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科研課題經(jīng)驗(yàn)交流范文第1篇

關(guān)鍵詞：博弈論；課堂教學(xué)；眼神交流

一、師生眼神交流關(guān)系探討

（一）眼神交流博弈關(guān)系的形成

博弈本質(zhì)上是人類的決策選擇，特別是人們相互之間存在互動(dòng)關(guān)系、策略對(duì)抗情況下的決策選擇1。表述教師與學(xué)生眼神交流博弈的基本要素有三個(gè)：一是局中人或參與人（教師――學(xué)生）；二是師生雙方可選擇的行動(dòng)或策略；三是雙方每種行動(dòng)或策略所獲得的收益。局中人、策略和收益合起來(lái)稱為博弈規(guī)則，教師和學(xué)生雙方依據(jù)博弈規(guī)則，做出使自己收益最大化的策略選擇。

（二）眼神交流博弈模型初探

局中人（參與人）：教師與學(xué)生，分別以P（Professoriat）和U（Undergraduate）表示。

A.策略集：導(dǎo)師的策略集用Sp表示，學(xué)生的策略集用Su表示。一般，Sp=（Sp1，Sp2），Sp1表示教師選擇眼神傳遞策略，Sp2表示教師選擇無(wú)眼神傳遞策略；Su=（Su1，Su2），Su1表示學(xué)生選擇眼神接收策略，Su2表示學(xué)生選擇無(wú)眼神接收策略。

B.收益：假設(shè)：教師與學(xué)生雙方分別擁有各自的私人成本，教師的私人成本為a，學(xué)生的私人成本為b。當(dāng)教師選擇眼神傳遞策略時(shí)，需要付出私人成本a，同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)私人收益a1（只對(duì)自身有利）和一個(gè)公共收益a2（雙方都有利）；當(dāng)學(xué)生選擇眼神接收策略時(shí)，需要付出私人成本b，同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)私人收益b1和一個(gè)公共收益b2。教師選擇無(wú)眼神傳遞時(shí)，既不需要付出成本，也無(wú)任何收益。那么，將會(huì)出現(xiàn)一下四種情況：

（1）當(dāng)教師選擇Sp1（眼神傳遞），學(xué)生選擇Su1（眼神接收）時(shí)，教師和學(xué)生各自都付出私人成本，并且分別產(chǎn)生私人收益（a1和b1）和公共收益（a2和b2）。這種情況下，教師的最終收益為a1+a2+b1-a（教師的個(gè)人收益、公共收益與學(xué)生的公共收益之和減去成本），學(xué)生的最終收益為b1+b2+a2-b（學(xué)生的個(gè)人收益、公共收益與教師的公共收益之和減去成本）。（2）當(dāng)教師選擇Sp1（眼神傳遞），學(xué)生選擇Su2（無(wú)眼神接收）時(shí)，教師付出私人成本a，產(chǎn)生一個(gè)私人收益a1與一個(gè)公共收益a2；學(xué)生無(wú)眼神接收，因此不付出私人成本，也不產(chǎn)生任何收益。此時(shí)，教最終獲得的收益為a1+a2-a；學(xué)生通過(guò)搭便車的方式獲得收益a2。（3）當(dāng)教師選擇Sp2（無(wú)眼神傳遞），學(xué)生選擇Su1（眼神接收）時(shí)，學(xué)生付出私人成本b，產(chǎn)生一個(gè)私人收益b1與一個(gè)公共收益b2；教師無(wú)眼神傳遞，不付出私人成本，也不產(chǎn)生任何收益。此時(shí)，學(xué)生最終獲得的收益為b1+b2-b；教師通過(guò)搭便車的方式獲得收益b2。（4）當(dāng)教師選擇Sp2（無(wú)眼神傳遞），學(xué)生選擇Su2（無(wú)眼神接收）時(shí)，教師和學(xué)生雙方都不付出私人成本，也無(wú)任何收益，均為0。

教師和學(xué)生博弈的收益矩陣如表1所示：

分析表1的收益矩陣，我們可以看出，在不同條件下，教師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)策略有所不同。

（5）對(duì)于教師而言，當(dāng)滿足：a1+a2+b2-a>b2且a1+a2-a>0時(shí)，無(wú)論學(xué)生選擇接收眼神還是無(wú)接收眼神策略，教師選擇傳遞眼神策略都會(huì)獲得最大收益，此時(shí)傳遞眼神是教師的優(yōu)勢(shì)策略，解不等式組得出a1+a2>a。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)滿足b1+b2>b時(shí)，選擇眼神接收是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)策略。

綜上，可知，對(duì)于教師和學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，當(dāng)自身眼神交流產(chǎn)生的收益大于其付出的私人成本的時(shí)候，會(huì)選擇眼神交流；反之，當(dāng)自身眼神交流產(chǎn)生的收益小于其付出的私人成本時(shí)，則選擇無(wú)眼神交流。

二、教師和學(xué)生眼神交流如何走出困境

對(duì)于大學(xué)課堂當(dāng)中的教師與學(xué)生眼神交流問(wèn)題，如何走出相應(yīng)的困境，需要各方面的共同努力，就目前所了解到的情況，筆者試著給出以下兩點(diǎn)建議：1、學(xué)生：發(fā)揮課堂中的主體作用：加大課堂參與的主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望、以開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維。2、教師：發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)作用：提高教學(xué)水平、提升教學(xué)能力以及把握情感。

科研課題經(jīng)驗(yàn)交流范文第2篇

關(guān)鍵詞：物流沙盤模擬；體驗(yàn)式教學(xué)；情景教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： For the training of professionals to meet the needs of modern logistics enterprises， Binhai College of Nankai University continues to improve the level of practical teaching. The separate“l(fā)ogistics sand table simulation training”course is introduced which is an experiential and situational context teaching mode. The course mobilizes the students' autonomous learning interest and enhances the students' professional competence by strengthening the process assessment. These measures greatly improve the quality of courses and teaching level of teachers.

Key words： logistics sand table simulation； experiential teaching； situational context teaching； practical teaching

0 引 言

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、自主學(xué)習(xí)，是一種很有意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！拔锪魃潮P模擬”源自西方軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤模擬推演，最早由瑞典皇家工學(xué)院的KlasMellan于1978 年開(kāi)發(fā)而成。南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）物流沙盤模擬課程采用基于體驗(yàn)式的情景教學(xué)模式，讓學(xué)生在驚醒中學(xué)習(xí)和思考，并對(duì)大學(xué)前三年所學(xué)物流管理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。

課程以信息技術(shù)為主，輔以物流實(shí)體模型，對(duì)第三方物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作進(jìn)行模擬。把企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)開(kāi)拓、物流資源管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流組織運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)核算與管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情景模擬的主要內(nèi)容，把物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學(xué)生組成若干個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。通過(guò)沙盤模型表現(xiàn)物流概念、設(shè)施、設(shè)備等，讓學(xué)生從物流沙盤模型中了解物流主要運(yùn)輸工具和港口、公路以及倉(cāng)儲(chǔ)等相關(guān)設(shè)施；學(xué)生設(shè)計(jì)方案中直接標(biāo)出各個(gè)企業(yè)物流過(guò)程的運(yùn)輸路線、庫(kù)存水平、現(xiàn)金流量等情況，能夠總體上了解物流活動(dòng)的主要過(guò)程，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行決策。通過(guò)模擬物流企業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在物流Y源管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流組織運(yùn)營(yíng)等一系列活動(dòng)中，掌握管理規(guī)律，全面提升物流管理能力。

1 基于體驗(yàn)式情景教學(xué)模式的物流沙盤模擬課程實(shí)踐

1.1 創(chuàng)建基于體驗(yàn)式情景沙盤教學(xué)新模式

學(xué)院自2013年新建成物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室并單獨(dú)開(kāi)設(shè)“物流沙盤模擬”課程以來(lái)，極大調(diào)動(dòng)了物流管理相關(guān)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。課程首先由全體學(xué)生自由組合，分成8個(gè)小組，每小組6～7人，每人選擇總經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、訂單客服經(jīng)理、總經(jīng)理助理等崗位，學(xué)生需要按崗位完成自己的職責(zé)。8家“公司”初始運(yùn)營(yíng)情況相同，需要共同經(jīng)過(guò)四期模擬經(jīng)營(yíng)，經(jīng)過(guò)競(jìng)標(biāo)，選單，制定運(yùn)輸路線，制定倉(cāng)儲(chǔ)決策，選擇運(yùn)輸方式，共同完成訂單配送任務(wù)，核算財(cái)務(wù)報(bào)表，最后8家“公司”做經(jīng)營(yíng)排名和總結(jié)匯報(bào)。通過(guò)以上體驗(yàn)式情景模式完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

課程主要教學(xué)模塊有財(cái)務(wù)管理、客服管理、倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、配送管理及運(yùn)輸管理五大模塊，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)式情景沙盤教學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)，加強(qiáng)思考，全面提升物流企業(yè)管理人員必備的基本管理素質(zhì)與物流專業(yè)能力：企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)的全局觀；團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力；戰(zhàn)略分析規(guī)劃能力與決策能力；物流服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)能力；運(yùn)輸與配送管理能力；倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理能力；客戶服務(wù)與訂單處理管理能力；財(cái)務(wù)管理與成本控制能力；全面綜合運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)。

該沙盤教學(xué)新模式有一套適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院本科教學(xué)的方法和手段，能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)和多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著

科研課題經(jīng)驗(yàn)交流范文第3篇

通過(guò)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，思想進(jìn)一步解放，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)，著力解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。所社領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參學(xué)率100%。所長(zhǎng)、書(shū)記##研究員踐行科學(xué)發(fā)展觀，多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。在工作之余撰寫了《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》“科學(xué)發(fā)展看##”征文文章。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，并于6月應(yīng)邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”，為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。

教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理。省教科所所長(zhǎng)劉青春在##市2009年教育科研工作會(huì)議上盛贊這些年來(lái)##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)，對(duì)##評(píng)選教育科研優(yōu)秀成果，進(jìn)行大力表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)金給予高度肯定，說(shuō)這在全省是第一次，##已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題先后確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)作體，完成子課題申報(bào)，研究進(jìn)展順利。以《##市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，組織對(duì)縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了抽樣檢查。教育科研堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，滿足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評(píng)選。在東寶區(qū)青山小學(xué)召開(kāi)了全市教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰了28所教師博客校本研究先進(jìn)學(xué)校和71名教師博客校本研究?jī)?yōu)秀工作者。##市電視臺(tái)校園風(fēng)欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進(jìn)行報(bào)道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區(qū)開(kāi)展為期12天的教育科研培訓(xùn)，要求全市各級(jí)各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓(xùn)。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵(lì)廣大教育工作者的科研熱情，促進(jìn)教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。

一、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)高度重視，所長(zhǎng)、書(shū)記##同志主持召開(kāi)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并作了動(dòng)員報(bào)告，成立了所長(zhǎng)、書(shū)記##同志擔(dān)任組長(zhǎng)，黨支部副書(shū)記王清衛(wèi)任副組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查，全所教職工積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參賽率100%。學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)班子積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，所長(zhǎng)、書(shū)記##研究員帶領(lǐng)所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。##所長(zhǎng)要求全體黨員干部積極參加“科學(xué)發(fā)展看##”征文活動(dòng)，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》文章參加征文活動(dòng)。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應(yīng)邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。

2、形式多樣開(kāi)展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。為教育引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，吃透精神、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、武裝頭腦、提高認(rèn)識(shí)，我所開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評(píng)和無(wú)紙化學(xué)習(xí)新機(jī)制。建立了學(xué)習(xí)資料共享區(qū)，開(kāi)辟了“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了集中展評(píng)和交流。二是強(qiáng)化專家引領(lǐng)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。組織由省政府專項(xiàng)津貼專家、特級(jí)教師、名師組成的“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區(qū)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對(duì)”ppt演講競(jìng)賽，結(jié)合工作實(shí)際增強(qiáng)黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈(zèng)送學(xué)校教育大禮包，4月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長(zhǎng)灘中心小學(xué)全校400余名學(xué)生免費(fèi)發(fā)放新夏季校服。同時(shí)，為鼓勵(lì)教師開(kāi)展“教育期刊與學(xué)生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈(zèng)送了清華紫光優(yōu)盤，總價(jià)值16000余元。

3、開(kāi)展解放思想大討論，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到實(shí)際工作中。在開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)期間，堅(jiān)持以教育科研踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞單位生存和發(fā)展實(shí)際多種形式開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對(duì)”理念，學(xué)習(xí)工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強(qiáng)，期刊發(fā)行怎樣做大等關(guān)系所社生存和發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領(lǐng)導(dǎo)和科部室主任進(jìn)行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對(duì)建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開(kāi)展教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開(kāi)展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評(píng)比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。

4、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。會(huì)上總結(jié)了我所貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成績(jī)，向檢查組匯報(bào)了我所領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別在會(huì)上匯報(bào)了個(gè)人的分析檢查報(bào)告，專題民主生活會(huì)開(kāi)得既嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑，基本實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題找的準(zhǔn)、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅(jiān)定了信心，取得了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互勉共進(jìn)的效果。市教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)檢查指導(dǎo)組對(duì)我所貫徹科學(xué)發(fā)展觀在教育科研指導(dǎo)教育發(fā)展取得的成績(jī)給予充分肯定，認(rèn)為我所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不拆臺(tái)，相互補(bǔ)臺(tái)，是團(tuán)結(jié)的班子，和諧的班子。

二、以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，推進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。

1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，為重點(diǎn)科學(xué)規(guī)劃教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究。在##市2009年教育科研工作會(huì)議上，表彰了##市教育科研名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師，表彰了年度教育科研先進(jìn)教科所、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的##市一批教育科研優(yōu)秀成果進(jìn)行了大力表彰并頒發(fā)獎(jiǎng)金，這在全省是第一次，省教科所所長(zhǎng)劉青春到會(huì)祝賀，盛贊這些年來(lái)##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的研究》《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》和省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題《未成年人思想道德建設(shè)研究》和省級(jí)立項(xiàng)課題《構(gòu)建和諧課堂的理論與實(shí)踐研究》、《初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究進(jìn)展順利。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》課題繼確定##市為課題實(shí)驗(yàn)基地后，市教育局公布56所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我所先后成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了協(xié)作體并召開(kāi)了協(xié)作體會(huì)議，組織完成了“學(xué)校特色發(fā)展校本研究”課題子課題申報(bào)。

2、堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理，開(kāi)展了課題中期檢查。為了加強(qiáng)教育科研的過(guò)程管理，將教育科研工作落到實(shí)處、引向深入，確保教育科研課題研究如期完成，我們完善了《##市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》，作為對(duì)課題運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行中期督查評(píng)價(jià)和年度考核課題研究評(píng)價(jià)的依據(jù)。6月組織了5個(gè)檢查小組分別對(duì)各縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了檢查，落實(shí)課題的過(guò)程管理，檢查學(xué)校研究情況，及時(shí)糾正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證課題研究順利進(jìn)行。

科研課題經(jīng)驗(yàn)交流范文第4篇

抓好課題過(guò)程管理與控制

檔案科研課題立項(xiàng)后?熏在課題研究過(guò)程中加強(qiáng)管理是確保課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵，基層檔案科研課題過(guò)程管理根據(jù)課題申報(bào)渠道的不同分別由上級(jí)檔案行政管理部門和本行政區(qū)域相關(guān)科研管理部門進(jìn)行。可以通過(guò)三種方式加強(qiáng)課題過(guò)程管理與控制，嚴(yán)格檢查督促課題執(zhí)行情況：

一是科研管理部門應(yīng)建立科研課題定期檢查督促機(jī)制，按合同書(shū)規(guī)定的研究進(jìn)度和階段性指標(biāo)對(duì)課題計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和年度評(píng)估，檢查督促不能流于形式，不能只停留于下發(fā)文件和收取上報(bào)文件歸檔，應(yīng)定期或不定期深入每個(gè)檔案科研項(xiàng)目第一線，詳細(xì)了解每一項(xiàng)課題的研究進(jìn)度和完成情況?熏認(rèn)真檢查原始記錄，嚴(yán)防弄虛作假。通過(guò)檢查，督促課題承擔(dān)單位按計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展課題研究，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)未按計(jì)劃開(kāi)展研究的課題負(fù)責(zé)人提出警告?熏責(zé)令其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

二是課題檢查督促應(yīng)邀請(qǐng)有關(guān)專家參加。有關(guān)專家在檢查過(guò)程中，對(duì)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難給予指導(dǎo)，使課題研究人員能及時(shí)聽(tīng)取建設(shè)性意見(jiàn)，在專家指導(dǎo)下對(duì)研究中研究方法、技術(shù)手段、研究?jī)?nèi)容等出現(xiàn)的偏差和問(wèn)題及時(shí)修正和調(diào)整。

三是檔案科研管理部門應(yīng)建立科研經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)管理制度，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)實(shí)行分期撥款階段控制。根據(jù)定期檢查督促和年度評(píng)估結(jié)果，結(jié)合課題完成質(zhì)量情況，實(shí)際核銷經(jīng)費(fèi)支出，分期下達(dá)課題經(jīng)費(fèi)，對(duì)課題立項(xiàng)后半年內(nèi)未啟動(dòng)的課題、對(duì)一年內(nèi)無(wú)實(shí)質(zhì)進(jìn)展的課題、對(duì)即將超過(guò)期限又無(wú)法完成的課題終止研究工作，收回課題經(jīng)費(fèi)，使經(jīng)費(fèi)管理成為課題質(zhì)量控制的有效手段。

抓好檔案科研課題選題

選擇和確定課題題目是進(jìn)行檔案科研的第一步，也是關(guān)鍵性的一步，它決定研究者研究的方向、目標(biāo)與內(nèi)容，并在一定程度上規(guī)定了研究應(yīng)采取的方法與途徑。確定一個(gè)適宜的、有意義的題目，對(duì)順利完成研究，推動(dòng)實(shí)際工作和學(xué)術(shù)發(fā)展有很重要的作用。筆者認(rèn)為，基層檔案科研選題，應(yīng)注重以下“五性”：

現(xiàn)實(shí)性：選擇的課題要從當(dāng)前基層檔案工作發(fā)展實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭(zhēng)論較大的亟需解決的問(wèn)題。如北京市朝陽(yáng)區(qū)檔案館選擇的《地市級(jí)綜合檔案館檔案接收與鑒定工作研究》課題，在檔案鑒定工作成為迫切需要的現(xiàn)實(shí)需求下開(kāi)展，研究成果具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)推廣意義。

價(jià)值性：科研成果要求具備一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值?；鶎訖n案科研與其他研究機(jī)構(gòu)不同，高校等研究機(jī)構(gòu)選擇課題有的很強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)價(jià)值，而基層檔案身處檔案工作一線，其研究?jī)?yōu)勢(shì)在于利用工作實(shí)踐研究實(shí)際工作性課題，強(qiáng)調(diào)研究成果的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)研究成果對(duì)實(shí)際工作可能產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

可行性：基層檔案科研項(xiàng)目應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)可能性，研究的問(wèn)題是能被研究或通過(guò)研究能實(shí)現(xiàn)的。要求對(duì)研究項(xiàng)目的必要性、內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行分析論證證明其可行，同時(shí)要求具備研究必要的、可行的資料、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人力、研究對(duì)象、理論準(zhǔn)備、一定的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方法與步驟等主觀和客觀條件。

創(chuàng)新性：在基層檔案科研中，相對(duì)同行而言，研究的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，研究成果在本研究領(lǐng)域內(nèi)具有與前人或別人不同的見(jiàn)解，研究具有新意和時(shí)代感，研究不步人后塵、不是重復(fù)性研究。通過(guò)研究一方面可實(shí)現(xiàn)理論上的創(chuàng)新，提出一種新理論、新觀念，在檔案學(xué)術(shù)研究上有新突破；另一方面可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐上的創(chuàng)新，提出一種新技術(shù)、新方法，對(duì)檔案工作產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。

基礎(chǔ)性：基層檔案科研選擇的研究課題應(yīng)具備一定的條件和基礎(chǔ)，保證在一定的基礎(chǔ)上有的放矢地開(kāi)展課題研究。如，具備一定實(shí)踐工作基礎(chǔ)，本單位在課題提出以前針對(duì)該項(xiàng)目研究已經(jīng)做了一些工作，積累了一定工作經(jīng)驗(yàn)?；蚓邆湟欢ɡ碚撗芯炕A(chǔ)，課題組研究人員已對(duì)該項(xiàng)目研究有過(guò)初步研究，發(fā)表過(guò)相關(guān)文章?；?qū)?xiàng)目研究具有一定知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)，并掌握課題有關(guān)的材料。

抓好檔案科研外援力量引進(jìn)

基層檔案部門開(kāi)展科研工作具有占有研究素材的優(yōu)勢(shì)，工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)素材豐富，但其中一個(gè)很大的困難是科研經(jīng)驗(yàn)不足，理論知識(shí)不夠，積極引進(jìn)外援，能夠有效克服這一難題，并增強(qiáng)其科研實(shí)力?；鶎訖n案部門在結(jié)合實(shí)際情況申報(bào)某項(xiàng)科研課題時(shí)，應(yīng)考慮引進(jìn)檔案科研方面的專家、學(xué)者作為課題組成員或顧問(wèn)，可以是有關(guān)高等院校在該課題研究領(lǐng)域有專門研究的學(xué)者，也可以是上級(jí)管理部門或兄弟單位的有關(guān)專家，通過(guò)他們學(xué)術(shù)和理論上的正確引導(dǎo)，避免項(xiàng)目研究走不必要的彎路。同時(shí)最好能讓其在課題研究中蹲點(diǎn)，在科研方法、理論、科研理論與實(shí)踐的結(jié)合上引領(lǐng)基層檔案部門，給予基層檔案部門科研直接、切實(shí)的幫助。

抓好課題組自身建設(shè)

首先，在課題立項(xiàng)時(shí)及時(shí)成立課題組。課題組組成人員應(yīng)由相關(guān)負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)工作人員共同組成，避免單兵作戰(zhàn)，根據(jù)課題需要對(duì)課題組成員的研究任務(wù)進(jìn)行分工，協(xié)作開(kāi)展科研，形成課題研究整體優(yōu)勢(shì)。必要時(shí)建立子課題組，根據(jù)課題研究的內(nèi)容，由有關(guān)科室分別承擔(dān)由內(nèi)容分解的子課題，在總課題組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，子課題組相互支持，密切協(xié)作，有效提高課題研究運(yùn)行質(zhì)量。

其次，創(chuàng)造良好的科研條件?；鶎訖n案部門應(yīng)提高對(duì)檔案科研的重視程度，加大對(duì)科研的投入傾斜，滿足課題組人員研究需要，在確保研究時(shí)間、協(xié)調(diào)科研與業(yè)務(wù)工作矛盾、調(diào)配科研協(xié)作人員、配合調(diào)研工作、開(kāi)展課題實(shí)踐、使用與投入科研經(jīng)費(fèi)等方面給予重視，尤其在科研工作的基礎(chǔ)條件上如科研信息、資料的建設(shè)上加大投入。基層檔案部門從事具體工作多，接觸科研前沿信息少，訂閱和了解國(guó)內(nèi)外報(bào)刊少?；鶎訖n案部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視科研信息、資料的建設(shè)工作，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)外檔案報(bào)刊的訂閱范圍，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)、各級(jí)國(guó)家圖書(shū)館、資料館等方式，加強(qiáng)對(duì)科研課題相關(guān)信息資料的收集、整理工作，確?？蒲泄ぷ黜樌M(jìn)行。

第三，強(qiáng)化研究過(guò)程的自我管理，建立課題組研究活動(dòng)機(jī)制，切實(shí)按照合同要求落實(shí)課題研究?；鶎訖n案部門應(yīng)建立健全相關(guān)科研制度，制訂有關(guān)課題組學(xué)習(xí)研討制度、工作制度、獎(jiǎng)懲制度等，對(duì)課題研究的實(shí)施、獎(jiǎng)懲措施等做出明確的要求和規(guī)定，確?？蒲泄ぷ饔行蜻M(jìn)行。并定期召開(kāi)課題協(xié)作會(huì)議，基層檔案科研項(xiàng)目一般由多個(gè)科室、多名檔案工作人員聯(lián)合攻關(guān)，歷時(shí)較長(zhǎng)多在一年以上，這個(gè)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)科研協(xié)作的組織管理，定期就研究工作和研究中的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)、協(xié)作，對(duì)課題分工協(xié)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾及時(shí)協(xié)商解決，使科研計(jì)劃順利進(jìn)行。

第四，組織或參加課題研究的有關(guān)會(huì)議。受工作范圍限制，基層檔案部門科研接觸面比較窄，可以組織本單位以外的更大范圍的專門針對(duì)課題研究的學(xué)術(shù)會(huì)議、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，聽(tīng)取有關(guān)專家、學(xué)者、同行對(duì)研究課題的做法與觀點(diǎn)。可以定期組織本單位課題研究專題和階段成果研討會(huì)、碰頭會(huì)，對(duì)課題研究的方案、調(diào)研情況、實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)踐工作開(kāi)展情況、取得階段性進(jìn)展和成果情況、課題研究中的疑難問(wèn)題等進(jìn)行研討，使課題組成員對(duì)研討、碰頭的問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，并邀請(qǐng)課題組有關(guān)專家、學(xué)者參與研討和總結(jié)評(píng)價(jià)，使研討為課題研究的每一步進(jìn)展提供依據(jù)。

第五，鼓勵(lì)課題組成員根據(jù)研究任務(wù)分工、安排，在研究過(guò)程中取得階段性成果，如在檔案報(bào)刊上發(fā)表相關(guān)文章、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究活動(dòng)分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐工作總結(jié)等，為課題深入研究奠定基礎(chǔ)。

第六，重視科研骨干力量的培養(yǎng)和使用。在基層檔案科研工作中，鼓勵(lì)單位檔案工作人員參加課題組承擔(dān)科研任務(wù)，有計(jì)劃地組織開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、培訓(xùn)、參觀考察、匯報(bào)交流等，開(kāi)闊課題組成員科學(xué)視野，活躍學(xué)術(shù)思想，改善學(xué)術(shù)氛圍，使基層檔案工作中的業(yè)務(wù)骨干在科研實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，將檔案工作中的業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成為檔案科研工作的骨干力量，提高基層檔案科研隊(duì)伍的整體素質(zhì)、研究力量和研究水平。同時(shí)，加強(qiáng)科研骨干的使用，依據(jù)其業(yè)務(wù)工作優(yōu)勢(shì)吸納為不同課題組成員分別承擔(dān)相應(yīng)研究任務(wù)，充分發(fā)揮其作用。

抓好檔案科研后續(xù)工作

首先應(yīng)重視檔案科研成果推廣運(yùn)用?？蒲姓n題可以按不同標(biāo)準(zhǔn)分成不同種類，按研究目的和功能不同可以把研究課題分為基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和開(kāi)發(fā)性課題。檔案科研課題也可以分為這三種類型，其中，除基礎(chǔ)性研究課題為理論性研究課題外，應(yīng)用性和開(kāi)發(fā)性課題的研究直接目的是解決具體、實(shí)際的問(wèn)題，應(yīng)提出針對(duì)性、操作性的理論和方法?；鶎訖n案科研常常選擇的是與實(shí)際工作緊密相連的應(yīng)用性和開(kāi)發(fā)性課題，這種課題研究本身的性質(zhì)要求課題在完成結(jié)題程序后應(yīng)通過(guò)成果推廣運(yùn)用實(shí)踐課題成果。同時(shí)，檔案科研成果推廣運(yùn)用是檔案科研工作的重要程序和過(guò)程，通過(guò)成果推廣運(yùn)用才能最終實(shí)現(xiàn)研究目的和研究成果價(jià)值。基層檔案科研成果不能研究結(jié)束就束之高閣，應(yīng)重視課題成果的認(rèn)可、轉(zhuǎn)化和推廣，通過(guò)成果推廣運(yùn)用發(fā)揮課題研究的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，使課題研究階段性成果和最終成果盡快轉(zhuǎn)化，使課題研究成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)基層檔案工作、提高檔案工作質(zhì)量的直接動(dòng)力。

科研課題經(jīng)驗(yàn)交流范文第5篇

根據(jù)實(shí)施廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目――“特色課程視域下普通高色發(fā)展的理論與個(gè)案研究”的需要，2016年12月6日至7日，廣東省中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流暨優(yōu)秀建設(shè)方案頒獎(jiǎng)會(huì)在佛山市南海區(qū)召開(kāi)。會(huì)議由省教育研究院主辦，佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心承辦。省教育研究院院長(zhǎng)湯貞敏、佛山市教育局副調(diào)研員侯德安、佛山市南海區(qū)教育局局長(zhǎng)張?jiān)钒l(fā)等出席活動(dòng)并致辭。全省各地教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校長(zhǎng)和教師代表、中小學(xué)特色學(xué)校優(yōu)秀建設(shè)方案獲獎(jiǎng)代表約800人參會(huì)。

中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)秀方案征集活動(dòng)得到各級(jí)教研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)積極支持與廣泛參與。收到的389份申報(bào)材料，在各級(jí)教研機(jī)構(gòu)評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)組織專家評(píng)審，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)共198篇。會(huì)議匯總特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，研討創(chuàng)建策略、路徑，推廣成功做法，促進(jìn)更多中小學(xué)優(yōu)質(zhì)化、多樣化、特色化發(fā)展。

會(huì)上，珠海市高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)和佛山市南海區(qū)介紹了區(qū)域推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；廣州市第三中學(xué)、深圳市玉龍學(xué)校、東莞市莞城中心小學(xué)分享了特色學(xué)校建設(shè)的做法和體會(huì)；武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣和廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室副主任黃志紅做了關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的策略、路徑、范例的講座；華師附小恒大南海學(xué)校、石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校和石門中學(xué)三個(gè)分會(huì)場(chǎng)分別展示了校本特色課程范例，三個(gè)分會(huì)場(chǎng)共9位校長(zhǎng)進(jìn)行了特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)介紹，華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、省教育研究院的專家與校長(zhǎng)、教師們進(jìn)行了主題沙龍互動(dòng)。

推進(jìn)中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。省教育研究院將通過(guò)科研課題帶動(dòng)等形式，探索特色建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)全省特色學(xué)校創(chuàng)建工作。湯貞敏在致辭中表示，各中小學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，正確理解特色學(xué)校的深刻群，明確特色定位，遵循發(fā)展規(guī)律；實(shí)行科研帶動(dòng)，加強(qiáng)課題研究，提升學(xué)校特色發(fā)展內(nèi)涵和品質(zhì)；注重創(chuàng)新，以創(chuàng)新為動(dòng)力，用創(chuàng)新釋放學(xué)校特色發(fā)展的張力。

（本文圖片由省教育研究院提供）