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團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)精神；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；重要性

前言

我們所提倡的團(tuán)隊(duì)精神，指的是一種集體意識(shí)，是團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都認(rèn)可的一種集體意識(shí)，她是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)精神，就是有大局意識(shí)，以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為最高追求，個(gè)人服從、服務(wù)集體的奉獻(xiàn)和獻(xiàn)身精神。團(tuán)隊(duì)精神能夠反映整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的精神面貌和戰(zhàn)斗士氣，是團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀的基石，是凝聚團(tuán)隊(duì)力量、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

一、團(tuán)隊(duì)精神的意義

團(tuán)隊(duì)精神首先是尊重團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的興趣和成就，然后每個(gè)成員應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為己任，相互協(xié)作，努力拼搏。團(tuán)隊(duì)精神的核心是合作，其目的是把每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)匯聚在一起，形成一股巨大的力量，最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛在能量。因此，團(tuán)隊(duì)精神是一種信念，一種無(wú)形的力量，是一個(gè)優(yōu)秀組織不可或缺的靈魂。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)精神做后盾，沒(méi)有正確的管理理念，團(tuán)隊(duì)成員之間沒(méi)有形成良好的協(xié)作意識(shí)和勇于自我奉獻(xiàn)的個(gè)人精神，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就毫無(wú)戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力。團(tuán)隊(duì)精神所具有的力量無(wú)處不在，一個(gè)家庭、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家……每件事情，無(wú)論大小，都需要大家齊心協(xié)力，發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，把自己的本職工作做好。

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，就一定具有合作精神。中國(guó)具有影響力的海爾企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神所在就是把別人視為絕對(duì)辦不到的事辦成；把別人認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的事持之以恒地堅(jiān)持下去。一支精銳的軍隊(duì)就一定具有戰(zhàn)斗精神；說(shuō)起戰(zhàn)斗精神，不得不使我們想起《亮劍》這部具有深遠(yuǎn)影響的戰(zhàn)斗片，在電視劇中我們感受到了一種“亮劍精神”?！傲羷瘛本褪且环N過(guò)人的膽略，必勝的氣勢(shì)，是“一息尚存，戰(zhàn)斗不止”的堅(jiān)定決心。

為什么無(wú)數(shù)的企業(yè)都有偉大的構(gòu)想，只有少數(shù)能獲得成功？為什么無(wú)數(shù)的軍隊(duì)擁有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，卻只有少數(shù)的軍隊(duì)擁有軍魂？就是因?yàn)樗袃?yōu)秀的背后都是以集體、團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)的，而不是以個(gè)體的形式出現(xiàn)的，這就是團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)的整體氛圍才是塑造優(yōu)秀隊(duì)員的土壤。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，就要為整個(gè)集體的利益著想，“大河有水小河才會(huì)滿，大河無(wú)水小河也會(huì)干”。任何一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不是來(lái)自于某一個(gè)人或某一個(gè)小隊(duì)的單打獨(dú)斗，而是大家團(tuán)結(jié)一致奮斗的結(jié)果。就像德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)的：“單個(gè)人的力量很弱小，就像漂泊的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多大事業(yè)?！闭^“同舟共濟(jì)海讓路，號(hào)子一喊，浪靠邊，百舸爭(zhēng)流千帆進(jìn)，波濤在后，浪在前……”。

二、團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)形式

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的一部分。首先，團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是展示自我、揮灑個(gè)性。團(tuán)隊(duì)成果是團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人成績(jī)的匯總，但不是簡(jiǎn)單的累加。團(tuán)隊(duì)所追求的不是個(gè)人的卓越，而是每個(gè)成員的共同貢獻(xiàn)而得到的集體成果。這里恰恰不是要求團(tuán)隊(duì)成員都犧牲自我去完成同一件事情，而是要求成員各司其職，各取所長(zhǎng)，努力做好自己的該做的每件事情。因此，團(tuán)隊(duì)精神形成的基礎(chǔ)是，即尊重成員個(gè)人的愛(ài)好和成就，因人而異分配任務(wù)，并給予培養(yǎng)和肯定，讓每個(gè)成員都擁有特長(zhǎng)，都發(fā)揮特長(zhǎng)。

團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作。眾所周知，如果兩個(gè)人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以團(tuán)隊(duì)的方式相互協(xié)作開(kāi)展工作，那么其工作成績(jī)明顯大于兩個(gè)人單干時(shí)成績(jī)的總和，即“1+1>2”。團(tuán)隊(duì)精神所講的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，它要求團(tuán)隊(duì)成員在工作中及時(shí)交流、溝通，互通有無(wú)，利用個(gè)性和能力的差異，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中把個(gè)人優(yōu)勢(shì)最大化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。因此，完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù)的保證，就是要求團(tuán)隊(duì)成員在才能上互補(bǔ)，竭盡所能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，并及時(shí)交流，使產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)最大化。

團(tuán)隊(duì)精神的最高境界是默契，是團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力的綜合表現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)一致的向心力、凝聚力是從渙散的個(gè)人集合走向成熟團(tuán)隊(duì)的重要標(biāo)志。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)固然重要，但成員之間的默契是不容忽視的。向心力、凝聚力源自團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心的動(dòng)力，來(lái)自于共同的價(jià)值觀和人生觀，是“一榮俱榮”的默契。一個(gè)沒(méi)有默契的團(tuán)隊(duì)不可能形成真正的向心力，同樣一個(gè)沒(méi)有默契的團(tuán)隊(duì)也不可能具有真正的凝聚力。

奉獻(xiàn)是團(tuán)隊(duì)精神的外在表現(xiàn)形式。團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)的人，始終抱有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，時(shí)刻充滿活力和激情，為完成團(tuán)隊(duì)賦予的使命，與隊(duì)友通力合作，不辭辛勞，努力工作。奉獻(xiàn)就是要求團(tuán)隊(duì)成員在工作中積極主動(dòng)，盡心盡責(zé)，為了團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展甘當(dāng)配角，為了整體利益而放棄個(gè)人利益，具有“俯首甘為孺子牛”的精神。

三、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)精神不是與生俱來(lái)的，也不是強(qiáng)加于其上的，而是在一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體中不斷磨合，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而將好的共性不斷放大的過(guò)程。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不僅要有優(yōu)秀的人才，更要有一個(gè)激勵(lì)士氣的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、健全團(tuán)隊(duì)制度

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是把人們凝聚在一起的力量，是鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮斗的動(dòng)力，也是督促團(tuán)隊(duì)成員的尺度。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要用切合實(shí)際的目標(biāo)凝聚人、團(tuán)結(jié)人，調(diào)動(dòng)人的積極性。在團(tuán)隊(duì)成員的管理過(guò)程中要使團(tuán)隊(duì)成員的行為制度化、規(guī)范化，形成紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)。

（二）相互尊重、及時(shí)溝通

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性范文第2篇

1、各單位負(fù)責(zé)人要注重自身素養(yǎng)的提高，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的領(lǐng)頭羊。

2、打造團(tuán)隊(duì)精神，建立明確共同的目標(biāo)。

3、抓規(guī)范，抓執(zhí)行，營(yíng)造積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。

4、用有效的溝通激活團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立良好的工作氛圍。

5、用好考核激勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)員工進(jìn)步。

拓展：

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè)；青年教師；業(yè)務(wù)能力

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 06-0126-02

2011年，教育部啟動(dòng)“本科教學(xué)工程”建設(shè)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)、精品網(wǎng)絡(luò)視頻課程開(kāi)發(fā)中優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)有優(yōu)秀教學(xué)資源逐漸提升教師教學(xué)能力。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成，離不開(kāi)高水平、高職稱、高學(xué)歷的資深教授，更離不開(kāi)優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。筆者以地方高校為例，研究和探索優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)、提高青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力、提升青年教師職業(yè)幸福感的重要性。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)和內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)合作的本質(zhì)即區(qū)別于個(gè)人模式和競(jìng)爭(zhēng)模式的工作方式，強(qiáng)調(diào)的是集體精神和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中人與人之間的協(xié)作與配合，有著相同或相近的工作目標(biāo)。從其本身的發(fā)展來(lái)看，還具有其自身特點(diǎn)和內(nèi)涵?？傮w看來(lái)，一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般具備共同的目標(biāo)、知識(shí)與能力的互補(bǔ)、明確的分工協(xié)作與溝通以及有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理等特點(diǎn)。[1]正是基于這些特征的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)青年教師具有特殊的吸引力和凝聚力。

第一，共同目標(biāo)提供向心力。設(shè)立共同的業(yè)績(jī)目標(biāo)和設(shè)想，有利于綜合整個(gè)梯隊(duì)尤其是青年教師的戰(zhàn)斗力和向心力，激發(fā)青年教師從事教學(xué)和科研的熱情和進(jìn)取心。

第二，知識(shí)與能力互補(bǔ)迸發(fā)推動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)從最初搭建到建設(shè)和發(fā)展，為推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)提供了足夠的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，調(diào)動(dòng)青年教師從學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師的主體角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而迸發(fā)工作熱情和學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)、利用青春最好時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)，補(bǔ)充能量，提高能力。

第三，明確的分工協(xié)作與溝通培養(yǎng)理解力。明確的分工協(xié)作既有利于青年教師承擔(dān)份內(nèi)的工作任務(wù)，正確理解團(tuán)隊(duì)工作的內(nèi)涵和意義，鍛煉其成長(zhǎng)過(guò)程中承受力和責(zé)任心的鍛煉。

第四，有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理提供支撐力。青年教師作為其中最具活力和迸發(fā)力的一支力量，既要服從團(tuán)隊(duì)中資深教師的領(lǐng)導(dǎo)和知識(shí)的導(dǎo)引，同時(shí)對(duì)自己所在轄區(qū)的工作又負(fù)全責(zé)，支撐其成長(zhǎng)和發(fā)展向著團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和高水品教學(xué)成果前進(jìn)。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于培養(yǎng)青年教師職業(yè)幸福感

高校教師幸福感是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可、對(duì)學(xué)術(shù)生活的滿意度和對(duì)自身價(jià)值得到肯定的結(jié)合，是教師身心和諧統(tǒng)一體現(xiàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是基于明確的建設(shè)目標(biāo)、良好的工作氛圍和環(huán)境、職能分工清楚的一種常態(tài)的連續(xù)發(fā)展趨勢(shì)的建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)有助于從內(nèi)外兩個(gè)方面提升青年教師職業(yè)幸福感。

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于提升青年教師綜合素質(zhì)和職業(yè)幸福感

青年教師受自身因素如自身專業(yè)素質(zhì)、個(gè)人綜合素質(zhì)、創(chuàng)造幸福的能力和身心健康情況等的影響，對(duì)教師職業(yè)的初認(rèn)識(shí)處于迷茫階段，尤其是青年教師要在短時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，完成心理適應(yīng)能力和個(gè)人獨(dú)立生活能力的轉(zhuǎn)變等。團(tuán)隊(duì)建設(shè)恰好運(yùn)用明確的建設(shè)目標(biāo)以及良好的工作氛圍和環(huán)境幫助青年教師運(yùn)用正確的人生觀、價(jià)值觀去對(duì)待教師職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，正確引導(dǎo)和關(guān)照在校大學(xué)生，逐漸使自己成熟起來(lái)。團(tuán)隊(duì)成員間的合作和知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和德行，幫助他們獲得更多展示自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我的機(jī)會(huì)，職業(yè)幸福感油然而生，激發(fā)他們更加熱愛(ài)和關(guān)注自己的職業(yè)，積極投身教育事業(yè)。

（二）團(tuán)隊(duì)成果有助于青年教師提升自我認(rèn)同感

創(chuàng)造優(yōu)秀教學(xué)成果是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終目標(biāo)，作為團(tuán)隊(duì)的一份子，青年教師在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)材料的收集、基礎(chǔ)工作的準(zhǔn)備和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中現(xiàn)代科技知識(shí)的運(yùn)用等角色，既是其中的一部分，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要學(xué)習(xí)、認(rèn)知和提升的一支力量。實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)并從中獲得知識(shí)和快樂(lè)，切身體會(huì)“為人師者”的和愉悅；在創(chuàng)造過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)，感受個(gè)人業(yè)務(wù)水平逐漸提升，無(wú)形中提升青年教師自我認(rèn)同感，在團(tuán)隊(duì)合作中互相啟發(fā)、補(bǔ)充和互相激勵(lì)著前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)揮個(gè)人智慧和才能并創(chuàng)造成果，一方面使團(tuán)隊(duì)整體能量得到提升，另一方面團(tuán)隊(duì)成果的創(chuàng)造也使青年教師個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。[2]

另外，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)的交流和溝通形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的專業(yè)對(duì)話，頻繁的專業(yè)交流和對(duì)話對(duì)于剛步入工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，可以促使他們發(fā)散思維，思考教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師間的互動(dòng)交流有利于青年教師借鑒和吸收他人的觀點(diǎn)和方法，拓寬自身的知識(shí)面和專業(yè)視野，反思教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在不斷的學(xué)習(xí)、交流和溝通過(guò)程中，青年教師對(duì)自我專業(yè)知識(shí)、綜合能力和教學(xué)水平逐漸認(rèn)同，教師職業(yè)價(jià)值與職業(yè)認(rèn)可度漸漸得到提升。

（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于提高青年教師社會(huì)關(guān)注度和幸福指數(shù)

青年教師社會(huì)關(guān)注度和幸福指數(shù)在一定程度下受社交關(guān)系、評(píng)價(jià)機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、成長(zhǎng)平臺(tái)及社會(huì)地位等外在原因的制約。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建過(guò)程中，和諧的工作環(huán)境和氛圍，可以使青年教師獲得尊重，克服剛參加工作以來(lái)的陌生和拘束，積極的投身到教育工作中；團(tuán)隊(duì)中互相溝通了解也促進(jìn)青年教師交流學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身不足，在提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，不斷充實(shí)自身業(yè)務(wù)知識(shí)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中建立的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，有利于科學(xué)、合理、公平、公正的對(duì)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中；良好的團(tuán)隊(duì)氛圍和環(huán)境以及受到尊重的社會(huì)地位等都能夠使青年教師體會(huì)到教師職業(yè)的重要性，更加肯定自己和認(rèn)識(shí)自己，將社會(huì)滿意度和團(tuán)隊(duì)合作精神融入積極的工作中，提高幸福指數(shù)。[3]

三、充分利用團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高青年教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐和思考

做為河北大學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和青年教師培養(yǎng)的組織者和管理者，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展，我們也做了大量的實(shí)踐，并在實(shí)踐中深入研究，對(duì)完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展做了進(jìn)一步思考。

（一）充分利用團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高青年教師幸福感的具體實(shí)踐

近年來(lái)，學(xué)校充分利用團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工作帶動(dòng)青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展，關(guān)注青年教師業(yè)務(wù)水平提高和成長(zhǎng)。具體做法如下：

第一，充分發(fā)揮現(xiàn)有“質(zhì)量工程”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)資源的示范作用，提高青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校充分利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、規(guī)劃教材等質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在梯隊(duì)安排上，注重青年教師教學(xué)力量的融入，并通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中各項(xiàng)基礎(chǔ)工作的訓(xùn)練，不斷提升青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和從事教學(xué)的積極性和熱情。

第二，充分利用教學(xué)改革項(xiàng)目和教學(xué)成果獎(jiǎng)等的激勵(lì)作用，推動(dòng)青年教師從事教學(xué)積極性。學(xué)校先后組織開(kāi)展六批本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)，注重項(xiàng)目梯隊(duì)排列的合理性和項(xiàng)目建設(shè)中青年教師力量的融入，并在項(xiàng)目指南中設(shè)立青年項(xiàng)目，鼓勵(lì)35歲以下的青年教師組成團(tuán)隊(duì)積極從事教育教學(xué)改革，研究教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，探討課程體系、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)提高等人才培養(yǎng)改革多方面內(nèi)容，加大力度激發(fā)青年教師教學(xué)改革熱情。在教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)過(guò)程中，給予青年教師梯隊(duì)一定的傾斜政策，注重教師教學(xué)改革成果的積累和激勵(lì)，并充分利用成果的推廣和應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，充分利用優(yōu)秀青年教師資源，搭建優(yōu)質(zhì)青年團(tuán)隊(duì)，不斷提升青年教師整體水平。近幾年，學(xué)校注重優(yōu)質(zhì)青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)展青年教師公開(kāi)課和觀摩課，充分利用優(yōu)質(zhì)青年教師資源，搭建優(yōu)質(zhì)青年教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作與交流的作用，各取利弊，用團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）充分利用團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高青年教師幸福感的進(jìn)一步思考

青年教師是高等教育資源中生機(jī)勃發(fā)的一支力量，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高等教育優(yōu)秀資源整合與科學(xué)搭配。結(jié)合國(guó)內(nèi)青年教師隊(duì)伍建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，我們認(rèn)為，有效利用團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展和提高，為青年教師提供良好的發(fā)展空間，增強(qiáng)青年教師職業(yè)責(zé)任和職業(yè)幸福感，必須做好以下幾點(diǎn)：

一是注重名師和知名教授團(tuán)隊(duì)的示范作用，充分利用他們的言傳身教、優(yōu)秀教學(xué)成果和為教育傾力奉獻(xiàn)的精神，促進(jìn)青年教師熱愛(ài)教師職業(yè)，積極投身教育事業(yè)的熱情。

二是創(chuàng)建優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)，科學(xué)利用現(xiàn)有優(yōu)秀青年教師資源調(diào)動(dòng)青年教師從事教學(xué)改革的積極性，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)等先進(jìn)教學(xué)手段培養(yǎng)青年教師創(chuàng)新意識(shí)，以青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。

三是充分完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)青年教師參與工作的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)，推廣優(yōu)秀青年教師教學(xué)成果，最大限度的發(fā)揮青年教師潛能，使他們真正熱愛(ài)教學(xué)，掌握教學(xué)要領(lǐng)，使他們從內(nèi)心深處油然而生對(duì)教育事業(yè)的敬畏感，認(rèn)為教育是一件幸福的事，切實(shí)有效的推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳巖.基于高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)）,2010,3

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 管理

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作為工程項(xiàng)目管理的主體，其工作積極性的高低決定項(xiàng)目的最終實(shí)施結(jié)果，高效優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能保證項(xiàng)目的圓滿完成。因此，管理者必須要重視項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理。

工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是由項(xiàng)目經(jīng)理和團(tuán)隊(duì)成員組成。項(xiàng)目經(jīng)理因其角色重要性，必須具備一定的管理才能和專業(yè)技能，在管理工作中才能樹(shù)立一定的威信，通過(guò)團(tuán)結(jié)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)全體成員來(lái)創(chuàng)造有張有弛的和諧氛圍，利用激勵(lì)措施來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛能，注重團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。團(tuán)隊(duì)建設(shè)一般要經(jīng)歷初創(chuàng)期、磨合期、規(guī)范期、成熟期和解散期5個(gè)階段。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的每一階段都有一定的特點(diǎn)，管理者會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。例如在初創(chuàng)期，團(tuán)隊(duì)成員甄選不嚴(yán)導(dǎo)致崗位與人員不匹配，而影響工程的順利進(jìn)展，磨合期的溝通不暢，以及激勵(lì)措施不完善等方面都直接影響工程的順利完成。因此，管理者要熟悉團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程，分析團(tuán)隊(duì)成員的性格及個(gè)人特長(zhǎng)，并尋求適合項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理方式，才能建設(shè)一支核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

下面我們來(lái)分析工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的方法和途徑。

一、合理組建團(tuán)隊(duì)成員

工程項(xiàng)目管理任務(wù)復(fù)雜，需要團(tuán)隊(duì)成員之間密切配合。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建時(shí)要慎重考慮，管理人員過(guò)多不但不利于工作，反而會(huì)增加溝通難度。團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量要和工作量相匹配，同時(shí)也要因崗擇人。例如，項(xiàng)目經(jīng)理選擇上要考慮指導(dǎo)型或社會(huì)活動(dòng)型的人，技術(shù)員、質(zhì)量員、安全員應(yīng)選擇理智型人員，在工程進(jìn)展中，成員之間互助互補(bǔ)，充分發(fā)揮個(gè)人工作能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

二、營(yíng)造和諧氛圍

工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由于其臨時(shí)性、目標(biāo)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在工作開(kāi)展中必須要注重團(tuán)隊(duì)精神，和諧的工作氛圍能大大提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作效率。團(tuán)隊(duì)成員因共同的目標(biāo)和價(jià)值觀而走到一起，在項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下，大家相互平等、信任、依賴，為共同目標(biāo)而努力奮斗。

三、建立高效的溝通機(jī)制

有效的溝通機(jī)制是確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。在團(tuán)隊(duì)組建之后，項(xiàng)目經(jīng)理就必須思考繪制工作過(guò)程中的溝通網(wǎng)絡(luò)圖，盡早創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)雙向溝通來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)還可以加深隊(duì)員之間的了解及友誼，也培養(yǎng)了隊(duì)員之間相互協(xié)作的精神。項(xiàng)目部要定期召開(kāi)例會(huì)讓大家了解彼此的工作，加強(qiáng)溝通。此外，還可以不定期地組織休閑活動(dòng)如聚餐等加深彼此了解。

四、巧妙利用沖突管理

隨著工程的開(kāi)展，各種問(wèn)題不斷出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)問(wèn)題的看法及處理方式有所不同而引起沖突，項(xiàng)目經(jīng)理能恰當(dāng)?shù)靥幚砗脹_突，能激發(fā)討論澄清觀念、發(fā)掘思路、多提建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，活躍氣氛，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如果處理不當(dāng)，它將會(huì)影響成員溝通，阻礙成員配合，降低互相信任度，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展有不利的影響。因此，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)提前制訂工程項(xiàng)目沖突管理流程，考慮問(wèn)題沖突的原因及解決方案，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員注重集體榮譽(yù)感。

五、建立績(jī)效考核機(jī)制

項(xiàng)目人員的績(jī)效管理是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。為了對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效進(jìn)行指導(dǎo)、管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)，必須要建立合理的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核體系?？己嗽趫?jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則下，依據(jù)團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)大小，對(duì)其進(jìn)行業(yè)績(jī)考核及獎(jiǎng)金分配，這大大提高了團(tuán)隊(duì)成員的工作效率?？茖W(xué)的績(jī)效考核機(jī)制是激勵(lì)措施實(shí)施的重要依據(jù)。

六、建立激勵(lì)機(jī)制

在科學(xué)的績(jī)效考核制度基礎(chǔ)上，采取合理的激勵(lì)措施能大大提高團(tuán)隊(duì)成員工作效率。人員激勵(lì)是對(duì)項(xiàng)目成員工作成績(jī)的認(rèn)可，可以讓項(xiàng)目成員認(rèn)識(shí)到自己工作的價(jià)值，從而激發(fā)項(xiàng)目成員的工作積極性和主動(dòng)性。對(duì)成員的激勵(lì)有精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)兩種形式，精神激勵(lì)通?？梢圆捎每陬^表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)、增加信任感、授權(quán)等加以實(shí)現(xiàn)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式有給予獎(jiǎng)金、提高福利、外出培訓(xùn)、旅游等方式。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)團(tuán)隊(duì) 課題組 教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.142

近年來(lái)隨著教學(xué)形式的不斷改革，課題組教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為了有效的指導(dǎo)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，需要對(duì)教師資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和教學(xué)資源的共享，提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在建設(shè)過(guò)程中需要明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，需要通過(guò)制度規(guī)范和環(huán)境管理提升教師的教學(xué)水平。

1 課題組形式的內(nèi)涵

課題組是指由數(shù)名講授相同或者相似課程的教師按照一定原則組成的教學(xué)及教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)以課程或課程群為基礎(chǔ)建立起來(lái)的教學(xué)及教學(xué)研究群體。課題組的概念來(lái)源于人力資源管理，是以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)特征，高校教育領(lǐng)域的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以共同的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)之間需要相互協(xié)作，教師隊(duì)伍需要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建新的群體組織。

在高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，需要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，提升教師教學(xué)水平，將課題組教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，創(chuàng)建新式教學(xué)目標(biāo)，組成一種新的創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式，在教學(xué)中目標(biāo)明確且穩(wěn)定，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

2 高校課題組形式的特點(diǎn)

針對(duì)當(dāng)前高校課題組建設(shè)存在的問(wèn)題，需要對(duì)課題組進(jìn)行整合分析。以下將對(duì)課題組的形式進(jìn)行系統(tǒng)的分析：

2.1 目標(biāo)明確

在高校教學(xué)體系中構(gòu)建課題組的形式，有助于提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和當(dāng)前教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，組員需要自主實(shí)踐，為了共同的教學(xué)目標(biāo)努力。

2.2 分工合作

通過(guò)課題組的形式進(jìn)行教學(xué)，能讓成員間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彼此間進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。每個(gè)教師需要做好職責(zé)范圍以內(nèi)的事，教師之間需要相互協(xié)作，為了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)共同努力。每個(gè)課題組成員都要明確自身責(zé)任，增強(qiáng)自身集體榮譽(yù)感，共同促進(jìn)課題組形式的不斷發(fā)展。

2.3 進(jìn)行有效的溝通

課題組教學(xué)團(tuán)隊(duì)和其他團(tuán)隊(duì)建設(shè)有一定的區(qū)別，是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)由教師構(gòu)成的一個(gè)學(xué)術(shù)群體，教師需要進(jìn)行平等的交流溝通，，相互尊重，共同致力于學(xué)術(shù)研究，減少彼此間的隔閡，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

3 如何利用課題組的形式提升教學(xué)水平

針對(duì)高校教學(xué)中組建課題組的重要性，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課題組建設(shè)特征有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)需要構(gòu)建課題組。以下將對(duì)如何利用課題組的形式提升教學(xué)水平進(jìn)行分析：

3.1 培養(yǎng)合作精神

課題組建設(shè)需要以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，培養(yǎng)組員的團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，需要教師具有責(zé)任心，共同承擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要團(tuán)隊(duì)成員將個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課題組主要是由教授或者專業(yè)教師組成的，需要教師立足于當(dāng)前教學(xué)體系，相互幫助，共同發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，需要根據(jù)課程性質(zhì)差異構(gòu)建不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，突出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)年齡差異，組成合理的梯形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)小組成員的合作意識(shí)。

3.2 明確建設(shè)目標(biāo)

在高校課題組建設(shè)過(guò)程中，需要按照教師專業(yè)化的要求，提升教師自身創(chuàng)新能力。各個(gè)課題組在實(shí)踐中，需要從本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)人手，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容需要，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。由于教學(xué)模式在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)變化，因此需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.3 建立團(tuán)隊(duì)制度

課題組的成員都是由教師或者教授組成的，需要制定行之有效的教學(xué)制度，按照制度模式構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。課題組團(tuán)隊(duì)是教師為了一個(gè)共同目標(biāo)聚集到一起，需要利用相關(guān)的規(guī)章制度對(duì)組員進(jìn)行管理，明確組員間的權(quán)利和義務(wù)。在制度條例中對(duì)組員有明確的規(guī)定，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)術(shù)性組織，要堅(jiān)持人人平等的原則，實(shí)行民主集中制。隊(duì)員需要履行規(guī)定的義務(wù)，積極參與相關(guān)活動(dòng)。組長(zhǎng)是課題組的組織者、引導(dǎo)者，需要選擇具有事業(yè)心和責(zé)任感的人擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，掌握教學(xué)規(guī)律，組織開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

3.4 建立評(píng)價(jià)管理機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前課題組對(duì)教學(xué)的重要性，需要建立合理的評(píng)價(jià)管理機(jī)制。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要制定完善的內(nèi)部管理制度，例如經(jīng)費(fèi)使用制度，教師能力培養(yǎng)制度及帶頭人職責(zé)制度等；其次，要完善現(xiàn)有的激勵(lì)管理體系，對(duì)有貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)人員給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)組員的工作潛能，充分挖掘每個(gè)成員的智慧和潛能，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值的最大化，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。在評(píng)價(jià)管理體系中，需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，以現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)優(yōu)化課堂體系，提升學(xué)生的思維反應(yīng)能力和綜合分析能力，提升課題組教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)課題組建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，需要在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)體系，保證教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容相符合。高校課題組本身具有目標(biāo)明確、分工合作的優(yōu)勢(shì)，需要教育工作者積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，適應(yīng)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。利用集體的智慧和力量，加強(qiáng)教師間的合作和交流，開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)資源，按照規(guī)章制度要求構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施規(guī)范化和制度化和管理，達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。

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