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多媒體教學方案范文第1篇

一、多媒體教學平臺的組建

我校建成的多媒體教學平臺包括中央控制型、簡約型兩種。

1.中央控制型多媒體教學平臺的組建

中央控制型多媒體教學平臺一般設置在空間較大的專用教室，比如階梯教室、學術報告廳或某專業(yè)學科電教室，這種教學平臺建設費用相對較高。

中央控制型多媒體教學平臺由多媒體電腦和多種視聽設備組成，采用單片機多機通信技術和系統(tǒng)集成技術，將被控系統(tǒng)設備各種操作功能按照實際操作要求進行組合處理定義，然后將對每一媒體或設備的最終操作過程集成在一起，變?yōu)橐粋€簡單的操作。

中央控制型多媒體教學平臺包括以下幾個部分：智能中央控制子系統(tǒng)（面板）、節(jié)目源子系統(tǒng)、教學廣播子系統(tǒng)以及投影子系統(tǒng)（如圖1所示）。

（1）中央控制子系統(tǒng)

中央控制子系統(tǒng)的任務是對影碟機、視頻展示臺（實物展示臺）、投影機、計算機、電動銀幕設備進行電源和基本操作的集成控制。中央控制子系統(tǒng)對媒體設備采用學習紅外線碼，然后仿真控制碼輸出方式，所以對設備沒有特殊要求，兼容性較佳。中央控制子系統(tǒng)一般以面板形式集成到講臺桌面上，便于使用者操作（如圖2所示）。

（2）節(jié)目源子系統(tǒng)

節(jié)目源子系統(tǒng)包括影碟機、錄音卡座、視頻展示臺、計算機等提供音頻源、視頻源的設備。

（3）教學廣播子系統(tǒng)

為了使教室的每一位學生都能清晰地聽到教師的聲音，應使會場內(nèi)的聲場盡量均勻分布。教學廣播子系統(tǒng)選用全頻音箱，如果電教室空間不大，安裝在會場前端即可；如果電教室空間太大（像容納200人以上學術報告廳），則要考慮在兩側(cè)及會場后面安裝音箱。所有音源通過中央控制器進行選擇并實現(xiàn)自動均衡處理，調(diào)節(jié)成優(yōu)質(zhì)音源經(jīng)功放傳輸給音箱。

（4）投影子系統(tǒng)

投影子系統(tǒng)具有高分辨率、高亮度、高對比度，色彩還原真實，圖像失真小，亮度均勻，顯示效果清晰。

圖1 中央控制型多媒體教學平臺結(jié)構(gòu)圖

圖2 中央控制系統(tǒng)的連接

2.簡約型多媒體教學平臺的組建

簡約型教學平臺主要建設在各班級的教室中。在我校近50個教學平臺中，中央控制型教學平臺只占約10%，更多的是簡約型教學平臺。這是因為建造中央控制型費用較高，而建造簡約型幾乎可以節(jié)約一半費用。而且設備和技術不斷發(fā)展變化，比如，以前語文、英語等的語音音源載體是錄音帶，視頻載體是錄像帶，所以需要安裝錄音機、錄像機，但現(xiàn)在這些節(jié)目源都可以轉(zhuǎn)換成mp3，mpeg格式而由電腦輸出。我校全部教師都配備了筆記本電腦，教師可隨身帶著筆記本電腦備課、上課。因此，簡約型教學平臺只保留了：投影機及屏幕、實物展示臺、有源音箱（自帶功放），即講臺上只預留實物展示臺、音頻插頭（接入教師電腦）、視頻插頭（接入教師電腦）。

簡約型教學平臺的幾種連線方法：

（1）實物展示臺、教師電腦視頻都單獨連線到投影機，然后用投影機的遙控器選擇視頻源；

（2）在講臺設置一個轉(zhuǎn)換開關，實物展臺、教師電腦的VGA輸出都連接到此開關，通過此開關選擇視頻源連接到投影機；

（3）將教師電腦輸出的視頻源先連接到實物展示臺，然后通過實物展示臺選擇視頻源再輸出到投影機（實物展示臺必須具備輸入功能才行）。

簡約型教學平臺的基本結(jié)構(gòu)如圖3所示。簡約型教學平臺最適合安裝在普通課室，投入成本不高，但使用效果不錯。

圖3 簡約型教學平臺結(jié)構(gòu)圖

二、多媒體教學平臺的管理維護

曾經(jīng)有人說，教育裝備信息化、現(xiàn)代化就是“燒錢化”，此話在一定程度上道出了使用多媒體教學平臺花費巨大。首先是前期安裝設備需要投入一大筆錢，其次是維護、更換設備需要不斷投入。設備投入的重點應該是在投影機本身。因為投影機使用時內(nèi)部產(chǎn)生高溫，導致投影機關鍵部件燈泡、主板等很容易老化，燈泡甚至會直接燒毀。我?，F(xiàn)代教育技術設備普及程度越來越高，投影機使用率就非常高。一般新投影機使用2年后都要更換燈泡，有的甚至要整機更換。如果使用或管理不當，則故障率更高，損壞速度更快。因此，如何管理多媒體教學平臺也成為一個新課題。經(jīng)過多年的探索，我校總結(jié)出如下經(jīng)驗。

（1）培訓。每學年之初，電教組都要對新教師（指未接觸過多媒體教學的教師）、入學新生進行培訓（每班設立電教委員一名，擔任教師的助手），現(xiàn)場講解，教會他們使用設備，明晰使用注意事項。要求教師必須按步驟進行操作，不能私自搬動設備和接線。

（2）加強多媒體教室的使用管理。建立和完善多媒體教學設備使用、管理等各項規(guī)章制度，使多媒體設備的管理規(guī)范化、程序化、制度化，確保各種多媒體設備的正常運行。多媒體教室的技術保障和管理維護由專職人員統(tǒng)一管理，學校由專職電教員，各班由電教委員協(xié)助管理。制定多媒體的操作規(guī)程、使用限制，使各項操作規(guī)范化。要求學生遵守教室的管理規(guī)章制度，不要隨便亂動教室的設備，以免影響正常教學。管理人員為每臺設備建立檔案，掌握設備使用情況，及時填寫故障情況和維修情況，做到對每臺設備心中有數(shù)。建立好使用登記制度和事故登記制度。多媒體設備在使用過程中，經(jīng)常會因產(chǎn)生這樣或那樣的問題，要求教師（或電教委員）把使用過程中設備所出現(xiàn)的各種故障記錄下來，然后由學校專職電教員匯總整理、記錄，并及時維修、維護。同時把故障排除方法分類匯總、記錄，不斷積累經(jīng)驗，提高了同類故障的排查維修速度，保證了多媒體教學的順利進行。

（3）定期檢查維護。我校每年暑假期間，一般都對全校電教設備進行清潔、維護，讓電教設備以良好的狀態(tài)迎接新學期的到來。

（4）在組建或維修設備時，就要考慮盡量采用易替換轉(zhuǎn)接方式。比如，簡約型多媒體平臺中，插入教師筆記本電腦的音頻插頭，我們就采用可拆的梅花型插頭，舊的壞了拆下?lián)Q上新的即可，不必更換整條音頻線；同理，我們在連接教師電腦的視頻線（VGA線）末端多加一段尾線，如VGA接頭損壞了，更換尾線即可，非常簡單快捷。

參考文獻

[1] 汪風雄.現(xiàn)代教育技術簡明教程[M].成都：四川大學出版社，1998.

[2] 金國安.中小學教學平臺的組建原則及管理建議[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（5）：113-115.

[3] 袁甫.在中小學多媒體管理中的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（6）：48.

多媒體教學方案范文第2篇

關鍵詞：農(nóng)村教學；多媒體；數(shù)學；現(xiàn)狀；可行性

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

多媒體技術在數(shù)學教學中的運用主要是指運用電子計算機輔助數(shù)學教學，是現(xiàn)代科學技術與教學完美結(jié)合的重要表現(xiàn)形式，多媒體輔助教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，是促進現(xiàn)代教育發(fā)展的重要手段。隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被廣泛的運用到社會生活的各個領域當中，在我國積極倡導開展素質(zhì)教育的大環(huán)境下，多媒體技術也走進了教育領域。多媒體技術所多具有的聲、圖、動畫以及文本設置等多種功能可以根據(jù)學科的不同編寫不同的教學課件，教學課件可以給學生營造一個圖、文、聲三位一體的課堂教學環(huán)境，并且可以使枯燥、抽象的教學內(nèi)容變得生動豐富。多媒體在數(shù)學課堂上的運用極大的提高了教學效率，節(jié)省了教師課堂運算以及板書書寫的時間。節(jié)省下來的大量的課堂時間，可以用于學生的提問、分析與研究，逐步確立了學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動了學生學習的積極性，更容易培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，加強與教師之間的交流互動，有助于教師更好的開展教學內(nèi)容、完成教學任務和提高教學質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)數(shù)學教學方式與多媒體數(shù)學教學之間的對比

1.1 傳統(tǒng)數(shù)學教學方法存在的缺陷

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法需要運用板書在黑板上書寫大量的數(shù)學公式以及數(shù)學定義，在進行幾何計算時還要教師現(xiàn)場畫圖，圖形在繪畫的過程中需要教師具有熟練的繪畫技巧，否則圖形畫不好會影響學生對幾何題的分析與理解，最終影響數(shù)學教學效果，使學生是去對學習數(shù)學的興趣。此外這種傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法占用了有限的課堂教學時間，為了完成教學任務，教師在課堂上機械的進行講解，沒有過多的時間留給學生進行思考，這樣無法培養(yǎng)學生的自主學習意識，學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會別抹殺掉。在課堂上學生自我動手實踐能力也會被降低，不利于培養(yǎng)學生獨立解決數(shù)學問題的能力。此外受教學實踐的限制，課堂上教師沒有過多的時間了解學生的反饋意見，無法及時的掌握學生對知識的吸收與理解程度，長此以往學生不懂、不會的問題會像滾雪球一樣，越滾越大，最后混不同，于是失去了學習的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式與教學方法不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，這便是為什么數(shù)學學習一直以來都是學生學習的難點的重要原因之一。數(shù)學教學所運用的傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需求，必須努力抓住我國開展素質(zhì)教育的有力契機加以改善。

1.2 多媒體數(shù)學教學方式的相對優(yōu)勢

多媒體數(shù)學教學方法主要是在教師運用計算機系統(tǒng)中的視頻與音頻以及繪圖軟件對數(shù)學教學內(nèi)容中的定義、公式、圖像進行輸入，編寫出教學課件。課堂上教師可以向?qū)W生直接展示教學課件，節(jié)省了大量的課堂教學時間，這些節(jié)省出來的時間可以留給學生用于思考，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲。教師還可以運用節(jié)省出的時間加強與學生之間的交流與互動，及時掌握學生對知識的吸收與掌握情況，以便及時調(diào)整教學方法。同時學生與教師之間的互動還可以營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，利于學生對知識的吸收與掌握。多媒體技術改變了傳統(tǒng)教學模式與教學方法中的缺陷，不斷提高了教學效率，同時也在教學過程中逐步樹立了學生的主體地位，是我國開展素質(zhì)教育的重要手段。

2 多媒體技術在數(shù)學教學中運用的可行性方案研究

2.1 找到多媒體數(shù)學教學的切入點

計算機輔助教學雖然對提高教學效率具有非常重要的作用，但它只是輔助教師開展教學任務、傳遞教學內(nèi)容的工具，教師在運用所媒體技術進行教學時不能被多媒體技術所牽制，要學會靈活的掌握與運用它，要根據(jù)課程的實際需求與否，在恰當?shù)臅r機與恰當?shù)牡胤绞褂枚嗝襟w技術，找好多媒體技術在數(shù)學教學中的切入點，只有這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體技術在教學領域的優(yōu)勢，才能夠提高教學質(zhì)量，促進現(xiàn)代教學的發(fā)展。

2.2 教學軟件要留給學生思考的空間

計算機的優(yōu)勢很明顯,它能把文字、圖形、圖像、動畫、音頻等多種媒體結(jié)合在一起,并提供人機交互功能，使靜止的圖文視聽化,復雜的內(nèi)容簡明化,抽象的思維過程可視化,知識的發(fā)生過程動態(tài)化。然而凡事皆有度,教學內(nèi)容過分微機化就會因過于淺顯而丟失一定深度,使學生只有動眼動耳的份,而無動腦的機會，不利于學生抽象邏輯思維的發(fā)展。蕭文強教授提出數(shù)學教育要兼顧“才、學、識”三個方面,認為“廣義的數(shù)學教育不把數(shù)學僅視作一件實用工具,而通過數(shù)學教育達至更廣闊的教育功能，這包括數(shù)學思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度、良好的學風和品德修養(yǎng),也包括從數(shù)學欣賞帶來的學習愉悅以致對知識的尊重”。因此輔助數(shù)學教學的課件,在設計時一定要處理好自觀與抽象的關系,要突出教學內(nèi)容的本質(zhì)特征,使之具有一定的深度,要引領學生思考,這樣才能不僅使學生學會數(shù)學知識,更使學生學會數(shù)學思考方法。

2.3 在教學過程中合理分配計算機輔助教學的時間

“一般來說,在小學課堂教學中,低年級兒童能維持有意注意的時間平均為15分鐘，中年級兒童是20分鐘，高年級兒童達到25分鐘”。對中學生、大學生也有同樣的問題。課堂上長時間使用計算機,對學生而言,強烈持久的視聽刺激會反過來抑制他們的神經(jīng),學生容易疲勞而使學習效率下降。而且,由于計算機的趣味性強,學生容易走向只動手操作計算機,不動腦子思考的誤區(qū),學生滿足于從計算機上得到的感性材料,不動腦筋深入思考,不動筆演算,使數(shù)學課變成計算機操作課或娛樂課。所以利用計算機輔助數(shù)學教學,一定要堅持以學習數(shù)學知識為主,合理控制計算機的使用時間和使用方式,不能喧賓奪主,讓教學設備沖淡了教學內(nèi)容。

2.4 計算機輔助教學要注重學生的參與程度

課堂教學要充分發(fā)揮學生的主體性,將教師的教學活動變成學生主動的學習過程。因此,在設計教學課件時,應當充分考慮課件的交互性和可控制性,通過課件能夠隨時獲得學生的反饋信息并給予客觀的評價,來指導下一步的學習。

為了使學生的進度一致以便于教師指導,或者只是簡單地為了控制課堂教學秩序,有的課件設計成廣播式播放。教師在主控計算機上控制課件的運行,學生眼看著屏幕上精彩的圖像和動畫,耳聽著優(yōu)美的音樂,被這種“圖文聲色”的教學環(huán)境所吸引,跟著教師的教學思路“認真地學習”,表面上好像是充分調(diào)動了學生的積極性,其實忽視了計算機強大的交互性。這樣教學設計根本沒必要在網(wǎng)絡機房上課,用一臺放像機在教室中就可以達到同樣的目的。千萬不要將數(shù)學課上成了軟件展示課,學生就像看電影一樣,根本沒有參與知識的形成過程。

多媒體教學方案范文第3篇

關鍵詞：多媒體教學；醫(yī)護類課程；交互式

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師的課堂講解為主，并輔以用粉筆在黑板上的書寫來完成教學和知識傳授的過程。但顯然這樣的教學組織形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會飛速發(fā)展的需要以及各種新興學科的教學需求，所以多媒體教學以它圖、文、聲并茂，靈活，方便的特點應運而生，并在現(xiàn)今的課堂教學中廣泛應用為大家所熟知。多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學方式，具有很多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，特別是對于醫(yī)護類課程來說，很多傳統(tǒng)教學當中很難甚至是無法在課堂上形象展示的內(nèi)容都可以使用多媒體展示出來，并且這些內(nèi)容還可以保存在計算機上反復使用，不但節(jié)省了課堂時間還大大減輕了教師備課、上課的負擔。但也正是如此，很多教師對于多媒體教學的理解也多是用于課堂教學內(nèi)容的展示，多媒體教學在很多教師手里淪為了教師在大屏幕上演示，而學生坐在教室里觀看的情況。這樣就忽略了素質(zhì)教育課堂教學的本質(zhì)，課堂教學不應該只是教師單純的對學生灌輸知識的過程，而應該是教與學有機的結(jié)合，相互促進的一個過程。學生的學與教師的教之間一定要有互動，這樣才能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正的想學習、愛學習。

近年來隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各個學校軟硬件基礎設施的建設水平也越來越好，很多學校不但有常規(guī)的多媒體設備，而且還引入了電子白板等新興的多媒體設備，這就為交互式多媒體教學提供了強有力的硬件支持。交互式電子白板是以計算機技術為基礎的，集軟硬件系統(tǒng)、教學資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應、網(wǎng)絡技術等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。它不但可以當做黑板進行書寫、當做大屏幕進行多媒體展示，它還可以有效的促進課堂上多媒體教學的交互性，形成教師和學生之間的良好互動。新型的交互式多媒體系統(tǒng)的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接可以直接用感應筆在白板上操作（相當于傳統(tǒng)教學中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統(tǒng)是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶有強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件教學。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用起來非常方便。

有了全新的交互式多媒體系統(tǒng)，教師在課堂上與學生的互動，學生與課堂學習內(nèi)容之間的交互性將會變得更多，更為方便。特別是對于醫(yī)護類這樣重實踐的課程來說，教師與學生之間的互動，學生與學習內(nèi)容之間的互動是尤為重要。在醫(yī)護類課程的課堂教學當中，教師需要經(jīng)常給學生講解各種人體生理構(gòu)造特點，以及與疾病相關的病因，在病因作用下疾病發(fā)生發(fā)展的過程，相關疾病的治愈與護理方法等具體的實踐性很強的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的多媒體教學中，教師會對于這些內(nèi)容給出圖片，視頻等相對直觀的材料供學生觀看，雖然說這樣已經(jīng)比單獨使用黑板板書，教師進行講解要直觀易懂的多，但整個教學過程中還缺少了與學生的互動，難以調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動地去學。傳統(tǒng)的多媒體教學就容易使課堂陷入沉悶，學生被動的接受，課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，甚至有學生在課堂上睡覺。交互式多媒體教學則完全可以避免這種情況，它強調(diào)的就是課堂上的交互性，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容在上課前做好教學設計，由于電子白板不再是單純的展示工具而是可操作的、與教學內(nèi)容和過程緊密相關的交互性系統(tǒng)，所以可以大大提高課堂上學生的參與熱情和積極性。比如在進行病理學教學時，教師在講解到疾病的病變過程時，可以不再簡單的介紹或展示病變過程的圖片，而是可以邀請聽課的學生積極的參與到授課過程中，由每一名學生到交互式電子白板前寫出或者畫出病變下一階段的內(nèi)容和簡圖，并進行說明。這樣，學生就由被動課堂上的“旁觀者”變成了課堂教學積極的參與者，而通過讓學生在白板上操作，不僅達到了讓學生自主學習的目的，還更有利于激發(fā)學生的學習能動性，使他主動參與到學習中、體會到學習的快樂，進而促進學生的認知發(fā)展，對學習產(chǎn)生更大的興趣。再比如日常的護理教學，教師會告訴學生針對不同病人不同疾病的護理方案，學生也只是作為護理方案制定后的被動接受者，死板硬套的記住不同的護理方案策略，而在交互式多媒體教學下，只要教師設計好教學內(nèi)容，針對不同的病人和病例，教師可以讓學生分組進行討論，每組對相應的病人提出自己小組的護理方案，全班各小組最后把各組的護理方案寫到電子白板上并進行保存。所有小組的制定的方案出來之后，教師可以和所有學生一起討論分析各個方案的優(yōu)缺點，并逐一進行對比和完善。這樣就可以使課堂上所有的學生都能主動的參與到護理方案的設計中，變學生被動的接受為主動的學習，從而使課堂和書本上生硬的知識真正的能內(nèi)化到學生自身的知識體系中去，使學生真正的能夠活學活用學到的內(nèi)容。而教師在課堂上的教學模式也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，隨著課堂交互性，互動內(nèi)容的增多，課堂教學也必將變得更加吸引學生，更加豐富多彩。（作者單位：鄭州市衛(wèi)生學校）

多媒體教學方案范文第4篇

關鍵詞：多媒體教學；遠程控制系統(tǒng)；

【中圖分類號】TP308；TP872

隨著計算機應用技術、網(wǎng)絡技術以及多媒體技術的飛速發(fā)展，以計算機、投影機等多媒體教學設備為核心的多媒體教室越來越普及，為教學活動提供了先進的手段和全新的環(huán)境。同時，這些新技術的應用和多媒體設備的增加也給廣大教員和教育技術工作者提出了新的挑戰(zhàn)，為了有效利用、管理和維護現(xiàn)代化的教學設施，保證教學活動的順利開展，我們對基于校園網(wǎng)的多媒體教學設備遠程控制系統(tǒng)進行了理論研究和具體開發(fā)，并最終形成了一套實用性強、性價比高的軟硬件產(chǎn)品，取得了較好的應用效果。

該系統(tǒng)選用多媒體計算機作為遠程中央控制室的控制主機，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡作為控制信息的傳輸通道，以IP控制模塊為橋梁，將多媒體教室中教學設備的集中控制器連接到校園網(wǎng)，從而用基于控制主機—校園網(wǎng)—IP控制模塊—集中控制器—多媒體教學設備（被控設備）這一技術方案實現(xiàn)了對多媒體教學設備群進行分布式、網(wǎng)絡化遠程控制的目的。

一、研制過程

整個系統(tǒng)的研制主要分為四個階段進行：

（一）廣泛開展調(diào)研，了解發(fā)展方向，掌握前沿技術

多媒體教學設施的建設與維護是電教管理的研究方向之一，國內(nèi)外已取得了一定的研究成果，為了掌握當前發(fā)展方向和技術的新進展，使系統(tǒng)的研制能在已有經(jīng)驗的基礎上有所突破和創(chuàng)新，項目組一方面在相關學科領域開展了文獻調(diào)研，另一方面對市場上的現(xiàn)有產(chǎn)品進行考查，掌握了研究所需的第一手資料。

（二）認真分析需求，合理確定開發(fā)目標和技術方案

根據(jù)我們多年來在多媒教室管理和多媒體技術保障方面的成功經(jīng)驗和遇到的實際問題，組織大家對系統(tǒng)的應用需求展開討論，確定了開發(fā)目標和技術方案。

本系統(tǒng)的主要目標是吸收自動控制領域多年來在遠程控制與嵌入式系統(tǒng)方面的研究成果，將嵌入式微處理器技術和網(wǎng)絡技術融合于多媒體教學設備自動控制系統(tǒng)中，實現(xiàn)一套成熟、可靠的網(wǎng)絡中央控制系統(tǒng)，為實現(xiàn)更加科學、高效的管理提供一個良好的控制與管理平臺。

根據(jù)總體設計，整個系統(tǒng)的控制分成兩級：現(xiàn)場控制系統(tǒng)和遠程控制系統(tǒng)?，F(xiàn)場控制系統(tǒng)以多媒體集控器為核心、以多媒體教學設備為被控制對象組成一級控制系統(tǒng)。遠程控制系統(tǒng)是以專用計算機為遠程中央控制主機，以分布在不同教室里的多媒體集中控制器為橋梁，通過校園網(wǎng)對多媒體教學設備進行控制；它比現(xiàn)場控制系統(tǒng)優(yōu)先級別高，可以通過相關操作使多媒體教學系統(tǒng)進入工作或關閉狀態(tài)，并可查看多媒體教學設備內(nèi)的相關設備的運行狀態(tài)。

（三）明確技術難點，合力攻關，重點突破

根據(jù)所確定的技術方案，系統(tǒng)研發(fā)的難點主要集中在中央集控器和遠程控制軟件的開發(fā)兩個方面。中央集控器的研制屬于嵌入式系統(tǒng)范疇，主要在單片機上進行開發(fā)，對電子線路設計和單片機編程技能要求較高；遠程控制軟件主要集中在操作系統(tǒng)控制和網(wǎng)絡通信編程方面。

在整個系統(tǒng)中，多媒體中央集控器處于核心位置，它的最大的特點就是讓復雜繁瑣的設備操作過程簡單化，讓使用者在使用各種設備的過程中輕松自如。中央集控器的開發(fā)可以說是整個系統(tǒng)研發(fā)的重中之重，項目組在攻關過程中對該組力量進行了加強，針對大家普遍缺少單片機開發(fā)經(jīng)驗的情況，組織人員到地方高校與公司學習，并要求芯片供應商提供一定的系統(tǒng)作參考，最終研制出了符合技術方案要求的中央集控器。

（四）廣泛開展試用，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善功能

系統(tǒng)研制過程中，項目組針對各個組成模塊都進行了詳細的實驗與測試，確保了各模塊的功能實現(xiàn)和運行穩(wěn)定。在組裝成原型系統(tǒng)后，首先在我院多媒體教室、學術報告廳、多功能會議室等多個教學場所進行了試驗，并根據(jù)不同環(huán)境中暴露出的問題進行了反復測試，最后在集體分析的基礎上進行改進，確保了系統(tǒng)的可靠性和通用性。

在對原型系統(tǒng)進行完善的基礎上，通過兩個學期的實際應用，教員反映通過多媒體集控器進行操作，各種按鈕指示明確，操作簡單明了，方便了授課過程中多媒體設備的使用。通過校園網(wǎng)和監(jiān)控主機，教學保障值班人員對所有教室的設備運行情況了如指掌，并可協(xié)助教員進行遠程控制，大大提高了保障工作的效率。

二、應用效果

在實際應用中，該系統(tǒng)表現(xiàn)出以下顯著特點：

（一）可靠、穩(wěn)定的硬件系統(tǒng)：處理器是整個系統(tǒng)的控制主體，處理器的處理水平和運行速度制約著整個系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性、可靠性和實時性。同時作為一款通用的網(wǎng)絡遠程控制系統(tǒng)，處理器必須具有較為低廉的價格，我們選擇的芯片不僅有著較為強大的數(shù)據(jù)處理能力，同時具有穩(wěn)定性好、體積小巧、價格低廉、技術資料支持較為豐富的優(yōu)點。

（二）高性能的控制接口：本系統(tǒng)具有本地的串口通信接口和支持遠程TCP/IP網(wǎng)絡的接口，通過合理選擇元器件和軟件資源，解決了相關的技術和成本問題。

傳統(tǒng)多媒體教室的中央控制系統(tǒng)都沒有遠程通訊接口，每個教室只能獨立運行。通過開發(fā)具有網(wǎng)絡接口功能的中央控制系統(tǒng)，使各教室成為網(wǎng)絡上的一個節(jié)點，管理人員可以通過網(wǎng)絡監(jiān)測、管理多個由此套系統(tǒng)構(gòu)建成的多媒體教室群，從而使系統(tǒng)具有遠程監(jiān)控的能力，可以大大減少管理人員的工作量。

（三）模塊化設計：本系統(tǒng)從現(xiàn)代系統(tǒng)集成理論中發(fā)展了一套模塊化設計思想，借鑒工業(yè)集散控制思想，設計了多個模塊，用戶可以根據(jù)具體需求構(gòu)建自己的多媒體教學設備中央控制系統(tǒng)，既經(jīng)濟又實用。

（四）設備接口簡單、統(tǒng)一：系統(tǒng)采用嵌入式組合結(jié)構(gòu)，微處理器完成所有的功能，各種輸入輸出接口均采用標準接口，即使非專業(yè)人員也能輕松連接。

（五）控制界面直觀：上位機軟件界面風格友好，控制鍵盤全部采用中文及圖標標識，美觀簡潔大方，每個按鍵都有相應的操作提示，操作輕松方便。

多媒體教學方案范文第5篇

關鍵詞：高中數(shù)學多媒體輔助教學

中圖分類號：G632         文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1 多媒體在數(shù)學教學中的重要作用

學校的規(guī)劃構(gòu)建、教師的操作應用對學生從多媒體教學中吸收知識有著關鍵性作用，但部分學校由于教學資源缺乏，缺少資金，對多媒體教學應用的構(gòu)建上仍存在較大的發(fā)展問題，為了提高學生對知識吸收內(nèi)化的能力，發(fā)揮課堂高效性，學校應改善教學模式，采取適應的措施以促進多媒體教學。

同時，教師要根據(jù)學生具體的學習情況，按照課程要求，合理應用多媒體，突出教學中的重難點。比如，教師可以多應用圖形輔助學生對數(shù)學公式的記憶，由于學生對圖形信息的吸收能力高于對文字內(nèi)容的吸收能力，再通過動畫與音效等不同手段來突出表現(xiàn)，因此可以加深印象，吸引學生的注意力，提高學生的學習意識和學習效率。

2 多媒體輔助數(shù)學教學的模式

2.1 開展動態(tài)的教學課堂，提高學生學習興趣

運用多媒體能夠激發(fā)學生的學習熱情，對學生吸收知識的能力有提高作用，多媒體的應用也擺脫了枯燥的教學氛圍，能夠優(yōu)化教學效果，教師在設計多媒體課件的同時可以考慮增加動態(tài)游戲，開展動態(tài)的教學課堂，提高學生對知識的記憶能力，教師還可將生活中的實際應用數(shù)學知識整合到游戲中，注重動態(tài)學習的教學理念，增加學生的學習熱情，有效地鍛煉學生的思維能力。

3.2 圖形結(jié)合的多媒體教學

對于教學難點，可以通過多媒體把抽象的和難以理解的概念、理論以直觀的形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來，由于人類對圖形信息的吸收能力遠高于文字信息的理解能力，將文字與圖像相聯(lián)系，在解題的時候運用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地對文字進行理解，教師可以將抽象的數(shù)學知識變得具體，富有動感，加深學生對課程難點的理解，并將所學應用到解題或?qū)嶋H生活中。

3 多媒體輔助教學中應注意的問題

3.1 強調(diào)以生為主的生本課堂

教師要強調(diào)以生為主的課堂教學模式，不能單純地依賴多媒體。在高中數(shù)學的教學中，需發(fā)揮教師的指導作用，不能舍本逐末，使多媒體主導了整個教學方案。

3.2 自主的多媒體教學研究，避免濫用

傳統(tǒng)教學富有真實感，是課堂上師生交流溝通的良好機會，雖然多媒體的應用符合時代的發(fā)展潮流，能夠提高學生對知識的吸收和應用能力，但如果過于依賴多媒體輔助教學，就會使學生缺少對學習的感知能力，不利于學生的學習。

教師在設計教學方案的時候，要充分把握好教材的重難點，設計課件或選擇媒體的同時要體現(xiàn)出明確簡潔的教學理念，緊扣教學內(nèi)容，遵循學生的思維模式，采取不同的形式進行情境教學，以貼近學生的實際生活，使得學生能夠最大程度地吸收信息，結(jié)合學習課程吸收數(shù)學知識，并一定程度上鍛煉思維能力。

3.3 進行多媒體教學要控制好用量

教師對于多媒體的應用要適量，課堂上還是要注重師生間的交流，才能激發(fā)學生的感知力，提高思維能力。多媒體應用過多不僅會減少師生間的互動機會，部分教師為了趕上進度還會加快教學速度，利用多媒體課件一點帶過，機械地切換畫面，沒有考慮學生是否能夠理解吸收，使學生對知識的理解鞏固能力不足，無法正確地使用，影響學生的學習熱情，降低了課堂的效率。

參考文獻：

[1]張季,田曉麗.多媒體教學“弊端”分析與思考[J].職業(yè)時空,2010(07).

[2]劉超.多媒體教學的利弊分析[J].才智.2010(24)