前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫(xiě)日記范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

寫(xiě)日記范文第1篇

我想，這些抱怨沒(méi)有什么可寫(xiě)的學(xué)生，如果不是讀書(shū)少了，就是他們很少走出家門(mén)去接觸大千世界。

其實(shí)，在我們生活的大千世界里，充滿(mǎn)了感人的經(jīng)歷、有趣的故事，到處都是可寫(xiě)的內(nèi)容。只要走出門(mén)去，與人接觸、交流，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，就能很容易地解決沒(méi)有什么可寫(xiě)的問(wèn)題。

那街頭賣(mài)大餅的夫妻、路口值勤的警察、拖著一大籃子水果的郊區(qū)婦女、等著擠公交車(chē)上學(xué)的孩子，他們都會(huì)有看似平淡但蘊(yùn)含深意的生活可寫(xiě)。

學(xué)生也許還小，不能獨(dú)自出門(mén)，家長(zhǎng)和老師要積極地幫助孩子走出門(mén)去，接觸現(xiàn)實(shí)的生活。

可以在周末，帶孩子去看看野外，觀察動(dòng)物、植物是怎樣生長(zhǎng)的。

現(xiàn)在城市里的孩子很少看到月亮和星空了，高樓和路燈遮蔽了夜空，所以他們的作文中很少寫(xiě)到這些自然壯美的事物。如果居民區(qū)缺乏植物，孩子們大概都叫不上幾種植物的名字，甚至連四季的變化也感覺(jué)不到。很多小學(xué)生寫(xiě)作文，都是寫(xiě)家里的金魚(yú)、寵物和陽(yáng)臺(tái)上的花等。他們對(duì)其他的事物知之甚少。

所以，在周末或者是假期，應(yīng)該多帶孩子去野外看看，辨認(rèn)一下那些不同的動(dòng)物和植物。這樣既能豐富他們的知識(shí)，又可以給他們改變一下環(huán)境，呼吸一些新鮮空氣，眺望一下遠(yuǎn)處，以防止眼睛近視。

有條件的家庭，還可以帶孩子走得更遠(yuǎn)一些，去看看大海的潮水、沙漠的日出；去看看長(zhǎng)城和黃河，了解一下它們的起源和歷史。

可以讓孩子去同學(xué)家住上兩天，感受一下不同家庭的生活。

一項(xiàng)全國(guó)性的課外生活調(diào)查顯示，90%以上的孩子從來(lái)沒(méi)有在父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺家以外的人家里吃過(guò)飯、留過(guò)宿。他們幾乎不知道別人家的生活是什么樣的，更難以適應(yīng)一些突然的生活變化了。

讓孩子去同學(xué)或者好朋友家吃一頓飯、住上一晚，對(duì)他們極有好處，他們會(huì)看到別的孩子是怎樣跟父母相處的，有哪些不同的生活習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)不熟悉的環(huán)境，也能夠發(fā)展孩子的感知能力、應(yīng)酬能力和適應(yīng)能力，使他們逐漸地接受和適應(yīng)社會(huì)。

可以帶孩子回老家，了解一些親戚們的生活狀況。

不同的地域，生活著不同的人們。那些跟隨父母回老家的孩子，就像走進(jìn)了一個(gè)完全不同的世界。如果老家在農(nóng)村，他們就能看到牛、羊、豬、雞、兔等動(dòng)物，了解一些它們的生活習(xí)性，能看到田野里的玉米、大豆，知道棉花是怎樣盛開(kāi)的，花生果是長(zhǎng)在地里的。他們還能了解一些親屬間的稱(chēng)呼和關(guān)系以及他們的衣食住行等生活狀況。

可以領(lǐng)孩子一起去福利院、敬老院助人為樂(lè)做點(diǎn)事情。

一位同事的孩子，每個(gè)星期跟同學(xué)去福利院教那里的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。他發(fā)現(xiàn)那里的孩子因?yàn)闆](méi)有父母督促，大都沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他在教他們做數(shù)學(xué)題時(shí)，他們會(huì)把作業(yè)也塞過(guò)來(lái)讓他代做。福利院的孩子也大都是些腦、耳、眼、四肢等有殘疾的孩子，跟他們溝通很不容易，他就用圖畫(huà)來(lái)與他們交流。他把這些現(xiàn)象和自己的思考都寫(xiě)進(jìn)了他的作文中。

讓孩子走出門(mén)去，有很多好的途徑。而只要走出去，就一定會(huì)有收獲。

人們常說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路。讀書(shū)很重要，走出家門(mén)，了解大千世界同樣也很重要。司馬遷在十八九歲的時(shí)候，除了聰慧，讀了大量的書(shū)，還游歷了大江南北，所以他后來(lái)能夠?qū)懗鰝ゴ蟮摹妒酚洝穪?lái)。

有些經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，把孩子送到了國(guó)外讀書(shū)。這些孩子在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)歷了很多磨難、辛苦，他們也許不一定都成大器，但是他們了解了其他國(guó)家的歷史和文化，能夠直接用外語(yǔ)跟這些國(guó)家的人交流。這些“國(guó)際兒”在閱歷、語(yǔ)言和對(duì)事物的接納方面更有優(yōu)勢(shì)。

寫(xiě)日記范文第2篇

《日記小報(bào)》創(chuàng)刊了，看到別人的佳作如雨后春筍般涌出，而自己呢？平庸無(wú)奇，我的心像貓抓一般，寫(xiě)日記不再隨心所欲——記流水帳，首先思考，如何安排結(jié)構(gòu)，如何選材，語(yǔ)言應(yīng)怎樣？下筆之前總憂(yōu)心忡忡，怎么又是一敗筆……

隨后幾天，我甚至開(kāi)始厭惡日記，因?yàn)樘嗟臉?gòu)思讓我頭腦很亂。不行，我不能放棄，我要克服這個(gè)，征服那個(gè)……

我開(kāi)始用新思維寫(xiě)日記，幾天過(guò)去，毫無(wú)進(jìn)展，我卻無(wú)動(dòng)于衷，直到今天……

在一本素材上，我看到了他——一個(gè)F1賽車(chē)手，這種賽車(chē)在身體上會(huì)遭受巨大的折磨，并且很惡劣．，“成功”，從物理和生物的角度講似乎行不同，但他——吉姆?克拉克成功了，而且兩次奪冠，當(dāng)記者采訪他時(shí)，他的回答令我幡然醒悟“困難？如果你把這些當(dāng)作困難自然會(huì)失敗，我把賽車(chē)當(dāng)作一種享受，就像小孩喜歡乘過(guò)山車(chē)一樣。如果我踩油門(mén)兒時(shí)，滿(mǎn)腦子想著克服這過(guò)，征服那個(gè)，我最多是個(gè)二流車(chē)手。”他的回答出乎意料，但這是真理。

寫(xiě)日記范文第3篇

日記就是記錄生活與個(gè)人心靈軌跡的載體，自然免不了要去生動(dòng)地表現(xiàn)生活。但是在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)聊侃的時(shí)候口若懸河、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，到了一拿起筆就直皺眉頭，生活的豐富多彩就消失得無(wú)影無(wú)蹤了，不能將生活還原為真實(shí)的生活，不知道如何從哪里下筆去表現(xiàn)絢爛多姿的生活，最明顯的是畫(huà)面意識(shí)不強(qiáng)，缺少一個(gè)或者幾個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)，所寫(xiě)的東西是平面的，呆板的，而非立體的、生動(dòng)的。這里我介紹一個(gè)方法，那就是充分運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以表現(xiàn)一個(gè)盎然生機(jī)的畫(huà)面，一句話：動(dòng)感日記，文采斐然，精彩無(wú)限。

那么如何用動(dòng)態(tài)表現(xiàn)畫(huà)面呢？要注意以下幾個(gè)方面：

一是畫(huà)面不能只有靜物，更要有“動(dòng)”物（當(dāng)然包括人）參與，以免單調(diào)、枯燥。像名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?，不但有“竹”“桃花”“春江水”“蔞蒿”“蘆芽”這些相對(duì)靜物，而且還寫(xiě)了“鴨”“河豚”，畫(huà)面頓時(shí)“動(dòng)”起來(lái)，一幅生機(jī)勃勃，充實(shí)優(yōu)美的春天畫(huà)面出現(xiàn)在我們的眼前。秦牧的《黃金海岸》中有這樣一個(gè)句子：“海濤拍擊巖石和沙灘的聲音永無(wú)休止地喧響著。幾乎像一條白線似的浪花從遠(yuǎn)處奔騰而來(lái)，猛碰到岸邊，發(fā)出富有韻律的激濺的聲音，然后迸著泡沫，消失在沙石之間。后面一排浪花又緊接著追逐上來(lái)…… ”作者在這里寫(xiě)“海濤”“浪花”的“拍擊”“喧響”“激濺”“追逐”，畫(huà)面感極強(qiáng)，緣于生動(dòng)，我們似乎也就在那壯觀的海邊。再如“天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”這里如果沒(méi)有“牛羊”，這個(gè)句子的意蘊(yùn)就要遜色多了。

例文1

莊園速描

3月18日 陰

一只鴨沖出木門(mén)，“嘎嘎”地叫著，挪著雙蹼直奔莊園弋湖。

“站?。　眰鱽?lái)一聲幼稚的聲音。原來(lái)是小男孩，他大約想和鴨子玩，結(jié)果卻把鴨子給嚇跑了。到了湖邊，鴨子輕輕墊起雙蹼，翅膀拍了幾下，拖著略顯臃腫的身子跳進(jìn)了水中。平靜的水面頓時(shí)蕩開(kāi)了一圈圈的漣漪。水草邊正休憩著的小龍蝦顯然受了驚嚇，小尾巴微微一晃，就消失得無(wú)影無(wú)蹤。荷花上的蜻蜓也飛快地盤(pán)旋而去。看著漸行漸遠(yuǎn)的鴨子，孩子氣得直跺腳，隨手撿起身邊的一個(gè)泥團(tuán)，朝鴨子扔去?！肮具恕?，石頭落入了水中，濺起一陣水花，而鴨子呢？一路回望，一路“嘎嘎”叫個(gè)不停，似乎在嘲笑孩子呢。等游到遠(yuǎn)處，時(shí)而抖抖修長(zhǎng)的脖子，把頭埋進(jìn)水中；時(shí)而又躍出水面，呷呷嘴，漱漱口。完了，又啄啄羽毛，揮揮翅膀，好不愜意！還沒(méi)等你看仔細(xì)，它又“嘩嘩”地劃著水，昂首挺胸地向前游去了，留給男孩的是一道長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

作者描寫(xiě)莊園弋湖時(shí)用特寫(xiě)般的技法將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了湖里的一只鴨子，通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，可以說(shuō)是一只鴨活了一個(gè)湖，這就是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的魅力所在。

二是要憑借豐富的想象力，即使不動(dòng)的我們也要可以根據(jù)已有的生活體驗(yàn)讓沒(méi)動(dòng)的也動(dòng)起來(lái)。朱自清的《荷塘月色》中有這樣一個(gè)句子：“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了，葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一道凝碧的波痕。”荷花本該是靜止，作者借用傍晚的微風(fēng)讓荷花“動(dòng)起來(lái)”，“顫動(dòng)”“閃電般霎時(shí)傳過(guò)”美妙傳神，相比靜態(tài)地描寫(xiě)，更富味道。再如王維《山居秋暝》中的名句：“明月松間照，清泉石上流。”前一句寫(xiě)繁茂的松樹(shù)，皎潔的月光，以及穿過(guò)樹(shù)葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽靜謐的感受，后一句寫(xiě)清澈的山澗泉水依著石頭潺潺流過(guò)，我們似乎都能聽(tīng)得到其淙淙的聲音，美妙無(wú)比。所以我們平時(shí)在描寫(xiě)景物的時(shí)候不妨用輕風(fēng)把樹(shù)枝搖曳，用扔進(jìn)的小石讓湖面蕩起漣漪等等，即讓景物更生動(dòng)，也讓內(nèi)容更豐富。當(dāng)然，這有個(gè)前提，那就是要借助你豐富的想象力。

例文2

河塘春色

2月27日 晴

河塘里的浮萍擁擠在一起，荇草一支支斜斜地簪出水面，夕陽(yáng)就這樣斜斜地照著。風(fēng)乍起，吹散了連日的陰霾，也吹皺滿(mǎn)池碧波，銀片晃個(gè)不停。水鴨成群結(jié)對(duì)、浮著綠水而來(lái)，撲閃兩下，又徑自擁著大部隊(duì)游向蘆葦深叢，幾聲之后便再也沒(méi)了影蹤。伴著還有的些許寒意，任由得蘆葦歡唱，直唱得夕陽(yáng)沒(méi)入山里，喚醒一彎明月。

清輝瀉滿(mǎn)了偌大的河塘，夜靜得深沉，濃得莊嚴(yán)。一星漁火影影綽綽，一片歌聲若隱若現(xiàn)?；仡^細(xì)看，一葉竹筏已從蘆葦叢中緩緩而出，漁夫手里的長(zhǎng)蒿一撐，一劃，便是一道優(yōu)美的弧線，月影下，卻顯得分外清楚。也難怪歐陽(yáng)修筆下“夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸”了。竹筏一頭扎入夜幕之中，留下河面一波長(zhǎng)長(zhǎng)的水痕，不肯平息。好一個(gè)“春江花月夜”！只是少了點(diǎn)花，我這樣遺憾著。

淡淡的文筆，淡淡的意境。作者巧妙地借助嬉戲的水鴨、歡唱的蘆葦、緩緩而出的竹筏乃至漁火、歌聲這些動(dòng)態(tài)景物讓夕陽(yáng)與清月下河塘顯得清幽別致。

三是要多種感覺(jué)參與，構(gòu)建立體畫(huà)面。讓讀者不光能看到形與色，更要讀者嘗到味、聞到香、聽(tīng)到聲，這樣文章就豐富起來(lái)了。如張曉風(fēng)的《春之懷古》是這樣開(kāi)頭的“春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥――軟如一床新翻的棉被的春泥?！痹谶@里，不但動(dòng)感十足，而且巧妙地調(diào)動(dòng)起各種感官，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，讓我們聽(tīng)到聲音，還似乎看到融化的雪兒就像一個(gè)可愛(ài)的孩子，實(shí)在是太優(yōu)美了。

例文3

竹海即景

10月5日 晴

汽車(chē)來(lái)到山腳下，抬眼望去，雖然已是深秋，但眼前整個(gè)一片綠。從山頂?shù)缴侥_，除了墨綠的竹子，好象什么都沒(méi)有了。就如一條綠色的大毯子，從天上直鋪下來(lái)。山腳下這塊難得的空地，已經(jīng)聚滿(mǎn)了人，大包小包堆了一地。有人忙著合影留念；有人拿起攝像機(jī)，就再也放不下來(lái)；有人干脆枕著手仰躺在草地上，似乎從來(lái)沒(méi)有這樣放松過(guò)…… 這時(shí)，一陣涼風(fēng)迎面而來(lái)，把竹海從這頭橫著翻到那頭，讓我第一次見(jiàn)識(shí)如此蔚為壯觀的竹浪。

我深深地被這大自然的造化給陶醉了?？赐曛窈?，踩著簌簌作響的落葉，沿著蜿蜒的小路向另座山腰進(jìn)發(fā)。也許是少了些葉子為它們隱身，受驚的鳥(niǎo)兒紛紛從光禿禿的枝丫中飛將起來(lái)，一時(shí)間，鳴叫聲此起彼伏，好不熱鬧。轉(zhuǎn)過(guò)幾道彎，便來(lái)到著名景點(diǎn)――腰泉，果然名不虛傳，只見(jiàn)一股碗口大小的的清泉從陡峭山腰處噴瀉而下，縱身躍入眼前的小潭，濺起無(wú)數(shù)玉珠，撒落到潭邊的草葉上，玉珠順著葉脈緩緩地滴落下來(lái)。滴到葉尖處，晶瑩剔透，異常閃亮，我蹲下身，想伸手去接，它卻調(diào)皮地跳混進(jìn)碎沙里不見(jiàn)了。

竹海本來(lái)就很美，但是作者很好地把靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合在一起，有了游人，有了鳥(niǎo)鳴，有了竹浪，有了噴泉，甚至有了調(diào)皮的玉珠，讓偌大的竹林不只再孤單，竹海自然就更美了。

四是要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修飾語(yǔ)。如“葉子中間，有些白花，有開(kāi)著的，有打著朵兒的；正如明珠，又如星星，又如美人?！背蹩匆幌?，這里有描述，有比喻，還不錯(cuò)。但是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，很直白，這樣的筆墨，只寫(xiě)出了事物，而沒(méi)有具體地描寫(xiě)出物態(tài)。如果能抓住景物的特性稍加修飾，用上一些合適的修飾語(yǔ)，蘊(yùn)味就不一樣了。請(qǐng)看朱自清的原句：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！迸c前句相比，后句用了“層層”“零星”“點(diǎn)綴”“裊娜”“羞澀”“一粒?！薄氨烫炖铩薄皠偝鲈　钡纫幌盗匈N切的修飾詞，文字優(yōu)美，文章的厚重感自然就強(qiáng)起來(lái)了，所以我們讀到的不單單是精美的語(yǔ)言本身，而是一個(gè)極其優(yōu)美的畫(huà)面。

寫(xiě)日記范文第4篇

步驟/方法

1、寫(xiě)好一句話

一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就可以開(kāi)始有意識(shí)地教給他們一些簡(jiǎn)單句式。

如：“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”、“什么時(shí)候，什么怎么樣了”、“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫(xiě)一句話的日記，來(lái)記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞，記載自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫(xiě)差不多的話，那就沒(méi)有意義了。因此，日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的。

2、寫(xiě)好幾句話

隨著孩子眼界的擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)的提高、識(shí)字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于寫(xiě)一句話的日記了，這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，過(guò)渡到寫(xiě)幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點(diǎn)在于日記的內(nèi)容豐富了。

這時(shí)要指導(dǎo)孩子把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內(nèi)容應(yīng)圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先后順序，也可以按事情發(fā)展的順序，還可以按方位順序。

3、交流日記

剛上小學(xué)的孩子常會(huì)感到疑惑：我天天早上背書(shū)包上學(xué)，下午背書(shū)包放學(xué)回家，哪有這么多東西好寫(xiě)？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做有心人。

可以將一些其他孩子寫(xiě)的生活日記讀給他聽(tīng)，或上網(wǎng)看一些孩子的文章，讓孩子在互相欣賞中產(chǎn)生新的靈感：原來(lái)這事也可以寫(xiě)??！于是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為他們筆下跳動(dòng)的音符。在家里聽(tīng)到的大人的一些有趣的話；課堂上同學(xué)鬧的一個(gè)笑話；走在路上突然冒出的一個(gè)想法等，都成為學(xué)生筆下的好材料。孩子寫(xiě)得稍好的，或有進(jìn)步的幫他傳到網(wǎng)上，讓網(wǎng)民評(píng)價(jià)也能促進(jìn)孩子寫(xiě)日記的興趣。

寫(xiě)日記范文第5篇

一、從講故事開(kāi)始

不管做什么事都要循序漸進(jìn)，寫(xiě)日記也是一樣，不能操之過(guò)急，要學(xué)生一開(kāi)始就長(zhǎng)篇大論是不現(xiàn)實(shí)的。開(kāi)始只要求他能夠講一個(gè)完整的故事，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得很難，就不會(huì)排斥它。當(dāng)學(xué)生講了一個(gè)兩個(gè)或更多故事的時(shí)候，無(wú)形中他的表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，他的詞匯量增加了，老師適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得寫(xiě)日記不難，很容易寫(xiě)，這樣下去學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡它了。

二、寫(xiě)景抒情

有的學(xué)生不是不想寫(xiě)日記，而是他們根本不知道該寫(xiě)什么？針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生們寫(xiě)自己見(jiàn)到的景物，并且發(fā)表一下自己由此而產(chǎn)生的情感，并且是自己內(nèi)心真實(shí)的情感。例如，我講授朱自清的《春》一文時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)品讀文章，去感受春天的氣息，感受春天的美麗，然后我再問(wèn)學(xué)生，當(dāng)你看到這樣的景物時(shí)，你內(nèi)心深處有什么感想呢，有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就表達(dá)了自己的感情，還有的學(xué)生就把自己的感受寫(xiě)在日記上，這樣既培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。再如我上《變色龍》一課的時(shí)候，面對(duì)文中奧楚蔑洛夫那可惡的嘴臉，我讓他們談?wù)剬?duì)這個(gè)人的看法，學(xué)習(xí)《最后一課》的時(shí)候，我又讓學(xué)生在自己的日記中抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、仿寫(xiě)

在批改學(xué)生日記時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)得語(yǔ)句不通順，還有的學(xué)生根本是在記流水賬。怎樣才能讓學(xué)生的日記語(yǔ)句通順又有實(shí)質(zhì)內(nèi)容呢？我通過(guò)平常的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有的課文就是很好的范例，如果在教學(xué)時(shí)結(jié)合作文進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，就能解決這一問(wèn)題。如教學(xué)《精彩的馬戲》一文，課文第二、三、四段分別介紹了猴子爬桿、熊踩木球、山羊走鋼絲，學(xué)完了課文以后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三段有什么共同點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)每一段第一句都是告訴我們是什么表演；有的學(xué)生說(shuō)最后一句都是寫(xiě)觀眾的；有學(xué)生說(shuō)中間的句子寫(xiě)的是小動(dòng)物是怎樣表演的。然后我就讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)小狗做算術(shù)、熊貓騎車(chē)、馬鉆火圈。有了課文作為參考，學(xué)生們很快說(shuō)出了這些馬戲是什么樣的?；ハ噙M(jìn)行補(bǔ)充后就讓他們寫(xiě)下來(lái)，效果不錯(cuò)。

四、注重修辭手法的運(yùn)用

學(xué)生的日記會(huì)寫(xiě)了，也喜歡寫(xiě)日記了，但是，總感覺(jué)日記的內(nèi)容干澀，無(wú)味，是什么原因呢？在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容比較充實(shí)了，可是語(yǔ)言太平淡，俗話說(shuō)：“文似看山不喜平”，如何讓學(xué)生的文章生動(dòng)形象呢？我在教學(xué)中就多重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭的能力，小學(xué)二年級(jí)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)接觸了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，但是在學(xué)習(xí)中一直沒(méi)有更多的要求，沒(méi)有更好地訓(xùn)練。開(kāi)始的時(shí)候，我只是讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)詞語(yǔ)，或者某一個(gè)事物，或者某一個(gè)事情運(yùn)用比喻或擬人或排比等修辭手法造句；后來(lái)我就讓學(xué)生用三個(gè)以上的詞語(yǔ)造句，并且要運(yùn)用一種修辭方法；再到后來(lái)我就要求用三個(gè)以上的詞語(yǔ)造句，而且要用至少兩種以上的修辭手法。經(jīng)過(guò)我反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力也越來(lái)越強(qiáng)了，文章也越來(lái)越生動(dòng)了。

五、老師也拿起筆來(lái)，和孩子們一塊兒寫(xiě)