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會計從業(yè)資格考試答案范文第1篇

一、會計從業(yè)資格考試中電算化存在的問題

隨著計算機技術的不斷飛躍，會計電算化也在不斷發(fā)展，功能不斷完善。然而，在目前從業(yè)資格考試中的電算化考試系統(tǒng)仍使用很多年之前的老題庫，仍然在使用Windows98系統(tǒng)環(huán)境，考題的滯后J生導致了會計電算化學習中出現(xiàn)種種問題。 第一，學習目的方面。目前報考會計從業(yè)資格證的條件比較寬泛，有很多待業(yè)人員、家庭主婦、退休工人前來報名參加考試。在短暫的時間2個月深入學習那么多知識幾乎是不可能的。因此，由于時間、場地和學生基礎所限，在從業(yè)資格會計電算化培訓中，學生對電算化的學習仍然僅僅限制于軟件的了解和簡單使用，對會計信息系統(tǒng)的基本理論知識一無所知，以至于大量出現(xiàn)持證而無法從業(yè)的待業(yè)人員。其實，這種現(xiàn)象與考試的內(nèi)容和題型有很大關系。由于考試占有140分的操作題全部是原封不動的原題。學生學習目的不正確，為了拿到資格證而學習，只注重得分、拿證。沒有把學習目的上升到工作中去，往往是機械式地完成理論部分和實務部分的軟件操作流程，忽略了對會計信息系統(tǒng)的基礎知識和應用流程的掌握。

第二，學習內(nèi)容方面。在電算化的學習中包括Windows、Excel、Word、會計軟件操作題和計算機與會計的基礎知識。從業(yè)資格證的培訓時間只有短短三個月，一周一次課，用課時量計算也就45課時。然而，同樣是這些學習內(nèi)容，在高校會計電算化專業(yè)要分為兩門學科分別開設，一門計算機基礎、一門會計信息系統(tǒng)，每門課程都要學習一個學期。而從業(yè)資格電算化教學中，由于時間的原因，學生根本無法系統(tǒng)的掌握電算化所要求的知識點，只能憑借死記硬背考試題庫，按培訓時老師講解的步驟機械地做操作練習。這樣的學習方式必將導致考生參加完考試之后，所學的知識忘記很快，原因是學生根本沒有理解。

第三，軟件選擇方面。開展電算化教學是為了讓會計從業(yè)人員更扎實地掌握理論知識，進而將知識轉化為實踐能力。目前，從業(yè)資格考試中使用的電算化軟件與實際企業(yè)完全不同，學生只需要按照題目依次機械式的輸入到系統(tǒng)，便可以得分。電算化工作流程與工作內(nèi)容全然不知，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)來源于考試系統(tǒng)軟件的選擇。會計電算化是把會計人員繁重的計算工作交于計算速度快、精度高的計算機去完成，會計工作流程與工作內(nèi)容都由會計人員制定。在軟件選擇方面，應該結合當前企業(yè)的需求，培養(yǎng)學生的操作能力。

第四，培訓師資方面。會計從業(yè)資格考試電算化的教學中，大多都沒有專業(yè)對口的電算化教師，課程的講授多是由計算機專業(yè)的教師或是會計專業(yè)的教師擔任。計算機教師授課主要以計算機基礎為主，會計專業(yè)的教師則以會計知識為主。而電算化是一個以計算機信息技術為平臺，以會計理論為基礎的綜合系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)通過計算機技術才能充分共享，充分集成，從而形成完整的資金管理系統(tǒng)。目前，從業(yè)資格證的各個教學點迫切需要加強會計電算化師資培訓，聘請企業(yè)人士來講座，安排教師跟著顧問師實際參與公司會計信息系統(tǒng)的規(guī)劃、實施，組建既懂會計知識又懂計算機技術的電算化專業(yè)師資隊伍。

二、會計從業(yè)資格考試中電算化的改進方法

為充分利用會計從業(yè)資格考試中會計電算化教學的優(yōu)勢和所用軟件的功能，使其教學知識結構更趨合理。筆者認為：

一是更新教學內(nèi)容。在教學過程中，一方面是要加大會計電算化的理論知識比重，要求學生掌握會計核算軟件功能結構，數(shù)據(jù)處理流程；另一方面要使學生具備計算機基礎知識，懂得簡單操作與維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識，不斷完善知識體系，保證教學內(nèi)容與社會需求相適應。只有這樣才能適應知識經(jīng)濟環(huán)境下新的會計分支，如人力資源會計，或新的商務模式(如電子商務)等對傳統(tǒng)會計電算化內(nèi)容擴充的要求。

二是更改考試要求?，F(xiàn)在很多同學提出這樣的疑問：會計電算化和會計從業(yè)資格考試有什么區(qū)別。他們通常會得到這樣的答案：電算化考試是從事會計行業(yè)應掌握的技能，會計從業(yè)資格考試是從事會計工作的通行證，是做會計的前提條件。聽到這個答案對我觸動很大。作為一名會計專業(yè)的教師，一名從業(yè)資格證培訓的講師，感到完善從業(yè)資格證考試的迫切性。造成行業(yè)技能與資格證脫節(jié)的根本原因在于：考試要求與從業(yè)技能要求不符。迫切需要結合的企業(yè)會計需求，建立考試大綱，編寫適用的考試教程，最大限度的發(fā)揮會計從業(yè)資格考試的意義與作用。

三、會計從業(yè)資格考試中電算化的發(fā)展方向

會計從業(yè)資格考試答案范文第2篇

關鍵詞：會計從業(yè)資格考試 無紙化 應對措施

會計從業(yè)資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫資源為基礎、以現(xiàn)代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業(yè)考試管理模式。

推進會計從業(yè)資格無紙化考試工作的開展，改變傳統(tǒng)的筆試考試模式，對于提高會計從業(yè)資格管理工作效率和水平，進一步規(guī)范會計從業(yè)資格考試工作，提升考試權威性和公正性，甄選優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發(fā)了《財政部關于推進會計從業(yè)資格無紙化考試的指導意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地無紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業(yè)資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經(jīng)有20多個省市、自治區(qū)開展了此項工作。

2009年財政部繼續(xù)了《關于印發(fā)會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉向命令，建立了全國會計從業(yè)資格無紙化考試題庫。全國統(tǒng)一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統(tǒng)一舉行成為可能。

一、會計從業(yè)資格無紙化考試出現(xiàn)的新問題

從近幾年全國各省市、自治區(qū)實行會計從業(yè)資格無紙化考試的情況看，出現(xiàn)了一些新問題，值得我們探討和關注。

1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題

據(jù)統(tǒng)計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機關最高2012年上半年達到55%。對無紙化考試的不適應，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學、培訓輔導老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調(diào)整教學的方案等都困擾著大家。

2、教學、復習的教材發(fā)生本質變化

以前的會計從業(yè)資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展的需要、對會計從業(yè)考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強的指導和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據(jù)）?，F(xiàn)在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學、培訓輔導老師的共識。

3、對高職院校和高職教育帶來了許多負面的影響

財經(jīng)仍是經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要專業(yè)，在各高職院校占比較大。在整個社會強調(diào)會計從業(yè)規(guī)范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業(yè)的理念下，在學生就業(yè)形勢嚴峻的考驗下，會計從業(yè)資格的考試通過率低下無疑對社會、學校、學生都帶來很多負面影響。會計從業(yè)人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽降低，招生受影響；學生就業(yè)難，專業(yè)對口難。

二、如何提高無紙化考試的通過率

如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權威性和公正性的同時，甄選更多優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：

1、必須以考綱為依據(jù)，以教材為載體，理論聯(lián)系實際

（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據(jù)。

（2）全面系統(tǒng)教學、學習。命題范圍、命題依據(jù)一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學生對教材進行反復通讀、精讀，在對指定教材進行精讀的過程中或精讀以后多做習題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點、關鍵詞。在很短的時間內(nèi)，學生要學量的課程內(nèi)容，學習任務很重，內(nèi)容很多。面對繁雜的內(nèi)容，教學、學習的最佳方式是要抓住考點、關鍵詞。想完全記住課程所有內(nèi)容是不可能的，也是不現(xiàn)實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內(nèi)容和相關法規(guī)中提煉出要點，以便學生消化吸收，抓住語句中的關鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎上記憶。課程和相關法規(guī)的內(nèi)容很多，大量的知識點要學習，記憶量是相當大的，一般學生都會有畏難情緒。其實，會計從業(yè)資格考試形式并不是傳統(tǒng)的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型。考試的目的是了解考生掌握知識面的情況。如果考生理解了課程內(nèi)容，應付考試就已經(jīng)有一定的把握。怎樣使學生理解呢？這要求在教學中不僅使學生知道怎么做，而且要使學生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯(lián)系實踐。考試的大量內(nèi)容是學生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規(guī)、政策、準則、操作規(guī)程等，既是考試的重要內(nèi)容，也是實際工作中要用到的。在教學、學習當中，側重從實用的角度進行傳授，既符合考試有大量實物內(nèi)容的特點，又幫助學生緊密聯(lián)系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結合。堅持每章都進行單元測驗，認真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學中改進。多做幾次模擬卷，使學生充分認識到考試的難度和題型，找出應對措施，提高科目考試的合格率。做習題有利于鞏固知識和發(fā)現(xiàn)不足，可以亡羊補牢。特別強調(diào)前幾年的統(tǒng)一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規(guī)范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規(guī)律和把握試題的總體難度。通過做題，學生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復率較高，今年考過了，明年還可能會考。

2、將會計從業(yè)考試內(nèi)容納入教學計劃

各高職院校在制訂教學計劃時，應充分考慮考試時間、考試科目、考試內(nèi)容，精心安排教學，將考試內(nèi)容與專業(yè)教學緊密結合?，F(xiàn)在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應該與會計專業(yè)日常教學安排有機結合。使之可行也易于實施。

3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應該選用根據(jù)最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據(jù)“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要。現(xiàn)在大部分省市都使用用友的財務軟件，應根據(jù)考試需要和現(xiàn)在本省的規(guī)定選用。

4、加強輔導培訓，不斷探討好的輔導效果

（1）注重激發(fā)學生學習興趣。組織實力雄厚，有豐富教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的老師培訓輔導學生；重視第一次課，讓學生認可；注重教學方式，結合實際多舉例，吸引學生，幫助其理解。

（2）不要高估學生的自學能力，注意推動學生學習；在教學中，培訓老師要做到：不斷重復重點難點內(nèi)容；幫助學生不斷總結；適當?shù)慕o予強制性內(nèi)容。推動學生前行。

（3）重視考前沖刺?？记耙弧芍?，培訓老師要開始對學生進行考前沖刺訓練，包括：梳理重難點、標注易考點；制作知識結構圖；教授答題技巧；強調(diào)考試注意事項；提醒學生不要粗心等。

現(xiàn)在網(wǎng)上也有很多針對會計從業(yè)資格考試的輔導，在課堂教學的同時，我們也鼓勵考生結合本省市的考試情況和要求，認真選擇后參加輔導，提高自己的會計專業(yè)知識和應對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現(xiàn)全國統(tǒng)一，使會計從業(yè)資格的要求統(tǒng)一，選撥會計人才的標準統(tǒng)一，教材、教輔統(tǒng)一，進一步推動會計人才選撥和管理工作系統(tǒng)化、標準化、常規(guī)化。

參考文獻：

[1]財政部關于推進會計從業(yè)資格無紙化考試的指導意見（財會[2008]16號文）.

會計從業(yè)資格考試答案范文第3篇

一.單項選擇題(下列各小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，本類題共20分，每小題1分。多選、錯選、不選均不得分)

1．會計核算和監(jiān)督的內(nèi)容是特定主體的（

）。

A．經(jīng)濟資源

B．資金運動

C．實物運動

D．經(jīng)濟活動

2．在會計核算過程中，會計處理方法前后各期（

）。

A．應當一致，不得隨意變更

B．可以變動，但須經(jīng)過批準

C．可以任意變動

D．應當一致，不得變動

3．總分類賬戶和明細分類賬戶是對賬戶按其（

）進行分類的結果。

A．經(jīng)濟結構

B．經(jīng)濟用途

C．結構

D．提供會計信息的詳細程度

4．某企業(yè)于1月15日銷售產(chǎn)品一批，應收賬款為11萬元，規(guī)定對方付款條件為(2／10，1／20，N／30)，購貨單位已于1月22日付款。該企業(yè)實際收到的金額為（

）萬元。

A．11

B．10

C．10．78

D．8．8

5．甲公司年初資產(chǎn)總額為100萬元，本期負債減少5萬元，所有者權益增加20萬元。下列選項中，正確反映期末資產(chǎn)總額的是（

）。

A．125萬元

B．100萬元

C．120萬元

D．115萬元

6．下列應在“借方”核算的是（

）。

A．負債的增加額

B．資產(chǎn)的增加額

C．所有者權益的增加額

D．成本費用的減少額

7．下列關于記賬憑證填制的基本要求中，不正確的是（

）。

A．記賬憑證各項內(nèi)容必須完整，并且應當連續(xù)編號

B．填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應當重新填制

C．記賬憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務事項后，如有空行，應當自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷

D．所有的記賬憑證都必須附有原始憑證

8．企業(yè)從銀行提取現(xiàn)金的業(yè)務一般應編制（

）。

A．現(xiàn)金收款憑證

B．現(xiàn)金付款憑證

C．銀行存款收款憑證

D．銀行存款付款憑證

9．結賬前，發(fā)現(xiàn)記賬憑證中所記金額大于應記金額，并已登記入賬，更正時應采用（

）。

A．劃線更正法

B．補充登記法

C．紅字沖銷法

D．涂改更正法

10．更正錯賬時，劃線更正法的適用范圍是（

）。

A．記賬憑證上會計科目或記賬方向錯誤，導致賬簿記錄錯誤

B．記賬憑證正確，在記賬時發(fā)生錯誤，導致賬簿記錄錯誤

C．記賬憑證上會計科目或記賬方向正確，所記金額大于應記金額，導致賬簿記錄錯誤

D．記賬憑證上會計科目或記賬方向正確，所記金額小于應記金額，導致賬簿記錄錯誤

11．甲企業(yè)與乙企業(yè)之間存在購銷關系，甲企業(yè)定期將“應收賬款——乙企業(yè)”明細賬與乙企業(yè)的“應付賬款——甲企業(yè)”明細賬進行核對。下列各項中，準確描述這種對賬性質的是（

）。

A．賬實核對

B．余額核對

C．賬賬核對

D．賬證核對

12．記賬憑證賬務處理程序登記總分類賬的依據(jù)是（

）。

A．原始憑證

B．匯總記賬憑證

C．記賬憑證

D．匯總原始憑證

13．庫存現(xiàn)金清查中，在盤點結束時應根據(jù)盤點結果填制（

）。

A．盤存單

B．對賬單

C．實存賬存對比表

D．庫存現(xiàn)金盤點報告表

14．下列各項中，不屬于財務會計報表編制要求的是（

）。

A．全面完整

B．節(jié)約成本

C．便于理解

D．真實可靠

15．編制資產(chǎn)負債表所依據(jù)的會計等式是（

）。

A．收入一費用=利潤

B．資產(chǎn)=負債+所有者權益

C．借方發(fā)生額=貸方發(fā)生額

D．期初余額+本期借方發(fā)生額一本期貸方發(fā)生額=期末余額

16．當年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可暫由本單位會計機構保管（

）。

A．半年

B．3年

C．1年

D．2年

17．其他單位因特殊原因需要使用會計檔案時，經(jīng)會計主管人員或本單位負責人批準（

）。

A．可以借閱

B．只可以查閱不能復制

C．不可查閱或復制

D．可以查閱或復制

18．下列選項中，不能確認為固定資產(chǎn)核算的是（

）。

A．經(jīng)營性租出設備

B．融資租入設備

C．閑置的廠房

D．土地使用權

19．期末計提短期借款利息時，貸記的賬戶是（

會計從業(yè)資格考試答案范文第4篇

1對學校開展會計職業(yè)道德教育的調(diào)查

為了解學校在開展會計職業(yè)道德教育方面所做的工作及其實際效果,筆者進行了兩項調(diào)查。

1.1調(diào)查學校是否開設了有關會計職業(yè)道德的課程

通過對所在城市開設會計專業(yè)的4所職業(yè)院校的調(diào)查,在專業(yè)教學計劃中,開設法律道德或法制教育課程的有4所,且都安排在第

一、二學期;開設技能實訓類課程的有4所;開設會計從業(yè)資格考試課程的有2所(都安排在第五學期),每學期安排過一次有關會計職業(yè)道德專題講座的有1所,沒有一所學校專門開設會計職業(yè)道德課程。

1.2調(diào)查本校會計專業(yè)學生學習會計職業(yè)道德相關課程后的實際效果

調(diào)查分兩組進行,第一組的對象為一二年級未參加會計從業(yè)資格考試的153位學生,第二組的對象為三年級參加過會計從業(yè)資格考試的107位學生。調(diào)查結果顯示:是否參加過會計從業(yè)資格考試成為學生接觸會計職業(yè)道德的標尺,但這僅僅是形式上而已,大部分學生是出于考試需要,并未在思想層面認知;學校開設的法律道德等課程未能達到向學生傳導會計職業(yè)道德信息的效果;學生對會計工作情境缺乏認識,認為“會計誠信”離自己很遠;隨著年齡的增長,學生越來越被社會“同化”。這一調(diào)查結果表明學校對會計專業(yè)學生進行職業(yè)道德教育有待加強。

2原因分析

2.1會計職業(yè)道德教育尚未真正融入專業(yè)教學體系

學校在會計專業(yè)教學計劃安排中,過去主要強調(diào)會計理論知識,側重學歷教育,后來通過示范專業(yè)建設和課程改革的引導,開始注重對師生實踐動手能力的培養(yǎng),實訓課程所占比例得以提高,出于驗收和就業(yè)需要,“考證”成為學校教育的又一側重點。但對學生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上,造成學生片面追求實用和自我專業(yè)價值,使今后在實際工作中的職業(yè)道德培養(yǎng)失去了先天基礎。

2.2缺乏濃厚的會計文化氛圍

學校的專業(yè)文化建設重形式、輕實質,通常的做法是掛幾幅會計名人像、貼幾句會計法規(guī)、布置一間展室,學生在入校時參觀過一次后就大門緊鎖。而日常教學工作圍繞考試考證轉,學生管理工作圍繞校紀校規(guī)轉,課外活動圍繞文娛體育轉,沒有將教育教學及學生活動與會計職業(yè)道德培養(yǎng)有機結合,達不到文化熏陶、潛移默化的效果,無法提升學生對專業(yè)的認識。

2.3職業(yè)道德教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié),教學形式陳舊

學校開展的會計職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主,一方面理論性強、不易理解,另一方面,課程內(nèi)容沒有結合學生的年齡特點和文化層次,與會計專業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系,使學生缺乏學習興趣。

大部分的職業(yè)道德教育在“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”和教師反復說教的情境下開展,形式僵化,學生被動接受,其結果自然是“左耳進右耳出”;多媒體教學化身為放法制錄像;難得有一次案例教學,又由于案例簡單、缺乏新意、答案一目了然而變得無思考價值,學生自己都覺得參與討論“太過幼稚”,也就調(diào)動不了學生的積極性。

2.4社會現(xiàn)象沖擊學校道德教育

如今,生活水平提高了,但社會風氣卻變差了,不良的社會風氣對學校德育造成了強大的沖擊,真善美的學校教育和假惡丑的社會現(xiàn)象形成了兩種對立,這對于人生觀和價值觀尚未完全形成的青年學生來說,很容易導致他們道德情感的迷失。

3加強學校會計職業(yè)道德教育的措施

3.1將會計職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學計劃

學校要堅持育人為本、德育為先,把人才培養(yǎng)作為根本任務,把職業(yè)道德教育擺在各項工作的首要位置,將“法律道德教育專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育”的漸進教育理念運用到專業(yè)教學計劃的制訂中,設置會計職業(yè)道德教育系列課程。通過“職業(yè)生涯與規(guī)劃、法律道德、會計基礎工作規(guī)范、會計從業(yè)資格考試、經(jīng)濟法、會計法、就業(yè)指導”等課程的開設,循序推進會計職業(yè)道德教育。

3.2加強學校專業(yè)文化建設

要努力開拓新形勢下學生會計職業(yè)道德教育的有效途徑,大力推進校園專業(yè)文化建設。把會計職業(yè)道德教育融入到學生學習的各個環(huán)節(jié),滲透到教學、科研和文體活動各個方面,貫穿到教育教學的全過程。

3.3將會計職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學中

在開展專業(yè)理論教學時,教師除了對專業(yè)知識進行講解外,還應充分挖掘教材的潛力,融入會計職業(yè)道德教育。例如,出于粉飾會計報表的目的,將本應費用化的利息支出進行資本化,就會虛增當期利潤。教師應指出,這是會計制度所不容許的,要站在客觀公正的立場上抵制這種違法行為,使知識的外延得以延伸,陶冶學生的會計職業(yè)道德情操。積極開展校內(nèi)實訓教學,引導學生將學到的理論知識付諸實踐。實訓中要注意變換學生的崗位角色,使學生熟悉實際工作中的業(yè)務處理流程,了解各崗位的職責要求。學生只有親身實踐,才能更深刻、更全面地認識和理解會計職業(yè)道德知識。

同時,要鼓勵學生參加社會實踐,并將實踐中遇到的有關職業(yè)道德問題加以整理,作為案例教學的內(nèi)容,補充教材的理論知識,化解學生在學校教育與社會現(xiàn)實之間的認知矛盾,培養(yǎng)學生處理問題的能力。

會計從業(yè)資格考試答案范文第5篇

【關鍵詞】無紙化；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學方法

根據(jù)《關于2010年度會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試有關事項的通知》（粵財會〔2010〕5號），從2010年下半年起，廣東省省屬會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試將采用無紙化的考試模式。所謂會計從業(yè)資格證的無紙化考試，是指采用優(yōu)化的題庫資源，以現(xiàn)代信息技術為手段，通過電腦隨機組卷生成考試試卷（包括《會計基礎》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級會計電算化》）進行電腦答卷考試并立刻生成考試成績的考試模式。

筆者多年來一直擔任《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》（以下簡稱《財經(jīng)法規(guī)》）的教學工作。采用無紙化考試后，我校會計專業(yè)學生的考證通過率比以前紙質考試有明顯下降。其中，《財經(jīng)法規(guī)》科目是考證的瓶頸，通過率下降幅度大。究其原因，一是題型變化大。無紙化模式減掉了簡答題和案例分析題，剩下單選題、多選題和判斷題，題型的銳減使得學生的得分點減少。二是多選題得分難。多選題25題，每題2分，共50分，占試卷一半的分值，而且漏選不得分，選漏等于答錯，失分嚴重。三是學生對新模式的不適應。學生在復習備考過程中都是采用紙質試卷考試，考證時突然換成用電腦考試，這讓他們感覺非常不適應。

自從采用無紙化考試后，筆者在《財經(jīng)法規(guī)》的教學過程中經(jīng)過不斷的教學探索，積累了一定的教學方法并運用到教學當中去，使得學生該科的考證過關率達到了65%左右的好成績，這與本市同類學校相比成績排名都是前列的。下面就新型考試模式下《財經(jīng)法規(guī)》的教學方法談談筆者的一些做法和心得。

一、好的開始是成功的一半

1.明確教學目標

《財經(jīng)法規(guī)》是會計專業(yè)基礎課，知識內(nèi)容涵蓋面廣，涉及會計法律制度、支付結算法律制度、稅收征收管理法律制度和會計職業(yè)道德。其教學目標是使學生了解并掌握財經(jīng)方面的相關法律法規(guī)，學會運用法律手段維護單位和個人的合法權益，自覺抵制違法會計行為和違法現(xiàn)象；要求學生在從事會計這一工作之前，要樹立高尚的會計職業(yè)道德觀念。同時，《財經(jīng)法規(guī)》是會計從業(yè)資格證考試的科目之一，要求學生學好本門課程，為考取會計從業(yè)資格證書做好充分準備。最終要使學生為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎。

2.運用好第一節(jié)課

《財經(jīng)法規(guī)》知識點多而散，內(nèi)容枯燥又需要學生記憶很多東西，較難吸引學生的興趣。因此，筆者在上第一節(jié)課時并沒有急于講解書中的內(nèi)容，而是向學生闡述該科的實用性和重要性。讓學生明白學好本門課程，才能依法辦事，順利開展財務會計工作；培養(yǎng)良好的會計職業(yè)道德，才能在將后的財會工作中立信于人，奉獻社會，從而提高學生的學習興趣。同時，向學生講述近幾年來我?？甲C通過率的實際情況，強調(diào)該學科是三個考試科目中的一個瓶頸，考試難度最大。歷屆很多師兄師姐們都是該科不合格而考取不到會計證。這樣，才能使學生對本門課程的學習從根本上開始重視，樹立明確的學習目標。

二、采用多種教學方法，提高教學質量

我校中職生接近三千名，多來自中考成績不理想的初中畢業(yè)生。他們多為文化基礎差、厭學、叛逆、年齡太小又不愿出去社會工作的群體，很難適應中職學校的教學模式。筆者認為，我們不能再按照以前“老師說，學生聽”和“滿堂灌”的教學模式，而應該采取合適的、多元化的、具有針對性的教學方法，因材施教，提高教學質量。

1.善于利用歸納和總結法教學

本門課程中有不少知識可以進行再次提煉壓縮和歸納總結。教師在引導學生通讀教材時，應該啟發(fā)學生善于將相互關聯(lián)的知識點進行歸納，巧用總結法學習課程。例如在講授“會計法律制度的構成”時，讓學生通讀章節(jié)的內(nèi)容，引導學生把相關的內(nèi)容進行歸納總結，制成圖表的形式。這樣，整個會計法律制度的關聯(lián)就一目了然，便于教師講解，又方便學生進行學習和掌握。

2.善于利用案例教學法和口訣法教學

在《財經(jīng)法規(guī)》的教學過程中，利用大量鮮活案例開展教學，可使教學內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動學生自主學習和獨立思考的積極性，使學生在案例中學習，在案例中成長。例如，在講授“支票”時，可以運用案例：“某公司財務科的小張拿著一張轉賬支票去開戶行提取現(xiàn)金，被銀行拒絕了，請問銀行的做法正確嗎？”學生通讀課文，每個小組討論后派代表上臺講述他們的看法和依據(jù)。最后，由老師進行歸納總結：銀行的做法正確。因為支票可分為普通支票、現(xiàn)金支票和轉賬支票。現(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，轉賬支票只能用于轉賬。

本學科知識點零散雜亂，內(nèi)容枯燥又需要強記，不受學生喜歡。如若在教學中善于利用口訣法教學，將硬邦邦的法律法規(guī)轉換成詩歌般優(yōu)美的口訣，可以吸引學生的學習興趣。例如“會計人員繼續(xù)教育的特點是針對性、適應性、靈活性”，死記硬背是不行的，如果用諧音講它們轉換成為“真是靈”（針、適、靈），讀起來朗朗順口，學生又容易記住。再如“票據(jù)和結算憑證的金額、出票或簽發(fā)日期、收款人名稱不得更改，更改的票據(jù)無效”也可以用諧音轉換成“今日收” （金額、日期、收款人），這就加深了學生對知識點的印象。

三、改進教學方法，適應無紙化模式

1.開設上機課，增加上機課教學課時

過去《財經(jīng)法規(guī)》的課時全為理論課，在教室教學。為適應無紙化模式，我們應該適當開設上機課，如每周兩節(jié)上機課，可以使學生熟悉電腦的操作方法和技巧。每次上機課都要有明確的操作任務，例如章節(jié)練習、章節(jié)考核、單選題、多選題或判斷題的專項訓練等。教師若不布置任何教學任務，而讓學生自由操作電腦，久而久之他們就會覺得無事可干，逐漸失去興趣。要給學生定一個目標，評一次成績，例如在規(guī)定的時間內(nèi)要完成幾題、正確率要在百分之幾以上等，促使學生產(chǎn)生競爭的能動性，從而形成學習的良好循環(huán)。教師應當經(jīng)常巡視觀察學生的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并當面講解其中的錯誤或不當之處。同時，教師不能有偷懶的思想，不能認為布置完任務后就可以呆在教師臺上做其它事情，放任學生利用電腦玩游戲、看網(wǎng)頁、看電影、聽歌等，這會嚴重影響到本門課的教學質量。

2.創(chuàng)建考證模擬系統(tǒng)，有的放矢

當前無紙化考證模式是采用題庫進行隨機抽題組卷方式考核，方式新穎，難度加大。筆者認為，中職學校在有條件的情況下，可以利用本校計算機教研組和會計教研組的專業(yè)資源，創(chuàng)建會計從業(yè)資格考試的模擬系統(tǒng)。這樣就能結合上機課很好地展開《財經(jīng)法規(guī)》的無紙化模式教學，有的放矢。在這套模擬系統(tǒng)中，應當包括練習系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。練習系統(tǒng)可以有章節(jié)練習、單元練習和專項練習（單選、多選和判斷）等，側重于學生訓練和鞏固章節(jié)知識。練習系統(tǒng)中的題目都附有答案和詳細解釋，學生每做完一道題目就能看到，便于及時鞏固知識?？荚囅到y(tǒng)可以有章節(jié)考試、單元考試、專項考試（單選/多選/判斷）和全真模擬考試等，側重于考核學生對所學知識的掌握程度。考試系統(tǒng)的創(chuàng)建應該盡量接近當前的會計考證系統(tǒng)，特別是全真模擬考試系統(tǒng)，可以在系統(tǒng)的界面上、形式上和題量上全真模擬。教師組建適量的題庫，模擬系統(tǒng)隨機抽題組卷，學生交卷后系統(tǒng)自動顯示考試成績。于此同時，我們可以在模擬系統(tǒng)中適當增加模塊，例如顯示成績后系統(tǒng)能夠自動生成答案并附有詳細解釋，學生能夠拷貝本次抽到的試卷和答案的電子版，便于他們回去打印和復習鞏固知識。

總之，為適應當前會計從業(yè)資格證無紙化的新型考核模式，《財經(jīng)法規(guī)》的教學模式和教學方法應該及時調(diào)整和創(chuàng)新。“窮則變，變則通”，只有這樣，才能提高《財經(jīng)法規(guī)》的教學效果和教學效率。

參考文獻：