jiàn)解的總匯，又是提供給學(xué)員在更大范圍內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)辯和交鋒的機(jī)會(huì)，更是學(xué)員集體施展才能的“交匯點(diǎn)”，是對(duì)案例教學(xué)效果的深化和檢驗(yàn)。在交流中，人人得到啟發(fā)、教育，并為寫(xiě)分析報(bào)告創(chuàng)造了條件。第三步，教師歸納總結(jié)。教師不是對(duì)學(xué)員的發(fā)言作個(gè)體評(píng)價(jià)，而是對(duì)集體討論從總體上作出評(píng)論?？偨Y(jié)時(shí)，教師切不可把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要允許學(xué)員保留自己的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持已見(jiàn)。第四步，學(xué)員寫(xiě)出案例分析報(bào)告。

三、雙講教學(xué)法

雙講教學(xué)法簡(jiǎn)稱(chēng)雙講法，是由兩位教師同時(shí)登臺(tái)授課。這種新型教學(xué)法是從講授法演化而來(lái)，從某種意義上說(shuō)是課堂講授的科學(xué)升華。傳統(tǒng)的課堂講授，由一位教師主宰課堂，教師講，學(xué)員聽(tīng)，容易形成一言堂。而雙講法因?yàn)橛袃晌唤處煿餐谡n，可以為學(xué)員營(yíng)造一種討論的氛圍，合作的環(huán)境。由于雙講法是兩位教師擔(dān)任同一內(nèi)容的授課任務(wù)，他們需要從備課到講課的聯(lián)手合作。雙講法雖說(shuō)從根本上講并未完全脫離講授法的框框，但由于和其他方法，如小組討論、案例分析等方法的配合運(yùn)用，因此從形式上改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，形成了歸納講授、答疑講授等新的格局，易于在課堂上為學(xué)員營(yíng)造一種討論的氛圍，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，而且從心理學(xué)角度講，講課人風(fēng)格的變換，易于激起學(xué)員的聽(tīng)課興趣，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)員參與教學(xué)的心理障礙，也有利于擴(kuò)大信息傳播容量，提高時(shí)間利用率和課堂效果。因此，Jlt、法不N：只是“老師講、學(xué)員聽(tīng)”的灌輸式，而是一種新型的互補(bǔ)性教學(xué)方法。它可以使教師在講課風(fēng)格，知識(shí)情趣，理論(虛)實(shí)際(實(shí))結(jié)合諸多方面，充實(shí)促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法又稱(chēng)角色扮演法，是一種仿真培訓(xùn)教學(xué)方法。它是～種從案例分析法派生出來(lái)的極具實(shí)踐性和操作性的教學(xué)方法。它在假設(shè)的實(shí)際情景中進(jìn)行，要求教師給學(xué)員設(shè)計(jì)出逼真的場(chǎng)景，其中有人物、情節(jié)、矛盾沖突、疑難問(wèn)題等。學(xué)員根據(jù)情節(jié)分別擔(dān)任不同的角色，把自己置身于實(shí)際情景中去按照自己所扮演的角色要求，提出觀點(diǎn)或拿出方案。

培訓(xùn)方法范文第2篇

一、加強(qiáng)培訓(xùn)工作的宣傳和引導(dǎo)，提高員工對(duì)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和員工都能充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作對(duì)員工和企業(yè)發(fā)展的重要意義，是開(kāi)展好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)工作對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要意義不言而喻，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而培訓(xùn)正是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)人才的有效途徑。因此，加強(qiáng)員工培訓(xùn)的管理與創(chuàng)新是企業(yè)在21世紀(jì)培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，取得不斷成功的關(guān)鍵所在。而在實(shí)際工作中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更多的是忙于生產(chǎn)工作，疏忽了對(duì)員工的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作總是給其他各項(xiàng)工作讓步，久而久之，對(duì)培訓(xùn)工作的重視只能是停留在“口頭”上，使培訓(xùn)計(jì)劃得不到有效落實(shí)、員工得不到有效的培訓(xùn)，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致員工的專(zhuān)業(yè)技能水平、綜合素質(zhì)能力在不斷下降。企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分提高對(duì)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，在思想上真正予以重視，行動(dòng)上要帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，起到好的示范引領(lǐng)作用，和員工一起扎扎實(shí)實(shí)把培訓(xùn)工作開(kāi)展好，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，在企業(yè)營(yíng)造培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、從制度入手建立有效的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，是調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高培訓(xùn)效果的根本手段。

很多企業(yè)存在員工參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性不高、被動(dòng)參加的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付的多，真正求知的少等情況，且部分年齡偏大的員工存在著“混日子”的思想，其根本原因是企業(yè)未建立有效的員工培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致員工參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，建立有效的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制是抓好培訓(xùn)工作的根本，企業(yè)要通過(guò)不斷建立和完善員工培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，將員工培訓(xùn)與員工的崗位晉升、薪酬調(diào)整、評(píng)先選優(yōu)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與考核、上崗、待遇、發(fā)展相聯(lián)系的機(jī)制，真正做到“人崗匹配”，建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制，為員工搭建實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和發(fā)展的廣闊平臺(tái)，從而從根本上調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)合實(shí)際制定有針對(duì)性的員工培訓(xùn)計(jì)劃，注重科學(xué)的培訓(xùn)方法，通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)技術(shù)講課、各專(zhuān)業(yè)的實(shí)操技能競(jìng)賽、師帶徒等多種培訓(xùn)形式，多措并舉，在企業(yè)營(yíng)造全員參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。

1、結(jié)合企業(yè)發(fā)展和員工的培訓(xùn)需求，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃和具體措施，并加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮好各級(jí)培訓(xùn)員的作用，各負(fù)其責(zé)，在企業(yè)形成齊抓共管的局面，以確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作計(jì)劃得到有效落實(shí)。

2、結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，深入分析企業(yè)現(xiàn)狀、人員年齡結(jié)構(gòu)和員工的實(shí)際培訓(xùn)需求等情況，科學(xué)制定培訓(xùn)內(nèi)容，盡量避免培訓(xùn)內(nèi)容和員工培訓(xùn)需求不符或脫節(jié)的情況，出現(xiàn)為了培訓(xùn)而培訓(xùn)、為了應(yīng)付檢查而培訓(xùn)的情況，看似把員工培訓(xùn)工作開(kāi)展的轟轟烈烈，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，員工抱怨很多，也沒(méi)有好的培訓(xùn)效果。為了能取得預(yù)期的培訓(xùn)效果，員工培訓(xùn)一是要選擇適應(yīng)企業(yè)的培訓(xùn)方法，常用的培訓(xùn)方法很多，主要包括講授法、崗位輪換法、工作指導(dǎo)法（師帶徒）、研討法、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法及后續(xù)學(xué)歷教育等多種方法，各種培訓(xùn)方法各有特點(diǎn)，而能夠選擇適應(yīng)企業(yè)員工的培訓(xùn)方法是取得培訓(xùn)效果的關(guān)鍵；二是加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的管理，確保培訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)容得到有效落實(shí)；三是加強(qiáng)培訓(xùn)效果的評(píng)估和反饋，主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、考試、訪談等方式是了解員工對(duì)于課堂效果的主觀反饋、考察員工知識(shí)的獲取程度、是否有學(xué)以致用的行為、是否產(chǎn)生績(jī)效等內(nèi)容，通過(guò)評(píng)估和反饋及時(shí)對(duì)培訓(xùn)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以取得預(yù)期的培訓(xùn)效果。總之，通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)技術(shù)講課、各專(zhuān)業(yè)的實(shí)操技能競(jìng)賽、師帶徒等多種培訓(xùn)形式，多措并舉，充分調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，盤(pán)活企業(yè)現(xiàn)有的人力資源，最大限度的發(fā)揮好企業(yè)高級(jí)技師、技師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好師傅“傳幫帶”的作用，為企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。在重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全體員工專(zhuān)業(yè)技能水平的整體提升。

四、培訓(xùn)可以促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，而優(yōu)秀的企業(yè)文化為企業(yè)之魂，為提升培訓(xùn)質(zhì)量和構(gòu)建培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制之本。

培訓(xùn)方法范文第3篇

傳統(tǒng)培訓(xùn)方式面臨尷尬

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，雖然鄉(xiāng)村干部的來(lái)源和知識(shí)水平已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但對(duì)民選村官培訓(xùn)仍然停留在采用滿堂灌、以會(huì)代訓(xùn)等單一的方式上。施教者往往不顧接受者的理解能力和認(rèn)知水平，不分對(duì)象、不講方法、不問(wèn)結(jié)果地一味灌輸書(shū)本上現(xiàn)成的政策和理論知識(shí)?？傄詾檎咧v得越全越好，理論提得越玄越好，大一二三加小一二三的講義越多越好，國(guó)內(nèi)外參考資料越厚越好。全然忽視了培訓(xùn)的目的是將民主的方法教給農(nóng)民，培訓(xùn)的對(duì)象是急需解實(shí)踐之惑的農(nóng)民民主的參與者與實(shí)踐者。在推進(jìn)基層民主工作的實(shí)踐中，云南省民政廳從事基層政權(quán)工作的同志們迫切感到，必須對(duì)農(nóng)村基層干部培訓(xùn)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

改革的重點(diǎn)是改革參與者的頭腦。民選村官雖然是村民投票選出的，但當(dāng)選者只是鄉(xiāng)村民主的受益者，而并非天生的鄉(xiāng)村民主的領(lǐng)導(dǎo)者。所以，第一步急需解決的，是要改變他們頭腦中潛移默化的傳統(tǒng)集權(quán)制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思考慣性思維。而解決認(rèn)識(shí)慣性問(wèn)題，就必須遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，即：實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)先從學(xué)選舉入手。民主選舉不等于村民自治，但是，從選舉到自治是一個(gè)量變到質(zhì)變的長(zhǎng)過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的較長(zhǎng)過(guò)程。在鄉(xiāng)村政治改革的初級(jí)階段，村民自治的中心是民主選舉，村民民主選舉的中心是完善民主程序。這是一個(gè)理論問(wèn)題，但對(duì)民選村官更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。因此，既然培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)民主的參與者與推進(jìn)者，培訓(xùn)的對(duì)象是實(shí)踐的對(duì)象，那幺培訓(xùn)的“重點(diǎn)”、“入手”和“中心”對(duì)對(duì)象來(lái)講，首要的就應(yīng)該是學(xué)習(xí)操作，獲得一種熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去分析、處理和解決農(nóng)村事務(wù)的工作能力?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，云南省民政廳借鑒國(guó)外先進(jìn)的成人培訓(xùn)方式，在2001年3月對(duì)西雙版納傣族自治州258名村主任的培訓(xùn)中大膽創(chuàng)新，一改往日傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，首次進(jìn)行了互動(dòng)式培訓(xùn)，取得了意想不到的良好效果，并立即引起了省內(nèi)外乃至國(guó)外有關(guān)方面的注意。

令人耳目一新的“互動(dòng)式”

所謂互動(dòng)式培訓(xùn)，就是通過(guò)教員的引導(dǎo)和與學(xué)員共同分析一系列精心設(shè)計(jì)的案例等互動(dòng)式活動(dòng)，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)員由被動(dòng)聽(tīng)講變成全過(guò)程的主動(dòng)參與?；?dòng)式培訓(xùn)的主要程序有這樣幾點(diǎn)：

1.建立小組（旨在創(chuàng)造一個(gè)親和、寬松、自由發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的民主氛圍）

為使每一個(gè)學(xué)員都能主動(dòng)地并有較多機(jī)會(huì)參與討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，先將學(xué)員分成30至40人不等的大組，即傳統(tǒng)意義上的一個(gè)班；再將各大組分為多個(gè)4人或6人的小組（也可分為多個(gè)2人或3人小組），并確定各自的大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)。分組時(shí)，可以將共性較多的人分為一組，也可以將差異突出的人分為一組，這應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)不同階段的需要靈活掌握。共性較多的人在一起便于概括和達(dá)成共識(shí)，而差異較大的人在一起則便于在觀點(diǎn)上相互碰撞，以使討論更加深入。各個(gè)小組成員又都以圓桌形式圍攏在一起，自由而有機(jī)地分布在教室之中。

2.互相介紹、制定學(xué)習(xí)守則（旨在使學(xué)員了解共同議定的權(quán)威意義）

為給培訓(xùn)創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境和基礎(chǔ)，使教員與學(xué)員及學(xué)員之間有個(gè)初步的了解，首先引導(dǎo)各組學(xué)員對(duì)各自的姓名、籍貫、習(xí)慣、愛(ài)好、工作簡(jiǎn)歷及對(duì)培訓(xùn)班的期望等情況作個(gè)簡(jiǎn)要介紹。在自我介紹的過(guò)程中，教員有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)員共同制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，諸如“守時(shí)、關(guān)閉呼機(jī)手機(jī)、不抽煙”等，并由大組長(zhǎng)整理成為全組的守則，大家通過(guò)后簽上字，貼在教室門(mén)口共同遵守，以使培訓(xùn)能夠在一個(gè)健康而有序的環(huán)境中開(kāi)展。

3.根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，展開(kāi)培訓(xùn)（旨在模擬決策實(shí)踐中使學(xué)員學(xué)會(huì)民主程序）

做好以上準(zhǔn)備工作，教員即可引導(dǎo)學(xué)員漸漸地進(jìn)入培訓(xùn)主題。按照教材每一章節(jié)的要求和提示，學(xué)員先在小組中對(duì)培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容和案例（如村委會(huì)選舉或村民自治）等進(jìn)行討論，然后由各小組推薦一人在大組中將本小組的觀點(diǎn)陳述出來(lái)，教員負(fù)責(zé)對(duì)各小組的意見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并且不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員補(bǔ)充沒(méi)有涉及的內(nèi)容，將學(xué)員獲得的新認(rèn)識(shí)和提出的新構(gòu)想進(jìn)行引申和理論提高，最后一起得出大家共同認(rèn)可的、全面正確的結(jié)論。

整個(gè)培訓(xùn)中沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的固定的“老師”和“學(xué)生”，沒(méi)有固定、單一的教學(xué)形式；惟一不變的就是圍繞培訓(xùn)主題盡可能地使學(xué)員互動(dòng)起來(lái)，全面調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性。通常使用的方法有：分組討論，自由辯論，案例分析，模擬訓(xùn)練，角色扮演，觀看錄像，排序，打分，填表、圖，以及根據(jù)培訓(xùn)需要和條件即興創(chuàng)造的其它形式。在培訓(xùn)中，教員僅僅起到引導(dǎo)、啟發(fā)和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。通過(guò)教員的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)員在討論、辯論、模擬等活動(dòng)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不斷積極建構(gòu)自己的新認(rèn)識(shí)。在這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)、討論、交流和分享的過(guò)程中，不斷修正自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得新的知識(shí)和提高運(yùn)用法律法規(guī)和政策等去分析和解決問(wèn)題的能力。

4.組織評(píng)估與總結(jié)（旨在使學(xué)員體會(huì)每一個(gè)人的選票對(duì)政策改變的作用）

在培訓(xùn)內(nèi)容完成之后，將事先制作好的問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)放給每一位學(xué)員，對(duì)此次培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)———從培訓(xùn)地點(diǎn)選擇到住宿伙食標(biāo)準(zhǔn)、從教材章節(jié)內(nèi)容設(shè)置到培訓(xùn)活動(dòng)方式、從每一案例分析到現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練，都進(jìn)行評(píng)估并提出各自的意見(jiàn)和建議。培訓(xùn)組織者和教員在對(duì)調(diào)查表歸納分析的基礎(chǔ)上，再對(duì)培訓(xùn)的整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)調(diào)查表中提出的問(wèn)題和建議進(jìn)行反饋，使此次培訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，同時(shí)也為以后的培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。

互動(dòng)培訓(xùn)初顯成效

1.經(jīng)過(guò)一年多的互動(dòng)式培訓(xùn)，初步改變了人們的思想觀念和培訓(xùn)觀念，把培訓(xùn)客體變成了培訓(xùn)主體，人人都是先生，人人又都是學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.用民主的方法，培訓(xùn)民主活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者。通過(guò)培訓(xùn)，使每一個(gè)人都經(jīng)受了一次民主的實(shí)踐和洗禮。

培訓(xùn)方法范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 培訓(xùn)方法 提升 培訓(xùn)效果

論文摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，新的生活方式、思維方式的出現(xiàn)，給煤礦職工帶來(lái)新的問(wèn)題，煤礦的安全生產(chǎn)也面臨新的壓力和挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新煤礦職工安全教育培訓(xùn)方法，提升教育培訓(xùn)效果，促進(jìn)職工安全素質(zhì)的進(jìn)一步提高，對(duì)煤礦的持續(xù)健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

引言

眾所周知，煤炭企業(yè)是一個(gè)高危行業(yè)，安全對(duì)于煤礦生產(chǎn)來(lái)說(shuō)是一個(gè)永恒的話題。縱觀這千百次煤礦事故，我們發(fā)現(xiàn)除了少量無(wú)法預(yù)料的自然災(zāi)害外，更多的事故則是因?yàn)槿说倪`章行為導(dǎo)致的，真可謂“違章”猛于虎。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，新的生活方式、思維方式的出現(xiàn)，給煤礦職工帶來(lái)新的問(wèn)題，煤礦的安全生產(chǎn)也面臨新的壓力和挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新煤礦職工安全教育培訓(xùn)方法，提升教育培訓(xùn)效果，促進(jìn)職工安全素質(zhì)的進(jìn)一步提高，對(duì)煤礦的和諧健康持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

我們大家都知道，“培訓(xùn)是職工的最大福利”。對(duì)煤炭企業(yè)來(lái)說(shuō)井下環(huán)境十分惡劣，工作面條件相當(dāng)艱苦，不安全事故時(shí)有發(fā)生，這就要求從事井下工作的職工要有較強(qiáng)的安全意識(shí)和較高的安全操作技能。但現(xiàn)實(shí)中，愿意從事井下重體力勞動(dòng)的人卻很少，一些文化水平較高、腦子靈活的人都不愿從事井下工作。尤其是一線和一些重要崗位十分缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，這就導(dǎo)致一些安全裝備不能充分發(fā)揮功能。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：某礦一線職工的文化程度，高中或技校以上文化程度的約占職工總數(shù)的10%左右，初中文化水平的占職工總數(shù)的70%左右，小學(xué)或文盲占職工總數(shù)的20%左右。要解決這一現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前的形勢(shì)，教育方法必須有所創(chuàng)新。為此，筆者結(jié)合礦井實(shí)際，從以下四方面探索教育培訓(xùn)方法，提升教育培訓(xùn)效果，以促進(jìn)礦井持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1.直觀形象教育培訓(xùn)法

直觀形象教學(xué)是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)物或模擬演練，迅速抓住學(xué)員的注意力，使學(xué)員有一種身臨其境、課堂與現(xiàn)場(chǎng)零距離的感覺(jué)。這種培訓(xùn)方法不僅可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員接受培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，而且能使培訓(xùn)達(dá)到最佳效果。其特點(diǎn)和作用：一是具有形象直觀性，它解決了深?yuàn)W理論難理解的問(wèn)題，還解決了培訓(xùn)內(nèi)容抽象空洞問(wèn)題；使學(xué)員寓教于樂(lè)，迅速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是培訓(xùn)具有針對(duì)性，它可以根據(jù)工作或生產(chǎn)實(shí)際情況，突出組織某一個(gè)方面的培訓(xùn)，還可以靈活的選擇培訓(xùn)項(xiàng)目；三是具有實(shí)用性，能加深認(rèn)識(shí)，特別是能彌補(bǔ)一線職工文化水平低、基礎(chǔ)知識(shí)不足的缺點(diǎn)。實(shí)行形象直觀教學(xué)理想的做法是，先集中講入井安全常識(shí)，然后由教師帶領(lǐng)下井參觀，邊走邊講解，讓學(xué)員了解井下環(huán)境，即對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各方面有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)員接受井下知識(shí)。參加安全培訓(xùn)的學(xué)員，由于其文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)不同，因此其認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力也有較大差別，而模擬現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)就可以彌補(bǔ)這方面的不足。比如頂板管理工作一直都是礦山井下安全管理重點(diǎn)，許多頂板事故的直接原因就是因?yàn)橹ёo(hù)質(zhì)量差。因此在現(xiàn)場(chǎng)講解支護(hù)受力情況時(shí)，讓學(xué)員親自動(dòng)手操作，來(lái)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并加深理解提高支護(hù)質(zhì)量的重要性。

為了搞好安全培訓(xùn)工作，提升教育培訓(xùn)效果，進(jìn)一步提高職工自身素質(zhì)，大部分煤礦都完善了多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)操作實(shí)驗(yàn)室和模擬工作面。在實(shí)際培訓(xùn)時(shí)，首先進(jìn)行入井須知教學(xué)，井下各種巷道、支護(hù)形式、安全設(shè)施、電氣設(shè)備等均采用圖片進(jìn)行多媒體教學(xué)；其次帶領(lǐng)員工下井參觀學(xué)習(xí)；然后由老師帶領(lǐng)學(xué)員到操作實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物操作教學(xué)，讓學(xué)員動(dòng)手操作直至熟練掌握；最后組織學(xué)員進(jìn)行分析討論，通過(guò)這種方式不僅使培訓(xùn)達(dá)到了事半功倍的效果，而且學(xué)員們也能順利地通過(guò)培訓(xùn)考試、考核，從而使學(xué)員達(dá)到安全上崗的目的，為煤礦安全生產(chǎn)服務(wù)。

2.安全警示教育培訓(xùn)法

2.1 利用安全教育展室來(lái)教育職工

安全教育展室是煤礦安全宣傳教育和安全培訓(xùn)的重要陣地，也是對(duì)煤礦職工進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，充分發(fā)揮安全教育展室的作用，不僅可以有效地提高職工隊(duì)伍的安全意識(shí)、安全技術(shù)素質(zhì)和遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，還能有效的減少煤礦事故、促進(jìn)礦井的可持續(xù)發(fā)展。 　煤礦安全教育展室擔(dān)負(fù)著開(kāi)展日常性的多種形式的安全宣傳教育工作和承擔(dān)著讓在職職工和新職工學(xué)習(xí)安全技術(shù)適知識(shí)、掌握安全技能的任務(wù)。發(fā)揮安全教育室的作用，有計(jì)劃地組織職工觀看安全教育室的電視、錄相、幻燈、投影、圖片等生動(dòng)形象的教育資料，特別是通過(guò)安全教育室展出的典型事故案例圖片及實(shí)物能使職工受到深刻的教育。通過(guò)一幕幕安全事故的真實(shí)再現(xiàn)，能使職工感覺(jué)到身上的安全責(zé)任重大，增強(qiáng)安全責(zé)任感，不斷提高安全意識(shí)，從而形成一種“人人講安全，事事保安全”的安全生產(chǎn)工作格局。安全教育展室展又能為每一位參觀的煤礦職工敲響了安全警鐘，從而使他們產(chǎn)生我要安全的自覺(jué)性，形成我會(huì)安全的積極性，增加了我能安全的主動(dòng)性。只有不斷創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)方法，提升安全教育培訓(xùn)效果，努力提高職工自身綜合素質(zhì)，才能不斷增強(qiáng)職工的自我保護(hù)能力，才能增強(qiáng)處理緊急情況及對(duì)一般事故進(jìn)行救護(hù)的能力，從而促進(jìn)礦井的持續(xù)和諧發(fā)展。

2.2 利用職工身邊的事故來(lái)教育職工

各區(qū)隊(duì)要利用各種學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)職工進(jìn)行事故案例教育，請(qǐng)職工上臺(tái)講安全故事、分析安全案例，總結(jié)身邊或自己發(fā)生的安全事故教訓(xùn)。也可以請(qǐng)部分職工到安全事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀看，讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣防止事故發(fā)生，講講事故發(fā)生的原因，這樣的警示教育才能引起職工對(duì)安全生產(chǎn)的重視。

3.現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)考培訓(xùn)法

利用安全活動(dòng)日、班前班后會(huì)等有效時(shí)間，開(kāi)展新工人應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)、崗位人員規(guī)程措施培訓(xùn)、機(jī)電維修人員設(shè)備原理及維修保養(yǎng)知識(shí)培訓(xùn)、突發(fā)事故應(yīng)急救援培訓(xùn)等，提高了職工隱患辨識(shí)能力、標(biāo)準(zhǔn)操作能力和應(yīng)急處置能力。結(jié)合井下問(wèn)考制度，成立由教培中心、安監(jiān)處及相關(guān)科室人員組成的井下問(wèn)考培訓(xùn)小組，分三班深入井下作業(yè)地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)抽考，形成了“238”的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)考培訓(xùn)法，即每班問(wèn)考人數(shù)不低于當(dāng)班出勤的20%，現(xiàn)場(chǎng)抽考提問(wèn)不少于3道題，要求回答準(zhǔn)確率不低于80%，促進(jìn)了職工必知必會(huì)率的進(jìn)一步提高。

4.榜樣激勵(lì)培訓(xùn)法

4.1 樹(shù)立典型，宣傳榜樣

我們都知道“榜樣的力量是無(wú)窮的”。因此要通過(guò)廣播、報(bào)紙、電視等多媒體大力宣傳在煤礦安全生產(chǎn)工作中做出突出貢獻(xiàn)的普通職工，宣傳他們的典型事跡，讓他們切實(shí)成為廣大職工學(xué)習(xí)的楷模，也要職工認(rèn)識(shí)到只要安全工作做得好，職工生活會(huì)越來(lái)越好。

4.2 設(shè)立“生日話安全”活動(dòng)

雖然近年來(lái)企業(yè)做了很多安人心、暖人心的事，職工也感受到了企業(yè)改革發(fā)展給他們帶來(lái)的實(shí)惠。我認(rèn)為，公司的親情管理、人性化管理還有待進(jìn)一步向前推進(jìn)。設(shè)立“生日話安全”活動(dòng)將對(duì)安全宣傳教育起到較好的作用。工會(huì)在職工過(guò)生日時(shí)送上一份精美的禮品，召集井下職工在一起過(guò)生日。在過(guò)生日時(shí)，工會(huì)組織區(qū)隊(duì)和職工家屬等人員為職工過(guò)安全生日，或給他們送去紀(jì)念品，或給他們送蛋糕等，這些舉措受到了廣大職工的好評(píng)，促進(jìn)了煤礦的安全生產(chǎn)。我們還可以對(duì)在十年內(nèi)未出現(xiàn)“三違”或受傷的職工，對(duì)其進(jìn)行重獎(jiǎng)或張榜宣傳。

5.結(jié)論

總之，煤礦的安全教育培訓(xùn)方法不是固定不變的，應(yīng)該靈活多變、與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)創(chuàng)新的，只有這樣才能跟上時(shí)代的變化，為煤礦安全生產(chǎn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

培訓(xùn)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：新品種農(nóng)作物；栽培；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：S338 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170533075

1 新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)培訓(xùn)

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)管理的模式也逐漸的由粗放型向的集約型不斷的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式也有依靠數(shù)量的增長(zhǎng)向依靠質(zhì)量的提升而轉(zhuǎn)變，使得農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)質(zhì)量以及效益均有明顯的改善，促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力逐步提升，對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)以及相關(guān)栽培技術(shù)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。而新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)培訓(xùn)工作，應(yīng)當(dāng)以提升農(nóng)作物的單位產(chǎn)量為中心，促進(jìn)農(nóng)作物的產(chǎn)能潛力得以充分發(fā)揮，努力促進(jìn)栽培技術(shù)的集成發(fā)展，并且應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)于農(nóng)作物的優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)等技術(shù)的研發(fā)與推廣。不斷的強(qiáng)化對(duì)新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)的培訓(xùn)工作，會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。

2 新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)培訓(xùn)的必要性

2.1 農(nóng)民普遍不具有較高的科技文化素質(zhì)

相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)農(nóng)民的整體科技文化素質(zhì)依然相對(duì)不高，和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平也較低。

2.2 農(nóng)民缺乏市場(chǎng)意識(shí)

現(xiàn)階段，農(nóng)民已經(jīng)擺脫了之前的小農(nóng)形象，在農(nóng)民中有不少的人可以融入市場(chǎng)中，依照不同時(shí)期的市場(chǎng)變化情況，而生產(chǎn)更適宜市場(chǎng)銷(xiāo)售的農(nóng)產(chǎn)品。有不少數(shù)的農(nóng)民，借助于市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，而開(kāi)辦了屬于自己的企業(yè)。不過(guò)，絕大部分農(nóng)民，種植農(nóng)作物時(shí)，不能很好的融入市場(chǎng)，這主要是因?yàn)椋河^念相對(duì)保守。很多農(nóng)民僅僅會(huì)關(guān)注到自己的切身利益，可以借鑒其他人成功的一些方法與經(jīng)驗(yàn)，全部的照搬照抄，而沒(méi)有任何的變動(dòng)，使得盲目跟風(fēng)現(xiàn)象樂(lè)兀導(dǎo)致在市場(chǎng)中處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)地位；因?yàn)檗r(nóng)民大多不具備較高的素養(yǎng)，受制于以往的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，在農(nóng)村所存在的交易場(chǎng)所受到一定的限制，而在面對(duì)開(kāi)放以及廣闊的市場(chǎng)之后，沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，缺乏相應(yīng)的心理應(yīng)對(duì)能力，不具備較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)，而且也不具備較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

2.3 農(nóng)民不具備教強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性

現(xiàn)階段，大多數(shù)農(nóng)民對(duì)于參加技術(shù)培訓(xùn)的意識(shí)遠(yuǎn)不夠清晰與明確，參與技術(shù)培訓(xùn)的思想還需不斷的強(qiáng)化。不少的農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)作物種植時(shí)，依然依靠以往的經(jīng)驗(yàn)，不能自主的去學(xué)習(xí)一些新的技術(shù)、新的理念，對(duì)農(nóng)作物種植的管理方式依然落后，這大部分原因是由于農(nóng)民不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)所造成的。所以，有必要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行新品種栽培技術(shù)的培訓(xùn)，從而更好的使新品種農(nóng)作物得以推廣種植，使農(nóng)民掌握新品種農(nóng)作物的種植技術(shù)，提高農(nóng)作物的單位產(chǎn)量，為農(nóng)民帶來(lái)更多的收益。

3 新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)培訓(xùn)方式

3.1 分片培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

對(duì)于新品種農(nóng)作物的栽培，應(yīng)當(dāng)通過(guò)分片的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，依照當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品，努力推行“一村一品種”的培訓(xùn)方法。向農(nóng)民推廣新品種農(nóng)作物栽培中的一些實(shí)用技術(shù)手段、病蟲(chóng)害的防治方法和相應(yīng)的法律與扶持政策等，使新品種農(nóng)作物、新栽培技術(shù)以及新的播種方式得以推廣，并對(duì)新品種農(nóng)作物栽培的一些管理手段加以培訓(xùn)。

3.2 重點(diǎn)突破，帶動(dòng)發(fā)展

一些新型無(wú)公害蔬菜品種的栽培等，農(nóng)民想種植卻存在一定顧慮的，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)好的區(qū)域，選擇具有相對(duì)強(qiáng)接受力以及希望種植新品種農(nóng)作物以增加收入的農(nóng)民，來(lái)實(shí)行重點(diǎn)的技術(shù)培訓(xùn)工作，使農(nóng)民掌握新品種農(nóng)作物栽培中的一些管理手段、病蟲(chóng)害防治技術(shù)等。并且，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展一些新品種農(nóng)作物種植的大戶，使他們更好的起到帶動(dòng)作用，從而可以更有效的促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

4 新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)培訓(xùn)的具體措施

增加宣傳力度。新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)的培訓(xùn)工作，是讓農(nóng)民致富增收的有力舉措，是推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵工作。因此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種宣傳手段，通過(guò)豐富多樣、高效、高速的方法，對(duì)新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)進(jìn)行宣傳，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到掌握這一技術(shù)的重要性，使農(nóng)民擁有學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍，提高農(nóng)民對(duì)新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

5 結(jié)語(yǔ)

新品種農(nóng)作物栽培技術(shù)的培訓(xùn)工作，要緊跟著我國(guó)農(nóng)村的改革與發(fā)展方向，努力的提升農(nóng)民的自身科技文化素質(zhì)，為農(nóng)民增收提供保障，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊焱.辣木栽培技術(shù)培訓(xùn)[J].熱帶農(nóng)業(yè)科技，2015（04）.