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體育課堂亮點范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；情境；投影；動畫

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年年版）》指出：語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，為了豐富課堂教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，我們可以考慮把學(xué)生們喜歡的網(wǎng)絡(luò)信息通過多媒體課件融入課堂教學(xué)中，為英語課堂添姿增彩。以下從三個方面詳細(xì)闡述：

一、多媒體錄音，巧設(shè)英語情境

學(xué)習(xí)英語需要大量的語言輸入，而輸入需要錄音設(shè)備予以輔助。但是單純地播放錄音機，會讓學(xué)生們覺得枯燥乏味。我們可以借助多媒體的優(yōu)勢，把錄音做成課件，用惟妙惟肖的聲音創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生，相信效果會更加好。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》六年級上冊Unit 3 Holiday fun中 Sound time板塊是一首歌謠，歌謠為我們展示的是降調(diào)的讀法。課文的錄音非常棒，但是為了吸引學(xué)生們的眼球，我把錄音配上了圖片，讓學(xué)生們邊聽邊看圖片中快閃的英語，使其興致更濃了。在教學(xué)時，我先讓孩子們跟隨課件朗讀，并強調(diào)必須模仿語音語調(diào)。之后，再請優(yōu)秀的學(xué)生做示范，并錄下他們的聲音，此時，教師可以提醒學(xué)生們邊聽邊體會邊模仿，這一次模仿的是同伴，他們表現(xiàn)得更加熱情。當(dāng)他們能夠熟練掌握降低之后，組織學(xué)生們開展朗讀比賽，全程錄音，充分利用多媒體的功能來記錄每一位學(xué)生成長的腳步，這對學(xué)生的發(fā)展有著很大的促進作用。最后，教師可以嘗試讓學(xué)生創(chuàng)作歌謠。要相信學(xué)生，相信他們的能力是無限的。在課后我收到許多學(xué)生交上來的小歌謠，如：English， English， A， B， C. Maths， Maths， one， two， three. Chinese， Chinese， read and write. Music， Music， sing with me.運用錄音，可以讓課堂稍微活躍一些，也能吸引學(xué)生們的注意力，效果會比單純的朗讀好一些。其實，錄音設(shè)備的運用，不僅可以提高課上練習(xí)的密度，加大課堂的容量，還能為學(xué)生營造愉悅、和諧的氛圍，是一舉多得的事情。

二、實物投影，激發(fā)學(xué)生熱情

多媒體教學(xué)設(shè)備中有實物投影功能，這個功能對小學(xué)生來說有著致命的吸引力。他們由于年齡太小，對許多東西不熟悉，但是對直觀的、伸手可以觸摸感受到的東西，會很容易理解。在課上，若讓每個孩子都摸摸實物是不可能的，所以我們可以借助多媒體中的實物投影，讓學(xué)生們眼見為實。比如：在課上，我們可以一邊運用實物投影，一邊進行有針對性的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生把眼睛所看到的與老師的講解結(jié)合起來，激發(fā)他們的思維，讓他們可以理解并掌握語言知識。我們也可以采用遮擋的方式，讓學(xué)生們看到部分內(nèi)容，以此來激發(fā)他們?nèi)ヌ骄?、去思考，讓他們在自我探索中獲取答案，他們會更有成就感。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》六年級上冊Unit 4 Then and now 中的目標(biāo)詞匯：radio和TV； newspaper和e-book時，我們可以這樣：Teacher： （出示收音機實物，為了讓所有學(xué)生清楚地看到，可以把實物放在投影上） Look. We can’t watch it， but we can listen to music and news on it. It’s a radio. Students： A radio. Teacher： （出示報紙實物）This is paper. There is news in it. It’s a newspaper. Students： A newspaper. Teacher： （呈現(xiàn)電子閱讀器） Is this a mobile phone/computer？ Students： No， it isn’t. Teacher： It’s a book without paper. It has a screen. You can carry it with you. It’s an e-book. Students： An e-book. 如此的實物投影，讓學(xué)生們邊看邊用英語進行對話，讓他們在不知不覺中學(xué)會并記住英語單詞，這樣的教學(xué)是頗有成效的，學(xué)生們不會覺得厭煩，也樂于接受。

三、多媒體動畫，活躍課堂氣氛

多媒體可以把圖片、聲音融于一體，經(jīng)過一些技術(shù)處理可以制作成動畫。而小學(xué)生特別喜歡看動畫片，那些惟妙惟肖的動作，可愛調(diào)皮的動畫形象，讓孩子們記憶猶新。如果我們把動畫帶入英語課堂，相信課堂氣氛會隨之沸騰的。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》五年級上冊Unit 8 At Christmas時，為了激發(fā)孩子們的興趣，我在課前用經(jīng)典的動畫人物制作了課件，把圣誕節(jié)歡快的音樂、熱鬧的氛圍都植入了課堂。上課伊始，我對孩子們說：“我們今天這節(jié)課啊，有幾個可愛的人物來加入哦，他們要和我們一起過圣誕節(jié)呢，你們能猜到是誰嗎？”在我的話語引誘下，孩子們的好奇心被激起了。當(dāng)他們看著熟悉的動畫人物在圣誕晚會上一一登場時，他們的情緒立刻高漲起來。孩子們在動畫的引領(lǐng)下，很快學(xué)會了新單詞、短語和句型。

體育課堂亮點范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；提問；語文課堂

“上好每一堂課”，是每一個教師的目標(biāo)。 這就要求教師要有深厚的文化積淀、不斷提升的自身素養(yǎng)，課前文本解讀的準(zhǔn)備及設(shè)計、對學(xué)生及自己的“知己知彼”、兼顧全體學(xué)生以及課后的及時反思等，當(dāng)然對這些，很多人都會有精彩的發(fā)言，在此就不贅述；本文主要談?wù)n堂教學(xué)的提問藝術(shù)，與大家共勉。

課堂是教師和學(xué)生個性生命的展示舞臺，它甚至可以比喻為一個戰(zhàn)場，文本即是武器，論辯即是交鋒，學(xué)生都是其中沖鋒陷陣一往無前的戰(zhàn)士。教師是課堂這場戰(zhàn)斗的策動者，是戰(zhàn)爭策略的點撥者，是導(dǎo)火線的點燃者，是雙方對決的挑動者，是戰(zhàn)斗動向的控制者，是戰(zhàn)后戰(zhàn)場的打掃者，是戰(zhàn)斗得失的總結(jié)者。有時，教師也身在其中，成為一個戰(zhàn)斗的參與者。

1 提升提問水準(zhǔn)的巧妙藝術(shù)

課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。提問要有一定的思考價值，要注意難易度和角度；杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。

（提問示例）曾聽過這么幾個真實的提問小故事。

第一個：有位教師拿著地球儀走進教室，準(zhǔn)備講授《神奇的極光》，遇到校長去聽課。這位教師想采用啟發(fā)式引入課題，就問：“同學(xué)們，今天我們教室多了什么東西？”同學(xué)齊聲回答：“校長。”老師一聽，急了：“不對！校長是東西嗎？”同學(xué)趕緊改口：“校長不是東西?！?/p>

第二個：有老師想問出“藍(lán)天”一詞：“你們頭上是什么？”一學(xué)生回答：“帽子”，老師一聽不對，又啟發(fā)：“帽子上面呢？”這個同學(xué)摸摸帽子，恍然大悟，說：“有兩個洞，是我爸不小心用煙頭燒的。”老師急了，再比劃：“帽子的上面？”于是學(xué)生從天花板到二樓、三樓，再到藍(lán)天，好不容易“如愿以償”地松了一口氣：“對了！就是藍(lán)天哪！”

第三個：一位教師教《草原》一課對“款待”一段的思想感情的概括（盛情）。學(xué)生說了好多帶“情”的詞語都不是老師想好的。于是老師就啟發(fā)：“同學(xué)們想一想，比深情還深的感情是什么情呢？”這下課堂就“冷場”了，學(xué)生再也答不上來。聽課的老師也議論紛紛：“什么感情比深情還要深呢？該不是愛情吧！”

試想，這種提問能啟發(fā)學(xué)生的思維嗎？

我來說說我的2個提問

第一個：我在教授《祝?！窌r沒有按常規(guī)一開頭解題，介紹作者。而是先提問：“同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)了這篇文章，我想大家對祥林嫂有初步了解，那么有誰知道祥林嫂叫什么？”學(xué)生不假思索雜然回應(yīng)：“叫祥林嫂嘛！”我微笑著再問：“祥林嫂是他的真名嗎？”學(xué)生一愣，回過神來：“哦，不是他的名字！”“吔，是啊，那她叫什么名字呢？”有些同學(xué)趕緊翻書：“書上好像沒有看到她的名字吔！”我順勢一轉(zhuǎn)：“是的，她沒有名字。這只是她依附丈夫祥林的稱呼。她叫什么名字，我也不知道。為什么會這樣？”由此讓學(xué)生明白舊時代婦女地位的低下，很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

第二個：海明威的《老人與海》中，要分析文本，非?？菰?。我設(shè)計了一系列問題“我們要講一個老人的戰(zhàn)斗故事，他的戰(zhàn)斗對象卻是鯊魚，這究竟是怎么回事呢？有幾場戰(zhàn)斗？戰(zhàn)斗中，老人擁有哪些影響戰(zhàn)斗勝負(fù)的東西呢？武器最后怎樣？最后又是誰贏誰輸呢？”然后討論閱讀思考，最后得出主題“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他?！奔按蠛：王忯~的象征意義。

2 貫徹學(xué)生自主的理念，堅持“兩個起來”的原則

2.1 讓學(xué)生說起來

我深知：學(xué)生的頭腦不是一個等待填滿的容器，而是一個等待點燃的火把。只有充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，才能使課堂成為一潭活水。

在我施教《項羽之死》這篇文章時就有這樣一件事，當(dāng)講到項羽烏江自刎時，我讓學(xué)生以“××項羽”為題就此發(fā)表看法，有的說“糊涂項羽”，有的說“悲情項羽”，都對項羽之死扼腕嘆息。有一個同學(xué)卻站起來說了一個“高貴項羽”，并贊同項羽選擇自刎的方式結(jié)束生命，認(rèn)為“項羽雖然死了，但他至死也沒有放下他的劍，至死也沒有低下他的頭，他選擇自刎，是為了保持最后的高貴的尊嚴(yán)”。這是我沒有預(yù)想到的，但卻使我的課堂獲得了極大的張力。因此，課堂要讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，讓學(xué)生創(chuàng)造，讓學(xué)生去豐富。

2.2 讓學(xué)生活起來

我給自己的課堂提出過一個口號：拒絕平庸。我不愿意我的課堂如一口古井，清風(fēng)難進，死水無波。所以，在實施課堂教學(xué)時，我有時候采用一些欲擒故縱，假癡不癲的做法，往往容易調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。比如，有一次講到讀本上老舍的《宗月大師》一文，我一開始就對學(xué)生說，今天我們講一個“傻子”的故事。同學(xué)們就很好奇，一個傻子有什么講的，而且這個傻子跟本文要學(xué)的宗月大師有什么關(guān)系？于是自然就通過閱讀，往下求證。最后我把話題集中在一個討論題上：在市場經(jīng)濟時代，你怎樣看待宗月大師的這種“傻”？有同學(xué)就認(rèn)為，這樣的人值得尊重，但不值得效仿；還有同學(xué)認(rèn)為，雷鋒、叢飛、堅守懸崖小學(xué)18年的李桂林、陸建芬夫婦都是這樣的“傻子”，時代需要這樣的“傻子”；甚至有同學(xué)列舉了自己身邊像宗月大師一樣一心為別人奉獻的“傻子”。這樣，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動起來，學(xué)生在課堂上活躍起來了，學(xué)生探究的能力也得到培養(yǎng)和鍛煉。

3 關(guān)注語文課堂細(xì)節(jié)

“一樹一菩提 ，一沙一世界”。教學(xué)細(xì)節(jié)看似隨意，而隨意中飽含著愛心；看似簡單，而簡單中體現(xiàn)著思想；看似細(xì)微，而細(xì)微中表現(xiàn)出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊藏著智慧。一句話，教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)理念有著千絲萬縷、密不可分的依存關(guān)系。只有具有廣博的文學(xué)知識，豐富的理論知識，扎實的教學(xué)功底，厚實的教研能力，高超的教學(xué)技藝，飽滿的教學(xué)激情，我們的語文教學(xué)才能永遠(yuǎn)獨立潮頭，輕負(fù)高效。

3.1 課前預(yù)習(xí)細(xì)節(jié)

文本是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，把握細(xì)節(jié)就是解讀文本的鑰匙；文本又是靠細(xì)節(jié)支撐的，解讀教材，其實就是通過文本諸多細(xì)節(jié)的析讀把握全文。作為一種情境，“細(xì)節(jié)”是可以設(shè)計的。課前，我預(yù)設(shè)了一些細(xì)節(jié)，或是為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性與主動性，或是為了突破教學(xué)的重難點，或是為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.2 課堂分享細(xì)節(jié)

為了豐富學(xué)生的語言積累，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，每節(jié)課前3分鐘，是“語文分享”。可以是古詩、詞背誦、優(yōu)秀習(xí)作分享，也可以隨筆、作品賞析、導(dǎo)語的設(shè)計等活動。嘗試中，我發(fā)現(xiàn)這3分鐘是最高效的，最值得的。因為這樣長期堅持下去，不僅能逐步豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能讓那些家里沒課外書讀的同學(xué)，分享到別人的學(xué)習(xí)資源。在分享中，學(xué)生閱讀習(xí)慣得到了培養(yǎng)，閱讀能力得到提高，進而受益終身。

3.3 課堂生成的細(xì)節(jié)

體育課堂亮點范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中 英語 教學(xué)質(zhì)量 方法

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0124-01

高中英語教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著高中學(xué)生在最短的時間內(nèi)對英語知識進行著有效的接受，也影響著英語教學(xué)在整個教育行業(yè)的長期發(fā)展態(tài)勢。為了適應(yīng)社會的新形勢發(fā)展，基礎(chǔ)教育體制改革不斷深入，高中英語作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要階段，為改善英語教學(xué)質(zhì)量，國家教育部門為高中英語教學(xué)提供了新的方向。作為高中英語教師，我們不但身兼高考的壓力，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的英語能力、為社會培養(yǎng)人才的重任。但就目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)的質(zhì)量并沒有達到想象中的水平，而這自然是多種因素共同作用的結(jié)果。本文則主要從學(xué)生和教師兩方面來探討影響高中英語教學(xué)質(zhì)量的種種的不良因素，并就此提出改善措施。

1 教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)

師者傳道授業(yè)解惑者也。教師作為知識傳授的主體，自己素質(zhì)的高低直接影響著知識傳授的質(zhì)量和效果。高中英語教師的專業(yè)水平在傳授知識方面應(yīng)該是沒有問題的。但隨著新課程改革的進行，教師在教學(xué)方法上也要做些改變。這就要求教師適應(yīng)新課改的要求，不但要豐富自己的職業(yè)知識，還要接受新的教學(xué)模式和數(shù)學(xué)方法，懂得學(xué)生的心理需求，建立起良好的師生關(guān)系，和學(xué)生建立良好的溝通才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化。所以教師勝任教學(xué)工作的前提就是擁有淵博的專業(yè)知識。只有這樣，教師在研究教材和課程資源的過程中才能逐層深入，提取其中的精華知識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和規(guī)律，幫助學(xué)生開發(fā)智力。另外，由于學(xué)科之間都是相互交叉、相互滲透的，這就要求教師掌握多方面的文化基礎(chǔ)知識，力求多才多藝。當(dāng)然，一個教師不但要注意知識過硬，還要注重培養(yǎng)自己的師德，也就是我們說的自身修養(yǎng)，如果一個教師有淵博的知識，卻缺乏教育事業(yè)的奉獻精神，不能在教學(xué)中以德服學(xué)生，也是不能勝任教育教學(xué)工作的，所以，教師也要具備寬容豁達的心態(tài)和強烈的責(zé)任感，在與學(xué)生和諧的相處氛圍中，積極做好自己的本職工作，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的強大動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的天然優(yōu)勢，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極作用。英語教師要清晰地認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生興趣對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么重要。然而由于學(xué)生之間存在一定的個性差異，教師要針對不同學(xué)生不同階段使用適合每個學(xué)生發(fā)展的方法去挖掘和調(diào)動學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和成長特征設(shè)計教學(xué)，將學(xué)生帶領(lǐng)到一個充滿趣味性與好奇的領(lǐng)域，使用情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，保持和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，有利于學(xué)生課堂注意力集中，促使學(xué)生的求知欲望與教師的啟發(fā)引導(dǎo)緊密結(jié)合，學(xué)生對英語的興趣一旦培養(yǎng)成功，學(xué)生將會化被動為主動，自身對英語學(xué)習(xí)的強大潛能也會充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生在英語方面有突破性的進展。

3 進行有效的分層教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主戰(zhàn)場，如何在有限的時間里獲得最佳的教學(xué)效果，是值得每位教育工作者認(rèn)真思考的。構(gòu)建高效課堂能更好提高英語的教學(xué)質(zhì)量，這就必須要分層教學(xué)的模式。這樣不僅可以做到因人而異、因材施教，同時可以不斷地提高老師的教學(xué)技巧。由于學(xué)生資質(zhì)的不同，理解水平便不同。這就需要老師在講述新課的時候，先從詞匯進行入門，再從簡單句子的分析到段落的理解，最后在到對全文內(nèi)容的整體把握。這種教學(xué)模式，可以充分地照顧到每個階段的學(xué)生，每個人都能獲得知識的積累。同時，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的高低設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以對他們進行拓展訓(xùn)練，提高他們的閱讀量，擴大知識面，培養(yǎng)他們翻譯的能力。對于英語基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，教師可以注重他們草詞，短語、句法的練習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)英語，適當(dāng)降低對他們的標(biāo)準(zhǔn)。使他們看到英語成績提高的希望，對英語重拾信心。因材施教能夠使每個學(xué)生都能沉浸在自己學(xué)習(xí)的樂趣中去，使他們的英語成績穩(wěn)步向前發(fā)展，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4 增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

體育課堂亮點范文第4篇

一 備好課

備好課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動中,學(xué)生是主體,即主動學(xué)習(xí)者;而教師則是主導(dǎo),即學(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者。課堂教學(xué)效果好不好,備好課是關(guān)鍵。備好課是教師熟悉和深刻理解教學(xué)內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié),主要包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、重點和難點的分析、教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究、學(xué)科前沿和熱點問題的探索等幾方面。備好課主要包括以下幾方面的內(nèi)容:

1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況來選擇,定位要準(zhǔn)確

教學(xué)內(nèi)容的深淺難易要適度,概念定義要準(zhǔn)確,原理闡述要科學(xué),方法介紹要正確。要注重理論聯(lián)系實際,把理論應(yīng)用到實際中去解釋或解決問題,列舉的典型例題要能引導(dǎo)學(xué)生對基本概念、基本原理和基本方法的理解和掌握。

2 要對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行分析

研究運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來突出重點、分解難點,從而引導(dǎo)學(xué)生把握重點、突破難點,給學(xué)生留下深刻的印象。

3 要研究教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法要適合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)條件和學(xué)生的實際情況,要考慮如何把教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講清楚、講透徹,要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識、技能,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì),能促進學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)手段要能幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的概念、原理、方法和講解思路進行理解、吸收講課內(nèi)容,要有助于提高課堂教學(xué)效率,要能幫助學(xué)生把握重點、突破難點,從而保證課堂的教學(xué)效果。

4 注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展

教師平時應(yīng)注意收集課程素材,在恰當(dāng)?shù)臅r候,結(jié)合課堂教學(xué)的基本內(nèi)容,把學(xué)科的發(fā)展動態(tài)、發(fā)展歷史和相關(guān)的新知識、新理論和新技術(shù)引進講堂,體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿之間的關(guān)系,彰顯基本理論的重要性,就會真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二 教學(xué)方法合適

在確定了教學(xué)內(nèi)容之后,要取得好的教學(xué)效果,教學(xué)方法就很重要了。目前,由于高校擴招和大班教學(xué)的客觀實際情況,課堂講授是高校教學(xué)中最主要、最基本的教學(xué)方法,如基礎(chǔ)理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)等。這種教法的突出優(yōu)點是學(xué)校教學(xué)資源投入少、受教育學(xué)生人數(shù)多,最適合大班課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂講授一般是以教師、教材、課堂為中心,采用注入式、填鴨式的“滿堂灌”教法,偏重于知識傳承,教學(xué)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生處于被動接受知識的地位。這種教法由教師主宰教學(xué)過程,平鋪直敘,課堂氣氛沉悶、死板、乏味,忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng),也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,其結(jié)果是培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會需求。

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)知識經(jīng)濟時代社會對創(chuàng)新人才的要求,課堂教學(xué)應(yīng)主要采用現(xiàn)代啟發(fā)式的課堂講授教法。啟發(fā)式教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,特別是怎樣通過內(nèi)容的講解傳授科學(xué)的思維方法。如講述一個問題時,在對如何解決問題的講述中體現(xiàn)了解決此類問題的一般方法和特殊的技巧,對學(xué)生就有啟發(fā)作用;在講清這個問題時,也可能一個問題也沒有提,卻使學(xué)生抓住了事物的本質(zhì)和事物的共性,學(xué)生很容易運用這個知識解決與此問題具有同樣本質(zhì)的其他事物,這也是啟發(fā)式的。在講述中,教師要善于從學(xué)生的眼神和表情來判斷學(xué)生是否進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、反饋教學(xué)效果,從而調(diào)整講課的內(nèi)容、方法、手段和講課速度,盡最大努力激發(fā)起學(xué)生的主動意識,使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴,提高教學(xué)效果。也可采用提問式、討論式的教學(xué)方法進行啟發(fā)式教學(xué),就是學(xué)生對教師的提問要有響應(yīng),學(xué)生和教師之間要有對話和交流,活躍課堂氣氛,通過對問題的分析,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考,找到解決問題的方法,得出結(jié)論。為了給學(xué)生留出思維的空間,要把一些問題給學(xué)生去探索和研究。

啟發(fā)式教學(xué)的突出特點是強調(diào)教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,又特別強調(diào)確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動精神。這種方法運用起來將使課堂教學(xué)曲折生動、環(huán)環(huán)相扣、引人入勝、氣氛熱烈,既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識、技能,提高分析和解決問題的能力,又向?qū)W生傳授了科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三 重視技能訓(xùn)練

在大學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)中,掌握一定的技能也是非常重要的。通常,操作技能方面的訓(xùn)練是在實踐教學(xué)課程中進行的,如實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、計算機實習(xí)等。而閱讀、交流、表達、寫作等方面的技能又是怎樣進行訓(xùn)練的呢?實際上,一般工科類學(xué)生沒有要求必修大學(xué)語文課,這類學(xué)生沒有受到專業(yè)的閱讀、交流、表達、寫作等技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練,而在理論課程的教學(xué)中教師又往往忽略了這方面的訓(xùn)練,造成這類學(xué)生的閱讀、交流、表達、寫作等技能較差,學(xué)生得不到全面發(fā)展。

對于技能的教學(xué)訓(xùn)練,主要是通過觀察、模仿、練習(xí)和應(yīng)用來達到目的,是一個結(jié)合實際的實踐活動。因此,在課堂教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地注重學(xué)生的閱讀、交流、表達、寫作等技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。如在提問式、討論式的教學(xué)活動中,教師可幫助學(xué)生分析是否抓住了問題的本質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵,以訓(xùn)練他們的理解和閱讀能力;從回答問題的思路、邏輯性、簡明扼要等方面指導(dǎo)學(xué)生進行語言表述,以訓(xùn)練他們的口頭表達和交流的能力。也可通過對學(xué)生的作業(yè)、試卷答題和課程論文等進行講評,培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能、分析問題和解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。

通過對學(xué)生的閱讀、交流、表達、寫作等技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練,最終落實到對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,并為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四 教學(xué)手段適用

教學(xué)手段主要是輔助課堂教學(xué),有助于揭示事物的本質(zhì),使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握,提高講課效率。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法把多媒體教學(xué)、板書和模型教具進行合理的搭配使用,以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

目前,高校中課堂教學(xué)普遍采用了多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)通過對文本、圖片、動畫、視頻等各種媒體的綜合使用,引起了教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的深刻變化。如通過動畫和視頻演播,將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體,增強了教學(xué)的直觀性和生動性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外,通過應(yīng)用多媒體教學(xué),講課時間縮短了,課堂教學(xué)可以引進更多新的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面確有獨特的優(yōu)勢,但在公式推導(dǎo)、例題講解、即時重現(xiàn)、根據(jù)課堂實際即興發(fā)揮等方面就不能完全依賴多媒體教學(xué),而應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)陌鍟?這能有效地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生跟上教師的思維,產(chǎn)生一種感情的交流,使學(xué)生能更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)把多媒體教學(xué)和板書教學(xué)結(jié)合起來使用,根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)手段,以提高教學(xué)效果。

五 教書與育人相結(jié)合

在大學(xué)的教學(xué)活動中,教書與育人是相輔相成的,教師不僅要向?qū)W生傳授知識、技能,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且要把思想道德品質(zhì)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

在課堂教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)過程的實際情況可對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育。如結(jié)合學(xué)生的遲到現(xiàn)象、完成作業(yè)情況,可用科學(xué)家、企業(yè)家的成功事跡或教師直接參與完成的重大科研項目,教育學(xué)生有抱負(fù)、有毅力、勤奮、刻苦,有創(chuàng)新精神。也可結(jié)合時代先進人物的感人事跡,教育學(xué)生正直、誠實、敬業(yè)、有社會責(zé)任感和與人合作的團隊精神,從而幫助學(xué)生形成和發(fā)展優(yōu)良的思想道德品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這不僅有助于搞好教學(xué),而且將對學(xué)生終生有益,也才能保證大學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)得以實現(xiàn)。

參 考 文 獻

[1]教育部.關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)

質(zhì)量的若干意見[EB/OL].moe.省略.

[2]龔紹文.大學(xué)青年教師教學(xué)入門[M].北京:北京理工大

學(xué)出版社,2006.

[3]高有華.美國研究型大學(xué)新課程教學(xué)方法的改革[J].遼

寧教育研究,2007(11).

體育課堂亮點范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；備課

一、課堂教學(xué)的內(nèi)容必須具有科學(xué)性

教師傳授給學(xué)生的知識必須是科學(xué)的，同時教學(xué)內(nèi)容也必須符合人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求。這就要求教師必須不斷地提高自身的科學(xué)知識水平和專業(yè)技能，準(zhǔn)確地掌握教學(xué)大綱和教材的要求。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性

具體細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)是指教師要為每堂課、每個章節(jié)、每個學(xué)習(xí)階段制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握哪些知識或技能，掌握到什么程度。通過教學(xué)目標(biāo)的明確以及及時的評價、反饋、矯正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使所有學(xué)生為達到目標(biāo)而努力，避免教與學(xué)的盲目性。

三、提高備課教案質(zhì)量

高質(zhì)量的備課教案是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。教案是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，教師要對所講授的教材內(nèi)容進行認(rèn)真設(shè)計和思考，并對部分內(nèi)容進行刪減或補充；針對教材上需要講授的內(nèi)容，教師要將重點內(nèi)容提煉出來，并進行概括、整合、加工，使教學(xué)突出重點，更好地滿足自己教學(xué)的需要。

四、課堂教學(xué)方法的合理運用

1.合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育手段的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要標(biāo)志。（1）它不但聲像兼?zhèn)?，而且直觀又生動，容易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）它能夠較好地展現(xiàn)事物動態(tài)過程，有助于學(xué)生對抽象概念和復(fù)雜原理的理解和掌握。（3）計算機信息量大，答問自如，能按照學(xué)生的不同情況進行因材施教，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)

教師在教學(xué)過程中往往只重視教法的研究，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)的任務(wù)是要讓學(xué)生最終“愛學(xué)、會學(xué)”，并不是僅僅讓學(xué)生“學(xué)會”。可以說，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，也就是抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo)，把知識轉(zhuǎn)化為能力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往構(gòu)成了教學(xué)過程中師生的基本活動。因此，師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教和學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，從而影響課堂教學(xué)效果。

總之，在課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的整個過程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。