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物理學(xué)報(bào)范文第1篇

英文名稱：Chinese Journal of Geophysics

主管單位：中國(guó)科學(xué)院

主辦單位：中國(guó)地球物理學(xué)會(huì);中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：雙語(yǔ)

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：0001-5733

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2074/P

郵發(fā)代號(hào)：2-571

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1948

期刊收錄：

百種重點(diǎn)期刊

中科雙高期刊

第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

聯(lián)系方式

物理學(xué)報(bào)范文第2篇

英文名稱：Journal of Wuhan University of Technology(Information & Management Engineering)

主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

主辦單位：武漢理工大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：湖北省武漢市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1007-144X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1406/U

郵發(fā)代號(hào)：38-91

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1979

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

物理學(xué)報(bào)范文第3篇

本書(shū)匯集了2003年6月在墨西哥城舉行的“物理學(xué)中當(dāng)前所研究的問(wèn)題”專題討論會(huì)上所做的特邀演講。這次會(huì)議是為了慶祝R?J埃利奧特教授75歲生日而舉辦的。R?J?埃利奧特爵士曾長(zhǎng)期擔(dān)任牛津大學(xué)理論物理系主任。作為一位科學(xué)家，他對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。在數(shù)十年的時(shí)間內(nèi)，他發(fā)表了許多被引頻次很高的科學(xué)論文。本書(shū)中的演講都是由R?J埃利奧特爵士的研究助理、以前的學(xué)生、博士以及同事撰寫(xiě)的。他們之中的許多人象R?J埃利奧特爵士本人一樣已經(jīng)是第一流的科學(xué)家。

本書(shū)對(duì)現(xiàn)代凝聚態(tài)物理學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的各個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域提供了一個(gè)非常及時(shí)與全面的綜述。書(shū)中19篇原創(chuàng)性質(zhì)的論文被分成了三個(gè)主要的領(lǐng)域，即無(wú)序與動(dòng)態(tài)系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)與玻璃；電性質(zhì)與磁性質(zhì)。這些論文的作者中間就包括了像M?E?Fish-er，A?A?Maradudin，M?F?Thorpe，M?Balkansk，T?Fujiwara這樣著名的科學(xué)家。因此本書(shū)非常值得一讀。

本書(shū)的卷首是R?J埃利奧特教授的開(kāi)幕式演講“物理學(xué)中的有序與無(wú)序”。其余的文章被分成了三個(gè)部分，共19章。第一部分無(wú)序與動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，包含第1-5章。1　對(duì)有趣但與愿望相違球面模型的反思；2　向量自旋玻璃的相位轉(zhuǎn)換；3　轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)特性與無(wú)序從平衡到不平衡系統(tǒng)；4　3分量2維生長(zhǎng)與競(jìng)爭(zhēng)交互作用的混合；5　混沌邊緣玻璃狀的動(dòng)態(tài)特性。第二部分結(jié)構(gòu)與玻璃，包含第6-12章。6　生命分子中的柔性；7　碳納米管的點(diǎn)陣動(dòng)態(tài)特性；8　由于運(yùn)動(dòng)約束的玻璃狀特性，從拓?fù)鋵W(xué)泡沫到巴加門；9　玻璃轉(zhuǎn)變與急驟冷卻效應(yīng)；10　介質(zhì)損耗作用及為玻璃形成中的馳豫尋求簡(jiǎn)單的模型；11　圖靈模式構(gòu)成理論；12　雙八面癸基胺單分子層：非平衡相疇。第三部分電性質(zhì)與磁性質(zhì)，包括第13-19章。13　隨機(jī)粗糙金屬表面光反射二次諧波產(chǎn)生的多散射效應(yīng)；14　大規(guī)模電子結(jié)構(gòu)計(jì)算理論；15　對(duì)稱磁團(tuán)簇；16　維半導(dǎo)體量子線中的光學(xué)與費(fèi)米界異常；17　利用疇壁激發(fā)探測(cè)多分子層中的磁耦合；18　量子滲透問(wèn)題中的電子狀態(tài)密度；19　熔化描述動(dòng)力學(xué)作用構(gòu)建中的功率項(xiàng)。

本書(shū)可供從事凝聚態(tài)物理及統(tǒng)計(jì)物理的物理學(xué)家及研究生閱讀借鑒。

胡光華，高級(jí)軟件工程師

物理學(xué)報(bào)范文第4篇

一、閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)入手,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力,才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí),才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì),才能不斷攀登科學(xué)的高蜂,另一方面特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校多數(shù)學(xué)生都是走讀,很多時(shí)間都是在家里,如果不培養(yǎng)他們自學(xué),這些時(shí)間就會(huì)白白浪費(fèi)。另外,作業(yè)題應(yīng)少而精,題目是永遠(yuǎn)做不完的,重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討,獨(dú)立思考,在分析習(xí)題過(guò)程中探索其規(guī)律,使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法?？傊?教師在教學(xué)中要盡量少灌輸,多誘導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題的過(guò)程。

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述,又有對(duì)現(xiàn)象的分析,概括;既有定量的計(jì)算,又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn),在表述方面,既有文學(xué)“語(yǔ)言”,又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”(公式、圖象)還有圖畫(huà)“語(yǔ)言”(插圖、照片)?？催@樣的書(shū),既要懂得文字表述的意思,又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義,有時(shí),還得畫(huà)圖等等。開(kāi)始,學(xué)生不易讀懂,也不習(xí)慣,因此,一開(kāi)始教師就必須用心的加以引導(dǎo),要求學(xué)生從頭到尾地看,并給予指導(dǎo),必要時(shí),在課堂上還得邊讀邊講;重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來(lái),對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要予分析解釋。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性

課標(biāo)中要求:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。確實(shí),觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著不可替代的作用。學(xué)生在自學(xué)課本內(nèi)容時(shí),會(huì)遇到課本上有一些“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”的欄目,在教師的指導(dǎo)下邊看書(shū)、邊實(shí)驗(yàn)、邊體會(huì),能使他們較快地理解、掌握物理知識(shí)。

三、在質(zhì)疑、解疑中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能解決的問(wèn)題。學(xué)生敢問(wèn),這是前提。學(xué)生愛(ài)問(wèn),養(yǎng)成良好習(xí)慣,這是關(guān)鍵。學(xué)生敢問(wèn),愛(ài)問(wèn)還不夠,還要使學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn),能提出有質(zhì)量的問(wèn)題,這是培養(yǎng)質(zhì)疑能力的核心。由于學(xué)生知識(shí)有差異,發(fā)展又不平衡,因此,在培養(yǎng)過(guò)程中不能把敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)絕對(duì)分開(kāi),而要因材施教。對(duì)于怕問(wèn)的學(xué)生側(cè)重于從培養(yǎng)敢問(wèn)入手,對(duì)于有膽量的學(xué)生則進(jìn)行會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的培養(yǎng),以最終形成質(zhì)疑,釋疑的學(xué)習(xí)氛圍,這樣讓全體學(xué)生在掌握質(zhì)疑方法,獲取知識(shí)的同時(shí),能力得到培養(yǎng)、智力得到發(fā)展,這才是進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的著眼點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

四、在課外自學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生做課外自學(xué)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生做到:首先縱覽全文,了解概念。物理教材中的課文以議論文形式居多。閱讀時(shí)首先要看清標(biāo)題,標(biāo)題常是全文的關(guān)鍵詞或主題句,是表達(dá)內(nèi)容的核心,往往也是文章的論點(diǎn)。接著要弄清論證的依據(jù)。論據(jù)常以物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、日常生活事例和已學(xué)概念、規(guī)律等形式體現(xiàn)。然后要了解論證的過(guò)程。論證過(guò)程通過(guò)一系列科學(xué)方法架起,由已知通向未知的橋梁,是文中精彩部分。閱讀應(yīng)保持連貫流暢,盡快把握全文大概。其次是精讀細(xì)研,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。通過(guò)了解全文大概,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文中難點(diǎn)。這時(shí)應(yīng)針對(duì)文中難點(diǎn),字斟句酌,反復(fù)研讀。剩下自己不能解決的疑點(diǎn)待上課時(shí)解決。學(xué)生做課外自學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)自學(xué)筆記。所以開(kāi)學(xué)初我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“自學(xué)本”,隨時(shí)收發(fā)以備檢查并了解學(xué)生自學(xué)情況。我要求學(xué)生邊閱讀教材邊在自學(xué)本上通過(guò)以上步驟歸納出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)并找出他們認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn),不必詳細(xì)紀(jì)錄能體現(xiàn)本節(jié)知識(shí)即可。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須書(shū)面記錄下自學(xué)過(guò)程中不明白或者有疑慮的地方。這樣,既可以訓(xùn)練學(xué)生善于動(dòng)手的好習(xí)慣,又可以提高閱讀的效率,增強(qiáng)閱讀能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

物理學(xué)報(bào)范文第5篇

在思想上，熱愛(ài)教育事業(yè)，一心鋪在教育教學(xué)工作上，服從學(xué)校的安排。

在1986年至1993年的班主任工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)積極努力地帶好每一個(gè)班。

在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試大綱，通讀教材，努力做到了“讓精心的備課成就精彩的課堂;讓嚴(yán)格的管理成就高效的課堂”;對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)、友善、和藹，對(duì)待工作熱情，受到學(xué)生的好評(píng);多年從事高三的教學(xué)工作，并擔(dān)任備課組長(zhǎng)，同事之間相互學(xué)習(xí)相互幫助，使之達(dá)到共同進(jìn)步。