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網(wǎng)絡(luò)可視化管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)維護；數(shù)據(jù)可視化；拓?fù)鋱D

0 前言

隨著信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，固定寬帶網(wǎng)絡(luò)作為一種高效、低價和穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)接入方案仍然是目前用戶的首選。隨著用戶數(shù)量的與日劇增，相應(yīng)的通信基礎(chǔ)設(shè)備也在不停的增多。目前，基礎(chǔ)通信設(shè)備的數(shù)量已經(jīng)很難用常規(guī)的方法進(jìn)行管理和維護，在可預(yù)見的將來，大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理和用戶信息監(jiān)控將成為網(wǎng)管部門工作的難點。如何在大量數(shù)據(jù)的狀態(tài)下準(zhǔn)確定位設(shè)備，維護設(shè)備，保證工作質(zhì)量，提高工作效率成了急需解決的問題。

目前，在工作實踐中原管理方式存在幾個突出問題：

（1）維護人員使用傳統(tǒng)的手工輸入命令的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的信息檢索與維護。這種原始的方法一方面人工輸入的方式增加了錯誤發(fā)生幾率，另一方面人工輸入方式效率極低，無法應(yīng)對未來發(fā)展。

（2）沒有嚴(yán)格的權(quán)限管理。權(quán)限的開放使得所有維護人員都可以對設(shè)備進(jìn)行管理，甚至越權(quán)管理。在出現(xiàn)問題的時候沒有辦法追溯問題原因，追究責(zé)任，造成過程不可知、結(jié)果不可控的問題。

（3）設(shè)備數(shù)量的增長導(dǎo)致維護任務(wù)的增多，在保持原有維護人員和管理方法的情況下，會造成管理跟不上數(shù)據(jù)的增長的現(xiàn)象。沒有一套實用又簡單的管理程序代替工作人員完成繁瑣的數(shù)據(jù)整理工作將會使管理任務(wù)堆積，設(shè)備可靠性降低。

針對以上問題和矛盾，設(shè)計并研發(fā)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)ΜF(xiàn)有城域網(wǎng)中設(shè)備的管理，通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)對設(shè)備進(jìn)行圖形化檢索和展示，降低了底層維護工作人員的操作難度，簡化了操作流程。同時，系統(tǒng)能夠?qū)崟r采集用戶上網(wǎng)信息，分析并進(jìn)行過濾處理，能夠提高錯誤定位效率，極大提高了障礙處理的速度。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理主要針對接入網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的以下幾種設(shè)備：

（1）OLT（Optical Line Terminal）

OLT是光線路終端，用于連接光纖干線的終端設(shè)備，可以與前端（匯聚層）交換機用網(wǎng)線相連，轉(zhuǎn)化成光信號，用單根光纖與用戶端的分光器互聯(lián)。

（2）ONT（Optical Network Terminal）

ONT是光網(wǎng)絡(luò)終端，是xPON網(wǎng)絡(luò)接入方案中的產(chǎn)品，是一種用于用戶端的光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，主要應(yīng)用于最終用戶。

（3）ONU（Optical Network Unit）

ONU是光網(wǎng)絡(luò)單元，也是一種用戶端的光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，他與用戶之間通常還有其他的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，比如交換機、路由器、網(wǎng)橋等。

針對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點和具體的業(yè)務(wù)需求，系統(tǒng)主要分為用戶賬戶管理、上網(wǎng)信息管理和設(shè)備信息管理三大模塊。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理系統(tǒng)的主要特點如下：

①系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，以HTML5通過瀏覽器呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，無需安裝客戶端，能夠適應(yīng)幾乎所有的操作系統(tǒng)平臺。②系統(tǒng)基于開源數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)，自主加密數(shù)據(jù)儲存，數(shù)據(jù)的安全性、可靠性得到充分保證。③系統(tǒng)具有一定的自我維護能力，能夠輔助管理人員，將管理人員從繁瑣、重復(fù)性的工作中解放出來，提高維護效率，真正實現(xiàn)軟件適應(yīng)用戶。④系統(tǒng)數(shù)據(jù)展示方式多樣，除了傳統(tǒng)的表單方式，還有更加直觀的圖形方式，使管理人員操作難度降低，提高用戶體現(xiàn)。⑤系統(tǒng)實現(xiàn)了從網(wǎng)管中心到分局的數(shù)據(jù)全面共享，使不同部門的操作人員管理、協(xié)作更加方便。⑥規(guī)范化的操作日志記錄功能將所有賬戶的操作情況記錄在案，做到所有操作可追溯，方便責(zé)任認(rèn)定。⑦系統(tǒng)可根據(jù)管理員提供的關(guān)鍵字查詢OLT設(shè)備、ONT設(shè)備和ONU設(shè)備的信息，可以對ONT設(shè)備進(jìn)行注冊、刪除操作，替代傳統(tǒng)的拆裝機工作。

在開通PITP（Policy Information Transmission Protocol，策略信息傳送協(xié)議）或PPPoE（Point-to-Point Protocol over Ethernet，以太網(wǎng)上的點對點協(xié)議）功能的服務(wù)器上，可追蹤話單信息，查詢用戶所使用端口、VLAN、MAC地址、登陸賬號、登陸時間和離線時間等信息。當(dāng)出現(xiàn)障礙時，維護人員可以通過系統(tǒng)查詢用戶登陸賬號或MAC地址等關(guān)鍵信息快速定位到用戶設(shè)備所在地，做到故障及時排查。

3 數(shù)據(jù)可視化

傳統(tǒng)系統(tǒng)采用列表式展示數(shù)據(jù)結(jié)果，在設(shè)備數(shù)量過多時，具有相同關(guān)鍵字的數(shù)據(jù)將會特別多。比如以區(qū)域進(jìn)行檢索，結(jié)果常常達(dá)到數(shù)百條，維護人員很難在長達(dá)4-5頁的檢索結(jié)果內(nèi)定位故障設(shè)備。分局信息以拓?fù)鋱D形式直觀的展示出來，通過點擊分局可查看分局下掛接設(shè)備的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。點擊OLT設(shè)備可查看板卡端口使用狀態(tài)。選擇板卡端口可查看下掛接設(shè)備信息及結(jié)構(gòu)。通過拓?fù)鋱D方式，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的層次結(jié)構(gòu)，狀態(tài)信息得到了直觀的展示，維護人員可以不依靠關(guān)鍵字，甚至不依靠鍵盤的情況下依靠鼠標(biāo)或觸摸設(shè)備準(zhǔn)確查詢設(shè)備信息。這種方式還適用于移動便攜式客戶端使用，為現(xiàn)場處理故障提供了可行、可靠的判斷依據(jù)。

總之，本文的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理系統(tǒng)，采用了跨平臺的HTML5技術(shù)，設(shè)計并開發(fā)了基于數(shù)據(jù)可視化的拓?fù)鋱D的展示功能，維護人員行為追溯功能，權(quán)限管理功能等，新系統(tǒng)上線以來受到維護人員好評，生產(chǎn)中采樣測試結(jié)果以及實踐運行證明，本文系統(tǒng)能夠顯著提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)可視化管理范文第2篇

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課 實踐教學(xué) 管理模式 網(wǎng)絡(luò)化

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0180-02

高校思想政治理論課實踐教學(xué)，能夠幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實際，深入了解社會，認(rèn)識國情，體驗社會變革和變化，堅定社會主義的信念，提高自身使命感和責(zé)任感。近年來，雖然國內(nèi)各大高校在“05方案”的指導(dǎo)下，普遍加強了對思想政治理論課實踐教學(xué)的重視，然而，在實踐教學(xué)實際開展過程中，由于主管部門重視不夠，師資力量不足，保障機制不健全等各方面條件的限制，部分院校的實踐教學(xué)停留在走形式的層面。加之利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較少，難以精細(xì)化管理，導(dǎo)致實踐教學(xué)實效性差。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)管理信息化是當(dāng)前高校教學(xué)管理模式創(chuàng)新的必然趨勢。筆者認(rèn)為，以網(wǎng)絡(luò)化為背景，積極探索思想政治理論課實踐教學(xué)的管理模式，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用于構(gòu)建科學(xué)的管理機制，推進(jìn)教學(xué)管理信息化成為新時期高校思想政治理論課實踐教學(xué)管理模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容，對深化思想政治理論課實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有多方面的重要意義。

一、思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理模式構(gòu)建的前提

思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理模式的構(gòu)建，必須以界定實踐教學(xué)的內(nèi)涵和明確其定位為前提。

（一）界定思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵

長期以來，人們對思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)涵沒有準(zhǔn)確的定義，在認(rèn)識上也存在著誤區(qū)，主要體現(xiàn)在，對“實踐教學(xué)”內(nèi)涵的界定存在兩種截然相反的觀點：一種觀點認(rèn)為，“實踐教學(xué)”就是和課堂教學(xué)對立起來的，區(qū)別于理論教學(xué)的，特指學(xué)生參與課堂以外的社會實踐活動；另一種觀點則認(rèn)為，“實踐教學(xué)”可以包含諸如課堂討論、自學(xué)作業(yè)、自學(xué)自講、回答問題、課堂辯論、觀看音像資料等形式的課堂實踐，以及撰寫課堂演講稿、命題論文、討論提綱等形式的科研實踐。[1]

筆者認(rèn)為，如果“實踐教學(xué)”的外延太窄，僅僅從實踐教學(xué)的形式出發(fā)界定為課堂之外的社會實踐教學(xué)，那就極大地限制了實踐教學(xué)的范圍和渠道，由于受時間、空間等方面因素的限制，學(xué)生走出校門參與校外實踐是很難常態(tài)化的。所以，有學(xué)者據(jù)此把實踐教學(xué)的內(nèi)涵界定為：思想政治理論課實踐教學(xué)是一種教學(xué)活動，實踐是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，而途徑和手段可以多種多樣，它應(yīng)是除了理論教學(xué)之外的所有與實踐相關(guān)的教學(xué)活動。[2]因此，思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)該是立足于思想政治課理論體系的。具體開展形式可以是豐富多樣的，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的和學(xué)生可以廣泛參與為目的的一切教學(xué)方式，包括課堂內(nèi)外的和理論教學(xué)不同的一切實踐活動。

（二）明確思想政治理論課實踐教學(xué)的定位

隨著思想政治理論課的改革和建設(shè)，思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)地位和作用正在凸顯出來，為了進(jìn)一步了解實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校的實施情況，筆者對某市的15所本專科院校做了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎流于形式，很多學(xué)校沒有單獨設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（在調(diào)查的15所學(xué)校中，有13所學(xué)校沒有設(shè)定單獨的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)），有的學(xué)校沒有相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分，有的學(xué)校無實際的教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)只是納入課堂教學(xué)完成。教師熱情不高、學(xué)生參與不足、形式陳舊單一、教學(xué)體系混亂等現(xiàn)象在很多學(xué)校普遍存在。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成實踐教學(xué)流于形式，有名無實，形同虛設(shè)的原因，主要源于對思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)定位不準(zhǔn)確。

筆者認(rèn)為，思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該區(qū)別于學(xué)校其他部門開展的德育教育實踐。前者應(yīng)該是以教材為基礎(chǔ)，有效的延伸著理論課教學(xué)的空間，充實著理論課程教學(xué)的資源，更好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的“社會小實踐”；后者則是依靠黨、政、團等學(xué)校德育主管部門組織的，如暑期“三下鄉(xiāng)”活動的“社會大實踐”。前者可以融入后者完成，但是又不能和后者的工作完全重合。因此，思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該以思想政治理論課程內(nèi)容為基本依據(jù)，納入教學(xué)計劃，制定教學(xué)大綱，設(shè)立單獨的學(xué)時和學(xué)分，編寫完整的實踐階段和內(nèi)容，擬定相關(guān)規(guī)章制度，從而使實踐教學(xué)科學(xué)有序地進(jìn)行。

二、思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理模式構(gòu)建的意義

隨著全球信息一體化的不斷深化，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的廣泛運用，可以有力促進(jìn)教學(xué)管理模式的改革，實現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新。加之思想政治理論課本身具有強烈的時代特征性，因此，思想政治理論課實踐教學(xué)管理必須與信息技術(shù)發(fā)展相接軌。

（一）教學(xué)管理的要求

高校思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)該是一個獨立的比較完整的教學(xué)系統(tǒng)，需要從管理層面上建立適應(yīng)思想政治理論課實踐教學(xué)的管理模式，此模式是實施實踐教學(xué)的前提、基礎(chǔ)和保障。但這樣的管理模式構(gòu)建需要投入大量的人力、財力，在面對眾多的實踐教學(xué)對象，單純依靠數(shù)量有限的思政課教師去指導(dǎo)學(xué)生實踐是難以組織實施的。因此，依托網(wǎng)絡(luò)建立運轉(zhuǎn)靈活的思想政治理論課實踐教學(xué)管理模式，把學(xué)校的思想政治理論課納入教學(xué)管理和行政管理的雙重軌道，在管理機制上實現(xiàn)整體配合，全員育人，進(jìn)而解決由于現(xiàn)實原因造成的困境。

（二）教學(xué)內(nèi)容的要求

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計單一是很普遍的問題，因為受各方面條件的制約，高校的思想政治理論課實踐教學(xué)幾乎都停留在以參觀走訪的實踐形式和提交心得體會或?qū)嵺`報告的實踐成果的層面。那么，如何在常規(guī)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置中，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全方面鍛煉自己。解決此問題的有效途徑，是加強思想政治理論課實踐教學(xué)信息資源平臺建設(shè)，給學(xué)生提供一個擬態(tài)的實踐環(huán)境，以到達(dá)實踐的目的。

（三）教學(xué)效果的要求

要確保實踐教學(xué)的實效性，教師的精心組織、學(xué)生的積極參與是一方面，另一方面，實踐教學(xué)活動要持續(xù)健康地開展下去，必須有一套切實可行的組織、監(jiān)管、評估體系。然而，有的高校在實踐教學(xué)實際開展過程中，沒有明確的考核目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，只是在上級檢查時才做些表面工夫，而在不檢查或者實踐教學(xué)經(jīng)費不充足的情況下，任意縮減實踐教學(xué)學(xué)時。[3]利用網(wǎng)絡(luò)化信息系統(tǒng)，能夠使學(xué)校主管部門對實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行定期探討和籌劃，對實踐教學(xué)實施環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，對實踐教學(xué)成果進(jìn)行評估。

三、思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理模式的具體實施

此套管理模式在充分考慮實踐教學(xué)的組織管理、內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個思想政治理論課實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理平臺。

（一）構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理機構(gòu)

嚴(yán)格的管理和健全的制度是思想政治理論課實踐教學(xué)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的有效保證。在實施思想政治理論課實踐教學(xué)過程中，如果沒有一套相應(yīng)的管理機構(gòu)，就不能形成規(guī)范的實踐教學(xué)。因此，該機構(gòu)構(gòu)建的基礎(chǔ)是形成一套至上而下的規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)管理體系。具體包括：成立思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（該機構(gòu)由分管思想政治工作的副書記或分管教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)）；構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)組織機構(gòu)（該機構(gòu)由思想政治理論教研部負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)）；構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)實施機構(gòu)（該機構(gòu)由思想政治理論課教師和各學(xué)院（系部）黨支部書記、團支部負(fù)責(zé)人具體組織實施）。在領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施的三維管理機構(gòu)中，由相關(guān)的人員負(fù)責(zé)推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施的制度化、常規(guī)化，主要包括教學(xué)計劃的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及教學(xué)成果的檢驗。相關(guān)負(fù)責(zé)人可以通過一個指定的賬號登陸完成各自負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將黨、政、團、教等各方面力量組合起來的縱向管理體制，為思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了有力的組織保障，也加強了學(xué)校層面對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和監(jiān)督，確保了其實效性的發(fā)揮。

（二）設(shè)立思想政治理論課實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化實施項目

思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計是基于網(wǎng)絡(luò)的信息資源平臺，以思想政治理論課的思想性與德育性為基礎(chǔ)，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為區(qū)別于課堂理論教學(xué)的項目教學(xué)法。此方法以學(xué)生自主或者合作完成為導(dǎo)向，把整個思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分解為具體的事件（每個事件為一個單獨的項目），設(shè)計不同的項目完成方案。學(xué)生按照項目實施方案的具體要求，可以是自主的，也可以是以小組合作的形式完成不同的實踐教學(xué)項目。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和團隊合作意識，以及提高其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。項目教學(xué)法的特點在于它不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而是把具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以項目的方式要求學(xué)生自主完成，學(xué)生由以往的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯繉W(xué)習(xí)。因此，此方法是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，它依靠網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺的優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供大量的信息模擬的交互平臺，以此達(dá)到受時間、空間、人力等因素限制學(xué)生不能完成的實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺提供的項目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，充分表達(dá)自己的見解、觀點，通過不斷實踐來強化創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以思想政治理論課的核心課程之一《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，重慶電力高等?？茖W(xué)校在2011-2012學(xué)年在計算機科學(xué)系開展了該課程實踐教學(xué)項目化試點工作，建立了思想政治理論課實踐教學(xué)專題網(wǎng)站，達(dá)到較理想的實踐教學(xué)效果。

（三）設(shè)立思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化評價體系

思想政治理論課實踐教學(xué)的長效性，來源于其制度化和規(guī)范化的管理。因此，為增強其實效性和長效性，形成思想政治理論課實踐教學(xué)的長效機制，應(yīng)該有組織管理機構(gòu)定期對實踐教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評估。因此，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺的優(yōu)勢，可以設(shè)立專門的實踐教學(xué)成果展示、在線留言、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、師生討論等板塊。學(xué)生實踐教學(xué)的成果可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示，教師和學(xué)生可以參與評價，教師評價與學(xué)生自評和互評相結(jié)合，形成相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督的氛圍。通過在線留言、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、師生討論等板塊，達(dá)到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)運行監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析和問題反饋的效果，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。[4]

【參考文獻(xiàn)】

[1]焦鳳梅.高校思政課實踐教學(xué)成效探析[J].新聞大學(xué)，

2010（7）：96-97.

[2]王紅芳，朱瑾.高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011（2）：57-58.

網(wǎng)絡(luò)可視化管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理課程 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式 應(yīng)用研究

一、引言

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的方便、省時、異地共享的優(yōu)點已充分被運用到社會各行各業(yè)中；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不例外，遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試、教學(xué)資源共享等都在為教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)在許多國家被廣泛運用；鑒于此，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式必將為傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供更有效的輔助作用。人力資源管理課程是管理類專業(yè)基礎(chǔ)課，適用面廣，知識點多，對學(xué)生日后專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)影響較大，因此建設(shè)《人力資源管理》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的研究對提高《人力資源管理》課程的教學(xué)質(zhì)量，乃至對管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程教材的建設(shè)具有普遍的指導(dǎo)意義。

因此研究基于INTERNET的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式及其應(yīng)用，有著十分重要的意義。本文結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及人力資源管理課程的特點，提出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，并對模式在教學(xué)中的運用做了一些探討。

二、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展比較成熟，許多國家都在教學(xué)中廣泛地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：課程文檔，課件的在線生成，文檔的共享，在線或離線的考試、測驗，實時答疑、問題討論、自動生成題庫，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計等。目前涌現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如由British Columbia計算機科學(xué)系開發(fā)的WEB CT、加拿大Simon Fraser大學(xué)開發(fā)的Virtual-U基于WEB的教學(xué)工具等。

在國內(nèi)，對于《人力資源管理》課程改革也在廣泛的進(jìn)行中，如：2007年12月王慧等在遼寧工學(xué)報上發(fā)表的《人力資源管理課程新型教學(xué)模式研究》，其中提到了目前人力資源課程教學(xué)所存在的缺點，并且提出了相關(guān)的教學(xué)改革措施與建議，但是缺乏對課程實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。現(xiàn)在，我國的網(wǎng)絡(luò)速度相對于西方還不是很快，網(wǎng)絡(luò)覆蓋還不完善，缺少在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用人工智能等。

三、建設(shè)與研究的內(nèi)容

理論基礎(chǔ)：從我們國家目前的情況來看，人力資源管理專業(yè)人才的供小于求。首先，在我國人力資源管理專業(yè)是一門新興學(xué)科。無論是人力資源管理學(xué)科的研究還是高等院校中人力資源管理專業(yè)的開設(shè)，都是“小荷才露尖尖角”。現(xiàn)在的人力資源管理專業(yè)的高校畢業(yè)生并不多，而真正學(xué)人力資源管理專業(yè)的人才就更少了。其次，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)多集中于一些金融保險業(yè)、咨詢服務(wù)業(yè)、快速消費品行業(yè)等熱門和具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。當(dāng)前，隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，課程建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化是一種趨勢也是一種有利的平臺，《人力資源管理》課程應(yīng)用于計算機操作將有利于教與學(xué)，更好的培養(yǎng)“具有基礎(chǔ)寬厚、實用能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才”。

事實依據(jù)：隨著市場經(jīng)濟體系進(jìn)一步完善和經(jīng)濟一體化要求，企業(yè)間的競爭日益加劇，人力資源作為第一競爭要素，越來越顯示其重要性。如何滿足企業(yè)對專業(yè)人力資源管理人員的強烈需求。就成為高等院校的最緊迫的要求。為迎合社會的這種要求，許多院校紛紛開設(shè)了人力資源管理專業(yè)。但由于該門課程實踐性較強，用人單位普遍反映學(xué)生的技能掌握較弱，如何提高人力資源管理課的教學(xué)效果和提高學(xué)生的實踐技能，是目前存在的一個普、遍難題。

四、建設(shè)與研究的思路

《人力資源管理》課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建設(shè)與研究主要研究方法及過程是：首先是數(shù)據(jù)資料的收集與整理，調(diào)查本省高職院?！度肆Y源管理》課程教學(xué)的模式與做法；其次典型課例的分析與總結(jié)，建立試點班，以《人力資源管理》課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在試點班實施，并找出問題的存在之處并得出解決方案；再次是教育行動研究法，圍繞課題要旨，不斷地摸索出因材施教的符合《人力資源管理》網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的評價和激勵機制；最后是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的修改完善，參考閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，拓寬思路；在以上基本上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)軟件平臺。

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式注重學(xué)生在虛擬世界和真實體驗，實現(xiàn)從“教師中心”到“學(xué)生中心”的重心轉(zhuǎn)移；注重對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，實現(xiàn)從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計向教學(xué)過程設(shè)計轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式是一種對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行揚棄和改造的結(jié)果，主要體現(xiàn)在教學(xué)要素的四個轉(zhuǎn)變，即教師角色的轉(zhuǎn)變：由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者。學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變：從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位。媒體作用的轉(zhuǎn)變：由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變：從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)的培養(yǎng)，由講授說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)及意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。

五、建設(shè)與研究的意義

《人力資源管理》課程是管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課，適用面廣，知識點多，對學(xué)生日后專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)影響較大。而對人力資源管理課程一般的反映是，教師難講，學(xué)生難學(xué)，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。目前我省高職院?！度肆Y源管理》教學(xué)模式存在的一定的弊端，基本是沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)法，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較差。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建設(shè)中，可借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加深學(xué)生對知識的理解掌握，通過案例分析和案例討論，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)操作性的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺憾，從而提升《人力資源管理》課程的實訓(xùn)教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為高職院校課程建設(shè)服務(wù)。本文的研究對提高管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，對管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程教材的建設(shè)具有普遍的指導(dǎo)意義。

六、結(jié)束語

從以上的討論中我們看到：跨時空、大信息量、交互性和個性化，是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的主要特色；豐富的信息資源和方便的獲取方式是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的主要優(yōu)勢。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用將越來越重要，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步成為推動教育改革的重要技術(shù)力量，教育的網(wǎng)絡(luò)時代即將到來。作為新時期的教師，更須不斷地研究探索和實踐網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用形式，努力實施素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部文件.“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”.教基[2000]25號.

網(wǎng)絡(luò)可視化管理范文第4篇

流量可控

云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬化、移動化的興起，對于數(shù)據(jù)中心架構(gòu)尤其是網(wǎng)絡(luò)的管理、分析和安全產(chǎn)生了重大影響。用戶對于網(wǎng)絡(luò)效率、安全性和可靠性的追求永無止境，而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)控方式則有些捉襟見肘。Gigamon的網(wǎng)絡(luò)流量可視化解決方案采用帶外方式，可以在不影響網(wǎng)絡(luò)本身性能和可靠性的情況下，對流量進(jìn)行監(jiān)控。

網(wǎng)絡(luò)流量的提取、分類、優(yōu)先級劃分等并不容易。傳統(tǒng)的流量監(jiān)控和分析往往要通過大規(guī)模添加新的工具和系統(tǒng)，或者變更以太網(wǎng)交換機的用途，或借助鏡像端口復(fù)制流量，以及通過網(wǎng)絡(luò)分路器分拆流量等方式實現(xiàn)。上述方式通常只借助一臺交換機或一個分路器的有限過濾功能實現(xiàn)，功能和可視化都受到了限制，而且擴展和管理難度大，成本高。

能不能通過一種可靠的一體化的設(shè)計方式，沖破傳統(tǒng)方式在性能、成本和管理方面的局限性，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)流量的有效監(jiān)控與管理呢？正是基于這種考慮，Gigamon推出了流量可視化矩陣（Traffic Visibility Fabric），它采用創(chuàng)新的架構(gòu)，可以全方位實現(xiàn)流量的可視化與控制，提升擴展性和吞吐能力，同時增強網(wǎng)絡(luò)的可靠性，提高網(wǎng)絡(luò)效率并簡化部署和使用。

統(tǒng)一可視化

在網(wǎng)絡(luò)由簡單的、靜態(tài)的逐漸向復(fù)雜的、動態(tài)化的方向發(fā)展時，Gigamon流量可視化矩陣的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了，它為網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計師、管理員提供了全面的流量可視性，在不影響生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)的性能和穩(wěn)定性的情況下，可以對通過物理網(wǎng)和虛擬網(wǎng)的流量進(jìn)行監(jiān)控。許多大型企業(yè)、數(shù)據(jù)中心和服務(wù)供應(yīng)商都采用了Gigamon流量可視化矩陣。

在可視化矩陣的基礎(chǔ)上，Gigamon又進(jìn)一步提出了統(tǒng)一可視化結(jié)構(gòu)的理念，它可以提供跨平臺的流量可視化功能，讓用戶原有的監(jiān)測工具，可以監(jiān)測和分析來自物理網(wǎng)絡(luò)、虛擬網(wǎng)絡(luò)或軟件定義網(wǎng)絡(luò)的流量，從而提升網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)控的智能化程度。統(tǒng)一可視化結(jié)構(gòu)的好處顯而易見：具有智能化的全面可視性，可以對遠(yuǎn)程站點提供實時、深入的監(jiān)控；實現(xiàn)集中監(jiān)控，為多種工具和IT部門提供可視性，從而簡化運作；減少遠(yuǎn)程站點的維護人員和監(jiān)測工具，節(jié)省成本。

精確分發(fā)與智能過濾

網(wǎng)絡(luò)可視化管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：繼電保護配置 可視化 智能匹配

中圖分類號：TM769 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）10-0235-01

1 背景技術(shù)

贛州電網(wǎng)繼電保護配置采用人工表格模式，工作量大，易用性查，保護和調(diào)度人員不能方便地查詢或調(diào)閱。另一方面，目前也是依賴于保護人員的經(jīng)驗和記憶來編制保護變更內(nèi)容。隨著贛州用電需求日益增加，電網(wǎng)越來越復(fù)雜，給保護人員和調(diào)度員的工作Ю錘大挑戰(zhàn)，對專業(yè)知識依賴程度很高，勞動強度大，工作效率低，且容易出現(xiàn)人為疏忽，對電網(wǎng)運行造成薄弱環(huán)節(jié)，存在安全隱患。國內(nèi)已有實現(xiàn)繼電保護定值可視化配置和瀏覽功能的平臺型軟件，主要問題是整體平臺功能復(fù)雜，人機交互差，且不能跨平臺運行。其次，未見基于判斷電網(wǎng)一次運行方式的保護定值智能匹配、展示、輸出保護變更內(nèi)容的報道。因此，贛州電網(wǎng)聯(lián)合武漢華大鄂電電氣設(shè)備有限公司共同設(shè)計并開發(fā)了繼電保護配置可視化軟件。

2 軟件介紹

2.1 開發(fā)環(huán)境

贛州電網(wǎng)繼電保護配置可視化軟件開發(fā)環(huán)境為Windows 2012操作系統(tǒng)，SQL Server 2012數(shù)據(jù)庫，開發(fā)工具為Qt5.6，編譯環(huán)境為Windows/Lunix/Unix主流版本操作系統(tǒng)。

2.2 軟件架構(gòu)

贛州電網(wǎng)繼電保護配置可視化軟件采用模塊化設(shè)計思想，包括數(shù)據(jù)存儲層、業(yè)務(wù)支撐層和高級應(yīng)用層三層架構(gòu)。數(shù)據(jù)存儲層包括數(shù)據(jù)庫和文件。數(shù)據(jù)庫基于動態(tài)鏈接庫設(shè)計，支持不同型號和版本的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)自動建庫和更新，包括靜態(tài)庫和仿真庫。文件包括電網(wǎng)模型、保護變更內(nèi)容模板及歷史版本。業(yè)務(wù)支撐層包括電網(wǎng)建模、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、專家系統(tǒng)和系統(tǒng)管理。高級應(yīng)用層包括保護定值配置可視化、保護定值智能匹配與自動輸出。

2.3 運行環(huán)境

贛州電網(wǎng)繼電保護配置可視化軟件運行環(huán)境為Windows/Lunix/Unix主流版本操作系統(tǒng)，Oracle/SQL Server/MySQL主流版本數(shù)據(jù)庫。

2.4 主要功能

電網(wǎng)建模實現(xiàn)電網(wǎng)接線圖和臺賬維護功能。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵崿F(xiàn)電網(wǎng)一次運行方式的準(zhǔn)確判斷。專家系統(tǒng)實現(xiàn)保護定值自動匹配規(guī)則制定。系統(tǒng)管理實現(xiàn)用戶管理、運行設(shè)置。保護定值配置可視化實現(xiàn)基于可視化圖形界面的定值配置與瀏覽。保護定值智能匹配與自動輸出實現(xiàn)人工模擬調(diào)整電網(wǎng)一次運行方式、自動判斷并自動匹配定值、以及自動輸出保護變更內(nèi)容。

2.5 軟件流程

第一步，電網(wǎng)建模，一次接線圖繪制與臺賬錄入，形成電網(wǎng)靜態(tài)模型；其次，保護定值可視化配置，基于一次接線圖可視化環(huán)境，應(yīng)用專家系統(tǒng)，錄入保護定值配置方案，形成保護定值圖形專家?guī)?，實現(xiàn)定值可視化配置和圖形化瀏覽；最后，保護定值智能匹配，基于電網(wǎng)靜態(tài)模型，人工手動（或自動接駁調(diào)度自動化系統(tǒng)獲取實時數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌┱{(diào)整電網(wǎng)運行方式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌瑢崿F(xiàn)電網(wǎng)運行方式準(zhǔn)確判斷，形成電網(wǎng)仿真模型；基于保護定值圖形專家?guī)?，自動匹配保護定值并在電網(wǎng)仿真模型一次接線圖上顯示，自動輸出保護變更內(nèi)容，并自動保存案例軟件流程圖見圖1所示。

3 應(yīng)用分析

贛州電網(wǎng)繼電保護配置可視化軟件自2015年10月投入試運行，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。繼電保護配置可視化軟件保證了保護人員和調(diào)度員保護變更分析和決策的準(zhǔn)確性，防范因人為因素造成的安全隱患，提高電網(wǎng)運行安全性和供電可靠性，經(jīng)濟效益和社會效益明顯。其次，贛州電網(wǎng)繼電保護配置可視化軟件可以顯著提高?；藛T和調(diào)度員的工作效率，降低勞動強度，同時降低對專業(yè)要求，適應(yīng)電網(wǎng)規(guī)模擴大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜和方式變更頻繁的局面，提高技術(shù)管理水平，管理效益顯著。最后，贛州電網(wǎng)繼電保護配置可視化軟件填補目前贛州電網(wǎng)調(diào)度自動化EMS系統(tǒng)與調(diào)度運行管理OMS系統(tǒng)之間的保護變更智能決策空白，推動行業(yè)相關(guān)技術(shù)發(fā)展。

收稿日期：2016-07-29