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建筑企業(yè)調(diào)研報告范文第1篇

當前，受世界性經(jīng)濟危機的影響，國內(nèi)的食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)受一場嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。在這種大環(huán)境下，食品藥品監(jiān)管部門面臨的不僅是如何幫助企業(yè)積極應(yīng)對經(jīng)濟危機，走出困境，贏得主動的發(fā)展問題，而且是如何實施科學(xué)監(jiān)管，有效應(yīng)對全球金融危機可能帶來的食品藥品安全問題，后者責(zé)任更加重大。在此緊要關(guān)頭，如何把握主動，化“?！睘椤皺C”，推動食品醫(yī)藥經(jīng)濟又好又快發(fā)展。筆者以為，企業(yè)努力是根本，部門支持是關(guān)鍵。要在充分調(diào)動食品醫(yī)藥企業(yè)自身的積極性、主動性、能動性、創(chuàng)造性的同時，依靠食品藥品監(jiān)管部門從協(xié)調(diào)服務(wù)、營造環(huán)境、規(guī)范引導(dǎo)等方面給予的全力支持，攜手企業(yè)共克時艱，創(chuàng)新破難，促進食品醫(yī)藥經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。

一是要引導(dǎo)企業(yè)在爭取主動上尋找新突破。當前，影響食品醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的問題主要表現(xiàn)在：企業(yè)間同質(zhì)化競爭嚴重，自主創(chuàng)新能力不強，產(chǎn)品附加值不高，企業(yè)發(fā)展后勁不足，營利能力和抗風(fēng)險能力都較低。在這種情況下，企業(yè)一旦受到國際經(jīng)濟危機的沖擊，就容易陷入困境。這時，食品藥品監(jiān)管部門就要在第一時間深入企業(yè)現(xiàn)場，了解企業(yè)當前最突出的困難和問題，拿出解決困難和問題的措施和辦法；同時要引導(dǎo)企業(yè)爭取主動，另辟蹊徑，努力尋求新的經(jīng)濟增長點，并盡可能地為企業(yè)創(chuàng)設(shè)寬松的外部環(huán)境，做好溝通協(xié)調(diào)工作，促進企業(yè)加快自主創(chuàng)新和技術(shù)升級步伐，鼓勵企業(yè)通過拔術(shù)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)移經(jīng)濟風(fēng)險，贏得新的機遇。

二是要幫助企業(yè)在提升競爭力上下功夫。企業(yè)間的競爭說到底是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭，無論是在面臨經(jīng)濟危機的關(guān)鍵時期，還是處于經(jīng)濟形勢一片大好的平穩(wěn)階段，加強質(zhì)量管理始終是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，是保證食品藥品安全放心的堅實保障。所以說，越是環(huán)境趨緊，越是困難當頭，越要強化質(zhì)量戰(zhàn)略意識，夯實企業(yè)的核心競爭力，力爭從“?！敝姓肌皺C”，“?！敝袚尅皺C”。食品藥品監(jiān)管部門要以提升企業(yè)質(zhì)量管理水平為重點，督促企業(yè)在許可準入、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)范管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)抬高標準，從嚴要求，并通過多形式、全方位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和服務(wù)指導(dǎo)，幫助企業(yè)改進完善質(zhì)量管理活動中存在的問題，有針對性解決影響和制約質(zhì)量管理工作的實際問題，使企業(yè)的質(zhì)量管理水平真正得到提高，使質(zhì)量品牌真正成為企業(yè)化解危機的商戰(zhàn)利器。

三是要在科學(xué)監(jiān)管與促進發(fā)展有機結(jié)合上見成效。為有效應(yīng)對經(jīng)濟危機，食品藥品監(jiān)管部門加強以協(xié)調(diào)、服務(wù)、指導(dǎo)為重點的規(guī)范引導(dǎo)工作對促進解決企業(yè)的現(xiàn)實困難，提升企業(yè)內(nèi)在競爭力確實起到了固本強基的重要作用；但是，也不能因此而放松了依法監(jiān)管，降低了必要的監(jiān)管力度，因為規(guī)范有序的市場環(huán)境還需要強有力的整治，離不開集中有效的專項治理；只有讓那些不遵規(guī)守法的企業(yè)受到應(yīng)有的懲處，食品藥品市場秩序才能得以不斷凈化，規(guī)范誠信的企業(yè)才能獲得更好的發(fā)展環(huán)境，才能為這些企業(yè)應(yīng)對經(jīng)濟危機提供一個良好的基礎(chǔ)條件。不過，在實行依法監(jiān)管過程中，還應(yīng)該注意正確把握科學(xué)監(jiān)管與促進發(fā)展的關(guān)系，妥善處理依法行政與促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)系，對那些違反有關(guān)規(guī)定但行為情節(jié)較輕的企業(yè)，應(yīng)堅持以教育為主，懲罰為輔的原則，促其從速改正，自律規(guī)范。

建筑企業(yè)調(diào)研報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：年鑒 實用性 框架設(shè)計

行業(yè)年鑒作為反映上一年度行業(yè)發(fā)展和成就的資料性工具書，匯輯了一年內(nèi)行業(yè)的重要信息和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。就年鑒作為工具書而言，實用性是衡量編纂質(zhì)量和社會效益的重要指標。尤其是行業(yè)年鑒的實用性，直接影響為行業(yè)發(fā)展服務(wù)的效果和在市場競爭中的能力。下面結(jié)合《中國建筑業(yè)年鑒》（以下簡稱：建筑業(yè)年鑒）的實踐，探討如何增強行業(yè)年鑒的實用性。

一、做好框架設(shè)計，全面反映行業(yè)發(fā)展

全面地反映行業(yè)發(fā)展和成就，是行業(yè)年鑒實用性的基本要求。而框架設(shè)計直接影響年鑒內(nèi)容的全面程度。年鑒的框架是指構(gòu)成全書的各個基本組成單位，也就是年鑒專欄和欄目的總體?？蚣茉O(shè)計要從實際出發(fā)，了解和掌握行業(yè)的全面情況，做到有的放矢。尤其是要根據(jù)實際情況和資料來源，來確定年鑒的結(jié)構(gòu)層次，是采用兩個層次，還是采用三個或四個層次，使年鑒的框架結(jié)構(gòu)更為合理和完善，更加貼近行業(yè)實際。建筑業(yè)年鑒采用三個層次的框架結(jié)構(gòu)。第一個層次的欄目有六個：“總論”、“全國工程建設(shè)和建筑業(yè)概況”、“行業(yè)縱橫”、“企業(yè)經(jīng)緯”、“信息資料”、“建筑業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)與分析”。第二個層次是六個欄目中的分目，如：“信息資料”中的“重點工程”和“調(diào)研報告”。第三個層次是各分目之下的條目，如：“重點工程”之下的“北京市重點工程”、“上海市重點工程”等。為了更加全面準確地反映行業(yè)情況，建筑業(yè)年鑒的部分欄目采用四個層次，如：“行業(yè)縱橫”是第一層次，其下的“各行業(yè)建設(shè)概況”、“地方建設(shè)概況和社團組織概況”是第二層次，“地方建設(shè)概況”之下的“北京市建設(shè)概況”、“上海市建設(shè)概況”等為第三層次，“北京市建設(shè)概況”之下的“建筑市場管理”、“工程質(zhì)量”、“安全生產(chǎn)”、“建設(shè)科技”等為第四層次。這樣的框架結(jié)構(gòu)，對年度行業(yè)重要信息資料應(yīng)收盡收，多角度、多側(cè)面地反映行業(yè)發(fā)展實際，增強年鑒的實用性。

年鑒內(nèi)容模式不是固定不變的，要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展情況做到常編常新，對框架設(shè)計做調(diào)整和創(chuàng)新，力求符合行業(yè)年度發(fā)展實際。最近幾年，建筑業(yè)的信息化建設(shè)發(fā)展的如火如荼。根據(jù)這一情況，建筑業(yè)年鑒及時調(diào)整內(nèi)容框架，在第一層次“全國工程建設(shè)和建筑業(yè)概況”下增加了“建筑業(yè)信息化建設(shè)”的條目，來完善和充實年鑒內(nèi)容。同時，在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的今天，一些信息從互聯(lián)網(wǎng)上獲取比在年鑒中查找更為便捷。因此，刪除了第一層次“信息資料”之下的“科技實錄”。因為“科技實錄”中收錄的省級工法名單等內(nèi)容均可在互聯(lián)網(wǎng)上查到。

做好行業(yè)年鑒的框架設(shè)計，與時俱進地優(yōu)化框架內(nèi)容，全面地收錄年度行業(yè)信息資料，方便讀者在行業(yè)年鑒中找到所需要的資料，年鑒的實用性也就得到了最好的體現(xiàn)。建筑業(yè)年鑒目前收錄的內(nèi)容在記錄行業(yè)年度人物和國外建筑業(yè)發(fā)展狀況方面還比較欠缺，這是也以后優(yōu)化完善的方向。

二、以讀者為中心，打造實用欄目

年鑒的實用價值與讀者數(shù)量的多少成正比，內(nèi)容要多貼近讀者，滿足讀者的需要。行業(yè)年鑒在全面反映行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)以讀者為中心，不斷關(guān)注讀者的需要，不斷完善年鑒內(nèi)容，尤其要打造幾個實用欄目。建筑業(yè)年鑒這幾年根據(jù)讀者反饋，不斷完善年鑒內(nèi)容，突出行業(yè)特色，為讀者提供實用信息。針對每一年度行業(yè)中的難點熱點問題，匯集各地各部門和大型企業(yè)所做的有分量的調(diào)研報告，將“信息資料”中的“調(diào)研報告”做成重點欄目。其中的各篇文章，不僅對行業(yè)難點熱點問題有深入透徹的分析，同時結(jié)合各地各單位自身情況提出了很好的意見建議。讀者紛紛反饋，通過建筑業(yè)年鑒這一欄目，了解了同一問題在不同地區(qū)和企業(yè)的情況，對解決同類問題有很好的參考和借鑒意義。

行業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是讀者關(guān)心的一個重要內(nèi)容。特別是年鑒作為工具書，數(shù)據(jù)更是必不可少的實用性內(nèi)容。建筑業(yè)年鑒將行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為體現(xiàn)實用性的重點欄目，收錄年度行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析和行業(yè)各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。同時，按年度數(shù)據(jù)和近幾年相關(guān)數(shù)據(jù)進行分類，既方便讀者查找上一年度數(shù)據(jù)，也能按需要查找近幾年的數(shù)據(jù)，特別是與建筑業(yè)相關(guān)的重要數(shù)據(jù)。讀者對統(tǒng)計數(shù)據(jù)欄目給予了很好的評價，表示在查找數(shù)據(jù)時非常方便，對實際工作幫助很大。

三、內(nèi)容電子化，縮短出版周期

當前，新媒體技術(shù)日新月異，對傳統(tǒng)紙媒造成很大沖擊。年鑒作為工具書，雖然不像報紙、雜志和一般圖書那樣受到很大影響，但如不緊跟形勢，則必然會出現(xiàn)在信息時代中實用性不足的問題。年鑒的電子化比較容易實現(xiàn)的是隨書發(fā)送電子光盤，使年鑒內(nèi)容能夠輕易地通過電腦進行閱讀。電子光盤在制作的時候要注意保持年鑒內(nèi)容的完整和易于查找，真正發(fā)揮電子版年鑒的便利性。如有條件，還應(yīng)考慮與網(wǎng)絡(luò)的進一步融合，提供各年度年鑒的在線查閱，方便互聯(lián)網(wǎng)讀者使用年鑒。建筑業(yè)年鑒自2005起開始隨書附贈內(nèi)容光盤，并將1984年至2004年的年鑒也全部制作成光盤，方便讀者查閱。

年鑒的出版周期為一年，但出版時間是越早越好。因為讀者越早地看到年鑒，特別是行業(yè)年鑒，就能及時地了解上一年度行業(yè)的情況，掌握需要的資料，也就能更好地發(fā)揮年鑒的實用性。因此，縮短年鑒的出版周期就要提前進行計劃安排，積極認真做好組稿和編校、印刷等工作，嚴格按照計劃節(jié)點完成工作任務(wù)，按時出版年鑒，發(fā)揮年鑒的時效性，同時也就大大地提高了年鑒的實用性。

上面是結(jié)合建筑業(yè)年鑒這幾年的編纂實踐對增強行業(yè)年鑒實用性的一點看法。實用性作為行業(yè)年鑒的基本要求，只有在編纂實踐中不斷摸索和總結(jié)，才能不斷地提高，行業(yè)年鑒也才能不斷地滿足讀者的需求。

參考文獻

[1]趙丹峰.關(guān)于增強年鑒實用性的思考與實踐[J].年鑒信息與研究，2003，（4）：19-21

建筑企業(yè)調(diào)研報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 建筑結(jié)構(gòu)，CDIO，項目實施，做中學(xué)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

近年來，隨著國內(nèi)外工程教育改革研究的逐步深入，如何能有效地提升學(xué)生的工程能力和素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，并引領(lǐng)企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為熱點課題。CDIO工程教育模式作為國際工程教育改革的最新成果已得到越來越多的工程教育界人士的關(guān)注。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高技能人才的重任。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量將直接影響建筑行業(yè)的整體水平。通過近年來的企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)土建類高職畢業(yè)生普遍存在著識讀施工圖能力較差、動手能力和團隊合作精神不足等實際問題。為此，我們研究了CDIO工程教育模式，分析了CDIO大綱和實施標準，學(xué)習(xí)了國內(nèi)外CDIO研究的先進經(jīng)驗，創(chuàng)新性地將建筑工程技術(shù)專業(yè)中傳統(tǒng)的“建筑結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計與“建筑施工技術(shù)”課程的部分相關(guān)內(nèi)容融合，研發(fā)設(shè)計了我專業(yè)的特色項目――“鋼筋混凝土肋梁樓蓋的設(shè)計與鋼筋綁扎”項目并已實施。本項目要求學(xué)生以團隊的形式完成。

一、 組建團隊

為了訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)性和不同情境下的團隊工作能力，我們采用了隨機分組的方式，根據(jù)人數(shù)的不同，每個班組建了4～6個小組。由于是隨機分組，個別同學(xué)提出了換組的要求，我們讓學(xué)生思考了兩個問題：一是問題“如果現(xiàn)在的分組就是你將來畢業(yè)后所工作的團隊，那么你是否會因此而放棄這項工作？”另一個問題是“團隊的成功取決于什么？”兩個問題提出后我們沒有要求學(xué)生立即作答，但是結(jié)果讓我們非常滿意，不再有學(xué)生要求換組，而且?guī)缀跛械膶W(xué)生都積極地加入到了自己團隊的活動中。從團隊組建過程中我們感悟：只要教師能正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的正能量將隨時釋放。

二、 項目實施

1. 制定實施方案

實施方案的制定是本項目的第一個任務(wù)，由于實施方案的可行性將直接影響項目結(jié)果，因此，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀實際工程、與工程管理人員及工人師傅座談，開展了小組間的競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，并充分發(fā)揮團隊的力量高水平、高質(zhì)量地完成方案的制定。此舉激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識，學(xué)生們以小組為單位進行了認真討論并制定了小組的項目實施方案。我們將各組的方案在全班進行了展示，請全體學(xué)生共同分析。在這一過程中，學(xué)生們各抒己見提出了修改建議，接著由各組組長負責(zé)修改并完善了小組項目實施方案。

在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何制定實施方案，學(xué)會了客觀地評價他人、評價自己。

2. 調(diào)研

在完成調(diào)研任務(wù)時，各小組的學(xué)生們分別觀察并研究了校園內(nèi)主要建筑的樓蓋，查閱了多種形式的資料，總結(jié)了校園內(nèi)主要建筑樓蓋的結(jié)構(gòu)形式、特點及應(yīng)用范圍，查找了調(diào)研報告的格式，撰寫了調(diào)研報告。

在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們學(xué)會了查詢相關(guān)資料和電子文獻（CDIO大綱2.2.2），學(xué)會了如何撰寫調(diào)研報告，知道了應(yīng)走出書本看工程、走進工程學(xué)知識，更學(xué)會了客觀地評價他人、評價自己。

3. 結(jié)構(gòu)設(shè)計計算

結(jié)構(gòu)設(shè)計計算和施工圖的繪制是本項目的重點任務(wù)之一。結(jié)構(gòu)計算的準確程度將直接影響工程結(jié)構(gòu)的可靠性，施工圖繪制的準確程度將直接影響工程進度和工程質(zhì)量。在這個任務(wù)實施過程中，學(xué)生們通過分析案例，學(xué)到了前人的經(jīng)驗，學(xué)會了結(jié)構(gòu)專業(yè)知識和結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法。

在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們通過分析案例，學(xué)到了前人的經(jīng)驗，學(xué)會了結(jié)構(gòu)專業(yè)知識和結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法。學(xué)生們通過討論與交流，學(xué)到了分析問題與解決問題的方法，初步培養(yǎng)了工程師的責(zé)任意識和嚴謹求實的工作作風(fēng)。

4. 施工圖繪制

在傳統(tǒng)的課程設(shè)計中，繪制施工圖時，學(xué)生經(jīng)常會問教師到底應(yīng)該標哪幾道尺寸線、哪些尺寸應(yīng)該標注等類似的問題，在本項目實施過程中，我們只是告訴學(xué)生：“你們認為實際施工時需要的尺寸就是應(yīng)該標注的，至于你標注的尺寸是否能滿足施工的需要，在接下來的任務(wù)中你自己就可以發(fā)現(xiàn)。”結(jié)果學(xué)生們對尺寸標注情況有不同的見解，每個人的施工圖中尺寸標注情況也不盡相同，對此，教師并沒有點評。

在完成這個任務(wù)的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生們的制圖能力和對標準圖集的解讀能力，使學(xué)生明白了施工圖是工程語言，工程施工時需要用到的尺寸在施工圖中是必須“說”出來的。

5. 鋼筋下料長度計算

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中， 鋼筋下料長度的計算是“建筑施工技術(shù)”課程中的內(nèi)容。我們將其設(shè)計成本項目的一個任務(wù)，主要目的是希望學(xué)生建立起課程之間的有機聯(lián)系，能從工程的角度出發(fā)看待所學(xué)的知識，并將自己設(shè)計的梁和板的鋼筋變成現(xiàn)實。在完成任務(wù)的過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在上個任務(wù)中自己繪制的施工圖缺少必要的尺寸標注，導(dǎo)致某些鋼筋的下料長度無法計算，有的施工圖中有一些不必要的尺寸標注，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了施工圖中的錯誤之處。

在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們可以較為熟練地識讀結(jié)構(gòu)施工圖、學(xué)會了不同鋼筋下料長度的計算方法、學(xué)會了分析問題與解決問題的方法、知道了施工圖這種工程語言的真正意義。

6. 鋼筋下料與加工

鋼筋下料任務(wù)對于學(xué)生來講有一定的難度，需要借助加工機械完成，有一定的危險性。我們提醒學(xué)生注意施工中的安全，嚴格遵守實訓(xùn)車間的規(guī)章制度，嚴格遵守施工現(xiàn)場的安全須知要求。在實訓(xùn)車間工人師傅的協(xié)助下完成，按照計劃，每個小組完成了一部分鋼筋的縮尺下料，利用彎鉤機械及鉗子等完成了鋼筋的彎鉤加工和箍筋的制作。有的學(xué)生滿身是汗，滿臉是灰，但他們感到很新鮮，真正體驗了工人的辛苦工作。

在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們對施工中的安全問題更加重視了，也學(xué)會了鋼筋加工機械的使用方法。

7. 鋼筋綁扎

鋼筋綁扎任務(wù)是本項目的最后一個任務(wù)，也是整個項目成果的直接體現(xiàn)。我們在實訓(xùn)車間挑選了一塊場地，讓每組分別綁扎一部分鋼筋，將各個小組綁扎的成果共同組成一個完整的肋梁樓蓋鋼筋骨架。學(xué)生們普遍認為鋼筋綁扎在工地是由工人完成的，這是最簡單的工作，沒有什么技術(shù)含量?？勺约簞邮滞瓿蓵r卻發(fā)現(xiàn)這個看似簡單的任務(wù)并不簡單。拿在手里的綁線和綁鋼筋用的鉤子怎么配合才能綁住鋼筋，怎樣才能將鋼筋綁緊，這都是原來在理論學(xué)習(xí)時沒有考慮到的問題。學(xué)生們各自動手綁扎后都覺得不是很滿意，結(jié)果與想象的有很大差距。因此，我們請工人師傅演示了鋼筋綁扎的方法和工具的使用方法。工人師傅在旁邊指導(dǎo)學(xué)生，有時甚至是手把手地教，讓學(xué)生親自體會鉤子轉(zhuǎn)幾圈能把鋼筋綁緊。當最后的工作完成時，學(xué)生們都興奮地歡呼。

在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們體會到了工人工作的辛苦，也知道了工人的操作水平對建筑產(chǎn)品的影響，更親自體會了“熟能生巧”的真正含義，感受到了只有“做中學(xué)”才能鍛煉真正的工程能力。

三、 項目評價

本項目改變了傳統(tǒng)的評價方式，采用過程評價、成果評價及匯報交流情況綜合評價的方式，更多地關(guān)注了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)和能力提升，在一定程度上杜絕了相互抄襲及坐享其成現(xiàn)象的出現(xiàn)。過程評價中，教師隨時觀察和記錄學(xué)生的工作情況，可較為全面地對學(xué)生的參與程度、知識掌握、能力及團隊工作情況作出評價。成果評價包括對調(diào)研報告、計算書及施工圖的評價，這部分評價可以反映出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度及專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。匯報交流情況評價的依據(jù)包括匯報所用的PPT制作水平、表達能力、對專業(yè)問題的分析和理解以及現(xiàn)場問答交流的情況。這種評價方式的改革將會比較真實地反映學(xué)生的知識、能力和專業(yè)素養(yǎng)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也起到了動力作用。

四、 項目改進與展望

由于本項目目前在教學(xué)實施過程中只利用了一周的時間，相對于所完成的任務(wù)內(nèi)容看，時間實在有限，因此，項目設(shè)計時只要求學(xué)生完成到鋼筋的綁扎。實際上，隨著CDIO教學(xué)模式的全面實施，可將完成項目的時間調(diào)整為兩周，并將質(zhì)量驗評的部分內(nèi)容與此項目融合，再增加一個任務(wù)，即小組之間相互進行質(zhì)量檢驗，查找不符合施工驗收規(guī)范的地方，小組之間交換意見后再修正各自的成果。這樣，學(xué)生對整個鋼筋骨架的綁扎施工及管理工作就更為清晰了。

通過近兩年來“鋼筋混凝土肋梁樓蓋設(shè)計與鋼筋綁扎”項目的實施反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的調(diào)研能力、識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力、繪圖能力及正確綁扎鋼筋的能力得到了普遍提高，實現(xiàn)了知識目標和專業(yè)能力目標。同時，通過團隊合作和有效的溝通與交流提升了社會能力和方法能力。我們期望通過不斷地實施來研究、探索和改進，為建筑工程技術(shù)專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的研究做鋪墊，同時，更期望能幫助學(xué)生提高工程素養(yǎng)、提升工程能力。

參考文獻

（1） 顧佩華，陸小華，沈民奮. CDIO大綱與標準. 汕頭大學(xué)出版社，2008

（2） 顧佩華，陸小華. CDIO工作坊手冊.汕頭大學(xué)出版社， 2008

（3） 顧佩華 . 從CDIO到EIP-CDIO：汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索. 高等工程教育研究，2008（1）：12-20

（4） 查建忠. 工程教育發(fā)展戰(zhàn)略“做中學(xué)”的CDIO模式. 高等工程教育研究，2008（3）：1-6

建筑企業(yè)調(diào)研報告范文第4篇

房地產(chǎn)合同專員職責(zé)：

合同管理專員的崗位職責(zé)：

職責(zé)1

協(xié)助采購價格和合同管理體系的建立、完善和更新工作

職責(zé)2

協(xié)助采購合同主管制定公司合同策略、價格分析流程和談判流程、編制合同范本

職責(zé)3

協(xié)助建立采購價格管理、談判管理以及合同管理流程起草合同范本

職責(zé)4

收集采購價格信息、實施采購價格調(diào)研活動、編寫采購價格調(diào)研報告

職責(zé)5

協(xié)助采購合同主管起草合同文本、確定主要合同條款

職責(zé)6

參與合同談判工作、執(zhí)行合同風(fēng)險防范措施

職責(zé)7

整理、匯總談判資料、價格資料和合同文件

建筑企業(yè)調(diào)研報告范文第5篇

第一次見到她是2011年，其時她正帶著西班牙經(jīng)濟學(xué)教授Inaki滿中國跑，在北大、中大、香港理工大學(xué)演講，“推銷”蒙德拉貢合作社的社會經(jīng)濟實踐經(jīng)驗。第二年，又聞?wù)f她在北京折騰社會經(jīng)濟論壇。

似乎不易理解，這個從“資本主義的”香港來的學(xué)者，卻對社會主義有著異乎尋常的執(zhí)著，并批評“沒有經(jīng)濟民主作為基礎(chǔ)的民主是虛偽的民主、不徹底的民主”。

她還有個“怪僻”，對跟隨她讀碩士、博士的學(xué)生有個不成文“規(guī)矩”—不允許他們畢業(yè)后呆在高校的學(xué)術(shù)殿堂里，把他們通通“趕”下去，回內(nèi)地當基層干部、辦NGO。

事實上，她自己呆得最多的地方也是“田野”。聞知我要約訪她，一位記者咋呼著說，“她一定不簡單”—這位記者曾聽她學(xué)生說，去年他們?nèi)プ鰤m肺病調(diào)研，貧窮鄉(xiāng)村土房子條件太差，為了涼快點，晚上她直接躺倒在泥土地上睡，由是生出驚嘆，“什么教授能睡土地板??！” 從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關(guān)注點始終著眼在中國內(nèi)地工人問題上，這樣的課題不要說在香港學(xué)術(shù)界根本沒人感興趣，上世紀90年代即使在中國內(nèi)地也少人問津。

她是潘毅，一個接地氣的香港理工大學(xué)社會學(xué)教授。 不走尋常路

你要是問潘毅，“在香港學(xué)術(shù)界，你可算一朵奇葩？”她會興高采烈答，“是是是?！狈路鹉鞘且环N榮耀。

她當然有在學(xué)術(shù)主流中揚名立萬的資本。在極其崇尚精英主義的香港，她的學(xué)術(shù)道路順遂得連自己都感嘆：1998年于倫敦大學(xué)完成人類學(xué)博士學(xué)位即進入香港科技大學(xué)任教；2005年因《中國制造：全球化工廠下的女工》（下稱《中國女工》）一書獲得被譽為“社會學(xué)界奧斯卡獎”的米爾斯（C. Wright Mills）獎；剛剛40歲出頭便升任香港理工大學(xué)正教授，在香港高校中算得上是年輕有為。

然而，早在10多年前于倫敦大學(xué)攻讀博士學(xué)位的時候，她就隱約意識到，自己將來可能不會走一條主流的學(xué)術(shù)道路。

與那些安安穩(wěn)穩(wěn)呆在學(xué)術(shù)殿堂里的學(xué)者不一樣，潘毅個子雖小，卻特能折騰。你要是突然給她打個電話，她多半不在香港，要么在工地聽故事，要么在塵肺村睡地板，要么正在大東北煤礦把自己鬧得灰頭土臉。“我相信‘現(xiàn)實社會的復(fù)雜性大于理論’，理論是由復(fù)雜的社會現(xiàn)實抽象出來的。所以我的根基是深入社會進行調(diào)研?！彼磳芏鄬W(xué)者“理論先行，然后套入現(xiàn)實社會”的方式。

《中國女工》是她因關(guān)注中國工人問題嶄露頭角的“第一炮”。2007年，她又盯上了內(nèi)地建筑行業(yè)，召集一波又一波的學(xué)生，在建筑工地調(diào)研，在媒體撰文、大量調(diào)研報告，質(zhì)疑大行其道的“建筑包工制”。

一般學(xué)者調(diào)研，目的是做出學(xué)術(shù)成果，但于潘毅而言，那才是剛剛開始。她的調(diào)研報告均成系列：新鮮出爐，先到處聯(lián)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)，向公眾；然后她會關(guān)注問題有沒有改善，于是再去調(diào)研、報告。甚至同時發(fā)起社會行動、成立NGO，直接推動問題的解決。

較為完整地觀察她，會發(fā)現(xiàn)一條“調(diào)研-通過媒體施壓-社會行動/成立NGO-再調(diào)研-再施壓”的脈絡(luò)。她非常喜歡媒體，喜歡到一個記者跟她說話時完全嗅不到學(xué)者式的矜持。聽到特別有價值的問題時，她還會興奮地拍桌子，笑得牙齒露出來，眼睛看不見了，說，“對對對，這個你寫，這個你寫。”

她有一股韌勁，一旦盯上了某個認為不對勁的問題，就死咬不放。

2010年，全球最大的代工企業(yè)富士康發(fā)生員工連環(huán)跳樓事件，她與內(nèi)地、臺灣學(xué)者聯(lián)合，成立學(xué)者調(diào)研團隊，做出一份超過7萬字的調(diào)查報告，列舉了富士康“六宗罪”：濫用學(xué)生工、生產(chǎn)體制充滿規(guī)訓(xùn)與懲罰、工人生活空間被多重擠壓、缺乏勞動保護且瞞報工傷、陌生冰冷的朋輩關(guān)系、工會形同虛設(shè)。

半年后的2011年3月，他們又針對“富士康是否在內(nèi)遷廠區(qū)中改善了用工待遇和條件”進行第二次調(diào)研，這次潘毅要求部分學(xué)生以普通工人身份打入富士康內(nèi)部，親身體驗一個多月的打工生活。兩個月后，第二份調(diào)研報告出爐。

轉(zhuǎn)眼間3年過去，社會關(guān)于富士康的討論雖然尚未停止，但各方關(guān)注無疑已經(jīng)漸漸冷淡下來。唯在潘毅這里并非如此，她和學(xué)生們?nèi)阅鼗钴S在富士康周圍：調(diào)查、監(jiān)督，為工人提供服務(wù)、培訓(xùn)。還有一些零散的調(diào)研結(jié)果出來，以致有媒體編輯說，“現(xiàn)在最怕聽潘老師提富士康”—新聞熱度確實過去了，但又知她的滿腔義憤，不忍潑她冷水。

從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關(guān)注點始終著眼在中國內(nèi)地工人問題上，這樣的課題不要說在香港學(xué)術(shù)界根本沒人感興趣，上世紀90年代即使在中國內(nèi)地也少人問津。作為一個民間學(xué)者，她的犬齒不算太鋒利，被她咬一口不至于傷筋動骨，但只要問題一天不解決，她會10年如一日地一直咬，令企業(yè)和政府部門如芒在背，不得安寧。這種主動與媒體交好和“死纏爛打”的風(fēng)格，也與香港學(xué)術(shù)界的精英主義格格不入。“她的行事風(fēng)格更像NGO?！绷硪晃幻襟w人說。 反精英

在潘毅看來，她之所以變得“另類”，與她的成長經(jīng)歷不無關(guān)系。

“我在內(nèi)地出生，小學(xué)4年級才移民香港，把很多早期社會主義的記憶帶到了香港?！币驗樾乱泼裆矸?，她既看到香港繁榮的一面，也看到了社會的分化?！霸谶@里出身很重要，中產(chǎn)家庭的下一代會一直保持相應(yīng)的生活水準，沒錢的人則再過幾代都不可能買到房子，有錢人和窮人生活的社區(qū)完全隔離，幾乎不可能通過個人努力改變命運?！?/p>

“香港也不是所謂福利的天堂。財富被壟斷在少部分人手里。當一個公務(wù)員、一個大學(xué)老師，你可以過中產(chǎn)以上生活，買樓，送孩子到國外讀書。但普通人呢，沒有失業(yè)金，沒有養(yǎng)老金，最低工資也是近兩年才出現(xiàn)的?！?/p>

潘毅并不是這種社會體制的受害者，恰恰相反，她本是個不大不小的“既得利益者”：雖是新移民，家庭條件卻相對富裕，自己又是被視為精英階層的高校教授。但她厭惡從這樣的社會分化中獲益。

“我是一個非常反精英的人?！彼f，在香港和英國，親眼目睹資本主義發(fā)展成熟的結(jié)果，內(nèi)心非常失望，因此對曾經(jīng)生活過的社會主義國家有一定想象。然而，當她真正踏足中國內(nèi)地，襲來的是別樣的感受。

那是上世紀90年代初，正值大批港臺企業(yè)將生產(chǎn)線往大陸轉(zhuǎn)移，正在念大學(xué)的她跟著師兄師姐到珠三角早期工廠調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“一件衣服在香港賣5000元，工人每月只有一兩百元工資”；工人被要求住在工廠，窗戶裝上密密的鐵欄，防止他們偷了東西往外扔；“工廠經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)，他們無法逃生，一次就燒死七八十人”。

她震驚了，難以理解：“為什么我們要（為市場經(jīng)濟）付出這樣的代價，這種付出是否必要？”后來，她撰寫博士論文，自然而然選擇了“中國女工”為課題，且在珠三角的工廠呆了七八個月，與“打工妹”們同吃同住，跟著她們探親訪友、回鄉(xiāng)過年，同時，看著她們在社會底層苦苦掙扎：工傷、懷孕、墮胎、自殺……

這次刻骨銘心的田野調(diào)查，奠定了她后來“劍走偏鋒”的學(xué)術(shù)方向。

“我不能接受，一個社會主義制度允許自己的工人一天工作14個小時，沒有周末，一間集體宿舍住著幾十名工人，一把火就把他們燒死?！笨偸切Σ[瞇的她罕有地露出交織著悲傷和憤怒的表情。

“我比其他知識分子更早看到工人所面臨的處境，或者說階級矛盾的問題?！碑斔@么說的時候，非關(guān)炫耀，有的怕是孤獨與憂傷。

從1990年代后期到21世紀初，她一再找其他學(xué)者探討，漸漸明白彼此分歧所在?！跋愀凼琴Y本主義的天堂，大學(xué)教授在這里享有地位和資源優(yōu)勢，大部分人都不會對資本主義生活方式有所質(zhì)疑。內(nèi)地學(xué)者則往往對資本主義社會諸如‘美國夢’懷有向往。他們認為，當時的種種問題只是‘陣痛’，是因為市場經(jīng)濟還不成熟、監(jiān)管不力，如果繼續(xù)開放市場，問題就解決了?！?/p>

“然而，資本主義社會生活經(jīng)驗告訴我并不是這樣的。香港夠成熟了吧？現(xiàn)在中國內(nèi)地的社會矛盾，就是當年香港的矛盾?！?“我無法站在高處看別人的痛苦”

“怎么辦？社會主義！”潘毅說。但她絕不承認自己是“左派”。“左派人士寄希望于上層人士的改革”，她恰恰相反，對官僚架構(gòu)和公知群體均不抱希望。

她辦公室的書架上，放著四五個版本的《中國女工》，書的原版是英文，2005年出版后被譯為德文、法文、意大利文、波蘭文、中文出版發(fā)行。然而鮮少有人知道，這本書1997年就寫完了，被她擱在一旁，一直到需要參評科大終身聘用制資格時，才不得已發(fā)表。

原因是，她“不知道這本書寫給誰看”?！皩憰臅r候，用了在當時很前衛(wèi)的后現(xiàn)論”，完稿，她即反思：這樣的書，學(xué)術(shù)圈看了有用嗎？女工們呢，根本看不懂?！俺擅鳌钡膶懽髟谒磥硎菢O不成功的。

醞釀這本書的1996年，潘毅和同學(xué)完成中國女工調(diào)研項目后，在深圳成立“女工服務(wù)中心”，即現(xiàn)在“女工關(guān)懷”的前身，這是中國內(nèi)地早期勞工NGO的雛形。此后，潘毅每做一個工人群體的調(diào)研，都會成立相關(guān)的NGO，為該群體服務(wù)、培訓(xùn)，力求提升其自我保護和維權(quán)意識等基本素質(zhì)。而服務(wù)于這些NGO的，多為她的學(xué)生。

“做完學(xué)術(shù)調(diào)研，我會感到很內(nèi)疚，接受不了自己作為一個研究者，看到了別人的痛苦，完成自己的研究，然后離開?！彼膊辉试S自己的學(xué)生這樣做，“我要求他們畢業(yè)后全部去基層工作，有這個共識，才來跟我?！?/p>

博士生梁自存來自中國內(nèi)地，原來在清華大學(xué)讀碩士，隨潘毅做過一些調(diào)研，就鐵了心要跟她。我們見面的時候，攝影師正在替潘毅拍照，他“撲哧”一聲笑，“還以為誰在拍婚紗照呢。”潘毅指著他嚷嚷：“這個學(xué)生很壞！”

大男生眼里的潘毅亦師亦友，“她待人完全平等，生活中你不會把她看成老師”，但內(nèi)心的尊重并不稍減分毫。潘毅跑過來反駁，“哪里平等，他經(jīng)常欺負我?！蔽覀冓s她走，她又“蹬蹬蹬”跑開了。

讀研時，梁自存曾想到高校任教，現(xiàn)在完全改變了主意，打算畢業(yè)后回內(nèi)地成立勞工NGO。這條路已有很多師兄師姐走過—近四五年，潘毅沒有招過一個香港學(xué)生，追隨她的都是來自中國內(nèi)地，愿意在社會底層服務(wù)的青年。