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科技知識手抄報范文第1篇

一、讓孩子主動形成良好的生活習(xí)慣

孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，會促使他們提高自主學(xué)習(xí)的效率，對他們自覺主動地學(xué)習(xí)產(chǎn)生良性的誘導(dǎo)。如果只注重學(xué)習(xí)而忽視了生活習(xí)慣的培養(yǎng)，猶如一條腿走路，是走不遠的。只有把培養(yǎng)生活習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣雙管齊下，才能明顯見效。因此，適時培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是一種投入少、效益大的教育策略。對此，我感觸頗深的一件事是：歐盟來校參觀時，我校被市里選為參觀對象。因為事關(guān)重大，學(xué)校對每班的紀律、衛(wèi)生、班容、班貌等都作了具體要求，開始我們覺得對于一年級的小朋友來說，簡直太殘酷了。第一天，老師和孩子都覺得很沉悶，很壓抑，第二、第三天，感覺輕松了好多，再堅持下來，感覺很平常。原來要做到這些并沒有想象中的那么難，再接下來的幾周，孩子們無形中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，把學(xué)校的規(guī)矩作為一種常態(tài)，做起來就會很輕松、自然。每當有人問我：你班為什么每次搞衛(wèi)生都那么快，還搞得那么干凈，有什么訣竅？這時，我會毫不猶豫地說，沒有訣竅，就是保持。每個孩子對自己的桌椅負責，對自己腳下和周圍的那塊地板負責，教室保持干凈了再打掃自然很容易。

功夫不負有心人，海洋之星的孩子們在家長和老師的幫助下，從一年級的第二個學(xué)期開始，就能結(jié)合學(xué)校的班級流動紅旗的評比要求，從學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生、勞動等方面，互相幫助，互相提醒和互相監(jiān)督。孩子們每次拿到流動紅旗后就會進一步體會到“一分耕耘，一分收獲?！薄皥F結(jié)的力量就是大”的道理。在他們每個人的腦海里都還清楚地記得上學(xué)期20周里，班上有2次沒有得到流動紅旗的原因：一次是某同學(xué)升旗遲到，一次是某同學(xué)不穿校服。

二、讓孩子形成正確書寫的好習(xí)慣

書寫是一個人的第二面孔。要注意培養(yǎng)孩子的書寫能力，尤其是剛上學(xué)的孩子，他們的小肌肉發(fā)育尚不完全，手部精細動作不協(xié)調(diào)。因此，開始學(xué)寫字時我反復(fù)強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。我毫不隱晦地多次在家長和孩子們面前談起自己30多年來，由于握筆姿勢不正確，寫字太用力，經(jīng)常沒寫多久手就疼了，再寫久點就沒法寫下去了。但自從改用正確的握筆姿勢后，寫字輕松了許多。在以上基礎(chǔ)上進一步要求孩子字寫工整、清楚。在復(fù)習(xí)生字的過程中，為了不讓孩子枯燥、乏味。我用天天練的教學(xué)方法和要求，和孩子一起在輕松愉快中把生字表二的字從頭到尾反復(fù)練習(xí)。結(jié)果在學(xué)校的詞語競賽中得到了意想不到的收獲。（我班有14人獲獎。其中：一等獎2人，二等獎7人，三等獎5人。）更令人欣慰的是：每個孩子的卷面都很整潔，字寫得很清楚。在期末的天天練考級中，孩子們的合格率為95%。

三、讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣

在學(xué)校，孩子們大部分能在老師的嚴要求下獨立完成作業(yè)，而在家里，許多家長檢查孩子的作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯誤后，就會立即說出答案。我班一個孩子，她每次的家庭作業(yè)都做得很好，每次都100分，但每次考試都不及格。家長很傷心，他對我說：老師，我已經(jīng)盡力了，我對孩子付出了那么多，天天守在他身邊輔導(dǎo)，沒想到他的成績還那么差。我問他是怎么輔導(dǎo)的。他告訴我是孩子錯了就直接告訴孩子答案。我要求家長不要輔導(dǎo)了，讓孩子獨立完成作業(yè)，看孩子的成績是進步還是退步。果然，孩子的成績沒有了家長的輔導(dǎo)后反而上升了。大量事實表明：即使孩子單獨做的作業(yè)不是非常好，得分也不高。但孩子的研究能力卻得到了培養(yǎng)和鍛煉。老師之所以讓孩子做家庭作業(yè)，是為了讓孩子的能力得到發(fā)展，如收集、歸納和自我管理等等.家長應(yīng)從旁指導(dǎo)，而不是越櫥代庖。

四、家校合作，培養(yǎng)孩子看課外書的好習(xí)慣

我會把每個學(xué)期的家長會當作與家長分享孩子成長的成功喜悅的機會，并會不失時機地用商討的語氣就一些問題與家長取得共識，這樣往往會收到事半功倍的效果。就拿上學(xué)期的家長會來說吧！在談到如何培養(yǎng)孩子看課外書的興趣時我的一小段話：

“孩子有了一定的識字量后，就可以大量閱讀課外書，拓寬他們的知識面。這學(xué)期孩子的實踐活動正好是：讓孩子關(guān)注、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。我們可以結(jié)合學(xué)校的科技節(jié)，讓孩子廣泛收集資料，從畫科幻畫、做手抄報中得到成就感，（學(xué)校會舉行科技知識游園活動、手抄報、科幻畫評比等）被表揚或獲獎的同學(xué)從此會更加熱愛科學(xué)，更加愛看科學(xué)書籍”這段話得到家長的認同。取得了驚人的效果 家長們鼓勵孩子積極參加首屆科技節(jié)實踐活動：發(fā)博文，留言、評論等共162篇。?全班學(xué)生和家長一起每人制作一張或一張以上手抄報，共43張。選送6人參賽：一等獎3人。二等獎2人。三等獎1人。③全班學(xué)生和家長一起每人制作一張或一張以上手抄報，共40張。選送7人參賽：二等獎2人。三等獎5人。④丁子珊在學(xué)校首屆科技節(jié)中積極參加各項活動，她的2張手抄報都獲得了一等獎，被學(xué)校評為科技之星。⑤葉心一同學(xué)手抄報獲一等獎，科幻畫獲三等獎。從她發(fā)的博文，從她寫的留言、評論等都可以看出她在這次科技節(jié)中學(xué)到了很多知識，更加熱愛科學(xué)，更加愛鉆研科學(xué)。所以被學(xué)校評為先進個人。

我班也以43分的高分被評為科技節(jié)優(yōu)秀班級。

曾有人問我：教一年級是不是很累。我無法用累或是不累來概括，我只能根據(jù)我的親身體驗回答：如果你第一個學(xué)期累了，幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從第二個學(xué)期開始你就不累了；如果你第一個學(xué)期放松了，輕松了，孩子剛?cè)雽W(xué)時就沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，你就要從第二個學(xué)期開始一直累到孩子畢業(yè)。因為孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成同改正不良習(xí)慣相比，還是要容易得多！

科技知識手抄報范文第2篇

一日之計在于晨，一年之計在于春，春天是孕育希望的季節(jié)。在這個陽光明媚的春天的早晨，為了“體驗、創(chuàng)新、成長”的科技夢想，我們實小師生相聚在一起，滿懷著憧憬和希望，拉開了“日照市實驗小學(xué)科技活動節(jié)”的帷幕。

翻開人類的發(fā)展史，從遠古的鉆木取火，到新型能源的充分利用;從古代的“烽火連三月，家書抵萬金”，到現(xiàn)在的相隔千里卻近在咫尺的地球村;從古代的風餐露宿、日夜兼行到現(xiàn)在高速快捷的交通工具……人類所取得的每一點進步，無不得益于對未知世界的探索，無不得益于對科學(xué)技術(shù)的掌握。可以說，是人類造就了科技，科技也成全了人類，人類和科技是相互依存的。

在充滿幻想的科技節(jié)里，讓我們?yōu)閴粝氩迳铣岚?，把智慧的涓涓細流匯成滔滔江水，大海。閑暇時，讀一本科普讀物，賞一部引人入勝的科普電影并記錄下感動你的科技發(fā)現(xiàn);抓住靈光閃過的瞬間，出一份圖文并茂的科普手抄報，寫一份充滿奇思妙想的小論文，做一件凝聚智慧火花的小發(fā)明。當豐富多彩的科技知識為我們打開一扇通往科技城堡的大門時，靈巧的雙手和活躍的大腦會帶著我們攀登上科學(xué)的高峰?？窗桑衿娴男@星河科技館也向喜愛他的同學(xué)們敞開了懷抱，他在召喚，召喚更多的優(yōu)秀作品充實它的空間。

走進科技節(jié)，讓我們身體的各項器官跳動起來，或看或說，或?qū)懟虍嫞蛴|摸或感覺，在科技的海洋中，擷取一朵朵美麗的浪花，編織成一個個神奇的夢，養(yǎng)成對科技活動的興趣和從小愛科學(xué)的精神。

少年智則國智，少年富則國富。中國的強大，不在他人，而全在我中華少年。承載著祖國崛起的希望，讓我們實小的少年擎起振興中華的接力棒，用振聾發(fā)聵的聲音大聲吶喊：科技創(chuàng)新，舍我其誰!

科技知識手抄報范文第3篇

莒縣城陽實驗學(xué)校以“人本和諧、尊重個性，為師生陽光幸福的新生活而教育”為辦學(xué)理念，從學(xué)生發(fā)展的需求，結(jié)合《山東省教育廳體育、藝術(shù)“2+1”實施方案》，從面向全體學(xué)生的教育需求出發(fā)，研發(fā)設(shè)計了面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育、體育、科技教育、生活教育、心理健康教育和環(huán)境教育六個方面的校本課程，統(tǒng)稱“陽光六育”。多年來，學(xué)校追求“陽光六育”每一項簡單的教學(xué)目標的落實，以尊重學(xué)生、保護學(xué)生、成就學(xué)生和發(fā)展學(xué)生為目的，循序漸進，幫助每個學(xué)生健康成長，體味生命成長的樂趣，享受生命成長的過程。不追名利浮華，堅持返璞歸真，一步一個腳印，取得了實實在在的成效。

第一，藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生“審美”之美。

藝術(shù)教育就是引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)體驗，發(fā)揮藝術(shù)潛能，發(fā)展個性化的藝術(shù)追求，積淀人文藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校制定了“1+1”的藝術(shù)教育策略，第一個“l(fā)”指每名學(xué)生學(xué)會一種樂器，另一個“1”是指每名學(xué)生學(xué)會制作一件陶藝，實現(xiàn)音樂和美術(shù)相結(jié)合。為此，學(xué)校還開設(shè)了五門藝術(shù)選修課，組建了合唱團、舞蹈隊和管樂隊，將陶藝作為美術(shù)必修課，要求每人制作出一件心儀的陶藝作品。陶藝課程有專職教師，并在七年級開設(shè)四節(jié)必修課。學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了素描、扎染、書法等校本選修課程，滿足學(xué)生不同的藝術(shù)興趣需求。

第二，體育塑造學(xué)生“運動”之美。

體育要以每一名學(xué)生的終身運動和健康為目的，遵循群體性、普及性、多樣性的原則。我校實施“1+X”體育模式，“1”要求每一名學(xué)生都學(xué)會踢毽子，“X”指培養(yǎng)一項或多項自己喜愛的體育運動。學(xué)校擁有標準的室外場地，5月至l0月的體育課中開設(shè)踢毽子、跳繩、足球課程，每周3節(jié)體育課中拿出兩節(jié)連堂，進行普及教育，我校還開設(shè)了多門體育校本選修課，組建多個運動隊，實施“X”選修培養(yǎng)模式。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)校先后被評為“日照市體育運動示范學(xué)?！薄吧綎|省健康示范學(xué)?！薄叭珖闱蝽椖刻厣痉秾W(xué)?！?。

第三，科技教育引領(lǐng)“創(chuàng)新”之美。

科技教育的目的是通過普及科技知識，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科技作品，進而培養(yǎng)學(xué)生的科普知識和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生初步形成動手實踐的能力。我校參加全省創(chuàng)新聯(lián)盟學(xué)校，并擁有比較先進的機器人設(shè)計實驗室，建成了校園科技館和兩間通用技術(shù)實驗室，構(gòu)成科技教育的基地。學(xué)校在小學(xué)開設(shè)機器人興趣研究選修課，在初中開設(shè)科技選修課，每年五月，學(xué)校隆重舉辦“校園科技節(jié)”，進一步激發(fā)學(xué)生的科技夢。物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科推出創(chuàng)新小科技小制作、環(huán)保小發(fā)明、信息工程設(shè)計等，語文、英語、政治、地理、生物教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫社會調(diào)查、科普作文、科普作品讀后感；語文、歷史、地理教師指導(dǎo)學(xué)生編輯科普知識手抄報；體育老師舉行定向越野、無線電測向等比賽；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生繪制科技幻想畫、電腦繪畫、動漫；音樂教師指導(dǎo)排演科技幻想短劇。

第四，生活教育體味“勞動”之美。

生活教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，指導(dǎo)其掌握基本的生活技能，引導(dǎo)他們形成積極的生活態(tài)度和正確的生活價值觀。學(xué)生生活指導(dǎo)教師手把手傳遞生活技能，讓每一名同學(xué)學(xué)會洗衣疊被、穿針引線、炒菜做飯。每學(xué)期的烹調(diào)必修課、勞動必修課，都成為了孩子最喜歡、最難忘的精彩舞臺。一年一度豐富多彩的宿舍文化節(jié)、溫馨的寢室設(shè)計大賽、富有挑戰(zhàn)性的生活技能大賽、讓人垂涎三尺的美食DIY、創(chuàng)意無限的攝影大賽、插圖比賽，給了學(xué)生展示自己的平臺，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛學(xué)校。

第五，健康教育成就“生命”之美。

心育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其身心健康成長的教育。我校以班主任、心理教師為心育骨干，以學(xué)?！扳脑贰睘樾挠逃?，提供個體咨詢宣泄室、檔案室、團體咨詢室、團體輔導(dǎo)宣泄室等多個專用室。學(xué)校堅持對新生進行心理普查，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理隱患，提醒家長和教師早干預(yù)、早治療。面向其他年級開設(shè)心理健康講座，針對畢業(yè)班還有專題心理教育活動。

第六，環(huán)境教育培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”之美。

環(huán)境教育就是以校園環(huán)境之美潛移默化地去影響人、教育人。校園環(huán)境的自然之美，滿足生命成長的自然需求；校園環(huán)境的文化之美，滿足生命生長的文化需求。這就是環(huán)境教育功能。在我校，文苑長廊、科技長廊、藝術(shù)長廊培養(yǎng)師生的文化、科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，讀校訓(xùn)、唱校歌、舉校旗、帶?；?，時時處處教育學(xué)生愛國愛校。學(xué)校各樓層上，出自《論語》《孟子》《老子》的警句名言和國學(xué)經(jīng)典時時刻刻影響和教育著每一個人。

科技知識手抄報范文第4篇

關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)能力目標引領(lǐng)自主探究實踐操作觀察能力

中圖分類號：G623.6文獻標識碼：A

1精心設(shè)計教學(xué)目標，以目標引領(lǐng)課堂教學(xué)

教學(xué)目標是一節(jié)課的指揮棒。目標明確清晰，過程才能環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)活動的開展才能指向明確。教師在撰寫教案時，三維目標要清楚分明：（1）知識目標：這堂課學(xué)生要掌握哪些知識；（2）能力目標：學(xué)生要學(xué)會什么技能；（3）情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)生在思想上要達到什么要求。三維目標清楚了才能很好的引領(lǐng)課堂教學(xué)，教師也能采用適宜的教學(xué)方法和手段努力達成目標。如果目標定得不好，教學(xué)過程也會缺乏秩序，自然也不會有好的效果。

2充分發(fā)揮學(xué)科趣味性，拓展學(xué)習(xí)研究的空間，拒絕“本本主義”

教學(xué)中教師若只是以教材為準，就會把許多科學(xué)現(xiàn)象或自然規(guī)律框死，把簡單問題抽象化，概念化，壓制了學(xué)生的好奇心，這會把學(xué)生的奇思妙想也一并被禁錮，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分不利。這也是我們當前在教學(xué)中常犯的錯誤。科學(xué)不是老師學(xué)生知道了這是什么，那是什么，也不是這是對的那是不對的這么膚淺的層面，而是教師引導(dǎo)學(xué)生對身邊的科學(xué)現(xiàn)象提出問題，提出猜想。比如，水的蒸發(fā)、雪糕會“冒煙”，冰凍礦泉水“冒汗”、小雞產(chǎn)卵，牛媽媽直接生小牛，蠶的一生中身體形態(tài)發(fā)生哪些變化等就是孩子們身邊的事情，可以讓孩子們大膽地提問猜想。小學(xué)生對外部世界的好奇心強，發(fā)現(xiàn)問題是探究學(xué)習(xí)的開端，有疑問證明孩子對這個現(xiàn)象感興趣。因此科學(xué)老師在教學(xué)會中要拒絕“本本主義”，要重視利用科學(xué)課的學(xué)科特點幫助學(xué)生從小開始養(yǎng)成善于觀察周圍世界，善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題的良好習(xí)慣。

3尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)和呵護學(xué)生探究的興趣和欲望

新課改強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，要多給學(xué)生思考與動手操作的機會。作為科學(xué)教師，在自主探究教學(xué)中，老師自然不能占著課堂，但是做一個講解員，而學(xué)生缺乏交流探究，甚至游離課堂之外，收獲寥寥。老師要去設(shè)計課堂，要激發(fā)和呵護學(xué)生探究的興趣和欲望。

在三年級下冊第一單元《種植我們的植物》，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，教師提前讓學(xué)生去準備鳳仙花、牽?；ǖ确N子，研究種植方法，在家里的地里或花園里進行播種，鼓勵返校時帶到教室作為教學(xué)觀察研究的對象。學(xué)生非常喜歡這樣的小活動，好多學(xué)生從家里帶各種種子到課堂上：花生、黃豆、綠豆、瓜子等等。上課教師就讓學(xué)生以小組為單位把各自帶來的種子放在一起，然后問學(xué)生：“同學(xué)們帶來這么多的種子，你們觀察它們有什么特點？”有的學(xué)生說：“我們發(fā)現(xiàn)有各種不同類的種子?！庇械膶W(xué)生說：“顏色非常多，有黃的、有黑的、還有綠的?！边€有學(xué)生說：“種子的形狀好大小也不同，有圓的、有扁的、有大的、有小的，還有尖尖的?！苯又處焼l(fā)學(xué)生：“這些種子有這么多的不同之處，有沒有相同的地方呢？我們組內(nèi)展開研究?！备鹘M學(xué)生開始仔細觀察，甚至解剖了種子進行比較。在教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)幾乎都是由學(xué)生自主完成。材料是學(xué)生自己搜集，種子的外形特點是學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)的，種子的組成部分也是學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的。播種一種植物這一個活動也是學(xué)生在家里動手完成的，而且他們對自己帶來的花盆非常關(guān)心，會記得澆水，觀看種子發(fā)芽了沒有，有多少棵，長得快還是慢。學(xué)生提供的觀察樣品一直放在學(xué)校里供我們觀察使用。教師在課堂上只是引導(dǎo)與點撥，學(xué)生在親手觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，完成新知識的建構(gòu)。

4老師注重演示實驗的作用，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

小學(xué)生對于做實驗非常有興趣，哪怕只是看著老師做演示實驗。但是，由于學(xué)校實驗條件的限制和某些實驗本身有一定的危險性，以及小學(xué)生動手操作能力的局限性等原因，科學(xué)課中的有些實驗要由老師做演示，不能由學(xué)生獨自動手操作。這時老師的演示實驗就非常重要。教師在演示的時候要注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生只圖“看熱鬧”而不觀察實驗操作方法和實驗現(xiàn)象。學(xué)生的觀察能力是逐漸培養(yǎng)的，教師要把握時機利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。興趣是最好的老師，小學(xué)階段教師要著力使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣益終生。

5巧妙設(shè)計課堂小游戲，激活學(xué)生的探究思維，訓(xùn)練動手能力

游戲能增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中可結(jié)合內(nèi)容設(shè)計游戲，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激活學(xué)生的探究思維，小游戲中蘊藏科學(xué)原理。

四年級上冊第四單元《空氣占據(jù)空間嗎》，在課堂上老師表演一個魔術(shù)，把之放進一個透明杯子底部，再把杯子倒扣入盛滿水的水槽里，讓學(xué)生猜測杯子里的紙會不會被打濕。學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，去猜想，老師讓他們說出各自的理由。學(xué)生的思維就活躍起來了。然后老師請學(xué)生親自動手做一做，他們發(fā)現(xiàn)杯子里的紙沒有打濕。師生一起探究其中的原因。最后，學(xué)生明白了空氣要占據(jù)空間這個科學(xué)道理。四年級下冊第一單元《生活中的靜電現(xiàn)象》，設(shè)計兩個小游戲：（1）用塑料梳子反復(fù)梳頭后慢慢接近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象發(fā)生；（2）用圓珠筆或鋼筆在衣服上反復(fù)摩擦，再把筆靠近碎紙屑，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。他們積極地去做，非常興奮自豪地相互交流現(xiàn)象。就這樣孩子們明白了“摩擦生電”的原理，“靜電”現(xiàn)象。

三年級下冊第四單元《磁鐵》，老師對教材進行整合，設(shè)計成游戲形式，學(xué)生積極動手實踐，玩小魔術(shù)“磁懸浮”、“隔空發(fā)力”、制作磁力玩具，如指南魚、指南針等。學(xué)生興趣高，在游戲中對磁鐵的性質(zhì)有了直觀而形象的認識，而且在腦海中留下了歷久彌新的印象。

6注重實踐，重視鍛煉學(xué)生的動手操作能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐出真知。實踐是人類獲取知識的主要途徑。一方面，人們從書本上學(xué)到的是間接，是前人總結(jié)出來的經(jīng)驗；另一方面，科學(xué)課上學(xué)生對一些現(xiàn)象的原因進行推測猜想之后，還必須用實驗去驗證，這就要求學(xué)生必須進行實踐。學(xué)習(xí)不是以占有知識為目的，而是用知識去研究和解決實際問題?？茖W(xué)老師可以發(fā)起形式多樣內(nèi)容豐富的實踐活動。例如，創(chuàng)辦“科技手抄報”。老師可以先確定本期報紙的主題，也可以學(xué)生自主確定，具體內(nèi)容由學(xué)生自主確定與搜集，擬定欄目。內(nèi)容可包含：科學(xué)家的故事、科技信息、人類取得的科學(xué)成果、技術(shù)小論文或者科學(xué)小實驗。老師要對學(xué)生的手抄報在學(xué)校里進成果展示。還可以在教室及校園設(shè)立科學(xué)天地，這些活動教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成；可以開展科學(xué)周、科學(xué)活動月、科技知識競賽等活動，使學(xué)生置身在廣闊的科技空間和濃厚的科技氛圍中；在學(xué)生中開展小制作、小發(fā)明、小種植、小飼養(yǎng)等活動，不斷拓展學(xué)生的探究空間，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的精神。

科技知識手抄報范文第5篇

一、提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，教師作為創(chuàng)新教育的實施者，必須轉(zhuǎn)變教育觀念。教師在整個教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教育觀直接左右著教師的所有教育教學(xué)活動。傳統(tǒng)教育觀念過分強調(diào)師道尊嚴，教師總是板著面孔進行單向知識的傳授，總是唱獨角戲、滿堂灌，不給學(xué)生留有思維的空間。傳統(tǒng)教育重視知識教學(xué)，忽視能力培養(yǎng)，強調(diào)死記硬背，忽視消化理解，以分數(shù)和升學(xué)率作為教學(xué)質(zhì)量的評價標準。結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)高分低能，難以適應(yīng)社會和時代的需要。而創(chuàng)新教學(xué)觀念，既重視教師的主導(dǎo)作用，又強調(diào)教學(xué)過程中的師生合作，教學(xué)相長，平等地對待學(xué)生，課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，大膽提問，變單向傳授為師生之間、學(xué)生之間的多向交流。教師關(guān)心每個學(xué)生的發(fā)展進步，重視培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生身心健康，不單以分數(shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準，還著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力。在這種創(chuàng)新教育觀念下，才可能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要和社會發(fā)展的創(chuàng)新型和高能型人才。由此看來，教師如果不改變陳舊的教育教學(xué)觀念，實施創(chuàng)新教育就只能是一句空話。

其次，教師要提高自身的素質(zhì)，使自己具備實施創(chuàng)新教育的能力。創(chuàng)新教育在教師要求的基礎(chǔ)上，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、思維及能力等因素去感染、帶動受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。因此教師自身必須具備較強的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力。只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

語言是思維的工具，思維能力尤其是創(chuàng)造思維能力，是創(chuàng)造的起點。語文學(xué)科聽說讀寫的內(nèi)容中，存在著大量的思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。教師要牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“服務(wù)意識”，把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；熱愛每一位學(xué)生，相信每個學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要把微笑帶進課堂，把激情帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。

2.注重質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。宋代朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！标懢艤Y也說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑由大進?！币墒菃栴}創(chuàng)新的奠基石，在語文的學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑是學(xué)生獲取知識、拓展“求異”思維的有效途徑。質(zhì)疑包括：引導(dǎo)質(zhì)疑、自主質(zhì)疑。“自主質(zhì)疑”就是讓學(xué)生在潛心讀書、獨立思考的過程中，發(fā)現(xiàn)自己理解中存在的疑點。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的有機結(jié)合。發(fā)散需要求異，它要求不依常規(guī)，尋求變異，從多方求索答案，以避免考慮問題的單一性，使思維不至于僵化。發(fā)散思維的培養(yǎng)，主要是教會學(xué)生多角度考慮問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。

4.借助課文空白，激發(fā)學(xué)生的想象力。借助課文空白，是一種空曠藝術(shù)，教師可以利用空白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！彼裕覀兛梢宰プ≌n文中的空白處，指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，做到“言猶盡而意無窮”。

三、開展創(chuàng)造性活動

創(chuàng)新人才應(yīng)當具有良好的思想道德、職業(yè)道德和社會公德。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新教育不單是知識教育和能力教育，它應(yīng)當在加強知識能力教育的同時，加強人格教育。因此，創(chuàng)造教育不可忽視創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，否則就算不上成功的教育。語文教師應(yīng)該從本學(xué)科的特點出發(fā)，采取適當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。而開展創(chuàng)造性活動不失為一種好辦法。

1.開展學(xué)名人、學(xué)科學(xué)系列活動。具體做法是：要求每個學(xué)生在寒假或暑假至少讀兩本文化名人或科學(xué)家的傳記，并寫好讀書筆記。開學(xué)初評選出優(yōu)秀的讀書筆記，給予優(yōu)勝者適當?shù)莫剟?，然后組織召開讀書報告會，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。開展一系列活動旨在讓學(xué)生走近名人，認識名人可貴的創(chuàng)新精神和執(zhí)著、頑強的意志品質(zhì)，認識成功的要素。

2.組織觀察、參觀、制作、表演、辦報等活動。如觀察自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，參觀科技館等，主要是強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)意外、動態(tài)觀察、迂回觀察、變換視角的觀察技能，積累科技知識，形成創(chuàng)造性人才所具有的精細耐心等品質(zhì)。制作、表演、辦報可以鍛煉學(xué)生動腦、動口、動手等實踐能力和克服困難、不怕失敗的意志品質(zhì)。制作主要指制作會徽、賀卡；表演主要是演小品、課本劇等；辦報指辦手抄報、電腦小報等。開展這些活動旨在讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生在具體的語文實踐中鍛煉自己、磨礪自己。所以，語文教學(xué)一定要和生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在語文活動實踐中鍛煉才干，磨煉意志，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性人格。