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數(shù)學(xué)化教育范文第1篇

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1．競(jìng)賽游戲?qū)搿Ｖ邪鄶?shù)學(xué)活動(dòng)“區(qū)分左右”，導(dǎo)入時(shí)提出競(jìng)賽游戲，將幼兒分成小鳥(niǎo)隊(duì)、唐老鴨隊(duì)、米老鼠隊(duì)，讓幼兒每次以比賽積分多少來(lái)決定勝負(fù)，幼兒的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)氣氛既緊張又活躍，連平時(shí)不愛(ài)數(shù)學(xué)的幼兒也躍躍欲試，搶爭(zhēng)第一。

2．謎語(yǔ)導(dǎo)入。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“整點(diǎn)與半點(diǎn)”，謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓幼兒猜謎：“一匹馬，三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。”幼兒一下子猜出“鐘”，自然進(jìn)入課題。

3．生活中感興趣的游戲?qū)?。學(xué)習(xí)“數(shù)的排列”，導(dǎo)入時(shí)通過(guò)看“車展”說(shuō)新車，接著玩幼兒平時(shí)最喜歡玩的賽車游戲，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程游戲化，寓教于樂(lè)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

教學(xué)過(guò)程是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，而游戲是幼兒最容易接受的教學(xué)形式。引導(dǎo)幼兒從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。如：大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)6的加減法“游動(dòng)物園”，以逛動(dòng)物園為游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：

1．走進(jìn)動(dòng)物園里（要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法），幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。教師提示：“動(dòng)物園到了，可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張印有數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾？再請(qǐng)你編一道題，它的得數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。”

2．游動(dòng)物園（要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題）。教師提示：“看，動(dòng)物園里有誰(shuí)？它們各有幾只？用數(shù)字幾表示？接著讓幼兒隨意選擇一種動(dòng)物，找找它們的不同特征排出加法題、減法題。”

3．乘汽車回家。請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車頭飾，每輛汽車上有一道算術(shù)題，讓幼兒算出自己的票上的算術(shù)題得數(shù)和汽車上的得數(shù)一樣，自己就乘這輛幾點(diǎn)鐘開(kāi)的車。幼兒在游戲的氣氛中，個(gè)個(gè)興趣盎然，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。而游戲的形式把比較單調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更加趣味化了。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、操作材料游戲化，更好達(dá)成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)（包括已有經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)和新經(jīng)驗(yàn)的獲得），這種自發(fā)的無(wú)意性學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)操作游戲材料在實(shí)現(xiàn)其娛樂(lè)功能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了它的教育功能。如：用撲克牌練習(xí)“10的組成和分解”，設(shè)計(jì)具有競(jìng)賽性的規(guī)則游戲，通過(guò)雙方出牌，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)牌上的數(shù)字合起來(lái)正好是10，誰(shuí)就可以先拍一下桌子，動(dòng)作慢的就要吃進(jìn)桌子上的牌，誰(shuí)先出完手上的牌，誰(shuí)就贏了。由于規(guī)則游戲中的玩伴水平不同，輸贏的結(jié)果具有不確定性，有時(shí)輸，有時(shí)贏，這種操作游戲化刺激幼兒為了贏而不斷重復(fù)游戲，在重復(fù)中越來(lái)越熟練。一些普通的材料，教師也可以設(shè)計(jì)、改編為幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣游戲。如，將廢舊的餐巾紙盒組成一棟小小的“公寓”，請(qǐng)小小的“快遞員”，根據(jù)快遞訂單，將指定數(shù)量的物品送到規(guī)定的門牌號(hào)碼內(nèi)。這些情景游戲接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、一日生活環(huán)節(jié)中的游戲化數(shù)學(xué)教育，起到潛移默化的作用

數(shù)學(xué)化教育范文第2篇

對(duì)新數(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行回顧、反思,無(wú)疑對(duì)促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化有著積極意義,本文著重從宏觀上進(jìn)行分析。

一、新數(shù)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知,新數(shù)運(yùn)動(dòng)是六十年起的一場(chǎng)席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng),其主要目標(biāo)就是:要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化。新數(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革:小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮,“結(jié)構(gòu)”(主要是代數(shù)結(jié)構(gòu))成了中學(xué)課程的基礎(chǔ),許多國(guó)家里,幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失,雖然作為補(bǔ)償,增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用,特別地,坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)。

因此,新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化,實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化,其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣,去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用和愛(ài)好數(shù)學(xué)?！钡珜?dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動(dòng)的受挫而破滅了。

二、從新數(shù)運(yùn)動(dòng)看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1.數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新數(shù)運(yùn)動(dòng)之所以受挫,就是因?yàn)檫^(guò)多地注重了數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化,而忽視了數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的其他方面。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看,數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程,它由一系列相互聯(lián)系和相互作用的子系統(tǒng)組成,同時(shí)它又從屬于數(shù)學(xué)教育這一更大的系統(tǒng)。因此,在研究該系統(tǒng)時(shí),既要從系統(tǒng)總體出發(fā),綜合考慮諸子系統(tǒng)及其相互作用,又要把它放到更大的系統(tǒng)中,研究它和外界環(huán)境的關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。任何一項(xiàng)教育改革都必須采取謹(jǐn)慎的態(tài)度,數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化當(dāng)然也不例外,缺少典型的實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)過(guò)程也是新數(shù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因之一。因此,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化必須要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,其一現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進(jìn),其二現(xiàn)代化的范圍要漸進(jìn)。

3.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須充分調(diào)動(dòng)各方人士的積極性。進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革必須充分發(fā)揮各方人士的積極性和創(chuàng)造性,特別要把“由數(shù)學(xué)教育理論工作者和數(shù)學(xué)家所組成的共同體在全國(guó)范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用,和廣大教師、教學(xué)管理人員及家長(zhǎng)等在各個(gè)具體區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)造性工作協(xié)調(diào)起來(lái),只有這樣,才能減少阻力,加快現(xiàn)代化的進(jìn)程。

數(shù)學(xué)化教育范文第3篇

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化

《指南》提出 ：利用游戲中的實(shí)際情景，讓孩子理解數(shù)概念。例如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)愛(ài)吃的毛毛蟲(chóng)，老師設(shè)計(jì)了不同的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子感知 5以內(nèi)的數(shù)量，并能按點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。首先老師通過(guò)游戲引起孩子的興趣，在綠色的草地上，老師和孩子一起戴上頭飾，系上綠圍裙扮演毛毛蟲(chóng)的媽媽和寶寶，媽媽對(duì)著寶寶們說(shuō) ：今天的天氣真好呀，寶寶們快出來(lái)玩吧!在歡快的音樂(lè)聲中，媽媽帶著寶寶們?cè)诓莸厣吓佬?，嬉戲。一?huì)頭碰頭，一會(huì)臉碰臉，互相打著招呼 ：你好，寶貝!你好，媽媽!

其次，老師悄悄地在周圍撒上了很多食物圖片，說(shuō) ：寶寶們，你們的肚子餓了沒(méi)有啊?我們一起去找食物吧!找到了就把它放在胸前的小口袋里。孩子投入在游戲的氛圍中，積極地尋找各種好吃的食物，1 個(gè)蘋果、2 個(gè)梨、3 根香蕉、4 顆葡萄、5 片樹(shù)葉等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)提問(wèn)你吃到了什么引導(dǎo)孩子手口一致地點(diǎn)數(shù)圖片上的食物數(shù)量，并能準(zhǔn)確表述。

再次，老師出示一個(gè)毛毛蟲(chóng)毛絨玩具 ：這兒還有只毛毛蟲(chóng)寶寶，它剛才在睡覺(jué)，現(xiàn)在醒來(lái)肚子餓了，也出來(lái)找東西吃，它找到了哪些好吃的東西呢?老師邊講故事邊出示真正的食物：1 個(gè)蘋果、2 個(gè)梨、3 根香蕉等，熟悉的物品吸引了孩子的目光。老師用充滿童趣的語(yǔ)言提問(wèn) ：毛毛蟲(chóng)真棒啊，一會(huì)就找到了很多好吃的，誰(shuí)來(lái)告訴我 ：它找到了什么?有幾個(gè)?你來(lái)數(shù)一數(shù)。孩子趣味十足地?cái)?shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，無(wú)形中鞏固了對(duì)數(shù)量的認(rèn)知，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥。

數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化

在一日活動(dòng)中，處處滲透著數(shù)學(xué)教育 ：從晨間入園、戶外鍛煉，到集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)，甚至孩子的吃點(diǎn)心、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在?！吨改稀返臄?shù)學(xué)目標(biāo)第一條 ：讓孩子初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。老師應(yīng)適時(shí)抓住生活中的教育契機(jī)，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣。例如 ：晨間鍛煉的拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)等體育活動(dòng)，可以通過(guò)數(shù)數(shù)、測(cè)量的方法確定名次 ;孩子分組去洗手時(shí)，可獲得快慢、先后等概念 ;進(jìn)餐前請(qǐng)孩子給桌上的碗配上勺子，讓孩子在一對(duì)一的配對(duì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少 ;上、下樓梯時(shí) , 數(shù)一數(shù)有多少臺(tái)階，觀察欄桿的顏色交替，以感知有規(guī)律的排序 ;排隊(duì)時(shí)讓孩子理解前后、左右;整理圖書(shū)時(shí)，根據(jù)圖書(shū)的大小分層擺放等。這些活動(dòng)都是實(shí)施數(shù)學(xué)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，都有著特殊的教育價(jià)值。

區(qū)域開(kāi)展情境化

數(shù)學(xué)化教育范文第4篇

目前人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)了巨大的改變。在信息化基礎(chǔ)下，高等數(shù)學(xué)教育模式呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，本文對(duì)信息時(shí)代下高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變進(jìn)行了分析，供相關(guān)專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：

高等數(shù)學(xué)；信息化；教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，高科技在教育領(lǐng)域逐漸發(fā)揮重要效果。校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)逐漸加強(qiáng)，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)理念突破性轉(zhuǎn)變。在信息化背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)如何突破性發(fā)展是值得思考的問(wèn)題。

一、教育模式的優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)、教育領(lǐng)域中得到普及，逐步成為信息社會(huì)發(fā)展下的一種新教育趨勢(shì)，同時(shí)意味著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供方便、快捷、利于比較的信息化環(huán)境，不斷研究和開(kāi)發(fā)出方便教學(xué)應(yīng)用的軟件資源，逐漸培養(yǎng)出具有創(chuàng)新水平的現(xiàn)代化教學(xué)師資力量。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索和發(fā)現(xiàn)教學(xué)新模式，將學(xué)生培育成主動(dòng)求異、觀察力敏銳、想象力豐富、綜合品質(zhì)高的新型人才。

1.高效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

高等數(shù)學(xué)教育具有一定的特點(diǎn)，其應(yīng)用符號(hào)作為語(yǔ)言，表達(dá)更簡(jiǎn)單明了，同時(shí)借助幾何語(yǔ)言，讓表達(dá)更加直觀、準(zhǔn)確。由于這兩種特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中不能完全依靠語(yǔ)言信息進(jìn)行教學(xué)，如此決定高等數(shù)學(xué)教育的特征，教學(xué)中要借助大量板書(shū)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)和畫(huà)圖展示清楚，該種狀況下教師可以合理利用信息技術(shù)方式，備課的時(shí)候，制作對(duì)應(yīng)的幻燈片或課件，在課堂中直接播放資源文件，減少板書(shū)消耗時(shí)間，通過(guò)豐富課堂信息，增強(qiáng)教學(xué)效果。但是課件制作環(huán)節(jié)中要積累大量素材，投入較多時(shí)間，是知識(shí)再創(chuàng)作過(guò)程。

2.動(dòng)態(tài)的表達(dá)。

高等數(shù)學(xué)教育研究的是變量，教學(xué)過(guò)程中思想充滿動(dòng)態(tài)變化，部分概念表達(dá)的僅是動(dòng)態(tài)觀念，過(guò)去教學(xué)手段和方式僅轉(zhuǎn)述給學(xué)生某一個(gè)方面，至于動(dòng)態(tài)變化具體過(guò)程則沒(méi)有準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，該種狀況下合理應(yīng)用信息技術(shù)，使用數(shù)學(xué)軟件和多媒體技術(shù)，將動(dòng)態(tài)變化過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，讓更多抽象性數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成生動(dòng)自然的過(guò)程，將理論知識(shí)內(nèi)容變得直觀具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候簡(jiǎn)單清晰，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.有效解決學(xué)生問(wèn)題。

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，思考過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制下，老師必須在課堂上為學(xué)生解答疑惑，由于及時(shí)性不夠，加上課堂時(shí)間有限，挫傷學(xué)生的研究積極性，利用信息技術(shù)則類似問(wèn)題能有效解決。學(xué)校內(nèi)部可以建立網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室，讓學(xué)生將思考環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的困惑和新想法及時(shí)到網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他老師、同學(xué)交流溝通，在有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思考和進(jìn)步。

4.方便習(xí)題教學(xué)。

通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)是無(wú)法提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率的，傳統(tǒng)習(xí)題課程教學(xué)對(duì)小部分學(xué)生具有作用，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一種負(fù)擔(dān)，增大學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感覺(jué)厭煩。應(yīng)用信息技術(shù)后，老師可以將習(xí)題課程安排到局域網(wǎng)絡(luò)教室中，方便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況，利用習(xí)題庫(kù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，疑惑之處及時(shí)反饋，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，然后和同學(xué)、教師共同討論，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

學(xué)校內(nèi)部建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教育，提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性和實(shí)用性，讓學(xué)生感受到知識(shí)源自于生活，最終將為實(shí)踐應(yīng)用提供指導(dǎo)。在學(xué)校推廣數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)向?qū)W生推廣優(yōu)秀的數(shù)學(xué)軟件，提供給學(xué)生自我研究和思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自我研究，主動(dòng)觀察、探索、模擬，最后得出結(jié)論。建模作為一種數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的技術(shù)，最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，在建模環(huán)節(jié)中合理配合應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源、交流互動(dòng)，發(fā)掘各種應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的綜合水平和能力。

二、教育和自主學(xué)習(xí)結(jié)合

所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的管理，詳細(xì)分析來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。該過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我主體認(rèn)知作用，利用其主觀能動(dòng)性最終增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為自主研究學(xué)習(xí)提供了更多便利，學(xué)生能查找到自我需要的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的不足選擇學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，通過(guò)自我判斷、選擇、瀏覽、尋找、回放資源材料。每一層次學(xué)生都可以控制自學(xué)進(jìn)度，滿足個(gè)體需求，信息化時(shí)代下對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)?？梢越ｉT的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂，考慮傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課堂中高數(shù)老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力的途徑。

1.信息教學(xué)和課堂教育結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不僅意味著學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)前期，學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑惑之處；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)列表，明確每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，制訂出符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)自我學(xué)習(xí)解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。高數(shù)老師可以向?qū)W生介紹常用網(wǎng)絡(luò)搜索工具的具體使用方式，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生通過(guò)自我搜索獲取信息資源。老師可以通過(guò)屏幕了解學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)控，給部分學(xué)生提供指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生共同存在的問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)講解。

2.答疑解惑。

通過(guò)自我研究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每節(jié)高數(shù)課程的內(nèi)容已有初步了解，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為共性疑惑問(wèn)題的解決，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查，疑惑之處共同探討解決，引申教學(xué)主體，通過(guò)組織小組活動(dòng)、教學(xué)情景構(gòu)建等形式的配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)，積極幫助學(xué)生尋找其中的不足之處，逐漸完善和調(diào)整。

3.建立答疑制度。

高數(shù)老師可建立個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)站，豐富教學(xué)內(nèi)容。將教案、習(xí)題解答、單元測(cè)試練習(xí)、難點(diǎn)分析、往年習(xí)題、試卷等到網(wǎng)站上，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供更多的幫助。老師可在網(wǎng)站上建立具有特點(diǎn)的專欄，幫助學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂從數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷史背景考慮，為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，從數(shù)學(xué)家事跡中感受到榜樣力量，感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的生命氣息，帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量，徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅是一種簡(jiǎn)單的傳遞和轉(zhuǎn)移，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也獲得心靈上的數(shù)學(xué)邏輯感知體驗(yàn)，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)從細(xì)節(jié)教育逐步改變成探究式教學(xué)，徹底改變教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生長(zhǎng)久性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：嚴(yán)明 單位：上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)化教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；職業(yè)化；教學(xué)措施

對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的方式與手段不可能像對(duì)待初中與高中學(xué)生一樣來(lái)進(jìn)行教育的實(shí)施，應(yīng)該全力考慮學(xué)生們的就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)不僅是門學(xué)科，還是日常我們生活中計(jì)算的基礎(chǔ)，是融入到生活里的學(xué)科。沒(méi)有數(shù)學(xué)就沒(méi)有21世紀(jì)這么多先進(jìn)的科技發(fā)明，社會(huì)將會(huì)停滯不前。為了改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)主觀上的認(rèn)識(shí)，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式上應(yīng)該傾向于職業(yè)化，但是如今的中職教學(xué)中出現(xiàn)很多既不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀況，又不符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)依然過(guò)于懶散。中職學(xué)生在畢業(yè)后就要考慮步入社會(huì)找工作了，但是學(xué)生們的心智還不夠成熟。學(xué)生生涯即將結(jié)束的他們，還每一天把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)、任務(wù)。學(xué)生們得不到良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于未來(lái)職業(yè)走向目標(biāo)不清晰。這是中職學(xué)生們面臨的共同的問(wèn)題。第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上存在一定的不合理現(xiàn)象，沒(méi)有將知識(shí)融入到職業(yè)所需求的方面。對(duì)于初中與高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)可能只為了考試，但是中職的學(xué)生要將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，讓同學(xué)們領(lǐng)略到中職數(shù)學(xué)知識(shí)是如何與職業(yè)相聯(lián)系的。在這一方面中職數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有做出明確的指導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法正視自己學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵原因。

二、促使中職數(shù)學(xué)教育走向職業(yè)化的策略

第一，正確引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，影響學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們成熟的心智，輔導(dǎo)即將要畢業(yè)走向社會(huì)的他們做好職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，讓每個(gè)同學(xué)明確自己的目標(biāo)。老師可以給學(xué)生們講歷屆中職學(xué)生的職業(yè)走向。例如某中職老師將以往教過(guò)的學(xué)生如今在社會(huì)上工作的情況向?qū)W生們講述，比如曾經(jīng)也是中職數(shù)學(xué)專業(yè)的王同學(xué)如今從事的是投資行業(yè)，他在工作中每一天都和股票、債券打交道，也是與數(shù)字打交道，充分利用了中職學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)債券與股票進(jìn)行分析計(jì)算，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行審核，這就是學(xué)以致用。老師的啟迪與闡述，可以讓同學(xué)們心中有一定的方向，明確數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的意義，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)心智，使其具備中職生該有的素質(zhì)。第二，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，步入社會(huì)后就要靠自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，但是創(chuàng)新永遠(yuǎn)是社會(huì)不可缺少的前進(jìn)因素。中職數(shù)學(xué)也一樣，對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新也具有很高的期望，所以對(duì)于中職學(xué)生們來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，也是中職數(shù)學(xué)走向職業(yè)化的第一步。第三，通過(guò)數(shù)學(xué)名人效應(yīng)來(lái)激勵(lì)中職學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目，然后展現(xiàn)名人是如何將這門學(xué)科走向職業(yè)化的。名人也是將數(shù)學(xué)學(xué)以致用與生活相聯(lián)系，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中的。對(duì)于思想還未成熟的中職生，利用名人激勵(lì)是很容易改變他們思想的，所以我們可以采取名人數(shù)學(xué)職業(yè)生涯的發(fā)展史來(lái)進(jìn)行教學(xué)來(lái)引導(dǎo)中職生的學(xué)習(xí)方法。華羅庚，是自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家。他是解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群等廣泛領(lǐng)域做出卓越貢獻(xiàn)的學(xué)者。通過(guò)這個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的吃苦耐勞，為數(shù)學(xué)事業(yè)執(zhí)著而堅(jiān)定的決心。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生們的意志力，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較枯燥而且路程艱辛的，很多學(xué)生由于意志不堅(jiān)定輸在了路上。為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且將之與職業(yè)相聯(lián)系，教師應(yīng)該多講述世界數(shù)學(xué)家的職業(yè)生涯，來(lái)勉勵(lì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及鼓勵(lì)他們對(duì)職業(yè)前景做出規(guī)劃。第四，對(duì)于中職學(xué)生要做好職業(yè)化深入探討，讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)在社會(huì)上有何作用。例如：工程師這個(gè)職業(yè)就需要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)楣こ處熜枰獢?shù)學(xué)基礎(chǔ)來(lái)為自己的專業(yè)進(jìn)行基本計(jì)算；會(huì)計(jì)行業(yè)也需要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)要與數(shù)字打交道。所以，要鼓勵(lì)中職學(xué)生產(chǎn)生提前意識(shí)，學(xué)好這門課程?？偠灾?，為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，教師要不斷努力與思考，讓中職學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為根本，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于今后的職業(yè)生涯具有何等的重要意義，從而為社會(huì)培養(yǎng)出鮮明而有活力的有為青年，使得教育意義得到認(rèn)可與推崇。

作者:黃丹 單位:牡丹江技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王海滔.中職數(shù)學(xué)職業(yè)化教學(xué)的策略探究[J].職業(yè),2014(18).