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數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；游戲開(kāi)發(fā)

1 背 景

江蘇省政府和南京市把計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先鼓勵(lì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展。南京市政府特別重視計(jì)算機(jī)與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提出提升規(guī)模、企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的主要目標(biāo)[1-2]。早在2011年，南京市委和市政府就提出《關(guān)于以打造一谷兩園軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)為重點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國(guó)軟件名城的意見(jiàn)》，提出將南京建設(shè)為中國(guó)軟件名城的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)收入預(yù)期達(dá)到4 000億元以上，并在2020年初步建成世界軟件名城。從軟件技術(shù)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要發(fā)展方向，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人工智能近年來(lái)日臻活躍，越來(lái)越顯現(xiàn)出發(fā)展的活力與潛在的前景。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從總體上講應(yīng)具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)和數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字媒體基礎(chǔ)、圖形圖像處理、音頻視頻處理、流媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲編程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；具備包括虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體編程、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字圖像處理和計(jì)算機(jī)視覺(jué)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，具有圖形、圖像、音頻、視頻處理及數(shù)字媒體應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)預(yù)期形成的專(zhuān)業(yè)與人才特色

依據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中游戲行業(yè)對(duì)人才的迫切需求，以學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以新型應(yīng)用型工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將當(dāng)前游戲開(kāi)發(fā)中的最新編程平臺(tái)與先進(jìn)技術(shù)引入專(zhuān)業(yè)課程體系，按照網(wǎng)絡(luò)游戲與手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)工程師的知識(shí)和實(shí)踐能力組織課程的設(shè)置，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)編程、網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)編程、Unity3D開(kāi)發(fā)引擎的游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，突出以游戲開(kāi)發(fā)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托行業(yè)內(nèi)企業(yè)多年的數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)能力，進(jìn)行產(chǎn)教融合與校企合作辦學(xué)，突出以游戲開(kāi)發(fā)為主的數(shù)字媒體技術(shù)方向的專(zhuān)業(yè)特色，更好地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需求，并為后期工程教育認(rèn)證打下基礎(chǔ)。

3 數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1 以游戲開(kāi)發(fā)為主要特色的課程體系建設(shè)

突出以游戲開(kāi)發(fā)為主要特色的數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方向，主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程由以下組成：數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)編程、移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)編程、游戲UI設(shè)計(jì)、游戲算法、游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)、圖形處理技術(shù)等。課程的總體分布與關(guān)系見(jiàn)表1。

我們多選用新出版的優(yōu)秀教材，將教材的適用性作為教學(xué)過(guò)程控制的主要監(jiān)測(cè)點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)更新較快的課程，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師自編教材并及時(shí)修訂，跟蹤反映數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新成果。

3.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的一大特色[3]，學(xué)院始終把創(chuàng)建校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地工作放在重要位置，使得學(xué)生獲得實(shí)際的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，全方位、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[4]。目前，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托的計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，同東軟集團(tuán)股份有限公司、中軟國(guó)際集團(tuán)有限公司、南京麥瑞克科技有限公司、江蘇萬(wàn)和等多家大中型企業(yè)簽訂了《共建教育實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)》。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生能夠參與數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力[5]，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型高級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。學(xué)生從第6學(xué)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、第7學(xué)期的工程項(xiàng)目實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)參與到學(xué)院合作方――南京麥瑞克科技有限公司的研發(fā)項(xiàng)目中，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與工程項(xiàng)目實(shí)踐是數(shù)字媒體技術(shù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與工程項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握游戲開(kāi)發(fā)的知識(shí)體系和整個(gè)流程，以及具體案例的開(kāi)發(fā)過(guò)程，鍛煉自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握了企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際管理流程，提高了適應(yīng)能力。學(xué)生以實(shí)踐開(kāi)發(fā)小組為單位完成相關(guān)系統(tǒng)功能與模塊設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)相應(yīng)的策劃文檔以及開(kāi)發(fā)規(guī)范文檔，根據(jù)設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行資源優(yōu)化和打包，對(duì)于系統(tǒng)進(jìn)行集成開(kāi)發(fā)與部署。開(kāi)發(fā)報(bào)告應(yīng)包含組員角色及分工、系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程管理的要點(diǎn)、實(shí)踐總結(jié)等內(nèi)容，并附有軟件系統(tǒng)的完整開(kāi)發(fā)用例源代碼。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)踐的情況，包括實(shí)踐小組的講解和演示，總結(jié)實(shí)踐開(kāi)發(fā)的收獲、創(chuàng)新與成果。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生理解游戲系統(tǒng)的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)涉及游戲UI設(shè)計(jì)、三維建模、圖形處理技術(shù)等核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在游戲開(kāi)發(fā)的方法和技術(shù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟硬件的配置與管理、虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)等方面得到鍛煉。通過(guò)建模，學(xué)生可以完整地理解游戲場(chǎng)景系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程。例如在游戲場(chǎng)景房屋模型制作項(xiàng)目，通過(guò)三維建模與一些基本的操作命令，學(xué)生可以搭建常見(jiàn)游戲場(chǎng)景中的房屋模型，完成房屋模型制作的工作，為以后制作大型場(chǎng)景打下技術(shù)基礎(chǔ)。

工程項(xiàng)目實(shí)踐涉及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)編程、游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)等核心專(zhuān)業(yè)課程。工程項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容包括聯(lián)機(jī)火線(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)、虛擬旅游、跑酷類(lèi)游戲等綜合性游戲開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)游戲的開(kāi)發(fā)流程有詳細(xì)的了解，熟練使用Unity游戲引擎工具，在游戲的策劃―游戲的界面交互設(shè)計(jì)―游戲的開(kāi)發(fā)邏輯―游戲優(yōu)化―游戲―游戲上傳等整個(gè)游戲開(kāi)發(fā)全生命周期內(nèi)進(jìn)行綜合性工程項(xiàng)目實(shí)踐，同時(shí)工程項(xiàng)目實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、全面策劃思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、需求研發(fā)能力和探索創(chuàng)新能力。

3.3 合作辦學(xué)

2016年起，金陵科技學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院與澳大利亞昆士蘭理工學(xué)院（QUT）合作，采用“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科人才。QUT課程體系采用CDIO工程教育思想，著重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。自2016年開(kāi)始學(xué)院在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中嵌入NIIT（National Institute of Information Technology，印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院）課程模塊，培養(yǎng)具備國(guó)際視野的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。2016年數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的計(jì)劃招生人數(shù)為40人，班級(jí)為正常教學(xué)班，不單獨(dú)針對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)而組班。在新生入學(xué)教育時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)雅思考試，在大學(xué)三年級(jí)申請(qǐng)去昆士蘭理工學(xué)院深造。數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)借鑒了澳洲高等教育教學(xué)的先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗(yàn)，包括外方優(yōu)秀的教學(xué)形式、考核方式及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。合作教育將由引進(jìn)外方優(yōu)秀教師與中方資深教師共同完成。在大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期做雅思考試動(dòng)員，相應(yīng)的英語(yǔ)課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雅思綜合英語(yǔ)、雅思口語(yǔ)、雅思讀寫(xiě)、雅思聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)語(yǔ)言和文化、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，為雅思考試做好準(zhǔn)備。通過(guò)雅思考試的學(xué)生可以申請(qǐng)出國(guó)學(xué)習(xí)，國(guó)外第二階段的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)將采用全英文學(xué)習(xí)。通過(guò)國(guó)外的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面地掌握網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論與方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決數(shù)字媒體領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)雙重素質(zhì)，成為富有責(zé)任心和創(chuàng)新能力的國(guó)際化應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才。出國(guó)的學(xué)生完成昆士蘭理工學(xué)院后兩年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)將獲得雙學(xué)位證書(shū)。未出國(guó)的學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃繼續(xù)完成國(guó)內(nèi)的學(xué)業(yè)，畢業(yè)時(shí)將具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練使用常見(jiàn)游戲開(kāi)發(fā)及虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，掌握信息檢索、文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、較強(qiáng)的綜合分析與管理的能力及一定的科學(xué)研究能力。

昆士蘭理工學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的8門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為：Programming for Visual Design、Real-time 3D Computer Graphics、Data Structures and Algorithms、Databases、Computer Games Studies、Virtual Environments、Software Development、AI for Games。我院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一、大二的教學(xué)計(jì)劃中與之對(duì)接的課程是：視覺(jué)設(shè)計(jì)編程、實(shí)時(shí)3D計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、三維建模、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)中的人工智能8門(mén)課。由于這8門(mén)課程基本為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因而數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一、大二的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于國(guó)內(nèi)和準(zhǔn)備去國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生而言都通用，可以做到跟后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的無(wú)縫對(duì)接。在教學(xué)計(jì)劃中，我院上述8門(mén)課程使用昆士蘭理工學(xué)院的教材、課件等教學(xué)資料，按昆士蘭理工學(xué)院的要求完成教學(xué)任務(wù)。視覺(jué)設(shè)計(jì)編程（Programming for Visual Design）課程以C#課程為切入點(diǎn)講授數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)涉及的編程技術(shù)；三維建模（Virtual Environments）主要講解三維建模內(nèi)容；游戲開(kāi)發(fā)中的人工智能（AI for Games）以講解游戲算法為主。將國(guó)外實(shí)時(shí)3D計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、游戲開(kāi)發(fā)中的人工智能、視覺(jué)設(shè)計(jì)編程、三維建模與實(shí)時(shí)渲染技術(shù)等最新的課程逐步地引入我院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)踐證明，我校數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)一步完善了應(yīng)用型工程型本科人才培養(yǎng)體系，國(guó)內(nèi)IT企業(yè)能深度地參與本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，校企融合共同培養(yǎng)適應(yīng)“長(zhǎng)三角”地區(qū)數(shù)字媒體技術(shù)的人才；同時(shí)，通過(guò)國(guó)際合作開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為南京以及長(zhǎng)三角的游戲產(chǎn)業(yè)高層次的軟件開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。我校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)將強(qiáng)調(diào)對(duì)游戲開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)，注重從游戲算法的角度解決游戲開(kāi)發(fā)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。今后我們將進(jìn)一步精選企業(yè)課題，將課題與學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)到就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文第2篇

對(duì)于同類(lèi)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)分布在近百所高校，每年培養(yǎng)近萬(wàn)名畢業(yè)生的現(xiàn)狀，高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，如何克服同質(zhì)化傾向辦出自己的特色，成為各高校數(shù)媒專(zhuān)業(yè)在改革與發(fā)展進(jìn)程中不容回避的問(wèn)題?！皟?yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”也是新近出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》明確指出的高等教育改革與發(fā)展方向之一。

一、國(guó)內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2004年我國(guó)教育部頒布的本科專(zhuān)業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。一些具有前瞻性眼光的院校卻早在2000年前后就開(kāi)始在藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)或在軟件學(xué)院或計(jì)算機(jī)學(xué)院中開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)方向。目前國(guó)內(nèi)共有20余家高校新設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)本科專(zhuān)業(yè)。事實(shí)上全國(guó)已有440所院校開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，教學(xué)內(nèi)容涵蓋動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)站、多媒體視覺(jué)傳達(dá)、影視、信息設(shè)計(jì)等多個(gè)方向。

二、國(guó)內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向的嘗試性辦學(xué)也有10多年了，在國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)教育缺乏較為完整的辦學(xué)思想、學(xué)科體系、培養(yǎng)方案和明晰的學(xué)科理論，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論研究在國(guó)內(nèi)較少。數(shù)字媒體藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定了應(yīng)用領(lǐng)域較廣，寬泛的選擇常使開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)方案不科學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生特色不明顯，部分學(xué)生在綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能及實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力往往無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

三、地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)方案內(nèi)容研究

針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，計(jì)劃從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等五個(gè)方面進(jìn)行改革研究，制定具有前瞻性的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)方案，解決目前存在的問(wèn)題。

（一）特色人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)力和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，注重學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，使他們成為能在影視動(dòng)畫(huà)公司、數(shù)字媒體出版單位、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字展示單位、教學(xué)科研部門(mén)等從事數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作及相關(guān)研究的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)具有領(lǐng)軍素養(yǎng)的高素質(zhì)綜合人才。

（二）拓展專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)字影視、數(shù)字動(dòng)畫(huà)、數(shù)字出版、數(shù)字游戲、數(shù)字展示設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向，在學(xué)校實(shí)行通識(shí)基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)方向）教育總體框架下，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“藝術(shù)+技術(shù)+綜合素質(zhì)+實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既有寬厚的基礎(chǔ)，又在專(zhuān)業(yè)方向具有較為精深系統(tǒng)的知識(shí)、同時(shí)具備較高的綜合素質(zhì)與較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。通識(shí)基礎(chǔ)教育涵蓋全校學(xué)生通修的公共基礎(chǔ)課程、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)及多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的基本知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)方向教育涵蓋專(zhuān)業(yè)方向課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向的不同，有針對(duì)性地設(shè)置具體的課程體系，完善教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。清晰的課程體系使具有不同興趣的學(xué)生能夠選擇適合自己的發(fā)展方向，且根據(jù)所選方向可以提前聯(lián)系專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，有目的地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)。著重研究數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展成果作為教學(xué)的新內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）構(gòu)建彰顯特色的課程體系

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提出制定新一輪課程體系的原則意見(jiàn)與框架方案，構(gòu)建秉承傳統(tǒng)、彰顯特色、具有一定的前瞻性的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，著重改革課程設(shè)置與知識(shí)體系兩個(gè)方面。研究公共文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程科學(xué)設(shè)置問(wèn)題。研究主干課程（核心課程）和輔助課程、理論課程與實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)必修課與選修課，學(xué)時(shí)與學(xué)分相互之間如何設(shè)置，相得益彰。研究知識(shí)體系的構(gòu)建中藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科、科學(xué)技術(shù)學(xué)科、人文知識(shí)學(xué)科以及三者之間的關(guān)系。根據(jù)確定課程設(shè)置與知識(shí)體系構(gòu)建，選擇適合的已有教材、修訂原有自編教材和編寫(xiě)新課教材，注重理論傳授緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

（四）教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新

依據(jù)制定課程體系選擇適合數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式與方法，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。

從教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)環(huán)境等幾方面入手，探索適合本專(zhuān)業(yè)的新教學(xué)模式與方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式上研究教師與學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系，研究探究型教學(xué)模式中提出問(wèn)題、創(chuàng)造假設(shè)、制定探究計(jì)劃、實(shí)踐、整理分析處理信息等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，因材施教，采用案例分析、問(wèn)題討論、情景再現(xiàn)以及項(xiàng)目執(zhí)行的教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工和問(wèn)題的思考，提高學(xué)生提出問(wèn)題和研究問(wèn)題的意識(shí)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維能力。在教學(xué)手段上，利用各種先進(jìn)儀器、設(shè)備與設(shè)施，提高教學(xué)效率；在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中使學(xué)生具備獨(dú)立思考研究能力，獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、論文的寫(xiě)作能力，口頭講解說(shuō)服能力，自我學(xué)習(xí)不斷提高能力，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，將主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)（論文）、課外實(shí)踐等三個(gè)模塊；采用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、第一課堂與第二課堂三結(jié)合的方式組織實(shí)踐教學(xué)。計(jì)劃組建數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師工作室和學(xué)生工作室，搭建集教學(xué)實(shí)踐、科研、科技服務(wù)于一體的創(chuàng)作實(shí)踐平臺(tái)。充分利用地域特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)與相關(guān)企業(yè)的合作，引進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求緊密結(jié)合。

培養(yǎng)地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。選拔學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，參與國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，使學(xué)生在不斷的競(jìng)賽活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程中掌握具有獨(dú)立創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)合作的能力，力爭(zhēng)在各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽中獲得好的成績(jī)，達(dá)到“以賽促教、以賽促訓(xùn)”的目的。

（五）構(gòu)建適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建適合數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果與完善修訂人才培養(yǎng)方案有著重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)。著重研究數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：一是對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，著重評(píng)價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等幾個(gè)方面。二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——考試與考查。理論課程一般采用考試方式，以試卷的形式從寬度來(lái)考試學(xué)生對(duì)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解與理解的程度、人文、藝術(shù)與技術(shù)綜合素質(zhì)的水平。專(zhuān)業(yè)課程一般采用考查方式，布置學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從深度來(lái)考查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解及掌握程度和在實(shí)際創(chuàng)作中的綜合應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的綜合性與復(fù)雜性，綜合使用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而更能全面地反映教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。研究發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系的診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)與教學(xué)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

本文由長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG1353）資助

湖南省情與決策咨詢(xún)研究課題（2013BZZ33）資助

湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（12YBA011）資助

湖南省科技廳軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2012ZK3125）資助

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃鳴奮.數(shù)碼藝術(shù)學(xué)[M].上海：學(xué)林出版社，2004.

數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 影視方向 教學(xué)設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目SDJGZ2011-02。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0028-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國(guó)內(nèi)高校近些年來(lái)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了針對(duì)這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。

查閱國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校的該專(zhuān)業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。

二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃解析

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是2008年開(kāi)始招生的，該專(zhuān)業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計(jì)多由教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)拓展而來(lái)，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

按照國(guó)家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識(shí)教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專(zhuān)業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識(shí)教育課和博雅課程合計(jì)970學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的36.5%，這部分課程設(shè)計(jì)是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會(huì)有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計(jì)性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課及綜合實(shí)踐課四部分。具體開(kāi)設(shè)課程如下：

學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專(zhuān)業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言、新聞采訪與寫(xiě)作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專(zhuān)業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類(lèi)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

從這份課程教學(xué)計(jì)劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：

1）廣而失專(zhuān)。所設(shè)計(jì)的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點(diǎn)。但在追求全面、強(qiáng)調(diào)復(fù)合型的同時(shí)，也就失去了專(zhuān)業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過(guò)，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實(shí)際沒(méi)有就業(yè)能力。

2）課程設(shè)計(jì)凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計(jì)中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識(shí)的層次關(guān)系，無(wú)法形成一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。

3）知識(shí)建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進(jìn)?？v觀課程設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)選修課課一般是對(duì)于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專(zhuān)業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專(zhuān)業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類(lèi)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程并非是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化和專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝有利于專(zhuān)業(yè)方向深化，但設(shè)計(jì)這類(lèi)課程還是要與前期的專(zhuān)業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。

綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過(guò)于偏愛(ài)于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實(shí)踐，開(kāi)設(shè)了許多跨學(xué)科門(mén)類(lèi)課程，形成了雜亂無(wú)章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的知識(shí)體系構(gòu)成

不同學(xué)科背景的學(xué)校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺(tái)也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時(shí)代性、科學(xué)性以及針對(duì)性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來(lái)能在社會(huì)上有立足之地。這一點(diǎn)對(duì)于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”。其次在這個(gè)主要專(zhuān)業(yè)大平臺(tái)的背景下再確定把“交互設(shè)計(jì)”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個(gè)專(zhuān)業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專(zhuān)業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專(zhuān)業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來(lái)，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來(lái)自于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)或受教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點(diǎn)上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其可借用優(yōu)勢(shì)就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢(shì)更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線(xiàn)性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機(jī)在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)雖然沒(méi)有刻意界定培養(yǎng)方向，但實(shí)際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動(dòng)多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)人才。

在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個(gè)關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專(zhuān)業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專(zhuān)業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識(shí)體系看，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：

1）依據(jù)目前的校本實(shí)情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開(kāi)拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動(dòng)漫方向等；

2）知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專(zhuān)業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計(jì)以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；

3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，將技術(shù)性課程作為本專(zhuān)業(yè)的主要課程，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會(huì)有大學(xué)生素養(yǎng)類(lèi)課程、傳統(tǒng)文化類(lèi)課程等，專(zhuān)業(yè)課程里面也會(huì)有影視技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)、數(shù)字媒體傳播類(lèi)等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計(jì)劃，每門(mén)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期和課時(shí)都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實(shí)際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）提出該專(zhuān)業(yè)課程體系中的課程設(shè)計(jì)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專(zhuān)業(yè)核心課：數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專(zhuān)業(yè)選修課：制片與項(xiàng)目管理、播音與主持、文化人類(lèi)學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

這個(gè)設(shè)計(jì)有三個(gè)不變，一是保持原先的總學(xué)時(shí)、總學(xué)分和周學(xué)時(shí)數(shù)不變，二是保持通識(shí)教育課和博雅課程不變，三是原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃模塊不變。保持了這三個(gè)不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然僅針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實(shí)踐中具有了較大的可行性。

與原有的相比，新的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)計(jì)上有了這樣一些特點(diǎn)：

1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專(zhuān)業(yè)方向更為明確突出。

2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。

3）依據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。

4）通過(guò)文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類(lèi)學(xué)等內(nèi)容的補(bǔ)充，提高了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。

五、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)

盡管在教學(xué)計(jì)劃里規(guī)定了一些課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，也規(guī)定了必要的實(shí)踐活動(dòng)，但它很難反映出學(xué)生實(shí)際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動(dòng)中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)情，我們針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計(jì)：

1）扎實(shí)學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識(shí)素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話(huà)題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動(dòng)等。

2）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一方面注重實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)課程不再是驗(yàn)證性操作，而是創(chuàng)作型的開(kāi)發(fā)。

3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評(píng)價(jià)作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開(kāi)展覽，接收大眾（廣大師生）的點(diǎn)評(píng)。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。如電視短片的創(chuàng)作等。

5）建立與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)愛(ài)好相近、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多出專(zhuān)項(xiàng)精品，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會(huì)”“Chapet影劇社”等不僅帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。

6）與社會(huì)相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會(huì)中建立我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地，同時(shí)也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)就是進(jìn)入到電視臺(tái)、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。

7）結(jié)合自己個(gè)人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長(zhǎng)和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。

8）開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參加各級(jí)各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。

通過(guò)上述一系列的設(shè)計(jì)，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力：系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開(kāi)發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然學(xué)科面小了，但能力更強(qiáng)了，更專(zhuān)了，實(shí)際的就業(yè)面也就更寬了。

參考文獻(xiàn)：

[1]杰，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)體系的研究，河北師范大學(xué)2010年碩士學(xué)位論文

數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 人才 培養(yǎng) 困境 社會(huì)實(shí)用性

在當(dāng)代，數(shù)字媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看英格蘭足球超級(jí)聯(lián)賽實(shí)況，或是國(guó)際象棋大師的博弈，又或者我們可以一邊搭公交車(chē)一邊利用手機(jī)瀏覽新聞資訊，數(shù)字媒體真正讓“秀才不出門(mén)，便知天下事”的理念得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，數(shù)字媒體這個(gè)傳播載體的出現(xiàn)一方面使我們的傳播途徑得以豐富，但是另一方面又對(duì)我們社會(huì)現(xiàn)有的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，數(shù)字媒體這一傳播載體需要人才去使用它，發(fā)揮數(shù)字媒體的最大價(jià)值，這里就是伯樂(lè)與千里馬之間的關(guān)系。僅僅擁有好的千里馬是不夠的，而是要有懂得運(yùn)用千里馬的伯樂(lè)，把數(shù)字媒體這一未來(lái)最具發(fā)展?jié)摿Φ膫鞑ポd體不斷豐富起來(lái)。

當(dāng)然，針對(duì)這一人才供需結(jié)構(gòu)的新變化，我們國(guó)家的高等教育人才培養(yǎng)體系也漸漸出現(xiàn)了研究數(shù)字媒體這一傳播載體的專(zhuān)業(yè)，并且開(kāi)始培養(yǎng)這方面的人才。然而當(dāng)代中國(guó)教育也遇到了一個(gè)瓶頸期，出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的傳播學(xué)人才竟然沒(méi)有辦法對(duì)數(shù)字媒體進(jìn)行實(shí)際操作，完全失去了社會(huì)實(shí)用性?xún)r(jià)值。這樣無(wú)論是對(duì)數(shù)字媒體本身的發(fā)展，還是對(duì)我們國(guó)家傳播事業(yè)的發(fā)展，都有很大的阻礙。

因此，如何培養(yǎng)出一批能動(dòng)手、懂理論、重實(shí)踐的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才，就成為了這個(gè)時(shí)代拋給我們的一個(gè)巨大的問(wèn)題，需要我們?nèi)ヌ剿鳌＿@也是我們?cè)谶@里著重探討的內(nèi)容。

一、數(shù)字媒體的含義與特性

數(shù)字媒體作為特殊的信息載體，存在三種形式。第一種形式是指這個(gè)數(shù)字媒體其本身通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、網(wǎng)站、論壇等模式存在，數(shù)字媒體的用戶(hù)可以通過(guò)這些形式直接了解到數(shù)字媒體所承載的內(nèi)容，這些被稱(chēng)為感覺(jué)形式。第二種形式是指編輯數(shù)字媒體各種感覺(jué)形式的二進(jìn)制代碼、編程等，這些被稱(chēng)為邏輯形式。第三種形式是指承載各種感覺(jué)形式的客戶(hù)端，包括手機(jī)、電腦、數(shù)字電視、機(jī)頂盒等，這些被稱(chēng)為數(shù)字媒體的物質(zhì)形式。

數(shù)字媒體的三種形式不可分割，因?yàn)閿?shù)字媒體需要這三種形式共同構(gòu)建，才能夠形成有效傳播。即使人們通常接觸到的數(shù)字媒體主要都是指感覺(jué)形式下的數(shù)字媒體，但是這種數(shù)字媒體形式認(rèn)識(shí)顯然是很狹義的。我們?nèi)绻獙?duì)數(shù)字媒體進(jìn)行更大的發(fā)展推動(dòng)，就需要對(duì)數(shù)字媒體的感覺(jué)形式、物質(zhì)形式、邏輯形式都要有所發(fā)展才行。

作為一種新時(shí)代的信息載體，數(shù)字媒體的特征不同于以往的各種舊的傳播媒體，所以我們有必要對(duì)數(shù)字媒體的特性進(jìn)行一定的分析。

（一）精確性

數(shù)字媒體的精確性主要是指數(shù)字媒體在傳播上會(huì)更多體現(xiàn)出它所要針對(duì)的特定對(duì)象，或者說(shuō)數(shù)字媒體所服務(wù)的對(duì)象也是有一定的范圍的，其所提供的服務(wù)都是非常精確的。與數(shù)字媒體的精確性相對(duì)比，舊的媒體形式傳播形式?jīng)]有明確的服務(wù)方向。雖然像報(bào)紙或者電視這類(lèi)媒體嘗試以不同類(lèi)型的板塊或者節(jié)目來(lái)增強(qiáng)其傳播的針對(duì)性，但是它們依然沒(méi)辦法做到只向信息的需求者提供他們所需的信息，而是附帶了很多其他的信息噪音，干擾了這些媒體與信息受眾之間純粹的信息交流。所以數(shù)字媒體的精確性，就是一個(gè)解決或者說(shuō)降低信息噪音的方案，數(shù)字媒體使得信息傳播更為直接，而不需要信息受眾自行選擇編排，像剪報(bào)一樣把所需的信息匯集到一個(gè)本子里面。

（二）分眾性

隨著社會(huì)化生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)化大分工也隨之產(chǎn)生，每個(gè)人都細(xì)化到社會(huì)的每個(gè)角落中，其從事的工作即便類(lèi)似也有細(xì)微的差異，其所受教育的背景、經(jīng)濟(jì)條件與實(shí)力、精神心理的狀況，都促使了人的異化，人的思想和行為的不同也導(dǎo)致他們迅速地分層，成為很多個(gè)社會(huì)階層。這些社會(huì)階層所關(guān)注的東西或許相同，或許不同，但是對(duì)于信息載體的選擇必然是不同的。因此，數(shù)字媒體比起其他的媒體更具備時(shí)代標(biāo)志的特性就是分眾，針對(duì)每個(gè)人的情況不同，然后以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)。有的人喜歡閱讀，但是有的人有文字疲勞的現(xiàn)象，希望閱讀圖片，這些在數(shù)字媒體中都可以通過(guò)搜索找到關(guān)于同一個(gè)信息不同的表現(xiàn)形式，這也是以往平面媒體和電視電臺(tái)所不能比擬的多元和深層次分眾特性。

（三）互動(dòng)性

這個(gè)特性也可以說(shuō)是數(shù)字媒體為什么那么重要的原因，也是數(shù)字媒體最大的吸引力所在。數(shù)字媒體不同于以往的舊式媒體，其誕生的本質(zhì)就是社會(huì)里雖然每個(gè)人千差萬(wàn)別，但是大多數(shù)人對(duì)于話(huà)語(yǔ)權(quán)有著來(lái)自靈魂深處的本質(zhì)追求。話(huà)語(yǔ)權(quán)，簡(jiǎn)單地講就是人們有想要說(shuō)話(huà)的權(quán)利追求，而話(huà)語(yǔ)不能僅僅存在自言自語(yǔ)，因?yàn)樵?huà)語(yǔ)本身就是用來(lái)交流的，話(huà)語(yǔ)是具備社會(huì)性的。所以人們渴望跟不同的人，甚至是更多的人說(shuō)話(huà)，數(shù)字媒體就提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，給人們以說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，可以展現(xiàn)自己對(duì)于這個(gè)信息的觀點(diǎn)和看法。

互動(dòng)不僅僅停留在信息的者和受眾之間，也存在受眾與受眾之間，人們可以通過(guò)數(shù)字媒體這個(gè)平臺(tái)，互相交流自己的觀點(diǎn)看法，而不是像看報(bào)紙或者電視，對(duì)著屏幕和文字自言自語(yǔ)。所以這一種說(shuō)話(huà)所產(chǎn)生的也讓人們對(duì)數(shù)字媒體有一種更親切的主觀體驗(yàn)。

而互動(dòng)性從本質(zhì)上看，也是社會(huì)發(fā)展的前景。意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托曾提出一個(gè)社會(huì)流動(dòng)理論，認(rèn)為數(shù)字媒體是在信息傳播領(lǐng)域提供了一個(gè)社會(huì)流動(dòng)方案，通過(guò)語(yǔ)言的交流和信息的傳播，速度極快地使信息滲透到各個(gè)受眾那里，這種互動(dòng)也加速了社會(huì)的流動(dòng)，促進(jìn)人員社會(huì)位置的新陳代謝。

二、數(shù)字媒體所面臨的人才困境

上文談到了數(shù)字媒體的三大模式和三大特性，主要是為了分析當(dāng)代的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上的困境。高等教育與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，并不能一味指責(zé)高等教育的設(shè)置不當(dāng)，而要探索社會(huì)的本質(zhì)原因，看清楚其本質(zhì)上產(chǎn)生這樣一種困境究竟是什么原因，從而為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出建設(shè)性的方案。

其實(shí)，當(dāng)代數(shù)字媒體所面臨的最大的人才困境就是社會(huì)實(shí)用性的不足。

中國(guó)的數(shù)字媒體的發(fā)展過(guò)多地依賴(lài)外國(guó)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，像中國(guó)人普遍使用的視頻分享網(wǎng)站、微博網(wǎng)站等這些數(shù)字媒體的感覺(jué)形式，有些都是在國(guó)外有先例，由中國(guó)的數(shù)字媒體人才稍加改造，然后形成中國(guó)的數(shù)字媒體表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新不足表面上是因?yàn)橹袊?guó)的數(shù)字媒體的技術(shù)不完善，但是本質(zhì)上仍然是當(dāng)代中國(guó)的數(shù)字媒體人才對(duì)于社會(huì)需求的脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)雖然成績(jī)優(yōu)秀，然而缺乏深層次的社會(huì)洞察力和分析能力，不能夠針對(duì)社會(huì)的本質(zhì)需求，提出更具備中國(guó)特色和中國(guó)社會(huì)屬性的數(shù)字媒體形式。

人才困境除了上面講到的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才本身的問(wèn)題，當(dāng)然也有數(shù)字媒體在高等教育中的一些不足。中國(guó)的傳播學(xué)科開(kāi)辟時(shí)間也比較晚，這導(dǎo)致中國(guó)的傳播學(xué)研究起步慢，比起外國(guó)已經(jīng)有半個(gè)世紀(jì)甚至更長(zhǎng)的傳播學(xué)研究和關(guān)于媒體的鉆研，中國(guó)的確任重而道遠(yuǎn)。社會(huì)化大分工的發(fā)展，也導(dǎo)致了社會(huì)需要更為精確地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才。但是由于中國(guó)的傳播學(xué)科發(fā)展遲緩，即使針對(duì)數(shù)字媒體方向進(jìn)行培養(yǎng)，也只能主要依靠數(shù)字媒體學(xué)習(xí)者的自我探索，這種自我探索目的性雖然明確，但是很多東西都是“摸著石頭過(guò)河”，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)作為指引，往往走的彎路很多，導(dǎo)致這批人才不能更快地適應(yīng)社會(huì)，也就產(chǎn)生了供需的隱形失衡，表面看這類(lèi)數(shù)字媒體的人才很多，但是他們并不完全具備社會(huì)的實(shí)用性。

三、數(shù)字媒體人才的社會(huì)實(shí)用性困境解決方法

既然我們明確了數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才所存在的人才困境，那么接下來(lái)我們可以從幾個(gè)方面去解決數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)困境。

（一）充分完善數(shù)字媒體的傳播理論體系

是針對(duì)數(shù)字媒體培養(yǎng)教學(xué)而言。以前對(duì)數(shù)字媒體的認(rèn)識(shí)正如前文所講，已經(jīng)出現(xiàn)了一些狹隘的觀點(diǎn)，僅僅看到數(shù)字媒體的感覺(jué)形式，而忽視了對(duì)數(shù)字媒體的邏輯形式和物質(zhì)形式的開(kāi)發(fā)。傳播學(xué)本來(lái)就是一個(gè)復(fù)合型的學(xué)科，其分支媒體傳播的理論，也應(yīng)該聯(lián)合各種相關(guān)學(xué)科，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行整合，而不是僅僅停留在數(shù)字媒體最易讓人感受到的感覺(jué)形式上。數(shù)字媒體的理論體系拓展需要更多的學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才共同開(kāi)發(fā)。沒(méi)有一個(gè)好的理論體系指導(dǎo)，那么數(shù)字媒體的人才培養(yǎng)發(fā)展還是需要耗費(fèi)極長(zhǎng)的時(shí)間。

（二）創(chuàng)新數(shù)字媒體的傳播實(shí)踐

從數(shù)字媒體的傳播實(shí)踐看，以前的數(shù)字媒體人才過(guò)分重視借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，而忽視中國(guó)的特殊性，不能夠結(jié)合中國(guó)實(shí)際來(lái)進(jìn)行傳播的實(shí)踐。而且數(shù)字媒體人才還缺乏參與傳播實(shí)踐的勇氣和創(chuàng)新的膽量，往往停留在前人的傳播成功方案上，而不能夠真正把社會(huì)作為一個(gè)大型的試驗(yàn)場(chǎng)，把自己一些全新的理念放進(jìn)去，實(shí)體化為一個(gè)具體的數(shù)字媒體的傳播模式。因此，作為數(shù)字媒體人才，應(yīng)該重視傳播實(shí)踐的發(fā)展，把傳播實(shí)踐作為數(shù)字媒體的一種更為重要的自我培養(yǎng)過(guò)程。

（三）提升數(shù)字媒體的關(guān)聯(lián)特征

數(shù)字媒體是一個(gè)開(kāi)放多元的平臺(tái)，因此數(shù)字媒體的多元性需要更進(jìn)一步的拓展，數(shù)字媒體人才要兼顧到數(shù)字媒體與其他媒體、其他產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，把數(shù)字媒體變成一個(gè)更有社會(huì)意義的大平臺(tái)，結(jié)合社會(huì)生活，拉動(dòng)消費(fèi)和生產(chǎn)的發(fā)展，使得數(shù)字媒體真正能給社會(huì)的方方面面帶來(lái)積極的效用。所以數(shù)字媒體人才應(yīng)該重視強(qiáng)化自身的知識(shí)中的關(guān)聯(lián)特征，促進(jìn)數(shù)字媒體的社會(huì)應(yīng)用發(fā)展，也就是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才自身社會(huì)實(shí)用性的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是數(shù)字媒體發(fā)展的重要一環(huán)，只有把握好數(shù)字媒體的人才的社會(huì)實(shí)用性，才能夠促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。在當(dāng)代社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展下，每個(gè)人都如同社會(huì)生產(chǎn)大機(jī)器中的零部件，其特征性明顯，因此強(qiáng)化數(shù)字媒體人才的社會(huì)實(shí)用性特征，具有深刻的社會(huì)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王宏.數(shù)字媒體解析[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006.

數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文第5篇

《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書(shū)的特點(diǎn)在于把藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的融合發(fā)展歸納為幾個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)都進(jìn)行了總結(jié)。書(shū)中提到：早在20世紀(jì)80年代，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，這對(duì)于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展起到了非常巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)，也拓寬了藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展空間。到了20世紀(jì)90年代初期，人們將數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)新巧妙融合，并以“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一新奇的方式展現(xiàn)。而進(jìn)入21世紀(jì)后，數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)始加速發(fā)展，逐漸成為現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展核心。

在我國(guó)人才培養(yǎng)問(wèn)題中，復(fù)合型知識(shí)人才的培養(yǎng)是比較明顯和突出的問(wèn)題，人才的培養(yǎng)才是藝術(shù)設(shè)計(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本?！董h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于提倡培養(yǎng)適合實(shí)際需要的復(fù)合型人才，提出了人才培養(yǎng)的新模式。因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展需要眾多的復(fù)合型人才作為人力支撐。因此，“數(shù)字媒體技術(shù)人才”和“環(huán)境技術(shù)人才”就顯得尤為珍貴，然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)人才的數(shù)目和需求并不成正比例，在我國(guó)，許多地區(qū)依舊采用單一的人才培養(yǎng)模式。這樣的教育和培養(yǎng)方式顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代的需求，因此，這就需要我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，充分考慮市場(chǎng)以及社會(huì)的需求。

《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值在于創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的新策略。書(shū)中提到了當(dāng)今人們的素質(zhì)和教育問(wèn)題對(duì)于環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的影響，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的不斷增長(zhǎng)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始嘗試通過(guò)“走捷徑”的方式進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域，這直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)和知識(shí)水平的下降，也對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體的結(jié)合發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

正如筆者前文提到的，在環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的眾多問(wèn)題中，人才培養(yǎng)問(wèn)題最為關(guān)鍵?！董h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書(shū)便為解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體共同發(fā)展過(guò)程中的人才培養(yǎng)問(wèn)題提供了思路。書(shū)中認(rèn)為，首先，早在學(xué)校培養(yǎng)階段，高校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課程教學(xué)模式改革，讓學(xué)科之間做到資源共享和互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，因?yàn)橹挥芯邆鋵?duì)數(shù)字工具嫻熟的操控能力、扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底，并且實(shí)現(xiàn)各種資源的合理配置，才能真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值與數(shù)字媒體技術(shù)的技術(shù)價(jià)值的和諧統(tǒng)一。其次，培養(yǎng)高層次的教師隊(duì)伍也不容忽視，過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)是保障人才素質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)然，在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式也必不可少，只有將這二者緊密地結(jié)合，才能為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體的結(jié)合發(fā)展培養(yǎng)出合格的人才。

除了人才培養(yǎng)的問(wèn)題，非常值得關(guān)注的還有數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用問(wèn)題，能否在環(huán)境藝術(shù)中完美地應(yīng)用數(shù)字媒體，這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展很大程度上受到了早期傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響。數(shù)字媒體和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的學(xué)科，這二者相結(jié)合的方式更具科學(xué)性、時(shí)代性以及實(shí)用性的特點(diǎn)，在這種情況下，保持原有的發(fā)展方式必然會(huì)阻礙其進(jìn)步的腳步。因此，在人才培養(yǎng)和實(shí)踐階段都要更加注重?cái)?shù)字媒體的應(yīng)用。