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現(xiàn)代語文論文范文第1篇

傳統(tǒng)中學語文閱讀教學模式呈現(xiàn)機械化，主要體現(xiàn)在：

①閱讀教學方式的局限性?？墒请S著中高考形勢的不斷變化，學生課外知識面顯得極其重要。中考閱讀理解考試的文章均來自課外，可以說課外閱讀是閱讀教學中不可缺少的一部分。然而初中語文教師為了完成教學任務(wù)往往忽略了課外閱讀；課外閱讀課形同虛設(shè)，教師對學生的課外閱讀的質(zhì)與量也缺乏嚴格要求；教師對閱讀方法的指導往往也是點到為止，語文教師沒有引導學生有條理、有步驟、有選擇的進行課外閱讀，這就導致學生的課外知識面十分的狹窄，學生的知識遷移能力受到了極大的遏制。

②閱讀教學方式的呆板性，即教師在日常的教學過程中主要通過問題的設(shè)定來引導學生對文本的閱讀教學過程中采用教師一問學生一答的教學方式來完成教學任務(wù)。這種一問一答呆板的“牽牛式”的閱讀教學方式忽略了學生對文本的感悟，局限了學生的思維。

2現(xiàn)代教學技藝在初中語文閱讀教學中運用的必要性

2.1初中語文閱讀教學目標明晰化

教學目標的設(shè)定是為教師授課，學生聽課提供了明確的方向和目標，也預(yù)設(shè)了教學效果的生成。在《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中對于初中學段（7-9年級）的語文閱讀教學目標提出了12項具體的閱讀目標要求，其中第四條提出“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”；第七條提出“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然社火人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。由此可以看出初中語文閱讀教學目標越來越明晰化、具體化。在初中語文閱讀教學越來越明晰化、具體化的今天，現(xiàn)代教學技藝在初中語文閱讀教學中的運用就顯得尤為重要。現(xiàn)代教學技藝的運用能夠幫助教師更好的實現(xiàn)新課標對初中語文閱讀教學目標要求；更加有利于初中階段學生閱讀能力的提高；也更能幫助教師加強對學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2初中語文閱讀教學方法人性化

閱讀教學的方式方法在閱讀教學過程中起著舉足輕重的作用，閱讀教學方法的科學性、有效性、人文性直接影響著閱讀教學成果。近20年來的閱讀模式總體上發(fā)生了三次大的發(fā)展變化：“以知識為中心的講授—訓練模式”“以技能為中心的示范—訓練模式”“以語感為中心的感悟—積累模式”這些語文閱讀方式的變化逐步的改變了傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的教師教，學生學的模式逐步變成以學生為主體，學生自我學習的方式。這些教學方式的演變越來越體現(xiàn)人性化。尤其是在當今現(xiàn)代科技急速發(fā)展的社會，社會對于全面發(fā)展的素質(zhì)型人才提出了越來越高的要求。這就要求中學語文教師在教學過程中要以學生為本，培養(yǎng)學生自主學習的能力，《語文新課標》也強調(diào)學生對文本的整體感悟、學生體驗、自主、合作、探究學習?，F(xiàn)代教學技藝給初中語文閱讀教學方式帶來了新氣象、新理念。在現(xiàn)代教學技藝的運用下，學生可以充分的調(diào)動自我的各種感官，主動積極的加入閱讀學習過程。在整個閱讀過程中學生的智力得到最大限度的開發(fā)，初中語文教師閱讀教學效率得到顯著提高。

2.3初中語文閱讀教學內(nèi)容豐富化

現(xiàn)代語文論文范文第2篇

我們發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)借鑒國外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H，因地制宜、科學探索與地區(qū)經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是中央為促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟又好又快發(fā)展提出的新任務(wù)，是從根本上解決“三農(nóng)”問題的必由之路。黨的十報告對推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化作出了重要部署，明確指出要加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，著力促進農(nóng)民增收，堅持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，加快完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機制。這些論述給“三農(nóng)”的發(fā)展指明方向。南城縣作為一個農(nóng)業(yè)大縣，在全面建設(shè)小康社會，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化顯得尤為迫切和重要。

2南城縣農(nóng)業(yè)的地位與存在的問題

2.1南城縣農(nóng)業(yè)的地位

南城縣是農(nóng)業(yè)大縣。南城縣先后被列為全國商品糧基地縣、生態(tài)示范縣、農(nóng)村能源建設(shè)和長江中下游防護林工程重點縣，全省第一個“噸糧田”縣，江西省果業(yè)十強縣之一。現(xiàn)有3家國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，5家省級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和27家市龍頭企業(yè)。應(yīng)該說，南城縣農(nóng)業(yè)在省內(nèi)還是有一定的位置。

2.2南城縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題

2.2.1農(nóng)業(yè)投入不足，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短缺。

農(nóng)業(yè)投入不斷加大，但由于面積大、資金少，僅靠財政投入無異于杯水車薪，農(nóng)田、林網(wǎng)、路、渠等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施仍顯薄弱，農(nóng)業(yè)機械化和設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展步伐較慢，農(nóng)業(yè)抵御自然災(zāi)害的能力不強，靠天吃飯的格局仍未改變。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)家樂旅游業(yè)發(fā)展等融資比較困難，資金不足仍是南城縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的嚴重制約。

2.2.2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化水平不高。

目前，主導產(chǎn)業(yè)地位不夠突出，缺少產(chǎn)業(yè)支撐，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，產(chǎn)業(yè)鏈條短，競爭能力不強。主要表現(xiàn)在4個方面：一是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還有較大空間。二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)帶動能力還不強，農(nóng)產(chǎn)品加工能力不配套，產(chǎn)品附加值低。三是農(nóng)業(yè)品牌化經(jīng)營滯后，特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢不明顯，叫得響的產(chǎn)品不多“，南豐蜜桔”只是南豐縣的品牌“，南城淮山”和“麻姑鮮棗”還沒有形成優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品精品少、檔次低、品質(zhì)差，市場培育后勁不足。四是農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)程度不高，現(xiàn)代特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)的標準化生產(chǎn)發(fā)展十分緩慢。

2.2.3農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)較低，農(nóng)業(yè)科技推廣和創(chuàng)新能力不強。

農(nóng)業(yè)勞動者文化水平普遍較低，由于從事第一產(chǎn)業(yè)自然風險和社會風險大、比較利益低，許多有知識、有文化、有技能的勞動力逐步脫離第一產(chǎn)業(yè)，流向第二、三產(chǎn)業(yè)，而且農(nóng)業(yè)勞動人口流失的速度隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展在加快。農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)意識不高，加上近年來農(nóng)村基層農(nóng)技推廣體系功能削弱，導致農(nóng)民技術(shù)培訓組織難，農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力有限，農(nóng)產(chǎn)品科技含量不高。

2.2.4土地流轉(zhuǎn)防礙了農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營。

30多年前，在土地上的改革帶來了中國農(nóng)業(yè)翻天覆地的變化，激發(fā)了勞動生產(chǎn)力的積極性和創(chuàng)造力，但是，過于分散的土地耕作模式不利于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，更不適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高。產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量、規(guī)模效益和環(huán)境保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)等與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相適應(yīng)的技術(shù)經(jīng)濟得不到運用和推廣。而城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢又誘導農(nóng)業(yè)勞動力向工廠、城市和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。新一代的農(nóng)民是一個斷層，1970年以后出生的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動力是最后一棒，80后、90后已經(jīng)不是中國農(nóng)業(yè)的主力軍。今后，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工人可能要重新界定其身份了，新一代農(nóng)民會出現(xiàn)在成功人士、大學生、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者中間。但是，新一代農(nóng)業(yè)是需要土地集約經(jīng)營的，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是建立在農(nóng)業(yè)機械化的前提下。

3現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

3.1優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶要重點發(fā)展

水稻、蜜桔、鮮棗、水產(chǎn)、蛋雞等是南城縣優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品。把優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品做大做強、形成規(guī)?；a(chǎn)后，能夠帶動加工、儲藏、運輸?shù)认嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開辟農(nóng)民就業(yè)新渠道，是實現(xiàn)十八提出的城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要思路。以市場為導向，經(jīng)濟效益為中心，以主導產(chǎn)品為重點，優(yōu)化組合各種生產(chǎn)要素，實行專業(yè)化生產(chǎn)、規(guī)?；ㄔO(shè)、系列化加工、社會化服務(wù)、企業(yè)化管理，形成種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營體系，大力推動農(nóng)產(chǎn)品深加工，把優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品做大做強，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。

3.2生態(tài)農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)要協(xié)同發(fā)展

南城縣生態(tài)環(huán)境優(yōu)越，土地類型多樣，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)的條件得天獨厚。重點應(yīng)發(fā)展山區(qū)立體生態(tài)農(nóng)業(yè)，以治理水土流失、保護森林和旅游資源、合理開發(fā)野生動植物資源為主，形成獨特的山區(qū)無公害、綠色、有機農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢和山區(qū)旅游優(yōu)勢，開拓國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品和旅游市場。改善農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推廣“山區(qū)立體農(nóng)業(yè)開發(fā)”“、小流域綜合治理”、“豬———沼———果、茶”等生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，改善和保護生態(tài)環(huán)境，提升旅游資源優(yōu)勢。應(yīng)以名特稀優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品為主體，以封山育林、退耕還林還草、改造坡地為中心，開展小流域綜合治理，恢復(fù)和擴大林草植被、控制水土流失，實施生態(tài)家園富民計劃，推廣以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)模式和無公害、綠色、有機麻姑鮮棗、蜜桔、麻姑茶菜等特色農(nóng)業(yè)，提高資源利用率、生態(tài)效益和農(nóng)民收入。

3.3休閑農(nóng)業(yè)和旅游農(nóng)業(yè)要創(chuàng)新發(fā)展

與傳統(tǒng)的生產(chǎn)農(nóng)業(yè)比較，旅游農(nóng)業(yè)是具有多功能農(nóng)業(yè)的特點，不斷拓展農(nóng)業(yè)內(nèi)涵，積極發(fā)展農(nóng)業(yè)休閑觀光、農(nóng)產(chǎn)品采摘、農(nóng)事教育、生產(chǎn)體驗和“農(nóng)家樂”旅游等第三產(chǎn)業(yè)，使都市農(nóng)業(yè)成為生產(chǎn)、教育和旅游相結(jié)合的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。

4對策建議

4.1培育新型農(nóng)民

新型農(nóng)民不是身份的象征，更應(yīng)該是職業(yè)的定位。培育新型農(nóng)民不是簡單的技術(shù)灌輸，要著力開發(fā)新一代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的后繼人才。要著力進行農(nóng)民教育的體制機制創(chuàng)新，加快新型農(nóng)民培訓機制建設(shè)。要外請農(nóng)技專家，內(nèi)靠本地農(nóng)民“土教授”，利用農(nóng)民專業(yè)協(xié)會、專業(yè)合作社等組織機構(gòu)對農(nóng)民進行職業(yè)技術(shù)培訓，盡快使農(nóng)民掌握新知識、新技能并轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

4.2推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代語文論文范文第3篇

（一）缺乏正確的體育教育理念小學體育作為孩子小學教育中一門極為重要的基礎(chǔ)課程，一直都沒有得到應(yīng)有的重視。究其原因，主要是缺乏正確的體育教育觀念。具體而言：一是學校不重視體育教學。在我國小學中，由于面臨著升學壓力等原因，尤其是在“成績第一、體育無用”思想的指引下，很多小學的領(lǐng)導者并不是很重視體育教育，簡單的認為體育教育就是孩子蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，從而從思想上不重視體育教育；二是家長對體育教育認識不足。由于小學教育對孩子的未來發(fā)展有著重要的影響，因而很多的家長都極為重視孩子的語文、數(shù)學等學科的教育和成績，而對體育教育卻不聞不問，甚至認為體育課占據(jù)了孩子了學習時間，從而影響了孩子的學習成績。

（二）體育教學設(shè)備設(shè)施缺乏小學體育教育要想取得一定的教學成果，就必須有一定的體育教學設(shè)備實施。但是目前我國很多小學由于不重視等原因，體育教學設(shè)備設(shè)施嚴重缺乏，其中農(nóng)村小學在這方面表現(xiàn)的尤為明顯.很多的小學為了改善體育教學條件，新建了一些籃球場、羽毛球場等，但新建的體育設(shè)備設(shè)施卻忽視了孩子的身體特點，例如：新建的籃球場是成人籃球場，小學生走進籃球場只能望籃興嘆。

（三）體育老師素質(zhì)有待提高在我國很多的小學中，尤其是農(nóng)村小學，由于學校不重視、學校經(jīng)費有限等，使得很多小學缺乏一支教學過硬、人員充足的體育老師隊伍。其具體表現(xiàn)為：一是體育老師缺乏。很多小學往往更加重視語文、數(shù)學以及英語老師的招聘，體育老師卻寥寥無幾，在農(nóng)村小學體育老師更是其他學科的老師兼任；二是體育老師素質(zhì)不高。體育教育并不是只是教孩子玩玩樂樂、蹦蹦跳跳，而是需要通過一些專業(yè)的體育知識和技能來幫助孩子愛上體育，進而增強孩子的身體素質(zhì)，但是目前我國很多的小學體育老師都難以做到這一點。

二、提高我國小學體育教育質(zhì)量的對策

（一）宣傳先進教育思想，樹立正確體育教育理念認識是行為的先導，只有樹立正確的認識，才能做出正確的行為，因此，要想提高小學體育教育的質(zhì)量，首先就必須樹立正確的體育教育理念。具體而言：一是學校領(lǐng)導要重視體育教育，不再是認為體育教育可有可無，而是從思想上重視體育教育，把體育成績作為考核孩子成績的一個重要指標；二是加強體育教育宣傳。大力宣傳體育教育思想，有助于幫助學校、家長以及孩子認識到體育的重要性，幫助其樹立正確的體育觀念，使體育教育真正成為小學基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學科；三是加強與家長的合作與溝通。學校要想使體育教育取得良好效果還離不開家長的支持。為此，應(yīng)該加強與家長的合作與溝通，一方面得到家長對體育教育的支持，從而有利于體育教學的開展；另一方面集思廣益，充分聽取家長的建議，如何使小學體育教學可以取得更好的教學質(zhì)量。

（二）加大對體育教育的資金投入體育教育的設(shè)備設(shè)施是實施體育教學工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，是順利完成學校體育目標因而的有力保障，因而體育教育設(shè)備設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量就直接影響了小學體育教學的質(zhì)量。為了保證小學體育教學的質(zhì)量，應(yīng)該加大對體育教育的支持力度。具體而言：一是爭取政府的財政支持。學校是非盈利性質(zhì)的事業(yè)單位，其資金來源有限，要想加大對體育教育的質(zhì)量投入，改善和更新體育教學的設(shè)備設(shè)施就必須爭取政府的財政支持，保證每年都有適當?shù)呢斦Y金用于體育教學；二是積極爭取社會資金。政府的財政資金畢竟有限，學校應(yīng)該要拓寬體育資金來源，積極爭取社會資金，例如：農(nóng)村小學可以與一些公益組織合作，積極爭取其對自身學校的支持。

現(xiàn)代語文論文范文第4篇

（一）體育院校在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中沒有進行科學合理的設(shè)計

在體育實踐課程與理論課程教學的過程中或多或少會運用現(xiàn)代化教育設(shè)施。雖然在實踐課程與理論課程中開設(shè)了多媒體課程，但是其利用層級偏低，沒有從實質(zhì)上提高體育院校的教學能力。不僅如此，體育院校沒有充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對改變教育現(xiàn)狀的重要性，許多體育院校只是在形式上實行現(xiàn)代教育技術(shù)，并沒有從本質(zhì)上進行革新。

（二）體育院校的教學條件還需不斷改進

體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解程度偏低，沒有從本質(zhì)上認識現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。隨著我國教育體制改革進程的加快，現(xiàn)有的教學設(shè)施已經(jīng)不能滿足體育院校的發(fā)展需要。這種情況下，教師在講解比較復(fù)雜的體育理論知識的時候往往會打擊學生的學習積極性，缺乏空間性與立體性。

（三）當前體育院校在體育課教學過程中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理念

在體育院校管理方面存在重要問題，現(xiàn)代教育技術(shù)實施管理質(zhì)量偏低?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅融入課堂是遠遠不夠，還應(yīng)當將現(xiàn)代教育技術(shù)理念融入教學過程始終，加強相關(guān)方面的管理工作。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課件制作，利用科學技術(shù)設(shè)施將課件制作得系統(tǒng)化、直接化。

二、解決體育院校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展問題的對應(yīng)措施

（一）體育院校在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中

要進行科學合理的設(shè)計。在體育實踐課程與理論課程教學的過程中，要充分運用現(xiàn)代化教育設(shè)施。體育院校要充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對改變教育現(xiàn)狀的重要性，體育院校要摒棄在形式上實行現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，從本質(zhì)上進行革新。不斷提高多媒體技術(shù)在體育教學課堂上的利用率，從而提高體育院校的整體教學水平。

（二）體育院校的教學條件還需不斷改進

體育教師要不斷提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解程度，從本質(zhì)上認識現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。隨著我國教育體制改革進程的加快，現(xiàn)有的教學設(shè)施已經(jīng)不能滿足體育院校的發(fā)展需要。這就需要國家政府部門以及體育院校加大資金投入，積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)以及設(shè)備。體育教師在理論課程與實踐課程講解的時候要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生的理解能力與實踐能力，激發(fā)學生的學習熱情與積極性。

（三）體育院校要在體育課教學過程中積極融入現(xiàn)代教育技術(shù)理念

不斷解決體育院校管理方面存在重要問題，從而提高現(xiàn)代教育技術(shù)實施管理質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅融入課堂是遠遠不夠，還應(yīng)當將現(xiàn)代教育技術(shù)理念融入體育課程教學的始終，提高相關(guān)方面的管理工作質(zhì)量。

三、結(jié)論

現(xiàn)代語文論文范文第5篇

(一)中國現(xiàn)代文學的誕生和發(fā)展

，使得中國的國門被打開，而我們的知識分子也深刻意識到國家的落后，文學界由此覺醒，并積極投身到革命的洪流之中。過猶不及，“打倒孔家店”、“反對文言文”等口號和思潮使得古代文化與文學受到強烈排斥，這種過于極端的決定未免顯得急躁了，也正因為如此使得中國現(xiàn)代文學今后的發(fā)展遺留下不小的隱患。20世紀初的文學革命，將現(xiàn)代文學的序幕正式拉開了，有傷痕文學、鄉(xiāng)土小說和九葉詩派等。一直發(fā)展到如今有穿越小說、奇幻小說和都市言情等出現(xiàn)，表面上看來現(xiàn)代文學呈現(xiàn)出一派繁榮的態(tài)勢。但仔細追究，我們會發(fā)現(xiàn)繁榮的背后正是一派虛無和浮躁，這很大程度上是由于受到了西方理論的影響，另外本土文化改造所產(chǎn)生的影響也很深，而我們自己的文學史和本民族的文學意蘊已越走越遠，我國的現(xiàn)代文學可謂是進入了“瓶頸”。

(二)文學“斷裂層”

現(xiàn)代文學史已有近百年的時間，然而卻尚未真正出現(xiàn)能與古代文學相媲美的文學作品。沒有一部小說可以與《紅樓夢》比肩，沒有一首現(xiàn)代詩歌可以與唐詩相對抗的詩歌。文學是一門較為感性的科學，其應(yīng)當具有一定的現(xiàn)代性以反映當下的真實生活，同時也不能與歷史母體相脫離。在經(jīng)過歷史的“大浪淘沙”之后，現(xiàn)代文學中鮮少出現(xiàn)真正優(yōu)秀的文學作品，只知向前看卻忘了回顧身后，因而使得現(xiàn)代文學與古代文學出現(xiàn)了“斷裂層”[1]。

二、古代文學資源的傳承

(一)豐富的古代文學資源

先秦諸子的《詩經(jīng)》、《莊子》;兩漢的漢賦、《史記》;魏晉的“建安風骨”；唐宋詩詞、元曲，明清的四大名著等等。此外還有民歌、游記等不同種類的文本史料。古代文學資源十分豐富，我們所指的古代文學資料當然指的不僅僅是文本資料本身，因為其本身也反映出了一些潛在的內(nèi)容，這或者是一個時代的風尚，或者是某個朝代的社會思想等等。由此可見，祖先們?yōu)槲覀兞粝碌墓糯Y源之豐富，這些不同文學形式的作品為我們展示不同時代的人們的生活面貌，不同時代的歷史變更以及社會生產(chǎn)等等。

(二)古代文學資源傳承

然而，我們在傳承文學資源方面顯然做得還很不夠。我們要傳承就一定要很好地面對困難，需要克服的難題主要有兩個。首先，要克服理所當然的心態(tài)，在現(xiàn)代，人們有著十分自由的言論，思想自由，人們總是試圖去研究文學發(fā)展史，并對其歷史進行演變，同時并設(shè)法使其合理化。但我們所認為的合理未必就是歷史的真實，對于現(xiàn)代人所需要的合理性，我們也不應(yīng)該一味地遵循，而將歷史的真實性抹殺了。研究古代資源的人員，應(yīng)該始終站在時代和歷史的大背景下，對于古文化的接受和傳承要本著最真實的態(tài)度。其次，應(yīng)該對古代文化資料進行多角度地解讀，由于歷史悠遠，文學資源過于豐富，這也使得我們今天的傳承遭遇難題，因而相關(guān)工作者就需要從多維視角出發(fā)，采用多種不同的理論進行理論批評，從而使得評析更加全面和綜合，以防理論過于主觀，對于歷史人物與事實更不能肆意地褒貶，要客觀地做出評價。

三、中國現(xiàn)代文學語境與古代文學資源的關(guān)系

中國現(xiàn)代文學的發(fā)展離不開自己的“根”：古代文學資源[2]。雖然中國現(xiàn)代文學發(fā)展之初曾試圖拋棄古代文學而實現(xiàn)自己的現(xiàn)代性，但最終實踐證明這條路是無法走下去的。我們發(fā)展現(xiàn)代文學終究還是離不開古代資源的支持，沒有古代“天人合一”的思想也就難以出現(xiàn)“終極關(guān)懷”和“以人為本”的思想理念；現(xiàn)當展的詩歌、散文和小說也是從古老的文學文本中演變而來。因此，我們在對歷史資源和現(xiàn)代文學前景的反思，不應(yīng)該只是一味地去遠離，更重要的是要去靠近，而且是進入到最深層次，將其內(nèi)在潛力挖掘出來，將新的的活力注入以便促進自我的更好發(fā)展。在如今這個世界，返璞歸真的實現(xiàn)還是需要立足于傳統(tǒng)的東西，這樣才能很好地矯正人性，使心靈得到慰藉。因此，聯(lián)系起現(xiàn)代文學與古代文學二者的關(guān)系，二者之間向來不是對立的的關(guān)系，而應(yīng)該是同一。若不是深入地挖掘和利用古代文學資源，就無法從中汲取力量，進而促使現(xiàn)代文學獲得長遠發(fā)展;；不去進行現(xiàn)代性文學語境的滲透，也不能很好地挖掘古代文學資源的潛在力量。因此，我們說發(fā)展中國現(xiàn)代文學語境和發(fā)掘古代文學資源，二者并無沖突，是相互依存的，是一種同一的關(guān)系。

四、結(jié)束語